View
271
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
1/173
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
ISBN :
978-602-282-270-7
978-602-282-271-4 BukuGuruPen
didikanAgamaIslamd
anBudiPekerti
.
KelasVIISMP/MTs
EDISI REVISI 2014
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
2014
Buku Guru
PendidikanAgama Islam
dan Budi Pekerti
SMP
VII
KELAS
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
2/173
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
3/173
ii Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangkaimplementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawahkoordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awalpenerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan "dokumen hidup" yang senantiasa diperbaiki,diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.--Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014.
xii, 160 hlm. : ilus. ; 25 cm.
Untuk SMP/MTs Kelas VII
ISBN 978-602-282-270-7 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-282-271-4 (jilid 1)
1. Islam - Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
297.07
Kontributor Naskah : Sumiyati dan Mustahdi.Penelaah : Ismail SM dan Yusuf A. Hasan.Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
Cetakan Ke-1, 2013Cetakan Ke-2, 2014 ( Edisi Revisi)Disusun dengan huruf Georgia, 11 pt
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
4/173
iiiPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kata PengantarSemata-mata (Innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalandengan itu, dijelaskan dalam al-Qurnbahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayangkepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat al-Qurn ini digunakan struktur gramatikayang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi.
Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar.Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia.Sehubungan dengan itu, Nabi saw, bersabda, Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang
paling baik akhlaknya1 dan Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.2Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisamenjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islamdan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepadasegenap unsur alam semesta.
Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yangutuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peserta didik tidak hanya diharapkan
bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya sertasemakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur.
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagike dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami
pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yangsesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik denganketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentukkegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar.
Implementasi terbatas pada tahun ajaran 2013/2014 telah mendapat tanggapan yang sangat positifdan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut dipergunakan semaksimal mungkin dalammenyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Bukuini merupakan edisi kedua sebagai penyempurnaan dari edisi pertama. Buku ini sangat terbuka dan perluterus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembacamemberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikanyang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahunIndonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Jakarta, Januari 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
1HR Abu Daud dan Imam Ahmad.2HR Imam Ahmad.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
5/173
iv Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Daftar IsiKata Pengantar ................................................................................................................ iiiDaftar isi.......................................................................................................................... ivPendahuluan .................................................................................................................... viiPetunjuk Penggunaan Buku Guru ................................................................................... viiiKompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PAI dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII .... ixPemetaan Kompetensi Dasar .......................................................................................... xii
Bab 1 Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-Nya....... 1A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 1B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 1C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 1D. Proses Pembelajaran .................................................................................. 2E. Penilaian .................................................................................................... 3F. Pengayaan .................................................................................................. 10G. Remedial .................................................................................................... 11H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 11
Bab 2 Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah, dan Istiqamah............. 12A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 12B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 12C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 13D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 13E. Penilaian .................................................................................................... 15F. Pengayaan .................................................................................................. 22G. Remedial .................................................................................................... 22H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 22
Bab 3 Semua Bersih Hidup Jadi Nyaman.......................................................... 23A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 23B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 23C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 23D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 24E. Penilaian .................................................................................................... 25F. Pengayaan .................................................................................................. 33G. Remedial .................................................................................................... 33H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 33
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
6/173
vPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Bab 4 Indahnya Kebersaman dengan Berjamaah ................................................... 34A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 34B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 34C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 34
D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 35E. Penilaian .................................................................................................... 37F. Pengayaan .................................................................................................. 46G. Remedial .................................................................................................... 46H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 46
Bab 5 Selamat Datang Nabi Muhammad saw. Kekasihku ...................................... 47A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 47B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 47C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 47D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 48E. Penilaian .................................................................................................... 49
F. Pengayaan .................................................................................................. 55G. Remedial .................................................................................................... 55H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 55
Bab 6 Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah .......................... 56A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 56B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 56C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 56D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 57E. Penilaian .................................................................................................... 60F. Pengayaan .................................................................................................. 70G. Remedial .................................................................................................... 71H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 71
Bab 7 Ingin Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt .......................... 72A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 72B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 72C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 72D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 73E. Penilaian .................................................................................................... 74F. Pengayaan .................................................................................................. 83G. Remedial .................................................................................................... 84H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 84
Bab 8 Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah. .......................................... 85A. Kompetensi Inti (KI) ................................................................................. 85
B. Kompetensi Dasar (KD) ............................................................................ 85C. Tujuan Pembelajaran ................................................................................. 85D. Proses Pembelajaran ................................................................................. 86E. Penilaian .................................................................................................... 88F. Pengayaan .................................................................................................. 95G. Remedial .................................................................................................... 95H. Interaksi Guru dengan Orang Tua ............................................................. 95
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
7/173
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
8/173
viiPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pendahuluan
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya denganpendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan
dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran
yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan Standar Kompetensi (SK) sebagai
acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum
2013 telah menyusun Kompetensi Inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan
untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik
pada setiap kelas atau program (PP No. 32/2013).
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan,
dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku
dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama.
Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah memberikan panduan bagi
Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan,
dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian
khusus, yaitu proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, Remedial, dan interaksi guru
dengan orangtua peserta didik.
Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal
dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang
demokratis serta bertanggung jawab.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
9/173
viii Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
PetunjukPenggunaan Buku Guru
Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatikan penahapan berikut.
1. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses
Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan Interaksi Guru dengan OrangTua.
3. Pada subbab tertentu, penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar tidak
berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian Kompetensi Dasar.
