View
77
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Informacijska pismenost. tečaj pripravila: mag. Polona Vilar , Odd. za bibliotekarstvo, informacijsko znanost in knjigarstvo, FF; priredila, dopolnila in predstavila: mag. Alenka Kavčič-Čolić , NUK. Vsebina. Razvoj koncepta IP Opredelitve informacijske pismenosti Informacijski proces - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Informacijska pismenost
tečaj pripravila:
mag. Polona Vilar, Odd. za bibliotekarstvo, informacijsko znanost in knjigarstvo, FF;
priredila, dopolnila in predstavila:
mag. Alenka Kavčič-Čolić, NUK
Vsebina
Razvoj koncepta IP Opredelitve informacijske pismenosti Informacijski proces
zakonitosti, proces reševanja problemov Informacijska pismenost in knjižnica Primeri iz tuje prakse Praktično: Proces iskanja informacij
Razvoj koncepta informacijske pismenosti
do 1974: “knjižnične inštrukcije” 1974 – izraz “information literacy” je prvič
uporabil Paul Zurkowski, tedanji predsednik Information Industry Association, v predlogu, ki ga je oddal National Commission on Libraries and Information Science (NCLIS)
1987 - American Library Association (ALA) Presidential Committee on Information Literacy (7 vodilnih nacionalnih ekspertov s področja izobraževanja in 6 s področja knjižničarstva)
Splošna opredelitev
Informacijska pismenost je sposobnost opredelitve informacijske potrebe, pridobivanja, vrednotenja in uporabe informacij iz različnih virov.
(Novljan, 2002)
ALA, 2000:
Informacijska pismenost pomeni zmožnost: prepoznati informacijsko potrebo, najti informacijo, jo oceniti, jo učinkovito uporabiti.
Informacijska pismenost
Je razširjen koncept tradicionalne pismenosti. povezana z uporabo kateregakoli sistema
znakov; tudi (in ne zgolj) informacije, posredovane s
sodobno tehnologijo.
Informacijska pismenost je pogojena z:• vizualno pismenostjo • medijsko pismenostjo • računalniško pismenostjo • digitalno pismenostjo • mrežno pismenostjo
Informacijska pismenost
(Eisenberg, Lowe in Spitzer, 2004, str. 7-10)
Informacijska pismenost
Je razvojno naravnana. upošteva razvoj človeške družbe in njenih potreb ter
razvoj tehnologije. Je sestavni del človekovega učenja.
Informacijsko pismena je oseba, ki se zna učiti. (F. Žumer, 2000)
Temelji na kognitivni osnovi. spremembe v dostopnosti informacij; razvoj logičnega mišljenja, različne inteligentnosti,
različne sposobnosti za predelavo informacij; pomembnost metakognicije; razumevanje.
Kritično mišljenje in spretnost reševanja problemov
razumevanje
sinteza
analiza
interpretacija
povzetek
vrednotenje
OSNOVNE AKTIVNOSTI
INFORMACIJSKI PROCES
definiranje problema
lokacija informacij
izbor informacij
organiziranje,uporaba
komuniciranje
vrednotenje
Pismenost
branje
pisanje
poslušanje
govor
gledanje
risanje
POVRATNA
ZANKA
IP kot proces (Henry in Hay, 1994, str. 70)
Informacijsko pismena oseba:
1. Prepozna informacijsko potrebo in jo opredeli.2. Zna učinkovito in uspešno uporabljati različne
vire in strategije poizvedovanja.3. Kritično ovrednoti informacije.4. Zna učinkovito in ustvarjalno uporabiti
informacije.5. Uporablja ustrezne elemente za ocenjevanje dela.6. Razume pomen informacij in jih uporablja
etično in zakonito.
1. Prepozna informacijsko potrebo in jo opredeli
Natančno določi vprašanja, predmet raziskovanja.
Opredeli strokovna področja in interdisciplinarnost.
Določi izhodišče obravnave (bibliografsko, biografsko, kronološko, geografsko, jezikovno, praktično, statistično, teoretično,…).
Poveže predmet z obstoječim znanjem. Določi ključne besede. Oblikuje hipoteze in koncept.
2. Zna uporabljati različne vire in strategije poizvedovanja
Določi možne lokacije informacij, njihovo dosegljivost, pomembnost.
