View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
Inovovaný ŠkVP – Vzdelanie pre život
ISCED I
ISCED II
Motto: „Neučíme sa pre školu, ale pre život.“
Seneca
2016/2017
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
Vzdelávací program
Stupeň vzdelania: ISCED 1 – primárne vzdelávanie,
ISCED 2 - nižšie sekundárne vzdelanie
Dĺžka štúdia: ISCED 1 – 4 – ročná
ISCED 2 – 5 - ročná
Vyučovací jazyk: slovenský
Študijná forma: denná
Druh školy: štátna
Predkladateľ
Názov školy: Základná škola s materskou školou
Adresa: Rakovice č. 15
922 08 Rakovice
IČO: 37838741
Riaditeľ školy: Mgr. Pavol Krátký
Kontakty pre komunikáciu so školou:
Titul, meno, priezvisko funkcia telefón e-mail
Mgr. Pavol Krátký riaditeľ 033/7796111 mgr.pavolkratky@gmail.com
zsrakovice@zsrakovice.edu.sk
PaedDr. Denisa Benedikovičová zástupkyňa 033/7796111 bene.d@centrum.sk
zsrakovice@zsrakovice.edu.sk
Zriaďovateľ
Názov: Obec Rakovice
Adresa: Rakovice č. 41
922 08 Rakovice
Kontakt:
Meno, priezvisko funkcia telefón e-mail
Dušan Daloš starosta 033/7796113 rakovice@stonline.sk
Jarmila Chnápková pracovníčka 033/7796113 rakovice@stonline.sk
Platnosť dokumentu: od 01.09. 2016
Podpis riaditeľa
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
I. Všeobecná charakteristika školy
1. Veľkosť a vybavenie školy
Základná škola s materskou školou je právny subjekt a bola zriadená 1.10.2005. Základná
škola má všetky ročníky. Počet žiakov v škole sa pohybuje v rozpätí od 150 do 170.
V rámci primárneho vzdelávania vyučujeme vo všetkých ročníkoch. Nižšie sekundárne
vzdelanie prebieha v piatich triedach, v každom ročníku máme jednu triedu.
Základná škola s materskou školou sa nachádza v obci Rakovice v okrese Piešťany.
Vzdialenosť obce od okresného mesta je asi 10 km. Škola má právnu subjektivitu a ako
základná škola s materskou školou bola zriadená 1. októbra 2005. Sídli v dvoch budovách -
budova základnej školy a budova materskej školy so školskou jedálňou.
Budova základnej školy sa nachádza pri hlavnej ceste. Je obklopená pomerne veľkým
areálom. Má športový areál – tenisový kurt, volejbalové a hádzanárske ihrisko a bežeckú
dráhu. Popri škole a telocvični je vybudovaný nový chodník a oplotenie s bránami.
Okrem športovísk máme v areáli park a skalku, ktorý slúži na vyučovanie predmetu
technická výchova. Časť areálu slúži ako miesto na pobyt vonku cez prestávky a na rôzne
príležitosti, či už športové alebo spoločenské. Okrem toho máme plochy vysadené okrasnými
kríkmi, stromami, kvetmi a tiež veľké trávnaté plochy.
Budova základnej školy má dve časti. Jednu časť tvoria učebne, kancelárie, kabinety,
sociálne zariadenia a druhú časť telocvičňa so sociálnym zariadením.
V súčasnosti máme 9 kmeňových učební – všetky sú vybavené interaktívnymi tabuľami a
novými tabuľami, 1 počítačovú učebňu s 24 počítačmi s príslušným softwérom a projektorom,
ozvučovacou technikou, dvoma kopírkami, chránenú bezpečnostným systémom; miestnosť
školského klubu detí s rôznymi hračkami a spoločenskými hrami, miestnosť školského
strediska záujmovej činnosti s TV a DVD prehrávačom, cvičnú kuchynku a zriadené
jazykové laboratórium so 14 počítačovými jednotkami a interaktívnou tabuľou, pretože bol
podporený náš projekt Jazykové laboratória pre základné a stredné školy 2008. Okrem toho
zamestnanci a žiaci našej školy využívajú aj školskú knižnicu s TV, videom, DVD,
počítačom a približne 5000 knihami, ktorú modernizujeme a rozširujeme prostredníctvom
projektu Elektronizácia a revitalizácia školských knižníc. Na vyučovanie telesnej výchovy aj
na mimoškolskú činnosť slúži zrekonštruovaná telocvičňa, ktorú využíva aj široká verejnosť,
ŠKD a CVČ. Je tiež vybavená kompletnou floorbalistickou výbavou, stolnotenisovými stolmi
a skriňami, v ktorých sú bezpečne uzamknuté vzduchovky. Po športových výkonoch sa deti
môžu osprchovať v zrekonštruovaných sprchách.
Materiálne vybavenie našej školy sa zlepšuje, každý rok dopĺňame kabinetné zbierky
učebnými pomôckami podľa požiadaviek pedagógov a učitelia majú k dispozícii 15
notebookov, CD prehrávače, ozvučovaciu techniku, hudobné nástroje. Využívajú tiež
pomôcky z kabinetov – pre 1. stupeň, telesnej a športovej výchovy, biológie, geografie,
dejepisu, fyziky, chémie, matematiky.
Kancelárske priestory – riaditeľňa a kancelária účtovníčky sú tiež vybavené počítačmi
a internetom, tlačiarňami a kopírkami chránené tiež bezpečnostným systémom.
Zamestnanci a žiaci sa stravujú v školskej jedálni, ktorá je umiestnená v budove materskej
školy.
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
2. Charakteristika žiakov
Ročníky 1. – 4. navštevujú väčšinou žiaci z Rakovíc a Boroviec. Naša škola je spádovou
školou pre žiakov 5. – 9. ročníka z Rakovíc, Veselého a Boroviec.
Deti, ktoré k nám prichádzajú do 1. ročníka absolvovali pobyt v materskej škole a sú
dobre pripravené vďaka práci pedagógov v materskej škole.
Deti pochádzajú z rôzneho prostredia – z úplných rodín, z rodín s dobrými podmienkami
na rozvoj ich osobnosti, z neúplných rodín, zo sociálne znevýhodneného prostredia. Nemáme
deti rómskeho pôvodu.
Vzdelávame aj deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Rodičia týchto detí
spolupracujú so školou, zaujímajú sa o výchovno-vzdelávacie výsledky detí. Zatiaľ sme
nemali problém s negatívnym postojom ostatných žiakov k týmto deťom.
Vďaka tomu, že sme dedinská škola s malým počtom žiakov, pedagógovia poznajú každé
dieťa, poznajú jeho problémy a preto sa veľmi dôsledne na našej škole uplatňuje individuálny
prístup.
3. Charakteristika pedagogického zboru
Pedagogický zbor základnej školy tvorí 20 pedagogických zamestnancov. Do tohto počtu
patria aj tri vychovávateľky – vychovávateľky ŠKD a zástupkyňa riaditeľa pre CVČ. Všetci
pedagogickí zamestnanci spĺňajú požiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Riaditeľ
školy a zástupkyňa riaditeľa školy majú zákonom predpísané vzdelanie v oblasti školského
manažmentu.
Výchovný poradca absolvoval vzdelanie v oblasti výchovného poradenstva, Niektorí
pedagógovia sa zapojili do rôznych foriem kontinuálneho vzdelávania.
Na našej škole pracuje pedagogická asistentka, ktorá priamo na hodinách pracuje so žiakmi
so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Asistentka má vysokoškolské vzdelanie II.
stupňa s pedagogickým zameraním.
V CVČ okrem učiteľov, ktorí sú internými zamestnancami školy, pracujú ako vedúci
krúžkov aj externí zamestnanci.
