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HHIISSTTOORRIIAA DDEE CCHHIILLEE
Material de aprendizaje recomendado Para 2º y 3º medio
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Clase Mujer y la Sociedad Finisecular
LL AA MM UUJJEERR YY LL AA SSOOCCII EEDDAADD FFII NNII SSEECCUULL AARR EENN
CCHHII LL EE.. SSII GGLL OOSS XXII XX YY XXXX
GGUUÍÍ AA NN°° 11
Explicaciones al Docente
Recomendaciones al docente:
� Formular preguntas sobre los conocimientos previos, en
esta guía aparecen 2 preguntas referentes a una imagen
femenina de comienzos del siglo XX. Utiliza la imagen
señalando, la moda femenina que se refleja y la
europeización que esta posee.
� Leer junto con el grupo-curso, las 5 fuentes que se
presentan en la guía. De esta manera el docente podrá
resolver dudas ortográficas, facilitando la comprensión
que puede tener el estudiante, respecto de cada una de
las fuentes. Es importante que en esta parte quede claro,
todos los términos históricos “claves” de las fuentes.
El docente deberá proporcionar los contenidos históricos
de manera holística, procurando que el estudiante logre
comprender las características que tendrá la sociedad
chilena y del mundo, hacia finales del siglo XX y
comienzos del XX.
� Se identificara, comprenderá y aplicara los conocimientos
que proporcionan las fuentes, en la creación de cuadros
comparativos y formulación de preguntas a raíz de los
documentos leídos.
La importancia de este material es que el alumno
conozca, el papel que tenia la mujer en la sociedad
finisecular de estrato social alto “elite”. Comprendiendo
de manera tal, las razones de su comportamiento, y el rol
que tuvieron dentro de nuestra historia nacional.
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Unidad 4
La Sociedad Finisecular:
Auge y Crisis del Liberalismo
Objetivos Fundamentales
Valorar la diversidad de
aportes e influencias que
han dado forma a la
identidad nacional y las
manifestaciones actuales de
dicha diversidad.
Contenidos Mínimos
Obligatorios:
Las transformaciones
culturales: avances en
educación, vida urbana.
Nuevas creaciones
intelectuales.
Mapa de progreso:
Sociedad en Perspectiva
Histórica. Se refiere a la
progresión en la
comprensión del tiempo
histórico y en el
reconocimiento de los
grandes procesos históricos,
distinguiendo sus
principales características.
Antes de Comenzar…
1. ¿Qué recuerdas de los años y
cursos anteriores sobre las
características sociales de Chile en
el siglo XIX?
2. ¿A quién crees tú pertenece la
fotografía? ¿Cuál era su propósito?
¿A qué público femenino estaba
dirigida esta imagen?
Luego de recordar… Discútelo con tu
compañero de banco y entre ambos
generen una posible respuesta,
cuando terminen alcen la mano, para
que formemos entre todos la
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¡Atención profesor!:
Esta guía se desarrolla en la sala de clases.
Análisis de fuentes primarias y secundarias
Objetivos:
� Conocer y constatar a partir de la lectura de
diversas fuentes. Comparar las continuidades que
se presentan en torno a la figura femenina en
Chile y el mundo.
� Comprender a través de una averiguación guiada
en la web las características de la sociedad
finisecular, generando una opinión
fundamentada al respecto.
� Expresar sus puntos de vista al grupo curso,
diferenciado posturas y evidenciando las
opiniones que se generan de manera masiva,
sobre la temática.
Instrucciones:
Pregunta n° 1:
Lee los siguientes extractos, subrayando las ideas
principales y a partir de ellos realiza una comparación,
entre la mujer chilena y la mujer europea, del siglo XIX y
XX. (Para esta actividad ten en cuenta la información
averiguada en la web o en tu texto escolar).
La comparación debe contener:
Perfil femenino de la época.
Características sociales reflejadas.
Diferencias establecidas entre la figura femenina y
masculina.
