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Journées de l’inspection Collège
Académie de GRENOBLE février mars avril 2007
JdI collège Février Mars 20072
Organisation de la journée
Information institutionnelle sur les textes récents Information sur le travail national / nouveaux programmes Questions réponses Retour sur les questionnaires collèges La politique du CG / installations sportives Présentation des TP au choix de l’après midi
Travail en TP par petits groupes d’un même bassin. Retour des TP Rappel sur les différentes recommandations des IPR Petite réunion par bassin ou secteur / FC et R2P2
JdI collège Février Mars 20073
Les textes récents concernant l’EPS depuis 2004 :
Circulaire du 13/07/04 : Enseignement de l’EPS : risques particuliers à l’enseignement de l’EPS et AS
Circulaires natation 13/07/04 et du 10/10/04 relatives à l’enseignement de la natation
BO spécial n°5 du 25/08/2005 : – Introduction commune à l’ensemble des disciplines
scientifiques– Thèmes de convergence
JdI collège Février Mars 20074
Les textes récents concernant l’EPS depuis 2004 :
Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 Socle commun de connaissances et de compétences
Révision des décrets de 1950 : décrets du 12 février 2007 et arrêté de mise en œuvre de l’article 5 (A.S)
hors série n° 6 - volume 2 du 19 avril 2007. Mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences dont l’introduction commune à l’ensemble des disciplines scientifiques et les thèmes de convergences (reprise de l’arrêté de 2005)
JdI collège Février Mars 20075
Circulaire du 13/07/04 : Enseignement de l’EPS : risques particuliers à l’enseignement de
l’EPS et de l’AS
Texte à relire / spécificité de notre discipline :« garantir la sécurité des élèves et contribuer à
l’éducation à la sécurité » Des stages FC particuliers ont été mis en
œuvre pour expliquer et accompagner cette circulaire (le prochain : 27 février 2007)
Quelques remarques / constatations de terrain sur 4 rubriques….
JdI collège Février Mars 20076
Les accidents en EPS et leurs causes
57% des accidents ayant lieu au collège ont lieu en EPS (27% en 6ème)
Les accidents les plus graves relèvent de l’environnement, des matériels et de la nature des exercices proposés. Cf stage FC dans les APSA supports
Les contrôles des équipements : « 15,5% des établissements concernés ignorent si la vérification a été réalisée ou déclarent un contrôle à plus de deux années. 21% des établissements n’opèrent pas de vérification des autres matériels et 37% ne savent pas si le contrôle des structures artificielles d’escalade pourtant fortement conseillé, a été réalisé. »
JdI collège Février Mars 20077
Contrôle et vérifications des équipements
Les documents attestant des contrôles doivent être tenus. Cf : "Guide de surveillance des équipements et matériels sportifs" édité par l'Observatoire en 2005, disponible à la demande ou téléchargeable sur son site à l’adresse suivante : http://ons.education.gouv.fr
Obligation de convention (loi 6/07/2000) entre établissements, collectivité de rattachement et propriétaire de l’équipement
JdI collège Février Mars 20078
Vestiaires et hygiène….
EPS = éducation à la santé ! Acquisition de comportements d’hygiène…
Vestiaires et comportements agressifs voire maltraitance => surveillance
=> Vigilance et information des conditions de mise en œuvre de l’EPS auprès des élèves, des parents, des personnels
JdI collège Février Mars 20079
L’éducation nationale
L’enseignement
de la
natation
à l’école primaire
au collège
au lycée
Nathalie CostantiniNathalie CostantiniRémy PasteurRémy Pasteur
IA-IPR-EPS IA-IPR-EPS GrenobleGrenoble
JdI collège Février Mars 200710
THEMES DE CONVERGENCE
Présentation du sens de ce texte et de la plus value apportée
(cf journées de l’inspection interdisciplinaire en novembre 2006)
JdI collège Février Mars 200711
Enquêtes internationales
Les enquêtes PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves par l'Organisation de coopération et de développement économiques OCDE en 2003 (en mathématiques) et en 2006 (en sciences) montrent les bonnes aptitudes des élèves français à répondre à des questions ponctuelles …
… mais ils ont des difficultés réelles à avoir une approche globale des problèmes.
JdI collège Février Mars 200712
Enjeux des thèmes de convergence
enjeu culturel : besoin de connaissances partagées à propos de la science, les avancées sont telles que les sujets ne peuvent plus être traités de façon cloisonnée ;
enjeu éducatif : permettre à l’élève de se construire une vision cohérente des divers domaines scientifiques ;
enjeu social et éthique : des thèmes qui permettent d’aborder des enjeux de société ; donner à l’élève les moyens de faire des choix, de devenir un citoyen « éclairé ».
