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8/19/2019 Guía de Ciencias Naturales 7MO - 2015
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Av. del Libertador 6796 - Capital Federal (C1429BMN) / Tel. 4789-6500 (línea r!tati"a) / Fa# 4789-6565 / e-$ail% e&'ela!rt2!rt.ed'.ar
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Guía Teórico – práctica
Ciencias Naturales
7mo
ALUMNO:
CURSO:
RO!"SOR:
A#O: $%&'
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
ro(rama )e Ciencias Naturales )e 7mo (ra)o&* Unidad I: El Ecosistema y los seres vivos
Ecología vs. Ecologismo. Ecosistema: concepto. Componentes delecosistema y sus relaciones. Tipos de ecosistemas. ¿Qué es un ser vivo? Lascaracterísticas de los seres vivos. iversidad de los seres vivos.$* Unidad II: !elaciones y adaptaciones de los seres vivos!elaciones entre los seres vivos. !edes tr"#cas. Ciclo de la materia.$daptaciones de animales y vegetales al medio acu%tico. $daptaciones deanimales y vegetales al medio aeroterrestre.&. Unidad III: 'u(sistemas terrestresCaracterísticas y )unciones del agua. *idr"s)era. $tm"s)era. +e"s)era.+* Unidad I,: Contaminaci"n y dese-uili(rio am(ientalLa acci"n del om(re en los ecosistemas y sus consecuencias. ese-uili(rioam(iental: e)orestaci"n/ erosi"n/ deserti#caci"n/ impacto so(re las redestr"#cas. Impacto am(iental. $lteraciones de los ecosistemas.
autas )e tra,a-o0. !E'1ET$! EL *2!$!I2 E C23IE452 EL 6L2QUE: Todo alumno -ue entre
después -ue el pro)esor tendr% 7 de )alta. Los alumnos de(er%n tener elmaterial necesario de la materia 8carpeta/ guía de T1/ etc.9. 4o sepermitir% salir a (uscar material al locer durante el (lo-ue de clase.
;. 3$TE!I$LE' E T!$6$/resaltador/ goma/ etc. +uía de tra(a=o. 4et(oo.
&. CUI$2 EL 3$TE!I$L E T!$6$arra/ las net(oos/ los
(ancos/ las sillas/ etc.. ¿C@32 'E E,$LA$?: El aBo escolar consta de tres trimestres/ al #nali>arcada uno de ellos tendr%n una nota en el (oletín. 'e tomar%nevaluaciones escritas cada trimestre -ue se avisan con antelaci"n. Lanota del trimestre es un promedio de las evaluaciones escritas/ eltra(a=o/ la participaci"n en clase y el compromiso con la materia. Eltrimestre se aprue(a con o m%s puntos.1ara apro(ar el trimestre es necesario apro(ar los contenidos8evaluaciones escritas y tra(a=os pr%cticos9. La nota #nal de la materiaes el promedio de los tres trimestres. 1ara apro(ar la materia se de(enapro(ar todos los contenidos.
D. EQUI12 E T!$6$
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Conteni)oIntroducci"n...............................................................................................................
EC2L2+J$ EC2L2+I'32.........................................................................................KEcología: el estudio de nuestra casa........................................................................8Ecologismo................................................................................................................8Ecología y ecologismo: Unas di)erencias claras.....................................................10Freas protegidas.....................................................................................................12
'I'TE3$' 'U6'I'TE3$'.......................................................................................0D'istemas y su(sistemas: ¿$(iertos/ cerrados o aislados?......................................15
L$ TIE!!$ C232 'I'TE3$.......................................................................................0¿Es posi(le estudiar a la tierra como un sistema?.................................................16
I4T!2UCCI@4 $ 'U6'I'TE3$' TE!!E'T!E'........................................................0La atm"s)era/ la idr"s)era y la ge"s)era pueden contaminarse..........................17
6I@'HE!$.................................................................................................................0LOS ECOSISTEMAS...................................................................................................0
¿Qué es un ecosistema?.........................................................................................19Las partes del todo..................................................................................................20Estructura y clasi#caci"n de los ecosistemas........................................................21Características de los ecosistemas acu%ticos........................................................23*%(itat y nico ecol"gico........................................................................................25
$$1T$CI24E' E L2' 'E!E' ,I,2'......................................................................;KLa adaptaci"n/ ese largo y lento proceso...............................................................28$daptaciones de los organismos acu%ticos............................................................30$daptaciones de los organismos terrestres............................................................32El pro(lema de la disponi(ilidad del agua..............................................................32el calor al )río........................................................................................................35Una cuesti"n de altura............................................................................................39
'e ace camino al andar.........................................................................................40C$!$CTE!J'TIC$' E L2' 'E!E' ,I,2'.................................................................&Características generales de los seres vivos..........................................................4309 Los seres vivos se nutren.................................................................................44 ....................................................................................La nutrici"n aut"tro)a
45La )otosíntesis y el oMígeno del aire........................................................................45 ................................................................................La nutrici"n eter"tro)a
46;9 Los seres vivos se reproducen.........................................................................47 ...............................................................................La reproducci"n aseMual
48 .................................................................................La reproducci"n seMual
49&9 Los seres vivos se desarrollan......................................................................51 ...................................................................................esarrollo em(rionario
52 .......................................................................................esarrollo de la cría
529 Los seres vivos crecen..................................................................................54D9 Irrita(ilidad....................................................................................................55 ........................................................................................................Tropismo
56 ..........................................................................................................TaMismo
56 ...........................................................................................................4astias
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..............................................Los seres vivos mantienen el e-uili(rio interno58
9 Los seres vivos evolucionan.........................................................................589 Los seres vivos est%n )ormados por células.....................................................59!EL$CI24E' I4T!$ E I4TE!E'1ECJHIC$'.................................................................&
Las relaciones intraespecí#cas...............................................................................64!elaciones de competencia....................................................................................64!elaciones de asociaci"n........................................................................................65Las relaciones interespecí#cas...............................................................................65
HLUa so(re las especies silvestres...............................................88Las eMtinciones masivas.........................................................................................89
L$ *I!@'HE!$.......................................................................................................NEl agua y la vida......................................................................................................90El ciclo del agua......................................................................................................92El planeta a>ul.........................................................................................................93Los usos del agua....................................................................................................94Cuando el agua se contamina................................................................................95Lluvia %cida.............................................................................................................98
$T3@'HE!$.............................................................................................................La atm"s)era terrestre............................................................................................99La atm"s)era y la vida...........................................................................................100El e)ecto invernadero............................................................................................101
La capa de o>ono..................................................................................................102La contaminaci"n de la atm"s)era.......................................................................102El smog..................................................................................................................103El aumento del e)ecto invernadero.......................................................................104La destrucci"n de la capa de o>ono....................................................................104
+E2'HE!$.............................................................................................................0NDLas capas de la Tierra...........................................................................................105El suelo..................................................................................................................106Composici"n y propiedades del suelo..................................................................107 Tipos de suelo.......................................................................................................108La de)orestaci"n....................................................................................................108$vance de la )rontera agropecuaria......................................................................110La erosi"n del suelo y la deserti>aci"n.................................................................111
6i(liogra)ía consultada.........................................................................................113
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Acti.i)a)es$ctividad 0 P Ecología y Ecologismo.........................................................................00$ctividad en el Campus ,irtual: Carta de un %r(ol...................................................0;$ctividad en el Campus ,irtual: Los ata-ues de las gaviotas a las (allenas............0;$ctividad de investigaci"n: 2rgani>aciones ecologistas en $rgentina.....................0&$ctividad ; P 4uestros par-ues nacionales..............................................................0&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es de ecología?...................................0$ctividad en el Campus ,irtual: Un mundo de relaciones........................................0$ctividad & P ¿Es o no es un ecosistema?.................................................................;N$ctividad en el Campus ,irtual: Clasi#caci"n de los ecosistemas............................;&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿"nde te veo?......................................................;&$ctividad en el Campus ,irtual: 1ara pensar............................................................;D$ctividad P Cada (ico en su nico.......................................................................;
$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Qué es un ecosistema?........................................;$ctividad D P $rreci)es de coral................................................................................;$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es de los ecosistemas?.......................;K$ctividad en el Campus ,irtual: 'eme=an>as y di)erencias por el mundo................;K$ctividad en el Campus ,irtual: La marca de los pinginos...................................&N$ctividad en el Campus ,irtual: ¿$l agua pato o en el agua pato?...........................&N$ctividad P ¿1or -ué vivo donde vivo?...................................................................&D$ctividad en el Campus ,irtual: !egulaci"n térmica................................................&$ctividad P ¿¿1ara -ué me sirve??.........................................................................0$ctividad K P R3is características me delatanS.........................................................;$ctividad en el Campus ,irtual: $daptaciones al am(iente aeroterrestre................;$ctividad en el Campus ,irtual: $n%lisis de adaptaciones.......................................;$ctividad en el Campus ,irtual: !epaso de adaptaciones........................................&
$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es so(re adaptaciones?......................&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Est% vivo?.............................................................$ctividad de pi>arra activa: Características de los primeros seres vivos..................$ctividad en el Campus ,irtual: *eter"tro)os...........................................................$ctividad 0N P !epasando la nutrici"n......................................................................$ctividad P 1ara pensar entre todos......................................................................D0$ctividad en el Campus ,irtual: Tra(a=o pr%ctico so(re reproducci"n......................D$ctividad 00 P 1ara investigar..................................................................................D$ctividad 0; P Cuestionario.....................................................................................DD$ctividad de investigaci"n: Crecimiento y desarrollo...............................................DD$ctividad en el Campus ,irtual: Evoluci"n...............................................................DK$ctividad en el Campus ,irtual: Crecimiento y evoluci"n........................................DK$ctividad en el Campus ,irtual: Todos los seres vivos est%n )ormados por células. .D
$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Es un ser vivo?.....................................................D$ctividad 0& ,amos a ver cu%nto aprendimos........................................................N$ctividad en el Campus ,irtual: e la teoría a la realidad........................................&$ctividad en el Campus ,irtual: Igual pero di)erente...............................................K$ctividad en el Campus ,irtual: !elaciones interespecí#cas....................................K$ctividad en el Campus ,irtual: !elaciones interespecí#cas 8parte ;9....................K$ctividad 0 P ¿e -ué relaci"n se trata?.................................................................K$ctividad 0D P $nali>% en grupo la siguiente eMperiencia.........................................$ctividad de investigaci"n: Interacciones entre los seres vivos...............................$ctividad en el Campus ,irtual: 4iveles tr"#cos......................................................&$ctividad 0 P ¿$rmamos una red?..........................................................................$ctividad en el Campus ,irtual: Lu>/ c%mara/ acci"n............................................$ctividad 0 P 1ara pensar entre todos....................................................................
