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LA FORMATION DES PROFESSIONNELS TRAVAILLANT AUPRÈS DE PERSONNES ÂGÉES
4Stages intra-muros
Il est possible d’organiser tous les stages au sein de votre établissement. Dans ce cas, les contenus peuvent être modifiés en fonction de vos besoins et des nécessités de votre structure. Une fiche vous permet d’obtenir des programmes détaillés.
4Stages inter-établissements
Vous avez 4 ou 5 personnes qui souhaitent s’inscrire à une formation, ce qui ne permet pas de constituer un groupe intra-muros. Vous pouvez faire appel à l’OAREIL pour organiser localement cette formation en associant plusieurs établissements.
4Sessions en inscriptions individuelles
Certaines de nos formations sont proposées sur Bordeaux. Les dates et les coûts sont mentionnés pour chaque stage concerné.
4Programmes spécifiques
Nous pouvons répondre à des cahiers des charges ou des appels d’offres sur un ou plusieurs thèmes.
Pour tout renseignement
Service formation de l’OAREIL 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX
Tél. 05 56 79 96 41 oareil@wanadoo.fr - www.oareil.org
S O M M A I R E
FORMATIONS UNIVERSITAIRES
Diplôme Interuniversitaire de Gérontologie Sociale ................................ 6 Diplôme Universitaire de Gérontologie Sociale, 2ème niveau .................... 7 Cours fondamental de gérontologie ............................................................ 8
FORMATIONS PROFESSIONNELLES CONTINUES
Toutes les formations sont proposées en intra et certaines également en inscriptions individuelles sur Bordeaux
Accueil
• Accueillir : le projet phare de l’institution ................................................. 9
Agressivité
• Comment réagir face à l’agressivité ? Aussi en inscriptions individuelles .. 10
Alcoolisme
• Relations d’aide à la personne âgée alcoolique........................................... 11
Alimentation
• L’alimentation : besoins, plaisir et convivialité ......................................... 12 • Prévenir la dénutrition............................................................................... 13
Animation
• Les pratiques animatives ........................................................................... 14 • L’animation gymnique des résidents .......................................................... 15
Chutes
• Prévenir et gérer les chutes du sujet âgé : un enjeu décisif de l’autonomie................................................................... 16
Communication
• Écouter et communiquer : développer des relations de qualité .................. 17 • Communication et milieu professionnel : une composante
essentielle de la qualité de vie au travail ................................................... 18 • Prendre soin par le toucher : communication, soin et bien-être .................. 19
Corps et bien-être
• Soins corporels : toilette, confort et relations privilégiées ......................... 20 • Prendre soin par le toucher : communication, soin et bien-être .................. 19
Démence
• Accompagner les personnes atteintes d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée-Aussi en inscriptions individuelles ........................................ 21
• Les troubles du comportement. L’accompagnement au quotidien ............. 22 • Psychopathologie du sujet âgé ................................................................... 23 • La Méthode Montessori adaptée ............................................................... 24 • L’Approche non médicamenteuse des personnes atteintes
de la maladie d’Alzheimer .......................................................................... 25
Douleur
• Évaluer et traiter la douleur : outils et pratiques professionnelles-Aussi en inscriptions individuelles .................................... 26
Droit
• Les droits des usagers en institution ........................................................... 27 • Secret professionnel et confidentialité ....................................................... 28 • Les Régimes de protection : sauvegarde de justice, curatelle et tutelle........ 29
Équipe et management
• Travailler en équipe pluridisciplinaire ...................................................... 30 • Prévention et gestion des conflits................................................................ 31 • Santé au travail et gestion du stress .......................................................... 32 • L’épuisement au travail : prévenir, identifier et agir .................................. 33 • Le dialogue au service des relations entre professionnels.
Prévenir les conflits-Aussi en inscriptions individuelles .............................. 34 • Analyse des pratiques professionnelles ..................................................... 35 • Coopération dans les relations de travail .................................................... 36 • Développer le tutorat pour intégrer les nouveaux professionnels ................ 37 • Les transmissions ciblées .......................................................................... 38 • Apport de l’ergonomie pour identifier
des situations professionnelles à risque .................................................... 39 • Devenir un acteur en prévention des risques liés à l’activité physique ....... 40
Éthique
• Le questionnement éthique........................................................................ 41 • Éthique, affectivité et empathie dans la relation
d’accompagnement et de soin ..................................................................... 42
Familles
• Collaborer avec les familles ...................................................................... 43 • Écouter et communiquer : développer des relations de qualité .................. 17 • Prévention et gestion des conflits................................................................ 31 • Famille au cœur de l’accompagnement ..................................................... 44
Fin de vie
• Accompagner la personne âgée en fin de vie Module I- Aussi en inscriptions individuelles ............................................. 45
• Accompagner la personne âgée en fin de vie-Module II ............................. 46
• Le questionnement éthique ....................................................................... 41 • Deuil des professionnels en situation de soins ............................................ 47
Handicap
• Les adultes handicapés vieillissants : pour un accompagnement quotidien ............................................................ 48
Maltraitance / Bientraitance
• De la prévention de la maltraitance à la bientraitance Module I- Aussi en inscriptions individuelles ............................................. 49
• De la prévention de la maltraitance à la bientraitance - Module II .............. 50 • Devenir une personne ressources bientraitance en Ehpad
Aussi en inscriptions individuelles .............................................................. 51
Manutention
• Manutention et mobilisation des personnes âgées ....................................... 52
Médicament
• La sécurisation du circuit du médicament Aussi en inscriptions individuelles .............................................................. 53
Nuit
• Spécificité du travail de nuit en institution : un véritable projet d’accompagnement-Aussi en inscriptions individuelles .................. 54
PRATIQUES PROFESSIONNELLES
• Former les nouveaux professionnels. S’initier à la gérontologie ................. 55 • Le questionnement éthique ....................................................................... 41 • Développer l’éveil sensoriel : mise en pratique
inspirée de l’approche Snoezelen ................................................................ 56 • Comment réagir face à l’agressivité ? Aussi en inscriptions individuelles .. 10 • La Méthode Montessori adaptée ............................................................... 24
Projet
• Actualiser son projet d’établissement ou de service .................................... 57 • Accompagner le projet personnalisé .......................................................... 58
Psychologie
• La psychologie du vieillissement : un outil indispensable de l’accompagnement ................................................................................. 59
• Psychopathologie du sujet âgé ................................................................... 23 • L’Approche systémique en gérontologie ................................................... 60
Retraite
• La préparation à la retraite : aménager les modes de vie du temps libre ...... 61
Sexualité
• La sexualité et la vie affective .................................................................... 62
2019 www.oareil.org 6
DIPLÔME INTERUNIVERSITAIRE DE GÉRONTOLOGIE SOCIALE
46è PROMOTION – octobre 2018 47è PROMOTION – janvier 2019
Pour participer aujourd’hui à l’action gérontologique, travailler en gériatrie et mieux comprendre la problématique de l’avance en âge, il est impossible de se contenter des connaissances acquises au cours d’une formation initiale ou de celles qui sont étroitement liées à l’exercice quotidien d’une pratique professionnelle.
C’est pourquoi, afin de répondre à la demande des professionnels et des étudiants, l’OAREIL organise depuis 1978 un DIPLÔME INTERUNIVERSITAIRE DE GÉRONTOLOGIE SOCIALE délivré par l’Université de Bordeaux et l’Université de Pau et des Pays de l’Adour.
Il a pour objectif essentiel de proposer un champ de réflexion sur la VIEILLESSE et le VIEILLISSEMENT, à travers les outils et les méthodes des disciplines les plus diverses qui participent à l’édification de la gérontologie.
MODALITÉS PRATIQUES
- Durée : - 200 heures - Déroulement : - 8 sessions de 3 jours par mois (mardi, mercredi, jeudi)
- La 46è promotion débutera les 16, 17, 18 octobre 2018 et prendra fin le 16 mai 2019 (2e examen en juin 2019).
- La 47è promotion débutera les 15, 16, 17 janvier 2019 et prendra fin le 12 décembre 2019 (2è examen en janvier 2020).
CONTENU
- Six unités de valeur d’enseignements théoriques : Pratiques professionnelles, sciences sociales, droit privé, gériatrie, psychologie et psychopathologie, méthodologie des sciences sociales, soit 135h30.
Durée de validité des unités de valeur acquises : 5 ans
- Des enseignements appliqués portant sur la santé publique, l’ergonomie, le droit au choix, la démographie, la méthodologie de projet…, soit 27h30.
- Préparation du mémoire (travail personnel), soit 28h.
