ﻢﻠﻌﳌﺍeducation.iugaza.edu.ps/Portals/18/albums/pdf...ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺪﺷﺮﻣ...

مرشد املعلم

يف تعليم مبحث الرياضيات الصف الرابع األساسي

2010-2009للعام

لسلطة الوطنية الفلسطينيةا وزارة التربية والتعليم العالي

PDF created with pdfFactory trial version www.softwarelabs.com

فريق العمل

.مركز المناهج § .اإلدارة العامة لإلشراف والتأهيل §

.اإلدارة العامة للقياس والتقويم واالمتحانات §

.غرب غزة مديرية سمية النخالة/ أ : النائب الفني §

حنان رمضان أبو سكران/أ المشرف التربوي §

:المشاركون في ورشات العمل §

ابتهال أبو جبل §

سيرين الجرجاوي §

سميرة اسليم §

تغريد فياض § ايمان بهجة § طاهر حسين § محد الحطاب §

نظمي المالحي §

أحمد الحلبي §

هشام جعوانة §

الوحدة األولى اد ضمن المالييناألعد

التدريبات

الدرس

الزمن

األهداف

التدريج

أساليب وطرائق

التدريس

الوسائل المقترحة التدريبات الصفحة

إرشادات

مناقشة 1 . يقرأ أعداد ضمن أربع منازل -لوحة ،مكعبات دينز ، شيك

منازل3 1

التركيزعلى قراءة األعداد

وحوار 1 يكتب أعداد بالكلمات وبالصورة الموسعة ضمن أربع منازل -لوحة ، بطاقات معداد،جيوب

2,3 التركيز على كتابة

العدد

العدادالتعامل مع 4 4 1 . ضمن أربع منازلالعداد يكتب أعداد ممثلة على -

5 عروض 1 يكتب أعداد بالصورة المختصرة- اإلعدادكتابة

بالصورة المختصرة

6 5 عملية 2 . عدد معلوم بإضافة يكمل أنماطاً -ة على مهارالتأكد

النمطإكمال

الدرس األول

مراجعة األعداد

ضمن األلوف

7 2 يكون أكبر عدد من مجموعة أرقام معطاة ضمن أربع منازل-مالحظة عدم تكرار

العددفيالرقم

: للوحدةاألساسيتطلب الم

قراءة أعداد ضمن األلوف §

كتابة أعداد ضمن األلوف §

كتابة القيمة المكانية للعدد ضمن األلوف §

مقارنة أعداد ضمن األلوف §

التدريبات الدرس

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس

إرشادات

8 3 يحسب ذهنياً المبلغ الكلي ليكون عدد من أربع منازل-تعويد الطلبة على

الذهنيالحساب

9 أسلوب العمل 3 . يسمي العدد بطرق مختلفة -

من التأكدمنزلةاألالف هي

األلوف آحاد

10 6 التعاوني 3 =أو < أو > يقارن بين عددين بوضع -استقراء قاعدة

المقارنة

11 2 . يكتب العدد السابق والتالي ألعداد معطاة -العمل الجماعى باستخدام بطاقات

/ 12 مناقشة 2 يرتب تصاعدياً بأسماء معارك مرتبة حسب وقوعها-

/ 13 وحوار 2 يرتب تنازليا أسماء أنهار معطاة

1 . يكون العدد عشرة آالف بعدة طرق -معداد ، مكعبات دينز ،

بطاقات لوحة8

تطبيقات ج،ب،أ

تركيز الطلبة بضرورة التجزئة

اليمين لليسا نمارقام ثالثة لرك

معا

2 9 عروض 1 أالف10000يتعرف على العدد التركيز على القراءة والكتابة

3 عملية 1 10000 يكتب أعداد بالكلمات واألرقام آالف صحيحة لتصل -

التركيز على القراءة والكتابة

واألرقامالكلمات

الدرس الثاني

األعداد ضمن

عشرات األلوف

حصص4

التركيز على حقائق 4 أسلوب العمل 1 يكتب العدد عشرة آالف بعد إجراء عملية جمع أو ضرب -

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس

إرشادات

الجمع والضرب .لمكوناته التركيز على العدد 5 10 التعاوني 1 يكتب العدد باألرقام والحروف بعد عد المكعبات -

العداداستخدام 6 2 العداديكتب أعداد ممثلة على -

7 1 عباتالمكيصل عددين متساويين بالحروف بعد عد -

اتقان مهارة التوصيل بين

عددين متساويين العداداستخدام 8 11 1 العداديقرأ أعداد ممثلة على -

العداداستخدام 9 12 1 العداديمثل األعداد على -

10 1 يقرأ أعداد معطاة له -التركيز على قراءة

األعداد

11 1 اد باألرقام يكتب األعد-التركيز على كتابة

األعداد مهارة تجزئة العدد 12 13 1 يجزئ أرقام العدد لوحدات وألوف لقراءتها-

العداداستخدام 13 1 يمثل أعداد معطاة على العداد-

14 14 1 باألرقام معطاة بالكلمات99999 يكتب األعداد ضمن -التركيز على كتابة

باألرقام األعداد

العدادالتعامل مع 15 مناقشة 1 يكتب أعداد ممثلة على العداد باألرقام ويقرأها-

16 وحوار 1 يتعرف القيمة المنزلية لرقم معين من أعداد مختلفة-التمييز بين قيمة

17 2 يكتشف نمطا إلكماله-على مهارة التدريب

متواليةأساس إيجاد

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس

إرشادات

عروض 1 يكتب أعداد بالصورة الموسعة-

على كتابة التأكدالعدد بالصورة

الموسعة

عملية 1 يكتب أعداد بالصورة المختصرة

على كتابة التأكيد العدد بالصورة

المختصرة

أسلوب العمل 1 يمثل العدد ضمن عشرات األلوف على خط األعدادتدريب الطلبة على

األعدادخط

التعاوني 1 .يستخدم الحزم ليصل للعد مئة ألف ، لوحة منازل دينزمكعبات

، بطاقات15 1

تنمية مهارة عد الحزم ليصل للعدد

المطلوب

1 . يكمل كتابة األعداد في الجدول باألرقام - جيوب ، لوحة معداد لوحة

مغناطيسية16 2

التدريب على مهارة في األعداد إكمال

جدول العداداستخدام 3 خريطة الوطن العربي 1 . يكتب العدد الممثل على العداد -

4 17 .صورة لمركبة فضاء 1 . يصل بين عددين متساويين بالحروف واألرقام -

اتقان مهارة التوصيل لعددين

مختلفين

5 18 1 . يجزئ أرقام العدد من اليمين لقراءتها -التركيز على تجزئه

العدد لقراءته

الدرس الثالث

األعداد ضمنمئات األلوف

6 1 . منازل 6 يقرأ أعداد مختلفة ضمن -التركيز على قراءة

المختلفةاألعداد

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس

إرشادات

العدادالتعامل مع 7 1 يقرأ أعداد ممثلة على العداد العدادالتعامل مع 8 19 1 يمثل أعداد مكتوبة على العداد

التركيز على الكتابة 9 1 . يكتب األعداد باألرقام -

6 يقرأ عبارات فيها أعداد لها مميزات خاصة مكونه من - منازل

4 معداد ، لوحة جيوب ،

لوحة مغناطيسية20 1

التركيز على القراءة

2 22 قالبة، لوحة منازل 1 . يتعرف مفهوم العدد مليون -

استثمار استخدام المكعبات للوصول

للمليون

3 1 . يكمل كتابة األعداد في الجدول - كتابة إكمالاتقان

األعداد

4 23 مناقشة 1 .ةالمنازل يمثل العدد مليون على لوحة -االهتمام بلوحة

المنازل

5 وحوار 1 منازل ممثلة على لوحة األعداد7أعداد من يقرأ -التركيز على قراءة

األعداد

6 1 . يكتب العدد الممثل على العداد -التركيز على كتابة

األعداد

يكتب أعداد بالصورة المختصرة معطاة بالكلمات وبالصورة - .الموسعة

7 عروض 1التمييز بين قيمة

زلة كل منفيالرقم

الدرس الرابع

األعداد ضمن الماليين

التمييز بين قيمة عملية 1 .منازل يحدد قيمة رقم معين في أعداد معطاة ضمن سبع -

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس

إرشادات

أسلوب العمل 1 .999999 يكتب العدد التالي للعدد -

استثمار استخدام المكعبات للوصل

للمليون

التعاوني 1 . من خالل الجدول 9999999 يقرأ أعداد ضمن -تركيز على قراءة ال

األعداد

مناقشة 1 . يقارن بين عددين بعد قراءة المثال -لوحة منازل ، بطاقات ،

لوحة جيوب25 1

استقراء قاعدة المقارنة

3 2 26 وحوار 1 يذكر قاعدة المقارنة بين عددين في حالة تساوي المنازل-

قاعدة استقراء عند تساوى المقارنة

المنازل

3 1 =أو < أو > يقارن بين عددين بوضع -التركيز على

المقارنة

4 عروض 1 .9999999 يرتب مجموعة أعداد تصاعدياً ضمن - من الترتيب التأكد

تصاعديا

1 27 عملية 2 أعداد من خالل المسألة اللفظية3 يحدد العدد األكبر من -

تركيز على فهم الالمقروء لتحديد

األكبرالعدد

الدرس الخامسمقارنه األعداد

ضمن الماليين

يحدد أي األعداد تقع بين عددين معلومين ضمن -999999

2 أسلوب العمل 2 األعدادالتمييز بين

المطلوبةالدرس السادس

2 يكتب باألرقام أعداد معطاة بالكلمات لوضع دائرة حول -

.اإلجابة الصحيحة العمل الجماعى 3 28 التعاوني 1

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس

إرشادات

إثرائي 3 عروض 3 . يعين على خط األعداد أعداداً معطاة -

4 عملية 2 . يكمل أنماطاً مشتركة لثوابت - من مهارة التأكد النمطإكمالاتقان

5 أسلوب العمل 1 .منازل 7 يعين القيمة المنزلية لرقم في عدد مكون من -ة التمييز بين قيم

