View
233
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 1/23
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PERMAINAN
KARTU LACAK PERKALIAN BILANGAN UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
PADA OPERASI HITUNG PERKALIAN BAGI PESERTA
DIDIK KELAS 3 SEKOLAH DASAR NEGERI SIDOREJO 02
KECAMATAN BENDOSARI KABUPATEN SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014
NAMA : JOKO SARONO
NIM : 818 598 542
EMAIL : Ja!"#$%&#'"()'"*+,+#)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Apakah penerapan metode
demonstrasi permainan kartu lacak perkalian bilangan dapat meningkatkan prestasi
belajar matematika pada operasi perkalian bagi siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02
Kecamatan endosari Kabupaten Sukoharjo tahun 20!"#20!$%
&etode penelitian 'ang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (P)K* 'ang
terdiri atas 2 siklus+ Sub'ek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02
tahun 20!"#20!$ seban'ak $ siswa+ &etode 'ang digunakan demonstrasi permainan
kartu lacak perkalian bilangan+
&elalui penggunaan metode ini+ Diketahui telah terjadi peningkatan rata,rata
kelas -./ di awal pembelajaran/ meningkat menjadi ../ di perbaikan siklus ! danmenjadi 1 pada perbaikan siklus 2+ )ingkat penguasaan dari 0 ke .0 pada siklus
! dan dari .0 ke 10 pada perbaikan siklus 2/ dari kondisi awal 'ang sudah tuntas
han'a 2 siswa setelah dilakukan perbaikan Siklus ! ada $ siswa dan akhir setelah
perbaikan Siklus 2 jika sudah semua#$ siswa+ Dengan demikian sebagian besar siswa
kelas III SD Negeri Sidorejo 02 mengalami peningkatan hasil belajar pada kompetensi
dasar &elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka+
Kata Kunci : Prestasi elajar / 3perasi 4itung / &etode Demonstrasi.
I, PENDAHULUAN
A, LATAR BELAKANG
1
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 2/23
Di era teknologi informasi pada saat ini penguasaan iptek alangkah sangat
penting. Sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem endidikan Nasional! "abatan guru sebagai pendidik
merupakan "abatan profesional. Untuk itu profesionalisme guru diharuskan untuk
terus berkembang seiring perkembangan "aman! ilmu pengetahuan dan teknologi
dan kebutuhan mas#arakat termasuk kebutuhan terhadap sumber da#a manusia
#ang berkualitas dan memiliki kemampuan untuk mampu bersaing baik regional!
nasional maupun internasional.
$etapi fakta di lapangan menun"ukan bah%a mutu pendidikan di negara
kita masih sangat buruk dan kalah "auh dibanding dengan para negara tetangga.
Rendahn#a kualitas pendidikan #ang dimaksud antara lain &
'emampuan sis%a dalam menerima mata pela"aran #ang dia"arkan
guru tidak maksimal.
'urang sempurnan#a pembentukan karakter #ang ter(ermin dalam
sikap dan ke(akapan hidup #ang dimiliki oleh setiap sis%a.
Rendahn#a kemampuan memba(a! menulis dan berhitung sis%a terutama
di tingkat dasar. )hasil studi internasional #ang dilakukan oleh organisasi
Internasional *du(ation +(hie,ement! 1
Sehubungan dengan hal-hal di atas maka tiga aspek kemampuan dasar
#ang harus dimiliki oleh sis%a SD! #aitu memba(a! menulis dan berhitung. Dari
ketiga aspek tersebut pada sis%a SDN Sidore"o 02 'e(amatan bendosari
'abupaten Sukohar"o #ang paling bermasalah adalah aspek berhitung.
ela"aran berhitung se(ara garis besar dibagi men"adi empat ma(am! #aitu &
en"umlahan! pengurangan! perkalian dan pembagian. Dari / bagian tersebut
pada bagian perkalian dan pembagian adalah #ang paling bermasalah pada sis%a
kelas III Sidore"o 02 'e(amatan endosari! 'abupaten Sukohar"o.
en#ebab rendahn#a pemahaman sis%a terhadap atematika khususn#a
perkalian dan pembagian karena model pembela"aran #ang han#a berpusat pada
guru #aitu model (eramahklasikal sa"a! sehingga sis%a pasif dan "enuh dalam
menerima pela"aran.
Sis%a (enderung han#a menghafal konsep tanpa disertai pemahaman #ang
memadai.
2
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 3/23
eneliti men(oba pada operasi hitung bilangan (a(ah dengan (ara
mendemonstrasikan permainan la(ak kartu perkalian bilangan agar sis%a se(ara
aktif! dan men#enangkan tanpa adan#a tekanan dalam bela"ar! serta
meningkatkan kreatifitas sis%a sehingga hasil dari proses bela"ar men"adi
maksimal serta melatih kemampuan ker"a sama.
enerapan metode demonstrasi permainan la(ak kartu perkalian bilangan
sangat (o(ok diterapkan pada operasi hitung bilangan (a(ah terutama pada
operasi perkalian. odel permainan la(ak kartu perkalian bilangan akan
menggugah sis%a kelas III SDN Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten
Sukohar"o untuk lebih men#ukai atematika #ang selama ini dianggap sulit
dipahami dan kurang berhasil. odel demonstrasi permainan la(ak kartu
bilangan menanamkan konsep bela"ar dengan pemahaman tinggi serta
men#enangkan melalui permainan #ang menarik.
1, I-(.**a"* Ma"aa&
+dapun masalah-masalah #ang teridentifikasi sebagai berikut &
− otifasi bela"ar sis%a kurang! karena metode pembela"aran #ang monoton
dan kurangn#a ,ariasi dalam pembela"aran.
− +da sebagian sis%a berbi(ara dengan teman sebangku karena pen"elasan
guru #ang monoton.
− Sis%a kelihatan pasif dan han#a menunggu ulasan guru daripada
menga"ukan pertan#aan karena pen"elasan guru masih abstrak.