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$ctividad 0K P ¿Qué podría pasar si introducimos una especie eM"tica en unecosistema?.............................................................................................................
$ctividad 0 P ¿Quién se come a -uién?..................................................................K$ctividad en el Campus ,irtual: ¿'er% cierto?..........................................................$ctividad ;N P Ciclo de la materia............................................................................K0$ctividad en el Campus ,irtual: Enredados..............................................................K0$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(és so(re el Ou=o de la materia y laenergía?...................................................................................................................K0$ctividad en el Campus ,irtual: Cre% tu propia clasi#caci"n....................................K;$ctividad ;0 P ¿Qué es clasi#car?............................................................................ K&$ctividad ;; P ¿C"mo las acomodamos?..................................................................K&$ctividad en el Campus ,irtual: ¿$ -ué reino pertene>co?......................................K$ctividad en el Campus ,irtual: Características de los reinos..................................K$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Cu%nto sa(es so(re (iodiversidad y clasi#caci"n delos seres vivos?........................................................................................................K
$ctividad en el Campus ,irtual: El agua y la vida....................................................;$ctividad ;& P !espondé las siguientes preguntas..................................................;$ctividad en el Campus ,irtual: R$ =ugarS................................................................&$ctividad en el Campus ,irtual: El agua..................................................................$ctividad ; P $ investigar......................................................................................$ctividad ;D P Uso racional del agua.......................................................................D$ctividad ; P epurar el agua...............................................................................$ctividad de investigaci"n: El !iacuelo..................................................................K$ctividad en el Campus ,irtual: Contaminaci"n en el !iacuelo..............................$ctividad ; P Las capas de la atmos)era terrestre...............................................0NN$ctividad ;K P La atmos)era y la vida....................................................................0NN$ctividad en el Campus ,irtual: La atm"s)era y los seres vivos.............................0N0$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Qué es el e)ecto invernadero?............................0N0$ctividad en el Campus ,irtual: ¿Qué provoca un aumento del e)ecto invernadero?..............................................................................................................................0N$ctividad en el Campus ,irtual: Capa de o>ono.....................................................0N$ctividad de investigaci"n: 1ropiedades del suelo.................................................0NK$ctividad ; P Impactos del avance de la )rontera agropecuaria..........................000$ctividad &N P $vance de la )rontera ur(ana.........................................................000$ctividad &0 P Erosi"n........................................................................................... 00;$ctividad de investigaci"n: ¿Qué nom(re le pondremos a nuestro nuevo desierto?..............................................................................................................................00;
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/ntro)ucción
$ lo largo de este cuadernillo vamos a incursionar en distintos aspectos delo -ue llamamos Ciencias 4aturales. ,amos a acernos preguntas y a tratar
de encontrar =untos las respuestas. *acerse preguntas es Vel motorW de la
ciencia. $sí/ intentando responder las preguntas -ue los seres umanos nos
acemos/ es como se generan los nuevos conocimientos.
¿Qué te parece si anotas las preguntas -ue esper%s poder responder
estudiando 6iología y al #nali>ar el aBo vemos si se cumplieron tus
eMpectativas?
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"COLOG0A 1 "COLOG/SMO
“La tierra no es herencia denuestros padres sino préstamo de
nuestros hijos”Pensamiento indoamericano
Subray !as ideas principa!es de este cap"tu!o# Estos son a!$unos consejos para tener en cuenta a !a hora de subrayar%
& La primer !ectura de! te'to es e'p!oratoria( para subrayar te con)ieneesperar a empe*ar una se$unda o tercer !ectura#
& Tenés +ue buscar ideas( hecho y conceptos#& Podés usar dos co!ores( uno para !as ideas principa!es y e! otro para !as
secundarias o para pa!abras o ,rases +ue mere*can una especia!atenci-n#& Podes hacer anotaciones a! costado de! te'to con dudas o ac!araciones#& Si un prra,o comp!eto parece muy importante( podés tra*ar una !"nea
)ertica! en e! mar$en derecho +ue resa!te su importancia .trat +ue e! prra,o no supere !as /0 !"neas1
El naturista alem%n Ernst *aecel acia #nes del siglo
XIX nom(r" a la Ecología/ )ue el primer cientí#co -ue se propuso la creaci"n
de un término especial para de#nir las relaciones entre los seres vivos y sus
%(itats/ él de#ni" a la ecología como Vel estudio cientí#co de lasinteracciones entre los organismos y su medio am(ienteW.
Ecología: el estudio de nuestra casa
La Ecología una de las ramas m%s ="venes de la 6iología/ utili>a
conocimientos de mucas disciplinas 8Hísica/ +eogra)ía/ etc.9/ y su nom(re
deriva de las pala(ras VoiosW -ue signi#ca casa/ ogar y de la pala(ra
VlogosW -ue signi#ca estudio/ por eso podríamos pensar a la Ecología como
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Ernst 2aec3e!
http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437812/ernest-haeckelhttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437812/ernest-haeckel
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la ciencia -ue estudia las relaciones cotidianas de los organismos en su
am(iente.
Ecologismo
¿$ora -ue ya sa(es lo -ue es la Ecología no te suena rara la )rase
VCuidemos la EcologíaW? En los Yltimos aBos/ el término Ecología rompi" con
las (arreras académicas y lleg" a través de los medios masivos de
comunicaci"n a todos lados/ pero mal empleado gener" una enorme
con)usi"n.
*ace unos cuantos aBos la in-uietud por el deterioro am(iental de=" deestar reservada para los estudiosos del tema y se i>o vo>. Esta
preocupaci"n no a disminuido/ sino -ue por el contrario continYa
aumentando asta nuestros días y a llevado al nacimiento de numerosos y
diversos movimientos sociopolíticos -ue promueven políticas para el
cuidado del medio am(iente. En general/ al término Ecología se lo asocia
con medio am(iente/ naturale>a/ amena>as o pro(lemas am(ientales y
tam(ién con plantas o animales en peligro de eMtinci"n.
En 0K; se )und" el primer 1ar-ue
4acional del mundo: elloZstone/ en
los Estados Unidos/ reconociendo así
la necesidad y la importancia de
resguardar una super#cie del
territorio de las actividades umanas.
Entre los aBos 0N y 0N cuando el
deterioro am(iental ya no podía
seguir pasando inadvertido )ueron
reali>adas diversas acciones conservacionistas. Inicialmente estas acciones
se )ocali>aron en salvar animales en peligro de eMtinci"n. Tiempo después/
la contaminaci"n del aire y del agua/ la so(reeMplotaci"n de animales y
plantas/ la pérdida de (os-ues/ el deterioro y la pérdida de suelo por
cultivos eMcesivos/ entre otros/ comen>aron a acerse m%s evidentes.
Entonces grupos de personas conscientes de estas amena>as y sus
consecuencias se agruparon para tra(a=ar en lo -ue con el tiempo se*+. 9 de 124
Par+ue 4aciona! 5e!!o6stone .Su nombre no
es muy ori$ina! +ue di$amos 7no81
http://www.yellowstonenationalpark.com/http://www.yellowstonenationalpark.com/
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denomin" el movimiento ecologista o ecolo(ismo 8movimiento
sociopolítico -ue promueve el cuidado del medio am(iente9. Lasorgani>aciones ecologistas suelen #nanciarse con aportes de personas y
empresas interesadas en el tema.
