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Esta guía está elaborada para que los niños puedan
desarrollar paso a paso las actividades propuestas, es
indispensable fortalecer el proceso lector – escritor de
los niños; por lo que, se sugiere que dichas actividades
sean desarrolladas única y exclusivamente por el
estudiante, con su puño y letra.
Sin embargo es primordial el acompañamiento de los padres, más como orientadores
de dichas actividades, que serán guiadas a través de llamadas y conferencias dadas
por el director de grado del estudiante.
Cuarto Periodo
Fecha Contenido Número
de guía
Semana 5:
9-13
Noviembre
Signos de interrogación
y admiración
Guía 4.2
Semana 6:
17-20
Noviembre
Diéresis
2
Lea el fragmento y observe los elementos de color, luego responda las preguntas.
Observe los elementos de color rojo
3
Copie el siguiente contenido en su cuaderno de lenguaje, también debe copiar el
mapa conceptual con ayuda de un adulto, recuerde usar regla para trazar las líneas y
hacer los cuadros
Los signos de interrogación y admiración
1. Escriba Pregunta o exclamación según corresponda
4
2. Lea la entrevista. Luego copie lo que se pide en la tabla
3. Rodee con los signos de admiración y con verde, los signos anaranjado
de interrogación.
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4. Complete el esquema.
5. Anota los signos de admiración y de interrogación donde hagan falta.
6. Copie el diálogo de algún cuento. Utilice signos de admiración e
interrogación.
6
7. Lea el siguiente fragmento y destaque los recursos según la clave.
8. Complete la tabla. Fíjese en el ejemplo.
7
9. Escriba algunas preguntas que le hagan diariamente. Siga el ejemplo.
Seleccione la opción correcta
„Une con una línea la descripción que corresponde a cada signo y
escríbelos en los recuadros.
8
3. Relacione y copie donde corresponda.
9
Lea con atención el siguiente texto, puede realizar la manualidad con ayuda de un
adulto
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Lea las siguientes oraciones, fíjese como se leen las palabras destacadas
Comente con su familia y docente
Copie el siguiente contenido en su cuaderno de lenguaje.
Ejemplos
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1. Complete con gue – gui- güe –güi según corresponda
2. Escriba en la columna correspondiente las palabras que completó.
3. Copie las siguientes oraciones en su cuaderno de lenguaje
Mamá me pone ungüento.
La cigüeña vuela alto.
El paragüitas es del bebé.
Ël paragüero es de madera.
Que averigüe el detective.
Ese reloj es una antigüedad.
El ungüento alivia dolores.
El desagüe huele feo.
La cigüeña come peces.
El pingüino es gracioso.
Me da vergüenza bailar.
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La yegüita nació ayer.
4. Observe y escriba
5. Lea atentamente el siguiente texto.
Chogüi el pingüino
El pingüino Chogüi vive en un parque. Todos los días sale a saludar a los niños
aunque le da vergüenza y se tapa la cara con un paragüitas de juguete. Tiene
lastimada una patita y su dueño le pone ungüento para el dolor. A Chogüi le gusta
lamer paletas de hielo con su lengüita cuando hace mucho calor. Le gusta que le
echen agüita con un bote cerca del desagüe.
Quiero mucho a Chogüi porque aunque le da vergüenza sale a saludarme.
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6. Haga un dibujo de Chogüi el pingüino y complete
7. Escribe tres oraciones usando diéresis
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8. Rodea las palabras con gü y escribe donde corresponda.
1. Lea el siguiente texto.
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2. ¿Por qué Gisela descargó fotos de aves?
3. Busque en el e-mail de Gisela palabras con las sílabas ge-gi, gue-gui o güe-güi que
completen correctamente estas oraciones relacionadas con el texto.
Evalué su aprendizaje
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Coloree la viñeta correcta en cada caso y subraye la oración correspondiente
El tejón quiso refugiarse en cada de la ardilla
El tejón se refugió en el nido del pájaro
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El tejón se refugió en la cueva de una coneja
Quiso entrar en la madriguera de la comadreja
El tejón llamó a la madriguera del ratón
El tejón intentó entrar a la casa del castor
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