View
216
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
3
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.
ACTIVE ENGLISH
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas III SD dan MI
A Fun and Easy English Book
ii
untuk Kelas III SD dan MI
Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.Editor : Titik SumiyatiPerancang kulit : Yulius Widi NugrohoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 76 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
ACTIVE ENGLISH
3A Fun and Easy English Book
iii
Kata Pengantar
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dankemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedomanpembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris padaanak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkanrancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasaInggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISHA Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter danpsikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan,menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkayawawasan berbahasa Inggris.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinyasesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihanstruktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading,speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, speaking, reading, writ-ing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaankelas masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalammenyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi danperbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.
Surakarta, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 26
Lampiran_____________________________________________________ 73Daftar Pustaka ________________________________________________ 76
1KTSP Active English SD 3
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
…M
ata
Pel
ajar
an:
Bah
asa
Ingg
ris
Kel
as/S
emes
ter
:II
I/1
Sta
ndar
Kom
pete
nsi/
Ko
mp
eten
si D
asar
(2)
Mat
eri
Po
kok
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(6)
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
dan
info
rmas
isa
ngat
sed
erha
naba
ik s
ecar
atin
daka
n m
aupu
nba
hasa
dal
amko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
kegi
atan
di d
alam
dan
luar
kel
as
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
-ung
kapa
nun
tuk
mem
perk
enal
kan
diri
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
unt
ukm
empe
rken
alka
n or
ang
lain
•S
isw
a da
pat
mem
perk
enal
kan
diri
•S
isw
a da
pat s
alin
gbe
rken
alan
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
Su
mb
er/
Bah
an/A
lat
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•B
uku
tulis
halu
s
Intro
duci
ngon
esel
fan
d ot
hers
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(5)
•M
ende
ngar
kan
bebe
rapa
eks
pres
i unt
ukm
empe
rken
alka
n di
ri•
Men
deng
arka
n ek
spre
siun
tuk
mem
perk
enal
kan
oran
g la
in•
Mem
perk
enal
kan
diri
•B
erpa
sang
an s
alin
gbe
rken
alan
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-H
ello
! I’m
Nad
ya.
This
isN
adya
.-
Nic
e to
mee
tyo
u.
4 ja
mpe
laja
ran
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og p
erke
nala
nbe
rpas
anga
n de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat
mem
perk
enal
kan
tem
anpa
da te
man
bar
ude
ngan
bai
k•
Sis
wa
dapa
t ber
pera
nse
baga
i tok
oh id
ola
salin
g m
empe
rken
alka
ndi
ri da
n te
man
•M
erag
akan
dia
log
perk
enal
anbe
rpas
anga
n•
Mem
perk
enal
kan
tem
anpa
da te
man
bar
u•
Sal
ing
mem
perk
enal
kan
diri
seba
gai t
okoh
idol
a
Un
it/
Tem
a
(1)
Sta
rtin
gP
oin
tN
ice
toM
eet Y
ou
2 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
mem
perk
enal
kan
diri
dan
oran
g la
in.
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
san
gat
sede
rhan
a de
ngan
ucap
an d
anin
tona
si y
ang
tepa
tda
n be
rter
ima
•M
emah
ami t
eks
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g un
gkap
an u
ntuk
mem
perk
enal
kan
diri
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
caun
gkap
an u
ntuk
sal
ing
berk
enal
an d
enga
nte
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g un
gkap
an u
ntuk
mem
perk
enal
kan
oran
gla
in d
enga
n te
pat
•M
emba
ca n
yarin
gun
gkap
an u
ntuk
mem
perk
enal
kan
diri
•M
emba
ca n
yarin
gun
gkap
an u
ntuk
sal
ing
berk
enal
an•
Mem
baca
nya
ring
ungk
apan
unt
ukm
empe
rken
alka
n or
ang
lain
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
ungk
apan
perk
enal
an d
iri d
anor
ang
lain
sec
ara
bert
erim
a
•S
isw
a da
pat m
enya
linun
gkap
an p
erke
nala
nde
ngan
hur
uf te
gak
bers
ambu
ng d
enga
nej
aan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
ungk
apan
per
kena
lan
diri
mas
ing-
mas
ing
deng
an h
uruf
tega
kbe
rsam
bung
•M
enya
lin u
ngka
pan-
ungk
apan
per
kena
lan
deng
an h
uruf
tega
kbe
rsam
bung
•M
enul
is u
ngka
pan
diri
mas
ing-
mas
ing
deng
anhu
ruf t
egak
ber
sam
bung
3KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Un
it 1
Wha
t’sY
our
Nam
e?
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
berb
agai
perm
aina
n
Ask
ing
and
telli
ngid
entit
ies
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
kat
a-ka
ta y
ang
berk
aita
nde
ngan
iden
titas
diri
•S
isw
a da
pat m
eniru
kan
mod
el p
engu
capa
nid
entit
as d
iri•
Sis
wa
dapa
t men
geja
nam
a da
n ko
ta a
sal
•S
isw
a da
pat m
enom
ori
nam
a di
ri se
suai
den
gan
yang
dip
erde
ngar
kan
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
kat
a-ka
taya
ng b
erka
itan
deng
anid
entit
as d
iri•
Men
deng
arka
n m
odel
peng
ucap
an k
alim
atid
entit
as d
iri•
Men
geja
nam
a di
ri da
nna
ma
kota
•M
enom
ori n
ama
diri
sesu
ai d
enga
n ya
ngdi
perd
enga
rkan
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-W
hat’s
is y
our
nam
e?-
How
old
are
you?
-W
here
do
you
live?
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
iden
titas
•B
uku
tulis
halu
s
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
beri
info
rmas
i ten
tang
iden
titas
diri
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
tany
a ja
wab
tent
ang
iden
titas
diri
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab b
erpa
sang
ante
ntan
g id
entit
as d
irito
koh
dala
m b
uku
•S
isw
a da
pat
men
cerit
akan
iden
titas
diri
mas
ing-
mas
ing
dide
pan
kela
s
•M
erag
akan
tany
a ja
wab
tent
ang
iden
titas
diri
•B
erpa
sang
an b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g id
entit
asdi
ri to
koh
dala
m b
uku
•M
ence
ritak
an id
entit
asdi
ri di
dep
an k
elas
4 KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
iden
titas
diri
deng
an u
capa
nda
n in
tona
si y
ang
tepa
t dan
ber
terim
a•
Mem
aham
i tek
sde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kita
rsi
swa
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks te
ntan
gna
ma
diri
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mem
baca
nyar
ing
teks
tent
ang
usia
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks te
ntan
gko
ta te
mpa
t tin
ggal
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks te
ntan
gid
entit
as d
iri d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
•M
emba
ca n
yarin
g te
kste
ntan
g na
ma
diri
•M
emba
ca n
yarin
g te
kspe
ndek
tent
ang
usia
•M
emba
ca n
yarin
gte
ntan
g ko
ta te
mpa
ttin
ggal
•M
emba
ca n
yarin
gte
ntan
g id
entit
as d
irise
cara
ber
gilir
an
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
iden
titas
diri
dan
oran
g la
in s
ecar
abe
rter
ima
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nka
limat
tent
ang
iden
titas
diri
deng
an e
jaan
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nid
entit
as d
iri to
koh
idol
ade
ngan
eja
an y
ang
tepa
t
•M
enul
iska
n ka
limat
tent
ang
iden
titas
diri
men
ggun
akan
dat
a ya
ngad
a di
buk
u•
Men
ulis
kan
iden
titas
toko
h id
ola
(1)
5KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
dan
info
rmas
isa
ngat
sed
erha
naba
ik s
ecar
atin
daka
n m
aupu
nba
hasa
dal
amko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n di
dal
amda
n lu
ar k
elas
dan
dala
m p
erm
aina
n
Num
bers
up to
one
hund
red
Ask
ing
and
givi
ngin
form
atio
nab
out
quan
tity
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
abi
lang
an 2
1-10
0•
Sis
wa
dapa
t men
anda
ian
gka
sesu
ai d
enga
nya
ng d
iper
deng
arka
n•
Sis
wa
dapa
tm
empe
role
h da
ta a
ngka
yang
tida
k di
sebu
tkan
oleh
gur
u de
ngan
aku
rat
•S
isw
a da
pat m
ewar
nai
dan
men
ghia
s an
gka
deng
an k
reat
if
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ang
ka 2
1-10
0•
Men
anda
i ang
ka y
ang
dipe
rden
gark
an•
Men
data
ang
ka y
ang
tidak
dip
erde
ngar
kan
dari
dafta
r•
Mew
arna
i dan
men
ghia
san
gka
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-H
ow m
any
are
the
chai
rs?
-Th
ere
are
twen
ty-fi
vech
airs
.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•P
ensi
lw
arna
/kr
ayon
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
beri
info
rmas
i ten
tang
angk
a da
n ju
mla
h
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab ju
mla
h be
nda
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gbe
nar
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g ju
mla
hbe
nda
sesu
ai d
enga
nga
mba
r d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
enye
butk
an ju
mla
hbe
nda-
bend
a di
sek
olah
mas
ing-
mas
ing
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gju
mla
h be
nda
•B
erpa
sang
anm
enan
yaka
n da
nm
embe
ri ta
hu ju
mla
hbe
nda
sesu
ai g
amba
r•
Men
ghitu
ng ju
mla
hbe
nda-
bend
a te
rten
tu d
ise
kola
h m
asin
g-m
asin
g
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
acaa
nde
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksba
caan
tent
ang
seko
lah
dan
jum
lah
bend
a•
Mel
engk
api j
umla
hbe
nda
sesu
ai d
enga
nte
ks b
acaa
n
Un
it 2
Our
Sch
ool
(1)
6 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
angk
a da
n ju
mla
hde
ngan
uca
pan
dan
into
nasi
yan
gte
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
iju
mla
h be
nda
sesu
aide
ngan
yan
g di
sebu
tkan
dala
m te
ks b
acaa
nde
ngan
ben
ar•
Sis
wa
dapa
tm
enun
jukk
an b
enar
ata
usa
lah
suat
u in
form
asi
•M
engg
amba
r ek
spre
siw
ajah
unt
ukm
enun
jukk
an b
enar
ata
usa
lah
suat
u in
form
asi
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
angk
a da
n ju
mla
hse
cara
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat m
enul
isna
ma
bila
ngan
ses
uai
deng
an e
jaan
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enyu
sun
kalim
at b
erda
sark
anda
ta d
ari t
abel
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nla
mba
ng b
ilang
an n
omor
pung
gung
pem
ain
bask
et
•M
enul
is n
ama
bila
ngan
dari
lam
bang
bila
ngan
tert
entu
•M
embu
at k
alim
atbe
rdas
arka
n ta
bel
•M
enul
iska
n no
mor
pung
gung
pem
ain
bask
et d
enga
n la
mba
ngbi
lang
an•
Mew
arna
i ang
ka
Un
it 3
How
do
You
Fee
l?
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as d
anda
lam
per
mai
nan
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
mod
elpe
nguc
apan
ung
kapa
nte
ntan
g ra
sa y
ang
dial
ami
•S
isw
a da
pat
mem
eran
kan
rasa
yan
gdi
alam
i ses
uai d
enga
nya
ng d
iper
deng
arka
n•
Sis
wa
dapa
tm
emer
anka
n ra
sa y
ang
dipi
lih s
endi
ri
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ung
kapa
nte
ntan
g ra
sa y
ang
dial
ami
•M
emer
anka
n ra
sa y
ang
dial
ami s
esua
i den
gan
yang
dip
erde
ngar
kan
•M
emer
anka
n ra
sa y
ang
dipi
lih s
isw
a se
ndiri
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-H
ow d
o yo
ufe
el?