Continuidades en torno a la figura femenina en Chile y el
mundo.
(Antes de comenzar fíjate bien en los datos que aparecen
al finalizar cada documento, estos te aportaran datos
sobre el lugar y el año de cada escrito.
Considera para tu respuesta lo aprendido a través de la
exploración en la Web y lo estudiado en las clases).
Pregunta n° 2: Indaga en la web sobre las características
de la sociedad finisecular chilena. Contesta la pregunta
que se te presenta, argumentando tu respuesta con la
averiguación que realizaste anteriormente y con el apoyo
de las fuentes analizadas.
Pregunta n° 3: Comenten con 4 de sus compañeros la
actividad realizada individualmente y elijan a uno de ellos
para que exponga su trabajo y señale las opiniones que
se desarrollaron luego de terminar la actividad.
Actividad N° 1Actividad N° 1Actividad N° 1Actividad N° 1
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Sabias que…
La palabra elite, se
refiere a una
minoría selecta
destacada en un
ámbito social o en
una actividad.
Fuentes:
A las mujeres de la elite siempre se les había exhortado a realizar actos privados de caridad… los pobres debían ser respetuosos con sus °superiores°, las mujeres debía n practicar las virtudes femeninas tradicionales de la castidad, la modestia y la piedad… tenían que afianzar su virtud con el fin de convertirla en derecho para reformar la sociedad.
Fuente secundaria: Anderson S. Bonnie- Zinsser P. Judith,
“Historia de las mujeres” Una Historia Propia, Ed. Critica, 2009,
España. Pág.601
Otro centro de animación y de artístico esparcimiento ha de ser el Club de Señoras, que en el presente año añadirá al agrado de sus tardes musicales y de sus veladas literarias el poderoso aliciente de una sala de espectáculos, de un pequeño teatro, dirigido por la señora Inés Echeverría de Larraín, nuestra más ilustre escritora, quien proyecta estrenar las mejores producciones teatrales que con tal objeto escriban los autores chilenos, haciéndolas representar por distinguidos miembros de nuestra sociedad. Este proyecto a más de proporcionar ratos de solaz diversión a los jóvenes artistas, será un motivo de emulación para los escritores nacionales, con cuyo concurso cuentan las iniciadoras de este minúsculo y gentil coliseo... Por cierto que en esta temporada invernal tampoco han de escasear las fiestas de caridad, ya con ellas cuentan casi todos nuestros establecimientos de beneficencia. Colectas, conciertos, beneficios y kermesses, todo vendrá a su tiempo y a su hora, a todas les prestaremos decidido apoyo y buena voluntad.
Al adoptar las virtudes femeninas más tradicionales (modestia, castidad, domesticidad) las mujeres adquirieron la autoridad del virtuoso. Con ese poder, pudieron extender la influencia femenina más allá de la familia y el hogar. Las mujeres de mayor éxito en esta época siguieron este camino al adherirse escrupulosamente a las normas más rígidas sobre el comportamiento femenino respetable, consiguieron el respaldo de la sociedad para sus actividades, incluso en el caso de que para llevarlas a cabo tuvieran que traspasar el ámbito de la familia y el hogar. Fuente secundaria: Anderson S. Bonnie- Zinsser P. Judith,
“Historia de las mujeres” Una Historia Propia, Ed. Critica, 2009,
España. Página 596.
Averigua:
Sobre, las fiestas
de caridad, actos de
beneficencia de las
mujeres de la época
estudiada.