Pozna različnost informacijskih virov. Izbere iskalno strategijo Z uporabo ključnih besed pridobi ustrezne
informacije. Izbere ustrezen obseg informacij.
3. Kritično ovrednoti informacije (1/2)
Oceni informacijo po zunanjih in notranjih kriterijih.
Razume pomen bibliografske strukture. Prepozna vrednost in različnost inf. virov
(knjige, periodika, videokasete, CD-ROMi, zgoščenke, zemljevidi, multimediji, spl. strani, podatkovne zbirke,…)
Določi natančnost in zanesljivost, veljavnost informacij.
3. Kritično ovrednoti informacije (2/2)
Razume različnost pogledov, prepozna dejstva, mnenja, stališča. Če je potrebno, oblikuje nove informacije za nadomestitev napačnih.
Prepozna namen posameznega informacijskega vira glede na potencialnega uporabnika.
Loči primarne in sekundarne vire in pozna njihov pomen za področje in informacijsko potrebo.
4. Zna učinkovito in ustvarjalno uporabiti informacije (1/2)
Vključi nove informacije v obstoječe znanje.
Informacije uporabi učinkovito in uspešno v skladu s ciljem.
Določi obliko za namensko uporabo in jo ustrezno predstavi (govorno, pisno, multimedijsko, z računalnikom ali drugo komunikacijsko tehnologijo).
4. Zna učinkovito in ustvarjalno uporabiti informacije (2/2)
Uporablja elemente oblikovanja predstavitve (izvleček, ključne besede, opombe, citiranje, bibliografija).
Oblikuje razumljivo, jezikovno neoporečno sporočilo.
5. Uporablja ustrezne elemente za ocenjevanje dela.
Obliko (splošni videz, naslovnica, kazalo, bibliografija)
Vsebino (naslov, teze, temeljni dokazi, logični razvoj, vsebinske izjave, načrt predstavitve)
Stil (izbor besed, struktura stavka in odstavkov, prehodi, pravopis, ločila)
Raziskavo (kakovost, količina in veljavnost virov, uporaba citatov, uporaba razlag, interpretacija)
6. Razume pomen informacij in jih uporablja etično in zakonito
Razume, da imajo informacije gospodarski, kulturni, zakonski, družbeni pomen, in da je pri njihovi uporabi treba upoštevati etična načela in zakonodajo.
Pozna avtorske pravice Razume pomen javno dostopne informacije
in zaščito informacij Pozna plagiat in cenzuro.
Cilj informacijskega opismenjevanja
Temeljna pravica vsakega posameznika: optimalni razvoj izobrazba
Aktivno, kritično vključevanje v življenje. Usvajanje vedno novih znanj za
prilagajanje novim situacijam.
Informacijska pismenost in knjižnica
Pri sistematičnem razvijanju IP in učenju obvladovanja tega procesa uspešno sodeluje tudi knjižnica, kjer se da: učiti proces, ne le vsebino; spoznavati koncept, ne le orodja; aktivno učiti, prenašati spretnosti in sposobnosti; izoblikovanje učenja v doživljenjsko navado.
Uspehi sodelovanja knjižničarja in učitelja.
Poslanstvo knjižnice
Ustvarjati možnost za razvoj informacijske pismenosti.
Promovirati uporabo informacijskih storitev. Promovirati neodvisno učenje. Učiti informacijske pismenosti.
Program informacijske pismenosti je vezan na uporabo knjižnice, ni pa omejen le nanjo, ker informacije niso monopol knjižnice.
Knjižničar
Strokovnjak, ki posreduje v komunikacijskem procesu med avtorjem oz. njegovim delom in uporabnikom knjižnice in njenih storitev.
Oseba, ki obvlada pridobivanje, organizacijo in predstavitev informacij in se v inf. proces vključuje kot učitelj.
Je torej kot strokovnjak informacijsko opismenjen.