En nuestro país/ el movimiento ecologista despert" acia 0KN/ entre las
organi>aciones no gu(ernamentales 824+9 de m%s trayectoria y alcance
nacional se encuentran:
Principa!es O49 de Ar$entina# Para )isitar su p$ina 6eb c!i+ue sobre su !o$o#
En cada provincia de nuestro país eMisten numerosas agrupaciones
ecologistas/ algunas con mayor alcance y eMperiencia y otras con menos/
pero todas tra(a=an en torno a temas de conservaci"n especí#cos de sus
localidades.
Ecología y ecologismo: Unas diferencias claras
Entonces. ¿c"mo se relacionan la ecología y el ecologismo? La Ecología
eMplica los procesos -ue a)ectan a los seres vivos y puede alertar so(re los
cam(ios -ue podrían suceder o -ue ya est%n sucediendo. 2torgando de este
modo un marco te"rico y de conocimiento esencial para el ecologismo.
$-uellos -ue tra(a=an en Ecología son cientí#cos y a partir de aora para
re)erirnos a ellos vamos a usar el término ecólo(os. Los ec"logos llevan
adelante distintos y diversos estudios para entender c"mo )unciona elmundo vivo y para dar respuesta a sus preguntas aplican el método
cientí#co. 'egYn el tipo de pregunta -ue intenten responder/ desarrollan
eMperimentos en la(oratorios o tra(a=os de campo.
'i te interesa sa(er -ué es el método cientí#co podes ver el siguiente video:
*+. 10 de 1242i)eo en el Campus 2irtual: "l m3to)o
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Los ecologistas aplican distintas y variadas erramientas para cumplir sus
o(=etivos: desde limpiar pinginos
empetrolados/ campaBas de
concienti>aci"n en medios masivos de
comunicaci"n/ asta reali>ar gestiones
para el dictado de leyes -ue sirvan para
proteger un determinado animal. 1or eso/
es comYn encontrar e-uipos
interdisciplinarios tra(a=ando en las 24+.
a est% claro -ue ec"logo y ecologista son
términos muy di)erentes/ sin em(argo/
eMisten proyectos en los -ue am(os tra(a=an a la par. En 3isiones/ por
e=emplo/ los ec"logos tratan de averiguar en -ué lugares de la provincia
viven todavía yaguaretés y cu%ntos -uedan. $ su ve>/ la )undaci"n ,ida
'ilvestre $rgentina apoya al 3inisterio de Ecología de esa provincia =untocon otras 24+ locales para concretar la protecci"n de los Yltimos sitios con
selva: el Corredor ,erde 3isionero.
$ continuaci"n podes ver un )ragmento de una entrevista reali>ada a la
ec"loga Irene [ais/ en la cual eMplica la di)erencia entre ecología y
ecologismo:
Acti.i)a) & 5 "colo(ía 6 "colo(ismo
0. ¿1or -ué consideramos a Ernst *aecel el padre de la ecología?
*+. 11 de 124
2i)eo en el Campus 2irtual: "ntre.ista a
5a$uareté# La :ed 5a$uareté es una
or$ani*aci-n sin ;nes de !ucro cuyo
objeti)o es !a conser)aci-n de este
,e!ino#
http://www.irenewais.com.ar/http://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.htmlhttp://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.htmlhttp://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.htmlhttp://www.irenewais.com.ar/http://www.redyaguarete.org.ar/datos-personales/situacion.html
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;. $ simple vista los términos ecología y ecologismo se parecen/ los dos
comien>an con el pre#=o eco -ue deriva de la pala(ra griega Voi3os”
-uesigni#ca casa/ ogar. 1ero a pesar de sonar parecidos/ ecología y
ecologismo no signi#can lo mismo ¿Cu%l es la di)erencia entre estos
términos?
&. 'eBal% las opciones correctas:
a9 La ecología es
o una ciencia.
o la acci"n de cuidar los ecosistemas.
o sin"nimo de ecologismo.
(9 La conservaci"n es.
o sin"nimo de preservaci"n.
o la acci"n de utili>ar recursos naturales responsa(lemente.
o la acci"n de mantener inaltera(le el estado de un %rea o una
especie.
. VCuidemos la ecologíaW o VLa ecología est% en peligroW son )rases
incorrectas. ¿1or -ué?
*+. 12 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: Carta )e
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: Losata8ues )e las (a.iotas a las ,allenas
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Av. del Libertador 6796 - Capital Federal (C1429BMN) / Tel. 4789-6500 (línea r!tati"a) / Fa# 4789-6565 / e-$ail% e&'ela!rt2!rt.ed'.ar
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Áreas protegidasComo ya vimos una de las iniciativas resultantes de la preocupaci"n por la
degradaci"n del medio am(iente )ue la creaci"n de %reas protegidas.
1odemos di)erenciar estas %reas segYn su )unci"n:
Reser.as naturales estrictas: Estas son %reas con acceso
restringido 8s"lo se puede acceder con autori>aci"n9/ a las cuales s"lo
se puede ingresar con #nes educativos o cientí#cos. Las
construcciones y el transporte veicular est%n proi(idos en estas
%reas. Monumentos naturales: 'on %reas con especies de importancia
cientí#ca/ ist"rica o estética en las -ue se pueden reali>ar
actividades educativas o recreativas mientras -ue no per=udi-uen a
las especies protegidas.
Reser.as naturales: 'on %reas cuyo principal o(=etivo es preservar
la Oora y )auna aut"ctonas. En ellas est%n permitidas las actividades
umanas siempre -ue no per=udi-uen a las especies protegidas.
ar8ues nacionales: 'on %reas representativas de una regi"n en las
-ue no se permiten asentamientos umanos ni el desarrollo de
actividades -ue pongan en peligro el e-uili(rio natural. 1ueden ser
visitadas con #nes educativos/ cientí#cos o turísticos contemplativos.
Acti.i)a) $ 5 Nuestros par8ues nacionales
0. En un mapa de nuestro país marc% la u(icaci"n de nuestros par-ues
nacionales/ reservas y monumentos naturales. 1ara ello podes (a=ar una
imagen y editarla.
*+. 13 de 124
Acti.i)a) )e in.esti(ación:Or(ani9aciones ecolo(istas en Ar(entina
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;. 6usc% una imagen -ue represente a cada uno de esos lugares y
guardala. Un grupo del curso ser% el encargado de su(ir las im%genes-ue ayan (uscado al %l(um V4uestro país en im%genesW en HLIC\!.
&. ¿Qué sitios visitaste para resolver esta actividad? ¿1or -ué los elegiste?
HLIC\!
Hlicr es un espacio Ze( -ue permite organi>ar y compartir im%genes en
Internet. $ lo largo del aBo vamos a usar esta erramienta para armar
%l(umes con im%genes de los temas -ue vayamos tra(a=ando y vamos a
compartir esos %l(umes con todos los primeros aBos de esta sede.1ara eso lo primero -ue vamos a acer es generar una cuenta de gmail para
el curso:
0. Ingresen a ZZZ.gmail.co m
;. En la es-uina superior dereca de la p%gina ingresa a la opci"n Vcrear
cuentaW
&. ecidan entre todos un nom(re de )antasía y el nom(re de usuario
. Eli=an una contraseBa segura
D. Ingresen el c"digo
. $cepten las condiciones y a crear la cuenta
. Una ve> creada ingresen a las opciones de con#guraci"n de la misma
K. Ingresen en la pestaBa -ue dice VCuentasW en la opci"n VCam(iar
opciones de recuperaci"n de contraseBaW
. En la opci"n de correo electr"nico de recuperaci"n ingresen la cuenta:
primerosort]gmail.com
Una ve> creada la cuenta de mail vamos a crear una cuenta en Hlicr:0. Ingresen a ttp:^^ZZZ.Oicr.com^groups^argentina^
;. 'eleccionen la opci"n iniciar sesi"n en la es-uina superior dereca
&. Ingresan con el usuario de gmail
. Ingresen a la opci"n su(ir )otos
D. 'u(an las )otos seleccionadas
. En la es-uina superior dereca eli=an la opci"n su(ir
*+. 14 de 124
http://www.gmail.com/http://www.gmail.com/http://www.gmail.com/mailto:primerosort@gmail.comhttp://www.flickr.com/groups/argentina/http://www.gmail.com/mailto:primerosort@gmail.comhttp://www.flickr.com/groups/argentina/
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. Ingresen a la opci"n %l(umes y creen el %l(um 8el título del primero
ser% V4uestro país en im%genesWK. Una ve> creado el %l(um ingresen a la opci"n presentaci"n 8arri(a a la
dereca9
. Ingresen a la opci"n compartir
0N. Copien el c"digo *T3L
00. Em(é(anlo en el artículo V4uestro país en im%genesW de su ome
8Cuidado cuando agan esto/ no vaya a ser cosa -ue (orren algo del
artículo9
ListoS $ora cada ve> -ue en una actividad tengan -ue (uscar im%genespara guardar en un %l(um eMistente ya compartido/ lo Ynico -ue van a
tener -ue acer es ingresar a Hlicr y su(ir las im%genes al %l(um
indicado. La presentaci"n del campus se va a actuali>ar autom%ticamente.