Zoznam zamestnancov v šk. roku 2016/2017:
Základná škola:
Meno Vyuč. predmety Časová dotácia
1. Mgr. Krátký Pavol - ANJ, HUV
2. PaedDr. Denisa Benedikovičová
Pedagogickí zamestnanci:
3. Mgr. Janošíková Stanislava
4. Mgr. Štefkeová Bohumila
5. Mgr. Boháč František
6. Mgr. Böhmová Martina
7. Mgr. Kuljaček Peter
8. PaedDr. Arbetová Zuzana
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
9. Mgr. Valovič Miroslav
10. Mgr. Ďurišová Jana
11. Mgr. Aštáriová Mária
12. Mgr. Radka Beláková
13. Mgr. Kunáková Dominika
14. Mgr. Mária Kulichová
15. Mgr. Anna Kalašová
16. Hetešová Eva
17. Rafajdusová Katarína
18. Mgr. Karabová Katarína
Prevádzkoví zam.:
19. Lopatková Mária - Ekonómka, + ved. šk. jedálne:
20. Chnápková Janka
21. Bernát Pavol
22. Sersenová Jana
Materská škola:
23. Turanová Jarmila - zástupkyňa riaditeľa pre MŠ
Ped. zam. MŠ:
24. Mgr. Haringová Zora
25. Mgr. Kusá Miroslava
26. Bc. Lenka Vašková
Prevádzkoví zamestnanci MŠ + školská jedáleň:
27. Lesayová Alena - kuchárka
28. Magalová Monika - upratovačka, školníčka
29. Tomášiková Jana - kuchárka
30. Masárová Monika - kuchárka + upratovačka
31. Hevier Ján - kurič (ZŠ + MŠ), záhradník - ZŠ
V oblasti ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov manažment školy považuje za
dôležité zabezpečiť:
- prípravu pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne
jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT
- prípravu pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08 - motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,
zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti
- zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre
tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
- sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky
vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru
- prípravu pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny
učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď.
- prípravu pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami:
videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
- zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe,
- podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov
- prípravu pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
4. Dlhodobé projekty
Európa v škole – medzinárodný projekt
Cieľom projektu je presadzovanie európskej myšlienky medzi žiakmi. Prostredníctvom
individuálnych, či kolektívnych prác, tradičnými – literárnymi, výtvarnými, dramatickými, či
inými multimediálnymi prejavmi sa môžu mladí ľudia vyjadriť k aktuálnym témam dneška.
Výpoveďami o minulosti a súčasnosti Slovenska a mieste Slovenska v spoločenstve národov
zjednotenej Európy deti prejavujú svoju národnú a európsku identitu.
Škola podporujúca zdravie – národný projekt
Cieľom projektu je prevencia, ochrana a podpora zdravia, zmena životného štýlu
a dosiahnutie zdravého spôsobu života pre žiakov, pre všetkých ktorí v škole pracujú i pre
tých, ktorí sú s ňou v kontakte. Cieľom je pozitívne ovplyvniť správanie žiakov k svojmu
zdraviu, pocit zodpovednosti voči sebe samému, no urobiť aj školu prijateľnejšou,
zaujímavejšou, budovať životné prostredie školy.
V júli 2004 sme získali Certifikát o prijatí do národnej siete škôl podporujúcich
zdravie v Slovenskej republike.
Počítače pre školy – národný projekt
Je to projekt, prostredníctvom ktorého sme získali 5 žiackych a 1 učiteľskú počítačovú
zostavu. Cieľom projektu je pripraviť mladú generáciu na uplatnenie sa v informačnej
spoločnosti XXI. storočia. To znamená naučiť deti ovládať počítač a pracovať s internetom.
Školská mliečna liga – národný projekt
Cieľom je prostredníctvom športu a zdravej výživy vychovávať deti k zdravému
životnému štýlu. Predajom mliečnych výrobkov zvýšiť ich spotrebu u detí a nákupom
športových potrieb podporovať športovú činnosť na školách.
Po stopách pomníkov – národný projekt
Zmapovať pomníky a pamätníky vo svojej obci, svojom regióne a pomôcť vytvoriť ich
databázu v rámci Slovenska. To je cieľom projektu. Zároveň tým rozvíjať u detí pozitívny
vzťah k rodnému kraju, pestovať národnú hrdosť a naučiť ich prezentovať svoju prácu.
Cesta k emocionálnej zrelosti – národný projekt
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08 Cieľom projektu je posilňovanie osobnostných kapacít žiaka, sebauvedomenie, uspokojivé
zvládnutie vývinových zmien a úspešné včlenenie sa do života bez závislosti od drog. Projekt
je určený pre žiakov od 12 rokov.
Školské ovocie – národný projekt
Hlavným dodávateľom sa stala spoločnosť PLANTEX Veselé. Zmena nastala vo
frekvencii podávania ovocia a to raz v týždni sme deťom ponúkali čerstvú jablkovú šťavu
v množstve 0,20 l / dieťa, alebo čerstvé jablká v množstve 0,20 kg/ dieťa. To znamená, že
oproti minulému šk. roku sa zmenilo množstvo ovocia na jednu dávku ako aj frekvencia
dodávok. Budeme radi ak tento projekt bude pokračovať aj v budúcnosti.
Školské mlieko – národný projekt
Cieľom ktorého je podporiť zvýšenie spotreby mlieka a mliečnych výrobkov pokračuje a
v rámci tohto projektu ponúkame deťom čerstvé mlieko za výhodných podmienok. Deti MŠ
dostávajú mliečko denne a školáci raz za týždeň. Spoločnosť Milsy Bánovce nad Bebravou
nám dodáva čerstvé mlieko za cenu 0,20 € za liter, cena jednej porcie tak vychádza na 0,05 €.
Zvyšovanie kvality vzdelávania v základných a stredných školách s využitím
elektronického testovania- národný projekt
Projekt prináša skvalitňovanie testovacích nástrojov tak ,aby posudzovali objektívnejšie
vzdelávacie výsledky žiakov.
Ďalšie projekty:
- realizácia projektu Zdravá škola,
- realizácia projektu Školské ovocie,
- realizácia projektu Školské mlieko,
- realizácia projektu Európa v škole,
- realizácia projektu Festival zdravia
- realizácia projektu -Aktivizujúce metódy vo výchove - AMV projekt – národný
projekt na skvalitnenie vzdelávania v oblasti výchovy.
- realizácia projektu Elektronizácia vzdelávacích systémov regionálneho školstva
- realizácia projektu -Moderné vzdelávanie - digitálne vzdelávanie pre všeobecno
vzdelávacie predmety
- realizácia projektu -Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania
sociálno patologických javov v školskom prostredí
- realizácia projektu -Podpora profesijnej orientácie žiakov ZŠ na SOŠ
- realizácia projektu -Zvyšovanie kvalifikácie učiteľov telesnej výchovy
- Rozvoj výchovy a vzdelávania žiakov v oblasti telesnej a športovej výchovy
formou dostavby, rekonštrukcie alebo výstavby novej telocvične a na vybavenie
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
5. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
Spolupráca so zriaďovateľom
Spolupráca so starostom obce je na vysokej úrovni. Pán starosta sa zaujíma o problémy
našej školy a pomáha ich riešiť. Záleží mu na tom, aby naša škola stále napredovala, aby bola
zaujímavou nielen pre deti, ale aby sa stala otvorenou aj pre rodičov týchto detí. Patrí mu naša
veľká vďaka. Ďakujeme aj Obecnému zastupiteľstvu obce Rakovice, ktoré vychádza v ústrety
našim požiadavkám.
Spolupráca ZŠ a MŠ
Od 1.10.2005 vznikol nový právny subjekt Základná škola s materskou školou. Spoločne
hľadáme možnosti ako vytvoriť deťom, čo najlepšie podmienky pobytu v ZŠ a MŠ a darí sa
nám. Vzniklo veľa nových spoločných projektov a stále sa možnosti našej spolupráce
rozširujú.
Spoločne spolupracujeme pri nacvičovaní programu na Vianočnú akadémiu a na oslavu
Dňa matiek. Predškoláci sa zúčastňujú Dňa otvorených dverí v 1. ročníku. CVČ vytvorilo pre
deti MŠ záujmové útvary Materáčik a Hravá angličtina, o ktoré je zo strany rodičov veľký
záujem. Na ukončení krúžkovej činnosti boli prítomní aj rodičia a deti MŠ. Pani učiteľky
z MŠ využívajú pre činnosť s deťmi aj priestory telocvične.
Zlúčenie materskej školy a základnej školy bolo pozitívnym krokom v oblasti vytvárania
podmienok pre spestrenie činnosti v škole a školských zariadeniach.
Spolupráca so SRRZ.
Výbor SRRZ má 9 členov. Spolupracuje s vedením školy i s niektorými pedagógmi pri
organizovaní mimoškolských akcií, finančne pomáha pri materiálnom zabezpečení školy
a niektorých podujatí / výchovný koncert, Deň športu, vianočné trhy, Vianočná akadémia,
karneval, MDD, ceny pre víťazov školských súťaží, preplácanie cestovného žiakom na
mimoškolské súťaže, knihy najlepším žiakom školy /. Veľa akcií rodičia pomáhajú aj
organizovať. Myslím, že naša spolupráca je na dobrej úrovni a kladne hodnotím snahu
rodičov škole pomáhať. Chceme hľadať ďalšie možnosti skvalitňovania komunikácie
a spolupráce s rodičmi, získavať rodičov ako aktívnych partnerov školy. V školskom roku
2015/2016 sme zriadili občianske združenie pod názvom: Rada rodičov pri ZŠ s MŠ
Rakovice, vďaka čomu môžeme čerpať 2% z daní.