العددفيالرقم العمل الجماعى التعاوني 2 . منازل من خالل معلومات 7 يكون عدد من -

لمسائ وأنشطة

2 .إلكماله يكتشف نمطاً - -

إلىدفع الطلبة في والتأملالتفكير

حل التدريب

الوحدة الثانية الجمع والطرح ضمن الماليين

.ن األلوف والماليين ضمأعدادقراءة § . ضمن األلوف والماليينأعدادكتابة § . ضمن األلوف رأسيا وأفقياأعدادجمع § . ضمن األلوف رأسيا وأفقياأعدادطرح § .عدادامتالك مهارة القراءة لأل § .القدرة على فهم المقروء §

الدرس ريباتالتد

الزمن

األهداف

التدريج

أساليب وطرائق التدريس

إرشادات

منازل خالل قراءة 4 يجد ناتج جمع وطرح عددين من - .وفهم مسألة لفظية

مناقشة 1الكتاب المقرر ،

لوحة المنازل30 1

التركيز على مفهوم الجمع

والطرح وفهم

وءالمقر

2 31 وحوار 1 . يجد ناتج جمع عددين رأسياً -

التركيز على خوارزمية

الجمع الرأسية

مراجعة الجمع و

األلوفالطرح ضمن

3 1 . يجد ناتج جمع عددين أفقياً -

التركيز على خوارزمية الجمع أفقيا

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس الوسائل المقترحة

التدريبات الصفحة إرشادات

عمل الجمع 4 عمل تعاونى 1 . يتحقق من صحة ناتج الطرح بإجراء الجمع رأسياً - عمل الجمع 5 1 .تج الطرح بإجراء الجمع أفقياً يتحقق من صحة نا-

6 32 1 . يجمع ثالثة أعداد أو عددين رأسياً -التركيز على

الجمع

7 1 . يحسب ذهنياً ويكمل المربع الفارغ -

تعويد الطلبة على

الحساب الذهني

8 2 . يجد ناتج عمليتي الجمع والطرح معاً -

التركيز على دام استخ

عملتيالجمع والطرح

1 وفهمها) اللفظية ( يجد الناتج بعد قراءة المسألة -

التدريب على مهارة

حل المشكالت

1,2,3 33 شفافية ، خط األعداد عروض 1 . يتعرف مفهوم التقريب من خالل الرسم -

على التأكدالتقريب

ومكمفه

الدرس الثانيالتقريب ضمن

األلوف

3 عملية 1 .10 يستخدم خط األعداد ويقرب ألقرب -

شريط الصق مدرج كخط األعداد

استخدام خط األعداد

بالتقريب

الزمن

األهداف

التدريج

5 36 استنتاج 1 . يقدر ناتج عملية جمع أو طرح باستخدام التقريب -

التركيز على تقدير ناتج

الجمع والطرح

6,7 37 تمثيل 1 .اب يستخدم التقريب للتحقق من معقولية الجو-

التركيز على تقريب األعداد

يقدر ناتج عملية جمع أو طرح بتقريب األعداد ألعلى - منزلة

اثرائى 8 39 4

9 1 يستخدم التقريب ألعلى منزلة للتحقق من معقولية الجواب-

تنمية مهارات التقريب

، 100 ، 10 يكتب العدد المناسب بعد تقريبه ألقرب -1000

التركيز على كتابة العدد بعد التقريب

2 إثرائي 1 40 عروض 4 . يدقق النظر في األشكال المرسومة - إثرائي 2 42 عملية 4 . يضع خطة للحل -

الدرس الثالث حل المسألة

إثرائي حل مشكالت 4 يستخدم خطوات حل المسألة في حل المسألتين-

مناقشة 1 . يجمع عددين عمودياً ضمن عشرات األلوف -

لوحة منازل ، آلة حاسبة ، خريطة

.فلسطين 44 2

التركيز على جمع عددين

عموديا

بعالدرس الرا الجمع ضمن الماليين

3 التركيز على 3 وحوار 1 . يجد ناتج الجمع عمودياً ضمن الماليين -

الزمن

األهداف

التدريج

خوارزمية الجمع

4 لعب أدوار 1 . يجمع األعداد أفقياً ضمن الماليين -التركيز على

أفقياالجمع

5 45 1 . يقدر ناتج الجمع بتقريب األعداد ألقرب ألف -

القدرة على اتقان القريب

الناتجإليجاد

6 2 . الجمع رأسيا إجراء الحاسبة بعد باآللةيتحقق -

استخدام اآللة الحاسبة

7 1 . يقرأ المسألة الكالمية إليجاد الناتج -

التركيز على القراءة وفهم

المقروء يكتب الرقم الناقص بعد معرفة أهمية الترتيب للمنازل عند -

.الجمع إثرائي 8 3

إثرائي 3 يكتب عملية الجمع الممثلة على خط األعداد إليجاد الناتج-

– المطروح –المطروح منه ( يتعرف عناصر عملية الطرح )ناتج الطرح

مناقشة 1خارطة فلسطين ، آلة

حاسبة ، خط األعداد47 2

التركيز على مفهوم الطرح

3 وحوار 1 . يطرح عدداً من آخر ضمن الماليين -

من التأكدمهارة اتقان

رحالط

الخامسالدرس ن الطرح ضم الماليين

التركيز على 4 لعب أدوار 1 . يتحقق بالجمع بعد إجراء الطرح -

الزمن

األهداف

التدريج

عمليتيالجمع والطرح

5 48 1 . يطرح عددين ويتحقق بالحاسبة -

استخدام اآللة الحاسبة

6 1 . يجد ناتج عمليات جمع وطرح باستخدام األقواس -

استثمار فيالتدريب

توزيع المهام لحل السؤال

على لسبورةا

8 1 يقدر ناتج عملية الطرح بتقريب المطروح منه والمطروح-

اتقان التقريب

إليجاد الناتج يكتب عملية الطرح الممثلة على خط األعداد اليجاد ناتج -

.الطرح إثرائي 8 3

1 . يستخدم الطرح في حل المسألة اللفظية -

من التأكد ةعملياتقان

الطرح بعد فهم المقروء

الدرس السادس مسائل وأنشطة

2 بطاقات كرتونية 1 ) .ذهنياً ( يجد ناتج عمليتي جمع أو طرح شفوياً -

.مكتوب عليها أرقام

تعويد الطلبة 1 49على

الزمن

األهداف

التدريج

الحساب الذهني

يكون أكبر عدد وأصغر عدد ضمن اآلالف من أرقام - . يكمل أنماطاً رياضية معطاة –معلومة

على التأكدترتيب المنازل

3 50 2 يكمل أنماطا رياضيه معطاة

من التأكد إيجادمهارة

متوالية

4 1 . في الجدول 1000 ، 100 ، 10 يقرب ألقرب -

التركيز على قدرة التقريب

5 2 يكتب الرقم المناسب في مسألة الجمع-

التركيز على الرقم إيجاد

الناقص إثرائي 6 4 يحل مسائل كالمية على عمليتي الجمع والطرح -

الوحدة الثالثة الضرب

.حقائق الضرب والقسمة § .كتابة العدد بالصورة السعة § .امتالك مهارة القراءة § .القدرة على فهم المقروء §

الدرس التدريبات

الزمن

األهداف

التدريج

التدريس وسائل المقترحةال

1,2 53 محسوسنماذج العمالت مناقشة 1 . يذكر حقائق الضرب-

التركيز على اتقان حقائق

الضرب

م واحد في عدد من يجد حاصل ضرب عدد من رق- .رقمين أو ثالثة

وحوار 1خاصة ( خاطفة بطاقات

) بعمليات الضرب54 3

على التأكدخوارزمية

الضرب

د من رقم في عدد من رقمين يجد ناتج ضرب عد- .رأسياً

استنتاج 1شفافيات جهاز العرض

العلوي 4

مركزيتدريب يثرى بفقرات

مشابهة

5 1 . بتقريب العدد األكبر ألقرب عشرة يقدر ناتج الضرب-

على دالتأكي الناتج إيجاد

والتقريب

الدرس األولمراجعة الضرب

التركيز على 6 55 2 يستخدم إستراتيجية التجربة والخطأ في معالجة أسئلة -

الزمن

األهداف

التدريج

اتقان حقائق .حول حقائق الضرب الضرب

7 1 . يستخدم الخاصية التجميعية في إيجاد حاصل الضرب -

ع في إيجاد يستخدم خاصية توزيع الضرب على الجم- .حاصل الضرب

1 56 8

9 1 . يستخدم خواص الضرب في حل جمل مفتوحة -

استخدام خواص الضرب

10 1 يحل مسائل كالمية تشتمل على عملية الضرب-

اتقان عملية الضرب بعد فهم

المقروء

مناقشة 1 ) .5الضرب في ( يكمل الجدول لمضاعفات العدد -قطع عملة مختلفة ، لوحة

جيوب استقراء القاعدة 11

1,2 57 وحوار 1 . يعرف مفهوم المضاعف -

على التأكدمفهوم

المضاعف استقراء 1 . يضع العدد المناسب من خالل معرفة مضاعفات العدد -

3,4,5,6 58 1 . يكتب مضاعفات ألعداد من خالل مضاعفات معطاه -اتقان كتابة

مضاعفات العدد

7,8 59 1 . يميز المضاعف من خالل العبارات - من تمييز التأكد

المضاعف للعدد يتوصل إلى التعميم الخاص بمجموع مضاعفي عدد -

وفرقهما1 12,11,1

استقراء القاعدة 0,9

الدرس الثانيمضاعفات

العدد

تحديد العملية 2 . يحدد العملية الحسابية المناسبة للمسألة -الحسابية بعد

الزمن

األهداف

التدريج

فهم المقروء يحل مسائل كالمية تشتمل على المضاعف-

إيجاداتقان المضاعف بعد

فهم المقروء

مناقشة 1 1000 ،100 ، 10 يتعرف قاعدة الضرب في -معداد ، مكعبات دينز ، .مكعب سعته لتر واحد