JdI collège Février Mars 200713
Contexte de mise en œuvre des Thèmes de convergence
Programmes du cycle central BO HS n°5 du 25 août 2005 : « faire prendre conscience de ce que la science est plus que
la simple juxtaposition de ses disciplines constitutives et donne accès à une compréhension globale d’un monde complexe, notamment au travers des modes de pensée qu’elle met en œuvre. »
« L’élève doit s’être construit une première représentation globale et cohérente du monde dans lequel il vit. »
« Pour chaque enseignement disciplinaire, il s’agit de contribuer, de façon coordonnée, à l’appropriation par les élèves de savoirs relatifs à ces différents thèmes, éléments d’une culture partagée. »
JdI collège Février Mars 200714
Les thèmes de convergence
Énergie
Environnement et développement durable
Météorologie, climatologie
Mode de pensée statistique dans le regard
scientifique sur le monde
Santé
Sécurité
JdI collège Février Mars 200715
Les thèmes de convergence
Partir d’un fait
ou d’un
évènement
local……
et
comprendre
le monde
Utiliser
la
démarche
d’investigation
JdI collège Février Mars 200716
EDUCATIONCIVIQUE
E.P.S.E.P.S.
HISTOIREGEOGRAPHIE
MATHEMATIQUEMATHEMATIQUESS
TECHNOLOGIE
S.P.C.
S.V.T.
THEME DETHEME DECONVERGENCECONVERGENCE
JdI collège Février Mars 200717
Premiers pas vers une convergence
Prendre connaissance des liens possibles entre les disciplines (cf. inserts dans les programmes) …
… et analyser avec les collègues concernés comment coordonner les études correspondantes …
… voire envisager une évaluation commune.
JdI collège Février Mars 200718
Qu’apporte de plus un « thème » de convergence ?
Les disciplines travaillent sur un même objet … (document, fait d’actualité, exposition …)… ancré
sur le local, ou extrait des médias. Un tel support, pris en dehors des disciplines,
mais permettant le travail disciplinaire, donnerait plus de sens à notre enseignement …
… mais il faudra veiller à ce qu’il incite à divers questionnements de la part des élèves plutôt qu’à lister une série de réponses toutes faites.
JdI collège Février Mars 200719
Les nouveaux décrets de 1950
Décret 2007 187 du 12 février 2007
Arrêté du 12 février 2007 relatif à la mise en oeuvre de l'article 5 du décret n° 50-583
du 25 mai 1950 modifié
JdI collège Février Mars 200720
Conséquences des décrets de 1950 sur le fonctionnement de l’E.P.S et
des A.S
Conséquences / aux heures de coordination dans le cadre des actions d’éducation et de formation autres que l’enseignement :
Faire reconnaître au chef d’établissement le travail important en terme de partenariat, sécurité, organisation des enseignements et des évaluations.
FIN de la première partieFIN de la première partie
Questions et réponses
JdI collège Février Mars 200722
Quelques recommandations de l’inspection pédagogique…
La traçabilité des actions en EPS : Cahier de texte de la classe : – La programmation annuelle de la classe, les
périodes et les lieux de pratique,– les compétences retenues pour chaque cycle en
relation avec les programmes, le synopsis du cycle et le bilan de la classe;
– les protocoles de sécurité édictés dans certaines activités enseignées dans le projet EPS
JdI collège Février Mars 200723
Quelques recommandations de l’inspection pédagogique…
La traçabilité des actions du professeur : Cahier de texte personnel : – Projet spécifique pour la classe – Préparation des cycles et des leçons,– Bilans des leçons et des cycles
Différenciation possible Analyse possible des pratiques !
JdI collège Février Mars 200724
Quelques recommandations de l’inspection pédagogique…
Pourquoi une traçabilité des actions ?
– C’est obligatoire– Il faut rendre lisible ce qui est fait en EPS– Écrit et preuves pour justifier les choix et actions
peuvent servir face à la justice…
JdI collège Février Mars 200725
Quelques recommandations de l’inspection pédagogique…
La traçabilité des actions en A.S : « Cahier d’A.S »– Le projet d’AS communiqué au CA– Le calendrier de l’établissement / district– Le cahier appel du professeur– Le programme collectif hebdomadaire facilitant la
communication avec le chef d’établissement
JdI collège Février Mars 200726
La circulaire de rentrée : points d’appui
BO n°3 du 18 janvier 2007
4 grandes orientations :– Réussite de tous les élèves – Le socle commun de connaissances et de compétences.
Importance de la relation école collège– Egalité des chances : éducation prioritaire, égalité filles-
garçons, arts et culture, rôle des parents, rôle de l’A.S, handicapés, santé, ambiance des établissements
– L’orientation
JdI collège Février Mars 200727
Relance du travail de l’équipe EPScf les lettres de rentrée des IA IPR
Effort pour faire évoluer la programmation… Formalisation des compétences attendues Indicateurs communs pour le DNB (impératif !) Indicateurs d’atteinte des niveaux par les élèves (le
point précis en natation sera demandé) Attention à porter aux éléments de sécurité /
équipement Poursuivre la grande richesse des projets
interdisciplinaires qui favorisent l’innovation, mais sans oublier le « régalien » !
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