Spolupráca s Radou školy
Rada školy pri Základnej škole s materskou školou Rakovice má 11 členov. Na svojich
zasadnutiach rokujú a vyjadrujú sa k rozpočtu školy, k plánu práce školy, k hodnotiacej
správe, k otázkam týkajúcich sa výchovno-vzdelávacieho procesu, materiálneho vybavenia
školy.
Spolupráca s Pedagogicko-psychologickou poradňou v Piešťanoch.
Spolupracujeme s CPPPaP v oblasti diagnostiky žiakov, ktorí mali problémy v učení či
správaní.
Na dobrej úrovni je poradenská a konzultačná oblasť. Špeciálna poradňa spolupracuje s
našou školu, aby pomohla pedagógom s riešením problémov pri vzdelávaní integrovaných
žiakov. Tiež poskytuje odbornú literatúru, ktorá sa zaoberá týmito problémami.
Aj v oblasti výchovného poradenstva prostredníctvom výchovného poradcu máme dobrú
spoluprácu.
Spolupráca s ďalšími inštitúciami a jednotlivcami.
Za pomoc a podporu ďakujeme aj starostom obcí Borovce, Veselé, Veľké Kostoľany
a Dubovany. Tiež musíme poďakovať firmám, súkromným podnikateľom a jednotlivcom z
obcí Rakovice, Borovce ,Veselé a Veľké Kostoľany ako sú pán Jozef Búš, Poľnohospodárske
družstvo Borovce, SPD Veselé, Plantex Veselé, Techno plus Veselé, potraviny TOMIS
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08 Borovce, firma K&K, Magická noc Veselé, ZSŠP Rakovice, pán Hochel Borovce, pán Karol
Kostelný z Rakovíc, manželia Zábrodskí z Rakovíc, VŠS Borovce, pán Benedikovič a mnohí
ďalší.
6. Škola ako životný priestor Budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom a medzi žiakmi a pedagógmi je
jedným zo základných predpokladov príjemného pobytu v škole. Pre vytvorenie čo
najpríjemnejšej atmosféry v škole je potrebné klásť dôraz na estetickú úpravu tried, učební,
spoločných priestorov aj vonkajšieho areálu školy. Aktuálne informácie o aktivitách školy na
informačných tabuliach tiež prispejú k oživeniu atmosféry v škole.
7. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
a vzdelávaní Aj naďalej budeme zabezpečovať bezpečné a vyhovujúce podmienky pre výchovno-
vzdelávací proces aj mimoškolskú činnosť. Zabezpečíme školenie zamestnancov školy
o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Zabezpečujeme externého
bezpečnostného technika, ktorý pravidelne školí zamestnancov školy a vykonáva revízie
ohladne BOZP a PO. Tiež budeme vykonávať revízie strojov a zariadení a odstraňovať
nedostatky zistené revíziami. V spolupráci s odborovým zväzom pravidelne vykonávať
kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia.
Žiaci budú poučení o bezpečnom správaní sa v priestoroch školy počas výchovno-
vzdelávacieho procesu i mimoškolskej činnosti. Na začiatku školského roka i opakovane
počas neho budú oboznamovaní so Školským poriadkom pre žiakov a so smernicou
Prevencia proti šikanovaniu. Taktiež budeme realizovať v spolupráci s koordinátorom
prevencie systematický monitoring zameraný na prevenciu a odhaľovanie negatívnych
prejavov v správaní sa žiakov a šikanovania pomocou dotazníka a to raz za rok.
Pri organizovaní výletov, exkurzií, plaveckého a lyžiarskeho výcviku a školy v prírode
nájdete presné postupy v smernici č. 1/2016.
V škole i v celom jej areáli je zákaz fajčenia, užívania alkoholických nápojov a iných
omamných látok. Každý žiak je povinný mať v škole hygienické vrecúško s toaletnými
potrebami. Blžšie informácie pre žiakov i rodičov nájdete v školskom poriadku.
8. Organizácia prijímacieho konania Škola nemá špecifické požiadavky na prijatie žiaka do jednotlivých ročníkov. Okrem
žiakov, ktorí patria do školského obvodu, môžu plniť povinnú školskú dochádzku v tejto
škole i žiaci mimo obvodu, na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka. Nesme sa však
narušiť povolený maximálny počet žiakov v triede príslušného ročníka. Uprednostňujú sa
žiaci zo spádových obcí.
Zápis do 1. ročníka sa v tomto šk. roku uskutoční v termíne od 1. apríla do 30. apríla.
Presný dátum a čas zápisu bude zverejnený na web stránke školy. Pri zápise postupujeme
podľa smernice č. 1/2014.
9. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
V oblasti ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov manažment školy považuje za
dôležité zabezpečiť:
- prípravu pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne
jazykových spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08 - prípravu pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu
- motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,
zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti
- zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre
tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
- sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky
vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru
- prípravu pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny
učiteľ, výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď.
- prípravu pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami:
videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
- zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe,
- podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov
- prípravu pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
Harmonogram vzdelávania je rozpracovaný v osobitnom spise – Kontinuálne vzdelávanie
ZŠ s MŠ Rakovice.
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
II. Charakteristika inovovaného školského vzdelávacieho programu
1. Pedagogický princíp školy (vlastné ciele výchovy a vzdelávania)
Ciele výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe vychádzajú
z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a v Inovovanom
štátnom vzdelávacom programe.
Poslaním našej školy je poskytovať našim žiakom základné vzdelávanie v rámci
celoživotného vzdelávania, pripraviť ich pre ďalšie štúdium i pre život v novej otvorenej
Európe a zabezpečiť ich osobnostný rast. Chceme formovať u mladých ľudí pozitívne postoje,
viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou
pre rodičov a širokú verejnosť s ponukou rôznych výchovno-vzdelávacích, kultúrnych,
spoločenských a športových aktivít. Chceme byť školou perspektívnou aj pre svojich
zamestnancov, kde budú učitelia motivovaní k svojmu ďalšiemu profesijnému rastu.
Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom
a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie
k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako
vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj a tvorivosť.
Cieľom výchovy a vzdelávania je zabezpečiť také podmienky pre výchovno-vzdelávací
proces, aby žiaci získali potrebné vedomosti a zručnosti, aby ich vedeli správne aplikovať
v reálnom živote, aby sa rozvíjali ich kľúčové spôsobilosti. Znamená to, aby boli
komunikatívni, flexibilní, tvoriví, vedeli si vyhľadávať potrebné informácie, vedeli
prezentovať svoju prácu.
STRATEGICKÉ CIELE ROZVOJA ŠKOLY
Chceme budovať našu školu ako kultúrne, športové a spoločenské centrum obce a regiónu.
Považujeme ju za otvorené spoločenstvo žiakov, učiteľov a rodičov, ktorého hlavným
poslaním je poskytnúť komplexné služby v oblasti výchovy a vzdelávania každej rodine
a všetkým ďalším odberateľom v rámci celoživotného vzdelávania.
I. Skvalitniť a modernizovať výchovno-vzdelávací proces
I.1 Rozvíjať čitateľskú a informačnú výchovu
Hlavné ciele:
naďalej rozvíjať ústne a písomné komunikatívne schopnosti a zručnosti žiakov
rozvíjať schopnosť žiakov vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje
informácií
zabezpečiť podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
potrebami
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
posilňovať čitateľskú gramotnosť, v rámci čitateľskej výchovy využívať podujatia
verejných knižníc, spolupracovať s MsK v Piešťanoch
na vyhľadávanie informácii využívať školskú knižnicu, obecné knižnice, internet,
vlastnú literatúru
využívať potenciál školskej knižnice v práci na vyučovaní
zorganizovať podujatie k Medzinárodnému dňu školských knižníc, Týždňu
slovenských knižníc, alebo Dňu detskej knihy
I.2 Uplatňovanie nových metód a foriem vyučovania
Hlavné ciele tejto oblasti:
aktivizácia učenia
realizácia medzipredmetovej integrácie
propagácia a zavádzanie projektového vyučovania
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
organizovanie, prípadne účasť na odborných seminároch na tému Projektové
vyučovanie
zabezpečenie pomôcok a odbornej literatúry využiteľnej pri nových formách
a metódach práce
pri hospitačných činnostiach oceňovať nové formy práce
zaraďovať nové námety na spracovanie projektov, ktoré budú pre žiakov zaujímavé
a zároveň budú riešiť aktuálne problémy, napr. problémy regiónu, environmentálne
problémy a pod.