11,10,9 64 1 . يكمل المربع بإيجاد ناتج ضرب أو جمع األقواس -,8,7

2 66 1 في عدد آخر10 يجد ناتج ضرب عدد من مضاعفات -

3,4 67 2 . يكمل المربع بحل األقواس إليجاد الناتج -

8,7,6,5 1 .اتج ضرب عددين منتهيين بأصفار يجد ن-

2,3,4 69 2 1000 ، 100 ، 10 يحل مسائل على ضرب عدد في -

الدرس الثالث الضرب

10بمضاعفات

5 70 1 10 يحل مسائل على الضرب في عدد من مضاعفات -

استقراء القاعدة

إليجادمضاعفات العدد

10,100,10

مناقشة 1 . يستخدم خاصية التوزيع إليجاد حاصل الضرب -قطع عملة مختلفة ، آلة

حاسبة ، علب

يتعرف خوارزمية حاصل ضرب عدد من رقمين في - .عدد من رقمين بالطريقة الرأسية

وحوار 1فارغة ، ألعاب بالستيكية

لتمثيل عملية

التركيز على إجراءعملية

الضرب باستخدام

التوزيع إثرائي البيع والشراء عروض 4 الجواب بالتقدير يجد ناتج الضرب ويتحقق من معقولية-

إثرائي عملية 4 . يستخدم خاصية التجميع في ضرب ثالثة أعداد-

2 . يقدر الناتج بتقريب كٍل من العددين ألقرب عشرة -

الدرس الرابع ضرب عددين

كل منهما من رقمين

1 . يستخدم عملية الضرب في حل مسائل كالمية -

الزمن

األهداف

التدريج

1 .ح يجد الباقي من خالل عملية الطر-

1 يحدد المعلومات الالزمة لحل المسألة-

تنمية

لحل التفكير المسألة

يستخدم خاصية التوزيع إليجاد حاصل ضرب عدد من - .رقمين في عدد من ثالثة أرقام

مناقشة 1 آلة قطع عملة مختلفة ،

حاسبة70 8,7,6

يستخدم خاصية التوزيع إليجاد ناتج ضرب عدد من - .ثالثة أرقام في عدد من رقمين

9 وحوار 1

التركيز على استخدام الطريقة

إليجادالعامة ناتج الضرب

بالطريقة الرأسية

يستخدم الطريقة العامة في إيجاد حاصل ضرب عدد من - .أرقام بالطريقة الرأسية رقمين في عدد من ثالثة

عروض 1

عملية 1 .يتحقق بالحاسبة بعد ايجاد ناتج الضرب-

1 . أرقام 3يتحقق بالقدير بعد ضرب عدد من رقمين في -

الدرس الخامس ضرب

عدد من رقمين

بعدد من ثالثة أرقام

يكتب مسائل كالمية رياضية بمعلومية حلها

إثرائي

1 71 خريطة فلسطين ، فاتورة بيع مناقشة 1 يضع الرقم المناسب في المربع من خالل ضرب عددين-

2 وحوار 1 . يجد مضاعفات العدد من رقم أو رقمين -

3 عمل تعاونى 1 .ب يتحقق من عدم انطباق توزيع الجمع على الضر-

2 4 72 استنتاج 1 . يجد حاصل ضرب عددين كل منهما من رقمين -

تزويد الطلبة بجدول حقائق

الضرب لالستفادة منها

الزمن

األهداف

التدريج

5 تمثيل األدوار 1 .10 يطبق قاعدة الضرب في مضاعفات -

يضع العدد المناسب بحيث يكون مساٍو ناتج ضرب - .العددين اللذين تحته

6 باللعب 2

حل مسائل في الضرب

من رقمين بحيث الناتج ال يكتب جميع المضاعفات لعدد - . منازل 3يزيد عن

2 73,72 8,7

9,10 1 . يطرح عددين من خالل مسألة كالمية -

إثرائي 3 . يحدد العملية الرياضية المناسبة في المسألة -

2 . يطبق إستراتيجية التجربة والخطأ في حل المسألة -

إثرائي 3 اف فرعية لهاللمسألة بتحديد أهد يخطط -

الوحدة الرابعة القسمة

.حقائق الضرب والقسمة § .القسمة على عدد من رقمين § .امتالك مهارة القراءة § .القدرة على فهم المقروء §

الدرس باتالتدري

الزمن

األهداف

التدريج

1 75 أقالم: بطاقات ، مواد محسوسة مثل مناقشة 1 . يخطط للمسألة بتحديد أهداف فرعية لها -

2 أعواد، مصاص ، حوار 1 تتعرف عناصر عملية القسمة

3 عروض عملية 1 تجد ناتج عملية القسمة من خالل حقائق الضرب والقسمة

4 58 1 تجد ناتج عملية الضرب من خالل الحقائق للضرب

5 1 تكمل الجدول بمعلومية المقسوم عليه اليجاد الناتج والباقى

6 1 تكمل باتجاه األسهم ناتج القسمة والضرب

7 1 تجرى عملية القسمة الطويلة

التركيز على عالقة عملية

القسمة بالضرب

الدرس االول مراجعة القسمة

إلىالتنويه 9,8 98,77 1 تحل مسائل كالمية باستخدام عملية القسمةان عملية القسمة تبدأ

الزمن

األهداف

التدريج

من اليسار عكس الجمع

والطرح والضرب

لجعل الجملة الرياضية 10تكتب عدد من مضاعفات صحيحة

2 11,10

1 " القسمة والضربتقارن بين طرفين نواتج عمليات

1 0= أو <أو > باستخدام

1 79 آلة حاسبة ، أوراق مربعات مناقشة 1 . يربط بين عمليتي القسمة والضرب -

2 83 ، مسطرة خشبية ،) رسم بياني ) حوار 1 .ية طرح متكرر يتعرف أن القسمة عمل-

3 أو متر خياطة ، وحدة قياس الطول عروض عملية 1 )بتمثيل الخطوات ( يتعرف خطوات القسمة الطويلة -

4 84 .( والعالقة بينهما) م،سم) 1 . يحدد العملية الحسابية للمسألة وإجراء القسمة الطويلة -

8,7,6,5 1 .يتحقق من صحة الجواب باستخدام القاعدة -

1 . يجد ناتج القسمة الطويلة مستخدماً خوارزمية القسمة-

2 . يجد ناتج القسمة متحققاً باآللة الحاسبة -

1 . يجد ناتج القسمة ذهنياً -

الدرس الثانىالقسمة على

عدد

من رقم واحد

بدون باق

1 . يحل مسائل كالمية على بعض العمليات الحسابية -

التركيز على اعطاء تدريبات

القسمة بدون باقى

1 85 أشياء محسوسة إلجراء القسمة مناقشة 1 .يوزع األزرار بالتساوي بين طالبين

2 86 روزنامة لتوضح الشهورآلة حاسبة ، حوار 1 يكتب العدد المناسب في المربع من خالل عملية القسمة-

الدرس الثالثالقسمة على

عدد من رقم واحد

2 3 87 القمرية وأشهر السنة الميالدية عروض عملية 1 يقسم على عدد من رقم واحد متحققا باستخدام القاعدة-

استخدام أشياء

محسوسة الجراء

الزمن

األهداف

التدريج

عملية القسمة مع باق مع باقى

4 1 يتحقق من الناتج بعد اجراء عملية القسمة-

6,5 88 2 . يجد ناتج القسمة بتقريب المقسوم ألقرب مئة -

7 2 . يستخدم اآللة الحاسبة إليجاد ناتج القسمة -

1 . يحل مسائل كالمية باستخدام القسمة -

ناتج قسمة أو باقي أو ( يضع العدد المناسب في المربع-

)مقسوم 2

خط استخدام األعداد

لتقريب المقسوم

مئةألقرب

يستخدم خط األعداد في التعرف على مضاعفات العدد -10

1 89 خط أعداد ، ورق مربعات مناقشة 1

تذكير الطلبة القسمة لقابلية

10على ومضاعفاتها باستخدام الطريقة 10 يقسم عدداً على -

)حذف األصفار ( المختصرة 4,3,2 9 ، دينار وعملة ورقية) رسم بياني) حوار 1

5 93 عروض عملية 1 . أو مضاعفاتها مع وجود باٍق 10 يقسم عدداً على -

يكمل مضاعفات العدد على خط األعداد وذلك إليجاد - ناتج القسمة

1 9,8,7,6

1 . يجري عملية القسمة باستخدام الطريقة المختصرة -

10على 10 يجد ناتج قسمة عدد ليس من مضاعفات - تهاومضاعفا

الدرس الرابع

القسمة على 10

ومضاعفاتها

1 . يتحقق من صحة الحل باستخدام القاعدة -

الزمن

األهداف

التدريج

يحل مسائل كالمية باستخدام العمليات الحسابية - األساسية

يتعرف خطوات القسمة على عدد من رقمين مع باٍق ودون باق

1 95 اسبة ، دينار من فئة القروشآلة ح مناقشة 1

يجد ناتج القسمة على عدد من منزلتين باستخدام - .خوارزمية القسمة الطويلة

2 حوار 1

التركيز على خطوات

القسمة إثرائي 3 عروض عملية 4 . يجد ناتج القسمة والباقي -

ي يستخدم اآللة الحاسبة إليجاد ناتج القسمة وإهمال الباق-.