Te sugerimos seguir
el siguiente enlace:
http://www.memor
iachilena.cl/temas/
bibliografia.asp?id_
ut=laasistenciamedi
cadelpartoenchile,1
834-1940
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Las mujeres en el siglo XIX, se mueven, viajan. Migran casi tanto como los hombres, atraídas por el mercado del trabajo de las ciudades donde encuentran empleo sobre todo como criadas. Estas ciudades, que las atraen sin que verdaderamente las acojan se esfuerzan por canalizar el desorden potencial que se atribuye a la cohabitación entre hombres y mujeres. De allí proviene la segregación sexual del espacio público. Hay lugares que en la práctica están prohibidos a las mujeres-políticos, militares, judiciales, intelectuales, incluso deportivos…-y otros que se le reservan casi con exclusividad- lavanderos grandes tiendas, salones de té… las costumbres alimenticias son, en efecto sexuadas. Los hombres tienen en cualquier caso una sociabilidad propia en que el juego, el deporte, y la política ocupan un lugar especial. Se reúnen en círculos y cafés en Francia, en clubes y pubs en Inglaterra, las mujeres están excluidas de estos lugares que se suponen politizados.
Fuente secundaria: Perrot Michelle, “Mujeres en la Ciudad”,
Editorial Andrés Bello. Santiago de Chile, 1997, Pág. 39.
¿Por qué algunos maridos prefieren al club a su hog ar?
Oía, pues, toda su conversación. Hablaron de paseos, trajes, encargos a la galería, al Bon Marché, y pasando frente al club de la unión, Mariana le dice a su amiga: -¿Haz observado que regia quedara esta terraza que construyen allá arriba? -¡Demasiado buena! ¡Oh, este club! ¡El enemigo de nosotras las casadas! ¡Acá es donde tanto se entretienen nuestros maridos! Allí entran y quedan misteriosamente ocultas para nosotras tras esa gran mampara y esas altas y enrejadas ventanas. ¡Qué agrado encontraran en estar siempre en sociedad de hombres! -¡Así es! Y cada día inventan en este club mayores comodidades para atraerlos. ¡Ahora esta terraza! ¡Si encontramos que quedan demasiado a salvo de nosotras tras esa mampara que nos contempla con aire irónico, y tras esas inexpugnables ventanas, vaya que se colocaran altos con esta terraza! ¡Ahora sí que estarán completamente fuera de nuestro alcance! …
Fuente primaria: ¿Por qué algunos maridos prefieren al club a su hogar?, Revista Familia, Santiago, Junio de 19 10, Pág.27
Sabias que…
La palabra
segregación
significa:
Separación,
marginación de un
grupo social por
razón de su sexo,
raza, cultura, o
ideología.
Averigua:
¿Qué tipos de
Club se crearon
en el siglo XIX en
Chile?
Te sugerimos
seguir el
siguiente enlace:
http://www.biog
rafiadechile.cl/co
ntenido.php?IdC
ategoria=95
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1. Realiza aquí tu cuadro comparativo tomando en cuenta las
instrucciones que te dieron al comienzo de la guía.
2. Luego de averiguar sobre la sociedad finisecular en la web y la lectura de las
fuentes. Argumenta según tu averiguación, sobre el rol de la mujer de aquellos
siglos, contestando la siguiente pregunta. ¿Qué cambios debería haber hecho, para
que no tuviera un trato de inferioridad con el hombre?
Mujer Chilena Mujer Europea
Similitudes: Similitudes:
Diferencias: Diferencias:
Actividad n° 2Actividad n° 2Actividad n° 2Actividad n° 2
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2. Reúnete en grupo de 4 personas, escoge a un representante
y luego compara tus argumentos con los de tus
compañeros. Cuando finalices la tarea, señala al grupo
curso que terminaste, realizando una breve exposición,
sobre la temática.
Pauta de Evaluación Análisis de Fuentes.
Puntaje total 40 puntos.
Indicaciones Puntaje
Máximo
Puntaje
Obtenido
Comentario
Pregunta n° 1: Comparación de Fuentes
sobre la mujer y análisis de los datos que
proporcionan.
15.Puntos
Pregunta n° 2: Indagación de datos en la
web y fundamentación de las respuestas
con los datos obtenidos.
15.Puntos
Pregunta n° 3: Exposición de opiniones e
interpretaciones personales sobre la figura
femenina en la época estudiada.
10.Puntos
Nota Análisis de Fuentes:
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