4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan rubrik-rubrik yang
terdapat dalam Buku Teks Pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian peserta didik.
Rubrik-rubrik tersebut adalah sebagai berikut.
a. Mari mengamati: untuk menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan
pengetahuan dalam perilaku.
b. Ayo berlatih: untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang
dibahas.
c. Mari renungkan: untuk menyadarkan diri peserta didik kepada Allah Swt.
d. Mari mengamati: untuk menguatkan peserta didik agar dapat mewujudkan
pengetahuan dalam perilaku.
e. Ayo berlatih: untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi yang
dibahas.
5. Guru hendaknya bersikap arif dan bijaksana dalam menghadapi kemungkinan adanya
perbedaan pendapat dan pengamalan (khilafiyah) yang muncul dikalangan peserta
didik. Mari renungkan: untuk menyadarkan diri peserta didik kepada Allah Swt.
Dalam pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan yang
disesuaikan dengan potensi peserta didik, sumber belajar, dan lingkungan.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
10/173
ixPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar PAI dan Budi PekertiSMP/MTs Kelas VII
KOMPETENSI
INTIKOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang
dianutnya
1.1 Menghayati al-Qurnsebagai implementasi dari pemahaman
rukun iman
1.2 Beriman kepada Allah Swt.
1.3 Beriman kepada malaikat Allah Swt.1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadasbesar
berdasarkan syariat Islam
1.5 Menunaikan alat wajib berjamaah sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 MenunaikanalatJumat sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S.al-Jumuah/62:9
1.7 Menunaikanalatjamak qaarketika bepergian jauh (musafir)
sebagai implementasi dari pemahaman ketaatan beribadah
2. Menghargaidan menghayati
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
dan percaya diri
dalam berinteraksi
secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemaha-man Q.S. al-Baqarah/2: 42 dan hadisterkait
2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru sebagai implementasi dari Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai perilaku empati terhadap sesama sebagai implemen-
tasi dari Q.S.an-Nis/4: 8 dan hadisterkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai imple-
mentasi dari pemahaman Q.S.an-Nis/4:146, Q.S.al Baqa-
rah/2:153, danQ.S.li-Imrn/3:134, dan hadisterkait
2.5 Menghargai perilaku amanah sebagai implementasi dari Q.S.
al-Anfl/8:27 dan hadisterkait
2.6 Menghargai perilaku istiqamah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.al-Ahqf/46:13 dan hadisterkait
2.7 Menghargai perilaku semangat menuntut ilmu sebagai
implementasi dari Q.S. ar-Rahmn/55:33 dan Q.S.al-
Mujdalah/58:11 serta hadisterkait
2.8 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah
dan Madinah
2.9 meneladani sikap terpuji al Khulafau Ar- Rsyidn.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
11/173
x Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
3. Memahami
pengetahuan
(faktual,
konseptual,dan prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahun tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan
budaya yang terkait
dengan fenomena
dan kejadian
3.1 Memahami maknaal-Asmu al-usn : al-Alm, al-Khabr,
as-Sam, dan al-Bar
3.2 Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli
3.3 Memahami kandungan Q.S.ar-Rahmn/55:33 dan Q.S.al-Muj-dalah/58:11 serta hadisyang terkait tentang menuntut ilmu
3.4 Memahami makna empati terhadap sesama sesuai kandungan
Q.S.an-Nis/4:8 dan hadisyang terkait
3.5 Memahami kandungan Q.S.an-Nis/4:146, Q.S. al-Baqa-
rah/2:153, danQ.S. li-Imrn/3:134 serta hadisyang terkait
tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf
3.6 Memahami makna amanah sesuai kandungan Q.S.al-Anfl/8:27
dan hadisterkait
3.7 Memahami istiqmah sesuai kandungan Q.S. al- Ahqf/46:13
dan hadisyang terkait
3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadasbesarberdasarkan ketentuan syariat Islam
3.9 Memahami ketentuanalatberjamaah
3.10 Memahami ketentuanalatJumat
3.11 Memahami ketentuanalatJamak qaar
3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Mekah
3.13 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah
3.14 Mengetahui sikap terpuji al Khulafau Ar- Rsyidn
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
12/173
xiPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
4. Mencoba,
mengolah, dan
menyajikan dalam
ranah konkret(menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi,
dan membuat)
dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung,
menggambar,
dan mengarang)
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
4.1 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang
meneladanial-Asmu al-usn : al-Alim, al-Khabr, as-Sami,
dan al-Bair
4.2 Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepadamalaikat
4.3.1 Membaca Q.S.ar-Rahmn/55:33 dan Q.S.al-Mujdalah/58:11 ,
dengan tartil
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S.ar-Rahmn/55:33 dan Q.S. al-
Mujdalah/58:11dengan tartil
4.4 Mencontohkan perilaku empati terhadap sesama sesuai
kandungan Q.S. an-Nis/4:8dan hadisyang terkait
4.5.1 MembacaQ.S.an-Nisa/4:146, Q.S. al-Baqarah (2): 153, dan
Q.S. li-Imrn/3: 134dengan tartil
4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nisa/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. li-Imrn/3:134dengan lancar4.6 Mencontohkan perilaku amanah sesuai kandungan Q.S. al-
Anfl/8:27dan hadisyang terkait
4.7 Mencontohkan perilaku istiqamahsesuai kandungan Q.S. al-
Ahqf/46:13dan hadisyang terkait
4.8 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadaskecil dan hadas
besar
4.9 Mempraktikkanalatberjamaah
4.10 MempraktikkanalatJumat
4.11 Mempraktikkanalatjamak qaar
4.12 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Mekah
4.13 Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah
4.14 Mencontohkan perilaku terpuji dari al Khulafau Ar- Rsyidn
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
13/173
xii Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
PemetaanKompetensi Dasar
BAB KOMPETENSI INTI(KI)
KOMPETENSI DASAR(KD)
1 KI 1, KI 3, KI 4 1.2: 3.1:4.1