− embela"aran atematika masih ban#ak nilai di ba%ah '' karena han#a
menggunakan metode klasikal.
Dari hasil identifikasi masalah tersebut mendorong penulis melaksanakan
perbaikan pembela"aran khususn#a mata pela"aran atematika kelas III untuk
melaksanakan perbaikan pembela"aran dengan enelitian $indakan 'elas
) $' dengan fokus sebagai berikut & enerapan etode Demonstrasi
ermainan 'artu 4a(ak ilangan Untuk eningkatkan restasi ela"ar
atematika 5perasi erkalian agi eserta Didik 'elas III SD Negeri Sidore"o
02 'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o tahun 2013201/.
3
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 4/23
2, A.a*"*" Ma"aa&
Dari hasil identifikasi masalah #ang sudah diuraikan peneliti #ang men"adi
kurangn#a prestasi nilai ulangan sis%a di ba%ah rata-rata '' sekolah #ang
sudah ditetapkan 67 pada pela"aran matematika. +khirn#a permasalahan dapat
dianalisis sebagai berikut & 'egiatan bela"ar menga"ar tidak aktif! 8uru belum
mem,ariasikan metode! edia #ang digunakan kurang ber,ariasi! embela"aran
kurang melibatkan sis%a
3, A($.a* -a. P$*#$*a" P()(+a&a. Ma"aa&
erdasarkan analisis masalah tersebut! peneliti melakukan perbaikan
pembela"aran dengan 7 alternatif&
1. enggunaan etode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan!
sehingga akan memun(ulkan peran serta sis%a pada pela"aran matematika
khususn#a perkalian
2. Dengan mem,ariasikan metode pembela"aran
3. engelolaan kelas dengan (ara mem,ariasikan pasangan tempat duduk
sebangku
rioritas eme(ahan asalah
Dengan alternatif #ang telah dibuat oleh guru peneliti! maka prioritas
peme(ahan masalah #ang dipilih #aitu&
1. enggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian
bilangan! sehingga peran serta sis%a akan lebih mun(ul.
2. engelolaan kelas dengan (ara mengubah tempat duduk peserta didik
dengan memudahkan peserta didik dapat mengikuti pembela"aran
se(ara maksimaldibuat berkelompok.
B, RUMUSAN MASALAH
erdasarkan latar belakang masalah identifikasi analisis masalah terhadap
kondisi pembela"aran #ang ada! maka penulis dapat merumuskan masalah
sebagai berikut & agaimana menerapkan metode demonstrasi permainan kartu
la(ak perkalian bilangan pembela"aran atematika $entang perkalian akan
eningkatkan prestasi ela"ar Sis%a 'elas III SD Negeri Sidore"o 02
'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o tahun 2013201/9:
C, TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Sesuai dengan rumusan masalah #ang telah diuraikan di atas! maka tu"uan
#ang hendak di(apai dalam perbaikan pembela"aran adalah mendiskripsikan (ara
4
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 5/23
meningkatkan prestasi bela"ar sis%a! pada pembela"aran atematika kelas III SD
Negeri Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o dengan
penggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian bilangan.
D, MANAAT PERBAIKAN PEMBELAJARAN
1, Ma.aa a* "*"a
− Untuk meningkatkan minatbela"ar sis%a pada pela"aran matematika
khususn#a pada perkalian.
− eningkatn#a prestasi sis%a pada pela"aran matematika matematika
khususn#a pada perkalian melalui metode permainan kartu la(ak perkalian
bilangan.
2, Ma.aa a* '$'− embantu guru memperbaiki kualitas pembela"aran.
− eningkatkan profesionalisme guru.
3, Ma.aa a* "(#a&,
− Sebagai masukan dalam perumusan kebi"akan sekolah.
II, KAJIAN PUSTAKA
A, Ha(a Ma()a*a
1, P(.($*a. Ma()a*a
'ata ;matematika; berasal dari bahasa <unani 'uno math5ma%!
#ang berarti pengka"ian! pembela"aran!ilmu! #ang ruang lingkupn#a
men#empit! dan arti teknisn#a men"adi 6pengkajian matematika6 ! bahkan
demikian "uga pada =aman kuno. 'ata sifatn#a adalah 7math5matikos%!
berkaitan dengan pengka"ian! atau tekun bela"ar! #ang lebih "auhn#a berarti
matematis. >adi matematika: bisa diartikan sebagai studi besaran! struktur!
ruang! dan perubahan. ahkan sampai saat sekarang pun para matematika%an
men(ari berbagai pola! merumuskan kon"ektur baru! dan membangun
5
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 6/23
kebenaran melalui metode deduksi #ang kaku dari aksioma-aksioma dan
definisi-definisi #ang bersesuaian.( http:##id+wikipedia+org#w *
1. atematika Sebagai ata ela"aran di Sekolah Dasar.
ata pela"aran atematika perlu diberikan kepada semua peserta
didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan
kemampuan berpikir logis! analitis! sistematis! kritis! kreatif! serta
kemampuan beker"asama. 'ompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik
dapat memiliki kemampuan memperoleh! mengelola! dan memanfaatkan
informasi untuk bertahan hidup pada keadaan #ang selalu berubah! tidak
pasti! dan kompetitif.Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam
dokumen ini disusun sebagai landasan pembela"aran untuk mengembangkan
kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk
rnengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam peme(ahan
masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan
simbol! tabel! diagram! dan media lain.a, Ruang 4ingkup
ata pela"aran matematika pada satuan pendidikan di Sekolah
Dasar meliputi aspek-aspek sebagai berikut &
1. ilangan
2. 8eometri dan pengukuran.
, Standar 'ompetensi dan 'ompetensi Dasar embela"aran
atematika 'elas III
1, S()("($ I
Standar 'ompetensi
1. elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
2. enggunakan pengukuran %aktu! pan"ang dan berat
dalam meme(ahkan masalah.