Učni načrt informacijske pismenosti
Cilji informacijskega opismenjevanja:- Splošni- Cilji znotraj didaktične strukture. Učenci
spoznavajo:- lokacijo informacij- vrste in strukturo inf. virov in možnosti informiranja- uporabnost IT
Struktura did. načrta: I. Etapni cilji (V)
1. Cilji vsebinskih sklopov (9,…) 1. Vsebinski cilji (37)
Nadrobnejša členitev vsebin
Primeri iz tuje prakse
Vključevanje IP v izobraževanje različni pristopi (Velika Britanija,
ZDA/Avstralija) Standardi na področju IP
Vključevanje IP v izobraževalni proces
1994 – American Association of School Librarians (AASL) je objavilo izjavo, ki določa korake v procesu reševanja informacijskih problemom, kot ključne elemente kurikula za informacijsko opismenjevanje: definicija potrebe po informacijah začetek iskalne strategije lokalizacija virov dostop do in prevzemanje informacij razumevanje informacij prenašanje (komuniciranje) informacije vrednotenje produkta in procesa.
Standardi na področju IP: ZDA
Information Literacy Standards for Student Learning : Standards and Indicators / American Association of School Librarians & Association for Educational Communications and Technology: http://www.ala.org/ala/aasl/aaslproftools/informationpower/InformationLiteracyStandards_final.pdf
Standardi na področju IP: ZDA
Information Liberacy Competency Standards for Higher Education / ACRL (Association of College and Research Libraries), 2000: http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitstandards/standardstoolkit.htm
Secretary's Commission on Achieving Necessary Skills Report (SCANS), 1990: http://www.innovativeeducation.com/tracs/scans.htm
Standardi na področju IP: Velika Britanija
Information skills in higher education: a SCONUL position paper / Society of College, National and University Libraries, 2004. http://www.sconul.ac.uk/activities/inf_lit/sp/model.html http://www.sconul.ac.uk/
OSNOVNE KNJIŽNIČNE SPRETNOSTI
INFORMACIJSKO-TEHNOLOŠKE SPRETNOSTI
INFORMACIJSKA PISMENOST
Model informacijskih spretnosti, SCONUL, 1999)
Pre
poz
na
info
rmac
ijsk
o p
otre
bo
Jo la
hk
o op
red
eli
Zn
a up
orab
iti r
azli
čne
vire
in s
trat
egij
e in
form
acij
skeg
a p
oizv
edov
anja
Naj
de
info
rmac
ije
in d
osto
pa
do
le-t
eh
Sp
osob
en j
e p
rim
erja
ti in
ov
red
not
iti i
nfo
rmac
ije
Org
aniz
ira,
zn
a u
por
abit
i in
p
ren
ašat
i in
form
acij
e
Zn
a p
ovze
mat
i in
ust
varj
ati
nov
e in
form
acij
e
Zač
etn
ik
Nap
red
ni z
ač.
Usp
osob
ljen
i S
pre
ten
S
trok
ovn
jak
Standardi na področju IP: Avstralija in Nova Zelandija (ANZIIL)
Bundy, A. (ed.): Australian and New Zealand Information Literacy Framework: principles, standards and practice. – Adelaide, 2004. URL: http://www.anziil.org/resources/Info%20lit%202nd%20edition.pdf
Elementi informacijske pismenosti po Bundy, 2004, (cit. v Antretta… str. 44)
ZNANSTVENA DISCIPLINA
PODROČJE ALI TEMA
SPLOŠNE SPRETNOSTI
INFORMACIJSKE SPRETNOSTI
VREDNOTE IN KORISTI
Različni pristopi k razvoju IP
splošni tečaji usposabljanja na visokošolkem nivoju: http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitresources/infolitinaction/iltutorials.htm
integrirani tečaji v okviru obstoječih vsebin Unversity of New England:
http://www.une.edu.au/library/infolit/what.htm Queensland University of Technology:
http://pilot.library.qut.edu.au/
Literatura s področja informacijske pismenosti
Obvezno gradivo:- Novljan, S.: Informacijska pismenost (gradivo za tečaj – predlog
kataloga znanj (KIZ) za knjižničarja - za poučevanje IP.) - Novljan, S. Informacijska pismenost. Knjižnica, 46(4), 2002. - str. 7-
24.
Literatura s področja IP (neobvezno!):- Andretta, Susie: Information literacy : a practitioner’s guide. –
Oxford : Chandos, 2005- Eisenberg, M.B., Lowe, C.A & Spitzer, K.L.: Information literacy :
essential skills for the information age. – 2nd ed.. – Westport, Connecticut ; London : Libraries, 2004.
Recommended