2 KI 2, KI 3, KI 4 3. 2.1: 2.5: 2.6: 3.6:3.7: 4.6: 4.7
3 KI 1, KI 3, KI 4 1.4: 3.8:4.8:
4 KI 1, KI 3, KI 4 1.5: 3.9:4.9
5 KI 2, KI 3, KI 4 2.8: 3.12: 4.12
6 KI 1, KI 2, KI 3, KI 4 1.1: 2.7: 3.3: 4.3.1: 4.3.2
7 KI 1, KI 3, KI 4 1.3: 3.2: 4.2
8 KI 2, KI 3, KI 4 2.2: 2.3: 3.4: 4.4
9 KI 1, KI 3, KI 4 1.6: 3.10: 4.10
10 KI 1, KI 3, KI 4 1.7: 3.11: 4.11
11 KI 2, KI 3, KI 4 2.8: 3.13: 4.13
12 KI 2, KI 3, KI 4 2.9: 3.14: 4.14
13 KI 1, KI 2, KI 3, KI 4 1.1: 2.4: 3.5: 4.5.1: 4.5.2
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
14/173
1Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Bab
1Lebih Dekat denganAllah swt. yang SangatIndah Nama-NyaA. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dalam sudut pandang/teori).
B. Kompetensi Dasar (KD)1.2
Beriman kepada Allah swt.
3.1Memahami makna al-Asmu al-usn: al-Alm, al-Khabr, as-Sam, danal-
Bar.4.1Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-
Asm'u al-usn: al-Alim, al-Khabr, as-Sam, danal-Bar.
C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:
1. Menunjukkan dalil naqldan qlterkait dengan iman kepada Allah swt.
2. Menyebutkan pengertian al-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam,
dan al-Bar).3. Menjelaskan makna al-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, danal-
Bar ).4. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Allah swt.
5. Melaksanakan perintah Allah swt atas dasar iman kepada Allah swt.
6. Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat al-Asmu al-
usn: al-Alm, al-Khabr, as-Sam, al-Bar .
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
15/173
2 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
D. Proses Pembelajaran1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca di kertas karton dan
dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya).
Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, dan kerapian berpakaian. Posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru menyapa peserta didik
dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan
pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Pelaksanaan
a. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok
adalah model cooperative learning mencakup suatu kelompok kecil peserta
didik yang bekerja sebagai sebuah tim untuk menyelesaikan sebuah masalah,
menyelesaikan suatu tugas, atau untuk mengerjakan sesuatu untuk mencapai
tujuan bersama lainnya. Model cooperative learning menekankan pada
kehadiran teman sebaya yang berinteraksi antar sesamanya sebagai sebuah tim
dalam menyelesaikan atau membahas suatu masalah atau tugas.
b. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar orang yang sedang
berdoa dan renungannya di kolom Mari Renungkan.
2) Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.
3) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom Mari Mengamati.
4) Peserta didik mengemukakan isi gambar.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik isi gambar tersebut.
6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang bukti-bukti adanya Allah swt (diusahakan oleh
guru), secara klasikal atau individual.7) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas
untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (iman kepada
Allah swt. Makna al-Asmu-al-usn (al-Alm, al-Khabr, as-Sam,
dan al-Bar) serta hikmah beriman kepada Allah swt.8) Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan
kelompok lainnya memperhatikan, menyimak, dan memberikan tanggapan.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
16/173
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
17/173
4 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasikurang lengkap, skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3) Kerja sama
a) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
C. Diskusi
No. Nama peserta didik
Aspek yang
dinilaiSkor
Maks.Nilai
KetuntasanTindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
Keterangan:T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
18/173
5Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan kedalaman informasi
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi
a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan kurang rapi,
skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
2. Kolom Ayo, Berlatih
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian:
Rubrik Penilaian
No.
SoalRubrik penilaian Skor
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman sangat
lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman lengkap,
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman tidak
lengkap, skor 2.
6
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
19/173
6 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah swt
mempunyai nama-nama indah sangat lengkap dan sempurna,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah swt
mempunyai nama-nama indah lengkap, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Allah swt
mempunyai nama-nama indah tidak lengkap, skor 3.
10
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu
al-Alm, skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu
al-Alm, skor 6.c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu
al-Alm,skor 3.
10
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu
al-Khabr, skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu
al-Khabr, skor 6.c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu
al-Khabr, skor 3.
10
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu as-
Sam,skor 10.b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu as-
Sam,skor 6.c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu as-
Sam,skor 3.
10
6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga bukti Allah swt itu al-Bar ,skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua bukti Allah swt itu al-Bar , skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu bukti Allah swt itu
al-Bar ,skor 3.
10
7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku al-Alm, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku al-Alm, skor 5.
10
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
20/173
7Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku al-Khabr, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku al-
Khabr, skor 5.