2, S()("($ II
Standar 'ompetensi
3. emahami pe(ahan sederhana dan penggunaann#a
dalam peme(ahan masalah.
/. emahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana.
7. 8eometri dan engukuran emahami unsur dan sifat-
sifat bangun datar sederhana.
2,& Ha(a B(a6a$
6
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 7/23
a, P(.($*a. B(a6a$
Slameto )17&2 mengemukakan! ela"ar adalah suatu proses usaha
#ang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku
#ang baru se(ara keseluruhan! sebagai hasil pengalamann#a sendiri dalam
interaksi dengan lingkungann#a:.
Sardiman )2006& 20-21 mengemukakan! Dalam pengertian luas!
bela"ar dapat diartikan sebagai kegiatan psiko-fisik menu"u ke perkembangan
pribadi seutuhn#a. 'emudian dalam arti sempit! bela"ar dimaksudkan sebagai
usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan #ang merupakan sebagian
kegiatan menu"u terbentukn#a kepribadian seutuhn#a:.
Dari pemaparan para ahli tentang makna bela"ar di atas! dapat
dikatakan pengertian dan pemahaman seseorang tentang sesuatu )se(ara
ilmiah pastilah didapatkan melalui bela"ar dengan ulet dan sungguh-
sungguh. Rele,an dengan ini maka ada pengertian bah%a bela"ar adalah
: penambahan pengetahuan:. Selan"utn#a ada #ang mendefinisikan :bela"ar
adalah berubah:.
Dalam hal ini #ang dimaksud dengan bela"ar berarti usaha mengubah
tingkah laku. >adi bela"ar akan memba%a perubahan pada indi,idu-indi,idu
#ang bela"ar. erubahan itu tidak han#a berkaitan dengan penambahan ilmu
pengetahuan! tetapi "uga berbentuk ke(akapan! keterampilan! sikap!
pengertian! harga diri! minat! %atak! serta pen#esuaian diri. $erlebih lagi
dalam mempela"ari matematika #ang struktur ilmun#a ber"en"ang dari #ang
paling sederhana sampai #ang paling kompleks! dari #ang konkret sampai ke
abstrak.,.P$("a"* Ha"* B(a6a$
enurut Nana Su"ana )11 & 22 restasi atau hasil bela"ar adalah ;
'emampuan-kemampuan #ang dimiliki Sis%a setelah ia menerima
pengalaman bela"ar;.
enurut ?ainal +rifin )10 & 2 mengemukakan bah%a ;restasi
bela"ar merupakan suatu masalah #ang bersifat parenial. Dalam se"arah
kehidupann#a! manusia selalu menga"ar prestasi menurut bidang dan
kemampuann#a masing-masing.
enurut Suratinah $irtonegoro )2001 & /3 men#atakan bah%a
;restasi bela"ar adalah hasil pengukuran serta penilaian usaha hasil bela"ar
7
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 8/23
#ang din#atakan dalam bentuk angka! huruf! maupun kalimat #ang dapat
men(erminkan hasil #ang sudah di(apai oleh setiap sis%a dalam periode
tertentu;.
Dari beberapa pendapat para ahli tersebut di atas dapat penulis
simpulkan bah%a prestasi bela"ar adalah hasil penilaian dari usaha bela"ar
#ang bisa berupa angka! huruf atau berupa kalimat #ang dapat men(erminkan
basil #ang telah di(apai oleh sis%a.
3, Ka*a. )(#-( -()#."$a"* -(.a. P$("a"* B(a6a$
Untuk meningkatkan hasil prestasi bela"ar sis%a pada mata pela"aran
maternatika merupakan upa#a guru agar sis%a memiliki dorongan dan
kemauan untuk senang bela"ar pada maternatika #ang pada umumn#a
dianggap sebagai mata pela"aran #ang sulit! memusingkan! men"emukan dan
rnenakutkan. Untuk mengantisipasi hal #ang demikian erat hubungann#a
antar media dan prestasi sis%a.
+dapun kaitan antara etode demonstrasi dan prestasi bela"ar sis%a
adalah &
1. etode demonstrasi diterapkan sebagai upa#a untuk
meningkatkan minat bela"ar sis%a.
2. Dengan menggunakan metode demonstrasi oleh guru setiap
pela"aran se(ara terus menerus dan berulang-ulang! maka sis%a
akan terdorong meningkat da#a ingatan dan kemampuan dirin#a.
3. etode demonstrasi #ang dipilih guru dalam proses bela"ar
menga"ar hendakn#a mampu meningkatkan moti,asi sis%a dalam
bela"ar karena moti,asi adalah keseluruhan penggerak psikis di
dalam diri sis%a #ang menimbulkan kegiatan bela"ar! men"amin
berlangsungn#a kegiatan bela"ar demi men(apai tu"uan )hasil
prestasi meningkat.
/. embela"aran
embela"aran adalah proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber bela"ar pada suatu lingkungan bela"ar.
embela"aran merupakan bantuan #ang diberikan pendidik agar
dapat ter"adi proses perolehan ilmu dan pengetahuan! penguasaan
kemahiran dan tabiat! serta pembentukan sikap dan keper(a#aan
8
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 9/23
pada peserta didik. Dengan kata lain! pembela"aran adalah proses
untuk membantu peserta didik agar dapat bela"ar dengan baik.