I.3 Zdokonaľovanie výučby cudzích jazykov
zabezpečiť kvalifikované vyučovanie cudzieho jazyka
vyučovať cudzí jazyk od 1. ročníka
zriadenie jazykového laboratória
nadviazanie spolupráce so školou v nemecky a anglicky hovoriacej krajine
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických pracovníkov v cudzom jazyku
podpora štúdia metodiky výučby cudzích jazykov
zavedenie výučby cudzieho jazyka od 1. ročníka formou záujmového útvaru
zatraktívnenie anglického a nemeckého jazyka pestrými formami práce.
I.4 Skvalitnenie výučby informatiky
Hlavné ciele v tejto oblasti:
umožniť ďalšie vzdelávanie učiteľov v oblasti IKT
zaistiť väčšiu dostupnosť počítačov v priebehu vyučovania i po vyučovaní
využiť finančné príspevky, sponzorské dary na nákup IKT
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
maximálne využívať prostriedky na vzdelávanie v oblasti informatiky
rozšírenie edukačného softvéru pre výučbu čo najväčšieho množstva predmetov
zavedením krúžkov, dozorov v počítačovej učebni v popoludňajších hodinách
umožniť väčšie využitie učebne
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
viesť učiteľov k tomu, aby žiakom zadávali úlohy a prezentácie, k splneniu ktorých
potrebujú informačné technológie
sprístupniť počítačovú učebňu rodičom, obyvateľom obce
II. Posilnenie úlohy a motivácia učiteľov, profesionálny a osobnostný rast učiteľov
Zamerať sa na:
zvyšovanie kvalifikovanosti a odborného rastu zamestnancov
hodnotenie a sebahodnotenie vykonanej práce
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
podporovať štúdium zamestnancov, ktorí sa chcú vzdelávať v odbore, ktorý je
prínosom pre školu
vytváranie kultúrneho prostredia pre prácu učiteľov – vybavenie kabinetov, prístup na
internet a pod.
vzájomná hospitačná činnosť učiteľov, spoločné relaxačné akcie
na zasadnutia MO viesť otvorený dialóg s cieľom vzájomne sa obohacovať
o skúsenosti
III. Vytvárať primeranú psychosociálnu klímu školy
Hlavné ciele:
vytváranie pozitívneho vzťahu medzi učiteľom a žiakom
vytvoriť podmienky pre adaptáciu nových žiakov v našej škole
tímová spolupráca medzi žiakmi, budovanie ovzdušia tolerancie, radosti z úspechov
snaha naučiť žiakov komunikovať, diskutovať a vyjadriť svoj názor
presadzovať zdravý životný štýl
zabezpečiť fungovanie žiackeho parlamentu
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
podpora ďalšieho vzdelávania pedagógov zameraných na zmenu postojov a vzťahov
medzi učiteľmi žiakmi
organizovanie cielených výletov, besied, prednášok a seminárov
vytvárať priateľskú atmosféru v kontakte so žiakmi, poskytnúť priestor na opravu
nevydarených výkonov žiakov a obmedziť neprospievajúcich na minimum.
Presadzovať sebahodnotenie u žiakov, pri hodnotení preferovať ústne alebo písomné
skúšanie s prihliadnutím k individualite každého jedinca
zorganizovať imatrikuláciu prvákov
realizovať Deň otvorených dverí pre predškolákov a pre žiakov 4. ročníkov
z okolitých škôl
aktívne spolupracovať s rodičmi detí s problémovým správaním a s poradenskými
zariadeniami
venovať sa tematike ľudských práv, viesť deti k tomu, aby chápali školský poriadok
ako dokument, ktorý je vyjadrením ich práv a povinností
podporovať existenciu a prácu žiackeho parlamentu
tolerancia spontánnych aktivít cez prestávky (v rámci bezpečnosti), veľkú prestávku
naďalej tráviť v prípade priaznivého počasia vonku, zaraďovať cviky kompenzujúce
jednostranné zaťaženie pri vyučovaní
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
postupovať podľa plánu preventívnych aktivít, ktorý vypracovala koordinátorka
protidrogovej primárnej prevencie a riadiť sa príručkou „Prevencia šikanovania na
Základnej škole“ ktorú vypracoval riaditeľ školy
realizovať aktivity zahrnuté koordinátorkou do plánu environmentálnej výchovy
IV. Vytvárať pre žiakov také podmienky, aby mohli rozvíjať svoje nadanie, potreby a
záujmy
Hlavné ciele:
ponúknuť žiakom širokú škálu športových, záujmových a voľnočasových aktivít
vytvoriť podmienky nadaným žiakom pre účasť v olympiádach a rôznych
predmetových súťažiach
Prostriedky na dosiahnutie cieľa.
dôsledne viesť záujmové útvary a realizovať v nich program modernými metódami
a formami práce, aby bol pre žiakov zaujímavý
vytvoriť priestor pre aktivity rôzneho druhu ( v rámci ŠKD a CVČ)
spolupracovať s obcou pri realizácií spoločenských podujatí – kultúrny program
naďalej vytvárať podmienky pre existenciu vysunutého pracoviska ZUŠ na našej škole
skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou.
V. Priestorové a materiálno-technické zabezpečenie školy
Hlavné ciele:
zlepšenie prostredia v triedach a spoločných priestoroch
úprava okolia školy
aktualizácia učebných pomôcok a doplnenie kabinetných zbierok podľa požiadaviek
vyučujúcich
Prostriedky na dosiahnutie cieľa:
hľadať sponzorov pre zlepšenia prostredia školy
časť hodín pracovného vyučovania, technickej výchovy venovať úprave areálu školy
zakúpenie nových učebných pomôcok, doplnenie školskej knižnice novými knižnými
titulmi a CD nosičmi
skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou.
2. Vlastné zameranie školy
Zameranie školy vychádza zo správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch
a podmienkach školy. Z nej vyplýva aký je východiskový stav pre ďalšiu pedagogickú
činnosť školy.
Silné stránky, ktoré pomáhajú skvalitniť a rozvíjať výchovno-vzdelávací proces:
záujem rodičov a detí o štúdium na našej škole
odbornosť a kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
používanie vhodných vyučovacích metód
vyučovanie cudzieho jazyka už v materskej škole
dobré vybavenie odborných učební, kabinetov, telocvične
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
primerané počty žiakov v triedach
individuálny prístup učiteľa k žiakovi
práca s talentovanými žiakmi
práca so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
činnosť školského klubu detí
činnosť CVČ
bohatý mimoškolský program
otvorenosť školy obyvateľom obce, regiónu
výborná spolupráca so zriaďovateľom a s rodičmi.
Slabé stránky školy:
nedostatočné využívanie didaktickej techniky a učebných pomôcok pri vyučovaní
malý záujem zo strany pedagógov o získanie finančných prostriedkov prostredníctvom
projektov
nedostatočné využívanie exkurzií ako súčastí vyučovania
nevyhovujúci vonkajší športový areál
chýbajúca spoločenská miestnosť
Naše plány:
revitalizácia a elektronizácia školskej knižnice
revitalizácia časti areálu školy – vytvorenie relaxačnej a oddychovej zóny; priestor
využívať ako učebňu v prírode
zaškoliť a motivovať pedagógov pre prácu s interaktívnou tabuľou
viac využívať informačno-komunikačné technológie pri vyučovaní
vytváranie podmienok pre realizáciu nových vyučovacích stratégií a metód, ktoré
prepájajú učenie so životom a rozvíjajú kompetencie žiakov
aktivizovať a motivovať žiakov na dosiahnutie trvalejších a hlbších výsledkov ich
učenia sa
zamerať sa na aktivity súvisiace s výberom povolania (triednické hodiny, triedne
schôdzky pre rodičov, návštevy SŠ a pod.)
bohaté mimoškolské aktivity
zvyšovať pedagogickú profesionalitu pedagógov ďalším vzdelávaním
klásť väčší dôraz na vedenie žiakov k samostatnosti a vytvárať im podmienky pre
tvorivú prácu
budovať imidž školy dosiahnutými výchovno-vzdelávacími výsledkami, prezentáciou
šikovnosti a umu našich žiakov, využívaním finančných zdrojov z grantov,
prezentáciou školy, kvalitnou krúžkovou činnosťou
prehĺbiť záujem rodičov o výchovno-vzdelávací proces.
