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P.O.F. 2015 - 2016
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
Home “MORANTE - GINORI CONTI” FIRENZE
SOMMARIO
IL NOSTRO ISTITUTO ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016
SCUOLA E TERRITORIO
ORGANIGRAMMA
FUNZIONI STRUMENTALI - COMMISSIONI
ORGANICO
Liceo: LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Professionale: OPERATORE DEI SERVIZI SOCIO SANITARI
IeFP: OPERATORE DEL BENESSERE - ESTETICA - ACCONCIATURA
Tecnico: CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
BIOTECNOLOGIE SANITARIE
BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI
CORSI SERALI Istruzione Professionale
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
VALUTAZIONE E OBIETTIVI DIDATTICI
CRITERI DI VALUTAZIONE
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
PASSAGGI DA ALTRI ISTITUTI
AREA PROGETTI
PROGETTI ANNUALI MORANTE
PROGETTI ANNUALI GINORI
AGENZIA FORMATIVA
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“MORANTE - GINORI CONTI” FIRENZE
IISSTTRRUUZZIIOONNEE LLIICCEEAALLEE -- TTEECCNNIICCAA -- PPRROOFFEESSSSIIOONNAALLEE
ISTRUZIONE PER ADULTI
Piano
Offerta Formativa
2015-2016
P.O.F. 2015 - 2016
SOMMARIO
Il nostro istituto anno scolastico 2015 – 2016 pag.1
Scuola e territorio pag.2
Organigramma pag.3
Funzioni Strumentali – Commissioni pag.4
Organico pag.6
Liceo - Liceo delle Scienze Umane – Opzione Economico Sociale pag 8
Professionale - Operatore Servizi Socio Sanitari pag.9
IeFP Istruzione e Formazione Professionale – Operatore del Benessere: pag.10 Estetica e Acconciatura
Tecnico – Settore Tecnologico - Chimica Materiali e Biotecnologie pag.11
Tecnico – Articolazione - Biotecnologie Sanitarie pag.12
Tecnico – Articolazione - Biotecnologie Ambientali pag.13
Istruzione degli Adulti ed Apprendimento Permanente pag.14
Ambienti di Apprendimento pag.15
Valutazione e Obiettivi Didattici pag.18
Criteri di Valutazione pag.21
Criteri per la valutazione del Comportamento pag.22
Griglia per la valutazione del Comportamento pag.23
Passaggi da altri Istituti pag.24
Area Progetti pag.25
Progetti Annuali Morante pag.38
Progetti Annuali Ginori Conti pag.39
Agenzia Formativa pag.41
Home
P.O.F. 2015 - 2016
IL NOSTRO ISTITUTO ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016
Home
1
ISTITUTO SUPERIORE MORANTE Liceo Scienze Umane Professionale Operatore Servizi Socio Sanitari Sede: Via Chiantigiana, 26/a – FI Classi: 15: 1 classe Liceo Scienze Umane 14 classi Professionale Operatore Socio Sanitario
Studenti: 358 Diversamente abili 48
Docenti: 52 ( di cui di sostegno 17 )
ATA: 16
ISTITUTO SUPERIORE MORANTE IeFP – Operatore del Benessere: Estetica - Acconciatura
Sede: Via Nicolodi, 2 – FI
Classi: 9 1 classe Acconciatura 8 classe Estetica
Studenti: 182 Diversamente abili 10
Docenti: 19 ( di cui di sostegno 2 )
ATA: 3
ISTITUTO TECNICO GINORI CONTI Chimica Materiali e Biotecnologie: Biotecnologie Sanitarie Biotecnologie Ambientali Sede: Via del Ghirlandaio 52 – FI
Classi: 20
Studenti: 469 Diversamente abili 4
Docenti: 60 ( di cui di sostegno 2 )
ATA: 11
ISTITUTO SUPERIORE MORANTE Corso serale: Operatore Servizi Socio Sanitari Operatore Servizi Commerciali Sede: Via Chiantigiana, 26/a – FI
Classi: 7
Studenti: 246
Docenti: 19
ATA: 2
P.O.F. 2015 - 2016
SCUOLA E TERRITORIO
L’offerta formativa dell’IISS “ Morante - Ginori Conti” è predisposta in modo da intercettare
alcuni settori chiave di sviluppo del territorio fiorentino:
Il settore umanistico e psico-pedagogico
il settore della tecnologia, del controllo ambientale e della biomedica,
il settore dei servizi socio - sanitari (comunità, anziani, bambini e diversamente abili),
compresa l’area del no-profit
il settore del Benessere
Infatti, il piano di sviluppo dell’area metropolitana fiorentina si propone di trasformare tutta l’area in
un modello di qualità ambientale e sociale della vita urbana, di servizi all’industria, di qualificazione
del turismo, del sistema della moda, di alta tecnologia in settori cruciali (conservazione e fruizione
dei beni culturali, telecomunicazioni, meccanica di precisione, controllo ambientale, biomedica,
robotica), nonché di qualificare sempre di più i servizi socio-sanitari con il potenziamento dei Centri
Anziani, la valorizzazione per la vita indipendente dei diversamente abili, il consolidamento dell’area
umanistica psico-pedagogica nel campo dei servizi educativi rivolti all’infanzia.
Sono previsti, per tutti gli indirizzi, dal secondo biennio, periodi di alternanza scuola – lavoro sia in
ambito territoriale che europeo. Per completare la formazione culturale e professionale degli studenti,
infatti, l’Istituto stipula convenzioni con Enti pubblici e privati allo scopo di effettuare stages e tirocini,
che vengono valutati nell’ambito del percorso didattico e che costituiscono un’importante esperienza
di formazione e lavoro da inserire nel curriculum personale.
Home
2
P.O.F. 2015 - 2016
ORGANIGRAMMA
Home 3
DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Annamaria Gabellini
D.S.G.A. Dott. Angelo Antonio Siciliano
COLLABORATORI DEL D.S Plesso Morante M. Carboni Plesso Ginori Conti G. Spiga
SERVIZI DI SEGRETERIA
- Didattica - Personale
- Finanziaria
SERVIZI AUSILIARI
- Collaboratori Scolastici
FIDUCIARI DI PLESSO Plesso Morante IeFP C. Cartei - C. Paoli Plesso Morante Serale C. Apollaro Plesso Ginori Conti C. Filipponi
FUNZIONI STRUMENTALI
BES Morante: C. Segoni – A. Longo E. Lelli – R. Pozzana IeFP: E. Bova – S. Salvadori Ginori Conti: B. Cirillo – A. Graziano ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Morante: G. Bonanini – G. Sambo Ginori Conti: D. Magini – M. Vitulano EDA C. Apollaro ORIENTAMENTO Morante: A. D’Ascenzo Ginori Conti: C. Cirillo – C. Filipponi TECNOLOGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE Morante: S. Forzoni Ginori Conti: L. Marchesi
COMMISSIONI DI LAVORO
COORDINATORI DI CLASSE
REFERENTI DI PROGETTO
G.L.H.
NUCLEO DI AUTOVALUTAZIONE
ASSISTENTI TECNICI
P.O.F. 2015 - 2016
FUNZIONI STRUMENTALI - COMMISSIONI
AREA D’INTERVENTO OBIETTIVI COMPITI FUNZIONE STRUMENTALE COMMISSIONI
NOMINATIVI
BES
Svolgere un’azione informativa specifica sulle strategie didattiche più efficaci. Promuovere e sviluppare iniziative di integrazione scolastica per gli alunni con BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI. Promuovere strategie didattiche che tengano conto delle varie difficoltà. Favorire l’integrazione degli alunni attraverso esperienze/laboratori di educazione alla diversità, come risorsa di crescita per tutti gli alunni Ascolto e sostegno alle famiglie. e supporto ai docenti..
Presentare i nuovi alunni certificati ai docenti della classe Coordinare i rapporti con i docenti di sostegno,educatori,genitori,coll. scolastici Raccogliere proposte di progettazione delle attività laboratoriali Organizzare le sostituzioni per assenze brevi dei docenti di sostegno o educatori per casi gravi Ricercare bandi, progetti,finanziamenti esterni, informazioni sui progetti scuola lavoro, Organizzare stage per gli studenti delle classi III-IV-V e loro monitoraggio Predisporre i calendari PEI, PDP, gli incontri annuali dei docenti di sostegno, del GLHI Tenere i contatti con GLHI Supportare i docenti del consiglio di classe e di sostegno nella compilazione della modulistica Monitorare lo svolgimento dei percorsi degli studenti e dei genitori e documentarli Coordinare attività di recupero delle difficoltà di apprendimento individuate Diffondere materiale didattico di formazione e informazione ai
docenti. Informare docenti e genitori sulla natura e caratteristiche dei BES Organizzare incontri di formazione per docenti e genitori Partecipare ad iniziative di orientamento in entrata ed uscita.
Partecipazione ad incontri istituzionali sulle tematiche relative ai BES
Morante
H SEGONI LONGO
DSA POZZANA BES LELLI
Nicolodi
DSA BOVA BES SALVADORI
Ginori
H CIRILLO DSA GRAZIANO BES
Spiga Milla
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
. Raccordo con il mondo del lavoro attraverso stage, tirocini, incontri con esperti del mondo del lavoro, convegni
Ricercare e selezionare sul territorio nuove collaborazioni per attività di stage e tirocinio Controllare la validità delle convenzioni stipulate dall’Istituto prima dell’invio degli studenti allo stage Individuare le modalità di distribuzione degli studenti nelle strutture Predisporre la modulistica idonea da consegnare agli studenti ed alle strutture nel rispetto degli standard di qualità e della normativa vigente. Monitorare l’attività svolta in rapporto anche alle richieste del Ministero Verificare la documentazione al rientro dello stage.
4
Morante
3^ SAMBO 4^ BONANINI
Ginori
3^ VITULANO 4^ MAGINI
Carboni Caspretti Aquino Ancillotti Margheri Capella
AREA D’INTERVENTO OBIETTIVI COMPITI FUNZIONE STRUMENTALE COMMISSIONI NOMINATIVI
EDA
Punto di riferimento per adulti in cerca di riqualificazione culturale e professionale. Supporto ai docenti per la didattica modulare finalizzata all’ Ed.degli adulti
Mantenere rapporti costanti con le reti di Scuole e CTP, anche partecipando a incontri, convegni e seminari. Informare su riforme, organizzazione, metodologie didattiche per l’EDA e sull’uso della piattaforma MOODLE ed altre strumentazioni laboratori ali. Proporre aggiornamenti dei contenuti informativi che appaiono sul sito dell’Istituto per l’ EDA. Progettare e coordinare i corsi integrativi per il recupero dei debiti in ingresso Redigere l’orario delle lezioni . Predisporre la sostituzione dei docenti assenti per permessi brevi . Rendicontazione della flessibilità oraria.