S/ST"MAS 1 SUS/ST"MAS
$ntes de meternos de lleno en el tema vamos a ver algunos conceptos -ue
nos van a ayudar a entender un po-uito me=or las cosas. Uno de ellos es el
concepto de sistema. Todos los sistemas est%n )ormados por )actores -ue se
relacionan e interactYan. En nuestro planeta todos los seres vivos se
relacionan entre sí y con el am(iente/ intercam(iando materia y energía.
Sistemas y subsistemas: ¿Abiertos, cerrados o aislados?
Tu celular o tu computadora tam(ién pueden ser considerados como un
sistema )ormado por partes m%s pe-ueBas
-ue/ a su ve>/ pueden considerarse como*+. 15 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ;Cuánto
Subsistemas de un ce!u!ar
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otros sistemas independientes. Entonces a esas pe-ueBas partes/ a esos
componentes/ los vamos a llamarsu,sistemas
. 1ero al mismo tiempopodemos pensar -ue tu celular es parte del con=unto de celulares -ue se
encuentran aora en la escuela/ por lo tanto tu celular adem%s de estar
)ormado por sistemas menores es a su ve> parte de un sistema mayor.
Casi cual-uier sistema -ue vayamos a estudiar es parte de un sistema
mayor y adem%s est% constituido por su(sistemas. En )unci"n de la relaci"n
de los sistemas con su entorno podemos agruparlos de la siguiente manera:
Sistema a,ierto: ado -ue sus límites son permea(les/ pueden
intercam(iar materia y energía con su entorno. Sistema cerra)o: ado -ue sus límites son semipermea(les/ no
pueden intercam(iar materia con su entorno pero sí energía.
Sistema aisla)o: ado -ue sus límites son impermea(les/ no
pueden intercam(iar ni materia ni energía con su entorno.
Los sistemas -ue incluyen seres vivos se encuentran entre los sistemas
a(iertos.
7Te anims a armar un mode!o es+uemtico +ue represente !osdistintos tipos de sistemas +ue acabamos de aprender8
LA T/"RRA COMO S/ST"MA
“00?#
¿Es posible estudiar a la tierra como un sistema?
La Tierra )orma parte del sistema solar/ y est% compuesta de distintas
partes o elementos en permanente interacci"n con)ormando un sistema/ en
el cual las partes se relacionan )ormando un todo y donde cada parte
cumple con una o unas )unciones determinadas.
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EMisten diversos )en"menos/ procesos o aspectos de la vida -ue constituyen
un sistema y pueden pertenecer a %m(itos muy distintos: un sistema puedeser la )amilia/ la ciudad/ el campo/ el universo/ la sociedad/ la economía/
entre otros_ lo -ue distingue a un sistema es -ue est% compuesto de partes
interrelacionadas y dependientes/ por lo -ue si cam(ia una de las partes se
modi#can las otras/ alterando todo el sistema.
1ara comprender me=or los componentes y las interacciones -ue ocurren en
nuestro planeta/ los cientí#cos an su(dividido el sistema total 8Tierra9/ en
su(sistemas -ue solo
pueden ser aisladosmentalmente. Ellos
son: la (i"s)era/ la
idr"s)era/ la ge"s)era
y la atm"s)era.
En las pr"Mimas
p%ginas
comen>aremos
nuestro via=e a
cada uno de los sistemas -ue componen nuestro planeta Tierra.
/NTRO=UCC/>N A SUS/ST"MAS T"RR"STR"S
“Sólo podemos dominar lanaturalea si la obedecemos!
"rancis #acon
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Los subsistemas terrestres
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$a atmósfera, la %idrósfera y la geósfera pueden contaminarse
esde -ue eMiste/ el ser umano a intervenido la naturale>a/ es decir -uea provocado cam(ios en ella/ y no siempre )avora(les. El mayor pro(lema
es la cantidad de agentes contaminantes -ue son volcados a diario en los
mares/ las aguas continentales/ el suelo y la atm"s)era y -ue provocan/
precisamente/ la contaminaci"n am(iental.
'i consultas el diccionario/ contaminaci"n es toda alteraci"n de las
característicos )ísicas/ -uímicas o (iol"gicas del aire/ el suelo o el agua -ue
pueda a)ectar a alguna )orma de vida o deteriorar el am(iente.
El mayor desa)ío -ue tenemos oy en día es no s"lo reparar los daBos
causados/ sino pensar glo(almente y actuar localmente en programas de
prevenci"n/ ya -ue los ecosistemas no entienden de ciudades/ provincias o
países/ y todo lo -ue acemos a)ecta al planeta en su con=unto.
¿'"lo el om(re contamina? 4o/ ya -ue tam(ién se producen ecos de
contaminaci"n en )orma natural/ pero en la naturale>a ocurren de manera
moderada/ d%ndoles lugar a los procesos naturales de depuraci"n.
esde el punto de vista am(iental/ podemos a(lar de dos tipos de
contaminantes:
(iodegrada(les/ por e=emplo/ papel o restos de algYn ser vivo/ los
cuales se descomponen mediante di)erentes procesos y solamente
causan daBo si se encuentran en altas concentraciones_ y
no (iodegrada(les/ es decir/ a-uellos -ue no se degradan o lo acen
muy lentamente/ por e=emplo/ pl%sticos/ metales y vidrio_ estos
contaminantes son m%s peligrosos -ue los anteriores/ ya -ue se
acumulan progresivamente en la naturale>a.*+. 18 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: Un
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'i -uieres pro)undi>ar m%s so(re los di)erentes agentes contaminantesentra al siguiente lin:
ttp:^^campus.(elgrano.ort.edu.ar^cienciasnaturales0^articulo^0&&^conta
minantesPdelPaguaPdelPsueloPyPdelPaire
LA
/>S!"RA
$&S E'&S(S)E*AS“$a naturalea benigna
pro+ee de manera ue encualuier parte %alles algo
ue aprender-!$eonardo .a /inci
*+. 19 de 124
Acti.i)a) )e La,oratorio: Arma)o )e un
http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-airehttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-airehttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-airehttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/441337/contaminantes-del-agua-del-suelo-y-del-aire
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¿0u1 es un ecosistema?
Como di=imos antes un ecosistema es el
con=unto de relaciones -ue se esta(lecen
entre los seres vivos y entre estos y su
entorno. $l con=unto de seres vivos y sus
restos 8?actores ,ióticos9 -ue se
encuentran en un ecosistema y -ue serelacionan entre sí podemos llamarlo
,iocenosis/ y al con=unto de ?actores
a,ióticos 8aire/ suelo/ lu>9 con los -ue interactYan dicos seres vivos
podemos llamarlo ,iotopo.
Entonces podemos decir -ue un ecosistema es un sistema a(ierto -ue est%
con)ormado por la suma del (iotopo y la (iocenosis/ en el cual tales )actores
se relacionan y actYan entre sí/ modi#c%ndose. Un ecosistema puede )ormar
parte de ecosistemas mayores.En el siguiente video podes encontrar otra eMplicaci"n de lo -ue son los
)actores a(i"ticos:
'i -uisiéramos descri(ir un ecosistema pro(a(lemente empe>aríamos
diciendo como est% constituido/ es decir/ -ue seBalaríamos aspectos -ue
acen a su `estructura` y tam(ién mencionaríamos las relaciones eMistentes
entre los distintos )actores y los mecanismos de tales relaciones. *aciendo
una analogía podemos pensar a la estructura de un ecosistema como una
)otogra)ía -ue muestra el estado de un ecosistema en un determinado
momento/ mientras -ue el estudio de su )uncionamiento sería como ver una
película.*+. 20 de 124
:e!aciones entre e! biotopo( !a
biocenosis y !os ecosistemas
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$ principios del siglo XX el (rit%nico $rtur Tansley acuB"
el término `ecosistema` para re)erirse al con=unto deorganismos y )actores #sico-uímicos -ue se encuentran
altamente interrelacionados en un am(iente determinado.
Acti.i)a) @ 5 ;"s o no es un ecosistema<
Leé/ anali>% y respondé:
Una pe-ueBa pecera con veinte peces de colores no constituye un
ecosistema. Es solo un recipiente -ue contiene cierta cantidad de peces
-ue/ posi(lemente/ morir%n de(ido a la )alta de oMígeno en el agua o a la
acumulaci"n de sustancias t"Micas eliminadas por los mismos peces en laorina/ como los nitritos.
¿Qué condiciones de(e reunir un acuario para ser considerado un
ecosistema?
$as partes del todo
Los )actores (i"ticos est%n representados por po,laciones/ es decir/ por
grupos de individuos de la misma especie -ue conviven en un determinado
espacio )ísico al mismo tiempo. 'in em(argo/ en un mismo ecosistema
pueden coeMistir distintas po(laciones/ todas ellas )orman lo -ue llamamos
una comuni)a) o ,iocenosis.
El espacio )ísico donde a(itan y se relacionan entre sí las po(laciones se
denomina ,iotopo. Cada (iotopo posee ciertas características/ -ue est%n
determinadas por los )actores a(i"ticos 8lu>/ temperatura/ grado de
salinidad/ tur(ide> del agua/ etc.9.
