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48
NOTIZEN
Gymnasium Winsen
Arbeitspläne für das Fach Deutsch
Inhalte
Methoden
Fachbegriffe
Vorschläge zur Erarbeitung
Jahrgang 5 Seiten 4-9
Jahrgang 6 Seiten 10-13
Jahrgang 7 Seiten 14-21
Jahrgang 8 Seiten 22-29
Jahrgang 9 Seiten 30-35
Jahrgang 10 Seiten 36-43
2
Kompetenzbereiche des Faches Deutsch
Die grafische Darstellung stellt die für den Mittleren Schulabschluss geforderten
Kompetenzbereiche des Faches Deutsch dar.
47
NOTIZEN
46
NOTIZEN
3
Hieran schließen sich die Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife
an:
Die Konzeption der Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss erwei-
ternd, erhalten die domänenspezifischen Kompetenzen ein eigenständiges Gewicht
.
o
Kompetenzbereiche
Domänenspezifi-scher
Kompetenzbereich
Prozessbezogene
Kompetenzbereiche
Domänenspezifi-scher
Kompetenzbereich
Sich mit Texten
und Medien
auseinander-setzen
Sprechen
und
Zuhören
Schreiben
Lesen
Sprache und
Sprachge-brauch
reflektieren
4
Jahrgang 5
Inhalte (Die Blöcke stellen keine zeitliche Reihenfolge
dar.) Methoden
Rechtschreibdiagnosetest (verbindlich)
I. Texte
Verfahren
lesen
erschließen
verfassen
Textsorten
Märchen
Sagen
Erzählungen
Zeichensetzung in der wörtlichen Rede
Gesprächs- und Diskussionsre-
geln
Lesetechniken
einfache Formanalysen
grundlegende Schreibkompeten-
zen
themenbezogene Notizen anfer-
tigen
Stoffsammlung strukturieren
II. Produkutionsorientiertes Schreiben
Erzählen nach Reizwörtern
oder
Ausgestalten eines Erzählkerns
oder
Weitererzählung
oder
Bildergeschichte
LK 1:
Produktionsorientierte Aufgabe
Erzähltechniken verwenden
Wortfelder
Wortfamilien
45
NOTIZEN
44
NOTIZEN
5
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
innere und äußere Handlung
wörtliche / direkte Rede
Erzählformen (Ich / Er)
Aufbau / Struktur
W-Fragen
LB S.109, Aufgabe 11: Märchen
erzählen
S.246-249: Lerninsel Schreiben /
Erzählen
S.104-109: Märchen untersuchen
S.110ff.: Sagen untersuchen
S.113: Sagenprojekt
S.111, Aufgabe 7: Unterscheidung
der Merkmale von Sagen und
Märchen
S.44: Erzählideen finden
S.45-46: Den Erzählplan aufstellen
S.54-55: Eine Bildergeschichte
schriftlich erzählen
S.113: Aufgabe 8c:
Umschreiben einer Sage
in eine Zeitungsmeldung
S.115: Weiterschreiben einer
Sage
S.246-251: Lerninsel Erzählen
S.255f.: Lerninsel Umgang mit
erzählenden Texten
6
Blöcke/Inhalte Methoden
III. Grammatik und Rechts-
schreibung
Groß- und Kleinschreibung
Wortarten
Nomen
Artikel
Pronomen
Personalpronomen
Possessivpronomen
Demonstrativpronomen
Adjektiv
LK 2:
Diktat
Rechtschreibregeln
entwickeln
lernen
IV. Pragmatisches Schreiben
Beschreibung:
Tiere
Gegenstände
Wege
LK 3:
Beschreibung
Schlüsselfragen stellen und beantworten
folgerichtig gliedern
Darstellung:
sachbezogen
anschaulich
genau
angemessen im Ausdruck
Jahrgang 5
43