Di sisi lain pembela"aran mempun#ai pengertian #ang mirip
dengan penga"aran! tetapi sebenarn#a mempun#ai konotasi #ang
berbeda. Dalam konteks pendidikan! guru menga"ar agar peserta
didik dapat bela"ar dan menguasai isi pela"aran hingga men(apai
sesuatu ob"ektif #ang ditentukan )aspek kognitif! "uga dapat
memengaruhi perubahan sikap )aspek afektif! serta keterampilan
)aspek psikomotor seorang peserta didik! namun proses penga"aran ini memberi kesan han#a sebagai peker"aan satu
pihak! #aitu peker"aan penga"ar sa"a. Sedangkan pembela"aran
men#iratkan adan#a interaksi antara penga"ar dengan peserta
didik.
embela"aran #ang berkualitas sangat tergantung dari moti,asi
pela"ar dan kreatifitas penga"ar. embela"ar #ang memiliki
moti,asi tinggi ditun"ang dengan penga"ar #ang mampumemfasilitasi moti,asi tersebut akan memba%a pada keberhasilan
pen(apaian target bela"ar. $arget bela"ar dapat diukur melalui
perubahan sikap dan kemampuan sis%a melalui proses bela"ar.
Desain pembela"aran #ang baik! ditun"ang fasilitas #ang
memandai! ditambah dengan kreatifitas guru akan membuat
peserta didik lebih mudah men(apai target bela"ar
Dari pengertian di atas dapat penulis simpulkan bah%a metode
demonstrasi #ang dipilih identik dan sangat erat hubungann#a dengan prestasi
bela"ar. 'arena dengan penggunaan alat peraga #ang tepat pada setiap
pembela"aran se(ara terus menerus dan berulang-ulang akan meningkatkan
prestasi bela"ar sis%a.
B, M(#-( D()#."$a"* P($)a*.a. Ka$' La+a P($a*a. B*a.a.
1. ermainan 4a(ak 'artu erkalian ilangan.
9
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 10/23
ermaian 4a(ak kartu bilangan perkalian adalah suatu bentuk
permainan men(ari dan men(o(okkan hasil kali suatu bilangan #ang tepat.
2. etode demonstrasi
etode demonstrasi adalah metode menga"ar dengan (ara
memperagakan barang! ke"adian! aturan! dan urutan melakukan suatu
kegiatan! baik se(ara langsung maupun melalui penggunaan media penga"aran
#ang rele,an dengan pokok bahasan atau materi #ang sedang disa"ikan:
)uhibbin S#ah! 2000&22.
C, M(#-( D()#."$a"*
1. etodeetode berasal dari ahasa <unani methodos #ang berarti (ara atau
"alan #ang ditempuh. Sehubungan dengan upa#a ilmiah! maka! metode
men#angkut masalah (ara ker"a untuk dapat memahami ob"ek #ang men"adi
sasaran ilmu #ang bersangkutan. @ungsi metode berarti sebagai alat untuk
men(apai tu"uan! atau bagaimana (ara melakukan atau membuat sesuatu.
2. ermainan kartu la(ak bilangan
enurut +d"ie )2006 & A3. ermainan adalah sembarang alat atau
akti,itas #ang mempun#ai satu atau lebih pemenang! di mana seorang atau
kelompok sis%a saling :berhadapan: melakukan kegiatan bermain dengan
menggunakan aturan-aturan tertentu sehingga didapatkan seorang atau
kelompok pemenang )"uara. Dalam hal permainan kartu la(ak bilangan ini
sis%a di hadapkan ada soal perkalian #ang ber%u"ud potongan kertas #ang
merupakan kartu soal #ang dipegang oleh guru dan kartu "a%aban #ang mana
merupakan "enis kartu #ang dipakai oleh sis%a! "adi guru menun"ukkan kartu
soal misal 100 #ang merupakan "a%aban! maka murid-mirid berlombamen(ari kartu "a%aban dari angka seratus ) 1 B 100! 2 B 70! 27 B / dan
seterusn#a. Selama %aktu #ang disepakati ditentukan oleh guru.
Calaupun permainan matematika men#enangkan! penggunaann#a
harus dibatasi. Itulah sebabn#a pembatasan %aktu permainan "uga diperlukan
di sini. arangkali sekali-kali dapat "uga diberikan untuk mengisi %aktu!
mengubah suasana #ang tegang! menimbulkan minat! dan se"enisn#a.
10
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 11/23
Seharusn#a diren(anakan dengan tu"uan instuksional #ang "elas! tepat
penggunaann#a! dan tepat pula %aktun#a.
ermainan #ang mengandung nilai-nilai matematika dapat
meningkatkan keterampilan! penanaman konsep! pemahaman! dan
pemantapann#a meningkatkan kemampuan menemukan meme(ahkan
masalah! dan lain-lainn#a.
>adi metode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan dengan (ara
mendemonstrasikan suatu bentuk permainan men(ari dan men(o(okkan hasil
kali suatu bilangan #ang tepat..
D, K($a.a B($**$
'erangka berpikir adalah arahan penalaran untuk sampai pada
"a%aban sementara atas masalah #ang dirumuskan. Dalam penelitian ini
digambarkan dengan skema holistik dan sistematik. erdasarkan pada ka"ian
#ang dipaparkan di atas! maka dapat diperoleh kerangka berpikir dalam
penelitian ini adalah keberhasilan sis%a dalam peningkatan hasil bela"ar
matematika khususn#a pada operasi hitung perkalian.
+dapun gambaran dari kerangka berfikir penelitian ini adalah&
S()a K($a.a B($7**$
11
KONDISI
AAL
TINDAKAN
8uru belum
memberikan
demonstrasi
kartu la(ak
bilangan
8urumenggunakan
metode gambar
kartu la(ak
bilangan
Easil bela"ar
sis%a dalam
pembela"aran
matematika masih
rendah
SIKLUS IIemanfaatkan
gambar berseri #ang ber%arna -%arni
SIKLUS Iemanfaatkan media
gambar berserimelalui kertas EFS
%arna putih
Diduga melalui
penggunaan metode
demonstrasi kartu
la(ak dapat
meningkatkankemampuan
perkalian pada
sis%a-sis%i kelas III
semester I SDN
Sidore"o 03 tahun
2013201/
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 12/23
8ambar 1. Skema 'erangka erpikir
E, H*7#("*" T*.-aa.
erdasarkan ka"ian dan kerangka berpikir diatas dia"ukan hipotesis
tindakan sebagai berikut! bagaimana menerapkan etode ermainan 'artu4a(ak erkalian ilangan akan dapat meningkatkan prestasi bela"ar
matematika khususn#a pada operasi perkalian bilangan.
III, PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A, S'( P(.(**a.
1. $empat enelitian
enelitian ini dilaksanakan di kelas III Sekolah Dasar Negeri
Sidore"o 02 mata pela"aran atematika pada materi elakukan operasi
hitung bilangan sampai tiga angka #aitu perkalian. enelitian ini diadakan
sendiri oleh guru kelas sebagai peneliti dengan "umlah sis%a III sis%a #ang
terdiri dari 1 laki-laki dan 3 perempuan.
2. Caktu
Dengan berbagai pertimbangan dan alasan maka peneliti
menentukan %aktu penelitian siklus I pada hari Senin tanggal 1/ 5ktober
2013 dan siklus pada tanggal 31 5ktober 2013. Caktu #ang dibutuhkan
untuk pen#usunan $' ini adalah 2 bulan #ang dimulai dengan tahap!
peri=inan! pen#usunan instrumen! siklus I dan II! pen#usunan laporan! re,isi!
dan pengumpulan #ang tersusun pada tabel sebagai berikut.
N5 Ren(ana
'egiatan
ulan 'et
5ktober No,ember
12
KONDISI
AKHIR
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 13/23
1 2 3 / 7 1 2 3 / 7
1. eri=inan ,
2. en#usunan instrumen ,3. Siklus 1 F
eren(anaan F
elaksanaan F
5bser,asi ,
Refleksi ,
/ Siklus 2 F
eren(anaan F
elaksanaan F
5bser,asi F
Refleksi ,
7 en#usunan laporan F6 Re,isi F
G erbaikan 4aporan F
A engumpulan F
$abel 1& Caktu pelaksanaan enelitian
3. 'arakteristik Sis%a
Sebagai ob"ek penelitian ini adalah sis%a SD 'elas III di SD Negeri
Sidore"o 02! 'e(amatan endosari! 'abupaten Sukohar"o dengan "umlah
sis%a / anak #ang rata-rata dari keluarga kurang mampu tingkat kesadarann#a
untuk bela"ar mandiri sangat kurang! sehingga sangat diperlukan bimbingan
dari guru dalam setiap proses pembela"aran.
B, D("a*. P($a*a. P(.(**a.
1, rosedur elaksanaan enelitian $indakan kelas )$' elaksanaan enelitian $indakan 'elas dilaksanakan dengan (ara
action research adalah kegiatan dan atau tindakan perbaikan sesuatu #ang
peren(anaan! pelaksanaan! dan e,aluasin#a digarap se(ara sistematik
sehingga ,aliditas dan reliabilitasn#a men(apai tingkatan riset. Action
research "uga merupakan proses #ang men(akup siklus aksi! #ang
mendasarkan pada refleksi umpan balik ) 8eedback bukti )e9idence* dan
e,aluasi atas aksi sebelumn#a dan situasi sekarang. enelitian tindakan
ditu"ukan untuk memberikan andil pada peme(ahan masalah praktis dalam
situasi problematik #ang mendesak dan pada pen(apaian tu"uan ilmu sosial
melalui kolaborasi patungan dalam rangka ker"a etis #ang saling berterima
13
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 14/23
)Rapoport! 1G0 disitasi ad#a!2006. roses penelitian bersifat dari %aktu
ke %aktu! antara 8inding : pada saat penelitian! dan action learning :.
Dengan demikian a(tion resear(h menghubungkan antara teori dengan
praktek.
+dapun tahapan pembela"aran dapat digambarkan sebagai berikut&
SI'4US I
SI'4US II
8ambar 2& $ahapan $'
'egiatan H kegiatan #ang dilaksanakan pada ke empat tahap tersebut
adalah &
a. $ahap meren(anakan.
ada tahap ini #ang dilakukan adalah &
engidentifikasi masalah dan menganalisa masalah.
eren(anakan perbaikan.
b. $ahap pelaksanaan tindakan.
Dalam tahap ini peneliti berperan sebagai pendidik dan pengumpul data
baik se(ara langsung atau melalui portofolio tugas sis%a dengan
perserta didik.
(. $ahap mengamati.
ada tahap ini peneliti mengamati peserta didik dalam hal kemampuan
penguasaan materi.
d. $ahap refleksi
+dalah tahap di mana peneliti mengambil kesimpulan dari semua data
#ang diperoleh pada %aktu melaksanakan penelitian pada setiap siklus.
Refleksi #ang dilaksanakan dengan benar pada tiap siklus akan
memun(ulkan pengalaman n#ata dan diha#ati oleh peneliti. Dan setelah
melalui beberapa siklus dilaksanakan dimungkinkan perbaikan #ang
diharapkan akan ter"adi.
2, elaksanaan erbaikan embela"aran
Setelah pelaksanaan pembela"aran guru didampingi oleh teman
se"a%at #ang bertugas mengamati proses bela"ar menga"ar dan mengisi data
atau lembar obser,asi! elaksanaan pembela"aran #ang dilakukan adalah &
14
perencanaa
pelaksanaan pengamatan
refeksi
perencanaa
pelaksaan
pengamatan
refeksi
?
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 15/23
a, +persepsi disa"ikan menarik sehingga perhatian sis%a bisa fokus pada
materi #ang akan disampaikan.
, elaksanaan kegiatan bela"ar menga"ar harus ter(ipta interen dan antar
kelompok.
+, en#ampaian materi disertai pen"elasan dengan metode pembela"aran
permainan la(ak kartu perkalian bilangan.
-, en(iptakan suasana #ang hidup dan efektif.
(, engidentifikasi! menganalisa permasalahan.