-I’m
hap
py.
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
erta
s ka
rton
bert
ulis
7KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
beri
info
rmas
i ten
tang
rasa
yan
g di
alam
i
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g ra
sa y
ang
dial
ami b
erda
sark
anga
mba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat
men
ggun
akan
ung
kapa
nun
tuk
men
anya
kan
rasa
yang
dia
lam
i tem
an-
tem
an
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gra
sa y
ang
dial
ami
berd
asar
kan
gam
bar
•M
engg
unak
an u
ngka
pan
untu
k m
enan
yaka
n ra
saya
ng d
iala
mi t
eman
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
rasa
yan
g di
alam
ito
koh
deng
anuc
apan
dan
into
nasi
yan
g te
pat
dan
bert
erim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rte
ntan
g ra
sa y
ang
dial
ami d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
engh
ubun
gkan
ras
aya
ng d
iala
mi d
enga
nga
mba
r ya
ng s
esua
i
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
tent
ang
rasa
yang
dia
lam
i•
Men
coco
kkan
ras
a ya
ngdi
alam
i den
gan
gam
bar
yang
ses
uai
(1)
8 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
rasa
yan
g di
alam
ise
cara
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
ras
a ya
ngdi
alam
i tok
oh p
ada
gam
bar
deng
an te
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nka
limat
sed
erha
nate
ntan
g ra
sa y
ang
dial
ami t
okoh
dal
amga
mba
r
•M
enye
butk
an r
asa
yang
dial
ami t
okoh
pad
aga
mba
r•
Men
ulis
kan
rasa
yan
gdi
alam
i dal
am k
alim
atse
derh
ana
•M
enya
nyi b
ersa
ma
lagu
If Yo
u’re
Hap
py
Un
it 4
In th
eS
choo
lY
ard
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
berb
agai
perm
aina
n
Telli
ngac
tiviti
es a
tpr
ogre
ss
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
aktiv
itas
yang
teng
ah b
erla
ngsu
ng•
Sis
wa
dapa
t men
omor
iak
tivita
s ya
ng te
ngah
berla
ngsu
ng s
esua
ide
ngan
uru
tan
yang
dipe
rden
gark
an
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
akt
ivita
sya
ng te
ngah
berla
ngsu
ng•
Men
omor
i akt
ivita
s ya
ngte
ngah
ber
lang
sung
sesu
ai u
ruta
n ya
ngdi
perd
enga
rkan
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-Th
ey a
repl
ayin
gfo
otba
ll.-
She
isw
ater
ing
the
flow
ers.
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•P
ensi
l war
na/
kray
on
9KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
beri
info
rmas
i ten
tang
aktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
akt
ivita
sya
ng te
ngah
berla
ngsu
ng d
alam
gam
bar
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
ence
ritak
an a
ktiv
itas
yang
teng
ah d
ilaku
kan
anak
-ana
k da
lam
gam
bar
•S
isw
a da
pat m
elap
orka
nak
tivita
s ya
ng te
ngah
berla
ngsu
ng d
i sek
itar
sisw
a
•M
enye
butk
an a
ktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
dal
amga
mba
r•
Men
cerit
akan
akt
ivita
sya
ng te
ngah
dila
kuka
nan
ak-a
nak
dala
mga
mba
r•
Mel
apor
kan
aktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
di s
ekita
rsi
swa
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
aktiv
itas
seha
ri-ha
ride
ngan
uca
pan
dan
into
nasi
yan
gte
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rde
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mel
engk
api
kalim
at d
enga
n ak
tivita
sya
ng d
iseb
utka
n da
lam
teks
bac
aan
deng
ante
pat
•S
isw
a da
pat m
elin
gkar
iga
mba
r ak
tivita
s ya
ngdi
cerit
akan
dal
am te
ksba
caan
den
gan
tepa
t
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
•M
elen
gkap
i kal
imat
deng
an a
ktiv
itas
yang
dise
butk
an d
alam
teks
baca
an•
Mel
ingk
ari g
amba
rak
tivita
s ya
ngdi
cerit
akan
pad
a te
ks
(1)
10 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(5)
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
aktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
sec
ara
bert
erim
a
•S
isw
a d
apat
men
ulis
kan
nam
aak
tivita
s ya
ng te
ngah
ditu
njuk
kan
toko
h da
lam
gam
bar
deng
an e
jaan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
ence
ritak
an k
emba
liak
tivita
s ya
ng te
lah
ditu
liska
n de
ngan
eja
anya
ng te
pat
•M
enul
is n
ama
aktiv
itas
yang
sed
ang
ditu
njuk
kan
toko
h da
lam
gam
bar
•M
ence
ritak
an a
ktiv
itas
yang
tela
h d
itulis
kan
•M
enem
ukan
nam
aak
tivita
s ya
ng te
ngah
berla
ngsu
ng
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as d
ande
ngan
per
mai
nan
Un
it 5
My
Dai
lyA
ctiv
ities
Telli
ng d
aily
activ
ities
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
aktiv
itas
seha
ri-ha
ri•
Sis
wa
dapa
t men
omor
iga
mba
r ak
tivita
s se
suai
deng
an y
ang
dipe
rden
gark
an•
Sis
wa
dapa
tm
engu
rutk
an g
amba
rak
tivita
s se
suai
den
gan
kese
haria
n si
swa
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
akt
ivita
sse
hari-
hari
•M
enom
ori g
amba
rak
tivita
s se
suai
den
gan
yang
dip
erde
ngar
kan
•M
engu
rutk
an g
amba
rse
suai
den
gan
kese
haria
n si
swa
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-W
hat t
ime
doyo
u ge
t up?
-I g
et u
p at
five
o’cl
ock.
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og te
ntan
g w
aktu
-w
aktu
mel
akuk
anak
tivita
s te
rten
tu d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t ber
tany
aja
wab
tent
ang
wak
tu-
•M
erag
akan
dia
log
tent
ang
wak
tu-w
aktu
mel
akuk
an a
ktiv
itas
tert
entu
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gw
aktu
-wak
tu s
isw
am
elak
ukan
akt
ivita
sse
hari-
hari
tert
entu
(7)
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•Ja
m y
ang
bisa
dip
utar
man
ual
11KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
enan
yaka
nda
n m
embe
riin
form
asi t
enta
ngak
tivita
s se
hari-
hari
wak
tu s
isw
a m
elak
ukan
aktiv
itas
seha
ri-ha
ri•
Sis
wa
dapa
tm
ence
ritak
an r
utin
itas
seha
ri-ha
ri di
dep
anke
las
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
aktiv
itas
seha
ri-ha
ride
ngan
uca
pan
dan
into
nasi
yan
g te
pat
dan
bert
erim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rte
ntan
g ak
tivita
s se
hari-
hari
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
engh
ubun
gkan
nam
a-na
ma
aktiv
itas
seha
ri-ha
ri de
ngan
gam
bar
yang
ses
uai
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
tent
ang
aktiv
itas
seha
ri-ha
ri•
Men
ghub
ungk
an n
ama
aktiv
itas
seha
ri-ha
ride
ngan
gam
bar
yang
sesu
ai
•M
ence
ritak
an r
utin
itas
seha
ri-ha
ri di
dep
anke
las
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
aktiv
itas
seha
ri-ha
rise
cara
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat m
enda
taak
tivita
s ya
ng te
rdap
atda
lam
gam
bar
deng
anej
aan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kan
nam
a ak
tivita
s se
hari-
hari
ber
dasa
rkan
gam
bar
deng
an e
jaan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
urut
an a
ktiv
itas
yang
dila
kuka
n si
swa
seha
ri-ha
ri
(1)
•M
enda
ta a
ktiv
itas
yang
terd
apat
dal
am g
amba
r•
Men
ulis
nam
a ak
tivita
sse
hari-
hari
ber
dasa
rkan
gam
bar
•M
enul
is u
ruta
n ak
tivita
sya
ng d
ilaku
kan
sisw
ase
hari-
hari
12 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(5)
Un
it 6
Hel
ping
Mum
my
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
dan
info
rmas
isa
ngat
sed
erha
naba
ik s
ecar
atin
daka
n m
aupu
nba
hasa
dal
amko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
sang
at s
eder
hana
deng
an ti
ndak
an d
ida
lam
dan
luar
kela
s da
n da
lam
perm
aina
n
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
•S
isw
a da
pat m
enom
ori
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
sesu
ai d
enga
n ya
ngdi
perd
enga
rkan
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
aktiv
itas
yang
dipe
rden
gark
anbe
rsam
a-sa
ma
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
pek
erja
anya
ng d
ilaku
kan
di r
umah
•M
enom
ori p
eker
jaan
yang
dila
kuka
n di
rum
ahse
suai
den
gan
yang
dipe
rden
gark
an•
Mer
agak
an a
ktiv
itas
yang
dip
erde
ngar
kan
bers
ama-
sam
a
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja (
perfo
rm-
ance
) da
n te
ste
rtul
is-
Cou
ld y
ousw
eep
the
floor
?-
All
right
.
Jobs
at
hom
e
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
beri
info
rmas
i ten
tang
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og te
ntan
g m
emin
tase
seor
ang
mel
akuk
anse
suat
u•
Sis
wa
dapa
t ber
tany
aja
wab
den
gan
tem
ante
ntan
g p
eker
jaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
•S
isw
a da
pat
men
ggun
akan
ungk
apan
unt
ukm
emin
ta s
eseo
rang
mel
akuk
an s
esua
tu d
anm
erag
akan
per
min
taan
•M
erag
akan
dia
log
mem
inta
ses
eora
ngm
elak
ukan
ses
uatu
•B
erta
nya
jaw
ab d
enga
nte
man
tent
ang
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
•M
engg
unak
an u
ngka
pan
untu
k m
emin
ta s
esor
ang
mel
akuk
an s
esua
tu d
anm
erag
akan
per
min
taan
(7)
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
arto
nbe
rtul
is•
Kar
tube
rgam
bar/
flash
card
s
13KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
deng
an u
capa
nda
n in
tona
si y
ang
tepa
t dan
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rte
ntan
g pe
kerja
an y
ang
dila
kuka
n di
rum
ahde
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
engh
ubun
gkan
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
deng
an g
amba
r ya
ngse
suai
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
tent
ang
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
•M
engh
ubun
gkan
aktiv
itas
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
deng
an g
amba
r ya
ngse
suai
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
peke
rjaan
yan
gdi
laku
kan
di r
umah
seca
ra b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
ika
limat
den
gan
nam
ape
kerja
an y
ang
dila
kuka
n di
rum
ahde
ngan
eja
an y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
yalin
kalim
at y
ang
men
cerit
akan
pek
erja
anya
ng d
i rum
ah d
enga
nej
aan
yang
tepa
t
•M
elen
gkap
i kal
imat
deng
an n
ama
peke
rjaan
yang
dila
kuka
n di
rum
ah•
Men
yalin
kal
imat
yan
gm
ence
ritak
an p
eker
jaan
yang
di r
umah
(1)
Men
geta
hui,
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
......
......
Kep
ala
Seko
lah
Gur
u K
elas
(___
____
____
____
)(_
____
____
____
__)
NIP
. ...
......
......
......
.N
IP.
......
......
......
....