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
epochal
Motiv
Formen der Lyrik
Naturlyrik
Liebeslyrik
Politische Lyrik
Lyrik an Stationen
42
Inhalte Methoden
IV. Lyrik
Gedichte aus verschiedenen Epo-
chen
epochenspezifische Merkmale an-
hand ausgewählter Gedichte
analytische und produktionsorien-
tierte Herangehensweisen an lyri-
sche Texte
Methodentraining:
Analyse und Interpretation
lyrischer Texte
(siehe Methodenhandbuch)
korrekte Anwendung der Zitier-
technik
Fragen und Deutungshypothesen
formulieren und deuten
Merkmale / Gestaltungsmittel lyri-
scher Texte untersuchen (siehe
Methodenhandbuch)
Gedichte aus verschiedenen Epo-
chen untersuchen und vergleichen
epochale / thematische / sprachli-
che Zusammenhänge erkennen
analytischen und produktiven Um-
gang mit Gedichten vertiefen
V. Rechtschreibung / Grammatik
Wiederholung und intensive Festigung:
Zusammen- / Getrenntschrei-
bung
Groß- / Kleinschreibung
Zeichensetzung
insbesondere bei:
Komma bei hinweisendem Wort
Infinitiv mit „zu“
Kann - Regeln
Jahrgang 10
7
Fachbegriffe
deklinieren
Kasus / Kasus
Genus / Genera
Numerus / Numeri
Singular / Plural
S.160f.: Segeln im Meer der Wörter
– Wortarten unterscheiden
S.162-165: Nomen
S.166-167: Artikel, Personal- und Pos-
sessivpronomen
S.170-172: Adjektive
S.173-177: Verben
S.178-179: Präpositionen
S.272-276: Lerninsel Grammatik
W- Fragen
sachlich / objektiv
wertend
S.12-13: Informationen sammeln und
ordnen
S.44-51: Schritt für Schritt-
Schriftlich erzählen
Beschreibung:
S.60-63 Tiere
S.66-67: Gegenstände
S.68-69 Wege
S.242-245 Lerninsel
Schreiben/
Beschreiben
8
Inhalte
Methoden
IV. Rechtschreibung /
Grammatik
Dehnung und Schärfung
S-Laute
Wortarten
Verb
LK 4:
Diktat
Rechtschreibregeln
V. Rechtschreibung /Grammatik
Getrennt- und Zusammenschreibung
Satzarten
Satzschlusszeichen
Schreibfertigkeiten
Sprach- und Schreibstil
Wortwahl
Rechtschreibregeln anwenden
Korrekturzeichen erlernen und
anwenden
markieren - benennen - verbes-
sern
Weitere verpflichtende Unterrichtsinhalte / Methoden:
Arbeit mit dem Wörterbuch (S.284: Lerninsel Rechtschreibung: Im Wörterbuch
nachschlagen)
Einbeziehen von Medien
Präsentationstechniken verwenden (S.236: Lerninsel Sich und andere informieren)
Gedichte vortragen können (S.260ff: Lerninsel Umgang mit Gedichten)
Jahrgang 5
41
Fachbegriffe Vorschläge zur
Erarbeitung
Dramentheorie
Dramenmodell nach Freytag
bürgerliches Trauerspiel
verbal / nonverbal
Gesprächsanlass / -entwicklung / -ziel
Kernproblematik
Gesellschaftskritik
40
Jahrgang 10
Inhalte Methoden
III. Drama
Analyse von Szenen (insbesondere Sze-
nenanweisungen)
Aufbau eines klassischen Dramas
Vertiefung der Zitiertechnik
epochale sowie literarische Merkmale
Sturm und Drang
Klassik
literarischer Vergleich (verbindlich)
Lektürevorschläge:
Schillers „Die Räuber“
Schillers „Maria Stuart“
Schillers „Kabale und Liebe“ für
Sek. II vorbehalten!
