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Roser Batllori Obiols(Universidad de Girona)
Joan Mª Serra i Sala(IES Moianès, Moià)
Getafe, 8 julio 2011
IV SEMINARIO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.Actualización curricular y aplicación didáctica
de las TIC
1. ¿Qué y cómo enseñamos el paisaje en la Educación Secundaria?.
2. La nueva cultura del paisaje. El Convenio europeo del Paisaje.
3. Dimensiones educativas del paisaje.
4. El proyecto “Ciutat, territorio i Paisatge”
Dos momentos de estudio y un interludio.
1. ¿Qué y cómo enseñamos el paisaje en la Educación Secundaria?.
“Papá, ¡Enséñame a mirar el mar!” (Eduardo Galeano)
“ Construcción significativa de conocimientos y generación de actitudes positivas hacia el paisaje y sus valores”J. Busquets (2010)
2. Nueva cultura del paisaje
“ Por paisaje se entenderá cualquier parte del territorio tal como la percibe la población, cuyo carácter es el resultado de la acción y de la interacción dinámica de factores naturales y humanos”
(Convenio europeo del paisaje, Consejo de Europa, 2008)
El paisaje es importante porqué
- Refleja la calidad de las relaciones entre la sociedad y el territorio.
- Es un reflejo de estilos de vida del pasado y de la historia, de aquí su valor patrimonial.
- Nos identifica con la tierra, con el país (país, paisaje).- Ofrece sensaciones placenteras (estéticas, sensoriales,
emotivas).- Del paisaje depende la calidad de vida de las personas.- Es un elemento del bienestar que el convenio Europeo
del Paisaje convierte en un derecho.
- El estudio del paisaje es un momento de construcción de significados, de conflicto y de intercambio.
- El estudio del paisaje facilita la comprensión de la complejidad y de lo efímero.
- El estudio del paisaje facilita la construcción de identidades individuales y colectivas.
- El estudio del paisaje ayuda a los estudiantes a convertirse en ciudadanos, ciudadanos activos y reflexivos
3. Dimensiones educativas del paisaje.
Para saber más
4. Proyecto para la educación en el paisaje
En el marco de :Convenio Europeo del Paisaje,
(Florencia 2000)
Es una colaboración:
- Departamento de Educación- Departamento de Territorio y Sostenibilidad- Observatori del Paisatge de Catalunya
Finalidades del proyecto
- Promover una nueva cultura del territorio y de los valores del paisaje.
- Sensibilizar sobre la diversidad de paisajes de Cataluña y la importancia de su conservación.
- Promover la utilización de las nuevas tecnologías en los aprendizajes.
- Reforzar las competencias básicas.
Carpeta con 12 láminas panorámicas.
- Una fotografía panorámica del paisaje
- Cuatro fotografías de detalle
- Un ortofotomapa y un mapa topográfico
- Un mapa de situación en Cataluña
- Un texto introductorio del paisaje a estudiar
Web “Ciutat, territori, paisatge”:
www.catpaisatge.net
- Las 12 panorámicas y actividades interactivas.- Materiales que complementan el trabajo.- Guía didáctica de las làminas - Guía didáctica del proyecto.
Visión dinámica y subjetiva
- Las personas viven en el paisaje que es el escenario de nuestras vidas.
- Las personas forman parte activa del paisaje.
- Las personas explican el paisaje según su percepción individual.
Modelo didáctico
1. Planteamiento interdisciplinar2. Trabajo por competencias3. Evaluación reguladora4. Trabajo cooperativo.
Conceptos clave
- FUNCIÓN.
- EVOLUCIÓN.
- CONFLICTO/CONSENSO.
- SOSTENIBILIDAD.
- IDENTIDAD / BANALIZACIÓN.
Competencias
- Convivir y habitar el mundo - Social y ciudadana - Metodológicas- Comunicativas - De autonomía e iniciativa personal
Favorecer la autonomía de los estudiantes
- Se plantean los objetivos de trabajo a los estudiantes.- Se anticipa el proceso a seguir. - Se indica el proceso paso a paso.- Se facilitan guiones de orientación para el trabajo y la
evaluación.- Se propone que tomen conciencia de los aprendizajes.
Organización social del trabajo
- El conjunto de la clases se responsabiliza de realizar un diagnóstico de los paisajes de Cataluña.
- Cada grupo cooperativo trabaja una lámina.- Se proponen grupos heterogéneos de capacidades, género y
etnia.- Los resultados del trabajo se explican a toda la clase.- Explicar a los compañeros compromete a los estudiantes que
quieren “explicarse bien y hacerse comprender”.
