Guía rápida para padres sobre el programa de educación

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Guía rápida para padres sobre el

programa de educación individualizada

Dr. Jessica Neu, BCBA-D, Directora de Servicios Especiales

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Bienvenidos

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Agenda

1. Programa de educación individualizadaa. ¿Que es un Programa de Educación Individualizada(IEP

por sus siglas en inglés)?b. ¿Quienes son los miembros del IEP?c. ¿Qué contiene un IEP?

2. ¿Cuales recursos para padres están disponibles?

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¿Qué es un programa de educación individualizado?

Un programa de educación individualizada (IEP) es un documento legal que dicta los programas de educación

especial y servicios para un estudiante entre las edades de 3 a 21 años en orden de proveer “una educación libre y apropiada

en el entorno menos restrictivo.”

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Equipo del IEP¿Quien es parte del equipo del IEP?

• Padres• El estudiante, bajo la discreción de los padres, o al menos que tenga 18 años de edad• Psicólogo escolar• Trabajador social• Maestro Consultante de Discapacidad Escolar• Otros proveedores: terapista del habla, terapista ocupacional, terapista físico, Analista

Conductual Certificado• Maestro de educación especial, maestro de educación general, deben de atender al

menos que los padres los excusen antes de la reunión

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Equipo del IEP

¿A quien puedo invitar a la reunión?

• Familiares• Amigo• Representante• Abogado

¿Puede una reunión de IEP suceder sin los padres? SI

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IEP Eligibility¿Quién es elegible para un IEP?

• Un estudiante debe calificar bajo una de las 13 categorías enunciadas por el Acta de Individuos con Incapacidades (IDEA por sus siglas en inglés) y el Departamento de Educación del Estado de Nueva Jersey• Autismo, Ceguera, Sordera, Trastorno emocional, Discapacidad

auditiva, Discapacidad intelectual, Discapacidades Múltiples, Impedimento Ortopédico, Otros Discapacitados de Salud, Discapacidad Específica del Aprendizaje, Discapacidad del Habla o del Lenguaje, Lesión Cerebral Traumática, Discapacidad Visual

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IEP Elegibilidad y Re-evaluaciones• Evaluaciones: educación (LDT-C), psicológica, historia social • Otras evaluaciones pueden incluir: discurso, OT, PT, Evaluación Funcional

del Comportamiento (FBA) • Evaluaciones externas pueden incluir: neurológico, simulaciásimula• Referidos: 20 días calendario para la reunión inicial • Evaluaciones iniciales: 90 días calendario para completar la evaluacion• Reevaluación, para un estudiante que ya está recibiendo servicios: 60

días calendario para completar los informes de evaluación • deben ser enviados a casa 10 días antes de la reunión para su revisión

• Una vez que se haya identificado , las evaluaciones deben realizarse cada 3 años

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Contenidos de un IEP• Resumen de nivel actual - ¿Qué ha aprendido su hijo, en qué habilidades

está progresando su hijo y cuáles son las necesidades continuas? • Debe tener un resumen para cada evaluación y servicio de educación

especial • Metas/objetivos

• Específicos para las necesidades académicas, sociales y organizativas de su hijo relacionadas con su discapacidad

• Basadas en habilidades, no contenido, • Cambio de un año a otro

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Contenido de un IEP• Adaptaciones y/o modificaciones

• Apoyos que se añaden al entorno educativo o se cambian de alguna manera para que un estudiante pueda participar en la escuela • Tiempo extendido en exámenes, tecnología de asistencia, notas

guiadas, materiales adaptados, objetivos de aprendizaje modificados

• Plan de transición y servicios (a partir de la edad de 14) • Plan de intervención del comportamiento, si corresponde • Preocupaciones y aportaciones de los padres (relacionados con la

educación)

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Contenido de un IEP• Programas y servicios de educación especial:

• Programas: En el reemplazo de recursos de clase, en el apoyo de recursos de clase, recursos de extracción, autónomos, fuera del distrito, en servicios residenciales estatales o fuera del estado

• Servicios: consejería, servicios relacionados (considerar la ubicación del proveedor), año escolar extendido, transporte, 1:1 o para-profesional compartido

• Otro: comprensible por el padre, libre de siglas e incluir explicaciones, se pueden proporcionar documentos en el idioma nativo de un padre , bajo petición

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¿Quién está co-enseñando?• La co-enseñanza (reemplazo de recursos en clase o

apoyo de recursos en clase) es un modelo de

prestación de servicios impulsado por el IEP que

incluye el apoyo de un maestro de educación general

y especial o para-profesional para las áreas temáticas

especificadas en el IEP.