إثرائي 6,5,4 96,95 4

7 96 1 . يستخدم القسمة في حل مسائل كالمية -

العمليات الحسابية ( يحل مسائل كالمية مستخدماً- )األساسية

الدرس الخامس

القسمة على عدد

من رقمين

2 . يربط بين عناصر عملية القسمة لكتابة العدد المناسب -

1 97 مناقشة 1 يجد الناتج بعد فك األقواس وإجراء القسمة أو الضرب-

2 حوار 1 . يجد ناتج القسمة شفوياً -

3 عروض عملية 1 . يجري عمليات حسابية أساسية مراعياً األولويات -

ضرورة تحليل المسألة الكالمية إلىللوصول

خطة الحل

إثرائي 7,6,5,4 99.98 4 . يكتشف الخطأ في عملية القسمة-

الزمن

األهداف

التدريج

يجد عناصر القسمة من خالل عملية قسمة ناقصة - .الخطوات

إثرائي 4

إثرائي 4 . يحل مسائل كالمية باستخدام عملية حسابية أساسية -

إثرائي 4 .يثبت صحة قاعدة رياضية باستخدام أمثلة

الوحدة الخامسة الهندسة

: للوحدةاألساسي تطلبالم

.)الزاوية، القطعة المستقيمة ، الشعاع، المستقيم ( مفاهيم هندسية § .التميز بين أنواع الزوايا من حيث الشكل §

الزمن

األهداف

التدريج

الصفحة

التدريبات

إرشادات

مناقشة وحوار 1 يسمى اشكال هندسية مرسومة -مقتنيات الصف ، مساطر ،

أقالم رصاص102,101 3,2,1

عروض عملية 1 يستخدم التسمية المناسبة من خالل الرسم -أقالم ملونة ، الفرجار ،

مساميرلوحة 102 4

لعب أدوار 1 يسمى الشكل الهندسي حسب المعطيات -مطاط ، لوحة مربعات ،

ساعة ذات عقارب102 5

يرسم جميع المستقيمات التى تمر بنقطتين - حسب الشكل المعطى

1 103 9,8,7,6

يستنتج القطعه المستقيمة الناتجة بعد تلوين - ع المطلوبالشعا

التركيز على تسمية الشكل

المرسومالهندسي

1 يرسم زاويتين مشتركتين بالرأس -

اتقان مهارة رسم زوايا مشتركه

بالرأس

إثرائي 3 يرسم زاويتين مشتركتين بالرأس والضلع -

جعةمرا

1 يحدد االجابة الصحيحة من خالل الرسم -

الزمن

األهداف

التدريج

الصفحة

التدريبات

إرشادات

مناقشة وحوار 1 الساعةيحدد نوع الزاوية من خالل عقارب -منقلة ، ( أدوات هندسية فرجار

عروض عملية 1 يتعرف على أداة قياس الزوايا -مثلث قائم ، أقالم رصاص

، ساعة ذات عقارب106 4

5 لعب أدوار 1 يتعرف على خطوات قياس الزاوية -

يحدد تدريج الزاوية من خالل المنقلة - واالشقة

1 107 7,6

9,8 108 1 قياس الزاويةإليجاديستخدم المنقلة -

10 110 3 يقدر قياس الزاوية والتحقق بالقياس -

2 يجد قياس زوايا مرسومة -

التركيز على استخدام المنقلة

لقياس الزوايا

يستخدم أدوات هندسية للتحقق من قياس - الزاوية القائمة

يجد قياس الزاوية المستقيمة من خالل رسم - الزاوية

1 ج أن الزاوية المستقيمة تساوى قائمتينيستنت -

الدرس الثانى قياس الزوايا

180 يستنتج مجموع قياسات زوايا المثلث - درجة من خالل القياس

استخدام دائرة مقسمة كرتونية

أقسام أربعة إلىمتساوية تمثل كل

منها زاوية قائمة

1 يجد زاوية مجهولة للمثلث بمعلوميه زاويتين -

1 يقيس زاوية مثلث مجهولة باستخدام المنقلة -

يتعرف خطوات رسم زاوية معلومة باستخدام -

المنقلة مناقشة وحوار 1

منقلة بالستيكية أو خشبية، أقالم

111 4,3,2,1

التركيز على إيجادمهارة

زاوية مجهولة المثلث في

زاويتينبمعلومية

الزمن

األهداف

التدريج

الصفحة

التدريبات

إرشادات

عروض عملية 1 يرسم زوايا متنوعة معلومة -ا متر ، مسطرة خشبية فلوم

. 112 6,5

يكمل رسم زاوية بمعلومية الشعاع أحد - ضلعيها

لعب أدوار 1

1 يرسم زاوية قائمة -

1 يجد قياس زاوية بطريقتين من خالل الرسم -

الدرس الثالث رسم الزوايا

2 ينصف زاوية معلومة بعد رسمها-

مناقشة وحوار 1 يتعرف على المستقيمات المتقاطعة -أوراق مستطيلة ، منقلة ،

مثلث قائم الزاوية15,14,13 5,4,3,2,1

2,1 116,115 وض عمليةعر 1 الورقةطييقيس الزوايا الناتجة بعد -

4يستنتج أن المستقيمين المتقاطعين يكونان - مزوايا قوائ

5,4,3 116 لعب أدوار 1

1 يسمى المستقيمان المتقطعان -

إلىتنبيه الطلبة تقاطع المستقيمين وما ينتج عنهما من زوايا متنوعة

الدرس الرابعت لمستقيماا

المتعامدة

يعدد أمثلة لخطوط متعامدة من داخل غرفة - الصف

ام المنقلة الزاوية الناتجة من يتحقق باستخد - تقاطع مستقيمين متعامدين بأنها قائمة

يتعرف خطوات رسم مستقيمين عموديين - باستخدام المسطرة والمثلث

1يحدد المستقيمات المتعامدة من مجموعة -

ضرورة استخدام المنقلة للتأكد من تعامد المستقيمين

الزمن

األهداف

التدريج

الصفحة

التدريبات

إرشادات

ماتمستقي

2 يعين أزواج المستقيمات المتعامدة من الرسم -

على آخر باستخدام المسطرة عموديترسم مستقيم والمثلث قائم الزاوية لرسم

على آخر بمعلومية نقطة عموديمستقيم - محددة وخط مستقيم

إثرائي 3 آخر بطريقتين على عمودييتبين مستقيم -

مناقشة وحوار 1 يتعرف على الخطان المستقيمان -مسطرة ، مثلث قائم

الزاوية119 3

2 يعطى أمثلة من غرفة الصف على الخطوط -

زيةالمتوا 5,4 عروض عملية 1

ضرورة عرض أمثلة من البيئة على المستقيمات

المتوازية

المستقيمات المتوازية

خطوط لتمثليعطى أمثلة من غرفة الصف - متوازية

6 لعب أدوار 1

يتعرف كيفية رسم المستقيمين المتوازيين - باستخدام المسطرة والمثلث القائم الزاوية

1 ين المتوازيين من مجموعة مستقيماتيميز المستقيم

1 120 ورق مقوى ، مقص مناقشة وحوار 2 يرسم مستقيم يوازى مستقيم معلوم

التأكد على كيفية رسم المستقيمين

المتوازيين

يتحقق باستخدام المنقلة المستقيمات المتعامدة من خالل الرسم

إثرائي 2 عروض عملية 3

إثرائي 3 لعب أدوار 3 بالنسبة للمثلث القائم الزاويةيوضح معنى الجملتين

الدرس السادس

مسائل وأنشطة

4 1 –يستخدم الشكل في تسمية المستقيمات المتوازية

الزمن

األهداف

التدريج

الصفحة

التدريبات

إرشادات

المتقاطعة–المتعامدة

زاويتين متساويين إليجاديستخدم خطوات حل المسألة في مثلث بمعلومية زاوية

2 مستقيمينتقيس الزاويتين من خالل رسم مستقيم يقطع

يستنتج مجموع زوايا المثلث من خالل رسم مثلث وقص الزوايا

الوحدة السادسة نظرية األعداد

:المتطلب األساسي للوحدة .حقائق الضرب والقسمة § .مفهوم العدد األولى §

الزمن

األهداف

التدريج أساليب وطرائق

1 4 مناقشة وحوار 1 تستخدم عملية القسمة في تحديد قواسم العدد -

1 5 استقراء 1 لعددتتعرف مفهوم قواسم ا -

Xتستخدم حقائق القسمة لكتابة عالمة أو - استنتاج 1

بطاقات لتوضيح مفهوم عوامل العدد

على التأكدمهارة القسمة

1 7 لوحة جداول الضرب 2 تستخدم عملية القسمة الطويلة مع التحقق -

على التأكدمهارة القسمة الطويلة

2 1 تتعرف مفهوم العامل - إيجادمهارة

العواملترتب البطاقات على شكل صفوف وأعمدة لمساعدته

في معرفة عوامل العدد2 3

قواسم العدد

"العوامل"