, elaksanakan pembela"aran sesuai dengan skenario., endiskusikan hasil pengamatan dengan obser,er.
&, elakukan refleksi dan meran(ang tindak lan"ut.
3, en#usun Instrumen
Untuk mengukur kemampuan anak didik dalam mata pela"aran
atematika! penulis men#usun instrumen pelaksanaan perbaikan
pembela"aran #ang terdiri dari &
a, ateri perbaikan pembela"aran atematika
, etode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan
+, 'artu "a%aban untuk guru 10 buah
-, 'artu soal untuk murid 100 buah
(, 4embar e,aluasi, 'un(i "a%aban
, 4embar ker"a kelompok
4, $eman Se"a%at Super,isor IIDalam pelaksaan $' ini eneliti dibantu oleh &
a. Nama & Suharni! S.d. SD
b. NI & 17G0/12 1GG01 2 00/
(. >abatan & 8uru kelas F
d. $ugas & engobser,asi kegiatan perbaikan pembela"aran dan
mengamati kegiatan pendidikpeneliti dan peserta didik pada %aktu
pelaksanaan pembela"aran di kelas.
C, Daa (.* 7(.')7'a. -a. a.a*"*" -aa
1. Data.
Data adalah (atatan atas kumpulan fakta #ang ditemukan pada saat
proses bela"armenga"ar atau dalam pelaksanaan $' ini. >enis data #ang
digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif
dikumpulkan melalui hasil ters formatif dan lembar pengamatan sis%a
sedangkan data kualitatif dari obser,asi.
15
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 16/23
2. engumpulan data.
engambilan data kuantitatif bersumber dari data tentang
kemudahan perserta didik dalam memahami materi pembela"aran dalam hal
ini akan diperoleh setelah pelaksanaan e,aluasi.
3. Deskripsi per Siklus
Sebelum pelaksanaan penelitian! penulis meminta bantuan teman
se"a%at untuk men"adi pengamat #ang bertugas mengidentifikasi hasil
pengamatan tentang kekurangan dan kelemahan pembela"aran #ang penulis
laksanakan dalam perbaikan pembela"aran. elaksanaan perbaikan
pembela"aran ini dilaksanakan men"adi 2 siklus! #ang setiap siklusn#a ada
tindakan penelitian sesuai dengan tu"uan pembela"aran.A, D("$*7"* S*'" I
a, 4angkah H langkah 'egiatan embela"aran1, 'egiatan +%al ) 10 menit
a. 8uru men#ampaikan salam dan kemudian berdoa
b. 8uru mengabsen sis%a dengan menan#akan siapa #ang
tidak masuk hari ini 9
(. 8uru men#ampaikan tu"uan pembela"aran dan tugas #ang
akan diberikan pada hari itu.
d. elakukan tan#a "a%ab tentang perkalian bilangan
ertan#aan #ang dia"ukan &1. +nak H anak (oba lihat ruang kelas ini.
erapakah "umlah me"a diruang kelas kalian9
2. erapakah "umlah teman kalian dikelas ini9
>ika tidak masuk 7 orang masih sisa berapa9
2, 'egiatan inti )/7 menit
a. 8uru menun"ukkan kartu la(ak bilangan dan men"elaskan
teknis demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian
bilangan.
b. $an#a "a%ab guru dan sis%a tentang perkalian dan operasi
hitung (ampuran.(. 8uru membagi sis%a men"adi 2 kelompok.
d. 'emudian sis%a dibimbing guru mendemonstrasikan
permainan kartu la(ak perkalian bilangan.
e. Dengan bimbingan guru sis%a mendemonstrasikan
permainan kartu la(ak bilangan.
f. 8uru dan sis%a membahas hasil ker"a kelompok.
3, 'egiatan enutup ) 17 menit
a. Dengan bimbingan guru sis%a merangkum materi.
b. Sis%a menger"akan e,aluasi
(. 8uru menilai hasil e,aluasi
16
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 17/23
d. 8uru memberi R
, engamatan
Easil pengamatan #ang dilakukan oleh teman se"a%at
dalam pelaksanaan perbaikan pembela"aran #ang dilaksanakan
pada siklus I masih ditemukan beberapa kekurangan antara lain &
1. 'urang sempurnan#a metode dan #ang digunakan oleh guru!
mengingat baru sekali melakukan demonstrasi permainan
kartu la(ak perkalian bilangan.
2. asih ada sis%a #ang belum "elas tentang materi perkalian
bilangan.
+, Refleksi dan Data
erdasarkan hasil dari pengamatan dan diskusi dengan
teman se"a%at! pembela"aran #ang dilaksanakan belum
memuaskan. Eal ini dapat din#atakan dari data sebagai berikut &
1. Sebelum diadakan perbaikan pembela"aran sis%a mendapat nilai
80 ada 1 sis%a ;0 ada 1 sis%a <0 ada 2 sis%a.
2. Sesudah diadakan perbaikan pembela"aran "*'" I sis%a #ang
mendapatkan nilai 90 ada 1 sis%a 80 ada 1 sis%a ;0 ada 2
sis%a.B, D("$*7"* S*'" 2
a, 4angkah-Iangkah 'egiatan embela"aran
1, 'egiatan +%al )10 menit
a, 8uru masuk kelas memberi u(apan salam kepada sis%a.
, erdoa
+, 8uru mengabsen sis%a
-, 8uru men#ampaikan tu"uan pembela"aran dan tugas #ang
akan diberikan hari itu.
(, 8uru melakukan tan#a "a%ab tentang perkalian dan
pengurangan bilangan, ertan#aan #ang dia"ukan adalah &
, Setiap ke sekolah pasti kita diberi uang saku.
