Introdução

“Competências Empreendedoras Humanas: identificação e análise no

Contexto de Empresas Juniores Brasileiras.”

Orientadora: Profa. Gardênia da Silva AbbadAluna: Elziane Campos

Doutorado – 2012.1

Universidade de Brasília - Instituto de PsicologiaPrograma de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das

Organizações

Introdução

2

• O empreendedorismo está relacionado ao desenvolvimento econômico e social (Caetano, Santos, & Costa, 2012);

• O Brasil é o 10º colocado entre os países com maior taxa de Empreendedorismo (Global Entrepreneurship Monitor , 2014);

• Mas, as taxas de mortalidade (24,4%) de empreendimentos com até dois anos de criação ainda são altas (Sebrae, 2013);

• Um dos limitadores do Empreendedorismo no país é a deficiente Educação Empreendedora (GEM, 2013);

• Base do desenvolvimento de Competências Empreendedoras que capacita futuros empreendedores a reconhecerem e desenvolverem oportunidades de negócio (Caetano et al., 2012).

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Referencial Teórico:

Competências e Empreendedorismo

3

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

• Fenômenos complexos e multifacetados;

• Sofrem influência do contexto;

• Competência = reflete o aumento das exigências por um perfil profissional mais abrangente e complexo decorrente das grandes transformações econômicas e sociais contemporâneas (Zarifian, 2008);

• Empreendedorismo = processo cíclico que se inicia no reconhecimento de uma oportunidade de negócio por um indivíduo que possui características empreendedoras e que irá mobilizar recursos para transformar a oportunidade em resultados desejáveis (Shane, 2012).

Competências

4

• Vertente Norte-americana: recursos, qualificação (Boyatsis,1982; Spencer Jr. & Spencer ,1993); X• Vertente Francesa: mobilização, prática (Le Boterf, 2003; Zarifian, 2008);

• Vertente Integradora: não apenas as capacidades necessárias para exercer certa atividade, mas também o desempenho no trabalho e realizações decorrentes (Brandão, Zimmer, Pereira, Marques, Costa, Carbone, Almada, 2008).

• Componentes que definem competências: 1. Atributos Subjacentes2. Desempenho Observável3. Qualidade do Desempenho

• Operacionalização: descrição de comportamentos observáveis; auxílio da estrutura descritiva de objetivos instrucionais:

Verbo + Objeto + Critério + Condição (Mager, 1977)

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

O Empreendedor

5

• Escola Econômica ou Clássica: o empreendedor é o motor do sistema econômico por produzir inovação e a destruição criativa (Schumpeter, 1982, 1984);

• Escola das Características Psicológicas: foco nos comportamentos; McClelland é pioneiro na elaboração de treinamentos (McClelland, 1971, 1972);

• Atualmente: o indivíduo pode se situar em um espectro contínuo de baixo (passivo ao status quo) a alto (possui todos os atributos de um empreendedor de sucesso) (Souza, 2005).

• É concebível desenvolver as competências dos indivíduos para que se aproximem do extremo mais positivo do espectro.

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

O Empreendedor

6

Componentes que definem o Empreendedor:

1.Comportamentos/ Capacidade de:• Inovação e Criatividade• Reconhecer Oportunidades• Assumir risco e Lidar com incertezas• Concretizar uma visão• Iniciativa• Postura Estratégica• Liderança

2.Motivação (Realização e Reconhecimento)

3.Traços de Personalidade (Autoconfiança)

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Educação Empreendedora

7

• É necessário expandir a temática do Empreendedorismo no sistema brasileiro de ensino que oferece formação inadequada para o empreendedorismo (GEM, 2012; Confederação Nacional da Indústria, 2005);

• Recomenda-se que as Instituições de Ensino Superior:1.Adotem formação teórica em empreendedorismo (Caetano et al., 2012);

2.Proporcionem um ambiente de experimentação para o futuro empreendedor (Caetano et al., 2012);

3.Desenvolvam programas continuados de estímulo ao empreendedorismo (GEM, 2012);

4.Promovam intercâmbio com o mercado e com a sociedade para atender as demandas estratégicas de desenvolvimento do país (Souza, Depieri, Assis, & Zerbini, 2005).

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Contexto de Pesquisa

8

• Empresas Juniores: espaço de formação no ensino superior e em expansão no país;

• Tem por objetivo fomentar o empreendedorismo entre seus associados por meio da vivência empresarial e do desenvolvimento de competências (Brasil Júnior, 2008);

• Apesar do potencial formador e fomento ao empreendedorismo:1.Não se tem validadas as competências desenvolvidas;2.Se coincidem com as características de um empreendedor;3.Quais seriam as lacunas de aprendizagem; e4.Quais seriam as restrições contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs.

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Objetivos

9

Essas limitações podem ser explicadas pela falta de:

•Propostas conceituais para competências empreendedoras;•Especificações de quais sejam elas; •Consenso sobre que tipo de operacionalização utilizar para sanar suas demandas de estudo;•Estudos sistemáticos e integrados sobre competências empreendedoras;•Medidas para avaliar competências empreendedoras;• Propostas sistemáticas de Ações de Desenvolvimento de competências empreendedoras para permitir que estudante desenvolvam um novo empreendimento satisfatoriamente (Obschonka, Silbereisen, Schmitt-Rodermund & Stuetzer, 2011; Chiru, Tachiciu & Ciuchete, 2012);•Estudos específicos para Contextos de Formação de competências empreendedoras no ensino superior, tais como as EJs (Luca & David, 2011; Schmitz e Lappoli, 2012).