LK 3:
Szenenanalyse
(Analyse eines anderen Dramenauszugs oder
einer unbesprochenen Szene)
Methodentraining:
Analyse dramatischer Texte
(siehe Methodenhandbuch)
korrekte Anwendung der Zitier-
technik
Aufbau eines klassischen Dra-
mas wiederholen und vertiefen
Fragen und Deutungshypothe-
sen formulieren und prüfen
sprachlich-stilistische Mittel
sowie deren Funktion erkennen
und deuten
(siehe Methodenhandbuch)
9
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
konjugieren
Tempus / Tempora
Präsens
Perfekt
Präteritum / Imperfekt
Futur I
Hilfsverben
S.173-177: Verben
S.206f.: Regeln und Verfahren
der Rechtschreibung
anwenden
S.275f.: Lerninsel Grammatik
S.280f.: Lerninsel Rechtschrei-
bung
Aussagesatz
Aufforderungssatz
Fragesatz
Ausrufesatz
S.202-203: Einfache und zusammen-
gesetzte Sätze
Weitere verpflichtende Unterrichtsinhalte / Methoden:
Lesen einer Ganzschrift
Bücher vorstellen (S.228 Lerninsel Lernplakat)
Lesetechniken/-strategien weiterentwickeln ( S.14-15: Im Überblick lesen / S.16-17:
Unbekannte Wörter klären / S.18 Abschnittsweise arbeiten (Schlüsselwörter) /
S.231/ S.231ff.: Lerninsel Lesestrategien und Lesetechniken)
10
Jahrgang 6
Inhalte Methoden
I. Texte
lesen
erschließen
verfassen
diskutieren
Textsorten
epische Texte:
Fabel
Sage
Jugendbuch
lyrische Texte: Gedichte
LK 1:
Fragen zum Text oder produk-
tionsorientierte Aufgabe
Lesetechniken und -Strategien vertiefen
orientierendes, selektives, intensives
Lesen (Lesetagebuch, Buchreferate)
Schlüsselwörter markieren, Über-
schriften formulieren, Stichwort-
sammlung
Fragen an den Text stellen, Nach-
schlagen in Lexika
grundlegende Schreibkompetenzen
weiterentwickeln
Gesprächs- und Diskussionsregeln
II. Grammatik
Bestimmung der Satzglieder
Subjekt
Prädikat
Objekte (Genitiv-, Dativ-,
Akkusativobjekt)
Attribut
Adverbiale Bestimmun-
gen
temporal-, lokal, kausal,
modal
LK2:
Satzgliedbestimmung + Diktat
Umstellprobe
Satzglieder erfragen
Erweiterungs- und Weglassprobe
39
Fachbegriffe Vorschläge zur
Erarbeitung
Textsortenmerkmale Roman / Kurzgeschichte /
Novelle
Wiederholung und Vertiefung:
Erzählformen:
Ich-Form
Er-Form
Erzählverhalten:
auktorial
personal
neutral
Innen- / Außensicht
Formen der Figurenrede:
direkte / indirekte Rede
innerer Monolog
erlebte Rede
Bewusstseinsstrom
Formen der Erzählerrede:
Beschreibung
Bericht
Kommentar
szenische Darstellung
Gedankenbericht
Erzählzeit:
Zeitraffung / -dehnung /-deckung
38
Inhalte Methoden
II. Epik
Wiederholung und intensive Festigung:
Zitiertechnik
Aufbau einer Textanalyse
analytische und produktionsorientierte
Herangehensweisen an einen literari-
schen Text
literarischer Vergleich (verbindlich)
Lektürevorschläge:
Kurzgeschichten
Alfred Anderschs „Sansibar oder
der letzte Grund"
Finn-Ole Heinrichs „Räuberhände“
Patrick Süskinds „Das Parfum“
Milan Kunderas „Die unerträgliche
Leichtigkeit des Seins“
Friedrich von Schillers „Verbrecher
aus verlorener Ehre“
LK 2:
Textanalyse / -interpretation
Methodentraining:
Analyse und Interpretation
epischer Texte
(siehe Methodenhandbuch)
korrekte Anwendung der Zi-
tiertechnik
analytische / interpretatorische
Deutungen vornehmen
auf eigene (gestaltende) Texte
übertragen
kritische Analyse der eigenen
Gestaltung vornehmen
Jahrgang 10
11
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
Aufbau,
strukturieren
W-Fragen
innere und äußere Handlungsverlauf
Zeitdehnung / -raffung
wörtliche Rede / direkte Rede/Dialog
Vers
Strophe
Reim
Metrum
sprachliche Bilder
Metapher
Personifikation
Vergleich
Schwerpunkt: Lesevortrag
Vorbereitung des Vorlese-
wettbewerbs
S.226: Lerninsel Szenisches Lesen
S.255 Lerninsel Einen Lesevortrag
gestalten
siehe Inhalte links
S.186f.