تعبر عن عوامل عدد ما باستخدام الصفوف - )كعملية ضرب(واألعمدة

2 4 مهارة استخدام

الزمن

األهداف

5 1 تكتب عوامل مناسبة من خالل عملية الضرب -

1 تقارن بين قواسم العدد وعوامله -

فيالعوامل عملية الضرب

1 )قواسم(تتعرف أن للعدد نفسه عدة عوامل -

1 العدد) عوامل (تجد قواسم -

1 تكتب عددين لكل منهما عامالن فقط -

1 د يكون عامال لجميع األعداالذيتكتب العدد -

إثرائي 3 تجرب عدة حاالت لتحديد عامل فقط بين عددين

مناقشة وحوار 1 في جدول2يكمل مضاعفات العدد -لوحة جدول المضاعفات ،

القاعدة8 1

في مضاعفات اآلحاد في منزله األرقاميكتب -2

1 9 استقراء 1

يبين من مجموعه أعداد فردية بأنها ال تقبل - 2قسمة على

2 استنتاج 2

3 10 1 بأكثر من طريقةالزوجييتعرف مفهوم العدد -

4 1 زوجييضع خطا تحت كل عدد -

يتعرف بعض القواعد والتعليمات الخاصة - باألعداد الزوجية والفردية

6 2 يكتب األعداد الزوجية المحصورة بين عددين -

استخدام االستقراء

إلىللوصول قاعدة قابلية

ى القسمة عل2

الدرس الثانيقابلية القسمة

2على

2 تضع دائرة حول كل عدد فردى

الزمن

األهداف

اثؤائى 3 يكتب أمثلة يبين صحة جملة معلومة-

اثؤائى 3 ين خطأ جملة معلومة يكتب أمثلة يب-

1 في الجدول5يكمل مضاعفات العدد -لوحة جدول المضاعفات ،

القاعدة12 1

في مضاعفات العدد اآلحادة يكتب ارقام منزل -5

3 1 5يبين عدم قابلية بعض األعداد القسمة على -

4 1 5يستنتج شرط قابلية القسمة على العدد -

1 في الجدول10يكمل مضاعفات العدد -

في كل من مضاعفات اآلحاد يكتب رقم منزلة - 10العدد

يبين عدم قابلية بعض األعداد القسمة على - 10العدد

يضع دائرة حول العدد الذى يقبل قسمة على -5

1 5يكتب أعداد زوجية تقبل قسمة على -

1 5يكتب أعداد فردية تقبل قسمة على -

التركيز على االستقراء للوصول

لقاعدة قابلية القسمة على

5، 10

يقبل قسمة على الذييضع خطا تحت العدد - من مجموعة أعداد10

الدرس الثالثقابلية القسمة

على10,5

2 ل جملة معطاة كيضع عددا في المربع لتوضيح خطأ

يكمل الجدول بمجموع أرقام المضاعف للعدد -3

مناقشة وحوار 1عفات العدد ، القاعدة لوحة مضا

، آلة حاسبة14 1

الدرس الرابعقابلية القسمة

3على

2 2 استقراء 1 3يبين عدم قابليته بعض األعداد القسمة على -

التركيز على التجريب لمعرفة

الزمن

األهداف

3 استنتاج 1 3يستنتج شرط قابلية القسمة على العدد -

رقام العدد وبقابليته أو يكمل الجدول بمجموع أ - عدم قابليته

4 ألعاب تربوية 2

بإجاباتيضع خطا تحت كل عدد يقبل القسمة - ممكنة

يكمل المربع برقم بحيث يقبل العدد القسمة - ممكنةإجابات 3على

3يتحقق العدد المعطى من مضاعفات العدد - نبطريقتي

قابلية القسمة 3على

3يستخدم أرقام معلومة لتكوين أعداد من - 3 أوال تقبل على 3منازل تقبل على

إثرائي 3

1 9يكمل الجدول بمجموع مضاعفات العدد -لوحة مضاعفات العدد ، القاعدة

، آلة حاسبة15 1

2 1 9يتعرف شرط قابلية القسمة على العدد -

يقبل قسمة على الذييضع خطا تحت العدد - الحاسبةباآللة مع التحقق 9

2 16 3

يضع رقما في المربع ليصبح العدد قابل قسمة - 9على

5 1 9يطبق قاعدة اختبار قابلية القسمة على -

3 يكتب أعداد ليوضح صحة الجمل المعطاة -

قابلية القسمة 9على

10 يقبل القسمة على الذييستنتج أن العدد - 5 ،2يقبل القسمة على

استخدام االستقراء

إلىللوصول قاعدة قابلية

القسمة 9على

الزمن

األهداف

مكنة لبطاقات يكون مستطيالت بكل الطرق الم - منوعة

1 تمثل أعداد "بطاقات مربعة ، "أولية

2 غير أولية"وأخرى 1 األولىتتعرف مفهوم العدد -

1 يميز بين العدد األولى وغير األولى -

الدرس السادس ىالعدد األول

2 يذكر السبب في أعداد معطاة غير أولية -

استخدام العمل

التعاوني للوصول إلى العدد األولى باستخدام بطاقات

تحمل أرقام متعددة

يستنتج مجموع عددين أولين هو عدد غير - أولى

1 19 1

يحل مسائل كالمية على قابلية القسمة على -9,5,3

3 2 ضرب العددينيكتب عوامل العدد من خالل -

الدرس السابع مسائل وأنشطة

من خالل شطب ) 50 -1(يكمل األعداد األولية من شطب مضاعفات عدد ما في الجدول

الوحدة السابعة الكسور العادية واألعداد الكسرية

:المتطلب األساسي للوحدة .مفهوم الكسر §

. كسور مقامها من منزلة واحدةةقراء §

. واحدةكتابة كسور مقاماتها من منزلة §

.جمع كسور متجانسة §

.طرح كسور متجانسة §

.مقارنه بين كسور مقاماتها من منزلة واحدة §

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

مناقشة وحوار 1 المظللةيعبر عن الكسر من خالل األشكال -مكعبات متساوية الحجم

ومختلفة األلوان22 1

استقراء 1 يكتب كسر يمثل عناصر مذكورة -علبة فواكه شفافة ، لوحة

جيوب 2

3 23 استنتاج 1 رقاميكتب كسور باأل -

4 عروض 2 يمثل أطوال قطع متساويةالذييكتب الكسر -

الدرس األولمراجعة

الكسور العادية

( يقدر الجزء المملوء ماء من خالل الرسم -1,1/2,0(

5 عملية 3

التركيز على كتابة بصورة العاديالكسر

صحيحة

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

الل يقرأ كسور مقامها ضمن منزلتين من خ - الرسم

لعب األدوار 1بطاقات من الكرتون أو

البالستيك25 1

2 والتمثيل 1 يكتب كسور من خالل الرسم حسب المطلوب -

يقرأ كسور مقامها من منزلتين ضمن العدد -100

4 1 معطاةيكتب كسر يمثل جمل -

الدرس الثانى الكسور العادية

مقاماتها ضمن

منزلتين

2 )0 ،1,1/2( إلى معطاةيقرب كسورا -

التركيز على كتابة وقراءة الكسور التي

مقاماتها ضمن منزلتين

استنتاج 1 .يتعرف مفهوم الكسور المتكافئة بالرسم -أوراق ، لوحة الكسور

a4بطاقات ، للطي 27 1

1 يكمل كتابة الكسر من خالل الرسم -شفافيات لجميع األشكال

الواردة في الدرس 2

3 2 يكتب كسرين متكافئتين يمثالن منطقتين مظللتين -

2 نا كسر معيتكافؤيرسم أشكاال تمثل كسورا -

يستنتج كيفية الحصول على عدة كسور تكافئ - كسر معلوم بالضرب ثم القسمة

بضرب البسط والمقام على مكافئايكتب كسرا - العدد نفسه

التركيز على استخدام للة األشكال المظ

إليجاد الكسور المتكافئة وإتقانها كتابة

وقراءة

الدرس الثالثالكسور المتكافئة

يكتب كسرا مكافئا بقسمة البسط والمقام على - العدد نفسه

يضع العدد المناسب لكسر مكافئ من خالل - الضرب

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

1 يكمل أنماطا لكسور متكافئة -

يضع دائرة حول الكسر المكتوب في أبسط - صورة

يضع عدد مناسب بالمربع بحيث يكون الكسر - سط صورةفي أب

يضع عدد مناسب بالمربع بحيث ال يكون - الكسر في أبسط صورة

1 .يختصر الكسر إلى ابسط صورة -

التركيز على اختصار الكسور العادية

مناقشة 1 يقارن بين كسرين باستخدام التمثيل بالرسم-

لوحة الكسور ، بطاقات مفرغةال

لوحة مغناطيسية33 1

حوار 1 يستخدم التمثيل على خط األعداد بمقارنة الكسور-شفافيات ، خط أعداد

لجميع34 1

التركيز على استخدام األشكال الهندسة لمقارنة الكسور

عروض 2 يقارن بين كسريين مستعينة بالرسم-األشكال الواردة في

الدرس 2

3 عملية 1 م الكسور المتجانسة يتعرف مفهو-

4 1 يقارن بين كسرين متجانسين من خالل الرسم-

1 37 1 =، أ< أو > يقارن بين كسور متجانسة بوضع -

2 1 يرتب ترتيبا تصاعديا الكسور المتجانسة-

3 1 تنازليا الكسور المتجانسة يرتب ترتيبا-

الدرس الرابع مقارنة الكسور

5.4 2 يحل مسائل بسيطة على الكسور المتجانسة-

األعداداستخدام خط للمقارنة بين الكسور العادية

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

مقام أحدهما ( يقارن بين كسريين غير متجانسين - )ا آلخرمضاعف مقام

1 يقارن بين كسرين غير متجانسين بعد تجنيسها-