******* Pour tout renseignement complémentaire et programme détaillé :
Service formation OAREIL : 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX ( 05 56 79 96 41 - oareil@wanadoo.fr - www.oareil.org
2019 www.oareil.org 7
DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE GÉRONTOLOGIE SOCIALE, 2è niveau
3è PROMOTION – 2018/2019
Le Diplôme Universitaire de Gérontologie Sociale, 2ème niveau s’adresse aux étudiants et professionnels ayant déjà acquis un bon niveau général en gérontologie sociale et souhaitant bénéficier d’une formation qui s’appuie sur leurs connaissances antérieures. Il s’agit ici d’actualiser ces connaissances et de les étayer avec de nouvelles approches théoriques, fondamentales, voire législatives.
L’organisation par séminaires, dont certains ont véritablement un aspect novateur, permettra d’opter pour des éclairages transdisciplinaires indispensables afin de mieux comprendre les liens tissés entre des disciplines et des secteurs d’activités apparemment cloisonnés.
Cet enseignement ouvert aux étudiants et aux professionnels ayant déjà validé un diplôme universitaire de gérontologie, requiert également un diplôme de niveau licence. Une commission pédagogique statuera sur les candidatures et la validation des acquis professionnels.
MODALITÉS PRATIQUES
- Durée : - 152 h, soit 144 h d’enseignement et 8h d’examen - Déroulement : - 8 sessions de 3 jours par mois (mardi, mercredi, jeudi)
- La promotion débutera les 20, 21, 22 novembre 2018 et prendra fin le 20 juin 2019
LE CONTENU DES 8 SÉMINAIRES
4Âge,cultureetsociété 4L’Europeetlespersonnesâgées 4Politiquessociales,politiquesdelavieillesse 4Laprotectionsociale 4Santépublique 4Psychologieduvieillissement 4Entrepriseetgérontologie 4Actualitéetprospectivesgérontologiques
*******
Pour tout renseignement complémentaire et programme détaillé : Service formation OAREIL : 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX
( 05 56 79 96 41 - oareil@wanadoo.fr - www.oareil.org
2019 www.oareil.org 8
COURS FONDAMENTAL DE GÉRONTOLOGIE
3è PROMOTION – octobre 2018 4è PROMOTION – janvier 2019
Le cours fondamental de gérontologie correspond très exactement aux contenus de formation du diplôme interuniversitaire de gérontologie sociale, mais sans inscription à l’Université. Il n’y a donc ni examens, ni mémoire à rendre, ni remise de diplôme. Le stagiaire de la formation continue bénéficie ainsi d’un enseignement à la qualité éprouvée, sans les contraintes liées à un diplôme. Cette modalité peut être intéressante pour des professionnels n’ayant pas besoin de valider un niveau universitaire.
MODALITÉS PRATIQUES
- Durée : - 163 heures - Déroulement : - 8 sessions de 3 jours par mois (mardi, mercredi, jeudi)
- La 3è promotion débutera les 16, 17, 18 octobre 2018 et prendra fin le
16 mai 2019. - La 4è promotion débutera les 15, 16, 17 janvier 2019 et prendra fin le
12 décembre 2019.
Le cours fondamental de gérontologie ne donne lieu à aucun examen. Une attestation est délivrée en fin de formation.
CONTENU
- Six approches de disciplines essentielles de la gérontologie :
Pratiques professionnelles, sciences sociales, droit privé, gériatrie, psychologie et psychopathologie, méthodologie des sciences sociales, soit 135h30.
- Des thématiques centrales portant sur la santé publique, l’ergonomie, le droit au choix, la démographie, la méthodologie de projet…, soit 27h30.
Pour tout renseignement complémentaire et programme détaillé : Service formation OAREIL : 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX
( 05 56 79 96 41 - oareil@wanadoo.fr - www.oareil.org
www.oareil.org CODE STAGE : ACC 1/19 9
ACCUEILLIR LE PROJET PHARE DE L’INSTITUTION
Objectifs • Sensibiliserl’ensembledupersonnelàsamissiond'accueiletd’hospitalité.
• Identifierl’impactdel’accueilsurlevécudelapersonneâgéeetdesafamille.
• Développersescapacitésrelationnellespourgéreretoptimiserletempsdel’accueil.
• Replacerl’accueilaucœurduprojetdel’établissement.
Contenu ü Accueillir
• Leprojetd’accueil:recevoir,écouter,renseigner,orienter,répondre.
• Lecadreréglementaire:rappeldelaloidu2janvier2002.
• Lesenjeuxd’unaccueildequalité.• Lesdifférentsmodesd’accueil:accueildejour,accueiltemporaire,entréeeninstitution.
ü Optimiser l’accueil du résident et de sa famille • Laspécificitédel’accueildelapersonneâgéeeninstitution:besoins,attentesetdésirsdelapersonneaccueillie.
• Lafamille:accompagnementetcollaboration.• Ladémarcheinformativeetrelationnelledel’accueil.
• Lesdifférentestechniquesd’entretien.• Lamissiond’accueil,untravailpluridisciplinaire:l’implicationdesdifférentsprofessionnelsetservicesdanslapréparationdel’accueil.
ü Organiser un accueil adapté à la personne âgée • L’élaborationd’unprotocoled’accueildanssesdifférentesétapes:visitedepré-admissionetpremierscontactsaveclafamilleetlapersonneâgée.
• Lesoutilspourunaccueilpersonnalisé.• L’entréedurésident:jourJ,découverteetinstallationdurésidentdanssonnouveaulieudevie.
• Lesélémentsfavorisantl’adaptationdelapersonneâgée.
Public : Professionnelstravaillanteninstitution
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,pratiquesetréglementaires
• Travauxensous-groupes,• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 1/19 10
COMMENT RÉAGIR FACE À L’AGRESSIVITÉ ?
Objectifs • Identifierlesformesd’agressivitélesplusfréquentesetlesfacteursdéclenchants.
• Connaîtrelesméthodesd’évaluationetd’analysedessituationsdifficiles.
• Développerlesinterventionspréventivesetlesactionsàmêmedepréserverouderetrouverunclimatsocialapaiséetsécurisantpourlebien-êtredechacun.
Contenu ü Rappel des notions théoriques et cliniques
• Définitionetmécanismesenjeu.• L’approchepsychologique.• L’approchesystémique.
ü Repérer les facteurs de risque • Lesfacteursliésauxpersonnes(usagers,familles,professionnels).
• Lesfacteursliésàl’institution.• Pourquoicertainscomportementssont-ilsjugésagressifsparlesprofessionnels?
ü Faire face aux situations d’agressivité • L’analysedessituations:observer,écouter,communiquer,évaluer,transmettre.
• Leregardpluridisciplinaire:comprendrepourtransformerlessituationsdecrises.
• Lesprincipesdelarelationbienveillante:présence,écoute,empathie,congruence.
• Lesprincipesdelacommunicationnonviolente:techniquesdecommunicationverbaleetnonverbale.
• Lesstratégiesd’interventionetd’organisationcollectivesetinstitutionnelles.
• Laréflexionéthiquefaceauxsituationsdifficiles.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• Étudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Public : Toutprofessionneltravaillantenétablissement
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Dates-Lieu :18,19,20juin2019àBordeaux
Tarif : 430ۈBordeaux
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Modalités d’évaluation Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 8/19 11
RELATIONS D’AIDEÀ LA PERSONNE ÂGÉE ALCOOLIQUE
Objectifs • Cernerleproblèmedel’alcoolismedanssescontextesculturel,social,familialpuisinstitutionnel.
• Comprendrelemécanisme(deprotection)desconduitesaddictivesenfonctiondesaléasdudéveloppementdelapersonnalité,destraumatismesetdescrisesdel’existence.
• Spécifierlesconnaissances,attitudesetperceptionsàl’égarddel’alcoolisationdespersonnesâgées.
• Identifierlesproblèmesposésparlespersonnesâgéeséthyliqueseninstitution.
Contenu ü La personne âgée alcoolique
• Lestroisaxesderéflexion.• Contextessociologiquesdel’alcoolisation.• Lesessaisdeclassificationdesalcooliquesetleurslimites.
• Lesaléasdudéveloppementdelapersonnalité;laconduitealcooliquecommesymptômeetmécanismedeprotectionfaceàl’effondrementdumoi.
ü Resituer l’addiction alcoolique au grand âge • Prévalencedel’alcoolismedusujetâgé.Donnéesdel’enquêtePAQUIDsurunepopulationâgéede65ansetplus.
• Lavulnérabilitédusujetâgéetlescomplicationsliéesàl’alcoolisme.
• Duplaisiràlasouffrance:laconduitealcooliquecommeabsenceàsoi-mêmeetauxautres.
• Lesrapportsentrel’institutionaccueillantdes«alcooliques»etl’environnement(familles,populationlocale,clubsdu3èmeâge,débitsdeboissons…).