Morante
APOLLARO
Genovese Castagnoli Servillo Aquino Peragallo
ORIENTAMENTO
Aiutare gli studenti delle scuola secondaria di 1° grado e le famiglie a Scegliere il percorso Scolastico più idoneo Dare indicazioni agli studenti interni all’Istituto delle opportunità sia di studio che lavorative in uscita dalla scuola
Contattare i docenti orientatori delle scuole secondarie di primo grado Revisionare ed inviare il materiale informativo Organizzare la partecipazione dei docenti dell’Istituto agli incontri di orientamento presso le scuole secondarie di 1° grado Organizzare un incontro serale presso l’Istituto aperto ai genitori di alunni della scuola sec..1° grado per presentare il POF Organizzare le iniziative dell’istituto e OPEN DAY Organizzare e gestire uno sportello orientativo su prenotazione per visitare l’Istituto (singoli o gruppi ) Promuovere attività di laboratorio rivolte in particolare a studenti delle classi seconde della scuola secondaria di 1° grado Organizzare incontri finalizzati ad un orientamento in uscita dalla Scuola Monitorare e verificare l’efficacia dell’intervento di orientamento
Morante
Ingresso:D’ASCENZO Uscita : D’ASCENZO
Ginori
Ingresso: CIRILLO Uscita: FILIPPONI
Carboni Bova Bonanini Bacci Guerrini Cartei Segoni Paoli Longo Pozzana Spiga Milla Marchetti Iotti
TECNOLOGIE e
METODOLOGIE DIDATTICHE
Rilevare i bisogni dei docenti legati all’uso delle nuove tecnologie didattiche Supportare i docenti in ambito metodologico didattico Organizzare momenti di formazione
Monitorare l’uso delle nuove tecnologie didattiche e registro elettronico Rilevare le eventuali criticità Organizzare ,con eventuali esperti di settore,momenti di formazione specifici Promuovere incontri di autoformazione tra docenti Informare i docenti sulle nuove opportunità in campo didattico
Morante
FORZONI
Ginori
MARCHESI
Carboni D’Aniella Apollaro Bonanini Di Serio Biagioni Di Miele Ancillotti Lojacono
Home
5
P.O.F. 2015 - 2016
ORGANICO
DOCENTI MORANTE DIURNO
Classe di concorso Cattedre + Spezzoni
A013 Chimica 4h
A017 Discipline economico aziendali 1 2h
A019 Diritto 3 di cui un part time
A025 Disegno 4h
A029 Scienze Motorie 2
A031 Musica 6h
A036 Psicologia 4 12h
A038 Fisica 4h
A040 Anatomia, Igiene; Microb. 3 7h
A047 Matematica 3 di cui due part time
8h
A050 Italiano 7 di cui 3 part time
12h
A051 Latino 3h
A060 Scienze 2 di cui un part time
9h
A346 Inglese 4
A 446 Spagnolo 2
C440 Massiofisiochinesiterapia 2
C450 Metodologie Operative 1 8h
Sostegno AD01 3
Sostegno AD02 7
Sostegno AD03 4
Sostegno AD04 5
Religione 10h
DOCENTI MORANTE SERALE Classe di concorso Cattedre + Spezzoni
A013 Chimica 2h
A017 Discipline economico aziendali 16h
A019 Diritto 1 2h
A031 Musica 2h
A036 Psicologia 1 5h
A040 Anatomia, Igiene; Pat. Gen. ed App.
1
A047 Matematica 1
3h
A050 Italiano 2
A060 Scienze 3h
A346 Inglese 1 3h
A 446 Spagnolo 16h
C030 Laboratorio di Informatica Gestionale
2h
C450 Metodologie Operative 5h
6
P.O.F. 2015 - 2016
DOCENTI GINORI CONTI
Classe di concorso Cattedre + Spezzoni
A013 Chimica 5 di cui un part time
4h
A019 Diritto 1 10h
A029 Scienze Motorie 2 2h
A038 Fisica 2 di cui un part time
10h
A040/A057 Igiene 3 6h
A042 Informatica 1
A047 Matematica 4 8h
A050 Italiano 7 di cui due part time
2h
A060 Scienze 3 di cui un part time
9h
A071 Tecnologie grafiche 1 15h
A346 Inglese 3 di cui un part time
9h
C290 Lab di Fisica 11h
C310 Lab di Informatica 12h
C320 Lab Tecnologie Grafiche 11h
C350/C240 Lab Chimica/Microbiologia
5
Sostegno AD01 1
Sostegno AD02 1
Religione 1 2h
Home
7
LLIICCEEOO
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
OPZIONE ECONOMICO SOCIALE DURATA : 5 ANNI
DIPLOMA: Liceo Scienze Umane
Q U A D R O O R A R I O Scienze umane
Discipline 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia e Geografia 3 3 / / /
Storia / / 2 2 2
Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2
Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica / / 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Diritto ed economia 2 2 / / /
Scienze umane* 4 4 5 5 5
Filosofia / / 3 3 3
Storia dell’arte / / 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Rel.cattolica o Att. alternativa 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
Q U A D R O O R A R I O Opzione
Economico-Sociale
Discipline 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia e Geografia 3 3 / / /
Storia / / 2 2 2
Filosofia / / 2 2 2
Scienze umane* 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia 3 3 3 3 3
Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3
Lingua e cultura Spagnolo 3 3 3 3 3
Matematica** 3 3 3 3 3
Fisica / / 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 / / /
Storia dell’arte / / 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Rel.cattolica o Att. alternativa 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 27 27 30 30 30
(*) Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia (**) Con elementi di Informatica al biennio (***) Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Descrizione dell’indirizzo di studio: ÈÈ IINNDDIIRRIIZZZZAATTOO AALLLLOO SSTTUUDDIIOO EE AALLLLAA CCOOSSTTRRUUZZIIOONNEE
DDEELLLL''IIDDEENNTTIITTÀÀ PPEERRSSOONNAALLEE EE DDEELLLLEE RREELLAAZZIIOONNII UUMMAANNEE EE
SSOOCCIIAALLII..
Offre una formazione attenta ad unire teoria e pratica mediante insegnamenti laboratoriali e stage formativi finalizzati all’acquisizione di competenze relazionali, comunicative, organizzative e progettuali nei confronti dei fenomeni educativi e sociali. Si rivolge a studenti che presentano particolare interesse per le discipline umanistiche, ma è in grado di offrire una formazione completa e di preparare a tutte le facoltà universitarie. Sbocchi professionali Università • Accesso a tutte le facoltà universitarie
• Considerata la specifica preparazione, il diploma
avvantaggia per le seguenti facoltà:
-Scienze della Formazione
-Scienze dell’Educazione
-Scienze della comunicazione
-Sociologia
-Psicologia
Settore non universitario
• Il diploma consente di frequentare corsi professionali
per il conseguimento dei seguenti titoli:
--Tecnico della riabilitazione infantile
--Tecnico dell’animazione
--Addetto alle pubbliche relazioni
--Diploma di logopedia infantile
--Diploma di assistenza all’infanzia
--Diploma di assistenza agli anziani
--Guida turistica
I corsi di formazione professionale post-diploma
consentono di accedere al mondo del lavoro. Settori:
1. settore dell’educazione e della formazione 2. settore dei servizi socio-sanitari e assistenziali 3. settore dell’attività ludico assistenziali 3. settore dell’attività ludico-espressiva e animazione 4. settore della comunicazione e del marketing 5. settore dell’intervento riabilitativo e rieducativo 6. settore dell’organizzazione del lavoro ecc.
8
Classi Orario Ore settimanali
Tutte
dal lunedì al venerdì
SABATO LIBERO
27/30
Home
PPRROOFFEESSSSIIOONNAALLEE
OPERATORE DEI SERVIZI SOCIO SANITARI DURATA: 5 ANNI DIPLOMA: OPERATORE DEI SERVIZI SOCIO SANITARI
Q U A D R O O R A R I O SERVIZI SOCIO
SANITARI
Discipline 1° 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia 2 2 2 2 2
Geografia / 1 / / /
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Lingua spagnolo 2 2 3 3 3
Matematica 4 4 3 3 3
Scienze integrate ( Fisica) 2 / / / /
Sc.int.Scienze dellaTerra/Biologia. 2 2 / / /
Scienze integrate (Chimica) / 2 / / /
Igiene e cultura medica / / 4 4 4
Diritto ed Economia 2 2 / / /
Diritto e legisl. socio- sanitaria / / 3 3 3
Scienze umane e sociali 4* 4* / / /
Psicologia generale e applicata / / 4 5 5
Elem. storia dell’arte /espr. Graf. 2* / / / /
Educazione musicale / 2* / / /
Tecnica amministr. ed ec.sociale / / / 2 2
Metodologie operative 2 2 3 / /
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
RC o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale ore settimanali 32 33 32 32 32
(*) 1h di compresenza con insegnante tecnico-pratico
Descrizione dell’indirizzo di studio:
L’OPERATORE DEI SERVIZI SOCIO SANITARI - partecipa alla rilevazione dei bisogni socio-
sanitari del territorio
- facilita agli utenti l’accessibilità e la fruizione dei servizi
- collabora nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale
- utilizza le principali tecniche dell’animazione
È consigliato a chi ama svolgere la propria attività lavorativa a stretto contatto con le persone. Il tecnico dei servizi socio-sanitari, a conclusione del percorso di studio quinquennale, acquisisce le competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi specifici in risposta alle esigenze socio-sanitarie di persone, comunità, fasce deboli. ll percorso formativo comprende, nelle classi terze e quarte,ore di alternanza scuola-lavoro che consentono l’inserimento in strutture educative e socio-sanitarie locali
Sbocchi : Mondo del lavoro Formazione Professionale Università
Prospettive:
Prosecuzione degli studi in ambito universitario (ad es.,scienze infermieristiche ed ostetriche, assistenza sanitaria, scienze della riabilitazione, servizio sociale, scienze della formazione primaria, scienze dell'educazione, psicologia, scienze politiche, sociologia…). Inserimento lavorativo in asili nido, ludoteche, assistenza scolastica, centri educativi
Con qualifica O.S.S.S: strutture per la terza età,
strutture per diversamente abili, assistenza domiciliare, ospedale o strutture sanitarie
Home
9
Classi Orario Ore settimanali
1° 3° 4°
dal lunedì al venerdì tre giorni 8.10 - 13.55
due giorni 8.10 - 13.00 sabato 8.10 - 12.02
32
2°
dal lunedì al venerdì tre giorni 8.10 - 13.55
due giorni 8.10 - 13.00 sabato 8.10 - 13.00
33
5°
dal lunedì al giovedì 8.10 - 13.55
venerdì 8.10 - 16.25 pausa pranzo 14.00-14.30
SABATO LIBERO
32
IIeeFFPP IISSTTRRUUZZIIOONNEE EE FFOORRMMAAZZIIOONNEE
PPRROOFFEESSSSIIOONNAALLEE OPERATORE DEL BENESSERE - ESTETICA – ACCONCIATURA
mantenere la certificazione di qualità e l’accreditamento presso la Regione Toscana
programmare la transizione alla nuova norma ISO 90012015
Il percorso IeFP ISTRUZIONE E FORMAZIONE PROFESSIONALE, frutto dell' Accordo Stato-Regioni, ha un quadro orario ed un programma diversificato rispetto al percorso istruzione. Il percorso IeFP consente al termine del terzo anno l'acquisizione di un diploma di qualifica riconosciuto a livello europeo; pensato nell' ottica di un
inserimento nel mondo del lavoro, prevede comunque la possibilità di proseguire il percorso di studi nel IV anno che permette la possibilità di aprire un’attività autonoma. Lo studente ha anche la possibilità, previo il recupero delle competenze di base,di proseguire il percorso di studi nel IV anno e V anno per il conseguimento della maturità di un istituto superiore.