14 KTSP Active English SD 3
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
…M
ata
Pel
ajar
an:
Bah
asa
Ingg
ris
Kel
as/S
emes
ter
:II
I/2
Sta
ndar
Kom
pete
nsi/
Ko
mp
eten
si D
asar
(2)
Mat
eri
Po
kok
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(6)
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as d
anda
lam
per
mai
anan
•S
isw
a m
engi
dent
ifika
sina
ma-
nam
ake
gem
aran
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
kege
mar
an s
esua
ide
ngan
gam
bar
deng
ante
pat
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab d
enga
n te
man
apak
ah m
enyu
kai
kege
mar
an te
rten
tu
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(5)
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
keg
emar
an•
Men
yebu
tkan
kege
mar
an s
esua
ide
ngan
gam
bar
•B
erta
nya
jaw
ab d
enga
nte
man
apa
kah
men
yuka
ike
gem
aran
tert
entu
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-D
o yo
u lik
esi
ngin
g?-
Yes,
I do
.-
No,
I do
n’t.
Un
it/
Tem
a
(1)
Un
it 7
Hob
bies
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og ta
nya
jaw
abte
ntan
g ke
gem
aran
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
kepa
da te
man
-tem
anya
ng m
enyu
kai
kege
mar
an te
rten
tu•
Sis
wa
dapa
tm
enye
butk
an p
asan
gan
jeni
s ke
gem
aran
den
gan
pera
lata
n ya
ng b
iasa
men
yert
ai
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
4 ja
mpe
laja
ran
Su
mb
er/
Bah
an/A
lat
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
berg
amba
r/fla
sh c
ards
Kar
ton
bert
ulis
•M
erag
akan
dia
log
tany
aja
wab
tent
ang
kege
mar
an•
Ber
tany
a ke
pada
tem
an-
tem
an y
ang
men
yuka
ike
gem
aran
tert
entu
•M
enye
butk
an p
asan
gan
nam
a ke
gem
aran
deng
an p
eral
atan
yan
gbi
asa
men
yert
ai
15KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
men
awar
kan
deng
an u
capa
nda
n in
tona
si y
ang
tepa
t dan
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rte
ntan
g ke
gem
aran
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks g
amba
rde
ngan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ebak
kege
mar
an y
ang
dira
gaka
n
•M
emba
ca n
yarin
g te
kste
ntan
g ke
gem
aran
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
•M
eneb
ak k
egem
aran
yang
dira
gaka
n te
man
men
gung
kapk
anke
suka
an d
anke
tidak
suka
an a
kan
kege
mar
an
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
kege
mar
an s
ecar
abe
rter
ima
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
ika
rang
an te
ntan
gke
gem
aran
diri
•S
isw
a da
pat
mem
baca
kan
kara
ngan
tent
ang
kege
mar
an d
iridi
dep
an k
elas
(1)
•M
elen
gkap
i kar
anga
nte
ntan
g ke
gem
aran
diri
•M
emba
caka
n ka
rang
ante
ntan
g ke
gem
aran
diri
di d
epan
kel
as•
Men
yele
saik
an te
ka-t
eki
sila
ng
16 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(5)
Un
it 8
Wan
tS
ome
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as d
anda
lam
per
mai
anan
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
buah
•S
isw
a da
pat m
eres
pons
inst
ruks
i den
gan
men
unju
kkan
gam
bar
buah
yan
g di
taw
arka
nde
ngan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mew
arna
ibu
ah m
ende
kati
aslin
ya
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
nam
a-na
ma
buah
•M
eres
pons
inst
ruks
ide
ngan
men
unju
kkan
gam
bar
buah
yan
gdi
taw
arka
n•
Mew
arna
i bua
hm
ende
kati
aslin
ya
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-W
ould
you
like
som
eki
wis
?-
Yes,
ple
ase.
-N
o, th
ank
you.
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
awar
kan
sesu
atu
kepa
daor
ang
lain
•S
isw
a da
pat
men
ggun
akan
ung
kapa
nun
tuk
men
awar
kan
sesu
atu
pada
ora
ng la
inbe
rdas
arka
n ga
mba
rde
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t•
Ber
latih
men
awar
kan
sesu
atu
kepa
da te
man
men
ggun
akan
kar
tuga
mba
r
•M
engg
unak
an u
ngka
pan
untu
k m
enaw
arka
nse
suat
u ke
pada
ora
ngla
in b
erda
sark
an g
amba
r•
Ber
latih
men
awar
kan
sesu
atu
kepa
da te
man
men
ggun
akan
kar
tuga
mba
r
(7)
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
berg
amba
r/fla
shca
rds
•K
arto
nbe
rtul
is
17KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
men
awar
kan
sesu
atu
kepa
daor
ang
lain
den
gan
ucap
an d
anin
tona
si y
ang
tepa
tda
n be
rter
ima
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g na
ma-
nam
abu
ah y
ang
ada
pada
teks
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g un
gkap
an-
ungk
apan
unt
ukm
enaw
arka
n se
suat
uda
n re
spon
snya
•M
emba
ca n
yarin
g na
ma-
nam
a bu
ah y
ang
ada
pada
teks
•M
emba
ca n
yarin
gun
gkap
an-u
ngka
pan
untu
k m
enaw
arka
nse
suat
u da
n re
spon
snya
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
men
awar
kan
sesu
atu
kepa
daor
ang
lain
sec
ara
bert
erim
a
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
nam
a-na
ma
buah
yan
g ad
apa
da g
amba
r•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kan
ungk
apan
unt
ukm
enaw
arka
n se
suat
uda
n re
spon
snya
den
gan
ejaa
n ya
ng te
pat
•S
isw
a da
pat m
enyu
sun
huru
f aca
k m
enja
dina
ma
buah
(1)
•M
enye
butk
an n
ama-
nam
a bu
ah y
ang
ada
pada
gam
bar
•M
enul
iska
n un
gkap
anun
tuk
men
awar
kan
sesu
atu
dan
resp
onsn
ya•
Men
yusu
n hu
ruf a
cak
men
jadi
nam
a bu
ah
18 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(5)
Un
it 9
Ms
Lia
isB
eaut
iful
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
berb
agai
perm
aina
n
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
kat
a-ka
ta y
ang
men
desk
ripsi
kan
oran
g•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enom
ori g
amba
rbe
rdas
arka
n de
skrip
siya
ng d
iper
deng
arka
n
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
kat
a-ka
taya
ng m
ende
skrip
sika
nor
ang
•M
eres
pons
inst
ruks
ide
ngan
men
omor
iga
mba
r be
rdas
arka
nde
skrip
si y
ang
dipe
rden
gark
an
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-H
ow d
oes
Dia
ni lo
ok?
-S
he is
beau
tiful
and
tall.
4 ja
mpe
laja
ran
Adj
ectiv
esD
escr
ibin
gso
meo
ne’s
look
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
ngde
skrip
si o
rang
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g de
skrip
sior
ang
pada
gam
bar
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat
men
desk
ripsi
kan
toko
hid
ola
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gde
skrip
si o
rang
pad
aga
mba
r•
Men
desk
ripsi
kan
toko
hid
ola
(7)
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
berg
amba
r/fla
shca
rds
•K
arto
nbe
rtul
is
19KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
ngde
skrip
si o
rang
deng
an u
capa
nda
n in
tona
si y
ang
tepa
t dan
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rte
ntan
g de
skrip
si o
rang
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
gam
bar
anak
yan
gse
suai
den
gan
desk
ripsi
yang
tert
ulis
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
tent
ang
desk
ripsi
ora
ng•
Men
emuk
an g
amba
ran
ak y
ang
sesu
aide
ngan
des
krip
si y
ang
tert
ulis
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
ngde
skrip
si o
rang
seca
ra b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
ika
limat
den
gan
desk
ripsi
berd
asar
kan
gam
bar
deng
an e
jaan
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nde
skrip
si te
ntan
g te
man
yang
dis
ukai
den
gan
ejaa
n ya
ng te
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nde
skrip
si te
ntan
g te
man
seba
ngku
den
gan
ejaa
nya
ng te
pat
(1)
•M
elen
gkap
i kal
imat
desk
ripsi
ber
dasa
rkan
gam
bar
•M
enul
iska
n de
skrip
site
ntan
g te
man
yan
gdi
suka
i•
Men
ulis
kan
desk
ripsi
tent
ang
tem
an s
eban
gku
20 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(5)
Un
it 1
0O
ur T
ime
Tabl
e
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-W
hat l
esso
nsdo
you
hav
eon
Mon
day?
-I h
ave
Com
pute
ran
d C
ivic
s.
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
nam
a-na
ma
mat
a pe
laja
ran
•M
enye
butk
an h
ari s
aat
mat
a pe
laja
ran
tert
entu
dibe
rikan
•M
enda
ta m
ata
pela
jara
nya
ng d
isuk
ai te
man
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
mat
a pe
laja
ran
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
har
i saa
tm
ata
pela
jara
n te
rten
tudi
berik
an•
Sis
wa
dapa
t men
data
mat
a pe
laja
ran
yang
disu
kai t
eman
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
dan
info
rmas
isa
ngat
sed
erha
naba
ik s
ecar
atin
daka
n m
aupu
nba
hasa
dal
amko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
sang
at s
eder
hana
deng
an ti
ndak
an d
ida
lam
dan
luar
kela
s•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
sang
at s
eder
hana
deng
an ti
ndak
anse
cara
ber
terim
ada
lam
ber
baga
ipe
rmai
nan
Kin
ds o
fle
sson
sA
skin
g an
dgi
ving
info
rmat
ion
abou
tle
sson
s
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
ngm
ata
pela
jara
n
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g m
ata
pela
jara
n ya
ng d
ipel
ajar
ipa
da h
ari t
erte
ntu
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat s
alin
gbe
rtan
ya ja
wab
tent
ang
jadw
al p
elaj
aran
deng
an te
man
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
(7)
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
AFu
n an
dE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
berg
amba
r/fla
shca
rds
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gm
ata
pela
jara
n ya
ngdi
pela
jari
pada
har
ite
rten
tu•
Sal
ing
bert
anya
jaw
abte
ntan
g ja
dwal
pel
ajar
anda
ri ha
ri ke
har
i den
gan
tem
an
21KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
ngm
ata
pela
jara
nde
ngan
uca
pan
dan
into
nasi
yan
gte
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks te
ntan
gja
dwal
pel
ajar
an d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
enun
jukk
an b
etul
ata
usa
lah
kalim
atbe
rdas
arka
n te
ksba
caan
•S
isw
a da
pat m
enda
tam
ata
pela
jara
n te
man
yang
ber
beda
kel
asse
lam
a se
min
ggu
•M
emba
ca n
yarin
g te
kste
ntan
g ja
dwal
pel
ajar
an•
Men
unju
kkan
kal
imat
betu
l ata
u sa
lah
berd
asar
kan
teks
baca
an•
Men
data
mat
a pe
laja
ran
tem
an la
in k
elas
sel
ama
sem
ingg
u
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
ngm
ata
pela
jara
nse
cara
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
nam
a-na
ma
mat
a pe
laja
ran
yang
ditu
njuk
kan
pada
kave
r bu
ku•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kan
nam
a m
ata
pela
jara
nya
ng d
itunj
ukka
n pa
daka
ver
buku
den
gan
ejaa
n ya
ng te
pat
(1)
•M
enye
butk
an n
ama-
nam
a m
ata
pela
jara
nya
ng d
itunj
ukka
n pa
daka
ver
buku
•M
enul
iska
n na
ma
mat
ape
laja
ran
yang
ditu
njuk
kan
pada
kav
erbu
ku•
Mem
buat
jadw
alpe
laja
ran
hias
den
gan
nam
a m
ata
pela
jara
nda
lam
bah
asa
Ingg
ris
22 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Un
it 1
1Le
t’s D
oS
ome-
thin
g
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
berb
agai
perm
aina
n
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
istil
ahge
rak
tubu
h•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
elak
ukan
ses
uai
deng
an y
ang
dipe
rden
gark
an•
Sis
wa
dapa
tm
enye
butk
an n
ama
gera
k tu
buh
yang
dila
kuka
n gu
ru
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ger
ak tu
buh
•M
eres
pons
inst
ruks
ide
ngan
mel
akuk
anse
suai
den
gan
yang
dipe
rden
gark
an•
Men
yebu
tkan
nam
age
rak
tubu
h ya
ngdi
laku
kan
guru
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-Ju
mp,
ple
ase!