>ika kalian diberi uang saku ibu Rp 300 "adi berapa uang
saku kalian selama 3 hari9&, Setiap istirahat pasti kalian "a"an.
ila kalian "a"an makanan dengan harga Rp 100!00
"ika kalian membeli 7 buah! berapa rupiah #ang harus
kalian ba#arkan9
2, 'egiatan inti )/7 menit
17
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 18/23
a, 8uru menun"ukkan kartu la(ak bilangan
, $an#a "a%ab antara guru dan sis%a tentang perkalian
bilangan
+, 8uru membagi sis%a men"adi 2 kelompok.
-, Dengan bimbingan guru sis%a mendemonstrasikan
permainan kartu la(ak bilangan.
(, 8uru dan sis%a membahas hasil ker"a kelompok.
3, 'egiatan enutup ) /7 menit
a, Dengan bimbingan guru sis%a merangkum materi., Sis%a menger"akan e,aluasi
+, 8uru memberi peringatan kepada sis%a agar selalu ra"in
bela"ar sehingga mendapat nilai #ang lebih baik.
-, 8uru memberi R ., engamatan
Easil pengamatan #ang dilakukan oleh teman se"a%at
dalam pelaksanaan perbaikan pembela"aran #ang dilaksanakan
pada siklus II sudah menun"ukkan perbaikan. Eal ini disebabkan
oleh beberapa hal! antara lain &
1. 8uru melakukan apersepsi #ang berhubungan dengan materi
pembela"aran.
2. 8uru menggunakan metode demonstrasi #aitu permainan kartu
la(ak bilangan #ang kedua kalin#a sehingga para sis%a sudah
lebih mengetahui alur permainan#a.
3. 8uru memberikan bimbingan pada sis%a dalam menger"akan
soal pen"umlahan dan pengurangan bilangan.
D, T(.* A.a*"*" Daa
Dalam pelaksanaan analisis data ini peneliti menggunakan
analisis deskriptif komparatif #aitu! enelitian komparatif adalah
penelitian #ang bersifat membandingkan. enelitian ini dilakukan
untuk membandingkan persamaan dan perbedaan dua atau lebih
fakta-fakta dan sifat-sifat ob"ek #ang di teliti berdasarkan kerangka
pemikiran tertentu. Dalam hal ini #ang men"adi ob"ek utama untuk
dibandingkan adalah nilai erolehan tes e,aluasi sis%a selama
pembela"aran pra siklus! pada pembela"aran siklus I dan pada
pembela"aran siklus II. ada penelitian ini ,ariabeln#a masih
mandiri tetapi untuk sampel #ang lebih dari satu atau dalam %aktu
18
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 19/23
#ang berbeda. erdasarkan hasil dari pengamatan dan diskusi
dengan teman se"a%at! pembela"aran #ang dilaksanakan sudah
menun"ukkan perbaikan. Eal ini dapat din#atakan dari data sebagai
berikut &
Sesudah diadakan perbaikan pembela"aran "*'" II sis%a #ang
mendapatkan nilai 90 ada 2 sis%a 80 ada sis%a.
Sehingga setelah melakukan perbaikan pembela"aran pada
siklus ke II dapat dikatakan ada peningkatan nilai #ang signifikan.
I=, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A, D("$*7"* P($ S*'"
Setelah penulis melaksanakan perbaikan pembela"aran dan
melakukan e,aluasi di setiap akhir siklus maka memperoleh data hasil
bela"ar sis%a #ang menun"ukkan tingkat penguasaan materi mata pela"aran
matematika! Data nilai prestasi bela"ar #ang berbentuk kuantitatif tersebut
dapat menggambarkan perubahan hasil nilai bela"ar sis%a dari a%al
pembela"aran sebelum dilaksanakan perbaikan pada perbaikan pembela"aran
siklus 1 dan pada perbaikan pembela"aran siklus 2.
Untuk memper"elas masing-masing data tersebut! seperti #ang
penulis kemukakan di atas bah%a metode analisis data menggunakan "enis
metode deskriptif komparatif maka berikut ini akan penulis uraikan se(ara
rin(i dan berturut-turut perolehan nilai ulangan harian mata pela"aran
matematika kelas III pada kompetensi dasar elakukan operasi hitung
sampai tiga angka SD Negeri Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten
Sukohar"o dalam bentuk tabel. ulai data nilai prasiklus! siklus I dan siklus
II. Dalam bentuk tabel dan grafik. Data tabel rekapitulasi perolehan sis%a
#ang berisi "umlah sis%a #ang memperoleh nilai men(apai '' beserta
presentasen#a.
Data #ang penulis presentasikan berikut adalah data kondisi a%al
sebelum pelaksanaan perbaikan pembela"aran sesudah pelaksanaan
19
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 20/23
perbaikan siklus 2 masing-masing penulis paparkan dalam bentuk tabel dan
nilai disertai rekapitulasi perolehan nilai dan "uga presentasin#a! dari a%al
pembela"aran sebelum pelaksanaan perbaikan! sesudah pelaksanaan
perbaikan pembela"aran siklus I! maupun sesudah pelaksanaan pembela"aran
siklus 2. +dapun data #ang penulis maksudkan tersebut adalah sebagai
berikut &
1, K#.-*"* aa aa' "((') 7(a"a.aa. 7($a*a.
Sebelum perbaikan pembela"aran perolehan nilai dari ke empat anak
adalah sebagai berikut nilai 60 2 anak! G0 1 anak dan A0 1 anak sehingga
#ang belum men(apai '' 2 anak. Sehingga diperlukan kegiatan ren(ana
perbaikan pembela"aran siklus I.2, S*'" 1
Setelah di adakan perbaikan pembela"aran siklus I ter"adi
peningkatan perolehan nilai #aitu #ang mendapat nilai G0 seban#ak 2 anak!
A0 1 anak dan 0 1 anak &
3, S*'" 2
Easil nilai pada siklus 1 di atas sudah dapat dikatakan ada
peningkatanbaik karena terbukti / dari / sis%a dapat men(apai ''
semua tetapi penulis sebagai guru masih ingin men(apai #ang lebih baik lagi
di dalam perolehan nilain#a.