S.276-278: Lerninsel Satzglieder
unterscheiden und ver-
wenden
12
Inhalte
Methoden
III. Rechtsschreibung /
Grammatik
Vertiefung der Rechtschrei-
bung (siehe Klasse 5) und
Zeichensetzung
Wortarten unterscheiden und
bestimmen
Präpositionen
Adverbien
Konjunktionen
LK 3:
Diktat
Rechtschreibregeln auswendig lernen und
anwenden können
Arbeit mit dem Wörterbuch
IV. Brief oder appellativer Text
Texte aus dem Lesebuch
Jugendbuch nach Wahl
Situationsangemessene Entschuldigungen
oder Einladungen formulieren
Schreiben persönlicher Briefe
Gedanken, Wünsche und Forderungen
angemessen äußern
V. Pragmatisches Schreiben
Bericht
LK 4:
Überarbeitung eines
vorgegebenen Textes nach
inhaltlichen sowie formalen
Kriterien
Schlüsselfragen stellen und beantworten
folgerichtig gliedern
sachbezogene / anschauliche / genaue /
sprachlich angemessene Darstellung
Jahrgang 6
37
Fachbegriffe
Vorschläge zur Erarbeitung
Argumentationsformen
Autoritätsargument
Analogisierendes Argument /
Analogieschluss
Indirektes Argument
Normatives Argument
Erfahrungsargument
Faktenargument
informative / appellative Texte
Kohärenz
Stringenz
Differenziertheit der Wortwahl und
Argumentation
Thema „Medienkritik“
36
Inhalte Methoden
I. Sachtexte
Wiederholung und intensive Festigung:
Inhaltsangabe von Sachtexten
Konjunktiv I
sachliche, abstrahierende
Wortwahl
Aufbau einer textgebundenen Erör-
terung
Aufbau eines Thesenpapiers
(verbindlich)
Vorbereitung auf Seminarfach!
(schriftliche) kritische Stellungnah-
me (verbindlich)
Streitgespräche, Debatten, Diskus-
sionen
LK 1:
Textgebundene Erörterung
Vorbereitung auf Seminarfach!
Methodentraining:
Textgebundene Erörterung
(siehe Methodenhandbuch)
Thema, Textintention und Argumenta-
tionsstruktur erkennen
Sachverhalte komprimieren und mit
eigenen Worten wiedergeben
Textdistanzierung durch indirekte Re-
de und Textverweise
korrekte Anwendung des Konjunktivs
sowie der Zitiertechnik
Gesprächssituationen (Talkshow, In-
terview, Debatte o.ä.) analysieren und
selbst entwickeln
Intention erkennen
Argumentationsstruktur erfassen
und auswerten
auf eigene Texte / Gespräche
anwenden (materialgestütztes
Verfassen eines argumentativen
Textes)
sich in andere Rollen / Perspekti-
ven hineinversetzen
Standpunkt bzw. Argumente
sowohl inhaltlich als auch
sprachlich überzeugend darstel-
len
Redestrategien und Gesprächs-
regeln entwickeln
Jahrgang 10
13
Fachbegriffe
Vorschläge zur Erarbeitung
Lerninsel 11 S.