10
9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan empat arti al-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, danal-Bar ), skor 8.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga artial-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, dan al-Bar ), skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan dua arti al-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, dan al-Bar ), skor 4.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan satu artial-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, dan al-Bar ), skor 2.
8
10 a. Jika peserta didik dapat komentar sangat lengkap tentang
perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan sifat al-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, danal-Bar ), skor 6.
b. Jika peserta didik dapat komentar lengkap tentang
perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan sifat al-Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, dan al-Bar ), skor 4.
c. Jika peserta didik dapat komentar tidak lengkap tentang
perbuatan-perbuatan yang tidak sesuai dengan sifat al-
Asmu al-usn(al-Alm, al-Khabr, as-Sam, dan al-Bar ),skor 2.
6
Jumlah skor 90
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100
100
c. Tugas
Skor Penilaian :
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yangditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada kekurangan,
skor 80.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
21/173
8 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asmu al-usn (al-Alm, al-Khabr, as-Sami dan al-
Bar) dengan sempurna, nilai 100
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asmu al-usn (al-Alm, al-Khabr, as-Sami dan al-
Bar) dengan kurang sempurna, nilai 90
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian
nyata tentang al-Asmu al-usn (al-Alm, al-Khabr, as-Sami dan al-
Bar) masih ada kesalahan, nilai 80
Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Nilai sikap ( kolom penerapan)
b. Nilai pengetahuan ( ayo berlatih, pilihan ganda, dan uraian)
c. Nilai keterampilan (nilai diskusi, bermain peran, dan tugas)
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. A 6. A
2. B 7. D
3. D 8. D
4. C 9. B
5. A 10. A
III. Uraian
1. Meyakini dalam hati, mengucapkan dengan lisan, dan mengamalkan dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Karena pemilik yang Mahabaik.
3. Maha Mengetahui yang tampak dan yang tidak tampak (gaib), contohpengetahuan Allah swt. tidak terbatas ruang dan waktu. Segala aktivitas yang
dilakukan oleh makhluk diketahui oleh Allah swt. bahkan peristiwa yang
akan terjadi pun sudah diketahui oleh Allah swt. (dikembangkan oleh guru).
4. Maha Memberitahu, melalui al-Qurn, Allah swt. memberitahu kepadakita tentang kejadian dan kisah orang-orang terdahulu. Buktinya, Allah swt
memberikan gambaran kejadian kiamat dan kehidupan akhirat kelak.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
22/173
9Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Disarankan:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Nama
peserta
didik
Aktivitas
Jumlah
skor
Tingkat
penguasaan
nilai (MK,
MB, MT,
(BT
Keterangan
Semangat
menuntut
ilmu
KetelitianPeka dalam
informasi
Intropeksi
Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5. Maha Mendengar. Allah swt. mendengar suara apapun yang ada di alam
semesta ini. Buktinya, pendengaran Allah swt. tidak terbatas. Tidak ada satu
pun suara yang lepas dari pendengaran-Nya, meskipun suara itu sangat pelan.
6. Maha Melihat. Allah swt. dapat melihat segala sesuatu walaupun lembut dan
kecil. Buktinya, Allah swt. melihat apa saja yang ada di langit dan di bumi,
bahkan di seluruh alam semesta ini dapat dipantau.
7. Kebijakan guru.
8. Kebijakan guru.
9. Al-Almartinya Maha Mengetahui,al- Khabrartinya Maha Memberitahu,as-Samartinya Maha Mendengar, dan al-Barartinya Maha Melihat.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
Kebijakan guru.V. Tugas Kelompok
Kebijakan guru.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
23/173
10 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Rubrik penilaian:a. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator, skor 1.
b. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakandalam indikator, skor 2.
c. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator, skor 3.
d. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator,
skor 4.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 - 4= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/Kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
F. PengayaanPeserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan berupa
macam-macam sifat wajib bagi Allah swt. yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
24/173
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
25/173
12 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Hidup Tenang denganKejujuran, Amnah, danIstiqmah
A. Kompetensi Inti (KI)KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dalam ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Baqarah/2:42dan hadisterkait.
2.5 Menghargai perilaku amnahsebagai implementasi dari Q.S.al-Anfl/8: 27
dan hadisterkait.
2.6 Menghargai perilaku istiqmahsebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al- Ahqf/46:13dan hadisterkait.
3.6 Memahami makna amnahsesuai kandungan Q.S. al-Anfl/8:27 dan hadis
terkait.
3.7 Memahami makna istiqmah sesuai kandungan Q.S. al- Ahqf/46:13 dan
hadisterkait.4.6 Mencontohkan perilaku amnahsesuai kandungan dari Q.S.al-Anfl/8:27
dan hadisterkait.
4.7 Mencontohkan perilaku istiqmahsesuai kandungan Q.S.al- Ahqf/46:13
dan hadisterkait.
Bab
2
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
26/173
13Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
C. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:
1. Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan Q.S. al-Baqarah/2:42dan hadisyang
terkait.
2. Menjelaskan makna jujur sesuai denganQ.S.al-Baqarah/2:42dan hadisyang terkait.
3. Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqa-
rah/2:42 dan hadisyang terkait.
4. Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqa-
rah/2:42 dan hadisyang terkait.
5. Menyebutkan pengertian amnahsebagai implementasi dari Q.S.al-Anfl/8:27 dan
hadisyang terkait.