1 ترتب كسور غير متجانسة ترتيبا تصاعديا-

1 =و أ<أو> تقارن بين الكسور بوضع -

1 يرتب كسور غير متجانسة تصاعديا-

1 يرتب كسور غير متجانسة تنازليا-

إثرائي 3 يحل مسائل على مقارنة الكسور الغير متجانسة-

1 ان مسجلة على الرسم يقرأ أثم-قطع مالبس علق عليها

األسعار39 1

1 يالحظ األشكال لقراءة األعداد الكسرية-خط األعداد ،بطاقات

لوحة جيوب، 2

3 1 يعين األعداد الكسرية على خط األعداد-

1 41 1 معطاة أشكالريه عن يكتب أعداد كس-

2 1 هة يكتب باألرقام األعداد الكسري-

3 2 معطى هندسية لتوضيح عددا كسريإشكال يرسم -

1 43 2 يمثل عددا كسريا معطى على خط األعداد-

لمعرفة أنصاف يقسم أرغفة صحيحة ونصف إلى - مجموعهم

التركيز على استخدام األشكال الهندسية

لمعرفة العدد الكسرى

3 1 سرى على صورة كسر يكتب العدد الك-

4 1 لتحويل العدد الكسرى إلى صورة كسرقاعدة يستنتج -

الدرس الخامساألعداد الكسرية

46 1 يحول أعداد كسريه إلى كسور-

التركيز على عملية القسمة الطويلة

إلىلتحويل الكسر

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

46 1 يحول أعداد كسريه إلى كسور-

3,2 1 يحول أعداد صحيحة إلى كسور-

4 1 إلى أعداد صحيحة يحول كسور-

1 لتكوين وحدات صحيحةأرباع يجمع -

يكتب كسر بسطه اكبر من مقامه على صورة عدد - كسرى

يحول كسور بسوطها اكبر من مقاماتها إلى أعداد - كسرية

عدد كسرى

بسطه لذيايحل مسائل كالميه على تحويل الكسر - اكبر من مقامه إلى عدد كسرى

يقرب أعدادا كسرية معطاة إلى اقرب عدد صحيح - باالستعانة بخط األعداد

إثرائي 3

تقارن بين عددين كسريين يختلفان في العددين - الصحيحين

تقارن بين عددين كسريين تساوى فيهما العددان - الصحيحان

مناقشة 1

أوتقارن بين أعداد كسرية مختلفة بالعدد الصحيح - =أو<أو>متساوية بوضع

حوار 1

عروض 2 تحل مسائل كالمية على األعداد الكسرية -

مقارنة األعداد

الكسرية

عملية 1 عدياترتب أعداد كسرية معطاة تصا

التركيز على استخدام ةللمقارن األعدادخط

ةبين األعداد الكسري

الدرس السادس جمع الكسور

3 1 واأللوانيجمع كسرين متجانسين من خالل الرسم -

بطاقات ، خط أعداد شفافيات

48 1 التركيز على استخدام

األشكال الهندسية

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

1 يجمع كسرين متجانسين من خالل خط األعداد -ألشكال الواردة في لجميع ا

الدرس 2

3 1 يجمع كسرين متجانسين من الرسم -

ثالثة كسور أويجد ناتج جمع كسرين متجانسين - متجانسة

1 49 1 يستخدم خط األعداد في جمع كسور متجانسة -

2 50 1 يحل مسائل كالمية على جمع كسور متجانسة -

ناتج الجمعإليجاد

يجمع كسرين غير متجانسين مقام أحدهما - من خالل الرسماآلخرضعف

أكثريجد ناتج جمع كسرين غير متجانسين أو - الجمعقاعدةحسب

2 يستخدم خط األعداد بجمع كسور غير متجانسة -

1 غير متجانسةكسوريحل مسائل كالمية بجمع -

التركيز على تجنيس الكسور العادية

يقدر ناتج جمع كسرين غير متجانسين مقام -

أحدهما مضاعف لألخر إثرائي 3

1 52 خط أعداد،لوحة كسور 1 يطرح كسرين متجانسين من خالل الرسم -

ناتج طرح كسرين إليجاديستخدم خط األعداد - متجانسين

2 شفافيات لجميع 1

3 الواردة للدرساألشكال 1 متجانسينلكسرين يجد ناتج الطرح -

يطرح كسرين متجانسين باستخدام خط األعداد - سر من عدد صحيحوطرح ك

الدرس السابع طرح الكسور

1 53 1يحل مسائل كالمية على طرح كسرين -

يز على استخدام التركخط األعداد إليجاد

ناتج الطرح

الزمن

األهداف

التدريج

إرشادات

متجانسين

يطرح كسرين غير متجانسين مقام احدهما - من خالل الرسماآلخرضعف

2 تمارين ومسائل 1

يطرح كسرين غير متجانسين مقام احدهما - اآلخرمضاعف لمقام

4,3 وحة الكسوربطاقات ول 1

5 1 متجانسينيتحقق بالجمع بعد طرح كسريين غير -

جمع عمليتي يحل مسائل كالمية باستخدام - وطرح الكسور العادية

2 يقدر ناتج طرح كسرين غير متجانسين -

1,2 55 1 سور عادية ضمن شروط معينة يكون ك -

3 1 يقارن بين تعبيرات كسريه -

4 1 تصاعديا وتنازليامعطاةيرتب كسور عادية -

الدرس الثامن تمارين ومسائل

إثرائي 5 3 يجد كسور متكافئة من خالل لوحة الكسور -

6 1 تحل مسائل كالمية على الكسور العادية -

الوحدة الثامنة الكسور العشرية واألعداد العشرية

المتطلب األساسي للوحدة . ومضاعفاتها100 ، 10القسمة على § . بالصورة الرأسيةعداداألجمع § . بالصورة الرأسيةعداداألطرح § .مهارة التقريب §

الزمن

األهداف

التدريج

مناقشة 1 يكتب الكسر العادي الممثل لألجزاء المظللةبطاقات ، الدوالب الدائري ،

شفافيات لجميع األشكال ا59 1

الواردة في الدرس حوار 1 تعرف مفهوم الكسر العشريي

3 عروض 1 يكتب الكسر العادي بصورة كسر عشري

4 عملية 1 يقرأ كسور عشرية

1 يكتب الكسرين العادي والعشري الممثلين لألجزاء المظللة

1 يكتب الكسر العشري المناسب على خط األعداد

1 بصورة كسر عشرييسر العاديكتب الك

1 يحول الكسور العشرية لكسور عادية بأبسط صورة

2 يحل مسائل كالمية بكتابة الكسر العادي بصورة كسر عشري

التركيز على استخدام خط

األعداد لتوضيح

األجزاء من 10

الدرس األول الكسر العشري

10االجزاء من

2 يستخدم اآللة الحاسبة في كتابة الكسور العشرية

التدريب على مهارة

استخدام األلة الحاسبة

الزمن

األهداف

التدريج

2 ية القسمة باستخدام اآللة الحاسبةيجد ناتج عمل

الدرس الثانى العدد العشري

يكتب العدد الكسرى الذي يمثل األجزاء المظللة والعدد العشري المقابل

، الدائريالدوالب ، بطاقات األشكالشفافيات لجميع الواردة

60 5,6

يكمل العدد الكسرى والعدد العشري حسب الرسم والجمل الرياضية المطلوبة

2 ، مكعبات دينز ، للوحة المناز

ورق مربعات60 7، 8

1 62 لوحه مغناطيسية،لوحة جيوب 1 يحول العدد الكسرى إلى عدد عشري

2 1 يمثل األعداد العشرية في لوحة المنازل

دد المناسب على خط األعداد للكسور العشرية يكتب الع واألعداد العشرية

2 64 1

2 1 يميز بين العدد الصحيح والجزء العشري

3 1 يكتب األعداد العشرية بالصورة الموسعة

4 2 يحل مسائل كالمية في كتابة الناتج بالصورة العشرية

التأكيد على مهارة تحويل العدد الكسرى

إلى عدد عشري

1 67 مربع ،100ورق مربعات مناقشة 1 يالحظ الكسر العادي الذي تمثل األجزاء الملونة -

2 مكعبات دينز ، لوحة المنازل حوار 1 يمثل األجزاء من مئة على لوحة المنازل -

5 2 "أعداد عشرية" مسجلة يقرأ أسعار -

6 2 يمثل العدد العشري في لوحة المنازل -2

يحول العدد العشري من الصورة اللغوية إلى - الصورة العددية

8 1 يحدد القيمة المنزلية للرقم في عدد عشري معطى -

التركيز على قراءة وكتابة العدد العشري

1 أعداد عشرية تحول أعداد كسرية إلى -

الدرس الثالث األجزاء من مئة

دد العشريوالع

1 يحول العدد العشري إلى أعداد كسرية -

الزمن

األهداف

التدريج

إثرائي عروض 3 تكمل النمط عدديا -

عملية 1 يقارن بين كسرين عشريينرسم ( شفافية ورق مربعات

)بياني70 1

1 72 خط األعداد استقراء 1 بمالحظة التمثيل الهندسي

2 واستنتاج 1 يتعرف خطوات المقارنة بين كسرين عشريين

3 1 =أو< أو >يقارن بين كسرين عشريين بوضع

4 1 يقارن بين عددين عشريين باستخدام خط األعداد

1 شريين من التمثيل الهندسييقارن بين عددين ع

1 =أو < أو >يقارن بين عددين عشريين بوضع

1 يرتب األعداد العشرية تصاعديا

1 يرتب األعداد العشرية تنازليا

الدرس الرابع الكسورةمقارن

واألعداد العشرية

2 تحل مسائل كالمية في ترتيب األعداد العشرية -

استخدام دينز مكعبات

إلجراء المقارنة

1 74 بطاقات ، خط األعداد استنتاج 1 تقرب كسرا عشريا ألقرب عدد صحيح باستخدام خط األعداد2