Profil absolventa Vzdelanostný model absolventa primárneho stupňa
Primárne vzdelanie získa žiak úspešným absolvovaním všeobecnovzdelávacieho programu
ostatného ročníka primárneho stupňa základnej školy. Dokladom o získanom vzdelaní je
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
vysvedčenie. Absolvent programu primárneho vzdelávania plynule pokračuje na
nadväzujúcom stupni nižšieho sekundárneho vzdelávania alebo adekvátnom stupni
viacročného gymnázia.
Absolvent programu primárneho vzdelania má osvojené (aj vlastným podielom) základy
čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudol
základy pre osvojenie účinných techník (celoživotného) učenia sa a pre rozvíjanie
spôsobilostí. Získal predpoklady pre to, aby si vážil sám seba, i druhých ľudí, aby dokázal
ústretovo komunikovať a spolupracovať. Má osvojené základy používania materinského,
štátneho a cudzieho jazyka.
Absolvent 1.stupňa ZŠ by mal svojim vystupovaním robiť dobré meno škole, byť
schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v
rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa i o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť
uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje
informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, mať schopnosť vnímať umenie,
snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít.
Úroveň kľúčových kompetencií tvorí bázu pre ďalší rozvoj v následných stupňoch
vzdelávania.
Absolvent primárneho vzdelávania má osvojené tieto kľúčové kompetencie:
sociálne komunikačné kompetencie
- vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu
stupňu vzdelávania,
- dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty
a vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
- rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom
neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať,
- na základnej úrovni využíva technické prostriedky medzi osobnej komunikácie,
- chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,
- v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu,
uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných
situácií,
kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia
- používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v
každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické
modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely)
- je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede,
ktoré smerujú k systematizácii poznatkov,
kompetencie v oblasti informačných a komunikačných
technológií
- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení
sa,
- ovláda základy potrebných počítačových aplikácií,
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií,
- dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete,
- vie používať rôzne vyučovacie programy,
- získal základy algoritmického myslenia,
- chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,
- vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.
kompetencia učiť sa učiť sa
- má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových
postupov,
- uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov ,
- vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení
a v iných činnostiach,
- uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok,
kompetencia riešiť problémy
- vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne
svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti,
- pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti
riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri
podobných alebo nových problémoch,
- pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým
a spolupracujúcim) spôsobom,
osobné, sociálne a občianske kompetencie
- má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere,
- uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti,
- dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,
- uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a
aktívnym trávením voľného času
- dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,
- má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine,
- dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri
spoločnej práci,
- uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním
prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,
kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom
umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,
- dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na
úrovni primárneho vzdelávania),
- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,
- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový
postoj,
- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.
Vzdelanostný model absolventa nižšieho sekundárneho stupňa
Absolvent programu nižšieho sekundárneho vzdelania získa vysvedčenie s doložkou - so
špeciálnym vyznačením ukončenia programu poskytnutého základnou školou. Tým splní
podmienku na pokračovanie vo vzdelávaní na vyššom sekundárnom stupni (na
všeobecnovzdelávacom alebo odbornovzdelávacom type vzdelávania), v priebehu ktorého
ukončuje povinné základné vzdelávanie (povinnú školskú dochádzku).
Dosiahnutie tohto stupňa vzdelania je pre všetkých žiakov nevyhnutnou podmienkou
pokračovania v ďalšom štúdiu.
Absolvent programu nižšieho sekundárneho vzdelávania získa všeobecné vedomosti
a praktické zručnosti, ktoré mu umožnia pokračovať v ďalšom vzdelávaní a v rozvoji ďalších
záujmových činností. Získa schopnosti dôležité pre jeho život.
Absolvent našej školy by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný
vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v
spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať
kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií,
osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied (hypotéza,
experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať
ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo
vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenský jazyk a
sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať dva svetové
jazyky, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy,
byť si vedomý svojich kvalít ,byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za
svoj život.
Absolvent nižšieho sekundárneho vzdelávania má osvojené tieto kľúčové kompetencie:
kompetencie k celoživotnému učeniu sa
- uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie
a osobného rozvoja,
- dokáže reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní
nových poznatkov a informácií a uplatňuje rôzne stratégie učenia sa,
- dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky
využívať,
- kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie
rozvojové možnosti,
sociálne komunikačné kompetencie
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní
informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii
a účelu komunikácie,
- efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie,
- vie prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný
jazyk,
- dokáže primerane komunikovať v materinskom a v dvoch cudzích jazykoch,
- chápe význam a uplatňuje formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú
základom efektívnej spolupráce, založenej na vzájomnom rešpektovaní práv
a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti,
kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné
schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky
- používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných
situáciách,
- používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie
(vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky),
- používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky
podložené úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné
riešenie problémov,
kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií
- má osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja,
- používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou,
- dokáže vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom
prostredí,
- je schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá,
- dokáže využívať IKT pri vzdelávaní,
kompetencia riešiť problémy
- uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko-kritickom
a tvorivom myslení,
- je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych
postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov,
- dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj
potrebu zvažovať úrovne ich rizika,
- má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov
kompetencie občianske
- uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho
dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie,
- vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp.
spoločnosti,
- uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k
svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných,
- je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti,
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- má predpoklady zainteresovane sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného
života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality
životného prostredia,
kompetencie sociálne a personálne
- dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú
samostatnosť/nezávislosť ako člen celku,
- vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami,
záujmami a potrebami,
- osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomuje si svoju
zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných
cieľov,
- dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať
sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch,
kompetencie pracovné
- dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje
výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov,
- je flexibilný a schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny,
- chápe princípy podnikania a zvažuje svoje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní,
- dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach,
kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti
- dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty
so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote,
kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
- dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom
vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia,
- dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné
vyjadrovacie prostriedky,
- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote
celej spoločnosti,
- cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície,
- pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),
- správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám,
- je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.
4. Pedagogické stratégie
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
Pri výbere pedagogických stratégii budeme vychádzať z potrieb žiakov. Vo svojej práci
budeme pracovať s takými metódami vyučovania, ktoré aktivizujú neustály osobnostný rast
žiaka, vedú ho k autoregulácií, umožňujú mu sebarealizáciu, aby sa učil sám riadiť
a plnohodnotne riadiť svoj život.
Našim cieľom nie je zamestnať žiakov činnosťami, ale pomocou činností rozvíjať
osobnosť žiakov. Učiteľ musí mať premyslené, ktoré funkcie osobnosti žiakov rozvíja.
V popredí našej práce stále bude snaha vzbudiť u žiakov aktívne učenie sa. Žiaci sa budú učiť
na vyučovacích hodinách, ak počas nich môžu:
slobodne sa rozhodovať, majú možnosť výberu
postupovať podľa vlastného tempa
učiť sa so spolužiakmi
pýtať sa, keď niečo nevedia bez obavy z ohrozenia
ak sa im dôveruje
napraviť čo urobili zle a táto chyba sa nefixuje
majú šancu byť úspešným
očakávajú, že za prácu budú uznaní a ocenení
vedieť, že sa im dáva možnosť sa učivo naučiť, až potom sa bude skúšať
mať dostatok času na to, aby sa učivo naučili
byť hodnotení vzhľadom k sebe a nie porovnávaní s inými
mať dostatok učebných zdrojov a pomôcok pri učení
ak sú učebné požiadavky primerané ich schopnostiam
uvedomiť si, že to, čo sa učia, má pre nich význam, zmysel
ak spôsob učenia na hodinách je zaujímavý
ak vedia, čo sa od nich očakáva
vedieť, ako, čo a kedy sa bude hodnotiť
ak na hodine je primeraná sociálna klíma
ak prostredie v triede je estetické, čisté, podnetné.
Metódy výučby, ktoré budú pedagógovia aplikovať vo vyučovaní:
Výkladová metóda – výklad učiva, čítanie kníh, prezentácie zvukových nahrávok,
demonštrácie objektov, obrazov, schém, filmov, spôsobov (napr.: skloňovanie, zhotovovanie
výrobkov, fyzikálny a chemický pokus, spôsob riešenia úloh, výslovnosť v cudzom jazyku,
kreslenie schémy, čítanie z mapy). Len takáto úroveň osvojovania poznatkov nemôže
uspokojovať požiadavky na výučbu.
Reproduktívna metóda - ústna reprodukcia poznatkov, opakovací rozhovor, čítanie, písanie,
riešenie typových úloh (matematických, fyzikálnych, historických), napodobňovaním
jazykových modelov.
