HACIA LA COEDUCACIÓN…. Siglo XIX, primera mitad siglo XX Métodos repetitivos Transmisión oral...

HACIA LA COEDUCACIÓN…

Siglo XIX, primera mitad siglo XXMétodos repetitivos

Transmisión oralInculcación

Adoctrinamiento

Modelo educativo segregadoModelo educativo segregado

EDUCACIÓN SEGREGADA

La diferencia conforma la desigualdad

MODELOS Y VALORES FEMENINOS• Sumisión-obediencia• Buenas costumbres• Orden, limpieza• Belleza• Abnegación• Disponibilidad• Laboriosidad• Adecuación al rol madre-esposa• Estereotipos de clase y sexo

DESTREZAS:Costuras

Buenas manerasLenguaje apropiado

Música y cantoHigiene

SABERES:

Religión

Lectura y Escritura

Vidas ejemplaresCultura General

EN LAS NIÑAS SE POTENCIAN…….

Modelo educativo mixtoModelo educativo mixto

Métodos:• Acopio de información• Evaluación de resultados• Transmisión ex-cátedra• Receptividad y pasividad• Algunas propuestas pedagógicas innovadoras

EDUCACIÓN MIXTA

La igualdad anula la diferencia

Las niñas se incorporan a la escuela generalista, llamada “neutra”pero en realidad masculina: igualitarista y androcéntrica. Las niñas son educadas “como niños”.

EN LAS NIÑAS Y NIÑOS SE POTENCIAN…

SABERES:

Ciencias y matemáticas

Gramática

Teorías sociales

Plástica

Artes y tecnologías

Naturaleza

DESTREZAS:DeportesTímidos

experimentosLenguajes

especializadosHabilidades

sociales

Modelos y valores:

• Competencia• Capacidad de

aprender para repetir• Competitividad• Prestigio social

• Igualación• Justicia • Exigencia• Responsabilidad individual

¿Qué ha favorecido?

Titulación para las mujeres

Socialización en espacios comunes

Niñas y mujeres invisibilizadas

Niños y hombres nombrados y representados

La igualdad desde la

diferencia

COEDUCACIÓN

Modelos y valores:

• Responsabilidad individual y colectiva• Actividad• Participación• Cooperación• Competencia• Justicia y cuidado

Modelo educativo mixto

+ segregado(según necesidades)

Modelos y valores masculinos y femeninos integrados en positivo

Métodos:• Activos y cooperativos• Trabajo en equipo• Intercambio

• Investigación-acción• Evaluación

proceso+métodos+resultado

EN NIÑAS Y NIÑOS SE POTENCIAN…

SABERES:

Cultura “femenina” y cultura

“masculina”

Conocimiento multidimensional

Redefinición del saber

DESTREZAS:

“Masculinas” y “femeninas” sin atribuciones de

género

Instrumentales y relacionales

En la propuesta coeducativa…

• Los niños aprenden, se impregnan, cooperan con las niñas.

• Las niñas cobran visibilidad e importancia.

• Se elimina la catalogación superior-inferior, desdibujándose las relaciones de poder desigual entre los sexos.

• Se equilibran los conocimientos, completándose los aprendizajes sesgados.

• Se amplían las posibilidades de elección.

• Se neutralizan conceptos estereotipados.

• Se aprenden habilidades expresivas, relacionales, domésticas y de cuidado de personas y cosas.

• Se reconoce el trabajo realizado por mujeres.

• Se encuentra representación paritaria.