KURIKULUM SEKOLAH INKLUSIF

KURIKULUM DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF

KURIKULUM

Adalah seperangkat rencana dan atau pengaturan pelaksanaan pendidikan

yang didalamnya mencakup pengaturan tentang tujuan, isi,

proses, serta evaluasi.

KOMPONEN KURIKULUM

TUJUAN

ISIISI

PROSESPROSES

EVALUASIEVALUASI

Keadaan yang ingin dicapai setelah menjalani proses pembelajaran, berupa kemampuan kognitif, afektif maupun psikomotorik.

Materi atau substansi yang harus dipelajari oleh peserta didik, supaya dapat mencapai tujuan yang diinginkan.

Kegiatan atau aktivitas pembelajaran yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan.Proses yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan pencapaian tujuan.

KURIKULUM REGULER

Kurikulum umum yang diberlakukan untuk anak-anak pada umumnya (“NORMAL”)

SKLSKL

KTSPKTSP

KURIKULUMNASIONAL

KURIKULUMNASIONAL

RENCANA PEMBELAJARAN UTK SATU ATAU BEBERAPA PERTEMUAN

SISISKSK

KDKD

SILABUSSILABUS RENCANA PEMBELAJARANSATU SEMESTER

RPPRPP

BAGAIMANA KURIKULUM DAN RENCANA PEMBELAJARAN

DALAM KONTEKS SEKOLAH INKLUSIF ?

BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL KURIKULUM

DAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF

DUPLIKASIDUPLIKASI

MODIFIKASIMODIFIKASI

SUBSTITUSISUBSTITUSI

OMISIOMISI

KURIKULUM UNTUK ABK DISAMAKAN DENGAN KURIKULUM UMUM.

KURIKULUM UMUM DIRUBAH UNTUK DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN DAN KEMAMPUAN SISWA ABK

BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN TETAPI DIGANTI DENGAN SESUATU YANG KURANG LEBIH SETARA.

BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN SAMA SEKALI KARENA TIDAK MEMUNGKINKAN BAGI ABK

MENGEMBANGAN KURIKULUM DAN RENCANA

PEMBELAJARAN

DALAM SETTING SEKOLAH INKLUSIF

TIMTIM

ASESMENSTRENGTH/WEAKNESS

TEMUKANTEMUKAN

KURIKULUM

RPPRPP

PROGRAM NON AKADEMIK

PROGRAM NON AKADEMIK

PROGRAM AKADEMIK PROGRAM AKADEMIK

KOMPENSATORIS/KEKHUSUSAN

KOMPENSATORIS/KEKHUSUSAN

ALUR LAYANAN ABKALUR LAYANAN ABK

IDENTIFIKASI IDENTIFIKASI DATA ABK

DATA ABK

DODO

IDENTIFIKASI

KEGIATAN MENELAAH/PENGENALAN PESERTA

DIDIK BERDASARKAN KARAKTERISTIK

HAKEKAT ASESMEN

SUATU PROSES PENGUMPULAN INFORMASI TENTANG KEADAAN ABK SEBAGAI PERTIMBANGAN DALAM

MERENCANAKAN PEMBELAJARANNYA

ASESMENASESMEN

PERKEMBANGAN- MOTORIK, PERILAKU- BAHASA, KOMUNIKASI

PERKEMBANGAN- MOTORIK, PERILAKU- BAHASA, KOMUNIKASI

AKADEMIK(CALISTUNG)AKADEMIK(CALISTUNG)

HASIL ASESMEN

TUJUANTUJUAN

MATERIMATERI

PROSESPROSES

EVALUASIEVALUASI

DUPLIKASIDUPLIKASI MODIFIKASIMODIFIKASI SUBSTITUSISUBSTITUSI OMISIOMISI

KOMPONEN 1:TUJUAN PEMBELAJARAN

• Berkaitan dengan kemampuan atau kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah menjalani kegiatan pembelajaran/pendidikan.

• Tujuan pembelajaran/pendidikan berjenjang, dari tujuan yang paling umum sampai dengan yang paling khusus.

MODIFIKASI TUJUAN

Siswa dapat menghitung luas segitiga sama sisi

Siswa dapat menghitung luas segitiga sama sisi

Siswa dapat membedakan bentuk

segitiga dengan bentuk lingkaran

Siswa dapat membedakan bentuk

segitiga dengan bentuk lingkaran

ANAK PADA UMUMNYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

KOMPETENSIKOMPETENSI

KOMPONEN 2:ISI/MATERI

• Berkaitan dengan materi (konsep, teori, informasi, pokok bahasan) yang harus dipelajari oleh peserta didik, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan.