ESTETICA: conseguimento
al 3° anno della Qualifica di Estetista Addetto
al 4° anno della Qualifica di Estetista
ACCONCIATURA: conseguimento
al 3° anno della Qualifica di Acconciatore Addetto
al 4° anno della Qualifica di Acconciatore (in via di definizione)
Estetica (*) 1 ora sett. di compresenza con anatomia (**) 1 ora sett. di compresenza con storia
Estetica (*) 1 ora sett. di compresenza con anatomia (**) 1 ora sett. di compresenza con storia
Acconciatura (**) 1 ora sett. di compresenza con storia (***) 1 ora sett. di compresenza con tricologia (****) 10 ore in compresenza con inglese
Home 10
Q U A D R O O R A R I O ESTETICA ACCONCIATURA
Discipline 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3°
Italiano 4 4 4 3 4 4 4
Storia 2 2 / / 2 2 /
Lingua Inglese 3 3 3 2 3 3 3
Matematica e Informatica 2 2 / 2 2 2 2
Biologia/Scienze 2 2 / / 2 2 /
Chimica 2 2 / / 2 / /
Chimica e prodotti capelli / / / / / 2 /
Anat., Fisiologia Patologia. 3 3 4 3 / / /
Anatomia/ Tricologia / / / / 2 2*** 4
Diritto ed Economia 3** 2 3 / 3** 2 /
Diritto e Sociologia / / / 4 / / /
Diritto e deontologia profes / / / / / / 3
Psicologia / 2 3 / 3 3 /
Psicologia e Sociologia / / / / / / 2 ****
Disegno e Storia dell’arte 2 / / / 2 2 2
Tecnica Amministrativa / / 2 2 / / 3
Massaggio./Mass. Estetico 4* 5* 5* 3 / / /
Scienze Motorie 2 / / / 2 / /
Trattamenti Estetici 4 5 6 9 / / /
Tecniche Acconciatura / / / / 4 7 7
Totale ore settimanali 31 31 29 28 30 30 30
Stage / 270 270 310 / 300 300
Classi Orario Ore
settimanali
Estetica 1° - 2°
dal lunedì al venerdì 8.10 - 13.58
tranne un giorno fino alle 15.25
pausa pranzo 13.00 - 13.30
31
Estetica 3°
dal lunedì al venerdì 8.10 - 13.58
tranne un giorno fino alle 13.00
29
Estetica 4°
dal lunedì al venerdì 8.10 - 13.58
tranne due giorni fino alle 13.00
28
Acconciatura 1° - 2° -3°
dal lunedì al venerdì 8.10 - 13.58
30
SABATO LIBERO
Descrizione dell’indirizzo: L’ operatore del benessere cura e monitora la manutenzione di strumenti e attrezzature predispone e cura gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche.
EESSTTEETTIICCAA:: esegue i trattamenti di
base, individuando i prodotti cosmetici in funzione del trattamento da realizzare.
AACCCCOONNCCIIAATTUURRAA:: esegue detersioni, trattamenti, tagli e acconciature di base.
Sbocchi :
MMoonnddoo ddeell llaavvoorroo
-- llaa qquuaalliiffiiccaa ddeell 44°° aannnnoo
ppeerrmmeettttee ddii aapprriirree uunnaa aattttiivviittàà
aauuttoonnoommaa Formazione Professionale Istruzione con esame di
ammissione
Classi Orario Ore settimanali
Estetica 1° 2° 3°
dal lunedì al venerdì quattro giorni 8.10 - 13.55
un giorno 8.10 - 13.00 13.30-15 .25 SABATO LIBERO
31
Estetica 4°
dal lunedì al venerdì tre giorni 8.10 - 13.55 due giorni 8.10 - 13.00
SABATO LIBERO
28
Acconciatura 1° 2° 3°
dal lunedì al venerdì 8.10-13.55
SABATO LIBERO 30
TTEECCNNIICCOO
SETTORE: TECNOLOGICO
INDIRIZZO: CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
Articolazioni: Biotecnologie Ambientali
Biotecnologie Sanitarie
DURATA : 5 ANNI
O R A R I O BIENNIO COMUNE Chimica, Materiali e Biotecnologie
N° ore settimanali
discipline 1° 2°
Lingua e letteratura italiana 4 4
Storia 2 2
Geografia / 1
Lingua Inglese 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Matematica 4 4
Fisica (*) 3 3
Chimica (*) 3 3
Scienze dellaTerra/Biologia. 2 2
Scienze e Tecnologie applicate / 3
Tecnologie e Tecnica Grafica (*) 3 3
Tecnologie Informatiche (*) 3 /
Scienze motorie e sportive 2 2
RC o attività alternative 1 1
Totale ore settimanali 32 33 (*) 1h di compresenza con insegnante tecnico-pratico
Classi Orario Ore settimanali
1°- 3° - 4°
Dal lunedì al sabato 4 giorni 8.10-13.10 2 giorni 8.10-14.10
32
2°
Dal lunedì al sabato 3 giorni 8.10-13.10 3 giorni 8.10-14.10
33
5°
Dal lunedì al giovedì 8.10-14.10 venerdì 8.10-16.50 pausa pranzo 14.10-14.50 SABATO LIBERO
32
Home
11
In accordo con quanto consentito
dall'autonomia scolastica, è stato deliberato di
assegnare sia le tre ore di scienze applicate,sia
l’insegnamento della Geografia, previste per le
seconde, alla classe di concorso A060.
PPRRIIMMOO BBIIEENNNNIIOO CCOOMMUUNNEE AALLLLEE DDUUEE
AARRTTIICCOOLLAAZZIIOONNII:: per l’assolvimento
dell’obbligo d’istruzione e per il
conseguimento delle competenze di base
secondo gli assi culturali. che introducono
progressivamente agli indirizzi in funzione
orientativa;
BBIIOOTTEECCNNOOLLOOGGIIEE SSAANNIITTAARRIIEE
Articolazione: BIOTECNOLOGIE SANITARIE
O R A R I O TRIENNIO BIOTECNOLOGIE SANITARIE
Discipline 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3
Matematica e Complementi 4 4 /
Matematica / / 3
Chimica Analitica e Strumentale (**)
3 3 /
Chimica Organica e Biochimica (**)
3 3 4
Biologia, Microbiologia e Tec. di Controllo Sanitario (**)
4 4 4
Igiene, Anatomia, Fisiologia, Patologia (**)
6 6 6
Legislazione Sanitaria / / 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
RC o attività alternative 1 1 1
Totale ore settimanali 32 32 32
Sbocchi professionali Prospettive lavorative
partecipazione a concorsi pubblici.
inserimento in industrie chimiche e farmaceutiche; nella diagnostica in laboratori di analisi chimica e nel settore clinico e di tutela della salute.
Università Accesso a tutte le facoltà universitarie Considerata la specifica preparazione, il diploma avvantaggia per le seguenti Scuole e Corsi di Laurea
Scuola di Scienze della Salute Umana (Medicina, Professioni Sanitarie, Biotecnologie)
Scuola di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali (Chimica, Biologia, Scienze Naturali)
Scuola di Agraria (Tecnologie alimentari) Corsi Post Diploma
Percorsi formativi biennali post secondari non universitari per una formazione tecnica superiore
Home
12
(**) attività svolta in compresenza di insegnante tecnico – pratico. 17 ore settimanali nel secondo biennio,
10 ore nel quinto anno.
Descrizione dell’indirizzo di studio:
Il corso di studi risponde alle esigenze di una
società attenta alla qualità della vita, alla salute
delle persone e dell’ambiente. Vengono
identificate, acquisite e approfondite le
competenze relative alle metodiche per la
caratterizzazione dei sistemi biochimici,
biologici, microbiologici e anatomici ed è
approfondito l’uso delle principali tecnologie
sanitarie nel campo biomedicale, farmaceutico e
alimentare.
Profilo Professionale
il diplomato in "Biotecnologie Sanitarie" avrà specifiche competenze in merito:
ai sistemi biochimici, biologici, microbiologici e anatomici
all’utilizzo delle principali tecnologie sanitarie nel campo biomedicale, farmaceutico e alimentare
ll percorso formativo comprende, nelle classi
terze e quarte ore di alternanza scuola-lavoro
che consentono esperienze nel mondo del
lavoro nei diversi settori di indirizzo, sia pubblici
che privati.
BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI
Articolazione: BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI
O R A R I O TRIENNIO BIOTECNOLOGIE AMBIENTALI
Discipline 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua Inglese 3 3 3
Matematica e Complementi 4 4 /
Matematica / / 3
Chimica Analitica e Strumentale (**) 4 4 4
Chimica Organica e Biochimica (**) 4 4 4
Biologia, Microbiologia e Tec. di Controllo Ambientale (**)
6 6 6
Fisica Ambientale (**) 2 2 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
RC o attività alternative 1 1 1
Totale ore settimanali 32 32 32
Sbocchi professionali Prospettive lavorative
partecipazione a concorsi pubblici.
inserimento in industrie chimiche e farmaceutiche; nella diagnostica in laboratori di analisi chimica e nel settore clinico e di tutela della salute.
Università Accesso a tutte le facoltà universitarie Considerata la specifica preparazione, il diploma avvantaggia per le seguenti Scuole e Corsi di Laurea
Scuola di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali (Chimica, Biologia, Scienze Naturali)
Scuola di Agraria ( Scienze Agrarie, Scienze Forestali e Ambientali,Tecnologie alimentari) Corsi Post Diploma
Percorsi formativi biennali post secondari non universitari per una formazione tecnica superiore
Home
13
(**) attività svolta in compresenza di insegnante tecnico – pratico. 17 ore settimanali nel secondo biennio,
10 ore nel quinto anno.
Descrizione dell’indirizzo di studio: Il corso di studi risponde alle esigenze di una
società attenta alla qualità della vita, alla
salute delle persone e dell’ambiente. Vengono
integrate le conoscenze di chimica, biologia,
microbiologia e ecologia, vengono acquisite
competenze specifiche per l’analisi e il
controllo di matrici ambientali in relazione alle
esigenze delle realtà territoriali e alla
sicurezza negli ambienti di vita e di lavoro, nel
rispetto della normativa specifica.
Profilo Professionale il diplomato in "Biotecnologie Ambientali" avrà specifiche competenze in merito:
al controllo di progetti, processi e attività nel rispetto delle normative sulla protezione ambientale e sulla sicurezza degli ambienti di vita e di lavoro
all’analisi dei reflui (acque provenienti da scarichi urbani e industriali)
alle interazioni tra sistemi energetici e ambiente.
ll percorso formativo comprende, nelle classi
terze e quarte ore di alternanza scuola-lavoro
che consentono esperienze nel mondo del
lavoro nei diversi settori di indirizzo, sia
pubblici che privati.
ISTRUZIONE DEGLI ADULTI ED
APPRENDIMENTO PERMANENTE
CORSI SERALI Istruzione Professionale
- Operatore Servizi Socio Sanitari
- Operatore Servizi Commerciali
In particolare l'Istituto Morante è direttamente impegnato nei percorsi di secondo livello di cui all’art. 4, comma 1, lettera b) del D.P.R. 29 ottobre 2012, n.263, che sono realizzati dalle istituzioni scolastiche presso le quali funzionano i percorsi di istruzione tecnica, professionale e artistica, rimanendo in esse incardinati. L'Istituto Morante ha aderito al passaggio al nuovo ordinamento previsto dal DPR 263/2012 che ha ridefinito in uno specifico Regolamento il nuovo assetto didattico dei percorsi di primo e secondo livello di Istruzione rivolto agli Adulti, sulla base della decennale esperienza maturata nei precedenti corsi serali.