• Lespathologiesliéesàl’alcool.• Échangessurlesbénéficesetlesdésagrémentsliésàl’exclusion,laviolence,lesétatsdeconsciencemodifiés,ladévalorisationdel’imagedesoiinduitparl’alcoolisationetvécusparlesrésidents(alcooliquesetnonalcooliques)etparlepersonnel.
ü Développer un accompagnement aidant et adapté • Reconnaîtrelasouffrancedelapersonneâgée,premièreétapeversl’aideetlessoins.
• Existe-t-ilunedemandedelapartdelapersonneâgée,del’environnement,ducorpsmédical?
• Quelleestcettedemande?Commentyrépondreetàquis’adresser?
• Quellessontlessolutionsthérapeutiquesenvisageables.
• Lesréponsesinstitutionnellespossibles.
Public : Personneltravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter Intervenant pressenti Psychologue,infirmière
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : ALIM 1/19 12
L’ALIMENTATION : BESOINS, CONVIVIALITÉ ET SOINS
Objectifs
• Connaîtrelesincidencesduvieillissementsurlecomportementalimentaire.
• Identifierl’importancedesfacteursphysiologiques,psychologiquesetmédicaux.
• Utiliserlestechniquesdemesuredelanutritionetdeladénutrition.
• Savoirmettreenœuvredefaçonpluridisciplinairelessoinsd’unenutritionadaptée.
Contenu ü Le rapport du sujet âgé à l’alimentation
• Notiondeplaisiretcontextesocio-éducatifspécifique.
• Laplacedurepasdanslesrapportssociaux:unactecollectif,codifié,ritualisé.
ü Les besoins nutritionnels des personnes âgées • Laphysiologiedeladigestionchezlapersonneâgée:spécificité.
• Lesbesoinsetapportsnutritionnelsaugrandâge:unealimentationéquilibrée,variéeetadaptéerépondantauxbesoinsdechacun.
ü Prestation repas et service hôtelier • Uncadreenvironnementalaménagé:fairedurepasunmomentdeplaisiretdeconvivialité:
• Unmatérielergonomiqueadaptéauxcapacitésetaubien-êtredesrésidents.
ü Démarche de soins, prévention et alimentation • Unepratiqueméthodiquepourconnaîtrelesgoûtsetleshabitudesalimentairesetpourmesurerl’étatnutritionneldelapersonneâgée.
• Quelquesgestessimplespourl’aideaurepas.ü Alimentation et projet d’établissement
• Lesmesuresorganisationnelles:lespiliersd’unerestaurationréussie.
• LeConseildelaviesocialeetlescommissions«menus».
• Projetdevieetprojetpersonnalisé:pourunealimentationplaisir.
Public : Toutepersonnetravaillantenétablissement
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• Étudesdecas• OutilsMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : ALIM 2/19 13
PRÉVENIR LA DÉNUTRITION
Objectifs • Connaîtrelesincidencesduvieillissementsurlecomportementalimentaire.
• Identifierl’importancedesfacteursphysiologiques,psychologiquesetmédicaux.
• Utiliserlestechniquesdemesuredelanutritionetdeladénutrition.
• Savoirmettreenœuvredefaçonpluridisciplinairelessoinsd’unenutritionadaptée.
Contenu ü Connaître les effets de l’âge sur le statut nutritionnel
• Levieillissementmodifielaprisealimentaire.• Levieillissemententraînedesmodificationsmétaboliques.
ü Quelles sont les conséquences de la dénutrition ? • Essaidedéfinition.• Deseffetsmultiples,cumulatifsetpéjoratifs.
ü Comment prévenir la dénutrition ? • Lasensibilisationdetouslesacteursaurisquededénutritionestunpréalable.
• L’entretiendel’hygiènebucco-dentaire.• Unealimentationéquilibrée,variéeetadaptéequirépondauxbesoinsdechacun.
ü Savoir dépister et mesurer la dénutrition • Lesoutilsd’évaluationdustatutnutritionnel.• Lessituationsàrisqueàrepérer.• Lesdifférentsstadesd’unprocessusdedénutritionetlessignescliniquesapparentsrelevantd’uneobservationquotidienne.
• Lediagnosticpositifdedénutrition:lescritèresdelaHAS.
• Lediagnosticétiologique.ü La prise en charge de la dénutrition
• Lerecueildesdonnées,latraçabilitéetlestransmissions:l’enquêtealimentaire.
• Lessoinsderenutrition,lesuivietl’évaluation.• L’activitéphysique.• Lesprincipesdepriseenchargedel’équipepluridisciplinaire:rôledechacun,quiestresponsableetdequoi?
Public : Toutepersonneconcernéeparlesconduitesalimentairesdespersonnesâgées
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• Étudesdecas• OutilsMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : ANIM 1/19 14
LES PRATIQUES ANIMATIVES
Objectifs • Appréhenderlesspécificitésdel’animationengérontologieetsesenjeux.
• Identifierlesdimensionspréventives,éducatives,récréativesetthérapeutiques.
• Acquérirdescompétencesetdesoutilsnécessairesàlacréationd’espacesd’activités.
• Organiserdesactivitéscollectivesetindividuellesdiversifiéesetadaptées.
Contenu ü Les animations en Ehpad
• L’enjeudel’animation:objectifs,besoins,attentes.• Lesdifférentsmomentsdel’animationetleurpériodicité.
• Lesdifférentsniveauxdel’animation:del’animationindividuelleàl’animationinstitutionnelle.
• L’évaluationetlesensdonnéàlapratiqueanimative.
ü Créer des animations répondant aux besoins du grand âge et à l’intérêt des personnes • Connaîtrelaspécificitédespersonnesâgées.• Lerecensementdesactivitésàproposer.
ü De l’animation quotidienne à l’activité organisée • L’intégrationduprojetd’animationdansleprojetdevieindividualisée.
• L’élaborationduprojetd’animation:duprojetàl’organisation.
• Lescompétencesnécessairespouranimerunatelier.
• Réflexiondesparticipantsautourdespropositionsd’animationlesmieuxadaptéesàcertainespathologiesdugrandâge:évaluation,ajustementetsuivi.
ü Présentation et mise en pratique de 2 ateliers spécifiques : atelier « réminiscence » et atelier « toucher massage » • Quelssontlesévaluationspréalablesetlesobjectifsàatteindre?
• Commentpréparercesateliers?• Commentmenerl’activité?• Commentconclurel’activité?
Public : Toutprofessionneltravaillantenétablissement
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
PsychologuediplôméeentechniquesdetoucherintentionneletmassageOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analysedespratiquesprofessionnelles• Présentationsetmisesenapplicationd’outils• Travauxensous-groupes• Étudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : ANIM 2/19 15
L’ANIMATION GYMNIQUE DES RÉSIDENTS
Objectifs • Développeret/oumaintenirunecapacitéphysiquechezlespersonnesâgées.
• Animerungroupeetlemotiverpardesactivitésmotricesvariéesetludiques.
• Adapterlesexercicesenfonctiondesdéficiencesetincapacités.
• Construireunprojetdepréventionglobal:physique,psychologiqueetsocial.
Contenu ü Introduction
• Rappeldeseffetsetdesconséquencesduvieillissementphysiologique.
• Précautionsàprendrepourlaconstitutiondesgroupesd'animationgymnique.
• Intégrationdel'activitégymniquedansleprojetd'animation.
ü Animer des ateliers d’activités physiques adaptées • Favoriserlamotivationdesparticipants:développerl'aspectludiquedesexercices;diversifierlessupports;créerunclimatdeconvivialité...
• Organiserdesséancesselonleursspécificités:matériel,objectifs,contenus,durée,fréquence,évaluation…
• Lesateliersd’activitésphysiquesadaptésetleprojetpersonnalisé.
ü Proposer différents ateliers physiques • Atelierscentréssurlasouplessearticulaireetmusculaireetletravaild’aérobie.
• Atelierscentréssurletravaild’équilibreetd’habilitésmotrices
• Atelierscentréssurlestechniquesdedétenteetderelaxation.
• Ateliercentrésurlapréventiondeschutes.
Public : Toutepersonnesouhaitantmettreenplacedesséancesd’activitégymniquepourlespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Unanimateurspécialiséenactivitéphysiqueauprèsdepersonnesâgées
Méthodes pédagogiques • Alternancethéorieetmiseensituation• Travauxd’atelierphysiqueensous-groupes• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformation.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PREV 1/19 16
PRÉVENIR ET GÉRER LES CHUTES DU SUJET ÂGÉ : Un enjeu décisif de l’autonomie
Objectifs • Identifierlesfacteursderisquedestroublesdelamarcheetdechutesaugrandâge.
• Clarifierlesprincipalesétapesdelaréadaptationd’unsujetâgévictimed’unechute.
• Proposerunepriseensoinadaptéeetpluridisciplinaire.