Obidve vyššie spomenuté metódy prispievajú k osvojeniu si poznatkov, nerozvíjajú však
tvorivé myslenie a tvorivú činnosť. Preto je potrebné aplikovať metódy, ktoré takúto činnosť
podporujú.
Problémová metóda – riešením problému si žiak osvojuje nové poznatky, skúsenosti a rozvíja
tvorivé myslenie. Hľadá spôsob riešenia. Budeme so žiakmi riešiť problémy týkajúce sa
skutočného života, s ktorými sa deti reálne stretávajú – environmentálna oblasť, drogy a pod.
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
Heuristická metóda – spoločné riešenie problému; budeme žiakov učiť riešiť problém krok za
krokom. V našej práci sme už v minulosti využívali brainstorming – príprava exkurzie,
riešenie triednických problémov na triednických hodinách, problém znečisťovania areálu
školy odpadkami a pod. Budeme aj naďalej túto metódu využívať.
Projektová metóda – budeme prihliadať na potreby a záujmy žiakov, projekt bude vychádzať
aj z mimoškolských skúseností žiakov, vychádzať z ich zážitkov. Aby projektová výučba
splnila svoj cieľ, musíme žiakov vnútorne motivovať, vzbudiť ich záujem. Našou snahou je
a bude, aby sa projekt neobmedzil iba na jeden predmet, ale aby priniesol komplexný pohľad
na svet, aby umožnil prepojenie školy so svetom. Veľký dôraz kladieme na prezentáciu
projektov.
Formy výučby. Okrem frontálnej a individuálnej práce, chceme vo väčšej miere uplatňovať
skupinovú prácu. Je to dôležité pre uplatnenie žiaka v živote. Žiaci v skupine musia
komunikovať, dôverovať si, vzájomne si pomáhať, počúvajú sa, kontrolujú a overujú si
riešenia. Teda rozvíjajú sa ich zručnosti komunikácie, rozhodovania, zvládania konfliktov,
vedenia.
Z organizačných foriem výučby budeme aj naďalej využívať vyučovaciu hodinu,
laboratórnu prácu, projekty, exkurzie, výlety, vychádzky, besedy, diskusie, záujmové krúžky,
návštevu výstav, koncertov, múzeí, súťaže, kultúrne vystúpenia, výchovné koncerty aj
domácu prácu.
5. Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami
Skutočnosť, že škola je otvorená všetkým žiakom, potvrdzuje, že poskytujeme vzdelanie aj
žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. V súčasnosti máme žiakov so
zdravotným znevýhodnením.
Každý žiak, ktorý je integrovaný v bežnej triede má vypracovaný individuálny vzdelávací
program, ktorý je konzultovaný s centrami špeciálno-pedagogického a pedagogicko-
psychologického poradenstva. Vypracováva ho triedny učiteľ v spolupráci s ostatnými
vyučujúcimi, rodičmi, lekárom a riaditeľom školy. Vzdelávanie týchto detí pravidelne
konzultujeme so špeciálnym pedagógom. S deťmi priamo v škole pracuje výchovný poradca,
a na vyučovacích hodinách s deťmi pracuje pedagogická asistentka, ktorá má vysokoškolské
vzdelanie II. stupňa pedagogického smeru. Žiaci majú k dispozícii učebňu, kde samostatne
pracujú s asistentkou.
Deťom je umožnené pracovať s kompenzačnými pomôckami, so špeciálnymi učebnými
pomôckami. K uľahčeniu učenia využívame aj počítačovú učebňu.
Žiaci sú hodnotení podľa zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením
začleneného v základnej škole, ktoré sú súčasťou platného metodického pokynu na
hodnotenie žiakov základnej školy a v smernici č. 1/2015 pre hodnotenie a klasifikáciu.
6. Začlenenie prierezových tém
Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú
v tematicko vzdelávacích plánoch jednotlivých predmetov. Na úrovni primárneho
vzdelávania a nižšieho sekundárneho vzdelávania sú zavedené inovovaným ŠvP prierezové
témy:
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- Osobnostný a sociálny rozvoj
- Výchova k manželstvu a rodičovstvu
- Environmentálna výchova
- Mediálna výchova
- Multikultúrna výchova
- Ochrana života a zdravia
Na úrovni primárneho vzdelávania navyše ďalšie dve prierezové témy:
- Dopravná výchova
- Regionálna výchova a ľudová kultúra
Spôsoby realizácie prierezových tém:
- Ako integrálna súčasť vzdelávacieho obsahu jednotlivých predmetov
- Formou projektov, besied, pracovníkmi polície, hasičmi, ochranármi...
- Formou kurzov – plavecký, lyžiarsky, exkurzie, účelové cvičenia, výstavy
- Formou Školy v prírode
- Formou mimoškolskej činnosti
- Starostlivosťou o interiér a exteriér školy
- Účasťou na kultúrnych podujatiach a koncertoch
Prierezová téma: Osobnostný a soc. rozvoj
Sa prelína celým vzdelávaním. Jej hlavným cieľom je rozvíjať osobnosť žiakov predovšetkým
v oblasti postojov a hodnôt. Prostredníctvom nej sa zároveň s vedomostným rozvojom žiakov
cielene rozvíjajú aj ich osobné a sociálne kompetencie. Umožňuje žiakom rozmýšlať o sebe,
o svojom aktuálnom živote, vzťahoch s ľuďmi, smerovaním do budúcnosti. Vedie ich
k uplatňovanie svojich práv a tiež k rešpektovaniu svojich názorov, potrieb a práv
ostatných.Usmerňuje ich v tom, ako chrániť svoje zdravie a odolávať rizikám. Pri správnom
uplatňovaní významne pispieva k pozitívnej soc. klíme školy, dobrým vzťahom medzi deťmi
a medzi učiteľmi a žiakmi.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- Porozumel sebe a iným
- Optimálne usmerňoval svoje správanie
- Osvojil si, využíval a ďalej rozvíjal zručnosti komunikácie a vzájomnej spolupráce
- Nadobudol základné prezentačné zručnosti osvojené na základe postupného spoznania
svojich predpokladov a uplatňoval ich pri prezentácii seba a svojej práce
- Získal a uplatňoval základné soc. zručnosti pre optimálne riešenie rôznych situácií
- Rešpektoval rôzne typy ľudí a ich názory a prístupy k riešeniu problémov.
Túto prierezovú tému začleňujeme do všetkých predmetov.
Výchova k manželstvu a rodičovstvu
Je zameraná na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti
partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.
Pri realizácii témy vychádzame zo životnej reality žiakov v konkrétnej triede, ich veku
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
a zrelosti. Podmienkou je taktný a citlivý prístup pedagóga. Využívame i pomoc a služby
relevantných odborníkov.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- Osvojil základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré
ovplyvňujú vývin jeho osobnosti v súčasnosti i budúcnosti
- Získal základné predpoklady prezodpovedné rozhodnutia v oblasti partnerských
vzťahov, manželstva a rodičovstva
- Osvojil zásady bezpečného správania a porozumel rizikám v oblasti sexuality
- Uprednostňoval základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania
v každodennom živote
Environmentálna výchova
Umožňuje žiakom získať vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu
životného prostredia dôležitého pre trvalo udržateľný život na Zemi. Vedie žiakov ku
komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov človeka, organizmov a životného prostredia,
kde sú prepojené aspekty ekologické, ekonomické a sociálne.
Organizačne je vhodné prierezovú tému začleniť do viacerých predmetov
prostredníctvom jednotlivých tém, projektov alebo realizovať ju kurzovou formou, napríklad
zamerať sa jeden týždeň na environmentálnu výchovu – s teoretickou a praktickou časťou.
Prierezové témy sú dôležitým prvkom vo vzdelávaní a podieľajú sa na utváraní a rozvíjaní
kľúčových kompetencií predovšetkým v oblasti postojov a hodnôt. Pre environmentálnu
výchovu máme na škole určeného koordinátora, ktorý tvorí plán na každý šk. rok.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak:
- Rešpektoval základné pravidlá pre správanie sa v prírode s ohľadom na organizmy
a ich životné prostredie
- Rozoznal a vyhodnotil zmeny v prírode a okolí
- Poznal možnosti smerujúce k ochrane a zlepšeniu životného prostredia, podieľal sa na
aktivitách školy smerujúcich k ochrane životného prostredia okolia školy
- Získal informácie o zásahoch človeka do životného prostredia a vyhodnotil ich
dôsledky v lokálnych i globálnych súvislostiach
- Rozlišoval technológie a výrobky šetrné k životnému prostrediu
- Šetrne sa správal k prírodným zdrojom
- Aktívne sa podieľal na eliminácii znečistenia životného prostredia
Mediálna výchova
Výrazne vplýva na vývin osobnosti a socializáciu detí a mladých ľudí. Médiá sú integrálnou
súčasťou každodenného života žiakov, pri čom výrazne ovplyvňujú ich správanie, utváranie
hodnôt a životný štýl.