-Lo
ok! P
edro
is ju
mpi
ng.
4 ja
mpe
laja
ran
Inst
ruct
ion
Giv
ing
inst
ruct
ion
and
com
plyi
ngw
ithin
stru
ctio
n
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
mem
berik
anda
n m
eres
pons
inst
ruks
i
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
nam
age
rak
tubu
h ya
ngdi
laku
kan
toko
h da
lam
gam
bar
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mer
agak
ange
rak
tubu
h ya
ngdi
sebu
tkan
ket
uake
lom
pok
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
dan
mer
agak
an g
erak
tubu
hdi
dep
an k
elas
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
berg
amba
r/fla
shca
rds
•K
arto
nbe
rtul
is•
Buk
u tu
lisha
lus
•M
enye
butk
an n
ama
gera
k tu
buh
yang
dila
kuka
n to
koh
dala
mga
mba
r•
Ber
kelo
mpo
km
erag
akan
ger
ak tu
buh
yang
dis
ebut
kan
ketu
ake
lom
pok
•B
ergi
liran
men
yebu
tkan
dan
mer
agak
an g
erak
tubu
h di
dep
an k
elas
23KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
mem
berik
an d
anm
eres
pons
inst
ruks
i den
gan
ucap
an d
anin
tona
si y
ang
tepa
tda
n be
rter
ima
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g na
ma
gera
ktu
buh
yang
ada
pad
aga
mba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g ka
limat
yan
gm
ence
ritak
an g
erak
tubu
h ya
ng s
edan
gdi
laku
kan
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
•M
emba
ca n
yarin
g na
ma
gera
k tu
buh
yang
ada
pada
gam
bar
•M
emba
ca n
yarin
gka
limat
yan
gm
ence
ritak
an g
erak
tubu
h ya
ng s
edan
gdi
laku
kan
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
mem
berik
anin
stru
ksi u
ntuk
mel
akuk
an s
esua
tu
•S
isw
a da
pat m
enul
isna
ma
gera
k tu
buh
yang
dila
kuka
n to
koh
dala
mga
mba
r•
Sis
wa
dapa
t mem
buat
kalim
at te
ntan
g ge
rak
tubu
h ya
ng s
edan
gdi
laku
kan
deng
an h
uruf
tega
k be
rsam
bung
(1)
•M
enul
is n
ama
gera
ktu
buh
yang
dila
kuka
nto
koh
dala
m g
amba
r•
Men
ulis
kan
kalim
atte
ntan
g ge
rak
tubu
hya
ng s
edan
g di
laku
kan
deng
an h
uruf
tega
kbe
rsam
bung
•M
enyi
mak
cer
itabe
rsam
bung
yan
gdi
baca
kan
guru
24 KTSP Active English SD 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(5)
Un
it 1
2F
riend
lyA
nim
als
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a ba
ikse
cara
tind
akan
mau
pun
baha
sada
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
di d
alam
dan
luar
kel
as•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
berb
agai
per
mai
nan
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
hew
an y
ang
akra
b di
jum
pai s
isw
a•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enom
ori g
amba
rhe
wan
ses
uai d
enga
nya
ng d
iper
deng
arka
n
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
nam
a-na
ma
hew
an y
ang
akra
bdi
jum
pai s
isw
a•
Men
omor
i gam
bar
hew
an s
esua
i den
gan
yang
dip
erde
ngar
kan
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
-W
here
is th
efro
g?-
The
frog
is o
nth
e po
nd.
Ani
mal
sP
repo
si-
tions
of
plac
es
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
pese
rta
didi
k•
Ber
caka
p-ca
kap
untu
k m
enye
rtai
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
yang
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
nghe
wan
dan
prep
osis
i tem
pat
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g he
wan
yang
ber
tem
pat t
ingg
aldi
tem
pat-
tem
pat
tert
entu
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat
men
empa
tkan
kar
tuhu
ruf p
ada
gam
bar
tem
pat y
ang
sesu
ai•
Sis
wa
dapa
t ber
mai
nde
ngan
tope
ng ja
ri
(7)
4 ja
mpe
laja
ran
(8)
•A
CTI
VE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 3
•K
artu
berg
amba
r/fla
shca
rds
•P
ensi
l war
na/
kr
ayon
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
ghe
wan
yan
g be
rtem
pat
tingg
al d
i tem
pat-
tem
pat
tert
entu
•M
enem
patk
an k
artu
huru
f pad
a ga
mba
rte
mpa
t yan
g se
suai
•B
erm
ain
deng
an to
peng
jari
yang
tela
h di
war
nai
25KTSP Active English SD 3
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Rea
din
g•
Mem
aham
i tek
sfu
ngsi
onal
pen
dek
dan
desk
riptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seki
tar
sisw
a•
Mem
baca
nya
ring
teks
fung
sion
alpe
ndek
tent
ang
desk
ripsi
tem
pat
dan
hew
an d
enga
nuc
apan
dan
into
nasi
yan
g te
pat
dan
bert
erim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g na
ma-
nam
ahe
wan
yan
g te
rdap
atda
lam
teks
bac
aan
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rya
ng m
ence
ritak
anhe
wan
-hew
an d
ante
mpa
tnya
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g na
ma
hew
anbe
ruru
tan
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
•M
emba
ca n
yarin
gna
ma-
nam
a he
wan
yan
gte
rdap
at d
alam
teks
baca
an•
Mem
baca
nya
ring
teks
berg
amba
r ya
ngm
ence
ritak
an h
ewan
-he
wan
dan
tem
patn
ya•
Mem
baca
nya
ring
gam
bar
hew
anbe
ruru
tan
Wri
tin
g•
Men
ulis
teks
fung
sion
al p
ende
ksa
ngat
sed
erha
nada
lam
kon
teks
seki
tar
sisw
a•
Men
ulis
teks
fung
sion
al s
anga
tse
derh
ana
tent
ang
men
anya
kan
dan
mem
berik
anin
form
asi t
enta
nghe
wan
dan
prep
osis
i tem
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nna
ma-
nam
a he
wan
dan
tem
patn
ya s
esua
ide
ngan
gam
bar
deng
anej
aan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ebak
dan
men
ulis
kan
nam
ahe
wan
dar
i pot
onga
nga
mba
r tu
buh
hew
ande
ngan
eja
an y
ang
tepa
t
(1)
•M
enul
iska
n na
ma-
nam
ahe
wan
dan
tem
patn
yase
suai
den
gan
gam
bar
•M
eneb
ak d
anm
enul
iska
n na
ma
hew
anda
ri po
tong
an g
amba
rtu
buh
hew
an•
Men
ggam
bar
hew
anya
ng d
isuk
ai
Men
geta
hui,
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
......
......
Kep
ala
Seko
lah
Gur
u K
elas
(___
____
____
____
)(_
____
____
____
__)
NIP
. ...
......
......
......
.N
IP.
......
......
......
....
26 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 1–2/Starting PointAlokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
· • Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam kegiatan didalam dan luar kelas.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur mem-perkenalkan diri dan orang lain.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek sangatsederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepatdan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangatsederhana dalam konteks sekitar siswa.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
ungkapan perkenalan diri dan orang lain secaraberterima.
27KTSP Active English SD 3
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri;• mengidentifikasi ungkapan untuk memperkenalkan orang lain;• memperkenalkan diri dan saling berkenalan;• meragakan dialog perkenalan berpasangan dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yang tepat;• memperkenalkan teman pada teman baru dengan baik;• berperan sebagai tokoh idola saling memperkenalkan diri dan teman;• membaca nyaring ungkapan untuk memperkenalkan diri dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring ungkapan untuk saling berkenalan dan untuk
memperkenalkan orang lain dengan tepat;• menyalin ungkapan perkenalan dengan huruf tegak bersambung
dengan ejaan yang tepat;• menulis ungkapan perkenalan diri masing-masing dengan huruf
tegak bersambung.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman terkait dengan menggunakanungkapan untuk mengucapkan salam dan perkenalandi keseharian siswa.
II. Materi Ajar : Nice to Meet YouTema : Introducing oneself and others
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyampaikan salam dan ungkapan perkenalan diri dengan orang lain;• menggunakan ekspresi yang benar di dalam bertukar salam dan ber-
kenalan.
Terstruktur• Menyalin ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan diri dan orang lain.
Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk memperkenalkan diri dan mem-
perkenalkan teman pada orang lain.
28 KTSP Active English SD 3
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memberikan pengantar, misalnya ucapan selamat karena telah naik
kelas 3, hal-hal yang akan dipelajari di kelas tiga, dsb; siswa mendengarkan.3. Guru meminta siswa memperkenalkan diri dilanjutkan dengan men-
jelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar lebih lanjuttentang ekspresi memperkenalkan diri dan orang lain.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25menit)1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
dilakukan oleh orang-orang yang ada di dalam gambar itu.3. Guru membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan
pendek berkenalan; siswa menirukan.4. Guru mencontohkan cara memperkenalkan diri di depan kelas seperti
pada Practice; siswa memerhatikan.5. Siswa berlatih memperkenalkan diri di depan kelas seperti contoh.6. Guru membagi siswa berpasangan dan berlatih saling berkenalan seperti
dalam Have Fun.
Speaking (25 menit)1. Guru meminta siswa berkelompok meragakan dialog yang ada di Speak;
siswa meragakan.2. Siswa berkelompok tiga orang dan meragakan seolah memperkenalkan
teman pada teman baru; siswa meragakan.3. Siswa mengulang kegiatan (2) dengan menggunakan nama masing-masing.4. Siswa berperan sebagai tokoh idola pada Have Fun memperkenalkan
diri pada penggemar di depan kelas.5. Siswa berpasangan memerankan tokoh idola pada Have Fun saling
berkenalan satu sama lain di depan kelas.C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru menanyakan pada siswa ekspresi apa saja yang dipakai saatberkenalan. Guru menunjuk satu siswa untuk memperkenalkan diri.
2. Guru mengingatkan siswa untuk membawa buku tulis halus padapertemuan selanjutnya.
Pertemuan Ke-2A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.
29KTSP Active English SD 3
2. Guru menunjuk dua siswa untuk memperkenalkan diri; siswa yangditunjuk memperkenalkan diri.
3. Guru mengajak berkenalan pada siswa tertentu; siswa yang didekatimerespons.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring ungkapan-ungkapan perkenalan dalam Read;
siswa memerhatikan.2. Guru membaca nyaring ungkapan perkenalan; siswa menirukan.3. Guru menunjuk siswa tertentu membaca nyaring, dilanjutkan membaca
secara klasikal siswa per deret bangku.4. Guru menawarkan siswa yang berani membaca nyaring ungkapan
perkenalan pada Practice; siswa membaca nyaring.
Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa menuliskan ungkapan-ungkapan yang telah
dipelajari dengan tulisan tegak bersambung; siswa memerhatikan.2. Siswa melakukan kegiatan; guru mencermati.3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menulis di papan; siswa yang
ditunjuk mengerjakan.4. Guru mengajak siswa menilai tulisan mana yang paling rapi dan tepat
ejaannya.5. Guru memberi tugas untuk menulis ungkapan perkenalan diri sendiri
dengan huruf tegak bersambung.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Guru membacakan cerita komik lucu; siswa mendengarkan.2. Guru mengajak siswa menemukan kelucuan cerita; siswa merespons.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Buku tulis halus
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
30 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 3–4/1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam dan luar kelas.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagaipermainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang identitas diri.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangidentitas diri dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.
• Memahami teks deskriptif bergambar sangatsederhana dalam konteks sekitar siswa.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
identitas diri dan orang lain secara berterima.
31KTSP Active English SD 3
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi kata-kata yang berkaitan dengan identitas diri;• menirukan model pengucapan identitasi diri;• mengeja nama dan kota asal;• menomori nama diri sesuai dengan yang diperdengarkan;• meragakan tanya jawab tentang identitas diri dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab berpasangan tentang identitas diri tokoh dalam buku;• menceritakan identitas diri masing-masing di depan kelas;• membaca nyaring teks tentang nama diri dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yeng tepat;• membaca nyaring teks tentang usia dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks tentang kota tempat tinggal;• membaca nyaring teks tentang identitas diri dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menuliskan kalimat tentang identitas diri dengan ejaan yang tepat;• menuliskan identitas diri tokoh idola dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menyebutkan nama,usia, alamat, dan nama sekolah (telling identities).
II. Materi Ajar : What’s Your Name?Tema : Self identity; Asking and telling identities
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menyebutkan identitas
nama, usia, alamat dan nama sekolah;• menyebutkan nama, usia, dan alamat dengan pengucapan yang benar;• memperkenalkan diri dengan menyebutkan identitas tersebut;• bertanya jawab tentang beberapa identitas diri;• membaca nyaring beberapa identitas diri dengan benar.
Terstruktur• Menulis kalimat yang mengungkapkan beberapa identitas diri.• Mendeskripsikan seseorang dengan menyebutkan beberapa identitas
dirinya.
32 KTSP Active English SD 3
Mandiri• Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan nama, usia dan asal kota/
sekolah dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh atau bintang terkenal,
bisa jadi juga tokoh atau bintang siswa yang ada di sekolah.3. Guru bertanya kepada siswa apakah mereka mengenal orang-orang yang
ada di dalam gambar itu.4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
tentang identitas diri.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru meminta siswa mencermati ungkapan yang ada pada Listen and
Repeat; siswa memerhatikan.2. Guru melafalkan ungkapan pada Listen and Repeat; siswa menirukan.3. Guru menunjuk sekelompok siswa pada deret bangku tertentu membaca;
siswa yang ditunjuk membaca.4. Guru mengajak siswa berlatih melafalkan nama dan kota tempat tinggal
pada Practice.5. Siswa menomori nama diri sesuai dengan yang diperdengarkan; guru
membacakan Tapescript.
Speaking (25 menit)1. Guru menunjuk beberapa siswa meragakan tanya jawab tentang iden-
titas diri.2. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang identitas diri tokoh dalam
buku dengan teman sebangku; guru mencermati.3. Guru mengajak siswa menceritakan identitas diri di depan kelas; siswa
lain mencermati.Kegiatan Alternatif:Siswa berkelompok tiga orang. Anggota kelompok saling berkenalan sebagaitokoh-tokoh yang siswa idolakan. Guru mengarahkan dan mencermatipenggunaan ungkapan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru menunjuk satu perwakilan dari tiap deret kelompok bangku dan salingberkenalan dari bangku mereka; siswa mengerjakan.
33KTSP Active English SD 3
Pertemuan ke-4A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memperkenalkan diri; siswa merespons.3. Guru menunjuk dua siswa memperkenalkan diri dari bangku siswa.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang nama identitas tokoh dalam buku;
siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan latihan menjawab
pertanyan pemahaman, misalnya How old is Peter? Where does Peterlive?, dst.
Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memerhatikan.2. Siswa menuliskan kalimat tentang identitas diri; guru mencermati.3. Siswa menyalin identitas Tasya dan tokoh-tokoh dalam Let’s Relax.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru mengingatkan siswa cara menanyakan nama, umur, dan kota
tempat tinggal dan meminta siswa menuliskan identitas teman sebangkudan mengumpulkan dalam lembaran.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards tokoh idola
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.
34 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : II/1Pertemuan/Unit : 5–6/2Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengan tin-dakan dalam dan luar kelas dan dalam permainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakandan memberi informasi tentang angka dan jumlah.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangangka dan jumlah dengan ucapan dan intonasiyang tepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
angka dan jumlah secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama bilangan 21-100;• memperoleh data angka yang disebutkan oleh guru dengan akurat;• bertanya jawab tentang jumlah benda dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang benar• bertanya jawab tentang jumlah benda sesuai gambar dengan peng-
ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
35KTSP Active English SD 3
• membaca nyaring teks bacaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasiyang tepat;
• melengkapi jumlah benda sesuai dengan yang disebutkan dalam teksbacaan dengan benar;
• menunjukkan benar atau salah suatu informasi;• menulis nama bilangan sesuai dengan ejaan yang tepat;• menyusun kalimat berdasarkan data.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis denganguru dan teman dalam hal menggunakan angka sampaiangka seratus (using numbers up to one hundred).
II. Materi Ajar : Our SchoolTema : Numbers; Asking and telling numbers up to 100
III. Metode Pembelajaran
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• bertanya jawab jumlah benda yang ada di lingkungan sekolah;• membaca nyaring teks bacaan yang berisi tentang angka dan jumlah;• menyalin angka sampai seratus ke dalam kalimat.
Terstruktur• Melengkapi kalimat dengan angka jumlah di dalamnya dengan benar.• Mendeskripsikan tempat dengan jumlah beberapa benda di dalamnya.
Mandiri• Menggunakan angka sampai seratus dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-5A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya kepada siswa nama dan jumlah benda-benda yang di pajang.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru membaca angka-angka sesuai dengan gambar yang dipajang;
siswa menirukan.2. Siswa menandai angka sesuai dengan yang diperdengarkan guru.3. Siswa mendata angka yang tidak disebutkan guru.4. Siswa aktif mewarnai dan menghias angka; guru mencermati.
36 KTSP Active English SD 3
Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan pada Speak; siswa menirukan.2. Siswa berpasangan meragakan percakapan.3. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memerhatikan.4. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang jumlah benda pada Practice.5. Siswa mendata dan melaporkan jumlah benda-benda tertentu di sekolah.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menyebutkan jumlah benda yang didata.
Pertemuan Ke-6A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menanyakan jumlah bangku dan kursi di kelas; siswa menjawab.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bacaan tentang sekolah; siswa menirukan.2. Siswa melengkapi jumlah benda pada Practice sesuai dengan data dalam
teks bacaan.3. Siswa menggambar ekspresi wajah untuk menunjukkan benar atau salah
suatu informasi berdasarkan teks bacaan.
Writing (30 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dengan nama bilangan yang tertera; guru
mencermati.2. Guru meminta siswa menuliskan kalimat data survei kelas.4. Siswa menuliskan nama bilangan nomor punggung atlet basket pada
gambar.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa mewarnai gambar berdasarkan warna angka.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
37KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 7–8/3Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam dan luar kelas dan dalam per-mainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang rasa.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangrasa dengan ucapan dan intonasi yang tepat danberterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
rasa yang dialami secara berterima.Indikator: Siswa dapat:
• mengidentifikasi model pengucapan ungkapan tentang rasa;• memerankan rasa yang dialami sesuai dengan yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang rasa yang dialami berdasarkan gambar;• menggunakan ungkapan untuk menanyakan rasa yang dialami
teman-teman;
38 KTSP Active English SD 3
• membaca nyaring teks bergambar tentang rasa yang dialami;• menyebutkan rasa yang dialami pada gambar dengan tepat;• menuliskan kalimat sederhana tentang rasa yang dialami.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dengan guru danteman dalam hal mengungkapkan perasaan (express-ing feeling).
II. Materi Ajar : How do You Feel?Tema : Adjectives; Asking and responding about feeling
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan perasaan atau suasana
hati;• membaca nyaring teks pendek tentang suasana hati/kondisi.
Terstruktur• Menyalin dan menulis nama-nama kondisi suasana hati seseorang.
Mandiri• Menggunakan ekspresi yang berkaitan dengan suasana hati/kondisi
dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-7A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang beberapa gambar ekspresi wajah yang berbeda-beda
atau menunjukkan siswa yang sedang beroman muka berbeda.3. Guru bertanya kepada siswa bagaimana perasaan siswa pada gambar
atau siswa yang ditunjuk.B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)1. Guru melafalkan macam-macam rasa yang dialami tokoh dalam gam-
bar; siswa menirukan.2. Siswa memerankan rasa yang dialami sesuai dengan yang disebutkan
guru; guru membacakan Tapescript.3. Guru memberikan kertas gulung yang berisi macam-macam rasa yang
dialami; siswa mengambil satu dan memerankannya.
39KTSP Active English SD 3
Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rasa yang dialami sesuai
dengan gambar; guru mencermati.2. Siswa mendata rasa yang dialami teman-teman di kelas menggunakan
ungkapan yang telah dipelajari.3. Siswa bertanya jawab dengan teman sebangku tentang hasil data
menggunakan How does Nina feel? dan Nina feels ...., dst.C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa meragakan rasa yang disebutkan guru.
Pertemuan Ke-8A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk satu siswa meragakan tiga rasa yang dialami dan
meminta siswa di kelas menyebutkan.B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rasa yang dialami; siswa
menirukan.2. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.
Kegiatan Alternatif:Guru menunjukkan gambar orang sakit, bekerja, bernyanyi, menang lomba,dsb. dan menanyakan rasa.
3. Siswa mencocokkan rasa yang dialami dengan gambar yang sesuai.Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika; siswa mendengarkan.2. Siswa berlatih menulis kalimat yang mengekspresikan kondisi suasana
hati yang sedang dirasakan; guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru mengajarkan menyanyi dilanjutkan dengan menyanyi bersama.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
40 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 9–10/4Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagai per-mainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang aktivitas yangtengah berlangsung.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangaktivitas yang tengah berlangsung dengan ucapandan intonasi yang tepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
aktivitas yang tengah berlangsung secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas sehari-hari
41KTSP Active English SD 3
• menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang diperdengarkan;• mengurutkan gambar aktivitas sesuai dengan keseharian siswa;• meragakan dialog tentang waktu-waktu melakukan aktivitas tertentu
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang waktu-waktu siswa melakukan aktivitas
sehari-hari tertentu;• menceritakan rutinitas sehari-hari di depan kelas;• membaca nyaring teks bergambar tentang aktivitas sehari-hari
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menghubungkan nama-nama aktivitas sehari-hari dengan gambar
yang sesuai;• mendata aktivitas yang terdapat dalam gambar dengan ejaan tepat;• menuliskan nama aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar dengan
ejaan yang tepat;• menulis urutan aktivitas yang dilakukan siswa sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mengatakan apayang sedang terjadi (expressing what is going on).