2 1 تتعرف خطوات عملية التقريب باستخدام القاعدة

مناقشة 1 يح عدد صحألقربتقرب الكسور واألعداد العشرية

حوار 1 عدد صحيحألقربتحل مسائل كالمية على التقريب

التركيز على استخدام خط

األعداد لتقريب

الكسر والعدد الكسرى

الدرس الخامس تقريب الكسور

العشريةواألعداد

عروض 1

عملية 1 يجمع كسرين عشريين من خالل الرسم والتلوين -ورق مربعات رسم بياني ،

شفافيات لجميع77 2,1

الدرس السادسجمع الكسور

واألعداد

3 األشكال الواردة في الدرس 1 يتحقق من معقولية الحل باستخدام التقريب -

تأكد على الإتقان مهارة جمع الكسور

الزمن

األهداف

التدريج

يجمع عددين عشريين باستخدام التمثيل بالرسم - وعموديا مع الجمل

4 1 يجد ناتج جمع أعداد عشرية عموديا -

5 1 يجد ناتج جمع أكثر من عددين عشريين -

6 2 يجد ناتج جمع أعداد عشريا أفقيا -

7 2 يجرى عملية جمع باستخدام خط األعداد -

يضع العدد المناسب في المربع بمسألة الجمع - لألعداد العشرية

إثرائي 3

يستخدم اآللة الحاسبة في عمليات الجمع ألعداد - عشرية

العشرية

يجمع أطوال ألضالع مثلث أضالعه عبارة عن أعداد - عشرية

مهارة استخدام األلة الحاسبة فى عملية الجمع

بالطريقة يطرح كسرا عشريا من كسر عشري أخر - العامة وبتحويل الكسر العشري العادي

2,1 80 ا خط األعداد مناقشة 1

3 آلة حاسبة حوار 1 يتحقق من صحة ناتج الطرح باستخدام الجمع-

4 عروض 1 يتحقق من معقولية الحل باستخدام التقدير-

5 81 عملية 1 يطرح كسور عشرية وأعداد عشرية عموديا-

2 يتحقق بالجمع بعد طرح أعداد عشرية أفقيا-

مهارة استخدام خط األعداد واآللة

الحاسبة إليجاد ناتج

الطرح يستخدم اآللة الحاسبة في إيجاد ناتج عمليات جمع -

وطرح األعداد العشرية إثرائي 3

الدرس السابع طرح الكسور

1يكتب العدد المناسب في معادلة جمع أو طرح -

الزمن

األهداف

التدريج

يةكسور عشر

2 يكتب عملية الطرح الممثلة على خط األعداد -

يحل مسائل كالمية على جمع وطرح األعداد - العشرية

1,2 55 1 يكتب األعداد بصورة رقمية

3 1 =أو <أو>يقارن بين أعداد عشرية باستخدام

4 1 يحول الكسر العادي إلى كسر عشري1

5 2 تكمل النمط عدديا

الدرس الثامن تمارين ومسائل

يحل مسائل كالمي باستخدام عمليات جمع وطرح كسور ةعشري

الوحدة التاسعة الهندسة والقياس

: للوحدةاألساسيالمتطلب

.المفاهيم األساسية لألطوال §

.وحدة قياس األطوال §

.على بعض المجسماتالتعرف §

الزمن

األهداف

التدريج

يتعرف إلى وحدات القياس المرتبطة بالمتر - )مضاعفاته وأجزاؤه (

مناقشة 1لم التحويل لوحة س

، مسطرة مترية87 1

2 حوار 1 )دسم(متر ييتعرف إلى وحده الديس -

سمتراتيحول وحدات القياس المتر إلى دي - والعكس

2 عروض 1

3 عملية 1 المليمترو السنتمتروالديسمتر يذكر العالقة بين ا -

5,4 1 تصاعديااألطواليرتب -

تمثيل أدوار 3 يقدر طول القطعة المستقيمة وتتحقق بالمسطرة -

المتر ومضاعفاته (ألخرىيحول من وحدة - )وأجزاؤه

1 محددةشياءوأيستخدم وحدة القياس المناسبة لقياس أطوال

3 يقارن بين وحدات طول غير متجانسة -

الدرس األول قياس األطوال

3 يحل مسائل كالمية على تحويل وحدات القياس -

استخدام العمل الجماعى الستخدام األدوات الهندسية

للقياس

2 الدرس الثانىالتركيز على مهارة قراءة 1 91ذات (ساعة حائط مناقشة 1 "الحائط"يالحظ العقارب الثالثة في الساعة -

الزمن

األهداف

التدريج

ساعة ) عقارب ساعةرقمية ،

ثواني ،دقائق (يتعرف إلى أجزاء الساعة الزمنية - العالقة بينهما)