I percorsi di secondo livello suddetti sono articolati in tre periodi didattici strutturati come segue : Il primo periodo del secondo livello corrisponde al primo e secondo anno;
Il secondo periodo del secondo livello corrisponde al terzo e quarto anno; Il terzo periodo del secondo livello corrisponde al quinto anno.
(*) 1h di compresenza con insegnante tecnico-pratico
14
Q U A D R O O R A R I O corso serale Operatore Servizi Socio Sanitari
Discipline 2° 3° 4° 5°
Lingua e letteratura italiana 4 3 3 3
Storia 2 2 2 2
Geografia 1
Lingua inglese 2 2 3 3
Lingua spagnolo 2 2 2 2
Matematica 3 3 3 3
Scienze integrate ( Chimica) 2 / / /
Sc.int.Scienze dellaTerra/Biologia. 2 / / /
Igiene e cultura medica / 3 3 3
Diritto ed Economia 2 / / /
Diritto e legisl. socio- sanitaria / 3 3 3
Scienze umane e sociali 3* / / /
Psicologia generale e applicata / 3 3 3
Educazione musicale 2* / / /
Tecnica amministr. ed ec.sociale / / 2 2
Metodologie operative 2 2 / /
Totale ore settimanali 25 23 23 24
Q U A D R O O R A R I O corso serale Operatore Servizi Commerciali
Discipline 1°2°
3°4°
5°
Lingua e letteratura italiana 4 3 3
Storia 2 2 2
Geografia 1
Lingua inglese 2 2 3
Lingua spagnolo 2 2 2
Matematica 3 3 3
Scienze integrate ( Chimica) 2 / /
Sc.int.Scienze dellaTerra/Biologia. 2 / /
Igiene e cultura medica / 3 3
Diritto ed Economia / 2 2
Tecniche della Comunicazione 3 / /
Tecnica Professionale Commerciale
4* 6* 5*
Totale ore settimanali 24 23 23
(*) 1h di compresenza insegnante tecnico-pratico
Per il Corso Serale Operatore dei
Servizi Socio Sanitari vale quanto già
indicato per il corso professionale
Corso Serale Operatore Servizi Commerciali
Descrizione dell’indirizzo di studio:
L’ Operatore Servizi Commerciali è in grado di:
-Ricercare ed elaborare dati relativi a mercati nazionali e internazionali - contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e amministrativa -utilizzare strumenti informatici e applicativi -organizzare eventi promozionali -comunicare in almeno due lingue
ISTRUZIONE DEGLI ADULTI ED
APPRENDIMENTO PERMANENTE
Assetto didattico – organizzativo
L’Istituto organizza classi di riferimento per gruppi di livello relativi ai periodi didattici prima indicati, che
potranno essere fruiti in uno o due anni ciascuno. Personalizzazione dei percorsi sulla base del “Patto
formativo individuale” definito previo riconoscimento dei saperi e delle competenze formali, informali e non
formali posseduti in ingresso ed accertati dalla Commissione preposta. La possibilità di accelerazione dei
percorsi e/o comunque di rompere il gruppo classe e lavorare per livelli si richiama ai criteri generali
previsti dalla nuova norma attraverso :
a il riconoscimento dei crediti comunque acquisiti dallo studente per l’ammissione ai percorsi del tipo e del livello richiesto
b la personalizzazione del percorso di studio relativo al livello richiesto, che lo studente può completare anche nell’anno scolastico successivo
c la fruizione a distanza di una parte del percorso previsto, di regola, per non più del 20 per cento del corrispondente monte ore complessivo
d la realizzazione di attività di accoglienza e di orientamento, finalizzate alla definizione del “Patto formativo individuale”,
I percorsi di istruzione per gli Adulti sono così organizzati:
a
si riferiscono al profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione regolamentato per gli istituti professionali e tecnici diurni
b si riferiscono alle indicazioni nazionali e ai risultati di apprendimento, declinati in termini di conoscenze, abilità e competenze
c
sono progettati per unità di apprendimento, intese come insieme autonomamente significativo di conoscenze, abilità e competenze, correlate ai livelli e ai periodi didattici organizzati, da erogare anche a distanza. Tali unità di apprendimento , in programmazione modulare verticale , rappresentano il necessario riferimento per il riconoscimento dei crediti
Home
CLASSI ORE ORARIO DELLE LEZIONI
Tutte
16.50 - 17.40 Eventuale entrata anticipata
Prima 17.40 – 18.30
Seconda 18.30 – 19.20
Terza 19.20 – 20.10
Quarta 20.10 – 21.00
Quinta 21.00 – 21.50
Ricreazione 20.05 - 20.15
Dal lunedì al venerdì
15
P.O.F. 2015 - 2016
AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
Le competenze operative vengono sviluppate in tutte le aule dotate di LIM e nei laboratori presenti in ogni singolo plesso.
MORANTE
LABORATORI E AULE DIDATTICHE SEDE VIA CHIANTIGIANA
Laboratorio Multimediale Linguistico
Laboratorio di Informatica 1 – 2
Laboratorio di Metodologie Operative 1 – 2
Laboratori di Sostegno 1 – 2 – 3
Aula di Disegno
Aula di Musica
Psicomotricità
Biblioteca
Infermeria
Palestra ( esterna )
Aula Magna
LABORATORI E AULE DIDATTICHE SEDE VIA NICOLODI
Laboratorio Informatica
Laboratorio di Massaggio
Laboratorio di Trucco
Laboratori di Manicure e Pedicure
Laboratorio di Epilazione
Laboratorio Cura del Corpo
Laboratorio di Acconciatura
Aula di Anatomia
Palestra
Aula Magna
16
GINORI CONTI
Home
LABORATORI E AULE DIDATTICHE SEDE VIA DEL GHIRLANDAIO
Laboratorio Multimediale
Laboratorio di Informatica
Laboratorio di Biologia
Laboratorio di Chimica
Laboratorio di Fisica
Laboratorio di Anatomia macroscopica
Laboratorio di Microbiologia
Laboratorio di Sostegno
Palestra 1 e 2
Infermeria
Biblioteca
Aula Magna
17
P.O.F. 2015 - 2016
VALUTAZIONE E OBIETTIVI DIDATTICI
La valutazione tiene conto del raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di conoscenze,
capacità e competenze anche considerando il percorso effettuato dallo studente rispetto ai livelli
di partenza.
Concorrono nella valutazione anche elementi quali la relazionale tra pari e adulti, l'interesse e la
motivazione allo studio.
COMPETENZE DI BASE Asse dei linguaggi
Lingua italiana
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Lingua straniera
Utilizzare la lingua … (specificare la prima lingua studiata) per i principali scopi comunicativi ed operativi
Altri linguaggi
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
Utilizzare e produrre testi multimediali
Asse matematico
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
Asse scientifico – tecnologico
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Asse storico – sociale
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
P.O.F. 2015 - 2016
Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati, fanno riferimento alle competenze chiave di cittadinanza (MIUR decreto n.139 22 agosto 2007)
Competenze chiave di cittadinanza (da acquisire al termine del biennio)
Aree formative Competenze Obiettivi cognitivi
minimi
Obiettivi operativi minimi
Formazione del
sé
Individuazione di obiettivi e strumenti necessari al loro conseguimento
Consapevolezza delle proprie potenzialità, attitudini e limiti
Conoscenza delle categorie “competenze”, “conoscenze”, “capacità”
Sviluppo della capacità di orientarsi nel tempo e nello spazio
Acquisizione graduale di autonomia
Capacità di autovalutazione
Interpretazione
Lettura e comprensione dei testi nei diversi codici
Conoscenza dei concetti di “codice”, “testo” e “formula”
Analisi
Rielaborazione/Applicazione
Sintesi
Soluzione di problemi
Comunicazione
Padronanza dei diversi codici
Riconoscimento dei diversi codici
Capacità di esporre contenuti e produrre un messaggio compiuto in forma orale e/o scritta
Espressione
Manifestazione del sé
Conoscenza e introiezione delle regole sociali di base
Rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente
Capacità empatica
Capacità di autocontrollo
18
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento;
2. Comunicare: comprendere messaggi di vario genere, rappresentare eventi e fenomeni
utilizzando linguaggi diversi;
3. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività utilizzando le conoscenze apprese;
4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo;
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale, riconoscendo i propri diritti, ma anche quelli degli altri e rispettando le regole presenti.
P.O.F. 2015 - 2016
Obiettivi didattici del secondo biennio e del quinto anno:
Competenze Obiettivi e prestazioni
Imparare a imparare
Acquisire contenuti e metodi fondamentali nelle diverse discipline
Progettare Elaborare e realizzare progetti nel proprio ambito di studio
Comunicare Riformulare un concetto in un linguaggio adeguato sia in forma scritta che orale
Impostare diverse strategie relazionali a seconda dei contesti, da applicare nelle attività di tirocinio sia nei settori sociali dell’infanzia, anziani, diversamente abili che nei settori biotecnologici.
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Sviluppare il senso di appartenenza e la capacità di assunzione delle responsabilità
Rispettare la diversità
Rispettare le norme che regolano il funzionamento della scuola
Risolvere problemi Utilizzare conoscenze teoriche, adeguandole a casi concreti
Acquisire e interpretare
l’informazione
Potenziare il possesso di nozioni, fatti, formule e strutture nei relativi linguaggi
Elaborare contenuti disciplinari e rapportarli a situazioni di vita quotidiana
Interpretare testi,formule,grafici e i risultati delle prove di laboratorio.
Individuare
collegamenti
Confrontare gli elementi emersi dall’analisi di un contesto o di contesti diversi effettuando scelte motivate e applicando le conoscenze acquisite in situazioni nuove.