II. Materi Ajar : In the School YardTema : Verbs; Telling what is going on
III. Metode Pembelajaran
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi pengucapan aktivitas yang tengah berlangsung di
lingkungan kelas/sekolah;• menyebutkan nama-nama aktivitas yang sedang terjadi di lingkungan
kelas/sekolah;• menggunakan tindak tutur mengatakan tentang suatu aktivitas yang
sedang terjadi di lingkungan kelas/sekolah dengan benar;• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang sedang dilakukan/terjadi
di lingkungan kelas/sekolah;• membaca nyaring teks pendek yang berisi tentang beberapa aktivitas
yang sedang terjadi di lingkungan kelas/sekolah.
Terstruktur• Menulis nama-nama aktivitas yang sedang terjadi atau sedang dilakukan
di lingkungan kelas/sekolah.
42 KTSP Active English SD 3
Mandiri• Menggunakan ekspresi yang berkaitan dengan apa yang sedang terjadi
dalam interaksi sehari-hari.• Menggunakan present progressive tense dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-9A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan siswa yang sedang beraktivitas tertentu di luar kelas
dan menanyakan apa yang sedang dilakukan.3. Guru menjelaskan pada siswa tentang ungkapan untuk menggambarkan
aktivitas yang tengah berlangsung; siswa memerhatikan.
B. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit)
1. Guru melafalkan macam-macam kegiatan yang tengah berlangsungpada gambar; siswa mendengarkan.
2. Guru mengulang aktivitas (1); siswa mengidentifikasi dan menirukan.3. Siswa menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang disebutkan guru;
guru membacakan Tapescript.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan tambahan berupa
meragakan seolah sedang melakukan aktivitas yang disebutkan guru;guru menyebutkan aktivitas.
Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung pada
gambar; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menjelaskan konstruksi kalimat; siswa memerhatikan.4. Kegiatan dapat dilanjutkan dengan survei ke luar kelas untuk mencatat
aktivitas-aktivitas yang berlangsung dan melaporkan pada kelas.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta satu siswa meragakan satu kegiatan dan meminta siswa dikelas menyebutkan aktivitas tersebut.
Pertemuan Ke-10A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk satu siswa meragakan tiga aktivitas dan meminta siswa
di kelas menyebutkan apa yang sedang dilakukan.
43KTSP Active English SD 3
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rasa yang dialami; siswa
memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.4. Guru meminta siswa melengkapi kalimat berdasarkan teks bacaan dan
menunjuk beberapa siswa menulis di papan.5. Siswa menandai gambar aktivitas sesuai dengan aktivitas yang
disebutkan pada teks bacaan.Kegiatan Alternatif:Guru memberikan game mencocokkan aktivitas dengan gambar. Siswadibagi dalam 4 kelompok berdasarkan deret kelompok bangku. Gurumenyiapkan 4 kardus berisi nama aktivitas dan gambar yang diletakkanpada bangku terdepan. Masing-masing anggota kelompok secara estafetmemasangkan gambar dan nama aktivitas dan menatanya pada bangkukelompok paling belakang. Pemenangnya adalah yang paling cepat danpaling akurat.
Writing (25 menit)1. Siswa menuliskan kalimat tentang aktivitas yang tengah berlangsung;
guru mencermati.2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan di papan.3. Siswa mendata aktivitas yang tengah berlangsung di luar kelas dan
menuliskan dalam tabel.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menugaskan siswa mendata aktivitas-aktivitas yang tengahberlangsung di lingkungan rumah siswa pada jam-jam tertentu, misalnyajam 7.00, 9.00, 14.00, 17.00, 19.00, dan sebagainya.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
44 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 11–12/5Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas dan dalam per-mainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang aktivitassehari-hari.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitarsiswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangaktivitas sehari-hari dengan ucapan dan intonasiyang tepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
aktivitas sehari-hari secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas sehari-hari;• menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang diperdengarkan;• mengurutkan gambar aktivitas sesuai dengan keseharian siswa;
45KTSP Active English SD 3
• meragakan dialog tentang waktu-waktu melakukan aktivitas tertentudengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• bertanya jawab tentang waktu-waktu siswa melakukan aktivitassehari-hari tertentu;
• menceritakan rutinitas sehari-hari di depan kelas;• membaca nyaring teks bergambar tentang aktivitas sehari-hari
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menghubungkan nama-nama aktivitas sehari-hari dengan gambar
yang sesuai;• mendata aktivitas yang terdapat dalam gambar dengan ejaan tepat;• menuliskan nama aktivitas sehari-hari berdasarkan gambar dengan
ejaan yang tepat;• menulis aktivitas yang dilakukan siswa sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menceritakan waktuaktivitas yang dilakukan sehari-hari (telling times fordaily activities).
II. Materi Ajar : My Daily ActivitiesTema : Verbs; Telling habitual activities
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan dan mengidentifikasi model pengucapan nama-nama
aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari;• menyebutkan nama-nama aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari;• menggunakan tindak tutur bertanya dan menjawab tentang waktu dan
aktivitas rutin sehari-hari;• membaca nyaring aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari nama-nama
aktivitas yang biasa dilakukan/terjadi di lingkungan kelas/sekolah
Terstruktur• Menulis ekspresi tentang aktivitas rutin sehari-hari dan waktu
melakukan aktivitas itu dengan pengucapan, tata bahasa dan intonasiyang benar.
Mandiri• Menggunakan nama-nama aktivitas rutin yang dilakukan sehari-hari
dalam interaksi sehari-hari.
46 KTSP Active English SD 3
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11A. 1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menanyakan aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan pada pagihari; siswa menyebutkan.
3. Guru menjelaskan bahwa siswa akan belajar tentang nama-namaaktivitas yang rutin dilakukan sehari-hari; siswa memerhatikan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan macam-macam aktivitas yang rutin dilakukan sehari-
hari pada gambar; siswa mendengarkan.2. Guru mengulang aktivitas (1); siswa mengidentifikasi dan menirukan.3. Siswa menomori gambar aktivitas sesuai dengan yang disebutkan guru;
guru membacakan Tapescript.4. Siswa mengurutkan gambar dari yang paling awal dilakukan sampai
paling akhir.
Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan tentang aktivitas sehari-hari pada gambar;
siswa menirukan.2. Guru membekali siswa dengan keterampilan membaca jam, misalnya
six thirty/ half to seven/ half past six, seven fifteen/ quarter past seven,dsb; siswa memerhatikan.
3. Siswa bertanya jawab tentang rutinitas teman-teman di kelas.4. Siswa maju menceritakan rutinitas yang dilakukan sehari-hari seperti
contoh; guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta satu siswa menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari.
Pertemuan Ke-12A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjuk siswa menyebutkan rutinitas yang dilakukan siswa
sebelum pergi sekolah; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks bergambar tentang rutinitas sehari-hari;
siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk siswa membaca bergiliran.
47KTSP Active English SD 3
4. Siswa menghubungkan nama aktivitas dengan gambar aktivitas yangsesuai.
5. Kegiatan ini dapat dikembangkan dengan memberikan game sepertipembelajaran unit sebelumnya.
Writing (25 menit)1. Siswa menuliskan kalimat tentang rutinitas sehari-hari sesuai dengan
gambar; guru mencermati.2. Guru menunjuk beberapa siswa menuliskan di papan.3. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi kegiatan menuliskan jam-
jam siswa melakukan aktivitas tertentu; guru mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan komik ”Little Tom”; siswa mendengarkan. Gurumengajak siswa menemukan nilai yang dapat dipelajari dari cerita.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.
48 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/1Pertemuan/Unit : 13–14/6Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagai per-mainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan memberi informasi tentang pekerjaanyang dilakukan di rumah.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangpekerjaan yang dilakukan di rumah denganucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
pekerjaan yang dilakukan di rumah secara ber-terima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi pekerjaan yang dilakukan di rumah;
49KTSP Active English SD 3
• menomori pekerjaan yang dilakukan di rumah sesuai dengan yangdiperdengarkan;
• meragakan aktivitas yang diperdengarkan bersama-sama;• meragakan dialog meminta seseorang melakukan sesuatu;• bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan yang dilakukan di
rumah;• menggunakan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan
sesuatu;• membaca nyaring teks bergambar tentang pekerjaan yang dilakukan
di rumah dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menghubungkan pekerjaan yang dilakukan di rumah dengan gambar
yang sesuai;• melengkapi kalimat dengan nama pekerjaan yang dilakukan di rumah
dengan ejaan yang tepat;• menyalin kalimat yang menceritakan pekerjaan yang di rumah
dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalamhal mengungkapkan pekerjaan yang di rumah (ex-pressing jobs at home).
II. Materi Ajar : Helping MummyTema : Verbs; Expressing jobs at home
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan model pengucapan nama-nama pekerjaan yang di-
lakukan di rumah;• mengidentifikasi pengucapan nama-nama pekerjaan yang dilakukan
di rumah;• menggunakan tindak tutur meminta seseorang melakukan sebuah
pekerjaan rumah dan menuruti permintaan;• membaca nyaring nama-nama pekerjaan yang dilakukan di rumah;• membaca nyaring teks pendek tentang pekerjaan rumah yang dilakukan
sehari-hari.
Terstruktur• Menulis ekspresi tentang pekerjaan rumah sehari-hari dalam bahasa
Inggris dengan pengucapan, tata bahasa dan tanda baca yang benar.
50 KTSP Active English SD 3
Mandiri• Menggunakan nama-nama pekerjaan yang dilakukan di rumah dalam
interaksi sehari-hari.• Menggunakan tindak tutur minta tolong dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-13A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan aktivitas yang biasa dilakukan siswa untuk
membantu keluarga di rumah; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama kegiatan yang biasa dilakukan di rumah;
siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa menomori gambar sesuai dengan aktivitas yang disebutkan guru;
guru membacakan Tapescript.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberi pengayaan dengan
meminta siswa memeragakan seolah-olah melakukan aktivitas yangdisebutkan guru.
Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan meragakan dialog meminta seseorang melakukan
sesuatu.2. Siswa mendata aktivitas-aktivitas yang biasa dilakukan teman-teman
di rumah sesuai contoh; guru memfokuskan pada penggunaan ekspresiuntuk bertanya jawab siswa.
3. Siswa meminta teman melakukan sesuatu berdasarkan pesan dalamgulungan kertas yang diterima.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa menyebutkan nama aktivitas yang dilakukan temansiswa; siswa menyebutkan.
Pertemuan Ke-14A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menyuruh siswa melihat gambar pada Read dan menyebutkan
nama-nama aktivitas; siswa menyebutkan.
51KTSP Active English SD 3
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat pada bacaan; siswa memer-
hatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa membaca deskripsi aktivitas dan menghubungkan dengan gambar
yang sesuai.
Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang jumlah hurufnya sesuai
dengan jumlah dash pada buku siswa.2. Siswa bermain tebak huruf nama aktivitas dengan game hangman
seperti yang pernah dilakukan saat kelas II.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan cerita pendek; siswa mengapresiasi.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3 Kartu bergambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.