6. Menjelaskan makna amnahsebagai implementasi dari Q.S.al-Anfl/8:27dan hadis
yang terkait.7. Menunjukkan contoh perilaku amnahsebagai implementasi dari Q.S.al-Anfl/8:27
dan hadis yang terkait.
8. Menampilkan contoh perilaku amnahsebagai implementasi dari Q.S.al-Anfl/8:27
dan hadisyang terkait.
9. Menyebutkan pengertian istiqmahsebagai implementasi dari pemahaman Q.S.al-
Ahqf/46:13dan hadisyang terkait.
10. Menjelaskan makna istiqmah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Ahqf/46:13dan hadis yang terkait.
11. Menunjukkan contoh perilaku istiqmahsebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al- Ahqf/46:13dan hadisyang terkait.
12. Menampilkan contoh perilaku istiqmahsebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
al- Ahqf/46:13dan hadisyang terkait.
D. Proses Pembelajaran1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca, di kertas karton dan dapat
juga menggunakan multimedia berbasisICTatau media lainnya).
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, dan kerapian berpakaian. Posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan
pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
27/173
14 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
2. Pelaksanaan
1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
antaranya model Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang dapat
membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia
nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, melalui pendekatan
CTL, mengajar bukan transformasi pengetahuan dari guru kepada peserta
didik dengan menghafal sejumlah konsep-konsep yang sepertinya terlepas dari
kehidupan nyata, akan tetapi lebih ditekankan pada upaya memfasilitasi peserta
didik untuk mencari kemampuan untuk bisa hidup dari apa yang dipelajarinya.
2. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik untuk mengkaji perenungan yang ada dalamkolom "Mari Renungkan".
2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya
terhadap perilaku jujur, amnah, istiqmah, dan ungkapan siapa giat pasti
dapat.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
pencermatannya terhadap perilaku jujur, amnah, istiqmah, dan ungkapan
siapa giat pasti dapat.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada di
kolom mari mengamati.
5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
6) Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang contoh sikap jujur, amnahdan istiqmahsecara
klasikal atau individual.
8) Peserta didik dikelompokkan dan diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai
dengan tema yang telah ditentukan. (Bila memungkinkan guru saran untuk
membentuk kelompok melalui game).
9) Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada semua peserta didik. Pada saatmenjawab kuis, peserta didik tidak boleh saling membantu.
10) Guru memberikan penambahan dan penguatan kepada peserta didik tentang
jujur, amnah, dan istiqmah.
11) Guru menyampaikan skenario dan memberikan tugas ke peserta didik untuk
memainkan peran sesuai dengan skenario.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
28/173
15Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
12) Secara bergantian, setiap kelompok tampil sesuai dengan skenario yang
telah dipelajarinya, sedangkan kelompok lain memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan.
13) Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom Aktivitas peserta
didik
14) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.
15) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah Sifat amnahdalam
jual beli.
16) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah Sifat
amnahdalam jual beli.
17) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.18) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tersebut sesuai dengan
yang terdapat dalam buku siswa pada kolom rangkuman.
19) Pada kolom Ayo Berlatih, guru diharapkan mampu:
a) Membimbing peserta didik untuk membuat contoh perilaku orang yang
jujur, amnahdan istiqmah;
b) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian
c) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut di
lingkungannya (kolom tugas individu dan tugas kelompok).
E. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:
1. Pengamatan.
a. Kolom penerapan
Skor penilaiannya sebagai berikut:
-Ya : skor 5
-Tidak : skor 0
-Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
29/173
16 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
b. Diskusi
No.
Nama
peserta
didik
Aspek
yang
dinilai SkorMaks.Nilai
KetuntasanTindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKMR : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
30/173
17Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
c. Bermain peran
No.
Nama peserta
didik
Aspek yang
dinilai Jumlah
Skor Nilai
KetuntasanTindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1.
2.
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian :
1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2) Penghayatan yang diperankan
a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
3. Kerja sama
a) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
d) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
2. Kolom Ayo Berlatih
a. Kolom pilihan ganda dan uraian Skor penilaian sebagai berikut:
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10).
2) Uraian:
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
31/173
18 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Rubrik Penilaian:
No.
Soal
Rubrik penilaian Skor
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat
jujur lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat
jujur lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat
jujur tidak lengkap, skor 2.
6
2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri orang jujur, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri orang jujur, skor 8.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri orang jujur, skor 6.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri orang juju, skor 4.e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri orang jujur, skor 2.
10
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang
benar, skor 3.
6
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilaku
amnah, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilaku
amnah, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilaku
amnah, skor 2.
6
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat
istiqmahlengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat
istiqmahlengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang alasan memiliki sifat
istiqmahtidak lengkap, skor 2.
6
6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilaku
istiqmah,skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilakuistiqmah, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku
istiqmah, skor 2.
6
7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amanah,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah,
skor 5.
10
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
32/173
19Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku
istiqamah, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku
istiqamah,skor 5.
10
9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 5.
10
10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan tercela, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan tercela, skor 5.
10
Jumlah skor 80
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100
90
b. Tugas
Skor Penilaian :
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada kekurangan, skor 80.