*+. 21 de 124
2i)eo en el Campus 2irtual: Tim 6 Mo,6
Sir Arthur
Tans!ey
http://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437821/arthur-tansleyhttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/cienciasnaturales1/articulo/437821/arthur-tansley
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'i pensamos por e=emplo en un río/ los )actores a(i"ticos ser%n distintos en
el )ondo del mismo -ue en la playa/ es por eso -ue en un mismo ecosistemapodemos encontrar varios (iotopos.
Estructura y clasi2cación de los ecosistemas
En la selva misionera viven el ocelote/ el yaguareté/ la
(oa/ el mono caray% y mucas otras especies
animales y vegetales. Una de las especies vegetales
m%s llamativas es sin duda el caraguat%/ éste acumula
agua entre sus o=as donde nadan y se relacionanpe-ueBos organismos como ormigas/ mos-uitos/ avispas y ranas/ es decir/
-ue al(erga un ecosistema entre sus o=as.
'egYn el interés del ec"logo tanto la selva misionera como el caraguat%
pueden ser el ecosistema de estudio/ entonces el tamaBo del ecosistema
depende del o(=etivo del estudio/ de la pregunta -ue esté tratando de
responder el investigador.
$dem%s/ como ya di=imos antes los ecosistemas se relacionan entre sí y
algunos son parte de un ecosistema m%s grande 8el ecosistema caraguat%
es parte del ecosistema selva misionera9/ pero el ecosistema m%s grande
-ue eMiste es la ,iós?era/ -ue es el con=unto de todos los ecosistemas -ue
eMisten en la Tierra. 1or eso tam(ién podemos pensar a la (i"s)era como la
`capa` de la corte>a terrestre en la -ue se desarrolla toda la vida del
planeta.
Arm un mapa conceptua! +ue inc!uya !os si$uientes conceptos%ecosistema( biocenosis( biotopo y bi-s,era#
1odemos clasi#car los ecosistemas teniendo en cuenta su origen/ u(icaci"n
o tamaBo. 'i consideramos su origen podemos di)erenciar dos tipos de
ecosistemas los naturales y los arti#ciales. Una cuidad/ un campo cultivado/
una maceta o un acuario son ecosistemas arti4ciales/ creados o
modi#cados por el om(re/ a di)erencia de un lago/ un (os-ue o un arreci)e/
-ue son ecosistemas naturales.
*+. 22 de 124
Cara$uat#
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'i (ien estos Yltimos no
)ueron creados por elom(re vamos a ver m%s
adelante -ue mucas de
las actividades -ue
reali>amos generan
cam(ios no deseados en
ellos/ algunos de los
cuales pueden resultar irreversi(les.
Considerando su tamaBo tenemos los macroecosistemas y losmicroecosistemas. Los macroecosistemas son a-uellos -ue ocupan
grandes eMtensiones como una selva y los microecosistemas a-uellos -ue
ocupan espacios reducidos como una gota de agua o el agua retenida entre
las o=as del caraguat%. 1ero a veces no es tan sencillo el límite/ ni tan clara
la di)erencia por eso los ec"logos siguen discutiendo este tipo de
clasi#caci"n.
1or Yltimo/ pero no menos importante/ podemos clasi#car a los ecosistemas
segYn su u(icaci"n 8o el medio dominante9. Los ecosistemas terrestres
como los desiertos/ las selvas y (os-ues o el tronco de un %r(ol caído/ son
los -ue ocupan las super#cies s"lidas de la corte>a terrestre. así como
eMisten estos ecosistemas -ue dominan las super#cies s"lidas tam(ién
eMisten los -ue ocupan am(ientes de agua dulce o marinos como ríos/
lagos/ lagunas/ océanos y mares/ a los cuales denominamos ecosistemas
acuáticos. Los ecosistemas )e transición son a-uellos -ue se
encuentran ocupando el límite entre los dos anteriores/ como un estuario o
la playa.
Te proponemos +ue resumas !o +ue aprendiste de !os ecosistemas desde e!inicio de este tema hasta este punto# :esumir es poner por escrito de
,orma sintética y con nuestras propias pa!abras !a in,ormaci-n contenidaen un te'to# Estos son a!$unos consejos%
& Siempre trat de reconocer !os e!ementos importantes de! te'to#& Es importante +ue te ;jes cuando podés a$rupar términos( acciones o
in,ormaci-n bajo un término $enérico +ue !os inc!uya a todos#
P E! resumen es para )os( por eso no hay nada mejor +ue poderescribir!o con tus propias pa!abras( de manera ms senci!!a y con tu
*+. 23 de 124
Los ecosistemas
arti;cia!es son a+ue!!os
+ue han sido creados o
modi;cados por e!
hombre#
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)ocabu!ario ,recuente( sin o!)idar +ue pueden aparecer nue)ostérminos +ue )amos a tener +ue ir aprendiendo#
'aracterísticas de los ecosistemas acu3ticos
La salinidad/ es decir/ la cantidad de sales disueltas en el agua/ es uno de
los )actores a(i"ticos -ue m%s inOuye en la distri(uci"n de los organismos
acu%ticos. Entonces podemos a(lar de ecosistemas acu%ticos de agua
dulce y de ecosistemas acu%ticos de agua salada.
$sí como en los am(ientes terrestres allamos distintos relieves/ lo mismo
sucede en el )ondo oce%nico/ aun-ue pocos sean los -ue pueden
visuali>arlos. En el )ondo oce%nico podemos distinguir desde la línea de
costa y acia mar a(ierto una
plata)orma continental 8tiene
pendiente y puede alcan>ar
asta ;NN m de pro)undidad9/
el talud continental 8con una
*+. 24 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual:Clasi4cación )e los ecosistemas
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ;=ón)e
Per;! ocenico
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para los seres vivos. EMceptuando a algunas (acterias/ el resto de los
seres vivos necesitamos oMígeno para vivir. La mayor parte del oMígeno-ue est% disuelto en el agua de modo -ue resulte Vdisponi(leW para los
seres vivos 82;9 proviene de los ecosistemas aeroterrestres/ donde la
vegetaci"n es m%s a(undante 8las plantas li(eran oMígeno9/ es por esto
-ue la concentraci"n de oMígeno es muco menor en los am(ientes
acu%ticos.
1ero ¿C"mo ingresa el oMígeno al agua? 1ara entenderlo podés mirar el
siguiente video:
Cuando un rayo de lu> incide en el agua/ una parte del mismo Vre(otaW
en la super#cie y otra es a(sor(ida/ a su ve>/ la )racci"n a(sor(ida
vuelve a repetir el proceso al VcocarW contra aguas m%s pro)undas/ y así
sucesivamente. Como resultado de esto en las aguas poco pro)undas la
intensidad lumínica es mayor y disminuye con)orme aumenta la
pro)undidad. $dem%s/ en cada uno de esos Vco-uesW un poco de la
energía se pierde en )orma de calor/ por lo tanto la temperatura del agua
disminuye con la pro)undidad.
*+. 26 de 124
2i)eo en el Campus 2irtual: Oi(enación
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ara
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43bitat y nic%o ecológico
En un estero por e=emplo podemos encontrarnos con una gran variedad deaves 8gar>as/ cigeBas/ cuervillos/ etc.9/ para las cuales el agua y sus orillas
son la principal )uente de alimento/ ya -ue en ellas encuentran peces/
pe-ueBos an#(ios/ reptiles/ inverte(rados e
incluso/ picones de otras aves y pe-ueBos
mamí)eros.
1ero el estero al(erga mucas otras especies/ no
s"lo de aves/ entonces podemos preguntarnos:
¿C"mo pueden tantos animales distintosalimentarse en el mismo lugar?
¿C"mo es -ue conviven? 6ueno para
empe>ar necesitamos sa(er -ue el Bá,itat de una especie es el am(iente
)ísico en el -ue transcurre su vida/ en él los individuos encuentran todo lo
-ue necesitan para vivir 8alimento/ pare=a/ un (uen sitio para reproducirse/
re)ugio9 entonces cuando di)erentes individuos conviven podemos decir -ue
est%n compartiendo el %(itat. 1ero esto no eMplica c"mo es -ue logran
convivir las di)erentes especies/ para ello nos )alta introducir un nuevo
concepto: el nicBo ecoló(ico.
Todos los organismos necesitan de
ciertos recursos y condiciones para
poder so(revivir/ crecer y
reproducirse/ y tam(ién para -ue la
po(laci"n de la cual son parte sea
via(le a través del tiempo. es
=ustamente a esta com(inaci"n de
condiciones y recursos a la -ue nos re)erimos cuando a(lamos de nico
ecol"gico/ entonces podemos decir -ue el nico ecol"gico son las
condiciones mínimas necesarias para -ue una po(laci"n pueda so(revivir y
perdurar en el tiempo. El eco de -ue no todos los seres vivos necesitemos
eMactamente de las mismas cosas/ ni en las mismas proporciones/ ni
tengamos las mismas )ormas de conseguirlas/ es lo -ue permite -ue varias
especies puedan compartir el %(itat.*+. 27 de 124
E! hbitat es e! ambiente ,"sico
en e! +ue transcurre !a )ida de
un or$anismo
Ejemp!o de nicho eco!-$ico anima!