52 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 15–16/7Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas dan dalam per-mainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur meng-ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akankegemaran.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenawarkan dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
kegemaran berlangsung secara berterima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama kegemaran;• menyebutkan kegemaran sesuai dengan gambar dengan tepat;• bertanya jawab dengan teman apakah menyukai kegemaran tertentu;• bertanya tentang kegemaran;
53KTSP Active English SD 3
• menyebutkan pasangan nama kegemaran dengan peralatan yangbiasa menyertai;
• membaca nyaring teks bergambar tentang kegemaran;• menebak kegemaran yang diragakan;• menulis karangan tentang kegemaran diri.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mengungkapkanrasa suka (likes) dan tidak suka (dislikes).
II. Materi Ajar : HobbiesTema : Verbs; Telling about like and dislike
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi nama-nama hobi dengan benar;• melakukan tindak tutur bertanya jawab tentang hobi;• membaca nyaring nama-nama hobi.
Terstruktur• Menulis nama-nama hobi dan deskripsi pendek tentang hobi.
• Menggunakan ekspresi yang mengungkapkan kesukaan dan ketidak-sukaan dalam aktivitas sehari-hari .
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-15A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan kegemaran yang disukai siswa; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama hobi; siswa memerhatikan.2. Siswa menyebutkan nama hobi berdasarkan gambar; guru mencermati.3. Siswa melakukan survei kegemaran teman dengan ungkapan yang
diberikan; siswa melaksanakan.
Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan meragakan percakapan tentang kegemaran.2. Siswa menyurvei teman-teman yang memiliki kegemaran tertentu.3. Siswa menyebutkan nama hobi dan menghubungkan dengan gambar.
54 KTSP Active English SD 3
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bergiliran menyebutkan kegemaran yang paling disukai dan palingtidak disukai.
Pertemuan Ke-16A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru meminta siswa menyebutkan nama-nama kegemaran.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru memberikan model pembelajaran seperti biasanya.2. Siswa meragakan kegemaran tertentu yang disebutkan teman.Kegiatan Alternatif:Siswa membentuk empat kelompok dan masing-masing kelompokberkumpul di sudut ruangan. Dua kelompok membawa gambar-gambar hobidan dua kelompok lain membawa nama hobi. Perwakilan dari dua kelompokpembawa gambar maju ke tengah ruangan memasang gambar di tengahlantai. Perwakilan kedua kelompok pembawa nama maju menempelkanpasangan nama yang sesuai dengan gambar. Apabila pasangan gambar danangka sesuai, maka anggota kelompok berkata fishing; we got it. Apabilasalah semua mengatakan You lose.Writing (25 menit)1. Guru menuliskan nama, umur, dan nama 3 hobi tertentu.2. Guru meminta siswa melengkapi kalimat pada teks menggunakan data
yang diberikan guru. Kelas dengan kemampuan lebih, dapat diikutidengan menuliskan kegemaran siswa.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menyelesaikan teka-teki pada Let’s Relax.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.
55KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 17–18/8Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas dan dalam per-mainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menawar-kan sesuatu kepada orang lain.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenawarkan sesuatu kepada orang lain denganucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
menawarkan sesuatu kepada orang lain secaraberterima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama buah;• merespons instruksi dengan menunjukkan gambar buah yang
ditawarkan dengan tepat;• menggunakan ungkapan untuk menawarkan sesuatu pada orang lain;• membaca nyaring nama-nama buah yang ada pada teks;• membaca nyaring ungkapan-ungkapan untuk menawarkan sesuatu
dan responsnya;
56 KTSP Active English SD 3
• menyebutkan nama-nama buah yang ada pada gambar;• menuliskan ungkapan untuk menawarkan sesuatu dan responsnya
dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menawari sesuatu(offering someting) dan menerima/menolak tawaran(accepting/refusing the offer).
II. Materi Ajar : Want Some?Tema : Fruits; Offering something to someone
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi pengucapan nama-nama buah;• menggunakan tindak tutur menawari dan menerima/menolak tawaran;• membaca nyaring nama-nama buah.
Terstruktur• Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang
berpasangan, yaitu penawaran dan respons yang menerima/menolaktawaran tersebut.
• Menggunakan tindak tutur menawari dan respons menerima/menolaktawaran dalam aktivitas sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-17A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan buah-buahan tertentu pada siswa dan menanyakan
namanya pada siswa; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan nama-nama buah; siswa menirukan.2. Siswa menunjukkan kartu gambar buah sesuai dengan yang ditawarkan
guru; guru menawarkan buah berdasarkan pada Tapescript.3. Siswa aktif mewarnai gambar mendekati konteks riil.
Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan menawarkan buah pada teman sesuai
dengan gambar; guru mencermati.
57KTSP Active English SD 3
2. Siswa menawarkan buah yang tercantum pada tabel pada temanmenggunakan kartu gambar dan mendata pada tabel.
Kegiatan Alternatif:Guru mengajak siswa bermain game hangman dengan nama-nama buah.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru meminta siswa menawarkan buah-buahan secara bergiliran.
Pertemuan Ke-18A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menanyakan nama-nama buah yang telah dipelajari; siswa menye-
butkan.B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (30 menit)1. Guru membaca nyaring ungkapan-ungkapan untuk menawarkan
sesuatu; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa lain
menirukan.4. Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan game memasangkan
gambar dan nama seperti unit sebelumnya.
Writing (25 menit)1. Siswa menyalin ungkapan untuk menawarkan sesuatu pada orang lain;
guru mencermati.2. Siswa menulis ungkapan untuk menawarkan sesuatu.3. Siswa menyusun huruf acak menjadi nama buah.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menuliskan nama buah di kotak yang tepat pada Let’sRelax.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
58 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 19–20/9Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagaipermainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur me-nanyakan dan memberikan informasi tentangdeskripsi orang.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenanyakan dan memberikan informasi tentangdeskripsi orang dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
menanyakan dan memberikan informasi tentangdeskripsi orang secara berterima.
59KTSP Active English SD 3
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi kata-kata yang mendeskripsikan orang;• merespons instruksi dengan menomori gambar berdasarkan deskripsi
yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang deskripsi orang pada gambar dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• mendeskripsikan tokoh idola dengan pengucapan, lafal, dan intonasi
yang tepat;• membaca nyaring teks bergambar tentang deskripsi orang dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• mengidentifikasi gambar anak yang sesuai dengan deskripsi yang
tertulis;• melengkapi kalimat dengan deskripsi berdasarkan gambar dengan
ejaan yang tepat;• menuliskan deskripsi tentang teman yang disukai dengan ejaan yang
tepat;• menuliskan deskripsi tentang teman sebangku dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mendeskripsikanseseorang (describing a person).
II. Materi Ajar : Ms Lia is BeautifulTema : Adjectives; Describing someone’s look
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan karakteristik fisik seseorang;• menirukan model pengucapan kata-kata yang digunakan untuk
mendeskripsikan karakteristik fisik seseorang;• menyebutkan karakteristik fisik dengan benar;• menggunakan tindak tutur menanyakan dan mendeskripsikan karak-
teristik fisik seseorang dengan benar;• membaca nyaring karakteristik fisik seseorang dengan benar.
Terstruktur• Menulis karakteristik fisik seseorang dengan benar.• Menulis teks pendek tentang deskripsi fisik seseorang dengan tata
bahasa, tanda baca, dan ejaan yang benar.
60 KTSP Active English SD 3
• Menggunakan nama-nama karakteristik fisik seseorang dalam aktivitassehari-hari.
• Menggunakan tindak tutur menggambarkan karakteristik fisik seseorangdalam aktivitas sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-19A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang gambar dua orang dengan karakteristik fisik yang
berbeda, misalnya satu gambar orang tua (A) yang satunya gambaranak muda (B).
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi dua gambar orang itu,mana yang tua dan mana yang muda. Guru selanjutnya mengatakanbahwa A is old, B is young.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memasang gambar dan mendeskripsikan orang-orang pada
gambar, misalnya:a. The girl is tallb. The man is fatc. The lady is beautiful, dan sebagainya.
2. Guru membaca nyaring kata-kata yang mendeskripsikan orang; siswamenirukan.
3. Siswa menomori gambar sesuai dengan deskripsi yang diberikan guru;guru membacakan Tapescript.
Speaking (20 menit)1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang karakteristik fisik tokoh
dalam gambar; guru mencermati.2. Siswa mencatat tokoh karakteristik fisik tokoh idola sesuai dengan tabel.3. Kegiatan dapat diteruskan dengan menuliskan karakteristik beberapa
teman di kelas.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Beberapa siswa berdiri di depan kelas. Siswa di kelas menyebutkankarakteristik fisik yang nampak pada ketiga teman tersebut.
Pertemuan Ke-20A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.
61KTSP Active English SD 3
2. Guru meminta siswa menyebutkan karakteristik rambut siswa dua siswayang berbeda di kelas; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskriptif karakterisitik dua tokoh yang
berlainan; siswa memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa lain
menirukan.4. Siswa mengidentifikasi tokoh yang sesuai dengan karakteristik fisik
yang tertulis; guru mencermati.
Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat menggunakan karakteristik fisik. Guru
mengarahkan jawaban siswa pada tall/short, fat/thin, curly/stright, dsb.2. Guru menunjuk satu siswa maju ke depan kelas dan meminta siswa
lain berkelompok menuliskan deskripsinya sebannyak-banyaknya.Kelompok yang paling banyak mendeskripsikan dengan tepat adalahpemenangnya.
3. Kegiatan (2) dapat diulang apabila memungkinkan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa melakukan survei kelas tentang karakteristik fisik teman-teman dikelas pada Let’s Relax.
V. Sumber, Bahan, Alat: ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
62 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 21–22/10Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagaipermainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tuturmenanyakan dan memberikan informasi tentangmata pelajaran.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenanyakan dan memberikan informasi tentangmata pelajaran dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
menanyakan dan memberikan informasi tentangmata pelajaran secara berterima.
63KTSP Active English SD 3
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama mata pelajaran;• menyebutkan hari saat mata pelajaran tertentu diberikan;• mendata mata pelajaran yang disukai teman;• bertanya jawab tentang mata pelajaran yang dipelajari pada hari
tertentu dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• saling bertanya jawab tentang jadwal pelajaran dengan teman dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks tentang jadwal pelajaran dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menunjukkan kalimat betul atau salah berdasarkan teks bacaan;• mendata mata pelajaran selama seminggu;• menyebutkan nama-nama mata pelajaran yang ditunjukkan pada
kaver buku;• menuliskan nama mata pelajaran yang ditunjukkan pada kaver buku
dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal menceritakanjadwal pelajaran sekolahnya (telling school timetable).
II. Materi Ajar : Our Time TableTema : Kinds of lessons; Asking and giving information about lesson
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi model pengucapan nama-nama mata pelajaran dengan
benar;• menyebutkan nama-nama mata pelajaran dengan pengucapan yang
benar;• menggunakan tindak tutur menanyakan dan memberi informasi tentang
nama-nama mata pelajaran;• membaca nyaring nama-nama mata pelajaran.
Terstruktur• Menulis karakteristik nama-nama mata pelajaran dengan benar.• Membuat jadwal pelajaran dengan bahasa Inggris.
• Menggunakan tindak tutur menanyakan dan memberi informasi tentangmata pelajaran dalam aktivitas sehari-hari.
64 KTSP Active English SD 3
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-21A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan mata pelajaran siswa pada hari; siswa menyebutkan.3. Guru menanyakan jika siswa tahu istilah mata pelajaran tersebut dalam
bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (20 menit)1. Guru meminta siswa mengamti gambar buku pada halaman 99; siswa
mencermati.2. Guru menuliskan namanya di papan; siswa memerhatikan.3. Guru melafalkan nama-nama mata pelajaran yang dihasilkan; siswa
menirukan.4. Siswa menyebutkan hari saat mata pelajaran diberikan sesuai dengan
jadwal yang tertera.5. Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran favorit dan menuliskan
dalam tabel.