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian nyata
tentang perilaku orang-orang yang jujur dan istiqmah serta akibatnya dengan
sempurna, skor 100
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian nyata
tentang perilaku orang-orang yang jujur dan istiqmah serta akibatnya dengan
kurang sempurna, skor 90c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau kejadian nyata
tentang perilaku orang-orang yang jujur dan istiqmahserta akibatnya, masih ada
kesalahan, skor 80
Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
33/173
20 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Kunci Jawaban
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. D
2. C
3. A
4. B
5. D
6. C
7. A
8. A
9. B
10. C
III. Uraian
1. Jujur itu penting. Berani jujur hebat. Sebagai makhluk sosial, kita memerlukan
kehidupan yang harmonis, baik, dan seimbang. Agar tidak ada yang dirugikan,
dizalimi, dan dicurangi, kita harus jujur. Jadi, untuk kehidupan yang lebih
baik kuncinya adalah kejujuran.
2. Mengatakan yang sebenarnya apa yang harus dikatakan tanpa ada kesalahan
sedikit pun, mencampuradukkan antara yang hak dan yang batil (kembangkan
sendiri oleh guru).
3. Amnahkepada sesama manusia, amnahdiri sendiri.4. Orang yang dipercaya oleh orang lain, nendapatkan simpati dari semua
pihak, baik kawan maupun lawan, hidupnya akan sukses dan dimudahkan
oleh Allah Swt.
5. Istiqmahdapat membantu kita untuk membentuk sikap dan perilaku yang
sesuai dengan ajaran Islam.
6. Orang yang istiqmahakan dijauhkan oleh Allah Swt. dari rasa takut dan
sedih yang negatif, mendapatkan kesuksesan dalam kehidupan di dunia
karena ia tekun dan ulet, selalu sabar serta mendirikan alat akan selalu
dilindungi oleh Allah Swt.
7. Kebijakan guru.
8. Kebijakan guru.9. Kebijakan guru.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
Kebijakan guru.
V. Tugas Kelompok
Kebijakan guru.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Nilai sikap ( kolom penerapan)
b. Nilai pengetahuan ( ayo berlatih pilihan ganda dan uraian)c. Nilai ketrampilan (nilai diskusi dan tugas)
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
34/173
21Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Disarankan:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Nama
peserta
didik
Aktivitas
Jumlah
skor
Tingkat
penguasaan
nilai (MK,
MB, MT,
(BT
KeteranganJujur Amnah Istiqmah
Tanggung
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik penilaian:
a. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalamindikator, skor 1.
b. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator, skor 2.
c. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan dalam
indikator, skor 3.
d. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator,
skor 4.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
35/173
22 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
F. PengayaanPeserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi Muhammad saw.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
G. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang Pentingnya jujur, amnah dan istiqmah. Guru akan melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
H. Interaksi Guru dengan Orang TuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Ayo, Berlatih dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya
dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atauberkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan
perilaku anaknya.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
36/173
23Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Semua BersihHidup Jadi Nyaman
A. Kompetensi Inti (KI)KI.I Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadaskecil danhadasbesar berdasarkan
syariat Islam.
3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadasbesar.
4.8 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadaskecil dan hadasbesar.
C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:
1. Menunjukkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan
syariat Islam.
2. Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan
syariat Islam.
3. Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadaskecil dan hadasbesar.
4. Menerangkan tata cara bersuci darihadaskecil dan hadasbesar.
5. Menunjukkan contoh bersuci dari hadaskecil danhadasbesar.
6. Mempraktikkan bersuci dari hadaskecil dan hadasbesar dalam kehidupan sehari-
hari.
Bab
3
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
37/173
24 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
D. Proses Pembelajaran1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas
karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca di kertas karton dan dapat
juga menggunakan multimedia berbasis ICTatau media lainnya).
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama, di-
lanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan
pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pelaksanaan
a. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocokadalah model direct instruction (model pengajaran langsung), yang dikenal
juga dengan active learningatau whole-class teachingmengacu kepada gaya
mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan
mengajarkan memberikan koreksi, dan penguatan langsung.
b. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku hidup bersih yang
berhubungan dengan Kebersihan itu sebagian dari iman (kolom mari
renungkan) yang dilaksanakan setiap hari.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.
3) Peserta didik mengamati gambar berikutnya (kolom mari mengamati).4) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
besar, secara klasikal atau individual.
7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk
berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
8) Peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil diskusi, sedangkan
kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
9) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.
10) Guru menyampaikan gambaran teknis tentang tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadasbesar.
11) Peserta didik secara bergantian mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas
kecil dan hadas besar (aymum/wu) sesuai dengan ketentuan dalam
syariat sedangkan peserta didik yang lainnya memperhatikan.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
38/173
25Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
12) Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom Aktivitas peserta
didik.
13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.14) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah penjual bunga
cempaka.
15) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah
penjual bunga cempaka.
16) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
tersebut.
17) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
sesuai yang terdapat dalam buku siswa pada kolom rangkuman.
18) Pada kolom Ayo, Berlatih, guru diharapkan mampu:
a) membimbing peserta didik untuk menyebutkan contoh hadas kecil
dan hadas besar cara membersihkannya serta contoh najis dan caramengerjakannya.
b) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
c) membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat
tersebut di lingkungannya (Kolom tugas individu dan tugas kelompok).
E. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
1. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
No.
Nama
peserta
didik
Aspek
yang
dinilaiSkor
Maks.Nilai
KetuntasanTindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
39/173
26 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Aspek dan rubrik penilaian
a. Kejelasan dan kedalaman informasi
1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
2) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
3) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
b. Keaktifan dalam diskusi
1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.
c. Kejelasan dan kerapian presentasi1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
rapi, skor 40.
2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor
30.
3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan
tidak rapi, skor 10.