Appell
appellieren
argumentieren
berichten
informieren
schildern
objektiv / subjektiv
S.32 f.: Sich schriftlich be-
schweren
S.248-250: Lerninsel Sprachlicher
Umgang mit anderen
W-Fragen
sachlich / objektiv
wertend
S.68f.: Über einen Ausflug be-
richten
S.70f.: Unfallbericht
S.73f.: Online-Bereich
S.242f:: Lerninsel Berichten
Weitere verpflichtende Unterrichtsinhalte/Methoden:
Einsatz von Medien (Folien, Bild, Plakat, Tonträger)
Produktionsorientierte Verfahren zur Erschließung von Texten im szenischen
Spiel (Rollenspiel)
Arbeit mit dem Wörterbuch
14
Jahrgang 7
Inhalte
Methoden
I. Texte erschließen und ge -
stalten
Inhaltsangabe
LK 1:
Inhaltsangabe von Sachtexten
grundlegende Verfahren des sachlichen
Darstellens üben
das Wesentliche erkennen /gliedern /raffen
sprachliche Verknüpfungsmöglichkeiten
anwenden
Tempora richtig anwenden
Abgrenzung zur Nacherzählung
II. Wortart: Verb
Formen
Funktion der einzelnen
Tempora
Formen lernen
Texte analysieren
Texte selbst verfassen
Form
Funktion der Wortarten
35
antithetische Erörterung
steigende Erörterung
dialektische Erörterung
Argumentationsstruktur
Intention
journalistische Textarten
Kommentar
Essay
Nachricht
Bericht
Interview
Glosse
Kritik
Reportage
Leitartikel
Feuilleton
Materialien ZISCH-Projekt
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
34
V. Erörterung
Wiederholung Argumentation
gezielte Anwendung der Modi
Erörterung
antithetisch (verbindlich)
steigend
dialektisch
journalistische Textarten
Zeitungsprojekt (siehe ZISCH-
Arbeitsblätter)
kritische Stellungnahme
(verbindlich)
Vorbereitung auf Jahrgang 10
LK 4:
Erörterung (am PC möglich)
Methodentraining:
Erörterung
(siehe Methodenhandbuch)
Argumentationsstruktur erfassen
und auswerten
Intention des Autors / der Autorin
erkennen
journalistische Textarten unter-
scheiden bzw. zuordnen können
materialgestütztes Verfassen von
informierenden Texten wiederholen
eigene Meinung formulieren
begründete Stellungnahme zu ei-
nem bestimmten Thema abgeben
Jahrgang 9
Inhalte
Methoden
15
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbei-
tung
Bericht
objektiv
Textdistanz
Thema
Intention
Textsorte
Handlungsort
Handlungszeit
zu Sachtexten:
S.8-22: Geniale Erfindungen
der Natur
S.240-243: Lerninsel Eine
Inhaltsangabe ver-
fassen
zu literarischen Texten:
S.66-83:Verkehrte Welt
S.84-93: Grenzen über
schreiten
alle Tempora
alle Modi
finit / infinit
stark / schwach
Hilfsverb
Modalverb
Partizip
Aktiv / Passiv
S.274-278: Lerninsel Gram-
matik
16
Jahrgang 7
Inhalte
Methoden
III. Rechtschreibung /
Grammatik
Konjunktiv I und II
Formen
Funktion (Grundlagen)
Wiederholung der Tempora, dabei
modale Funktion des Futur I
Modalverben
Abgrenzen von Sprachvarianten
Standard- und Umgangsspra-
che
Gegenwartssprache
Einfluss des Englischen
Rechtschreibregeln
verschiedene Formen des Berich-
tens / Aufbau eines Berichtes
LK :
Test, z.B. Modi
Abgrenzen von den Tempora
Texte umwandeln
Üben der indirekten Rede
präzise Arbeit an Texten
Analyse von bspw. Jugendzeit-
schriften
Anwenden grammatischer Regeln
insgesamt: Verfahren und Strategien
zur Überarbeitung eigener und frem-
der Texte lernen und anwenden
darstellerische Mittel des Berichtes
Tempus