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Acti.i)a) + 5 Ca)a ,icBo en su nicBo
0. En una misma >ona desértica viven tres tipos de aves carnívoras:
%guilas/ lecu>as y (uitres. EMplic% c"mo pueden convivir sin competir
entre sí.
;. En la sa(ana a)ricana pueden pastar/ al mismo tiempo y en una misma
%rea/ asta dieciséis especies distintas de er(ívoros. 1or e=emplo/
mientras las =ira)as se alimentan de las ramas altas/ el Eland lo ace de
o=as y ramitas in)eriores/ en tanto -ue el diminuto diPdi come los
pastos (a=os. ¿C"mo se relaciona esto con el %(itat y el nico
ecol"gico?
&. Los umedales correntinos reYnen la mayor parte de las grandes aves
>ancudas de nuestro país. Cada especie ocupa un nico ecol"gico
di)erente. $verigu% c"mo y d"nde anidan las tres especies de >ancudas
-ue se nom(ran a continuaci"n y compar% sus %(itos.
- +ar>a amarilla 8Syri$masibi!atri'1
- CigeBa americana .Ciconiama$uari1- +ar>a (lanca .E$reta a!ba1
. 6usc% im%genes de los seres vivos de esta actividad y gu%rdalas. Un
grupo ser% el encargado de su(ir las im%genes -ue ayan (uscado al
%l(um del curso VLos seres vivosW en HLIC\!. 'i no te acord%s como
crear un %l(um mir% la p%gina 0.
*+. 28 de 124
Acti.i)a) en el Cam us 2irtual: ;u3 es
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procedan, si son en alg8n grado pro+ec%osas a los indi+iduos de una
especie en sus relaciones 567 con otrosseres org3nicos y con sus condiciones
físicas de +ida, tender3n a la conser+aciónde estos indi+iduos 6!
'%arles .ar9in
4unca te preguntaste ¿1or -ué una )oca puede vivir en las eladas aguas
del polo? ¿1or -ué los pinginos si son aves no vuelan? ¿Qué (uscan en su
vuelo las aves migratorias? ¿1or -ué i(ernan los osos? Los seres vivos
con-uistaron medios muy di)erentes/ el aire y los océanos/ regiones )rías y
%ridas pero tam(ién regiones tropicales c%lidas y Ymedas y aora vamos
a aprender -ué les permiti" acerlo.
$a adaptación, ese largo y lento proceso
¿C"mo se adaptan los seres vivos? ste )en"meno no ocurre de un día para
el otro/ sino -ue se produce a lo largo de miles y millones de aBos ... El
am(iente e=erce presi"n so(re los seres vivos y esta presi"n conlleva a -ue
s"lo puedan so(revivir a-uellos organismos -ue posean un con=unto de
características tales -ue les permitan VsoportarW dica presi"n. Entones
a-uellos organismos Vm%s preparadosW continuar%n su camino evolutivo/ en
tanto -ue los Vmenos preparadosW podrían perecer. e cierta )orma la
naturale>a `selecciona` -ué organismo est% Vm%s preparadoW/ o en otras
pala(ras es el am(iente el -ue VseleccionaW a los individuos -ue me=or se
desempeBan en la tarea de so(revivir 8selecci"n natural9.
Tal ve> este e=emplo te ayude a entender esto un poco me=or:
Los caracoles terrestres de la especie CepaeaP
moralis son la presa )avorita del tordo/ un %(il*+. 30 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual:Seme-an9as 6 )i?erencias por el mun)o
Capara*ones de caraco!es
de !a especie Cepaea &
mora!is
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predador de caracoles/ a los cuales locali>a con su aguda visi"n. Estos
caracoles en particular pueden tener su capara>"n de color amarillo/ rosadoo marr"n/ con (andas negras o sin ellas.
'i los caracoles se encontrasen en un %(itat de )ondo uni)orme ¿-ué
variedades de caracoles te parece -ue capturarían en mayor proporci"n los
tordos? 'eguramente/ capturarían m%s caracoles con (andas negras/
por-ue `resaltaríanW so(re ese )ondo. En este escenario resultarían m%s
preparados los caracoles sin (andas negras.
'i el am(iente en el -ue se encuentran estos caracoles no su)riera ningYn
cam(io por un larguísimo período de tiempo/ los caracoles sin (andastendrían un )uturo asegurado en el planeta/ mientras -ue los VrayadosW
serían eliminados al no poder acerle )rente a la presi"n de selecci"n 8la
predaci"n por parte del tordo9.
Si estos mismos caraco!es )i)ieran en un ambiente cuyo ,ondo permite a !oscaraco!es rayados camu=arse mejor( 7se$uir"an siendo estos !os menos
preparados8
Las adaptaciones no se limitan Ynica y eMclusivamente a las partes del
cuerpo/ sino -ue a)ectan al mismo tiempo la anatomía/ la #siología o
)uncionamiento de sus "rganos/ y tam(ién el comportamiento.
Concluyendo/ las adaptaciones son todas las estructuras o mecanismos -ue
posee un organismo/ -ue le permiten reali>ar todas sus )unciones vitales en
el am(iente en el -ue vive/ y podemos clasi#carlas en: anat"micas/
#siol"gicas y comportamentales.
$daptaciones mor)ol"gicas o anat"micas: son a-uellas relacionadas con las
estructuras corporales/ y suelen ser las -ue se perci(en con mayor )acilidad.
Las alas de las aves/ por e=emplo/ son una adaptaci"n para el vuelo/ los
dientes tienen una estreca relaci"n con la dieta/ etc.
$daptaciones #siol"gicas: estas adaptaciones est%n relacionadas con el
V)uncionamientoW del organismo. 1or e=emplo las en>imas digestivas actYan
so(re el alimento del -ue se nutre el organismo permitiendo un me=or
aprovecamiento de los nutrientes.
*+. 31 de 124
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$daptaciones comportamentales: son a-uellas relacionadas con el
comportamiento/ como por e=emplo las migraciones.
Adaptaciones de los organismos acu3ticos
Los organismos acu%ticos pueden a(itar tanto en aguas a(iertas como en
el )ondo de un cuerpo de agua. En aguas a(iertas encontramos organismos
nadadores y otros -ue se de=an llevar por las corrientes/ (uceando en las
pro)undidades podemos encontrar organismos -ue viven aderidos a un
sustrato/ enterrados o -ue se arrastran entre los sedimentos. Considerando
estas di)erencias podemos reconocer dos dominios: el pel%gico y el
(ent"nico/ el )ominio pelá(ico lo constituyen las aguas y los )ondoscon)orman el )ominio ,entónico.
¿Te parece -ue un organismo -ue viva en aguas a(iertas tendr% las mismas
características -ue uno -ue a(ite en el )ondo? ¿Todos los organismos
acu%ticos nadadores nadan de la misma manera? Estas son algunas de las
adaptaciones -ue pueden presentar los organismos acu%ticos:
Los vegetales necesitan de la lu> para poder reali>ar la )otosíntesis/ por
eso a-uellos -ue crecen aderidos a las rocas s"lo pueden encontrarse
a escasa pro)undidad. 'in em(argo/ las algas ro=as poseen adem%s de la
*+. 32 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: LamarcBa )e los pin(Dinos
Acti.i)a) en el Campus 2irtual: ;Al a(ua
pato o en el a(ua pato
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cloro#la 8pigmento -ue interviene en la )otosíntesis9 otros pigmentos
-ue les permiten captar la poca lu> -ue llega a mayores pro)undidades. Como ya vimos la disponi(ilidad de oMígeno en los ecosistemas acu%ticos
es menor -ue en los terrestres/ por eso los animales acu%ticos -ue
carecen de pulmones 8los animales acu%ticos con pulmones necesitan
salir a la super#cie para respirar9 pueden presentar diversas
características -ue les permiten o(tener el oMígeno disuelto en el agua/
pueden por e=emplo poseer (ran-uias o respirar directamente a través
su super#cie corporal.
En los ecosistemas de agua dulce/ las plantas son muco m%s diversas-ue en los ecosistemas marinos. Las ay Ootantes/ sumergidas y
palustres.
Las o=as de las plantas Ootantes poseen un te=ido especiali>ado -ue les
permite VcapturarW aire en su interior/ )ormando verdaderas c%maras de
aire -ue )uncionan cual VOotadoresW.
Las raíces de las plantas arraigadas y sumergidas son reducidas y s"lo
les sirven para anclarse al sustrato. $dem%s los tallos de estas plantas
no poseen te=ido de sostén/ es el agua la -ue los sostiene.