Home
20
P.O.F. 2015 - 2016
CRITERI DI VALUTAZIONE
VALUTAZIONE impegno conoscenza comprensione applicazione analisi sintesi
valutazione
competenze
motorie
competenze
di
laboratorio
Nulla
3
Non
partecipa,
non rispetta
gli impegni
Non ha
conoscenze
Commette
spesso gravi
errori
Commette
spesso gravi
errori di
applicazione
Non è in
grado di
compiere
analisi
Non è in
grado di
eseguire
Non ha capacità
coordinative e
Condizionali
Non si
orienta
minimamente
nelle pratiche
di laboratorio
Gravemente
Insufficiente
4
Non
partecipa,
non rispetta
gli impegni
Ha
conoscenze
frammentarie
e superficiali
Commette
gravi errori
Commette
gravi errori di
applicazione
Non è in
grado di
compiere
analisi
Non è in
grado di
eseguire
Insufficienti
capacità
coordinative e
Condizionali
Non si
orienta nelle
pratiche di
laboratorio
Insufficiente
5
E’
discontinuo
nel rispetto
degli
impegni
Ha
conoscenze
lacunose e
generiche
Commette
errori anche in
compiti
semplici
Commette
errori in
compiti
semplici
Ha
incertezze
esegue in
modo
parziale
Ha
incertezze
esegue in
modo
parziale
Insufficienti
capacità
coordinative e
condizionali
Presenta
incertezze
operative
Sufficiente
6
Rispetta gli
impegni
Ha
conoscenze
di base
Evidenzia una
comprensione
elementare
Applica
le
conoscenze
elementari
Esegue
se aiutato
Esegue se
aiutato
Acquisizione di
una sufficiente
padronanza
motoria
Si orienta ma
non è del
tutto
autonomo
Buono
7
Regolare
nel rispetto
degli
impegni
Corretta e
completa
Evidenzia
qualche
imprecisione
Applica con
qualche
incertezza
Esegue
autonoma-
mente
in modo
parziale
Esegue
autonoma-
mente in
modo
parziale
Consolidamento
della
padronanza
delle capacità
motorie
Esegue
corretta-
mente
se
guidato
Distinto
8
Partecipa
attivamente
Corretta e
completa
E’ autonomo e
esauriente
E’ corretta
e completa
Completa
e corretta
Completa e
corretta
Capacità
motorie
potenziate per
padronanza e
conoscenza
Ha
correttezza e
autonomia
Ottimo
9-10
Partecipa
ed è
propositivo
Corretta,
completa e
approfondita
Ha
padronanza
Ha
padronanza
Corretta e
completa
con
apporti
personali
Corretta e
completa
con apporti
personali
Padroneggia le
capacità motorie
in termini di
saper far fare
Ha
padronanza
delle
procedure
Home
21
P.O.F. 2015 - 2016
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
La valutazione del comportamento si esprime in decimi ed è espressa dal Consiglio di
classe collegialmente. Tale valutazione concorre alla determinazione del credito scolastico (incide nella determinazione della media dei voti);
Sono ammessi alla classe successiva gli alunni con voto di comportamento non inferiore a
sei decimi (6/10) (così come in ciascuna disciplina);
Per l’ammissione all’esame di Stato il voto di comportamento non deve risultare inferiore a 6/10;
Il Collegio dei docenti ha approvato i criteri di cui alla tabella allegata per l’assegnazione
del voto di condotta;
L’assegnazione collegiale del voto di condotta è effettuata nel contesto personale di ciascuno studente di cui il Consiglio di classe analizza la specificità;
Il Consiglio di classe valuta il LIVELLO di espressione dei comportamenti dello studente
con riferimento agli INDICATORI della tabella e alla presenza di sanzioni disciplinari;
In nessun modo le sanzioni sulla condotta possono essere applicate agli alunni che manifestino la propria opinione (Art. 7 c. 4 DPR 122/2009);
La valutazione insufficiente del comportamento (voto di condotta inferiore a 6/10) deve
essere MOTIVATA e DEBITAMENTE VERBALIZZATA in sede di scrutinio
Home
22
P.O.F. 2015 - 2016
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
mancanze disciplinari, documentate e rilevanti, che abbiano previsto l’irrogazione di una delle sanzioni disciplinari previste dallo Statuto delle Studentesse e degli Studenti e dal Regolamento di Istituto che comportano l’allontanamento dello studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a 15 giorni ( art. 4 Cir. Min. 5/2009 ) per atti di particolare e oggettiva gravità, lesivi della dignità e del rispetto della persona umana, della propria e dell’altrui incolumità.
non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento successivamente alla irrogazione di sanzioni di natura educativa e riparatoria previste dal Regolamento d’Istituto
Non ammissione alla classe successiva o all’Esame di Stato.
5
mancanze disciplinari documentate che abbiano previsto l’irrogazioni di sanzioni disciplinari ( sospensioni da 6 a 15 giorni e/o più di tre note personali e rilevanti, diversi ritardi e/o uscite anticipate rispetto al numero consentiti, non sempre giustificati )
frequenza discontinua
diverse inosservanze del Regolamento d’Istituto
fatica a rispettare le regole condivise
disturba spesso le lezioni
non abbia dimostrato apprezzabili cambiamenti nel comportamento
6
alcune inosservanze del Regolamento d’Istituto ( sospensioni fino a 5 giorni, assenze collettive, alcuni ritardi e/o uscite anticipate rispetto al numero consentiti )
frequenza abbastanza regolare
richiami disciplinari documentati
vivace ma cerca di migliorare il suo autocontrollo e il rispetto delle regole
7
diligente rispetto del Regolamento d’Istituto
frequenza regolare ( ritardi e assenze nella norma )
ha migliorato l’autocontrollo
tiene quasi sempre un corretto comportamento con gli altri
in genere rispetta le regole
8
scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto
frequenza assidua
ha un buon rapporto con gli altri
ha comportamenti corretti, rispetta le regole, ruolo positivo nel gruppo classe
9
costante ed esemplare rispetto del Regolamento d’Istituto
frequenza molto assidua
educato, controllato, responsabile
rispetta regole, persone, ambiente
costante disponibilità a collaborare costruttivamente con gli altri Il voto viene deliberato all’unanimità dai docenti del consiglio di classe.
10
Legge 30 ottobre 2008, n. 169: art. 2, comma 3 “La valutazione del comportamento degli studenti”, attribuita collegialmente dal Consiglio di Classe, concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso e all’esame conclusivo del ciclo”. ll voto di comportamento è attribuito anche per mancanze
commesse fuori dall’Istituto, purché i fatti siano connessi alla vita scolastica. Home 23
P.O.F. 2015 - 2016
PASSAGGI DA ALTRI ISTITUTI
Essendo convinti che la flessibilità didattica e organizzativa rappresenti lo strumento principale per favorire il successo formativo, l’Istituto, come previsto dalla normativa, favorisce l’inserimento di studenti provenienti da altri percorsi formativi e ri-orientati attraverso “passerelle”.
Le procedure e le modalità di attuazione delle ‘passerelle’ prevede:
Passaggi al Biennio:
Classe Periodo di iscrizione Modalità di verifica Tempi di verifica
Prima
Entro Ottobre In itinere Non oltre Dicembre
Entro Dicembre In itinere Non oltre Gennaio
Seconda
Entro l’estate
Consegna programmi della
scuola di provenienza.
Verifica orale davanti a una
Commissione di soli docenti
delle materie interessate.
Prima dell’inizio dell’anno
Scolastico
Entro Dicembre
Consegna programmi della
scuola di provenienza.
Verifica orale davanti a una
Commissione di soli docenti
delle materie interessate.
Non oltre Gennaio
Passaggi al Triennio:
Classe Periodo di iscrizione Modalità di verifica Tempi di verifica
Terza
Entro l’estate
Consegna programmi della
scuola di provenienza.
Verifica orale davanti a una
Commissione di soli docenti
delle materie interessate.
Prima dell’inizio dell’anno
Scolastico
Non oltre il 31 Ottobre
Verifica orale con i docenti delle
materie interessate del
Consiglio di Classe (con
eventuali integrazioni)
Entro Gennaio
Quarta Entro e non oltre
l’estate
Consegna programmi della
scuola di provenienza.
Verifica orale davanti a una
Commissione di soli docenti
delle materie interessate.
Prima dell’inizio dell’anno
Scolastico
Home
24
P.O.F. 2015 - 2016
AREA PROGETTI
Viaggi d’Istruzione
I viaggi e visite d’istruzione rappresentano un arricchimento dell’offerta formativa e pertanto sono
parte integrante della progettazione del POF.
Tutte le iniziative programmate rappresentano un’integrazione delle normali attività scolastiche sia
sul piano della formazione sia della socializzazione.
L’organizzazione dei viaggi è attuata secondo le seguenti procedure:
I Consigli di Classe programmano visite guidate e viaggi d’istruzione. In merito a questi
deliberano, entro la metà di dicembre, l’itinerario e la durata, individuando un referente.
I viaggi d’istruzione verranno effettuati nel periodo compreso fra l’ultima settimana di febbraio e la
prima settimana di marzo (salvo eccezioni da concordare con la Dirigenza )
Per la loro attuazione è necessaria la partecipazione dei 2/3 della classe. Nessun alunno deve
essere escluso per motivi economici.
E’ previsto un docente accompagnatore, preferibilmente del Consiglio di Classe, ogni 15 alunni e
un accompagnatore (docente e /o educatore) ogni 1-2 alunni in situazione di handicap secondo le
necessità.
Progetto Alternanza Scuola Lavoro
“La diffusione di forme di apprendimento basato sul lavoro di alta qualità è al cuore delle più
recenti indicazioni europee in materia di istruzione e formazione ed è uno dei pilastri della
strategia “Europa 2020” per una crescita intelligente, sostenibile, inclusiva (Comunicazione della
Commissione [COM (2010) 2020]) fin dal suo lancio nel 2010 e si è tradotta nel programma
“Istruzione e Formazione 2020” (2009/C119/02). Negli ultimi anni, la focalizzazione sulle priorità
dell’istruzione e della formazione è ulteriormente cresciuta, anche per il pesante impatto della crisi
economica sull’occupazione giovanile. Poiché la domanda di abilità e competenze di livello
superiore nel 2020 si prevede crescerà ulteriormente, i sistemi di istruzione devono impegnarsi ad
innalzare gli standard di qualità e il livello dei risultati di apprendimento per rispondere
adeguatamente al bisogno di competenze e consentire ai giovani di inserirsi con successo nel
mondo del lavoro.”1
Il potenziamento dell’offerta formativa in alternanza scuola lavoro trova puntuale riscontro nella
legge 13 luglio 2015, n.107, recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e
delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ”, che ha inserito organicamente questa
strategia didattica nell’offerta formativa di tutti gli indirizzi di studio della scuola secondaria di
25
1 Da “Guida operativa Alternanza Scuola lavoro “ 8/10/2015 - MIUR
secondo grado come parte integrante dei percorsi di istruzione. Il ruolo dell’alternanza scuola
lavoro nel sistema di istruzione ne esce decisamente rafforzato.
Rispetto al corso di studi prescelto, la legge 107/2015 stabilisce un monte ore obbligatorio per
attivare le esperienze di alternanza che dal corrente anno scolastico 2015/16 coinvolgeranno, a
partire dalle classi terze, tutti gli studenti del secondo ciclo di istruzione.
L’Alternanza Scuola Lavoro si innesta all’interno del curricolo scolastico e diventa componente
strutturale della formazione con “il fine di incrementare le opportunità di lavoro e le capacità di
orientamento degli studenti”2.
In questa ottica l’Istituto si sta muovendo da diversi anni, attuando la metodica del “learning by
doing”. L’ente, la struttura, l’organizzazione che ospita lo studente assume quindi, il ruolo di
contesto di apprendimento complementare a quello dell’aula e del laboratorio. La partecipazione
attiva in un contesto lavorativo, operativo favoriscono la socializzazione tra ambienti diversi di
apprendimento, lo scambio di esperienze favorendo la crescita e la formazione degli studenti.
I corsi del professionale e del tecnico da anni offrono la possibilità, a partire dal terzo anno, di
esperienze di Alternanza scuola lavoro a TUTTI gli studenti dell’Istituto.
L’estensione che la legge prevede a tutte le tipologie di scuole non fa che rafforzare la linea
adottata dall’Istituto in questi anni.