Modus
beschreibende Adjektive
Zusammenfassung
Wichtiges erkennen
Wiederholung
33
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
Fachbegriffe epischer Texte
(siehe Methodenhandbuch)
Erzählverhalten
auktorial
personal
neutral
Bewusstseinsstrom
erlebte Rede
Innen- / Außensicht
Handlungsverlauf
Figurenkonstellation
Figurencharakterisierung
Dramen- / Szenenanalyse
Gesprächsanalyse
Szenenanweisungen
Kommunikationssituation
verbal / nonverbal
32
Inhalte
Methoden
III. Epik
Lektürevorschlag:
Jugendbuch nach Wahl
analytische und produktionsorientierte
Herangehensweisen an literarische Texte
Analyse eigener Gestaltungen
LK 2:
Produktionsorientierte Arbeit mit
Analyse der eigenen Gestaltung
produktionsorientierte Metho-
den anwenden
(siehe Methodenhandbuch)
Figurenkonstellation sowie
innere und äußere Handlung
beschreiben und analysieren
Charakterisierungen vorneh-
men und in eigenen Texten
umsetzen
kritische Betrachtung der ei-
genen Gestaltung vorneh-
men / formulieren
inhaltliche und sprachliche
Umsetzung mit Rückbezügen
zur literarischen Textvorlage
begründen
IV. Drama
Pflichtlektüre:
Dürrenmatts „Die Physiker“
analytische Herangehensweisen an einen
dramatischen Text
Zitiertechnik
LK 3:
Szenenanalyse „Die Physiker“
Methodentraining:
Dramenanalyse
(siehe Methodenhandbuch)
Zitiertechnik erlernen und
anwenden
Charakterisierungen literari-
scher Figuren vornehmen
Gesprächssituationen /
- entwicklungen erfassen und
deuten
Jahrgang 9
17
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
Modus / Modi
Irrealis – Potentialis
S.176-189: Wasserwelten: Wortar-
ten unterscheiden - Mo-
dus verwenden
S.274-278: Lerninsel Grammatik
18
Jahrgang 7
Inhalte
Methoden
IV. Satzlehre
Wiederholung und Festigung:
Satzglieder und Gliedsätze
Adverbial und Adverbialsätze
Attribut
Relativsätze
Zeichensetzung (Fortführung)
Satzgefüge
nachgestellte Erläuterungen
Infinitivsätze
LK 2:
Diktat mit Überarbeitungs- oder
Grammatikaufgabe
Rechtschreibregeln (s. Arbeitsbuch)
Arbeit mit dem Wörterbuch üben
Grundregeln lernen und anwenden
grammatische Regeln anwenden
(Wortarten)
dazu Regeln wiederholen
Unterscheiden von Haupt- und Ne-
bensatz
eigenständiges begründendes Korri-
gieren
31
Fachbegriffe
Vorschläge zur Erarbeitung
Festigung der Fachbegriffe
(siehe Jahrgänge 7 und 8)
Lernen an Stationen
30
Inhalte Methoden
I. Rechtschreibung / Grammatik
Wiederholung und intensive Festigung:
Groß- und Kleinschreibung
Getrennt- und Zusammenschrei-
bung
Zeichensetzung
Tempora
Modi
(als Vorbereitung auf Erörterung)
Gebrauch
Ersatzformen
Modalverben
Modaladverbien
LK1:
Überarbeiten eines Textes
Rechtschreibregeln
kennen
wiederholen
Gebrauch reflektieren
anwenden
eigenständiges Korrigieren
Partnerdiktat
II. Bewerbungstraining
tabellarischer Lebenslauf
Bewerbungsanschreiben
Arbeit am PC
Absprache mit Politikfach-
lehrer/-in erforderlich!
Jahrgang 9
19
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
Nebensatz / Gliedsatz
Subjektsatz
Objektsatz
Adverbialsätze
Kausalsatz
Temporalsatz
Lokalsatz
Attributsatz
Apposition
Parataxe
S.190-205: Dem Täter auf der Spur
S.279-281: Lerninsel Grammatik
S.282-285: Lerninsel Rechtschrei-
bung
S.206-220: Rekordverdächtig!