2. Kolom Ayo Berlatih:
a. Kolom 1 (menyebutkan contoh hadas kecil dan hadas besar beserta cara
membersihkannya).
Skor nilai:
1) Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadaskecil dan hadas
besar lengkap dengan cara membersihkannya, skor 2.
2) Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh hadaskecil dan
hadasbesar dan tidak dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
b. Kolom 2 (menyebutkan contoh najis beserta cara membersihkannya).
Skor nilai:
1) Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh najis lengkap dengan
cara membersihkannya, skor 2.
2) Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh najis dan tidak
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
40/173
27Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
dilengkapi dengan cara membersihkannya, skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
c. Kolom pilihan ganda dan uraian.
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
2) Uraian:
Rubrik Penilaian:
No.
SoalRubrik penilaian Skor
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pentingnya bersuci
lengkap dan sempurna, skor 6.b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pentingnya bersuci
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pentingnya bersuci
tidak lengkap, skor 2.
6
2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan hadas dan najis
dengan benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan hadas dan najis
kurang benar, skor 5.
10
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga macam najis dan caramembersihkannya, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua macam najis dan cara
membersihkannya, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu macam najis dan cara
membersihkannya, skor 2.
6
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam macam penyebab
hadasbesar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat macam penyebab
hadasbesar, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua macam penyebabhadasbesar, skor 2.
6
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
41/173
28 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan perempuan yang sedang
haid tidak boleh melaksanakanalatdan puasa dengan benar, skor
6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan perempuan yang sedanghaid tidak boleh melaksanakanalatdan puasa kurang lengkap, skor
3.
6
6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara tayamum, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara tayamum kurang
lengkap, skor 3.
6
7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara wu lengkap dan
sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tata cara wukurang lengkap,
skor 5.
10
8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam contoh air yang suci
dan menyucikan, skor 15.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat contoh air yang suci
dan menyucikan, skor 10.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua contoh air yang suci
dan menyucikan, skor 5.
15
9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan istinja dengan benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan istinja kurang lengkap, skor 5.
10
10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima-enam alasan diwajibkannya
mandi , skor 9.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga-empat alasan diwajibkannya
mandi, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu-dua alasan diwajibkannya
mandi, skor 3.
9
Jumlah skor 84
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100
90
d. Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
42/173
29Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada
kekurangan, skor 80.
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau
kejadian nyata tentang tata cara mensucikan najis dan hadas dengan
sempurna, skor 100
b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita atau
kejadian nyata tentang tata cara mensucikan najis dan hadas kurang
sempurna, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan cerita ataukejadian nyata tentang tata cara mensucikan najis dan hadas masih ada
kesalahan, skor 80.
Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2
3. Mempraktikkan tata cara bersuci darihadaskecil dan hadasbesar.
Contoh format penilaian unjuk kerja:
Praktikaymum/wu:
No.Namapeserta
didik
Aspek yang dinilai Jumlah
ScoreNilai
Ketuntasan TindakLanjut
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
43/173
30 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Aspek yang dinilai:
a. Niataymum/wu: Skor 30.
1) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat aymum/wu dengan
lancar dan tartil, skor 30.
2) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat aymum/wu dengan
lancar dan tidak tartil, skor 20.
3) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niataymum/wutidak lancar,
skor 10.
b. Gerakan wu': Skor 20.
1) Jika peserta didik dapat melakukan gerakan aymum/wu dengan
sempurna, skor 20.
2) Jika peserta didik dapat melakukan gerakan aymum/wu kurang
sempurna, skor 10. c. Doa sesudahaymum/wu: Skor 30.
1) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah aymum/wu
dengan lancar dan tartil, skor 30.
2) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah aymum/wu
dengan lancar dan tidak tartil, skor 20.
3) Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan doa sesudah aymum/wu
tidak lancar, skor 10.
d. Tertib : Skor 20
1) Jika peserta didik melaksanakan praktik aymum/wu dengan tertib, skor
20.
2) Jika peserta didik melaksanakan praktik aymum/wu tidak tertib, skor
10.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Nilai sikap ( kolom penerapan)
b. Nilai pengetahuan ( ayo berlatih pilihan ganda dan uraian)
c. Nilai ketrampilan (nilai diskusi, praktik dan tugas)
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
44/173
31Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kunci Jawaban:
I. Penerapan.
(Kebijakan guru)II. Pilihan ganda.
1. C
2. D
3. C
4. B
5. A
6. C
7. B
8. D
9. A
10. D
III. Uraian.
1. Orang yang hidup bersih akan terhindar dari segala macam penyakit karena
banyak sumber penyakit berasal dari kuman dan kotoran. (dikembangkan oleh
guru).
2. Cara menyucikan hadas dengan wu dan aymum, sedangkan najis denganmencuci bagian yang terkena najis.
3. Najismukhffafahadalah najis yang ringan, seperti kencing bayi laki-laki yang
belum berumur dua tahun dan belum makan apa pun, kecuali air susu ibu. Najis
mutawasitahadalah najis pertengahan. Contoh najis jenis ini adalah darah, nanah,
air seni, tinja, dan bangkai binatang. Najis mughladahadalah najis yang berat.
Najis ini bersumber dari anjing dan babi.
4. Berhubungan suami istri (bersetubuh), keluar mani, haid (menstruasi), melahir-
kan, nifas, dan meninggal dunia.