Le attività di Alternanza Scuola Lavoro prevedono più step:
Formazione di base
Formazione di settore
Motivazione verso esperienze operative
Sostegno attraverso attività di tutoring
Monitoraggio dell’attività
Valutazione del percorso
Tra le specifiche la normativa prevede:
1. la quantificazione del numero di ore (almeno 400 ore per tecnici e professionali, almeno
200 ore per i licei) da effettuare in alternanza nel secondo biennio e nell’ultimo anno
2. i percorsi in alternanza sono finalizzati anche ad incrementare le opportunità di lavoro e le
capacità di orientamento degli studenti
3. l'alternanza può essere svolta anche durante la sospensione delle attività didattiche
4. il percorso di alternanza scuola-lavoro si può realizzare anche all'estero
5. tra i soggetti presso i quali è possibile effettuare l’alternanza, vengono inseriti gli ordini
professionali e i musei e gli altri istituti pubblici e privati operanti nei settori del patrimonio e
delle attività culturali, artistiche e musicali, nonché con enti che svolgono attività afferenti al
patrimonio ambientale 26
2 Legge n.107/2015 ,art.1, comma 33.
6. l’alternanza si può fare anche attraverso l’impresa formativa simulata.
L’Istituto ha, già da alcuni anni, messo in atto alcuni dei punti indicati dalla normativa v igente, in
particolare i punti 2.,3.,4.,6..
Esperienze di formazione in alternanza scuola lavoro all’estero sono state realizzate attraverso
progetti europei (Progetti Leonardo, Erasmus plus,Multikulturalità).
A partire dall’a.s. 2017/18 verranno attivati tali percorsi anche per il Liceo delle Scienze Umane,
corso al suo primo anno di attuazione nell’istituto.
I progetti attivati anche in questo anno scolastico a partire dalle classi terze rispecchiano le
indicazioni sopra riportate con parte delle ore di formazione d’aula con esperti di settore,
associazioni, enti del territorio, università ed una parte di ore di stage che per parte di studenti
verrà svolto anche all’estero. Al termine dei progetti sono rilasciate, da parte dell’Istituto,
attestazioni o certificazioni delle attività svolte.
Nel professionale Morante si sono attuati, nel corrente a.s. i seguenti progetti :
CRE. I. Creatività e Infanzia, rivolto a studenti del terzo anno del corso OSSS (Operatore
Servizi Socio Sanitari ), è finalizzato al raggiungimento di competenze professionali nel
settore dei servizi socio sanitari che amplino le conoscenze e competenze acquisite
durante il percorso scolastico, con particolare attenzione alla prima infanzia.
In particolare si prevede una formazione d’aula articolata in tre UDA(Unità di
Apprendimento) per ciascuna classe:
U.D.A.1 –Laboratori di creatività
Performance: Ideare e realizzare attività creative per bambini
U.D.A. 2 -Lo sviluppo psicomotorio del bambino da 0 a 6 anni.
Performance: Eseguire gli schemi motori di base attraverso giochi adattati alle varie fasce
di età
U.D.A.3 – Sicurezza sui luoghi di lavoro
Performance: conoscere, rispettare le norme sulla sicurezza sui luoghi di lavoro in
particolare asili nido e scuola materna, individuare parametri di valutazione di una
condizione di salute e di benessere psico-fisico-sociale secondo le normative vigenti
Formazione in stage di almeno 60 ore in strutture per la prima infanzia presenti sul territorio
27
A.SCUO.LA Alternanza Scuola Lavoro rivolto a studenti del quarto anno del corso OSSS.
In particolare si prevede una formazione d’aula e non articolata in due UDA per ciascuna
classe:
U.D.A.1 -Progettazione e realizzazione di interventi di Animazione
Performance: Organizzare dei momenti di animazione della vita della comunità e di ciascun
ospite con applicazione delle diverse tecniche possibili (realizzata attraverso esperienze di
attività di teatro con studenti della scuola primaria e secondaria di primo grado, attraverso
le fasi della progettazione, preparazione e realizzazione anche in orario extra scolastico e
in gran parte realizzato in ambienti esterni all’Istituto)
U.D. A. 2 –Disabilità e Sport adattato
Performance: Saper applicare, sotto supervisione le principali tecniche e strategie per
modificare i comportamenti e adattare le attività motorie ( realizzata attraverso formazione
d’aula e sul campo)
Formazione in stage per non meno di 120 ore che si realizza in strutture del territorio
convenzionate , con il percorso di Sport Integrato (parte del Progetto d?Istituto di
Potenziamento dell’Educazione Fisica) in cui a ciascun studente viene affidato un soggetto
diversamente abile), con il progetto MOSES II (progetto europeo di mobilità Erasmus plus
in partenariato con l’Agenzia Formativa Qualitas, con soggetti europei in Spagna e Olanda,
con altre scuole toscane)
Progetto MOSES Erasmus plus di mobilità europeo ha lo scopo di:
Definire obiettivi e competenze che devono essere sviluppate nel settore socio sanitario
Individuare partner europei e gestire l’organizzazione della permanenza all’estero
Selezionare i partecipanti attraverso criteri chiari e trasparenti
Preparare i partecipanti, in collaborazione con le aziende dei paesi ospitanti, per affrontare
il periodo di stage e di formazione culturale e della persona in modo adeguato anche nella
conoscenza della lingua (spagnolo o lingua inglese come lingua veicolare)
Rilasciare certificazione ECVET
Anche nei Corsi serali vengono attivati percorsi di alternanza scuola lavoro, tenuto conto della
particolare utenza e dell’importanza che queste attività rivestono per l’utenza. Si attua
attraverso il
Pogetto “Alter-Scuola”
Il progetto contribuisce a favorire l’acquisizione , in particolare, delle seguenti competenze:
Utilizzare metodologie e strumenti operativi per collaborare a rilevare bisogni socio
sanitari sul territorio e concorrere a a predisporre ed attuare progetti individuali, di
gruppo, e di comunità
28
Collaborare nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale
Contribuire a promuovere stili di vita nel rispetto delle norme igiene, della sicurezza
e di una corretta alimentazione
Realizzare azioni in collaborazione con più figure professionali . a sostegno di
soggetti con disabilità della sua famiglia
Il progetto si realizza attraverso attività laboratori ali, simulazioni con esperti di settore e con
periodi di stage nei vari settori socio- sanitari.
Nel tecnico Ginori Conti ormai da anni si attua un percorso che prevede Esperienze di
formazione nel mondo del lavoro nei diversi settori di indirizzo, sia pubblici che privati.
Comprende momenti di formazione in aula affiancati da periodi di tirocini che diventano vere e
proprie occasioni di apprendimento personalizzato. Gli studenti del terzo e quarto anno, infatti, nel
mese di Giugno frequentano strutture e laboratori dove apprendono tecniche e processi utili al
loro percorso formativo.
E’ proprio in quest’ottica che si inserisce il progetto Formazione Sicurezza Ginori indirizzato a
formare agli stagisti la consapevolezza che la sicurezza negli ambienti di lavoro si costruisce
attraverso la conoscenza dei fattori di rischio e l’elaborazione delle specifiche misure di
prevenzione e protezione.
Nell’ambito delle attività di alternanza scuola – lavoro sono inoltre da ricordare i progetti:
Progetto Multikulturalità: un progetto internazionale rivolto agli alunni delle classi terze e
che prevede uno stage settimanale di formazione multiculturale presso la Link School di
Malta con l’obiettivo di:
promuovere la cittadinanza attiva dei giovani;
sviluppare l’apprendimento multiculturale;
favorire la comprensione reciproca tra i giovani di paesi diversi;
favorire la cooperazione mondiale nel settore del lavoro scolastico;
Contribuire alla multiculturalità attraverso il rispetto delle altre culture
potenziare la lingua inglese.
Al termine del periodo viene rilasciata attestazione relativa
Progetto Idee – Lab: un progetto pilota in collaborazione con L’Università degli Studi di
Firenze, con Confindustria e Confartigianato rivolto ad una classe terza dell’Istituto. Il
progetto ha la finalità di
Orientamento formativo
Stimolo all’iniziativa personale e l’imprenditività
Acquisire competenze trasversali
Collaborare tra Scuole di diverso tipo
Verranno infatti costituiti piccoli gruppi di collaborazione fra scuole (licei e tecnici) per la
produzione di prodotti o servizi per formare i ragazzi nell'ambito di:
Nuovo mercato del lavoro e imprenditività
Creazione d’impresa
Business plan
Marketing
Strategie di comunicazione
Narrazione biografica
Produzione prodotti di largo consumo
Produzione prodotti divulgativi
Produzione prodotti informatici
Progetto Sicurezza
L’Istituto individua la cultura della sicurezza come valore fondante dello stare insieme, come
previsto dal DLgs. 81/08 e dalla Circ. n. 120/00 – “ La scuola è sede istituzionale e strategica per
l’effettiva formazione di una cultura della sicurezza, a partire da un processo di partecipazione e
sensibilizzazione di tutti gli operatori scolastici e degli allievi … Chi, dall’interno della scuola, si
occupa di sicurezza, deve riuscire a trasformare gli adempimenti previsti per legge in
un’occasione didattica e di crescita culturale, con iniziative che non devono avere carattere
occasionale o sporadico”.
Vengono quindi declinati singoli progetti nei diversi plessi, tutti finalizzati al’interiorizzazione di
azioni e procedure per una riduzione dei rischi.
Nel plesso Ginori Conti vi sono due progetti specifici:
- Supervisione nella gestione delle sostanze chimiche nei laboratori scolastici secondo i
regolamenti REACH CLP: il progetto in atto da tre anni nell’istituto ha l’obiettivo di
permettere l’introduzione delle direttive REACH e CLP nei laboratori scolastici al fine di
tutelare la salute dei lavoratori esposti.
- Formazione sicurezza Ginori Conti: è un progetto finalizzato alla formazione degli studenti
del terzo anno che si affacciano per la prima volta alle attività lavorative (stage/tirocinio)
nelle realtà produttive ambientali e biosanitarie del territorio. Al termine della formazione
viene rilasciato un attestato che certifica il raggiungimento degli obiettivi didattici per un
profilo di rischio medio.
Tale progetto si inserisce, di fatto, nelle attività di alternanza scuola – lavoro.
Nel plesso Morante è inserito nell’ambito dei progetti di alternanza scuola lavoro del terzo anno,
momento in cui gli studenti affrontano la prima esperienza nel mondo del lavoro.
30
Progetto ANI.BA.S.E. Animated Based Safety Education
Il progetto, finanziato da INDIRE nell’ambito dei progetti Memory Safety, di cui la scuola è
capofila, in partenariato con:
Istituto Comprensivo Statale di Capraia e Limite – Capraia e Limite (FI);
Istituto Scolastico Agostino Gemelli –Cecina (LI);
Istituto Comprensivo Pieraccini - Firenze;
Istituto Formazione Franchi S.r.l. – Agenzia Formativa -Firenze;
2F Multimedia S.r.l. – Casa editrice multimediale;
Consorzio la Multiservice – esperti in sicurezza nei luoghi di lavoro.
prevede, attraverso strumenti tecnologici ed innovativi, di far acquisire agli studenti
competenze su:
1. Comportamento “sicuro” in ambito lavorativo;
2. Competenze in ambito di sicurezza;
3. Gestione dei comportamenti;
4. Metodi, tecniche e strumenti della sicurezza
Saranno coinvolti nella realizzazione quattro classi 3A e 4C del Morante e 4B e 4C del Ginori
Conti.
Gli obiettivi indicati verranno realizzati attraverso:
Cartoni animati
Realtà aumentata
Video game.
Verrà creata, insieme alle classi selezionate, una piattaforma ipermediale che avrà al suo interno
alcuni cartoni animati il cui argomento sarà la «Behavior Safety» (sicurezza
comportamentale) basata sulla normativa della sicurezza.