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Objetivos

10

Objetivo Geral: Buscar evidências de validade de uma escala de Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas em EJs, identificando quais delas demandam maior desenvolvimento e quais são seus limitadores contextuais.

Objetivos Específicos:1.Identificar e Descrever as competências empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;2.Buscar evidências de validade de uma escala para medir as Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;3.Avaliar as necessidades de treinamento dessas Competências;4.Identificar e Analisar fatores contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs brasileiras.

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Método

11

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

ESTUDOS

Estudo 1 Identificação e Descrição das Competências Empreendedora Humanas desenvolvidas em EJs brasileiras.

Objetivo Específico 1

Estudo 2

Busca de Evidências de Validade de uma Escala para medir as Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;

Objetivo Específico 2

Estudo 3Avaliação de Necessidades de Treinamento de Competências Empreendedoras Humanas no Contexto de EJs Brasileiras.

Objetivo Específico 3

Estudo 4Identificação e Análise de Fatores Contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs brasileiras.

Objetivo Específico 4

12

Estudo I Estudo II Estudo III Estudo IV

Abordagem Metodológica

Qualitativa Quantitativa Quantitativa Qualitativa

Participantes

- 35 empresários juniores da UnB

- 510 empresários juniores brasileiros

- 510 empresários juniores brasileiros

- 5 professores- 13 pós-juniores- 3 profissionais do fomento do MEJ

Instrumentos

- Roteiro de Análise Documental-Roteiro de Entrevista Semiestruturada- Roteiro de Avaliação por Juízes

- Questionário on-line - Questionário on-line - Roteiro de Entrevista Individual Semiestruturada

Procedimentos de Coleta e Análise de Dados

- Análise Bibliográfica e Documental- 6 Entrevistas Coletivas- Análise de Conteúdo

- Aplicação de Questionário on-line- Análise Fatorial

- Aplicação de Questionário on-line- Cálculo do IPG- Análises Descritivas e Inferenciais

- 21 Entrevistas Individuais Semiestruturadas- Análise de Conteúdo

13

ETAPASEstudo I Estudo II Estudo III Estudo IV

1. Análise Bibliográfica e Documental

2. Entrevistas Coletivas

3. 67 descritores de Competências Empreendedoras/ Comportamento Observável

4. Definição de 4 Categorias Temáticas

5. Validação Teórica por 9 Juízes (3 pós-juniores, 3 professores e 3 empresários juniores): pertinência prática, clareza da linguagem, e classificação.

1. Elaboração de Questionário (escalas de Domínio e Importância, tipo Likert, 11 pontos) com validação semântica

2. Aplicação em uma Amostra Piloto de 121 juniores

3. Análise Fatorial Exploratória (escala de Domínio): • 4 fatores definidos pela

Análise Paralela de Horn, explicando em conjunto 48,3% da variância; ACP Promax; redução para 43 itens; cargas fatoriais variando de 0,35 a 0,90; Alfas=0,92, 0,87, 0,86, 0,77)

4. Aplicação do questionário em Amostra Total Representativa de 510 juniores

5. Análise Fatorial

1. Aplicação do questionário (escalas de Domínio e Importância) em amostra representativa de 510 juniores brasileiros

2. Cálculo do IPG3. Estatísticas

Descritivas e Inferenciais

1. Entrevistas Individuais Semiestru-turadas

2. Análise de Conteúdo

Resultados Esperados

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1.Encontrar evidências de validade em diferentes amostras para um instrumento que avalie competências empreendedoras desenvolvidas no ensino superior;2.Identificar as maiores necessidades de desenvolvimento dessas competências; e3.Descrever os principais fatores contextuais limitadores da expressão dessas competências.

Implicações Teóricas: Avançar na compreensão do conceito de competências empreendedoras humanas e de sua operacionalização, e dos reais impactos de fatores contextuais na sua expressão; Implicações Metodológicas: Descrever um método para identificação de competências empreendedoras desenvolvidas em um contexto de formação no ensino superior; e Implicações Aplicadas: Viabilizar um parâmetro para análise e avaliação de competências empreendedoras de forma integrada com propostas curriculares que tenham por objetivo promover educação empreendedora.

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Cronograma

15

Introdução

Referencial

Contexto

Objetivos

Método

Resultados

Cronograma

Estudos Títulos Realizado Prazo

Estudo I

Identificação e Descrição das Competências Empreendedora Humanas desenvolvidas em EJs brasileiras.

100% -

Estudo II

Busca de Evidências de Validade de uma Escala para medir as Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;

50%JAN 14

(finalização e artigo)

Estudo III

Avaliação de Necessidades de Treinamento de Competências Empreendedoras Humanas no Contexto de EJs Brasileiras.

50%MAI 15

(finalização e artigo)

Estudo IV

Identificação e Analise de Fatores Contextuais que podem comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs brasileiras.

50%AGO 14

(finalização e artigo)

Qualificação: Setembro/2014 Defesa: Setembro/2015

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Obrigada!