Hlavným cieľom je rozvoj (postupné zvyšovanie úrovne) mediálnej gramotnosti žiakov –
schopnosti kriticky prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych
obsahov a zmysluplne využívať médiá. Je dôležité, aby sa žiaci na veku primeranej úrovni
postupne dokázali orientovať v mediálnom svete a osvojili si stratégie bezpečného
zaobchádzania s rôznymi druhmi médií. Dôraz sa kladie na rozvíjanie kritického myslenia,
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
vhodnou metódou je skúmanie, analyzovanie a samostatné premýšľanie, pri čom sa vychádza
z konkrétnej reality žiakov v triede.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je, aby žiak:
- Si uvedomil význam a vplyv médií vo svojom živote a v spoločnosti
- Nadobudol základné technické zručnosti potrebné pre používanie médií a médiá
využíval zmysluplne
- Pochopil a rozlíšil pozitíva a negatíva využívania, vplyvu médií a ich produktov
- Získal kritický odstup od mediálnych produktov a ich obsahov a rozpoznal mediálne
spracovanú realitu
- Osvojil si zodpovedný prístup pri využívaní médií na komunikáciu a vytváraní
vlastných mediálnych produktov
Multikultúrna výchova
S aktuálnou realitou celosvetovej globálnej spoločnosti a s multikultúrnym charakterom
slovenskej spoločnosti sa spájajú riziká predsudkov a stereotypov, ktoré sa prejavujú
v rôznych podobách neznášanlivosti, rasizmu či xenofóbie. Deti sú každodenne vystavené
rôznym kultúrnym vplyvom a dostávajú sa do kontaktu s príslušníkmi rôznych kultúr.
Prostredníctvom spoznávania svojej kultúry a iných kultúr , histórie, zvykov a tradícií sa žiaci
naučia rešpektovať tieto kultúry ako rovnocenné a s ich príslušníkmi dokážu konštruktívne
komunikovať a spolupracovať.
S touto prierezovou témou úzko súvisí regionálna výchova a ľudová kultúra, ktorá vo svojom
obsahu sa ešte hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym
dedičstvom Slovenska. Poznanie tradícií je základom kultúrnej identity. Spoznávaním svojho
regiónu, jeho kultúrneho a prírodného bohatstva sa prispieva u žiakov k formovaniu ich
historického vedomia. Vhodnými formami a metódami sú projekty, exkurzie, vychádzky,
kultúrne podujatia apod.
Cieľom uplatňovania týchto prierezových tém je prispieť k tomu, aby žiak:
- Rešpektoval prirodzenú rozmanitosť spoločnosti
- Spoznal rozličné tradičné aj nové kultúry a subkultúry
- Akceptoval kultúrnu rozmanitosť
- Uplatňoval svoje práva a rešpektoval práva iných ľudí
- Mal možnosť spoznať naše kultúrne dedičstvo a rozvíjal tak svoju kultúrnu identitu
Ochrana života a zdravia
Zámerom tejto prierezovej témy je nasmerovať žiakov k ochrane svojho zdravia a života
a tiež zdravia a života iných ľudí prostredníctvom teoretických a praktických poznatkov,
zručností v sebaochrane, poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života.
Ochrana života a zdravia integruje postoje vedomosti zručnosti žiakov zamerané na zdravý
životný štýl a ochranu života a zdravia v mimoriadnych a nepredvídaných situáciách.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby žiak :
- Rozpoznal nebezpečné situácie ohrozujúce život a zdravie
- Osvojil si praktické zručnosti v sebaochrane
- Pochopil dôležitosť poskytnutia pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- Vedel poskytnúť predlekársku prvú pomoc
- Mal možnosť cieľa vedome rozvíjať svoju telesnú zdatnosť a odolnosť organizmu na
fyzickú a psychickú záťaž v náročných situáciách
- Orientoval sa pri pohybe a v pobyte v prírode
Túto prierezovú tému realizujeme ako 2 dňový kurz v septembri a 2 dňový kurz v júni.
Dopravná výchova
V každodennom živote sa žiaci stávajú účastníkmi cestnej premávky ako chodci,
korčuliari, kolobežkári, cyklisti, cestujúci v prostriedkoch hromadnej alebo osobnej dopravy a
pod. Okrem pozitívnych stránok má doprava a motorizmus aj veľa záporných stránok.
Neúmerný je počet dopravných nehôd, ktorých účastníkmi sú deti v mladšom a staršom
školskom veku. Základné vedomosti, zručnosti a návyky zamerané na bezpečné správanie sa
v rôznych dopravných situáciách získavajú deti najmä prostredníctvom školy. Učivo tematiky
Dopravná výchova je povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov základných škôl.
Úlohou výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke v škole je postupne pripraviť deti na
samostatný pohyb v cestnej premávke - ako chodcov alebo cyklistov - pričom je potrebné mať
na zreteli aj aspekt výchovy budúcich vodičov motorových vozidiel.
Realizácia učebnej činnosti sa uskutočňuje v objekte školy a v bezpečných priestoroch
v okolí školy. Ciele výchovy k bezpečnosti v cestnej premávke na ZŠ zahŕňajú oblasť
kognitívnu, afektívnu a psychomotorickú, ktoré je potrebné proporcionálne rozvíjať.
Ciele sú zostavené v zmysle týchto kritérií:
- pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému, vymedzeného všeobecne
záväznými právnymi predpismi,
- formovať mravné vedomie a správanie sa v zmysle morálnej a právnej zodpovednosti
pri chôdzi a jazde v cestnej premávke,
- osvojiť si zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne
záväzných právnych predpisov, ako chodec, cyklista, cestujúci (spolujazdec),
- naučiť deti pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a
aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote,
- zvládnuť techniku chôdze a jazdy na bicykli,
- zvládnuť základné taktické prvky chôdze a jazdy v cestnej premávke,
- pochopiť význam technického stavu a údržby vozidiel pre bezpečnú jazdu v cestnej
premávke a prakticky zvládnuť základné úlohy údržby bicykla,
- uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich
bezpečnosť cestnej premávky.
Spôsob realizácie prierezovej témy:
- pre žiakov 1. - 4. ročníka najmä pohyb v objekte a v areáli školy, mimo školy,
- forma kurzu na detskom dopravnom ihrisku (teoretická časť 1.deň, praktická časť 2.
deň) – alternatíva - prenosné dopr. ihrisko,
- pre žiakov 1. - 4. ročníka je dopravná výchova realizovaná formou kurzu, počas
Didaktických hier,
- beseda s políciou
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
- riešenie slovných úloh z matematiky s tematikou dopravnej výchovy,
- využívanie učebných textov k dopravnej výchove,
- výtvarné spracovanie témy.
8. Začlenenie Národného štandardu finančnej gramotnosti
Národný štandard finančnej gramotnosti je podrobne vypracovaný pre
ISCED I a ISCED II na podmienky našej školy v prílohe č. 1 tohto ŠkVP.
Všetky témy finančnej gramotnosti si pedagógovia zaradili do jednotlivých
predmetov do Tematicko výchovno- vzdelávacích plánov.
III. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
1. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov
Pri hodnotení a klasifikácií budeme vychádzať z platných metodických pokynov na
hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl a podľa smernice č. 1/2015 na hodnotenie
a klasifikáciu, ktorá je zverejnená na webe školy.
Naším cieľom je poskytovať žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej
získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáže zaobchádzať s tým, čo
sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka vychádza z jasne
stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto
neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má
žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu
budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.
2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
Jedným z rozhodujúcich faktorov dobrého a kvalitného riadenia školy je sledovanie
efektívnosti školskej práce, jej premyslená, dôsledná a sústavná kontrola. Systematická
kontrola má dôležitý význam pri pedagogickom riadení školy, čo sa potom odráža
v zodpovednejšom prístupe učiteľov, ale i žiakov k práci, súčasne ich vedie
k svedomitejšiemu plneniu svojich povinností. Je účinným nástrojom zabezpečenia
harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít.
Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne na celkový priebeh výchovno-
vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie
plnenia plánov predmetových komisií, na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08 a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej
hodiny s uplatnením sebahodnotenia žiaka, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na
uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov, vedenie pedagogickej
dokumentácie, ale aj na činnosť výchovného poradcu, činnosť ekonomickej pracovníčky,
upratovačiek, údržbára a záhradníka Na hodnotenie pedagogických a odborných
zamestnancov školy použijeme tieto metódy:
Pozorovanie (hospitácie)
Rozhovor
Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy,
úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod.)
Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,
tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
Hodnotenie pedagogických i nepedagogických zamestnancov manažmentom školy
(1 x za rok priamy nadriadený - v auguste)
Vzájomné hodnotenie učiteľov (prostredníctvom vzájomných hospitácií a otvorených
hodín
Hodnotenie učiteľov žiakmi (dotazníky)
3. Hodnotenie školy
Cieľom hodnotenia školy je, aby žiaci získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom
ako zvládajú požiadavky na ne kladené, aby verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré
sú na žiakov kladené vo vzdelávacom programe.
Pri hodnotení je dôraz kladený na konštatovanie úrovne stavu a na zisťovanie súvislostí
a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú.
Vlastné hodnotenie školy je zamerané na
- ciele, ktoré si škola stanovila v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom
vzdelávacom programe a ich reálnosť a stupeň dôležitosti
- posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe
- oblasti, v ktorých škola dosiahla dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie
výsledky, včítane návrhov a opatrení.
Monitorujeme:
- podmienky na vzdelanie
- spokojnosť s vedením školy a učiteľmi
- prostredie, klímu školy
- priebeh vzdelávania – vyučovací proces, metódy a formy vyučovania
- úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
- výsledky vzdelávania
- riadenie školy
- úroveň výsledkov práce školy
Kritériom pre nás je:
- spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
- kvalita výsledkov.
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU, RAKOVICE
školský rok 2016/2017
RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN (inovovaný)
pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským
Vzdelávacia oblasť
vyučovací predmet ročník primárne vzdelávanie
ročník nižšie stredné vzdelávanie
1. 2. 3. 4. ∑ 5. 6. 7. 8. 9. ∑
Jazyk a ko-munikácia
slovenský jazyk a komunikácia
9 8+1 7+1 7+1 31+3 5 5 4+1 5 5+1 24+2
anglický jazyk 3 3 6 3+1 3+1 3+1 3+1 3+1 15+5
Matematika a práca s informáciami
matematika 4+1 4+1 4 4 16+2 4+1 4+1 4+1 4+1 5 21+4
informatika 1 1 1 2+1 1 1 1 1 1 4+1
Človek a príroda
prvouka 1+1 2 3+1 prírodoveda 1+1 2 3+1 fyzika 2 1 2 1+1 6+1
chémia 2 2 1+1 5+1
biológia 2 1+1 2 1 1 7+1
Človek a spoločnosť
vlastiveda 1 2 3
dejepis 1+1 1+1 1+1 1 2 6+3
geografia 2 1 1 1+1 1 6+1
občianska náuka 1 1 1 1 4
Človek a hodnoty etická výchova/náboženská
výchova/náboženstvo
1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 5
Človek a svet práce
pracovné vyučovanie 1 1 2 technika 1 1 1 1 1 5
Umenie a kultúra
hudobná výchova 1 1 1 1 4 výtvarná výchova 2 2 1 1 6 1 1 1 1 1 5
Zdravie a pohyb telesná a športová výchova
2 2 2 2 8 2 2 2 2 2 10
základ 20 20 23 25 24 25 26 27 25 127
voliteľné (disponibilné) hodiny
2 3 2 1 8 3 4 4 3 5 19
spolu 22 23 25 26 96 27 29 30 30 30 146
V školskom roku 2016/2017 postupujeme podľa iŠKVP v 1., 2. ročníkuv 5., 6. ročníku.
Červenou farbou sú vyznačené disponibilné hodiny.
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08 Poznámky k RUP
1. Rozdelenie tried na skupiny a zriaďovanie skupín sa uskutočňuje v zmysle vyhlášky MŠ
SR č. 320/2008 Z. z. o základnej škole v znení vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 224/2011 Z. z. podľa
podmienok školy. Vo vyučovacích predmetoch vzdelávacej oblasti Človek a príroda sa
rozdelenie žiakov odporúča pri tých témach, kde sa vyžaduje nadobúdanie a overovanie
praktických zručností žiakov.
2. Vo vyučovacom predmete technika riaditeľ školy zohľadní personálno-odborné a
materiálnotechnické podmienky školy tak, aby v každom ročníku boli zastúpené témy
tematických celkov Technika a Ekonomika domácnosti.
3. Voliteľné (disponibilné) hodiny použije škola na dotvorenie školského vzdelávacieho
programu. Voliteľné (disponibilné) hodiny je možné využiť na: a. vyučovacie predmety, ktoré
rozširujú a prehlbujú obsah predmetov zaradených do štátneho vzdelávacieho programu; b.
vyučovacie predmety, ktoré si škola sama zvolí a sama si pripraví ich obsah, vrátane
predmetov vytvárajúcich profiláciu školy a experimentálne overených inovačných programov
zavedených do vyučovacej praxe; c. vyučovacie predmety, ktorých obsah je doplnením
vyučovacieho predmetu pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí
nemôžu napredovať v rámci bežných vyučovacích hodín a ktorí postupujú podľa
individuálnych vzdelávacích programov; d. špecifické vyučovacie predmety pre žiakov so
špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
4. Ak má škola vhodné podmienky na vyučovanie predmetu telesná a športová výchova,
využije voliteľné (disponibilné) hodiny v primárnom vzdelávaní na posilnenie uvedeného
predmetu.
5. Škola je povinná z rámca voliteľných hodín ponúknuť žiakom 7. – 9. ročníka ako druhý
cudzí jazyk jeden z jazykov: francúzsky jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk, španielsky jazyk,
taliansky jazyk podľa možností školy a záujmu žiakov, a to najmenej 2 vyučovacie hodiny
týždenne.
6. Škola môže poskytovať vzdelávanie v rámci primárneho vzdelávania aj v nultom ročníku.
Celkový týždenný počet vyučovacích hodín v nultom ročníku je 22 hodín. Učebný plán a
učebné osnovy pre nultý ročník vypracuje škola podľa potrieb a rozvojových možností
konkrétnej skupiny žiakov, vychádzajúc zo štátnych vzdelávacích programov pre
predprimárne vzdelávanie a primárne vzdelávanie.
7. Škola môže pri tvorbe školského vzdelávacieho programu rozdeliť hodinové dotácie a
vzdelávacie štandardy na celý stupeň vzdelávania pri zachovaní postupnosti jednotlivých
vzdelávacích štandardov a celkového počtu vyučovacích hodín jednotlivých vyučovacích
predmetov za predpokladu, že zachová ich vnútornú logickú štruktúru a zásadu veku
primeranosti.
8. Pri prestupe žiaka prijímajúca škola v prípade zistených odlišností zohľadní žiakovi ich
kompenzáciu spravidla v priebehu jedného školského roku.
9. Športové triedy majú navýšenú hodinovú dotáciu vo všetkých ročníkoch o 3 hodiny na
predmet športová príprava.
10. Škola môže po prerokovaní v rade školy v školskom vzdelávacom programe stanoviť
vyšší celkový počet hodín, najviac však na 108 hodín na 1. stupni a na 161 hodín na 2. stupni.
Ak sa škola rozhodne zvýšiť počet hodín, tieto sú financované z vlastných zdrojov.
Základná škola s materskou školou, Rakovice č. 15, 922 08
11. Podľa tohto rámcového učebného plánu sa vzdelávajú aj žiaci so zdravotným
znevýhodnením, ktorí sú v triede začlenení v rámci školskej integrácie, a to s uplatnením
špecifík podľa bodu 7.1.
Výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením. Schválilo Ministerstvo
školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. 2. 2015 pod číslom 2015-
5130/1760:1-10A0 ako súčasť Štátneho vzdelávacieho programu pre základné školy s
platnosťou od 1. 9. 2015.
Inovovaný školský vzdelávací program ISCED I a ISCED 2 na školský rok 2016/2017
bol prerokovaný a schválený na pedagogickej rade dňa 25.08. 2016.
_________________________
Mgr. Pavol Krátký
riaditeľ
Inovovaný školský vzdelávací program ISCED I a ISCED 2 na školský rok 2016/2017
bol prerokovaný Radou školy pri ZŠ s MŠ Rakovice dňa 06.09. 2016.
____________________________
Mgr. Bohumila Beňová
predsedníčka rady školy
Recommended