Sulla medesima piattaforma sarà presente un “Serious Game” con cui i ragazzi potranno giocare
ottenendo punti risolvendo le problematiche che vengono poste loro.Il progetto verrà testato sulla
piattaforma ipermediale da circa 700 studenti degli istituti comprensivi.
Progetto Educazione Ambiente
In coerenza con le linee guida del ministero dell’ambiente, e con le nuove esigenze sia culturali che
formative, legate a tematiche che stanno sempre più emergendo come determinanti per la vita dell’uomo
nel futuro, l’Istituto vuol favorire una cultura della sostenibilità capace di formare gli alunni, in qualità di
futuri cittadini, verso scelte consapevoli e responsabili nei consumi, negli stili di vita, nella mobilità, nel
risparmio energetico, nella riduzione e differenziazione dei rifiuti, e in genere nel rispetto dell’ambiente.
31
In particolare nell’Istituto Ginori Conti, da anni è presente una Consulta Ambientale costituita da
rappresentanti degli studenti, finalizzata a individuare e costruire percorsi rivolti alla tutela
dell’ambiente.
Nell’anno scolastico in corso, si è attivato il progetto “L’alba dei mari con Unico Universo,
attraverso uno scambio socioculturale tra studenti della scuola e studenti dell’Istituto
Onnicomprensivo L. Pirandello di Lampedusa Linosa.
Progetto Educazione alla Salute Come previsto dalla riforma del sistema di istruzione, l'educazione alla salute rappresenta una
componente fondamentale dell'educazione alla convivenza civile che deve essere promossa e
valorizzata in quanto componente di una formazione trasversale.
In nostro Istituto, da anni persegue questa finalità organizzando in accordo con altri soggetti
territoriali incontri e percorsi formativi.
Particolare attenzione viene data alla prevenzione di tutte le dipendenze attraverso la
partecipazione a progetti come “Navigare in Sicurezza” organizzato dalla Questura di Firenze e
finalizzato a indurre una riflessione sulle potenzialità e sugli aspetti critici della Rete
promuovendo un uso consapevole degli strumenti informatici.
Un aspetto importante è rappresentato anche dai corsi di Primo Soccorso che portano
all’acquisizione delle attestazioni relative.
Nell’ambito dell’educazione alla salute si promuovono anche iniziative volte a favorire il
volontariato come incontri con associazioni presenti sul territorio ed attive nella prevenzione dei
tumori quali l’ANT, l’ATT o il CALCIT.
Progetto Star Bene a Scuola
La scuola, insieme alla famiglia, è la principale agenzia di formazione e di socializzazione
dell’individuo, uno dei perni su cui far leva per promuovere il benessere integrale dei ragazzi.
La scuola, infatti, non è, e non può essere, il luogo dove avviene la pura e semplice trasmissione
delle nozioni, dove ci si limiti a fornire informazioni rispetto a questa o quella materia. Al contrario,
la scuola è un luogo di vita, dove si sperimentano molteplici incontri tra coetanei, dove si impara la
convivenza civile e la relazione con gli adulti. Rappresenta un ambito privilegiato per un intervento
psicologico diretto ad affrontare le problematiche della crescita individuale e a prevenire il disagio
giovanile.
Le principali funzioni dello psicologo all’interno della scuola possono essere individuate nelle
seguenti attività:
Costituire un’attività per favorire delle riflessioni psicopedagogiche
Costituire un momento qualificante di educazione alla salute e prevenzione del disagio, per il benessere psicofisico degli studenti
Promuovere negli studenti la motivazione allo studio e la fiducia in se stessi
Costituire un momento qualificante di ascolto e di sviluppo di una relazione di aiuto
Rappresentare uno strumento di sostegno e confronto per il personale docente e per i genitori. 32
Il progetto prevede l'attivazione di uno spazio di ascolto rivolto ai ragazzi, ai genitori e agli
insegnanti. La psicologa sarà, infatti, presente una mattina ogni 15 giorni presso l'Istituto Ginori
Conti e (una mattina ogni 15 giorni) presso l'Istituto Elsa Morante per svolgere colloqui con
alunni, genitori o insegnanti che desiderino ricevere un aiuto psicologico e/o indicazioni
psicopedagogiche.
Nel corso dei colloqui i ragazzi potranno affrontare ed elaborare con la psicologa problematiche
inerenti la crescita, la motivazione allo studio, le relazioni con i pari e con i genitori ed altre
tipicamente connesse al periodo dell’adolescenza.
Lo spazio di ascolto rappresenta un'occasione di aiuto anche per i genitori, che, in alcuni
momenti, hanno bisogno di un supporto per risolvere difficoltà che possono sorgere nel rapporto
con un figlio adolescente e che può manifestare difficoltà nel rendimento scolastico o nel
comportamento.
Infine i colloqui possono rivelarsi utili anche per gli insegnanti come occasione per confrontarsi
sulla gestione e sulle possibilità di aiuto dei singoli alunni o del gruppo classe.
Progetti di Educazione alla Memoria.
Ogni anno, l’Istituto organizza percorsi, incontri, attività sul tema dell’Olocausto in occasione del
27 Gennaio, Giorno della Memoria; tali iniziative non sono però finalizzate a celebrare una
ricorrenza ma a rendere la “memoria” oggetto di riflessione sulle contraddizioni e sulle speranze
del nostro tempo.
Fra le iniziative attuate da menzionar la partecipazione al “treno della memoria”, la visione di film
seguiti da dibattiti, rappresentazioni teatrali.
Progetto ALT - integrazione e scambio attraverso il teatro e la didattica aperta.
Le attività di teatro sono presenti nell’Istituto da oltre 20 anni.
Il progetto, rivolto a tutti gli studenti dell’Istituto, ed aperto a studenti della Provincia di Firenze,
intende realizzare uno spettacolo finale che annualmente verrà individuato, nell’a.s. 2015/16 sarà
ispirato al mito e alle opere di Antigone.
Obiettivi:
Favorire l’integrazione fra ragazzi normodotati, svantaggiati o che appaiono in
difficoltà
Creare una collaborazione tra istituti superiori della Provincia di Firenze, le amministrazioni locali, altri soggetti che intendano creare una rete di “solidarietà”
Contribuire all’apprendimento delle competenze comunicative, relazionali, psicomotorie
Far crescere il gruppo direttamente coinvolto nel progetto sul piano dell’educazione alla tolleranza, all’integrazione e ai temi della sensibilità ambientale
Stimolare una rilettura del patrimonio culturale che tenga conto degli strumenti della critica recente
Diffondere il lavoro prodotto
Promuovere sul territorio una diversa percezione della diversa abilità
Sperimentare percorsi didattici che facciano leva sul lavoro di equipe e sul contributo dei singoli 33
Il laboratorio, che terminerà con la messa in scena di uno spettacolo, avrà come obiettivo centrale
quello di aiutare i ragazzi a vincere alcune difficoltà che trasversalmente interessano il mondo
giovanile. Lo “strumento” adoperato sarà l’arte, intesa come possibilità di comprendere realtà e
linguaggi diversi. Il laboratorio sarà incentrato sull’integrazione dei ragazzi diversamente abili, e le
tecniche teatrali saranno utilizzate per diffondere una cultura dell’accoglienza.
Progetto di Potenziamento dell’Educazione Fisica
Il Progetto , rivolto a tutti gli studenti dell’istituto ha lo scopo di:
Dare a tutti gli allievi la possibilità di praticare un’attività sportiva extracurriculare
Sviluppare un sano stile di vita
Sviluppare il senso della solidarietà, fra alunni diversamente abili e non e migliorare
l’integrazione
Contrastare fenomeni di discriminazione e bullismo
Valorizzare la scuola come comunità aperta al territorio
Azioni promosse:
Sport integrato (sport adattati ai diversamente abili) presso la Palestra di San Marcellino
Tornei interclasse di calcetto e pallavolo maschile e femminile presso la Palestra del Ginori
Conti
Tornei interclasse di pallavolo mista e badminton
Partecipazione alle giornate di sci
Partecipazione ai Campionati studenteschi di Calcetto maschile e femminile, Pallavolo
maschile e femminile, Sci
Progetto Orientamento
Orientamento in ingresso
Si rivolge agli studenti delle scuole secondarie di primo grado e alle loro famiglie per aiutarli a
scegliere il percorso scolastico più idoneo.
Le azioni promosse riguardano:
Contattare i docenti orientatori delle scuole secondarie di primo grado
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Scuola aperta con giornate di visita alle strutture e con momenti operativi nei laboratori
dell’Istituto
Sportello orientativo, su prenotazione, per visitare l’Istituto o partecipare alle attività delle
classi
Incontri nelle scuole secondarie di primo grado
Partecipazione alla manifestazione “Le scuole si presentano” promossa dal Comune di
Firenze
Esperienze scientifiche programmate presso i laboratori didattici dell’istituto Ginori Conti
Orientamento in uscita
Dare indicazioni agli studenti interni all’Istituto delle opportunità sia di studio che lavorative in
uscita dalla scuola.
Azioni a supporto:
Iniziative e proposte orientative dell’Università di Firenze (Orientamento alle
Oblate, Giorni da matricola, open day nelle Scuole Universitarie)
Incontri con Agenzie territoriali per l’orientamento al lavoro
Incontri con l’Esercito Italiano
Somministrazione dei test del progetto Dialogare durante il quarto anno e
restituzione risultati per la sede Ginori Conti
Riorientamento in itinere
Per garantire un sereno processo di apprendimento e per individuare situazioni di rischio
dispersione scolastica, si organizzano incontri di riorientamento con i docenti, la psicologa
e se necessario con i responsabili delle altre scuole del territorio.
Orientamento interno nelle classi seconde del Ginori Conti
Incontri con gli alunni delle classi seconde e le loro famiglie per spiegare le finalità, gli
sbocchi lavorativi ed il piano di studi delle due articolazioni presenti:Biotecnologie
Ambientali e Biotecnologie Sanitarie
Il progetto Orientamento prevede anche il monitoraggio e la verifica dell’efficacia dell’intervento di
orientamento.
35
Progetto recupero
Il recupero è un’attività di supporto alla didattica e di sostegno agli studenti per facilitare il
successo formativo e si attua in due tempi:
Recupero intermedio
Recupero finale
Il Recupero intermedio prevede azioni diversificate per singolo alunno ed anche per
singolo plesso, questo per poter essere maggiormente efficaci e calibrare l’intervento
sul soggetto in difficoltà e adattarsi meglio alla singola realtà scolastica.
L’azione di recupero avviene indicativamente da ottobre/novembre a maggio .
Al termine dell’azione di recupero verranno effettuate verifiche da parte del docente
curricolare della singola disciplina.
Tipologia intervento Plesso Classi
Studio individuale da parte dello studente tutti Tutte
In itinere secondo modalità e tempi individuate
dal singolo docente
tutti Tutte
Progetto SI Ginori Conti Primo biennio
Sportello Didattico Ginori Conti Triennio
Recupero Modulo Orario Morante Tutte
Special week Morante Tutte
Sportello didattico Morante Tutte
Il Recupero finale è rivolto a studenti che hanno registrato la sospensione del giudizio in sede di scrutinio finale ed avviene attraverso
Tipologia intervento Plesso Classi
Studio individuale da parte dello studente tutti Tutte
Corso di recupero tutti Tutte
Nel periodo fine agosto/ primi di settembre verranno effettuate verifiche scritte o orali,
secondo le indicazioni del Collegio dei Docenti.