'i los animales acu%ticos tuvieran -ue gastar energía constantemente
para mantenerse dentro de un rango de pro)undidades/ estarían en un
serio pro(lema energético. En términos generales/ en los animales
*+. 33 de 124
C!asi;caci-n de !as p!antas acuticas
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acu%ticos podemos encontrar tres alternativas para lograr una
Oota(ilidad e#ciente:09 reducci"n de estructuras corporales pesadas
;9 disminuci"n de la densidad corporal
&9 estructuras uecas -ue actYan como Ootadores
8ve=iga natatoria9
Adaptaciones de los organismos terrestres
El problema de la disponibilidad del agua
e la a(undancia del agua pasamos a los ecosistemas terrestres donde elagua no siempre es a(undante. En las >onas m%s %ridas de nuestro planeta:
los desiertos/ est% claro -ue los organismos de(en contar con diversas
estrategias -ue les permitan aprovecar al m%Mimo la poca agua disponi(le/
dado -ue adem%s de en)rentarse al pro(lema de su disponi(ilidad/ se
en)rentan a las altas temperaturas -ue dominan estos am(ientes/ las cuales
)avorecen la pérdida de agua por evaporaci"n.
Las plantas no pueden trasladarse para (uscar agua/ -ue puedan
acceder a ella depende en gran medida de sus raíces. En las >onas
%ridas podemos encontrar plantas con
dos tipos (%sicos de raíces: pivotantes o
super#ciales.
Las raíces de las plantas pr"Mimas a los cuerpos de agua/ tienden a ser
largas y pro)undas para poder alcan>ar las capas su(terr%neas de agua
8napas )re%ticas9/ pero en los lugares ale=ados a los cursos de agua/ las
napas )re%ticas pueden estar demasiado pro)undas/ por eso en esas >onassolemos encontrar plantas con raíces muy eMtensas y pr"Mimas a la
super#cie/ lo cual implica un do(le (ene#cio para ellas dado -ue les permite
colectar r%pidamente la escasa agua super#cial y aprovecar la materia
org%nica de la super#cie.
Los cactus son plantas típicas de desierto/ en el siguiente video pueden
ver cu%les son algunas de las adaptaciones -ue le permiten so(revivir
en estos am(ientes:
*+. 34 de 124
:a"ces super;cia!es
:a"ces pi)otantes
Tipos de ra"ces
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$lgunas plantas poseen la capacidad de almacenar agua en
sus o=as o tallos/ la cual podr%n utili>ar cuando las
condiciones no sean )avora(les. $ estas plantas las llamamos
suculentas.
En las regiones %ridas pueden tener lugar se-uías
prolongadas o alternarse se-uías eMtremas con periodos
m%s Ymedos. En sitios como estos podemos encontrar
plantas con ciclos de crecimiento r%pido -ue se Vponen en marcaW en la
época m%s )avora(le del aBo/ y en am(ientes un poco menos eMtremos
podemos allar algunas ier(as con "rganos su(terr%neos/ como los
ri>omas/ -ue les permiten permanecer en `vida latente` una ve> -ue la
parte aérea de los mismos se a secado.
En las regiones %ridas y c%lidas pueden ocurrir incendios naturales/ estos
pueden generarse por las altas temperaturas/ y se sirven de la materia
vegetal seca como com(usti(le. En regiones con estas características
podemos encontrar plantas -ue poseen no solo un ciclo de crecimiento
r%pido sino -ue adem%s producen una gran cantidad de semillas -ue
pueden permanecer largos periodos de tiempo VinactivasW. Una ve>
transcurrido el incendio/ y cuando las condiciones sean )avora(les/
dicas semillas dar%n lugar r%pidamente a nuevos organismosaprovecando el suelo enri-uecido. 8Te recomendamos -ue leas la
siguiente nota pu(licada por el 4ational +eoprapic:
ttp:^^ZZZ.nationalgeograpic.es^medioPam(iente^desastresP
naturales^incendios9
'orprendete mirando un ,ideo so(re una semilla muy especial:
*+. 35 de 124
2i)eo en el Campus 2irtual: Curiosi)a)es
P!anta de
A!oe @era
http://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendioshttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendioshttp://campus.belgrano.ort.edu.ar/articulo/435622/glosariohttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendioshttp://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales/incendios
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Las o=as de la mayoría de las plantas
poseen unos poros u ori#cios llamados
estomas/ éstos permiten el intercam(io de gases entre el interior y el
eMterior de la planta. Cuando una planta transpira el agua se pierde por
los estomas.
'i consideramos -ue solo las o=as tienen estomas y -ue su distri(uci"n es
uni)orme/ podemos pensar -ue cuanto m%s reducidas sean las o=as menos
estomas tendr%n y por lo tanto la pérdida de agua por transpiraci"n en las
o=as reducidas ser% menor.
Las plantas -ue a(itan am(ientes %ridos tienden a presentar o=as
reducidas cu(iertas de una gruesa cutícula
impermea(le.
4uestro es-ueleto es interno y nos otorga sostén/
pero ay ciertos animales cuyo es-ueleto a
di)erencia del nuestro es eMterno y por eso lo
denominamos eMoes-ueleto. Este Yltimo tipo de
es-ueleto cuando es de -uitina como el de los
escorpiones o escara(a=os presenta una venta=aen am(ientes %ridos dado -ue impide la pérdida
de agua por transpiraci"n/ protegiendo a los organismos de la
desecaci"n. Las placas o escamas de los reptiles cumplen la misma
)unci"n.
'i en pleno verano saliéramos a correr al mediodía seguramente
volveríamos empapados de sudor/ en cam(io si lo iciéramos de noce
pro(a(lemente sudaríamos menos. 'iguiendo esta l"gica/ los %(itos
*+. 36 de 124
Acti.i)a) )e la,oratorio: A)aptaciones
Es+uema de una hoja y sus
estomas
Arriba% Ejemp!o de
endoes+ue!eto# Abajo%
Ejemp!o de
e'oes+ue!eto
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nocturnos entonces permiten a los animales -ue a(itan en estas
calurosas regiones disminuir la pérdida de agua por evaporaci"n.
Te proponemos +ue armes un cuadro comparati)o con !ain,ormaci-n de! te'to +ue acabs de !eer% “E! prob!ema de!a disponibi!idad de! a$ua”#
Acti.i)a) E 5 ;or 8u3 .i.o )on)e .i.o<
5orro del desierto 5orro %rtico
En las im%genes se o(servan dos especies di)erentes de >orros/ una vive en
el %rtico y la otra en el desierto del 'aara.
0. ¿Cu%les son las principales di)erencias entre am(os >orros?;. ¿Cu%l de las di)erencias -ue seBalaste tiene relaci"n con el clima del
lugar en el -ue viven?
&. ¿1or -ué los animales de climas c%lidos tienen ore=as grandes y los de
climas )ríos las tienen pe-ueBas?
. ¿1odría vivir un >orro %rtico en el desierto? ¿1or -ué?
D. Investig% otros e=emplos -ue no sean >orros.
. 6usc% im%genes de los seres vivos de esta actividad y gu%rdalas en el
%l(um VLos seres vivosW en la cuenta del curso de HLIC\!.
.el calor al frío
Entre los animales podemos allar algunos capaces de regular su propia
temperatura y algunos otros -ue no son capaces de acerlo y cuya
temperatura depende de )uentes de calor eMternas como el sol. $ los
primeros los vamos a llamar en)otermos 8mamí)eros/ aves9 y a los
segundos ectotermos 8reptiles9. Como la temperatura corporal de los
*+. 37 de 124
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ectotermos varía =unto con la del am(iente/ tam(ién se los puede llamar
poi8uilotermos/ por el contrario los endotermos al ser los productores de
su propio calor pueden mantener su temperatura corporal constante
independientemente de las variaciones am(ientales/ por eso podemos
llamarlos Bomeotermos.
1ara calentarse los animales ectotermos
poseen adaptaciones comportamentales
tales como tenderse al sol o re)ugiarse para
evitar la pérdida del calor. Los peces de
aguas muy )rías/ so(re las cuales pueden)ormarse ocasionalmente capas de ielo/ evitan -ue se )ormen cristales
de ielo en su interior 8en cuyo caso morirían9 nadando sin acercarse
demasiado a la capa de ielo y así en)rían sus lí-uidos corporales sin -ue
lleguen a )ormarse tales cristales.
Los animales endotermos poseen mYltiples mecanismos -ue les permiten
controlar su temperatura/ este control se centrali>a en el ipot%lamo/
"rgano -ue )unciona de )orma parecida al termostato de una estu)a. Cuando
la temperatura en el am(iente disminuye respecto a la temperatura
seleccionada en el termostato/ éste pone en marca la cale)acci"n asta
-ue la temperatura am(iente es la deseada/ si en cam(io/ la temperatura
am(iente es mayor a la seleccionada/ el termostato detiene la cale)acci"n.
$lgunos de los mecanismos de regulaci"n de la temperatura son:
'udoraci"n: Cuando la temperatura del medio es elevada la pérdida de
calor directamente a través de la super#cie de cuerpo no es tan
e#ciente/ entonces las gl%ndulas sudoríparas
producen sudor/ el cual al evaporarse so(re la
super#cie del cuerpo elimina calor. Los mecanismos*+. 38 de 124
La$artija tendida a! so!