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¿Qué dice la investigación sobre la inclusión?● Aumento de las expectativas de los padres y los educadores

● Mayores niveles de participación de los estudiantes en el

aprendizaje

● Mejores actitudes hacia la escuela y mayores redes de amistad

● Mejora la asistencia escolar

Benson, J. 2017; Disability Rights NJ, Education Law Center, Statewide Parent Advocacy Network, Arc of NJ, 2015; Friend, M.

2008; Rea et al., 2002; Waldon & Mcleskey, 1998.

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¿Qué más dice la investigación?● Los estudiantes obtienen calificaciones más altas y puntajes más altos en las

pruebas estandarizadas y demuestran mejoras en matemáticas y

rendimiento de lectura

● Las tasas más bajas de deserción escolar, las tasas de graduación más altas y

las tasas más altas de empleo, la educación postsecundaria y

● Los estudiantes de vida independiente no discapacitados en educación

inclusiva tienen una mayor apreciación por la diversidad en todos los

niveles.

Benson, J. 2017; Disability Rights NJ, Education Law Center, Statewide Parent Advocacy Network, Arc of NJ, 2015; Friend, M.

2008; Rea et al., 2002; Waldon & Mcleskey, 1998.

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Participación de los padres • Las investigaciones muestran que la participación de los padres, la

familia y la comunidad y la colaboración con las escuelas producen mejores resultados para los estudiantes, incluyendo calificaciones y motivación más altas, mejor asistencia y tasas de deserción menores (Belfield & Levin, 2007)

• Objetivos de participación de los padres • Desarrollar capacidad a través del intercambio de información• Socio en iniciativas • Apoyo a los estudiantes en todos los entornos

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Recursos para Padres en el Distrito• Equipo de Estudio Infantil/Child Study Team• Parent Resource Manual• Lista de verificación para el IEP/IEP Meeting Checklist• Special Education Parent Advisory Group (SEPAG)• Otros Padres/Other parents• Facebook

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Recursos adicionales para los padres• Departamento de Educación de NJ/NJ Department of Education

• https://www.nj.gov/njparentlink/health/special/• Derechos de Padres en Educación Especial-Parental Rights in Special Education (PRISE)

• English: https://www.nj.gov/education/specialed/form/prise/• Spanish: https://www.state.nj.us/education/specialed/form/prise/prise_s.pdf

• Grupo de abogacía-SPAN Parent Advocacy Network (SPAN)• https://spanadvocacy.org/

• Autismo/Autism NJ• https://www.autismnj.org/

• Coalición de NJ para la Educación Inclusiva/NJ Coalition for Inclusive Education • www.njcie.org

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Departamento de Servicios Especiales• Srta. Diane Dahl, Supervisora de Servicios Especiales, K-4: DIANDAHL@paps.net• Sra. Allison Chavanon, Supervisora de Servicios Especiales, 5-12: ACHAVANON@paps.net• Dra. Jessica Neu, BCBA-D, Directora de Servicios Especiales: jneu@paps.net• Sra. Kelly Madonia, Asistente administrativa a la Directora de Servicios Especiales, asistente al

Equipo de Estudio Infantil (CST), grados 5-12: kellmadonia@paps.net, (732) 376-6200 ext. 30-222

• Sra. Margaret Crespo, Asistente administrativa al Equipo de Estudio Infantil (CST), pre-escolar y fuera del distrito: MARGCRESPO@paps.net, (732) 376-6200 ext. 30-229

• Sra. Irma Rock, Asistente administrativa al Equipo de Estudio Infantil (CST), grados K-4: IRMAROCK@paps.net, (732) 376-6200 ext. 30-225

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