Regeln und Verfahren
der Rechtschreibung
anwenden
20
Jahrgang 7
Inhalte
Methoden
V. Lyrik
Balladen
Ballade als besondere Gedichtform,
die Elemente aus allen drei literari-
schen Gattungen – Epik, Dramatik und
Lyrik – enthält
LK 3:
Fragen zum Text
Gedichte und Balladen anhand
von Leitfragen analysieren
Fragen zu lyrischen Texten ent-
wickeln und beantworten
Gedichte / Balladen vortragen
Das Gattungsübergreifende der
Ballade erkennen
Balladen fortsetzen oder in an-
dere Textarten umformen, z.B.
Bericht
VI. Produktionsorientiertes Schreiben
Lektürevorschlag:
Jugendbuch nach Wahl
Erzähltechniken zur Darstel-
lung von Gefühlen / Gedanken
handelnder Personen anwenden
adäquate Verwendung sprachli-
cher Mittel
eigene Gestaltungen begründen
VII. Argumentation
mündliches und schriftliches Argu-
mentieren
adressatenbezogenes Schreiben
LK 4: materialgestütztes Verfassen eines
informierenden Textes
Stoffsammlungen anlegen
Verfassen von informierenden
Texten
Material auswerten
Wortwahl anpassen
gezielte Informationsentnahme
Weitere verpflichtende Unterrichtsinhalte / Methoden:
• alle Wortarten kennen (11 mit dem Partizip) und gebrauchen können
• Arbeit mit dem Wörterbuch
• Gesprächsregeln pflegen
• vor anderen sprechen (Buchvorstellung, Referat, Präsentation) (S.232-235: Lernin-
sel Sich und andere informieren)
• Gedichte erschließen und sinngestaltend vortragen
• Umgang mit Medien (S.267-270: Lerninsel Umgang mit Medien/ S.104-119: Fil-
me, Sachbücher und Computerspiele untersuchen) 29
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
Figur
Akt
Szene
Auftritt
Monolog
Dialog
Szenenanweisungen
dramatischer Konflikt
Teichoskopie
Standbild
Rollenbiografie
Empathie
szenisches Interpretieren
gestaltende Interpretation
28
Jahrgang 8
Inhalte Methoden
V. Drama
Pflichtlektüre:
Schillers „Wilhelm Tell"
klassisches Drama als Ganz-
schrift
Gattung Drama
analytische und produktions-
orientierte Herangehensweisen
an einen literarischen Text
analytisch und szenisch
interpretieren
biografischer / gesellschaft-
licher / historischer Kon-
text
LK 4:
Produktionsorientierte Aufgabe
mit Erläuterung der eigenen
Gestaltung
produktionsorientierte Aufgaben kennen
lernen und anwenden
(Vorschläge im Methodenhandbuch)
Rollenbiografien erarbeiten
Szenen (um-)gestalten
Textteile in andere Textsorten / eine
andere Zeit / einen anderen Ort über-
tragen
Lücken füllen
Schluss erzählen / umgestalten
Fotoroman / Film / Interview anferti-
gen
Standbilder bauen
sich in die Lage einer Figur hineinverset-
zen
deren Beweggründe erkennen
Gefühle, Handlungen und Gedanken von
Figuren darstellen
eigene Gestaltung begründen können
Bezüge zur eigenen Erfahrungswelt her-
stellen
wichtige Textstellen unterstreichen
Randnotizen machen
Wesentliches zusammenfassen
biografische / gesellschaftliche / histori-
sche Bezüge erkennen
21
Lyrisches Ich
Sprecher
Vers
Strophe
Reimformen
Metrum
Sprachbilder
Metapher
Personifikation
Vergleich
Poetry Slam
S.120-138: Gedichte und Balladen
untersuchen
S.257-262: Lerninsel Umgang mit
Gedichten
Erzählperspektiven
Perspektivenwechsel
innere und äußere Handlung
experimentieren
Ausgangstext
innerer Monolog
S.250-256: Lerninsel Umgang mit
erzählenden Texten
informative / appellative Texte
