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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,
CIENCIA Y TECNOLOGÍAUNIVERSIDAD DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOUJGH-DIP
UNIDAD I“FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN E INNOVACIONES
EDUCATIVAS”
MAESTRANTES: LCDA. ESTHER MOLERO
LCDO. LUIS RINCÓNLCDA. JOHALIS JAIMELCDA. JULINE SOTO
LCDO. VICTOR PORTILLO
PROFESOR: DR. ENDRIX MORALES
MARACAIBO, NOVIEMBRE DE 2014
Agentes de la Innovación y la Transformación
Educativa
MISIÓN
La misión es la formulación del propósito para el cual existe este grupo innovador. Generalmente es expresada en una sola frase. Tiene un carácter bastante duradero, pero puede ser mejorada o modificada cuando el “concepto” de innovadores así lo requiere.
Visión
La visión, también llamada “visión de futuro”, es la formulación de la situación futura deseable que es la de ser unos buenos agentes. Al ser la visión una situación futura deseable, es una especie de gran objetivo a lograr y, por eso, es la inspiración y el marco para definir objetivos y metas.
Los valores son las creencias (el credo) acerca de las conductas consideradas correctas y valiosas. En el desarrollo de la clase se pretenden afianzar los valores de respeto, honestidad, tolerancia y responsabilidad.
De los cuatro elementos mencionados, estos son los que tienen mayor permanencia. No se trata de una declaración circunstancial o de conveniencia, sino de creencias básicas, esenciales, que tienen valor intrínseco.
Valores
1.- Guardar silencio mientras los maestrantes ejecutan la clase.
2.- Respetar ideas y criterios como futuros innovadores.
3.- Saber relacionar las ideas y sacar conclusiones positivas.
4.- Tener una visión futurista acerca de estos conocimientos para el ámbito educativo.
5.- Saber compartir ideas y establecer una buena comunicación para saber explicarlas.
6.- Hacer críticas constructivas no destructivas.
normativas
Permite ver la evolución múltiple y contextualizada para localizar factores vinculadas con la eficacia de las intervenciones y las investigaciones longitudinales y de multiniveles, para analizar los efectos a corto, mediano y largo plazo en los distintos niveles. (alumnos, aulas , centros, comunidades autónomas).
(Heartel y Jeans, 2000)
Innovación educativa
Una innovación es una idea práctica o un objeto percibido como nuevo por un individuo.
(Hoyle, 1969)
Innovación educativa
Podemos distinguir entre cambios estructurales que afectan a todo el sistema, con las estrategias de enseñanzas, con los componentes del currículo. La utilización de nuevos enfoques de enseñanzas, cambios profesionales, referido a la formación, selección y desarrollo profesional de los docentes.
( Elmor, 1990)
Innovación educativa
Es producir cambios y describir algunos de lo fenómenos sociales u psicológicos que suceden entre aquellos que son protagonistas y destinarios del cambio.
(Rubén Ordoñez , 2010 )
TRANSFORMACIÓN
Es una oportunidad de trascender, de ir más allá. Es una manera poderosa de reinventarse a cada momento, de generar futuro tanto nivel personal como organizacional.
(Lidia Muradep , 2009)
TRANSFORMACIÓN
Los cambios sociales han incidido y están
incidiendo en las formas de vivir y
entender la moral
( Augusto Hortal , 1990)
cambio
El hecho del cambio es tan natural que cuesta hacerse la pregunta ¿ por qué se dan los cambios ? . Para el propósito
que nos ocupa unos de los cambios denominados es el
evolutivo.
(Teófilo Rodríguez , 1999)
Todas las personas se resisten al cambio porque existe una
ruptura de patrones sociales normales , el cambio forma parte de
la vida y une a los individuos con los
procesos de la vida cotidiana.
( Fred R. David ,
2003)
cambio
Consiste en mejorar un producto , proceso , o
servicio no hay ninguna formula infalible pero
ciertas cuando las investigaciones estudian las variables estratégicas
son las más fuertes potenciales de la
innovación.
(Estephen P. Robbin ,
2004)
INNOVACIÓN
En los ámbitos de la organización empresaria
y particularmente empresas productivas ,
la innovación es entendida como una
acción tendiente a producir un valor agregado de tipo
cualitativo ( pág. 15)
(Juan Carlos
Moschen , 2005)
INNOVACIÓN
Es bastante amplio y no se refiere exclusivamente a la innovación tecnológica sino que incluye también
a la innovación en aspectos organizativos.
(Consuelo Dolz . 2006)
Es un sistema de símbolos
macrodimensionales que provee legitimación
y justificación fundamental para hacer
creer a sus componentes que se
trata de un orden establecido.
(María Navarro, 2014)
REFORMA
La reforma tiene una orientación mas política
que la reforma administrativa que es la técnica o instrumento .
Todo el territorio a la modernidad hace
hincapié al cambio de decisiones para surgir
condiciones existenciales ( pág. 228)
(Wilburg Jiménez, 2000)
REFORMASu finalidad es simplificar y facilitar el desplazamiento que se venia produciendo de muchas extinciones de
contratos indefinidos realmente se basa en
motivar. (Juan López. 2010)
Importancia y necesidad de la innovación educativa
Según Wesley, en la innovación educativa se dan tres procesos que son, de alguna manera, fuentes de la misma:
En primer lugar, las innovaciones ocurren generalmente mediante la acumulación de una variedad de cambios: algunos muy pequeños, como la introducción de un nuevo tipo de material didáctico, otros de mayor amplitud, como la transformación de los sistemas de formación de docentes; los diversos cambios se van desarrollando lentamente, pero por lo general, el efecto total es una mejora continua del sistema educativo en su conjunto.
En segundo lugar, existen los cambios que se desarrollan desde la base, esto es, la generación constante de nuevas ideas por parte de los involucrados en el sistema educativo, algunas de esas ideas, especialmente las que el sistema está preparado para asimilar, son transformadas e incorporadas en consonancia con sus propias normas y prácticas.
En tercer lugar, los cambios ocurren a través de decisiones emanadas de una política adoptada: una autoridad del gobierno central, regional o local, decide adoptar una idea nueva y dicta los reglamentos e instrucciones necesarias para llevarlas a efecto.
Importancia y necesidad de la innovación educativa
Gestores educativos tecnológicos ante el cambio
Indudablemente, corresponde al docente ser el facilitador de cambios en el contexto educativo, por ser el papel importante
que se relaciona directa (enseñanza presencial) e indirectamente (enseñanza virtual) con el alumno; es el
moderador en los espacios de discusión en el aula, es el guía, el orientador, es uno de los elementos que complementan el
currículo, mismo que ejecuta junto con el currículo oculto y, es también, quien evalúa los aprendizajes.
(Rivera, 2008)
El profesor debe ser:
1. Gestor de procesos de aprendizaje con medios interactivos. La finalidad radica en la construcción del conocimiento a través de la tecnología educativa vanguardista, permitiendo al alumno organizar su trabajo.
2. Guía y orientador.
3. En constante actualización.
4. Creativo y de fácil adaptación al medio. El docente deberá ser capaz de crear opciones que permitan solucionar situaciones nuevas e innovadoras que se presenten; por lo que es necesario adaptarse a las circunstancias cambiantes del contexto.
(Zemelman, 2002)
Gestores educativos
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