Perro jadeando
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de la sudoraci"n tam(ién pueden activarse cuando se eleva la
temperatura interna.En general los mamí)eros podemos sudar/ los perros sin em(argo/
poseen pocas gl%ndulas sudoríparas/ en ellos el =adeo es el mecanismo
termorregulador por eMcelencia. La sangre caliente -ue llega a la lengua
es capa> de eliminar el calor en )orma de umedad/ por eso en el =adeo
los perros (a(ean.
Tiritar: Cuando la temperatura corporal es (a=a/ los mYsculos del cuerpo
se contraen y rela=an alternadamente/ esta actividad muscular consume
energía -ue se trans)orma en calor. ico comportamiento se mani#estaen el castaBeteo de los dientes por e=emplo.
1iloerecci"n 8erecci"n del vello cut%neo9: El
pelo de la piel se levanta de(ido a la
contracci"n de unos pe-ueBos mYsculos -ue
ay en la (ase de cada pelo. En las especies con un pelo tupido/ esto
permite -ue -uede una capa de aire atrapada entre el pelo/ -ue aísla y
disminuye la pérdida de calor.
+rasa su(cut%nea: La capa de grasa su(cut%nea -ue poseen los
animales -ue viven en climas muy )ríos contri(uye al aislamiento térmico
y a la generaci"n de calor sin tiriteo/ pero adem%s estas reservas son la
(ase del meta(olismo durante los largos periodos de i(ernaci"n 8ver
m%s a(a=o9 y son )undamentales para la producci"n de Vagua
meta("licaW.
Los camellos y dromedarios a(itan en >onas c%lidas y desérticas/ y aYn
así poseen una reserva de grasa su(cut%nea/ pero esta no les recu(retodo el cuerpo como a los animales de climas )ríos sino -ue se
encuentra locali>ada eMclusivamente en su o sus =oro(as. Esta reserva
de grasa les permite pasar varios días sin necesidad de (e(er/ dado -ue
o(tienen agua al meta(oli>ar la grasa almacenada.
*i(ernaci"n: Este es un periodo en el -ue
disminuyen al m%Mimo el gasto energético/
el ritmo meta("lico/ la )recuencia cardíaca
y la respiratoria. urante la i(ernaci"n*+. 39 de 124
Pi!oerecci-n% La pie! de
$a!!ina#
Oso pardo hibernando
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los animales utili>an sus reservas de grasa/ para satis)acer sus
necesidades energéticas. La postura -ue adoptan durante este períodoles permite conservar la mayor cantidad posi(le de calor.
3igraci"n: Las migraciones son despla>amientos colectivos -ue reali>an
los individuos de una especie de un sitio a otro. ependiendo de la
duraci"n de la estancia en el lugar de destino podemos di)erenciar dos
tipos de migraciones:
P Tempora!es% En estos casos la po(laci"n -ue emigra volver%
eventualmente a su lugar de origen. En estos casos la
temperatura puede ser un )actor de importancia.P Permanentes% En estos casos la po(laci"n -ue emigra se instala
inde#nidamente en el sitio de destino.
Las migraciones son un tema -ue )ascina a muca gente si no mir% el
tra(a=o -ue se tom" este e-uipo de cientí#cos:
Los copos de nieve se )orman cuando los cristales de agua -ue se
generan en la atm"s)era comien>an a
unirse entre sí/ al acerlo no solo aumentan
de tamaBo sino -ue adem%s van VganandoW
peso y cuando pesan lo su#cientementecomien>an a caer. urante las nevadas
pueden caer mucísimos copos de nieve o
mucos m%s -ue mucísimos/ pero en cual-uier caso al llegar los copos
de nieve a la super#cie se ir%n superponiendo y acumulando. ¿Te
imaginas estar de(a=o de dos metros de nieve? $un-ue Ymeda y a
veces divertida/ la nieve pesa.
EMisten especies vegetales capaces de vivir en >onas donde nieva
)recuentemente/ los %r(oles de estas regiones poseen )ormas c"nicas lo*+. 40 de 124
Con",eras ne)adas
http://www.metoffice.gov.uk/learning/snow/how-is-snow-formedhttp://www.metoffice.gov.uk/learning/snow/how-is-snow-formed
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cual )acilita el despla>amiento de la nieve acia los eMtremos de sus
ramas y luego acia el suelo/ esta característica permite -ue sus ramasno se rompan por el peso de la nieve. $dem%s/ las o=as de estos
%r(oles tam(ién suelen ser c"nicas.
Las ore=as grandes permiten a los
organismos endotermos li(erar parte del
calor generado por su meta(olismo y
contri(uyen de esta )orma a mantener su
temperatura corporal esta(le. Las ore=as
son delgadas en proporci"n a otraspartes del cuerpo/ por lo cual el calor
di)unde en ellas m%s )%cilmente/ de modo
-ue cuando la sangre recorre las ore=as
pierde calor y retorna al cuerpo
re)rigerada.
¿C"mo relacionarías esto con el tamaBo de las ore=as de los ele)antes
a)ricanos y asi%ticos?
Subray !as ideas principa!es de! te'to +ue acabas de !eer
Una cuestión de altura
En general la temperatura disminuye con la altura 8m%s adelante vamos a
ver -ue en ciertas regiones de la atm"s)era esto no se cumple9/ esto se
de(e a -ue la temperatura del aire por ser un gas est% íntimamente ligada a
la presi"n/ cuanto mayor es la presi"n e=ercida so(re el gas mayor es su
temperatura.*+. 41 de 124
Acti.i)a) en el Campus 2irtual:
E!e,antes# .arriba e! a,ricano y
abajo e! asitico1
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En las regiones montaBosas entonces/ sucede -ue al aumentar la altura
disminuyen la presi"n y la temperatura/ por eso encontramos di)erentescomunidades a medida -ue desde la (ase ascendemos acia la cima de la
montaBa. Estas son algunas de las adaptaciones -ue pueden presentar los
organismos -ue a(itan en estas regiones:
La acci"n con=unta de la intensa lu> solar y los )uertes vientos podría
causar la desidrataci"n de las plantas. $lgunas plantas pueden poseer
o=as plateadas -ue )acilitan -ue la lu> solar se reOe=e y^o pe-ueBas
vellosidades -ue evitan la desidrataci"n/ al disminuir la pérdida de
umedad por evaporaci"n. La vicuBa/ por e=emplo/ -ue a(ita en los
$ndes/ puede cerrar sus )osas nasales
evitando -ue entre el polvo -ue levantan los )uertes vientos. Las (a=as
presiones acen -ue a los animales les resulte m%s di)ícil o(tener
oMígeno/ pero la vicuBa no tiene de -ue preocuparse dado -ue posee una
mayor cantidad de gl"(ulos ro=os 8células encargadas del transporte del
oMígeno en la sangre9.
$lgunas plantas crecen aderidas a las rocas lo cual evita -ue sean
arrastradas por los )uertes vientos de estas regiones.
Las adaptaciones pueden ser ;sio!-$icas( anat-micas ocomportamenta!es 7Te anims a c!asi;car cada una de !as +ue
;$uran en este te'to8
Se %ace camino al andar
Los animales -ue a(itan en sitios dominados por %r(oles pueden presentaruna gran variedad de adaptaciones para la vida ar(orícola.
La ardilla/ puede (a=ar ca(e>a a(a=o por el tronco de los %r(oles y saltar
de %r(ol en %r(ol/ en estas situaciones utili>a su cola de (alancín y
tim"n/ y a veces tam(ién de paracaídas.
*+. 42 de 124
2i)eo en el Campus 2irtual: Ar)illas
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Las manos de los monos tienen el dedo
pulgar opuesto a los dem%s dedos/ lo -ue les
permite a)errarse a las ramas. $lgunas
especies de monos poseen adem%s una cola
prensil/ -ue tam(ién les permite su=etarse a
las ramas.
Ciertas aves/ como el p%=aro carpintero/ poseen dos dedos aciaadelante y otros dos acia atr%s/ lo -ue les permite despla>arse y
su=etarse de las ramas y troncos sin di#cultad.
La velocidad -ue pueden alcan>ar los animales en tierra #rme depende
en gran medida de sus patas/ en general cuanto mayor es la super#cie
de apoyo de la pata/ menor es la velocidad -ue puede alcan>ar el
animal. Tomando este criterio podemos clasi#car a los mamí)eros en:
1. Plantígrados: Suelen ser los más lentos dado que al
camnar a!o"an toda la !lanta del !e. #$.: %so.
&umano.
$* igitígrados: 'on los m%s veloces dado -ue apoyan
Ynicamente los dedos de los pies. E=.: 5orro.
3. 'ngulígrados: (!o"an )ncamente el e*tremo de
uno o dos dedos+ los cuales están !rotegdos !or
cascos o !e,u-as. #$.: er/o.
Acti.i)a) 7 5 ;;ara 8u3 me sir.e
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(9 Tener larguísimas pestaBas.
c9 $lmacenar grasa y no agua en sus =oro(as.d9 4o =adear ni sudar.
;. 6usc% im%genes de los seres vivos de esta actividad y gu%rdalas en el
%l(um VLos seres vivosW en la cuenta del curso de HLIC\!.
Acti.i)a) F 5 Mis características me )elatanH
En la $rgentina se an encontrado gran cantidad de )"siles de dinosaurios/
como
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