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Progetto SI (Scuola Insieme)
Le attività di sostegno e di recupero, come previsto dal D.M. n. 42 del 22 maggio 2007,
costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell’offerta formativa.
Nella sezione tecnica del nostro istituto, per perseguire un miglioramento dell’offerta formativa, a
partire dall’anno scolastico 2010 -11 è stato attuato il Progetto Si finalizzato a favorire il
successo formativo degli studenti.
Il progetto, rivolto agli alunni del primo biennio, si propone di fornire un sostegno organico
nell’apprendimento, offrendo un’assistenza nello svolgimento dei compiti assegnati e nello studio
da parte di docenti e di tutor individuati fra studenti delle classi quarte e quinte opportunamente
formati.
L’impiego di studenti tutor fa riferimento a esperienze di peer education quale strategia
educativa che mira a favorire la comunicazione tra adolescenti riattivando lo scambio
di informazioni e di esperienze interni al gruppo dei pari.
La contemporanea presenza di docenti prevede una stretta integrazione tra adulti e
ragazzi, tra informazione verticale e orizzontale.
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P.O.F. 2015 - 2016
PROGETTI ANNUALI MORANTE
N° Progetto
Corsi Finalità
1M
Accoglienza classi prime OSSS – Liceo Offrire agli studenti delle classi prime un momento di incontro e confronto con l’Istituto attraverso un percorso che metta in evidenza i punti caratterizzanti la formazione della scuola, facendo riflettere i ragazzi su se stessi e sulla necessità di consolidare le competenze di base e di aumentare l’autostima per favorire la relazione e il lavoro di gruppo
2M
Uguali ma diversi OSSS- Liceo- Serale Favorire il processo di integrazione linguistico-culturale e di attivare tutte quelle strategie operative necessarie per la gestione delle “nuove emergenze educative”
3M Navigare per imparare OSSS – Liceo Formare gli studenti all’utilizzo sistematico,
critico e consapevole della rete.
4M Corso Baby Conduttore Cinofilo livello Junior
OSSS - Liceo Acquisire conoscenze di base sull’etologia della specie canina, sulle varie razze, su pratiche di igiene e di primo soccorso veterinario nonchè sull’educazione cinofila e metodiche di addestramento. Sviluppare competenze necessarie per comunicare adeguatamente con i cani sia propri che altrui e le abilità per gestirli correttamente in ambienti urbani.
5M
SCU.TER – Scuola e Territorio. Azioni di tutoraggio a scuola. Progetto di Educazione alla Legalità
OSSS – Liceo Far crescere la capacità di scelta, di impegno, di responsabilità. Smascherare l’appagamento perché ognuno sia libero di cercare la propria realizzazione al di là degli schemi imposti.
6M Accoglienza classi prime benessere
IeFP Favorire la conoscenza dell’Istituto e dei percorsi seguiti attraverso incontri con studenti tutor delle classi superiori
7M Educazione alla legalità IeFP Promuovere una cultura sociale che si fondi sui valori della giustizia, della democrazia e della tolleranza. Essere consapevoli dei rischi e pericoli riguardanti la rete informatica, favorendone un uso consapevole. Informare gli studenti sui diversi compiti istituzionali delle forze dell’ordine per garantire il senso di sicurezza e difesa personale.
8M Introduzione alla riflessologia plantare
IeFP Estetica Acquisire tecniche di base per un corretto utilizzo della riflessologia plantare
9M S.O.S. Diploma Privatisti corso OSSS Supportare candidati privatisti agli esami di stato del corso OSSS, non rientrati nel corso ordinario del serale
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P.O.F. 2015 - 2016
PROGETTI ANNUALI GINORI
N° Progetto
Corsi Finalità
1G
Accoglienza
Classi prime
Il progetto ha le seguenti finalità: favorire una la socializzazione tra tutti gli alunni di una stessa classe e l’inserimento nel nuovo ambiente; esplicitare le regole fondamentali di comportamento da condividere e rispettare; permettere agli insegnanti, attraverso l’osservazione, di individuare eventuali criticità in ordine sia alle competenze che alla motivazione.
2G
Metodi di studio e Sintesi
Classi prime
Il progetto ha la doppia finalità di favorire negli alunni delle classi prime l’acquisizione di un proprio metodo di studio rinforzare gli elementi di analisi e sintesi di un testo
3G
British Institute
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Corsi pomeridiani, effettuati dai docenti del British Institute, per il rilascio di certificazioni internazionali di primo e secondo livello (KET e PET).
4G
Tandem e Lettori per un
giorno in collaborazione con
la Syracuse University
Classi quarte e quinte
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Il progetto ha la finalità di potenziare la conversazione e favorire scambi culturali con studenti americani della Syracuse University
5G
Libroforum dell’Accademia
dei Sensi
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Il progetto si propone la promozione della lettura attraverso l’uso delle nuove tecnologie attraverso la promozione di un confronto tra studenti e il gruppo di lettura Accademia dei Sensi nel “mondo virtuale” con l’ausilio di Skype e radio web
6G
Il quotidiano in classe
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Progetto gratuito finanziato dal Corriere della Sera che favorisce la lettura e il confronto fra alcune delle più importanti testate presenti. Il progetto si articola su tre livelli: lezioni in classe, formazione docenti e assistenza didattica on-line
7G
Il Canto e la Memoria di
Gianluigi Tosto
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Il progetto prevede la rappresentazione, rivolta alle classi del biennio, dello spettacolo “Odissea” al fine di far comprendere le straordinarie possibilità espressive ed evocative di una voce narrante.
8G
L&L: Libri in laboratorio
Progetto di divulgazione scientifica mediante la lettura
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Il progetto prevede la lettura e la consultazione di testi e riveste scientifiche anche in collegamento con il Progetto Pianeta Galileo promosso dal Consiglio Regionale della Toscana
9G
Verso la Green Chemestry
Classi del triennio
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Riciclo di materiali plastici e non, mediante attività laboratoriali di tipo “green chemestry” per condurre gli alunni ad una maggior consapevolezza del ruolo che la chimica ha avuto ed ha nella vita quotidiana.
10G
Partecipazione ad attività
PLS (Piano Lauree
Scientifiche)
Classi quarte
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Partecipazione ad attività proposte dal Piano Lauree Scientifiche presso i laboratori didattici del Dipartimento di Chimica a Sesto Fiorentino
11G
Giochi della Chimica
Classi seconde e quarte
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Preparazione finalizzata alla partecipazione alla selezione regionale dei Giochi della Chimica
12G
Alimentazione e salute
Alunni del triennio
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Il progetto si pone la finalità di accrescere la consapevolezza della valenza terapeutica di una sana alimentazione
13G
Laboratorio per la
produzione di birra
artigianale come processo
biotecnologico
Classi V
Biotecnologie sanitarie
Il progetto ha la finalità di approfondire, mediante attività pratiche, tecniche di fermentazione e produzione di bevande artigianali come impiego di biotecnologie tradizionali.
14G
Identificazioni batteriche
mediante tecniche
biochimiche e molecolari
Classi terze o quarte
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Lo scopo di questo progetto è effettuare su isolati batterici, identificazioni biochimiche e molecolari in parallelo. Il progetto è effettuato in collaborazione con l’Istituto Farmaceutico De Angeli.
15G
OGM
Classi quinte
Biotecnologie Sanitarie e
Biotecnologie ambientali
Il progetto, effettuato in collaborazione con l’Istituto Farmaceutico De Angeli, si propone di analizzare campioni di alimenti per individuare la presenza di geni esogeni mediante tecniche di biologia molecolare.
Home
40
P.O.F. 2015 - 2016
AGENZIA FORMATIVA
La scuola è accreditata come Agenzia Formativa, presso la Regione Toscana, nell’unica sede di
via Chiantigiana n° 26/A ed ha conseguito la certificazione di qualità secondo le norme UNI EN
ISO 9001:2008 15 100 52918.
L’agenzia formativa è accreditata per i seguenti ambiti:
formazione finanziata
Formazione riconosciuta (ex art. 17 L.R.T. 32/02)
L’Agenzia formativa opera, in ambito territoriale, sia in modo autonomo che in partenariato con
altri soggetti pubblici e privati e con Agenzie Formative rispondendo ai Bandi Regionali, Nazionali
ed europei.
Le Funzioni di Presidio dell’agenzia Formativa sono:
41
Funzione di
Direzione
Annamaria
Gabellini
Funzione di
Coordinamento
Manuela Carboni
Funzione di Gestione
Amministrativa e
Finanziaria
Angelo Antonio
Siciliano
Funzione
Amministrativa
Angelo Antonio
Siciliano
Processi di
Valutazione degli
Apprendimenti
Manuela Carboni
Politica della qualità
L’Istituto basa la propria Politica della Qualità sui seguenti aspetti fondamentali, attraverso un impegno
costante in ogni fase dei processi, per raggiungere gli obiettivi strategici stabiliti.
La linea strategica di base dell’Istituto, nell’ottica della qualità, si articola sui seguenti principi:
mantenere la certificazione di qualità e l’accreditamento presso la Regione Toscana
programmare la transizione alla nuova norma ISO 90012015
migliorare la qualità dei propri servizi attraverso la gestione dei processi dell’organizzazione dal
punto di vista della qualità e della soddisfazione degli utenti;
ricercare il miglioramento continuo della struttura e delle procedure operative in tutti i settori e
definire azioni di miglioramento, sulla base dei dati elaborati relativi ai vari indicatori;
sviluppare le risorse umane per la valorizzazione delle attitudini personali e per l’accrescimento di
conoscenze e competenze professionali finalizzate al miglioramento dell’efficienza del servizio
prestato all’utenza;
monitorare continuamente l’opinione degli utenti e degli operatori per ottenere un feedback sulla
qualità dei prodotti/servizi e per aggiornarne i requisiti;
rafforzare i legami con il territorio, attraverso un’attenta analisi dei fabbisogni formativi e
occupazionali;
sviluppare una progettualità in relazione ai bisogni emersi dal territorio offrendo nuovi servizi
formativi;
rafforzare i legami con Enti e agenzie operanti in settori complementari e costituire una
progettualità coordinata;
Gli obiettivi futuri dell’Istituto prevedono di:
mantenere la certificazione di qualità e l’accreditamento presso la Regione Toscana
continuare l’impegno nel settore socio-assistenziale, delle marginalità sociali e della Cooperazione
Internazionale;
continuare l’impegno nel settore biologico-sanitario e sviluppare la progettualità nel settore della
tutela ambientale;
ampliare l’offerta formativa nel settore dei servizi ,dell’artigianato, dello sport in particolare rivolto ai
diversamente abili, dell’animazione rivolta all’infanzia, dell’ambiente;
somministrazione di un monitoraggio, a campione, con Enti Pubblici e privati allo scopo di rilevare i
bisogni del territorio e l’offerta di lavoro delle imprese del Terzo settore nell’ambito del sociale
ampliare la rete territoriale con Enti No Profit del settore socio-sanitario, socio assistenziale e della
cooperazione internazionale
rafforzare la collaborazione con la Regione Toscana, Provincia di Firenze, la CCIAA e le imprese
del territorio per promuovere esperienze formative nel settore del lavoro.
A tal fine l’Istituto si impegna al miglioramento continuo delle proprie attività e servizi, attraverso la
diffusione a tutti i livelli dei concetti esposti nonché al riesame e verifica costante della Politica e degli
Obiettivi della Qualità. Home
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