• Intégrerdanssapratiquequotidiennedesréflexesdepréventionsimples,efficacesetfacilementapplicables.
Contenu ü Les particularités de l’équilibre et de la marche
• Leseffetsduvieillissementsensoriel,physiqueetpsychologiquesurlesystèmed’équilibrationetlesystèmeanti-gravitaire.
ü Les facteurs prédictifs de chute • Lesaspectsphysiologiques,fonctionnelsetpsychologiquesetleshabitudesdevie.
• Lescausesenvironnementalesetmatérielles.• Lespathologiesetleshandicaps.
ü Les situations et les sujets à risque • Évaluationdescapacitéssensoriellesetphysiques:testsdelavue,del’audition,delamarcheetdel’équilibre(testdeTINETTI),delaproprioception…
• Évaluationdesfacteursprédictifsderécidivedechute.
ü La conduite à tenir • Protocolesetrecommandations:HASetRBPPdel’ANESM.
• Lesgestesàfaireetlesgestesànepasfaire:sécurité,priseenchargedeladouleur,confortphysiqueetsoutienpsychologique…
ü Stratégies préventives • Lesactionspréventivessurlesfacteursderisquedechute:activitésgymniques,marche,atelierspécifiquepourapprendreàserelever,matérielergonomique…
• Leprojetpersonnalisé.
Public : Professionnelsenrelationaveclapersonneâgée
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissements
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Méthodes pédagogiques • Alternanceapportsthéoriquesetexercicespratiques
• Étudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMM 1/19 17
ÉCOUTER ET COMMUNIQUER Développer des relations de qualité
Objectifs • Prendreconsciencedesafaçond’écouteretdecommuniquer.
• Disposerd’outilsetdetechniquespourmieuxécouteretcommuniquer.
• Savoirsepréserveretmieuxgérersonimplication.
• Structurerlarelationpourqu’ellesoitconstructiveetpositive.
Contenu ü La communication
• Lesprocessusd’écouteetdecommunication:lesdifférentssystèmesenjeu,lesobstaclesetlesmoyensdefacilitation.
• Lesfacteursliésaucontexteetàl’environnement.• Larelationétablie:lesfacteursd’influence,lesperceptions,lesreprésentations,lesinterprétations,l’affectivité.
• L’imagedesoi,l’imagedel’autre,l’influencedesattitudesetdessystèmesculturelsenjeu.
• Outilsettechniquesd’unecommunicationefficace.• Exercicessurdestechniquesdecommunicationverbaleetnonverbale:développerdesaptitudesrelationnellesefficaces.
ü Spécificité de la communication avec le sujet âgé • Lesmodificationsphysiquesetlesdéficitssensorielsetcognitifs.
• Lacommunicationnonverbale:l’utilisationducorps,lesparalangages,leregard,lesourire,letoucher,lesgestes,lavoix…
• Pouruneéthiquedelacommunication.
Public : Toutepersonnetravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Méthodes pédagogiques
• Alternanceapportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• Étudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMM 2/19 18
COMMUNICATION ET MILIEU PROFESSIONNEL : Une composante essentielle de la qualité de vie au travail
Objectifs • Repérerlesconditionsd’unecommunicationefficaceautravail.
• Identifierlesmécanismesinterrelationnelsenjeuetl’impactducontexte.
• Optimiserlesrelationsinterpersonnellesenmilieuprofessionnel.
Contenu ü Les processus de communication
• Étatsdeslieux:regarddesparticipantssurlaqualitédeséchangesentrelesmembresd'unemêmeéquipeet/oud'unserviceàl'autre.
• Lesrèglesdebasedelacommunication:système,obstacles,élémentsfacilitateurs.
• Lesdifférentesétapesetmodesd’unecommunication.
• Lacommunicationverbaleetnonverbale.• Pouruneéthiquedelacommunication.
ü La communication interpersonnelle • Larelationàl’autre:facteursd’influence,desoumission,d’autorité.
• Communicationinterpersonnelle,affectivitéetémotion.
• L’imagedesautresetlaperceptiondesoi.• Lacommunicationinterpersonnelleefficace:outilsettechniques.
ü La communication dans l’équipe • Ladynamiquecollectiveetleprocessusdecommunicationdanslegroupedetravail.
• Lesdifférentsmoyensdecommunicationmisenplace:transmissions,réunions…
• Débattreetargumenter:pouvoird’agir,santéetqualitédevieautravail.
ü La communication institutionnelle • L’informationetlacommunicationdanslesorganisations:rôle,enjeuxettypes.
• Lesréseauxdecommunicationformelsetinformels.• Lesrèglesdelacommunicationinterneenfonctionducollectifdetravail.
Public :Professionnelstravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanceapportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituationindividuellesetengroupe
• Étudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : CORP 1/19 19
PRENDRE SOIN PAR LE TOUCHER Communication, soin et bien-être
Objectifs • Comprendrel’importancedutoucherdanslarelation.
• Identifierlesliensentrecorpsetpsychisme.
• Diversifiersapratiquequotidiennepardifférentestechniquesd’apaisement,derevitalisationetderégulationparletoucher.
• Instaurerunenouvelleapprocheaveclespersonnesatteintesdedéficiencescognitivesouenfindevie.
Contenu ü La dimension du toucher dans la relation corporelle
• L’impactdutoucherdansledéveloppementpsychique.
• Letoucherdanslapratiquesoignante:corpsobjet/corpssujet.
• Letoucheretlesoin.• Lesapprochescorporellesdansdessituationsparticulières:agressivité,anxiété,déficiencescognitives,findevie.
• Leseffetsdutoucher.• Leslimitesàconnaître.
ü Mise en situations tactiles • L’assisecorporelle:- Habitersoncorps:écouteducorpsetrepéragedeszonesvivantesetfermées.
- Savoirharmoniserlegeste,lavoix,larespiration.
• Lesprincipalestechniquesdutouchermassage:- Lesdifférentestechniquesdutoucher:effleurage,drainage,friction…
- Exercicespratiquessurdifférentespartiesducorps.
- Contexteetdéroulementd’uneséancedetoucher-massage.
- Postureetrespectdel’autre.
Public :Toutprofessionnelenrelationaveclapersonneâgée
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Uneinfirmièrediplôméeenpsychologieetforméeauxpratiquescorporelles(touchersensitif,massageetrelaxation)
Méthodes pédagogiques
• Alternanceapportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituationenbinôme• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : CORP 2/19 20
SOINS CORPORELS Toilette, confort et relations privilégiées
Objectifs • Enrichirlessoinsd’hygièneetdeconfortparunepratiquerelationnelleadaptée.
• Intégrerl’importancedesgestesetdurythmelorsdessoinsd’hygièneetdeconfort.
Contenu ü Le corps, base de la relation
• Lecorpscommecontenuetfrontières:uneenveloppecutanéesensible.
• Lapeauetletoucherdansledéveloppementpsychoaffectif.
• Lecorps:moyendecommunicationetdetransaction.
• Lecorpsdelapersonneâgée.ü Prendre soin du corps
• Toucheretêtretouché:l’entréeenrelation.• Lesoinaucorps:respectdel’intimité.• Latoiletterelationnelleetlesformesd’attentiondiversifiée.
• Pourunepratiquedessoinscorporels:unsavoir-faireetunsavoirêtre.
• Laparticipationdusujet.• Lesdifficultésrencontréesdanslapratiquesoignante:refus,agressivité,symptômespsychocomportementaux.
• Lesconditionspourunsoincorporeletuneaidebienveillants.
Public : Touslesprofessionnelstravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Uneinfirmièrediplôméeenpsychologieetforméeauxpratiquescorporelles(touchersensitif,massageetrelaxation)
Méthodes pédagogiques
• Alternanceapportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• OutilMobiqual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 2/19 21
ACCOMPAGNER LES PERSONNES ATTEINTES D’UNE MALADIE D’ALZHEIMER OU APPARENTÉE
Objectifs • Comprendrelapersonnemaladeetlacomplexitédelamaladied’Alzheimer.
• Identifierlesbesoinsenfonctiondesdifférentsstadesdelamaladie.
• Savoirrepéreretrépondreauxdiversétatspsycho-affectifs.
• Associerlafamilleàl’accompagnementafindeluipermettredefairefaceàlamaladiedesonprocheetdeparticiperàsonprojetdevie.
Contenu ü Alzheimer et maladies apparentées
• Définitionsetanalysedessymptômescaractéristiquesdecesmaladies.
• Lesdéficiencescognitives,lestroublesmnésiques,ladésorientationtemporo-spatiale.
• Lesdifférentesétapesdelamaladieetleursspécificitéspouradapterlarelationetlesoin.
ü Accompagner au quotidien • Évalueretprendreencomptelesbesoins,habitudesetcapacitésrestantes:ajusterl’aide.