Eal tersebut ditempuh guru dengan alasan materi matematika
tentang elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka sangat
berguna bagi semua orang dalam kehidupan sehari-hari.
4, R(("*
Easil dari diskusi dengan teman se"a%at! setelah mengamati
pelaksanaan dari perbaikan pembela"aran pada siklus 1 masih ditemukan
kekurangan-kekurangan #ang akhirn#a dapat diperbaiki pada siklus 2 dan
sudah ban#ak mengalarni peningkatan pada setiap siklus! eningkatan
tersebut ditun"ukkan dengan adan#a perubahan nilai sis%a #ang dapat
rnen(apai '' dari kondisi a%al pembela"aran! sebelum pelaksanaan
perbaikan pembala"aran han#a 2 sis%a.
20
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 21/23
ada perbaikan siklus 1 ada 3 sis%a dan pada perbaikan siklus 2 ada
3 sis%a. erubahan "uga ter"adi dalam perolehan nilai rata-rata kelas dari
6G!7 di a%al pembela"aran! meningkat men"adi GG!7 di perbaikan siklus 1
dan men"adi A7 pada perbaikan siklus 2. $ingkat penguasaan dari 70 J ke
G0 J pada siklus 1 dan dari G0 J ke A0 J pada perbaikan siklus 2.
Eal tersebut ter"adi karena berbagai sebab &
a. 8uru menerapkan metode demonstrasi kartu la(ak perkaliaan bilangan.
b. Sis%a dilibatkan langsung dalam pemanfaatan metode demonstrasi kartu
la(ak perkalian bilangan.
(. Sis%a men#ukai metode #ang digunakan dalam pen#ampaian materi
pela"aran.d. @rek%ensi latihan soal ditingkatkan.
B, P()a&a"a. Ha"* 7(.(**a. P($a*a. 7()(a6a$a. -a$* S(*a7 S*'"
Dari analisa data tersebut dapat dilakukan pembahasan sebagai berikut &
1, erdasarkan 'riteria 'etuntasan inimal )''
a. Sis%a #ang mendapat nilai #ang melampaui '' pada kondisi
a%al ada 2 sis%a setelah dilakukan perbaikan siklus 1 ada / sis%a
dan akhir setelah perbaikan Siklus 2 ada / sis%a #ang artin#a
meningkat karena penggunaan metode demonstrasi kartu la(ak
perkalian bilangan. b. Sis%a #ang mendapat nilai di ba%ah '' pada kondisi a%al ada 2
sis%a setelah dilakukan perbaikan siklus 1 ada 0 sis%a dan akhir
setelah perbaikan siklus 2 ada 0 sis%a! #ang artin#a prestasin#a
naik karena penggunaan metode demonstrasi kartu la(ak bilangan.
2, erdasarkan nilai rata-rata kelas pada kondisi a%al adalah 6G!7 setelah
diadakan perbaikan pembela"aran siklus 1 meningkat men"adi GG!7 dan
kemudian setelah perbaikan siklus 2 men"adi A7. aka dapat diartikan
prestasi meningkat karena penerapan metode demonstrasi kartu la(ak
perkalian bilangan.
erdasarkan dari paparan nilai di atas dapat ditarik kesimpulan
bah%a! penggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan
dapat meningkatkan prestasi bela"ar sis%a kelas III SD sidore"o 02! #ang
mana dapat dilihat dari grafik peningkatan nilai mulai dari pra siklus! siklus
I dan siklus II! sehingga ken#ataan ini sangat sesuai dengan pendapat +"ie
#ang sebelumn#a memaparkan pendapatn#a pada bab sebelumn#a #aitu
metode demonstrasi #ang dipilih identik dan sangat erat hubungann#a
21
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 22/23
dengan prestasi bela"ar khususn#a pada sis%a-sis%i kelas III SD N Sidore"o
02.
=,=KESIMPULAN DAN SARAN
A, K("*)7'a.
Dari hasil perbaikan pembela"aran #ang telah dilakukan dan
berdasarkan analisa data serta pembahasan dapat ditarik kesimpulan bah%a&
enggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian bilangan
perkalian dapat meningkatkan prestasi sis%a pada pembela"aran matematika
kelas III SD Negeri Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o
$ahun ela"aran 2013201/.
Eal tersebut terbukti dari data sis%a #ang mendapat nilai #ang
melampaui '' pada kondisi a%al ada 2 sis%a setelah dilakukan perbaikan
Siklus 1 ada / sis%a dan akhir setelah perbaikan Siklus 2 %alaupun terdapat /
sis%a sama seperti pada Siklus I! tetapi terdapat peningkatan perolehan nilai
#ang artin#a meningkat.
erbaikan nilai #ang didapat tersebut dikarenakan! dalam pembela"aran
guru metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian bilangan pada
pela"aran matematika khususn#a pada operasi perkalian bilangan.
B, Sa$a. -a. T*.-a La.6'
+tas dasar kesimpulan di atas penulis men#ampaikan saran-saran
sebagai berikut&
22
7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc
http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 23/23
1, Sis%a
Eendakn#a sis%a tidak menganggap pela"aran matematika sebagai
momok #ang menakutkan! "ustru harus terpa(u agar semangat dan
termotifasi dalam pela"aran matematika! sehingga prestasi dalam pela"aran
matematika akan semakin meningkat.
2, 8uru
Sebaikn#a para guru tidak menutup diri untuk men(oba sesuatu #ang
baru dalam men(oba sesuatu #ang baru! seperti media! metode dalam hal
ini penggunaan metode demonstrasi permainan la(ak kartu perkalian
bilangan.
3, 'epada 'epala Sekolah
+langkah baikn#a kepala sekolah meningkatkan penga%asan dan
pengarahan se(ara rutin kepada guru serta men"adi fasilitator "ika
mendapati guru #ang mengalami kesulitan dalam proses pembela"aran.
23
Recommended