حوار 1كرتون ذات عقارب

متحركة 2

3 عروض 1 يقيس الزمن باستخدام الساعة الرقمية -

الساعة

على العالقة يحول وحدات قياس الزمن باالعتماد - بينهما

4 عملية 1

يقارن بين زمنين بعد تحويلهما إلى نفس النوع - من الوحدات

تمثيل أدوار 2 المناسبة للقيام بعمل مانيقدر وحدة الزم -

1 نييكتب األزمنة المختلفة بالثوا -

1 يحول أزمنة مختلفة إلى دقائق -ساعة حائط ، كرة

أرضية

التدريب على التحويل من وحدة زمن ألخرى

قياس الزمن

2 يرتب أزمنة مختلفة تصاعديا -شيء ما يمثل القمر

الصناعي

يجمع فترات زمنية باالعتماد على وحدات قياس - الزمن

1 94 وار ومناقشةح 1

يطرح فترات زمنية باالعتماد على وحدات قياس - الزمن

الدرس الثالث جمع األزمنة

وطرحها

4,3 1 يجمع فترات زمنية مع تحويل الدقائق إلى ساعة -

التركيز على مهارة جمع وطرح األزمنة

الزمن

األهداف

التدريج

4 1 يطرح فترات زمنية بتحويل ساعة كاملة لدقائق -

1 يجمع فترات زمنية عموديا -

1 يطرح فترات زمنية عموديا -

مناقشة 1 يحل مسائل كالمية بجمع وطرح األزمنة -

يتعرف إلى عناصر وخصائص المستطيل من خالل - .الرسم الهندسي

1 100 وحوار, 1

يعين الرأس الرابع للمستطيل باالستفادة من خصائصه - على شبكة المربعات

2 عروض 2

3 عملية 1 يصل بالمسطرة بين الرأسين المتقابلين-

1 يستنتج من القياس أن قطري المستطيل متساويان-

لعب أدوار 1 يتعرف إلى خصائص المربع-

1 طول ضلعهية يرسم مربعا على شبكة المربعات بمعلوم-

الدرس الرابعالمستطيل

والمربع

1 يستنتج من القياس أن قطري المربع متساويان-

التركيز على مهارة رسم المستطيل والمربع باستخدام

شبكة المربعات

من خالل ) محور التماثل ( يتعرف إلى مفهوم التماثل - الرسم

1 لتماثل في المربع يحدد محاور ا-

1 يحدد محاور التماثل في المستطيل-

1 يتحقق بأن القطرين في المستطيل ال يمثالن محور تماثل-

يرسم مستطيل بمعلومية طوله وعرضه باستخدام - المسطرة والمنقلة ومثلث قائم الزاوية

يرسم مربع بمعلومية طول ضلعه باستخدام المسطرة - والمنقلة ومثلث قائم الزاوية

التركيز على اتقان رسم ع باستخدام المستطيل والمرب

المسطرة والمنقلة ومثلث قائم الزاوية

الزمن

األهداف

التدريج

يجد طول قطر مستطيل بعد رسمه بمعلومية طوله - وعرضه

تسمى الشكلين الناتجين بعد تنصيف الضلعين المتقابلين - تطيلللمس

مناقشة 1

وحوار 1 .يتعرف إلى مفهوم المحيط لوحة مسمارية ،

مطاط ملون1,3 1

2 خيط ، مسطرة عروض 1 يجد محيط ملعب على شكل مستطيل

2 عملية 1 م محيط الشكل المستطيل والشكل المربعيتعرف إلى مفهو

الدرس الخامسمحيط

المستطيل

ومحيط المربع

1 يعبر عن محيط المستطيل والمربع بقوانين رياضية

استخدام اللوحة المسمارية إليجاد محيط المستطيل

والمربع

1 يجد محيط مستطيل معلوم طوله وعرضه

مناقشة 1 يجد محيط مربع معلوم طوله وعرضه

وحوار 1 يحل مسائل كالمية على محيط المربع والمستطيل

التركيز على ايجاد محيط باستخدام المستطيل والمربع

القانون

1 يقارن بين مساحات األشكال بالنظرأوراق ملونة ، أوراق مربعات

2 عروض 1 يتعرف إلى مفهوم المساحة

الدرس السادس المساحة

عملية 1 رسومة بعد الوحدات المربعةيحسب مساحات أشكال م

استخدام شبكة المربعات لحساب مساحة األشكال

مناقشة 1 يذكر بعض األشياء ذات الشكل الدائري

فرجار ، مسطرة ، قلم رصاص ،

ممحاة112 1

الدرس السابع الدائرة

A4 2، أوراق وحوار 1 يتعرف على عناصر الدائرة

التركيز على مهارة رسم الدائرة باستخدام الفرجار

الزمن

األهداف

التدريج

عروض 1 "أنصاف أقطار"يقيس أطوال قطع مستقيمة ، مسمار أو برغي

طباشير، خيط 3

4 عملية 1 يقارن بين أطوال الوتر والقطر في الدائرة

يتعرف خطوات رسم دائرة باستخدام المسطرة والفرجار بمعلومية نصف القطر

سطرة يرسم دائرة نصف قطرها معلوم باستخدام الم والفرجار

2 من خالل الرسم للدائرةتيكمل عبارا

1 يكمل الجدول في إيجاد نصف القطر ومعلومية القطر

إثرائي 3 يذكر اسم قطع مستقيمة متنوعة من خالل الرسم

1 ويتحقق بالقياس بالمنقلة من تعامد قطعتين مستقيمتين

عروض 1 يتعرف إلى بعض المجسماتمجسمات كرتون أو

بالستيك116 1

عملية 1 يتعرف إلى خصائص متوازي المستطيالتمتوازي مستطيالت

، مكعب

مناقشة 1 أحرفه– رؤوسه -يتعرف إلى عناصر المكعب وجوههاسطواني ، مكعبات

دينز

وحوار 1 يتعرف إلى مفهوم الحجم

الدرس الثامن مجسماتال

عروض 1 تكتب حجم كل مجسم من خالل عدد الوحدات المكعبة

ضرورة عرض مجسمات مختلفة والتركيز على خصائص متوازي

المستطيالت والمكعب

إثرائي 1 117 عملية 3 يقدر محيط المستطيل المرسوم

إثرائي 2 3 المربعاتتحدد أضالع المربع على شبكة

الدرس التاسع مسائل وأنشطة

ترسم مستطيال على الشبكة بمعلومية المحيط بأكثر من 1 3

الزمن

األهداف

التدريج

طريقة إثرائي 4 118 3 يرسم دائرة بمعلومية نصف قطرها ومعلومات أخرى

5 1 يحل مسائل لفظية على جمع وطرح األزمنة

6 1 يرسم مربع على الشبكة التربيعية

ل ضلع مربع بمعلومية معلومات معطاة في يستنتج طو المسألة

إثرائي 3

الوحدة العاشرة اإلحصاء واالحتمال

:المتطلب األساسي للوحدة .تمثيل البيات بالصور § .قراءة الجدول §

الزمن

األهداف

التدريبات فحةالص إرشادات

1 ينظم البيانات في الجدول من معطياتالتركيز على تنظيم البيانات فى جداول

1 يستنتج معلومات من تمثيل بالصور

الدرس األولتنظيم البيانات

فى جداول

مناقشة 1 يمثل جداول بالصور

البيانياستخدام التمثيل

بالصور واألعمدة

1 123 وحوار 1 يستنتج معلومات من تمثيل األعمدة

1 125 عروض 1 يستنتج معلومات من خالل تمثيل بياني باألعمدة أفقياس الدرال

الثاني البيانيتمثيل

4 بيانيا باألعمدة يستنتج معلومات خالل الرسم الممثل

الرأسية 2 عملية 1

التركيز على قراءة المعلومات من خالل

وفهمها البيانيالرسم الستنتاج المعلومات

مناقشة 1 يتعرف إلى مفهوم التجربة االحتمالية

1 126 وحوار 1 كنة لتجربة احتمالية عمليةيحدد جميع النتائج المم

2 عروض 1 ينفذ تجربة احتمالية

الدرس الثالثالتجربة االحتمالية

عملية 1 يكون جدوال لنتائج تجربة احتمالية عملية وأعدادها

أقراص الورق المقوى

قطعة ،حجر نرد،اللوح ، كرات ملونة،نقود معدنية

التأكيد على مفهوم التجربة االحتمالية

ﻢﻠﻌﳌﺍeducation.iugaza.edu.ps/Portals/18/albums/pdf...ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺪﺷﺮﻣ...

Documents

ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺪﺷﺮﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟﺍ ﺔﻐﻠﻟﺍ ﺚﺤﺒﻣ …education.iugaza.edu.ps/Portals/18/albums/pdf/لغة عربية 2.pdf · ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺪﺷﺮﻣ

ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ ﰲ ﺕﻼﻜﺸﳌﺍ ﻞﺣ ﺕﺎﻴﺠﻴﺗﺍﱰﺳﺍ · 3 ؟ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﻩﺬﻬﻟ ﺔﻠﺛﺎﻤﻣ ﺔﻠﻜﺸﻣ

Atelier D’Edition B.Abderrahim - محكمة النقض · Atelier D’Edition B.Abderrahim 2 ﺱﺮﻬﻓ 2 _ ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ ﻥﻮﻧﺎﻘﻟﺍ 4 _ ﻑﺍﺪﻫﻷﺍﻭ

ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ - cours, examens€¦ · 1. ﻦﻳﺮﻤﺘﻟﺍ ﻞﺣ 2 ﻦﻳﺮﻤﺘﻟﺍ ﻞﺣ . 300 ﻭ 540 ﻦﻳﺩﺪﻌﻟﺍ ﺮﺒﺘﻌﻧ . 300 ﻭ 540

ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺞﻬﻨﻣcms.education.gov.il/NR/rdonlyres/59CE6E24-CC3B-4C52-96E1-7A4B4CE07ED7/... · 5:תינכתה תדעו א"ת תטיסרבינוא

ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ ﰲ ﺔﻟﻮﻠﳏ ﻦﻳﺭﺎﲤ - الأستاذ...E F A B C D يأ ، ﲔﻳزاﻮﺘﻣ CDو ABنﲈﻴﻘﺘﺴﳌا نﺎﻛ اذإ و = نﺈﻓ

ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟﺍ ﺕﺎﺑﻮﻌﺻ …dr-khalidh2.com/wp-content/uploads/2013/04/...ﻲـﺒﻠﻳ ﺎـﻨﻫو ، ىﺮـﺧأ تﺎـﻨﻴﻌﻣ

ﺔﻟﻭﺪﻟﺍ ﻲﻓ ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ ﻦﯿﻠﻣﺎﻌﻟﺍ ﻡﺎﻈﻧ ٢٠٠٤ …§لقانون-رقم-50-لعام...في-الدولة.pdf · ﺔﻟﻭﺪﻟﺍ ﻲﻓ

ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ ﺱﺩﺎﺴﻟﺍ ﻒﺼﻟﺍ ﺔﺒﻠﻃ …د ٨ ﺔﺴﺍﺭﺩﻟﺍ ﺕﺍﻭﻁﺨ - ( ٤٣ -٩) ﺔﺳﺍﺭﺪﻠﻟ ﻱﺮﻈﻨﻟﺍ ﺭﺎﻃﻹﺍ

ﻝﺪﻌﳌﺍ ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ ﻥﻮﻧﺎﻘﻟﺍ · ﻕـﺤﻟﺍ ﻙﻟﺫ ﺀﺍﺭﺠ ﻥﻤ ﺭﺭﻀﺘ ﻥﻤﻟﻭ ،ﺓﺩﺎﻤﻟﺍ ﻩﺫﻫ ﻡﺎﻜﺤﺃ ﺔﻔﻟﺎﺨﻤ

ﻢﹼﻠﻌﻤﻠﻟ ﺪﺷﺮﻣ ﻢﻴﻴﻘﺘﻟﺍ …...7.ﺔﻔﻠﺘﳐ ﲑﺑﺎﻌﺗﻭ ﺕﺎﻤﻠﻛ ﺔﻤﺋﺎﻗ ﻢﻜﻣﺎﻣﺃ.1.ﺔﻴﺗﺎﻴﺣ ﺔﺌﻴﺒﻟ

ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ ﺱﺩﺎﺴﻟﺍ ﻲﺳﺍﺭﺪﻟﺍ...ج ﺔﺳﺍﺭﺪﻟﺍ ﺺﻠﺨﺘﺴﻣ ﻞﻴﺼﺤﺘﻟﺍ ﰲ ﱐﻭﺮﺘﻜﻟﻹﺍ ﻢﻴﻠﻌﺘﻠﻟ

ﺪﻤﻟ ﺪﻗ ءﺎﻨﺑ ﻞﺟ ﻦﻣ ﻲﻠﻤﻋ ﺪﺷﺮﻣ ﺮﻌﻟ ﻲﻓ … › fileadmin › user_uploa… · 81 ﻲﻋﺎﻤﺘﺟﻻ ﻮﻨﻟ ﻮﻬﻔﻣ ﺮﻤﻟ

document... · ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ ﺚﻟﺎﺜﻟﺍﻭ ﻲﻧﺎﺜﻟﺍ ﻦﻴﻔﺼﻠﻟ ﻡﻮﻠﻌﻟﺍ ﺝﺎﻬﻨﻣ ﺔﻘﻴﺛﻭ 4 ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟﺍ

ﻲﺳﺎﺳﻷﺍ§لعوامل غير...:ﻲﻨﺍﺩﻴﻤﻟﺍ ﻝﻤﻌﻟﺍ.ﻡﺎﻋ ﻑﺭﺸﻤﻭ ﻕﻴﺭﻔﻟﺍ ﺱﻴﺌﺭ:ﺏﻁﺤ ﺭﻴﻫﺯ.ﺩ.ﻥﺎﻨﺒﻟ

ﺔﻴﻨﻴﻁﺴﻠﻔﻟﺍ ﺔﻁﻠﺴﻟﺍ ﻡﻴﻠﻌﺘﻟﺍﻭ ﺓﺭﺍﺯﻭeducation.iugaza.edu.ps/Portals/18/albums/pdf... · 2012-09-02 · 1 ﻢﻠﻌﳌﺍ ﺪﺷﺮﻣ

ﻲﺋﺍﺪﺘﺑﺍ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟﺍ ﺔﻨﺴﻟﺍ ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ … · (ﻲﺋﺍﺪﺘﺑﺍ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟﺍ ﺔﻨﺴﻟﺍ) ﺕﺎﻴﺿﺎﻳﺮﻟﺍ