• Aménagerlecadredevie.• Aider,accompagneretsoutenirlapersonnedanslesactesdelaviequotidienne.
• Respecterlesdroitsauchoixetleslibertésetprotégerlespersonnes.
• Lacontentionselonl’HASetlesrecommandationsdel’ANESM.
• L’unitédevieprotégée.ü Les interventions adaptées
• Lacommunicationnonverbale:gestes,parole,voix,regard,toucher,sourire…
• Larelationd’aide:respect,écouteactive,empathieetacceptation.
• Lesdifférentstypesd’interventionsaxéessurleplaisir,l’exploration,laparticipation…
• Lesinterventionsportantsurlescomportementsperturbésetperturbateurs.
ü Relations résidents/professionnels/familles • Travaillerenéquipepluridisciplinairepouroptimiserlesressourcescollectives.
• Accompagnerlesfamilles.• Travaillerenréseauetenpartenariat.
Public : Professionnelsenrelationaveclespersonnesâgées
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Dates-Lieu :24,25,26septembre2019àBordeaux
Tarif : 430€àBordeaux Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques • Alternanceapportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• OutilMobiqual• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 3/19 22
LES TROUBLES DU COMPORTEMENT L’accompagnement au quotidien Objectifs • Améliorerlerepérageetl’analysedessymptômesparuneméthodeadaptée.
• Développeruneaiderelationnellebaséesurunecommunicationadaptée.
• Gérerlesétatsdecriseetproposerdesstratégiesadaptées.
Contenu ü Approche psychologique des démences
• Levieillissementnormaletlevieillissementperturbé.
• Cliniquededifférentesdémencesetrépercussionpsycho-comportementale.
• Lasymptomatologiedémentielleetsesétapesévolutives.
• Lesconséquencesdeladémencesurlareprésentationetlevécudesmalades,desfamillesetdesprofessionnels.
ü Approche ciblée • Laconnaissancegénéraledelapersonnedoitservirderéférentielpourajusterl’accompagnement:capacitésrestantesetcomportementditdebase.
• L’identificationdesbesoins,goûtsethabitudesdevie:leprojetpersonnalisé.
• Lesgrillesd’observationetlesindicateursdel’évolutiondelamaladie.
• Présentationetmiseenpratiquedel’échelledeCohenMansfield.
ü Gérer les symptômes psycho-comportementaux • Sensetfonctiondusymptôme:lecomportementmontre,signifieetoriente.
• Lacommunicationnonverbale:gestes,tonetdébitvocal,regard,toucher,laValidation…
• Lesinterventionsetstratégiesd’apaisementdanslapratiquequotidienne.
• Lesinterventionsspécifiquesfaceàcertainscomportementsperturbés(déambulation,agressivité,refus,agitation,cris):recommandationsetbonnespratiques(HASetANESM).
• L’évaluationdessymptômessomatiques(douleur,troublesdigestifs,déshydratation…).
• Lessituations-typesetleurgestion:savoir-faireetsavoir-être.
• Andragogieactiveàpartirdecasdeterrain:àfaire/ànepasfaire.
ü Accompagnement collectif et pluridisciplinaire • Lapréventiondestroublesducomportement:unenjeucollectifetpluridisciplinaire.
• Unedémarchepartagéeetcohérente.• Desprojetsetdesréférentiels(HAS,Anesm):mission,valeursetcompétences.
• L’éthiqueaucœurdel’accompagnement.
Public : ToutprofessionnelenrelationaveclespersonnesPré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissements
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques
• Exercicesetmiseensituation• OutilMobiQual• Étudesdecas-échangesetmutualisation
• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 10/19 23
PSYCHOPATHOLOGIE DU SUJET ÂGÉ
Objectifs • Mieuxcomprendrelaviepsychiqueetaffectivedusujetâgéatteintdepathologiespsychiatriques.
• Développerunedémarchecliniquepourdétecter,comprendreetrépondreauxmanifestationsdespersonnesâgéesendifficulté.
• Connaîtrelesattitudesd’aideetdesoinsadaptéespourcalmer,réguleretaccompagnertoutenpréservantuneinteractionrespectueusedelapersonne.
Contenu ü Introduction à la psychopathologie
• Lesgrandstypesd’organisationspsychiques:névroses,psychoses,étatslimites.
• L’éclairagedelapsychogérontologie.ü Particularités des troubles psychiatriques chez le
sujet âgé
• Confusion,troublespsychotiquestardifs,psychosesvieillissantes.
• Lesdémences.• Ladépressiondusujetâgé.• Lacrisesuicidaire.
ü Démarche diagnostique
• Connaîtrelapersonne:histoiredevie,habitudes,réactions,comportementdebase,capacitésrestantesetmobilisables,moded’expression,traitement,pathologies…
• Fairelelienentrelescomportementsetleressentidelapersonneâgée.
• Donnerdusensauxsituationsetauxsymptômes:analysetransactionnelleetsystémique.
ü Attitudes et soins adaptés
• L’observationdessituationsenéquipepluridisciplinaire.
• Larelationd’aideetdesoinsauprèsdespersonnesâgées.
• Lesoutienpsychologiquedesaidants.• L’analysefonctionnelleducomportementetl’orientationthérapeutique.
• Quellessontlesdifférentesstratégiespourdésamorcerlessituationsdifficiles?
• Lesattitudesthérapeutiquesmédicamenteusesetnonmédicamenteuses.
• L’accompagnementinstitutionnel.
Public : Tousprofessionnelstravaillantauprèsdespersonnesâgéeseninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudedecas• OutilMobiqual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 10/19 24
LA MÉTHODE MONTESSORI ADAPTÉE ACCOMPAGNER AUTREMENT LES PERSONNES ATTEINTES DE DÉFICITS COGNITIFS Objectifs • Changerleregardetlespratiquesautourdel’accompagnementquotidiendeshommesetdesfemmesâgésatteintsdedémence.
• ComprendrelaméthodeMontessori,sesprincipes,sesenjeuxetsonadaptationpratiqueauprèsdespersonnesâgéesatteintesdedéficiencescognitives.
• Développerunmoderelationnelefficacepouraccompagnerlescomportementsdifficiles.
• Repérerlescapacitéspréservéesdespersonnesatteintesdedéficitscognitifscommedesressourcesàstimulerpourpréserveretmaintenirleurautonomie.
• Redonnerunbutetdusensàlaviequotidiennedespersonnesâgéesàtraverslesactivitésporteusesd’intérêts,adaptéesàleursressources,capacités,rythmes,désirsetchoix.
Contenu ü Un autre regard sur les personnes atteintes de
démence • Lareprésentationdespersonnesâgéesatteintesdedémence:l’impactdesreprésentationsnégativesdelavieillesseetdeladémence;luttercontrelastigmatisationdeladifférenceetlesidéesreçues.
• Unautreregardsurlespersonnesatteintesdedéficitscognitifs:l’approcheoriginaledelaméthodeMontessori:toutepersonneauneaptitudeetunecapacitéinnéesàapprendre.
ü La méthode Montessori adaptée, c’est quoi ? • Lesprincipes:lesfondamentauxdesdroitsdel’homme;desprincipesderéhabilitationdesressourcesexistantes.
• Lesobjectifs:l’adaptabilitédesactivitésetdessupportsàlaspécificité,aurythmemaisaussiauxgoûtsetauxintérêtsdechacun.
• LesbénéficesdelaméthodeMontessoriadaptée.• Uneméthodebaséesurlapréservationetl’utilisationdesaptitudesdisponiblesdusujetatteintdedémence.
ü La méthode Montessori adaptée aux déficiences cognitives • Lacommunicationnonverbale,sensorielleetmotrice.
• RecréerdesactivitésdelaméthodeMontessori.• L’adaptationdel’environnement
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Analyseetétudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Intervenant pressenti Psychologue,infirmière
Public : Toutepersonnetravaillantauprèsdepersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Modalités d’évaluation Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 11/19 25
L’APPROCHE NON MÉDICAMENTEUSE DES PERSONNES ATTEINTES DE LA MALADIE D’ALZHEIMER
Objectifs • Apporterdesconnaissancesthéoriques,desoutilsméthodologiquesetpratiquesdel’approchenonmédicamenteuseenEHPADouàdomicile.
• Maîtriserlaconstructionetl’accompagnementd’unprojetaxésurl’approchenonmédicamenteuse.
Contenu ü L’approche non médicamenteuse
• Lecadregénéraldesapprochesnonmédicamenteuses:«lesthérapeutiquesnonmédicamenteuses»;lesinterventionsnonmédicamenteuses;l’attitudethérapeutiquedesprofessionnels.
• Unedémarchecollectiveetprogressive:desinterventionsnonmédicamenteusescentréessuruntravailpluridisciplinaireetmultiprofessionnel.