5. Ruksah
6. Niat, mengusap muka dengan tanah (debu yang suci), dan mengusap dua tangan
hingga siku-siku dengan debu secara tertib.
7. Niat, membasuh muka, membasuh kedua tangan sampai siku, mengusap kepala,
membasuh kaki sampai mata kaki secara tertib.
8. Air sumur, air sungai, air mata air, es/salju, air hujan, air laut dan air embun.
9. Bersuci sesudah buang air besar atau buang air kecil.Istinjabisa dilakukan dengan
air atau batu
10. Berhubungan suami istri (setubuh), keluar mani, haid (menstruasi), melahirkan,
nifas, dan meninggal dunia.
IV. Tugas Individu
(Kebijakan guru)V. Tugas Kelompok
(Kebijakan guru)
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
45/173
32 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Disarankan:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau
nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
Nama
peserta
didik
Aktivitas
Jumlah
skor
Tingkat
penguasaan
nilai (MK,
MB, MT,
(BT
KeteranganPeduli
Tanggung
jawab
Bergaya
hidup sehatReligius
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik penilaian:
a. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator, skor 1.
b. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator, skor 2.
c. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan
dalam indikator, skor 3.
d. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator,
skor 4.
Catatan:Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
46/173
33Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
F. PengayaanPeserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa makna dari wu. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
G. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh gurumateri tentang Iman kepada Allah Swt. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).
H. Interaksi Guru dengan Orang TuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Ayo, Berlatih dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga
dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
47/173
34 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Indahnya Kebersamaandengan Berjamaah
A. Kompetensi Inti (KI)KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya
terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.5 Menunaikanalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman
rukun Islam.
3.9 Memahami ketentuanalatberjamaah.
4.9 Mempraktikkanalatberjamaah.
C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:
1. Menunjukkan tata cara alatwajib berjamaah.
2. Mendemontrasikan tata cara alatwajib berjamaah.
3. Melaksanakan alat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman
rukun Islam.
4. Menjelaskan pengertian alatwajib berjamaah dan dasar hukumnya.
5. Menjeaskan syarat sah alat berjamaah.
6. Menyebutkan hukum alatmasbuk.
7. Menyebutkan halangan alat berjamaah.
8. Menyebutkan keutamaan alatberjamaah.
9. Menunjukkan tata cara alatberjamaah.
10. Mempraktikkan alatberjamaah dalam kehidupan sehari-hari.
Bab
4
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
48/173
35Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
D. Proses Pembelajaran1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICTatau media lainnya).
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan
pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pelaksanaana. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok
adalah model Pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang dapat
membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi
dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu, melalui pendekatan
CTL, mengajar bukan transformasi pengetahuan dari guru kepada peserta
didik dengan menghafal sejumlah konsep-konsep yang sepertinya terlepas dari
kehidupan nyata, akan tetapi lebih ditekankan pada upaya memfasilitasi peserta
didik untuk mencari kemampuan untuk bisa hidup dari apa yang dipelajarinya
b. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik untuk mengkaji bacaan yang ada di kolom
Mari Renungkan.
2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya
tentang gambar tersebut.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
pencermatan peserta didik.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada
yang ada di kolom Mari Mengamati.
5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
6) Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar
atau tayangan visual/film tentang alat berjamaah, secara klasikal atau
individual.
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
49/173
36 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
8) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas diskusi
sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
9) Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi sedangkan
kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
10) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
diskusi tentang alatberjamaah.
11) Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom Aktivitas peserta
didik.
12) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.
13) Guru menyampaikan gambaran teknis dan memberikan contoh tentang tata
cara alatberjamaah sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan.
14) Guru meminta peserta didik untuk memeragakanalatberjamaah dengan
ma'mum masbuk.
15) Secara bergantian setiap kelompok mempraktikkanalat berjamaah.
16) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
praktik alatberjamaah.
17) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah Lupa alat
Berjamaah.
18) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah
Lupa alatBerjamaah.
19) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
tersebut.
20) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai
yang terdapat dalam buku teks peserta didik pada kolom rangkuman.
21) Pada kolom Ayo, Berlatih, guru:
a) Membimbing peserta didik untuk mengisi lembar centang dan membuat
contoh ketentuan alatberjamaah.
b) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
c) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat
tersebut di lingkungannya (Kolom tugas individu dan tugas kelompok).
E. Penilaian
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
50/173
37Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:
1. Pengamatan
a. Kolom penerapan (tanda centang)
Skor penilaiannya:
-Ya : skor 5
-Tidak : skor 0
b. Kolom ketentuan alatberjamaah
1) Jika peserta didik menuliskan lima ketentuan dengan menyertakan alasan
yang benar, skor 50.
2) Jika peserta didik menuliskan empat ketentuan dengan menyertakan alasan
yang benar, skor 40.3) Jika peserta didik menuliskan tiga ketentuan dengan menyertakan alasan
yang benar, skor 30.
4) Jika peserta didik menuliskan dua ketentuan dengan menyertakan alasan
yang benar, skor 20.
5) Jika peserta didik menuliskan satu ketentuan dengan menyertakan alasan
yang benar, skor 10.
Nilai = Kolom penerapan centang + kolom ketentuan dan alasannya.
c. Pengamatan diskusi.
No.
Nama
peserta
didik
Aspek
yang
dinilaiSkor
Maks.Nilai
KetuntasanTindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek dan rubrik penilaian:
8/10/2019 Kelas 7 Buku Guru PAI
51/173
8/
Recommended