materialgestütztes Schreiben
These, Argument, Beispiel
siehe Materialpool
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
22
Jahrgang 8
Inhalte (Die Blöcke stellen keine zeitliche Rei-
henfolge dar.) Methoden
I. Rechtschreibung / Grammatik
Wiederholung und Festigung:
Wortarten
Groß- und Kleinschreibung
Fremd- und Fachwörter
Gebrauch der Modi
KI
KII
Ersatzformen
Modalverben
Modaladverbien
Zeichensetzung
Einschübe, nachgestellte Erläu-
terungen
mehrgliedrige Satzgefüge
Infinitiv-und Partizipgruppen
Komma nach hinweisendem
Wort
Kann-Regeln
Infinitiv mit „zu“
Satzglieder
Gliedsätze
Satzbaupläne
Fehler im Satzbau
LK 1:
Diktat und / oder Überarbeiten eines
Regeln
Gebrauch reflektieren
selbstständig nachschlagen
kennen
anwenden
wiederholen
Texte überarbeiten und textsorten-
spezifisch korrigieren
Fehler (A / Gr / R / Z / Gr(Sb)
erkennen
markieren
eigenständig korrigieren
Korrekturzeichen anwenden
Arbeit mit dem Wörterbuch
27
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
lyrische Gestaltungsmittel
(siehe Methodenhandbuch)
Lyrisches Ich / Du / Wir
Metrum
Metaphorik
Symbolik
Anapher
Parallelismen
Lautmalerei
musikalische Interpretation
Poetry Slam
26
Jahrgang 8
Inhalte Methoden
IV. Lyrik
Stadtlyrik
Gedichtvergleich
Themen
thematische Zusam-
menhänge
Epochen
Expressionismus
Moderne
Gedichte anhand von Leitfragen ana-
lysieren
Fragen zu lyrischen Texten entwickeln
und beantworten
Form und Inhalt verbinden können
thematische Zusammenhänge / Ver-
gleiche herstellen
23
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
Standard- / Umgangs- / Fach-
sprache / Dialekt
Modalverb
Modaladverb
Attributsatz
Genitivattribut
Adjektivattribut
Präpositionalattribut
Adverbattribut
Apposition
Subjektsatz,
Objektsatz
Adverbialsätze
final
temporal
kausal
modal
lokal
konsekutiv
konditional
konzessiv
Hypotaxe
Parataxe
24
Jahrgang 8
Inhalte Methoden
II. Argumentation
mündliches und schriftliches Argu-
mentieren
adressatenbezogenes Schreiben
schriftliche Argumentation
(verbindlich)
Vorübung für kritische Stellungnah-
me (Jahrgänge 9 und 10)
LK 2:
Verfassen eines argumentativen Textes
Standpunkte anderer erfassen und
Stellung beziehen
Intention und Wirkung erken-
nen
eigene Standpunkte nachvoll-
ziehbar und auf Argumente
gestützt vertreten
Konfliktsituationen szenisch dar-
stellen
Sachdiskussionen
Streitgespräche
III. Inhaltsangabe
Texte erschließen
Inhaltsangabe literarischer Texte
Aufbau und sprachliche Gestaltung
sachliche Wortwahl
chronologische Vorgehensweise
Reduktion der Informationen
Abgrenzung zur Nacherzählung
Lektürevorschläge:
Jugendbuch
Kurzgeschichten
LK 3:
Inhaltsangabe (literarischer Text)
Lese- und Texterschließungsstra-
tegien anwenden
innere und äußere Handlung
sprachlich präzise, sachlich und
abstrahierend beschreiben
Wiederholung von Textmarkie-
rungen und Randnotizen
25
Fachbegriffe Vorschläge zur Erarbeitung
These, Argument, Beispiel, Gegenthese
Diskussion, Debatte
Leserbrief
Anfrage
Beschwerdebrief
informative / appellative Texte
Mindmap / Cluster / Stoffsammlung
Intention
Ich-Form / Er-Form
Erzählperspektive / -haltung
Merkmale der Kurzgeschichte
Kommunikationssituation
Gesprächsverhalten
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