ü Les interventions non médicamenteuses en pratique • Lestechniquesdesoins:lesattitudesdecommunication:desprincipesdebase;enpratique,danslesmomentsfortsdelajournée.
• Lesinterventionsnonmédicamenteuses:unepalettedepropositionsportantsurlaviequotidienne;portantsurlacognition;portantsurl’activitéphysiqueetmotrice.
ü Les interventions non médicamenteuses centrées
sur le comportement • Lesdifférentstypesd’interventionsportantsurlecomportement:musicale,artistique,destimulationsmultisensorielles…;liéesàdesactivitésspécifiques:toilette,habillage,repas…;lesanimationsFLASHpourlagestionimmédiated’untroubleducomportement.
• Lesinterventionsenfonctiond’indicationsspécifiques:lapersonnecommuniqueverbalement;necommuniqueplusverbalementouavecunegrandedifficulté;présenteunrisqueélevédechuteoudedénutrition;présentedesdifficultéspourcanalisersonattention,estagité,anxieux.
• Desexemplesciblés: latechniquede lavalidation;la thérapie par réminiscence; la stimulationsensorielle.
Public : Professionnelstravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmière
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 11/19 26
ÉVALUER ET TRAITER LA DOULEUR Outils et pratiques professionnelles
Objectifs • Identifierlesmécanismesphysiquesetphysiopathologiquesenjeu.
• Appliquerlesoutilsd’évaluation,lesprotocolesetstratégiesantalgiques.
• Améliorerlaqualitédevieparunedémarchecollectiveetcohérente.
• Réfléchirenéquipesurlerôledechacunpoursoulagerefficacementetdurablement.
Contenu ü La douleur, qu’est-ce que c’est ?
• Rappelsdeconnaissancesanatomiquesetphysiologiques.
• Douleuraiguëetdouleurchronique.• Lesmécanismesgénérateurs:douleursnociceptive,neuropathiqueetpsychogène.
• Ladouleurinduitelorsdesoins.• Lecadrelégislatif.
ü L’expression de la douleur chez le sujet âgé • Lesmanifestationsalgiquesselonlaculture,l’histoiredevieetlescroyances.
• Lesmanifestationsdeladouleurselonlespathologies.
• L’expressiondeladouleuraugrandâge:spécificitésetenjeux.
ü Les outils d’évaluation adaptés • L’observationcliniqueetl’écouteactive.• Leséchellesd’évaluationexistantes:EV,EN,échelledequalitédevie…
• Leséchellesd’hétéroévaluationdeladouleur:DOLOPLUS,ALGOPLUS,ECPA,ESPA.
ü Les traitements antalgiques • Démarchethérapeutique:l’arbredécisionnel.• lestraitementsmédicamenteux:les3paliersdel’OMSetlescoanalgésiques.
• Lestraitementsettechniquesantalgiquesnonmédicamenteuses.
• Larelationd’aideetl’empathie.ü Une démarche partagée et cohérente
• Uneorganisationdutravailenéquipepluridisciplinaire:donnerdusensauxpratiques.
• Place,rôle,responsabilitéetcollaborationentreprofessionnels.
• Lesdifférentsmodesdepriseenchargepossible.• Transmissions,traçabilitéetsuividesactions.
Public :Professionnelsdesantéet/ouenrelationaveclespersonnesâgées
Pré-requis : AucunDurée : 3jours(18h)
Dates-Lieu:18,19,20juin2019àBordeaux
Tarif :520€àBordeaux Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
InfirmièrediplôméeensoinspalliatifsOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• Étudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 1/19 27
LES DROITS DES USAGERS EN INSTITUTION
Objectifs • Identifierl’évolutiondesdroitsreconnusauxpersonnesâgées.
• Analyserlessituationssensibleset/oulesdifficultésrencontréesparleséquipes.
• Cernerlaresponsabilitéenjeudesprofessionnelsdansleurpratiquequotidienne.
• Développerdespratiquesrespectueusesdesdroitsdescitoyensâgés.
Contenu ü Dispositions et outils garantissant les droits de tout
usager citoyen • Lesprincipesetmissionsdel’actionsocialeetmédico-socialedéfinisparlaloide2002:autonomie,protectiondespersonnesetexercicedelacitoyenneté.
• Lecadrelégislatifetlesdroitsreconnusàtoutusagercitoyen.
• Lesoutilsgarantissantl’exercicedecesdroitsàlapersonneaccueillieeninstitution.
• Lesrégimesjuridiquesdeprotectiondespersonnesvulnérables.
• Lapersonnedeconfiance.• Lapersonnequalifiée.
ü Zoom sur les « bonnes pratiques » concernant … • Lerespectdeladignité.• Ledevoird’informerlerésidentdefaçon«claire,loyaleetadaptée».
• Ledroitauconsentementnotammentlorsdessoins.• Lelibreaccèsaudossiermédical.• Lerespectdelavieprivéeetdusecretprofessionnel.
• Lemandatdeprotectionfuture.• Lesdirectivesanticipéespourlespersonnesâgéesenfindevie.
ü Éthique et droit • Lesprincipeséthiques:bienfaisance,nonmalveillance,autonomieetjustice.
• Lequestionnementéthiqueaucœurdessituationsdifficiles.
ü Les différents intervenants et leur rôle • Lesdroits,devoirsetresponsabilitésdesdifférentsintervenants:famille,professionnels,personnedeconfiance.
Public : Toutepersonnetravaillantauprèsdespersonnesâgéeseninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 6/19 28
SECRET PROFESSIONNEL ET CONFIDENTIALITÉ
Objectifs • Connaîtreetcomprendrelesnotionsdesecret,deconfidentialité,entredroitdesusagersetdevoirsdesprofessionnels
• Formaliserouaméliorerlesprocéduresetlesmodesopératoiresadaptésaucadreréglementaireetjuridique.
Contenu ü Cadre de référence
• Ancragehistoriqueetnotiondusecretprofessionnel.
• Lestextesderéférenceetmodalitésdusecret.• Information,secretprofessionneletobligationgénéraledediscrétion.
• Déontologie,droitetéthiqueliésàl’informationetausecret:quandparleretquandsetaire?
• Lesprotagonistesdel’information,lesdépositairesetcréanciersdusecret.
• Laviolationdusecret:sanctionsetconséquences.ü Modalités du secret
• Droitoudevoirdeparleroudesetaire:finalités,modalitésetdestinatairesdel’information.
• Qu’entend-t-onparsecretpartagé?:unpartaged’informationsstrictementnécessaireetlimitéaucadredel’équipesoignante.
• Lestransmissionsoralesetécrites,lesdéclarationsàcaractèreobligatoiresetlesautorisationslégales.
• Lesecretetlanonassistanceenpersonneendanger.
• Dessituationscomplexesàdécrypter.• Lanon-divulgationdecertainesinformations:sanctionsetconséquences.
ü Le dossier de l’usager • Ledossierdel’usagerest-ilcompatibleaveclesecret?
• Lescritèresetlesfluxd’information,leslieuxdeconservation.
• Quelsdroitsd’accèspourlesusagers,lesfamilles,lesprofessionnelsdelastructure?
Public : Personnelstravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 2jours(12h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmisensituation• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : JUR 1/19 29
LES RÉGIMES DE PROTECTION : SAUVEGARDE DE JUSTICE, CURATELLE ET TUTELLE
Objectifs • Informersurlaprotectiondelapersonneetlaprotectiondesbiens.
• Sensibiliserlesparticipantsauxquestionsfondamentalesqueposentcesrégimesdeprotectionainsiqu’auxenjeuxdelaréforme2007.
• Analyserlesdifficultésrencontréesquotidiennementdemanièreàutiliseraumieuxlesmoyensexistants.
• Réfléchirauxperspectivesetàl’évolutiondecesmesures.
Contenu ü Cadre historique de la loi du 5 mars 2007
• Lesenjeuxdelaloi2007;lecadrehistorique.ü Présentation des régimes de protection
• Les trois régimesdeprotection issusde la loidu3janvier1968,desmesurescertesincontournables…
• Les conditions de mise en place des régimes deprotection.
ü La mise en place des régimes de protection • La demande d’ouverture auprès du tribunal.Élargissementdelalistedesdemandeurs;nécessitéd’uncertificatmédicalcirconstanciéetargumenté.
• L’instruction de la demande d’ouverture.Documentsàfournir,lesauditions;lesenquêtes.
ü Les acteurs de la mesure de protection • Lemajeur protégé. La prise en considération de lapersonneprotégée.
• Leprotecteur.Leprincipedelaprimautéfamiliale.• Lesacteursextra-familiaux.• Les principaux organes dévolus à la cause dumajeur.
ü Le mandataire judiciaire à la protection des majeurs Versuneprofessionnalisation.