– Konsep bilangan - proses fotosintetis– Bilangan ganjil - konsep ekosistem– Kensep penjumlahan - toleransi beragama– Konsep pengurangan - hukum zakat– Benda geometrik - tata cara sholat

ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN DALAM SETING INKLUSI

Duplikasi

Modifikasi

Substitusi

Omisi

MATERIMATERI

MODIFIKASI MATERI

PERKALIAN BILANGAN DENGAN HASIL

DIBAWAH SERATUS

PERKALIAN BILANGAN DENGAN HASIL

DIBAWAH SERATUS

PENJUMLAHAN BILANGAN DENGAN

HASIL DI BAWAH LIMA

PENJUMLAHAN BILANGAN DENGAN

HASIL DI BAWAH LIMA

ANAK PADA UMUMNYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

MATERI MATEMATIKA SD

MATERI MATEMATIKA SD

KOMPONEN 3

PROSES• Proses berkaitan dengan kegiatan yang harus

dilaksanakan oleh peserta didik, guru dan komponen lainnya, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan (PBM).

• Proses pembelajaran berkaitan dengan lima hal:– Waktu– Cara (bentuk kegiatan)– Tempat/lingkungan– Sumber– Media/alat

ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN DALAM SETTING INKLUSI

PROSES PEMBELAJARAN

PROSES PEMBELAJARAN

WAKTU

CARA

TEMPAT

SUMBER

ALAT

WAKTU

CARA

TEMPAT

SUMBER

ALAT

Duplikasi

Modifikasi

Substitusi

Omisi

Contoh:MODIFIKASI PROSES

• Waktu belajar diperpanjang.• Pembelajaran sewaktu-waktu di laksanakan di kelas

khusus (resource room).• Penggunaan alat bantu khusus dalam

pembelajaran.• Penggunaan guru pendamping (shadow teacher).• Penempatan tempat duduk pada lokasi tertentu

(dekat dengan guru).

Contoh:MODIFIKASI PROSES

• Pemanfaatan siswa “normal” sebagai tutor.• Pemberian tugas khusus yang berbeda dengan

siswa lain. • Pemberian penjelasan/pembelajaran khusus di luar

jam belajar umum.• Penggunaan bahan/sumber ajar yang

berbeda/khusus.

KOMPONEN 4:EVALUASI PEMBELAJARAN

• Evaluasi adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan atau kompetensi yang telah ditetapkan.

• Proses evaluasi berkaitan dengan lima hal:– Isi - Alat– Waktu - Tempat– Cara

ANALISIS PROSES EVALUASI DALAM SETING INKLUSI

EVALUASIEVALUASI

WAKTU

ISI

CARA

TEMPAT

ALAT

WAKTU

ISI

CARA

TEMPAT

ALAT

Duplikasi

Modifikasi

Substitusi

Omisi

MODIFIKASI DALAM EVALUASI

• Waktu penilaian diperpanjang.• Soal yang digunakan berbeda dengan anak pada

umumnya. (soal disesuaikan dengan materi yg diajarkan untuk ABK)

• Evaluasi dilaksanakan di tempat tertentu.• Evaluasi dilaksanakan secara individual.• Evaluasi dilaksanakan secara lisan (guru membacakan

soal murid menuliskan jawaban; guru membacakan soal siswa menjawab secara lisan, kemudian dituliskan oleh guru).

MODIFIKASI DALAM EVALUASI

• Evaluasi menggunakan alat khusus (braille, atau komputer).

• Sistem pelaporan yang berbeda (rapor).• Sistem kenaikan kelas otomatis• Sistem Ijazah yang berbeda.

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI V V V

SUBSTITUSI

OMISI

NAMA SISWA : ……………….. JENIS HAMBATAN: TUNANTERA

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI V V V

SUBSTITUSI

OMISI

TUNARUNGU

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI V V V V V V

SUBSTITUSI V V V V V V

OMISI

TUNAGRAHITA

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI V

SUBSTITUSI

OMISI

TUNADAKSA

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI

SUBSTITUSI

OMISI

ANAK BERBAKAT

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI V V

SUBSTITUSI

OMISI

SLOW LEARNER

ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH INKLUSI

TUJUAN MATERI PROSES WAKTU ALAT EVALUASI

DUPLIKASI

MODIFIKASI V

SUBSTITUSI

OMISI

KESULITAN BELAJAR

Let’s go joint with us

Let’s go joint with us

SEMOGA ADA MANFAATNYAMATUR NUWUN

35