Unidades de paisaje de Cataluña (Catálogo de paisaje)
Paisajes y problemáticas
Barcelona 22@
El Pla de Bages
El Baix Llobregat
La Costa Brava
La Garrotxa
El Priorat
El Tarragonès
El Vallès
La Ribera d’Ebre
El Segrià
La Cerdanya
La Vall d’Aran/ Era Val d’Aran
Nº Problemáticas de estudio Paisaje1 La renovación del paisaje urbano El Barcelonès
2 La proximidad de la metrópolis El Pla de Bages
3 Un parque agrario en zona urbana El Baix Llobregat
4 El paisaje como recurso turístico Costa Brava
5 Una ciudad en un parque natural La Garrotxa
6 La renovación de un paisaje agrario El Priorat
7 Un paisaje industrial El Tarragonès
8 Ciudad compacta, ciudad difusa El Vallès
9 Una ciudad en zona agrícola El Segrià
10 El paisaje fluvial y la energía La Ribera d’Ebre
11 El paisaje de la frontera La Cerdanya
12 El paisaje como escenario turístico. Era Val d’Aran
Criterios para la selección del paisaje
Diversidad geográfica de los territoriosDiversidad de paisajesDiversidad de problemáticas Ejemplos locales de problemática globalesPaisajes cotidianos con cierta calidad paisajística
Fases y preguntas para el análisis del paisaje:0. Pregunta de estudio global
1. Identificación y percepción inicial del paisaje: ¿Qué sientes observando este paisaje?
2. Descripción del paisaje: ¿Cómo es?
3. Análisis de los procesos de evolución y cambio: ?Cómo evoluciona? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tiene?
4. Conflicto/consenso sobre los cambios en el paisaje: ¿Qué opinan los agentes implicados?
5. Prospectiva sobre el paisaje: ¿Cómo crees que evolucionará y cómo te gustaría que fuera?
6. Conclusiones generales y respuesta a la pregunta de estudio.
1. “Mirar” PercepciónDescripción
2. ReflexionarExplicaciónInterpretación Argumentación
3. ActuarProspectivaRespuesta pregunta estudio
Niveles de aproximación
Nueva construcción y rehabilitaciónCambio de usos del sueloZonas verdesCirculaciónIndustria tecnológicaNueva identidad
Barcelona 22@
¿Cómo cambia el paisaje urbano al pasar de barrio industrial a distrito tecnológico?
La renovación del paisaje urbano
¿Qué efectos provoca en su entorno la expansión de un área metropolitana?
Pérdida de identidadEvolución en el tiempoConsumo de suelo para infraestructurasy equipamientos logísticosPolígonos industriales
El Pla de Bages
La proximidad de la metrópoli
El Baix Llobregat
La huerta en zona urbana
¿Es necesario conservar los espacios rurales dentro de un área urbana?
Conservación del paisaje ruralHuertas urbanasAgricultura a tiempo parcialEl consumo de suelo para las comunicaciones (aeropuerto, carreteras, ferrocarriles)
¿Cómo compatibilizar la conservación del paisaje y el uso turístico?
Uso turístico del suelo: turismo de masas y turismo de calidadZona protegidaPérdida de carácter
La Costa Brava
El paisaje como recurso turístico
Gestión del territorioNormativa de conservación del paisajeUrbanización controladaCambios estacionales en el paisaje
La Garrotxa
Una ciudad dentro de un Parque Natural
¿Cómo compatibilizar una ciudad y un parque natural?
¿Podemos conservar una zona agrícola tradicional de secano y vivir de ella?
AgroturismoProducción agrícola de alta calidadReconstrucción de un paisajeEvolución de los usos del sueloRehabilitación y recuperación de pueblosValor turístico y patrimonial
El Priorat
La renovación de un paisaje agrario
¿Es compatible la industria con la vivienda, el turismo y la agricultura?
Área metropolitanaPaisaje industrialConservación del patrimonio históricoCentro de atracción turísticaRiesgos ambientalesParque temático
El Tarragonès
Un paisaje industrial
¿Bloques de pisos o casas adosadas, qué construcción es más sostenible?
Ciudad compacta, ciudad difusaUrbanizaciones y ciudades dormitorioUso del espacio urbano: consumo de suelo urbano, Impacto ambiental, actividad económica y cultural, Servicios
El Vallès
Ciudad compacta, ciudad difusa
¿Pueden convivir el paisaje fluvial y el paisaje agrícola tradicional con la industria de riesgo?
Necesidades energéticasUso del río como recurso energéticoEvolución en el tiempoImpacto ecológicoAprovechamientos agrícolas
La Ribera d’Ebre
El paisaje fluvial y la producción de energía
¿Qué impacto tiene el regadío en la ordenación y el aprovechamiento del territorio?
Paisaje de regadíoRed de canalesEvolución del paisaje en el tiempoIntegración de una ciudad en el paisaje agrícola
El Segrià
Paisaje de regadío en llanuras de secano
¿La frontera estatal cambia el paisaje?
Regiones transfronterizasIntercambios culturales perceptibles en el paisajeCreación de servicios transfronterizosUrbanización de las comarcas pirenaicas
La Cerdanya
El paisaje de la frontera
¿Se despersonaliza el paisaje y puede llegar a convertirse en un parque temático?
Cambio económicoEspecialización en el uso del suelo y en la actividad económicaPoblación residente fija y estacionalActividad económica permanente y estacionalAccesos y comunicacionesIdentidad cultural
La Vall d’Aran/ Era Val d’Aran
El paisaje como escenario turístico
Un proyecto en evolución
- Se elaboró en 2006- Se experimentó en el curso 2006-2007- Edición definitiva de los materiales y elaboración del portal web curso 2007- 2008.- Formación de profesores cursos 2008-09 y 2009-10 - Finalista en representación de España al Premio Europeo del Paisaje 2011.
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