• Attributions; l’accompagnement tutélaire sedéroule autour des axes suivants: information,participation,prévention.
ü L’autonomie à l’épreuve de la protection • Le recueil du consentement; la présomption decapacité; la personne âgée vulnérable et laprésomption d’incapacité; la problématique durisquefaceàl’enjeudelaprotection.
• La protection juridique des personnes atteintes delamaladied’Alzheimer.
Public : Personnelssoignants,administratifs,travailleurssociaux,responsablesd’établissementsetdeservices
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformation,mandatairejudiciaire
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformation.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 7/19 30
TRAVAILLER EN ÉQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE
Objectifs • Identifieretcomprendrelemodedefonctionnementd’uneéquipedetravail.
• Développerlacollaboration,lacoopérationetl’espritd’équipe,entenantcomptedesréalitésinterindividuellesetinstitutionnelles.
• S’approprierdesoutilsopérationnelspourmanagerdefaçonbienveillante.
Contenu ü Le travail en équipe
• Définitions,visionsetprincipes.• Lesdifférentesétapesdelaconstitutiond’uneéquipe.
• Lesfacteursdecohésion.• Lesfacteursdemotivationd’ungroupe.
ü Les modalités de communication • Identifierlesrelationsinterpersonnellesdansl’équipe.
• Développerlesattitudes,comportementsettechniquesassertifs.
• Lacirculationetlestempsdel’informationetdestransmissions.
ü Les éléments relationnels • L’impactdel’émotionnel:lacolorationaffective• DurôlefonctionnelaurôleenéquipeselonBelbin.• Lesélémentsdecompréhension,letraitementdestensionsetdesconflits.
ü Réinventer le lien groupal • Laconcertationetledébatdanslecollectifdetravail.
• LadynamiquecollectiveselondeMoranetHarris:les18recommandationspourmanagerefficacementuneéquipemulticulturelle.
• Lemanagementbienveillant.
Public : Toutprofessionneldusecteursanitaireetsocialquitravailleenéquipepluridisciplinaire
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpsychologiedutravail
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• OutilMobiQual• Étudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissancesdurant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 8/19 31
PRÉVENTION ET GESTION DES CONFLITS
Objectifs • Identifierlesdifférentesdynamiquesconflictuellesetleurdonnerdusens.
• Accroîtresescapacitésd’écoute,decommunication,d’analyseetdenégociation.
• Développerdesoutils,attitudesetstratégiesefficacesfaceauxsituationsconflictuelles.
• Apprendreàsepréserveretmieuxgérersonimplication.
Contenu ü Repérer les conditions de l’émergence des situations
conflictuelles • Rappeldenotionsfondamentalessurlesconduiteshumaines.
• Lesdifférentstypesdeconflits.• L’originedesconflits.• Lescomportementsclassiquesensituationdeconflits.
• Laquestiondelasubjectivitéetdeladifférencedeperceptionfaceàunesituation.
• Lesconséquencesdesconflits.• Lesconflitslesplusspécifiquesdumondesanitaireetmédico-social.
ü Développer des compétences stratégiques pour gérer les conflits • Commentseprépareràlagestiond’unconflit?• Lesdifférentesétapesd’uncycledegestiondesconflits.
• Lesstratégiesalternatives:lamédiationetlaconciliation.
• Analysedesconséquencesdesdifférentesstratégies.
• Lesoutils:grillesd’analysedesituationetderésolutionsdesproblèmes.
• Communiquerensituationsconflictuelles:desmotssurlesmaux.
• Lestechniquesdelaconcertationdanslapréventiondesconflits.
ü Vers une démarche de changement • Construiredesstratégiesindividuellesefficientes.• Construiredesstratégiescollectivesetinstitutionnellesconvaincantesetefficaces.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmisensituation• Étudedecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Lesmembresd’uneéquipe:lescadresdesservicesdesoin,administratifsetgénéraux;lesdirecteurs
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
ChargéedeformationdiplôméeenpsychologiecliniqueetdutravailOUCadreinfirmier
Modalités d’évaluation Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 4/19 32
SANTÉ AU TRAVAIL ET GESTION DU STRESS
Objectifs • Acquérirlesmodalitésdefonctionnementdustress.
• Identifierlescausesetlessignesprécurseursdustressenrelationaveclepatient,l’équipedetravail,l’institutionetmieuxdéfinirlesfacteursderisquedustress.
• Permettreunemeilleureconnaissancedesoietdesesmodalitésémotionnelles.
• Développerdesstratégiesindividuelles,collectivesetorganisationnelles.
Contenu ü Le stress professionnel
• Lesdifférentesapprochesconceptuelles:physiologique,psychologique,épidémiologique.
• L’éclairagedelapsychopathologiedutravail(Dejours)etdelacliniquedel’activité(Clot).
• Lesfacteurssusceptiblesdeprovoquerdustressautravail.
• Lesméthodesd’évaluationdustress.• Lesconséquencesdustressauniveauindividuel,collectifetinstitutionnel.
ü Prévenir et gérer les situations stressantes • L’interventionauniveaul’individuel:lesstratégiesd’adaptationcognitiveetdepouvoird’agir.
• L’interventionauniveauorganisationnel:modesdegestionetd’organisationdutravail,politiquededéveloppementdupersonnel.
• L’interventionauniveaudel’interfaceindividu/organisation:stratégiesdemanagement,decommunication,dedialogueetdesoutiensocial.
• Lamiseenplaced’unepolitiqueinternedepréventiondustress.
• LesdéléguésdupersonneletleCHSCT.• Lamédecinedutravailetl’inspectiondutravail.• Lesréférentielsdebonnespratiquesetdeprotocolesdeprévention.
Public : Toutprofessionneltravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpsychologiecliniqueetdutravail
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• OutilMobiQual• Étudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 6/19 33
L’ÉPUISEMENT AU TRAVAIL PRÉVENIR, IDENTIFIER ET AGIR
Objectifs • Fairelepointsursonexpérienceetsonvécuprofessionnel.
• Identifierlessignesetlescausesdel’épuisementprofessionnel.
• Connaîtrelesméthodesd’évaluationetlesinterventionspréventivesetcuratives.
• Envisagertouttypedestratégiesindividuelles,collectivesetinstitutionnelles.
Contenu ü Le travail, c’est la santé ?
• Santéettravail:définitionetfonctiondutravail.• L’éclairagedelapsychodynamiquedutravailetdelacliniquedel’activité.
• Lesrisquespsychosociaux:dequoiparle-t-on?ü Quand le travail fragilise
• L’épuisementautravail:émergenceetdéfinitiond’unphénomène.
• Lestressetl’épuisement:correspondanceetlimites.
• L’épuisementprofessionnelouburnout:un«monstre»àtroistêtes.
• Lescausesduburnout:unemosaïquecomplexe.• Lesmanifestationsetconséquencesdel’épuisementprofessionnelsurleplanindividuel,collectif,organisationneletinstitutionnel.
ü Évaluer, prévenir et traiter l’épuisement professionnel • L’évaluationdusyndromed’épuisementprofessionnel:leMBI
• Lesinterventionssurl’individu.• Lesinterventionssurl’organisationdetravail.• Lesinterventionsauniveauinstitutionnel.• Lespartenaires:déléguésdupersonnel,CHSCT,médecinedutravail,psychologuedutravail,inspectiondutravail…
• Lesréférentielsdel’ANACTetdel’ARACT.• LeDocumentUnique:présentationetenjeux.
Public : Touslespersonnelstravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpsychologiecliniqueetdutravail
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,pratiquesetréglementaires
• Travauxensous-groupes• Analysedecasconcrets• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMM 4/19 34
LE DIALOGUE AU SERVICE DES RELATIONS ENTRE PROFESSIONNELS Prévenir et gérer les conflits / Apporter de la fluidité dans les échanges / Augmenter le bien-être au travail/Se sensibiliser à la posture de médiateur
Objectifs • Apprendreàdiresanscritiquer,etàécoutersanss’oublier.
• Travaillerl’aptitudeàcommuniquer,afindepréserverlaqualitédesrelationsentreprofessionnels
• Retrouversaplaceetsamotivation
• Favoriserlacompréhensionmutuelleetl’expressionhonnête.
• Augmenterlaconfianceensoi,enévitantlejugementsursoi,lahonte,laculpabilité.
Contenu ü L’intention dans l’écoute, identification de nos
besoins • Prendreencomptenosprojectionssurlesautres.• L’observationaveclareformulation:
o Libérernotreécoutedesconseils,interprétations,jugements,évaluations,analysesetgénéralités.
• Nosbesoins:o Identifiernosbesoinsinsatisfaitsdansunesituationéprouvante.
o Transformernosjugementsensentimentsetbesoins.