Speaking (30 menit)1. Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran pada hari tertentu dengan
temannya; guru mencermati.2. Siswa berpasangan menanyakan jadwal mata pelajaran dengan siswa;
guru menyerahkan.3. Siswa bergiliran menunjukkan buku pelajaran dan menyebutkan
namanya; siswa lain mencermati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bertanya jawab tentang mata pelajaran yang disukai menggunakanWhat lesson do you like best? I like ....
Pertemuan Ke-22A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menanyakan nama-nama mata pelajaran yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya; siswa menyebutkan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks tentang jadwal pelajaran siswa; siswa
memerhatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.
65KTSP Active English SD 3
3. Siswa bergiliran membaca nyaring teks bergambar per baris; siswa lainmenirukan.
4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai √ sesuaidengan teks bacaan; guru mencermati.
5. Siswa bergiliran menyebutkan mata pelajaran dari hari Senin sampaiSabtu. Satu siswa menyebutkan satu mata pelajaran.
Writing (25 menit)1. Siswa menuliskan nama mata pelajaran berdasarkan gambar; guru
mencermati.2. Kelas dengan kemampuan lebih dapat ditambah aktivitasnya dengan
menyebutkan hari saat mata pelajaran tersebut diberikan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menuliskan jadwal pelajaran hias dengan nama mata pelajaranberbahasa Inggris pada Let’s Relax.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
66 KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 23–24/11Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas dan dalampermainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur mem-berikan dan merespons intruksi.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmemberikan dan merespons intruksi.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
memberikan dan merespons intruksi.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi istilah gerak tubuh;• merespons instruksi dengan melakukan sesuai dengan yang
diperdengarkan;• meragakan gerak tubuh yang disebutkan ketua kelompok;• menyebutkan dan meragakan gerak tubuh;
67KTSP Active English SD 3
• membaca nyaring kalimat yang menceritakan gerak tubuh yangsedang dilakukan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;
• menulis nama gerak tubuh yang dilakukan tokoh dalam gambar;• membuat kalimat tentang gerak tubuh yang sedang dilakukan dengan
huruf tegak bersambung.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman sederhana dalam hal mem-berikan perintah dan menjalankan perintah (giving andcomplying with instructions).
II. Materi Ajar : Let’s Do SomethingTema : Instruction; Giving and complying with instructions
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• menyebutkan instruksi melakukan aktivitas sehari-hari yang biasa
dilakukan siswa;• menggunakan tindak tutur memberikan instruksi untuk melakukan suatu
aktivitas dengan benar;• melakukan instruksi secara verbal dan nonverbal;• membaca nyaring ekspresi tentang mendeskripsikan aktivitas yang
sedang dilakukan dengan benar.
Terstruktur.• Menulis nama-nama aktivitas yang sedang dilakukan seseorang.• Menggunakan ekspresi instruction di dalam aktivitas sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-23A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru menyuruh siswa melakukan aktivititas tertentu secara berulang,
misalnya Open your book!, Close your book!, Open your book!, Standup!, dst; siswa melakukan.
3. Guru memberitahukan pada siswa bahwa siswa akan belajar memberiinstruksi dan merespons.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru melafalkan instruksi pada gambar; siswa menirukan.
68 KTSP Active English SD 3
2. Guru memberikan instruksi; siswa meragakan bersama.3. Siswa berkelompok, salah satu memandu untuk memberikan instruksi
tertentu; anggota kelompok meragakan.Speaking (25 menit)1. Siswa menyebutkan instruksi yang diberikan pada siswa dalam gambar.2. Siswa berkelompok meragakan instruksi yang dituliskan pada tabel di
depan kelas dengan pemandu ketua kelompok.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bergiliran melakukan aktivitas yang disebutkan teman; siswa lainmencermati. Setelah itu, dia menunjuk satu siswa lain untuk maju ke depan.
Pertemuan Ke-24A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memberikan instruksi pada siswa untuk melakukan sesuatu.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring instruksi-instruksi sesuai gambar; siswa
menirukan.2. Guru menjelaskan ekspresi untuk memberikan instruksi untuk
melakukan sesuatu dan untuk tidak melakukan sesuatu.3. Siswa membaca nyaring instruksi untuk melakukan suatu aktivitas.
Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan ulang ekspresi yang digunakan untuk memberikan
instruksi untuk melakukan sesuatu; siswa memerhatikan.2. Siswa diminta untuk mengatakan gambar yang berisi aktivitas sehari-
hari dalam bentuk instruksi.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan komik pada Let’s Relax; siswa mendengarkan.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
69KTSP Active English SD 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SD ....Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : III/2Pertemuan/Unit : 25–26/12Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi dan informasi sangatsederhana baik secara tindakan maupun bahasadalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan di dalam dan luar kelas.
• Merespons instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagaipermainan.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks peserta didik.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tuturmenanyakan dan memberikan deskripsi tentanghewan.
3. Reading• Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam kontekssekitar siswa.
• Membaca nyaring teks fungsional pendek tentangmenanyakan dan memberikan deskripsi tentangmata pelajaran dengan ucapan dan intonasi yangtepat dan berterima.
4. Writing• Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar siswa.• Menulis teks fungsional sangat sederhana tentang
menanyakan dan memberikan deskripsi tentanghewan secara berterima.
70 KTSP Active English SD 3
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama hewan yang akrab dijumpai siswa;• merespons instruksi dengan menomori gambar hewan sesuai dengan
yang diperdengarkan;• bertanya jawab tentang hewan yang bertempat di tempat-tempat
tertentu dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menempatkan kartu huruf pada gambar tempat yang sesuai;• bermain dengan topeng jari;• membaca nyaring nama-nama hewan yang terdapat dalam teks
bacaan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks bergambar yang menceritakan hewan-hewan
dan tempatnya;• membaca nyaring gambar hewan berurutan dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menuliskan nama-nama hewan dan tempatnya sesuai dengan gambar
dengan ejaan yang tepat;• menebak dan menuliskan nama hewan dari potongan gambar tubuh
hewan dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mendeskripsikanhewan (describing animals).
II. Materi Ajar : Friendly AnimalsTema : Animals; Describing animals, Preposition of places
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi nama-nama hewan dengan benar;• menyebutkan nama-nama hewan dengan benar;• melakukan tindak tutur bertanya dan menjawab yang mendeskripsikan
hewan;• membaca nyaring nama-nama hewan dengan benar;• membaca nyaring teks deskripsi pendek tentang hewan dengan benar.
Terstruktur• Menulis nama-nama hewan dengan benar.• Menulis deskripsi pendek tentang hewan dengan benar.
• Bertanya dan menjawab untuk mendeskripsikan hewan dalam aktivitassehari-hari.
71KTSP Active English SD 3
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-25A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa merespons salam.2. Guru membawa beberapa mainan hewan dan menanyakan namanya
pada siswa.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai nama-nama hewan, dan bertanya jawab yang mendes-kripsikan hewan (describing animals).
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memajang beberapa gambar hewan.2. Guru melafalkan nama hewan tersebut; siswa mendengarkan.3. Guru mengulangi kegiatan (2); siswa menirukan.4. Siswa menomori gambar hewan sesuai dengan yang disebutkan guru;
guru membacakan Tapescript.
Speaking (25 menit)1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang posisi hewan pada gambar;
guru mencermati.2. Siswa menyebutkan hewan-hewan yang ada pada masing-masing
tempat; guru memandu sesuai dengan Practice.3. Siswa bermain dengan boneka jari menggunakan ungkapan Hello, Frog!
Where are you?; yang mendapat boneka kodok menjawab I’m in thepond, dst.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa mencatat nama-nama hewan yang ditemui di lingkungan sekitarrumah dan mencari namanya dalam kamus.
Pertemuan Ke-26A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru bertanya secara acak hewan yang mereka temukan di rumah (tugas
pertemuan sebelumnya).3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar mengenai mengenai nama-nama hewan, danbertanya jawab tentang deskripsi hewan (describing animals).
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring nama-nama hewan; siswa mendengarkan.
72 KTSP Active English SD 3
2. Guru membaca nyaring kalimat-kalimat yang mendeskripsikan posisihewan sesuai gambar yang disediakan; siswa mendengarkan.
3. Siswa diminta melakukan kegiatan yang sama pada poin (2).4. Siswa mengidentifikasi nama-nama binatang dengan melakukan Prac-
tice.
Writing (30 menit)1. Siswa menulis nama-nama binatang dalam bahasa Inggris; guru
mencermati2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan binatang dan posisinya
sesuai dengan gambar yang disediakan.3. Siswa menebak nama hewan pada potongan gambar; guru meminta
siswa menuliskan jawaban di papan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menggambar binatang favoritnya.
V. Sumber, Bahan, Alat: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 3Kartu bergambar/flashcards, pensil warna/krayon
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara: - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian
Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran
73KTSP Active English SD 3
Format Penilaian Akademik
A. LISTENINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-
kukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapatskor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapatdiakses dari respons verbal dan tindakan.
B. SPEAKINGPenilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli• Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu• Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh
konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah pemahaman• Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering
harus mengulang• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami
• Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa• Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
memengaruhi makna• Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi
makna• Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan
sering menata ulang kalimat• Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
• Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan sepertipenutur asli
• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat danharus mengulang karena kosakata tidak memadai
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapanagak terbatas karena keterbatasan kosakata
• Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatassehingga sulit dipahami
• Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi
• Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli• Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa• Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa• Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa• Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi
543
2
1
54
3
2
1
5
4
3
2
1
54321
25
Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh
x bobotskor maksimal
Tata bahasa 25
Kosakata 25
Kelancaran 25
Lampiran
74 KTSP Active English SD 3
C. READINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya
dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benarmendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaiankemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yangkurang lebih sama dengan penilaian berbicara.
D. WRITINGPenskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat
dapat mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Kelancaran • Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif• Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami• Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Memerlukan usaha keras untuk memahami• Sulit dipahami dan dinikmati.
• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Hanya beberapa kesalahan kecil• Hanya 1 dan 2 kesalahan besar• Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.• Banyak kesalahan yang serius
• Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam• Menggunakan kosakata secara tepat• Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas• Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat
sehingga mengaburkan makna• Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak
tersampaikan
• Tidak ada kesalahan• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu
komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi• Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
54321
54321
5432
1
543
21
25
Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh
x bobotskor maksimal
Tata bahasa 25
Kosakata 25
Ejaan 25
75KTSP Active English SD 3
Format Penilaian Sikap
No. Nama
Nila
i Rat
a-R
ata
Tang
gung
Jaw
ab
Kep
edul
ian
Men
epat
i Jan
ji
Kej
ujur
an
Sop
an
Ker
amah
an
Ker
ja s
ama
Ked
isip
linan
Teng
gang
Ras
a
Ker
ajin
an
Ket
ekun
an B
elaj
ar
Ket
erbu
kaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 Saya senang mengikuti pelajaran ini
2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini
3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat
4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya berusaha memahami pelajaran ini
6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas
7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran
9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini
10 Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan
Format Penilaian Minat
No. PernyataanSelalu Sering Jarang Tidak
Pernah
Skala
76 KTSP Active English SD 3
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta: Depdiknas.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Recommended