ü L’écoute empathique • “Versl’autre”:Lareformulationempathique(les4étapesObservation+Sentiments+Besoins+Demande).
• “Verssoi”:l’auto-empathie:prendreencomptenosréactionsquandnousécoutonsl’autre.
ü Se préparer à une situation, agir, et apprendre toujours • Avant:l’image«ennemie»:seprépareràaffronterunesituationinconfortable.
• Pendant:lademande:allerversdessolutionsrespectueusesdechacun.
• Après:auto-évaluationdesdialoguesavecl’autre.• Êtremédiateurinformelentrecollègues,entrerésidentetprofessionnel.
Méthodes pédagogiques • Alternancejeuxderôlesengrandgroupe,enpetitsgroupes
• Jeuxcoopératifs,• Debriefings• Remised’undossieravecunesynthèse
Public :Lespersonnelsdesétablissementsetservicesaccompagnantdespersonnesâgées
Pré-requis : AucunDurée : 3jours(18h)Dates-Lieu:25,26,27juin2019àBordeaux
Tarif :430€àBordeaux Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargédeformation,diplôméenmédiation
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM. Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 2/19 35
ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES
Objectifs • Comprendrelesenjeuxdel’analysedespratiques.
• Apprendreetmettreenpratiquelaméthodedel’étudedecasetl’analysedessituations-problèmes.
• Permettreuneprisedeconscienceetuneconceptualisationexpérientielleafindetrouverdessolutionsefficacesdanslessituationsdetravail.
• Disposerd’outilspourmieuxgérerlestensionsinhérentesaufonctionnementdetoutgroupeprofessionnel.
• Permettreàchacundesprofessionnelsdemieuxsesituerdanssaplaceetsafonctionauseinducollectifdetravail.
• Générerunedynamiqueréflexiveentremembresdel’équipepourunemeilleureefficacitécollective.
Contenu ü Objectif et enjeu de l’analyse des pratiques
professionnelles • Quelleestlafinalitérecherchéeparl’analysedespratiques?o Enrichirleséchangesetlarecherched’informationsnécessairesautourdessituationsquiposentproblème.
o Cerneretmaîtriserlessituationsproblématiquesparuneconfrontationcroisée.
o Planifierdesactionsparunedémarchestratégiqueetunemiseàdistancedesévènementsetdesémotionsenjeu.
o Réfléchirengroupeàpartirdecasconcrets,surlesproblèmesrencontrésdanslapratiquequotidienne,pouridentifierdesstratégiesadaptées.
ü Dispositif et méthode de l’analyse des pratiques professionnelles • Lesquatremomentsclésdelaméthode:o Lecadrage:lacirconscriptiondelasituation-problème.
o Ladécentration:laprisedereculvis-à-visdelasituation-problème.
o Lerecadragedelasituation-problème.o L’intégrationdelasituation-problème.
• Commentetquandorganiseruneanalysedespratiques?o L’analysedespratiques:unedemande,unbesoin,unenécessité?
o Laconstitutiond’ungroupe:quidoitparticiper?o Laplanificationdel’analysedespratiques:quandetoù?
o Commentprocéder?• Leseffetsattendusdel’analysedespratiquesparlaconfrontationcroisée:o Lerepérageetlaprisedereculfaceauxsituations-problèmesparlacentrationsurdesstratégiesderégulationdesproblèmes.
o Larégulationdel’anxiétéetdel’agressivitédansleséquipes.
• Ladiminutiondelafatiguenerveuseetdel’usureprofessionnelle.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : PersonnelstravaillanteninstitutionPré-requis :AucunDurée : 3jours(18h)Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocauxTarif : Nousconsulter Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 2/19 36
COOPÉRATION DANS LES RELATIONS DE TRAVAIL
Objectifs • Envisagerlacoopérationdanslaperspectived’uneaméliorationduclimatd’uneéquipeetdelaqualitédel’accompagnement.
• Sefamiliariseraveclesphénomènespsychologiquesinhérentsàtouttravailenéquipe.
• Construireunecoopérationcentréesurlaréalitécomplexeduréeldel’activité.
• Développersescapacitésd’écouteetunemeilleurepratiquepersonnelledelarelationetdel’échange.
• Disposerd’outilspourmieuxgérerlestensionsinhérentesaufonctionnementdetoutgroupeprofessionnel.
• Permettreàchacundesprofessionnelsdemieuxsesituerdanssaplaceetsafonctionauseinducollectifdetravail.
• Générerunedynamique,unecohésionetunecohérencedanslesrelationsentremembresdel’équipepourunemeilleureefficacitécollective.
Contenu ü Quelques définitions
• L’«équipe», une notion complexe, plurielle etinsaisissable.
• Legroupe.• Letravailenéquipe.• L’interdisciplinarité.
ü Pourquoi l’interdisciplinarité ? • Lesprincipesdebase.• Lesobjectifs.• Lesavantages.• Lesconditionsderéussite.• Leleadership.
ü Identifier les fondamentaux du travail en équipe • Lesquatredimensionsdutravailenéquipe.• Lesclésdelaréussitedutravailenéquipe.
ü Développer des attitudes, comportements et techniques pour une communication efficiente • Lesélémentsclésdelacommunication.• Lesrelationsinterpersonnellesdansl’équipe.• Ladynamiqueetlagestiondesconflitsenmilieudetravail.
ü Développer la coopération autour de soi • Auniveauindividuel.• Auniveaucollectif.• Bilan de l’existant: analyse des «forces et desfragilités»del’équipe.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérification des connaissances durant la formationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Public : Personneltravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 3/19 37
DÉVELOPPER LE TUTORAT POUR INTÉGRER LES NOUVEAUX PERSONNELS
Objectifs • Définirunmodèleetunepratiquedetutoratadaptés.
• Développerunerelationdetutoratconstructiveetadaptéepouruneintégrationréussiedesnouveauxprofessionnels.
• Créeruncontextefavorableàl’acquisitionouàl’adaptationdenouvellescompétences.
• Acquériruneméthodologiepourtransmettreefficacementsescompétencesetfaciliterl’intégrationdesnouveauxprofessionnels.
• Élaborerdesoutilspourl’accueil,l’encadrement,l’accompagnementetl’évaluationdututoré.
• Soulignerl’engagementpersonneletlesenjeuxcollectifsliésàlafonctiondetutorat.
Contenu ü Clarifier son champ d’action et son rôle de tuteur
• Qu’est-cequeletutorat?o Tuteur,moniteurdestage,accompagnateur,référent…:définitions.
o Quellessontlesconditionsnécessairesaututorat?• Quelssontlespointsclésdelafonctiontutorale?o Unaccompagnementversl’autonomie.o Uneactiondeprofessionnalisation.
• Laposturedututeur:unengagementpersonnelo Lanotiondeposture(Ardoino).o Lescompétencesliéesàlafonctiondetuteur.
ü Cerner le cadre de l’accompagnement • L’intégrationdututoré:o Lesbonnespratiquesdel’accueil.
• Identifierleprofildunouvelarrivant:o Sesattentesetsesbesoins.
• Poserlecadredututorat:o Ledéroulement.o Lesobjectifs.
ü Développer des compétences relationnelles et pédagogiques • Établirunecommunicationdequalité.• Établirunerelationdeconfiancepropiceàlatransmission.
• Savoirtransmettrelesbonnespratiques:letravailactifdututeur:o Identifierlescompétencesàtransmettreàpartirdesonsavoir-faire.
• Évaluerlesacquisdututoréensituationdetravail:o Secentrersurdesfaitsprécis.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Public : Professionnelexerçantoupouvantêtreamenéàexercerlerôledetuteur
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 1/19 38
LES TRANSMISSIONS CIBLÉES Objectifs • Sefamiliariseravecunedémarchederésolutiondesproblèmesbaséesurleraisonnementciblé.
• Savoirrédigeruneinformationcibléedansledossierdesoindansunlangagecommunetprécis.
• Savoirutiliserlediagrammedesoinsetlafeuilledetransmissionscibléespourprésenterunevisualisationdesévénementsetdessoinsenfonctiondel’analysedechaquecasdepatientprisencharge.
• Rendreplusefficientel’analyseetlastructurationdesinformationsafind’optimiserletempsdestransmissions,d’améliorerlaplanification,lacontinuitéetlacoordinationdessoins.
• Créerunedynamiquecollectiveetuneharmonisationdespratiquescentréessurl’engagementetlaresponsabilisationdesacteursdansunedémarcheefficacedetransmission.
Contenu ü Comprendre les transmissions ciblées
• Préalable:o Uneanalysedelapratiquedansleservicedestransmissionsetdudossierdesoinsseraproposéeauxparticipants,enmettantl’accentsurlespointsfortsetlespointsfaibles.
• Définitiondestransmissionsciblées.• Lediagrammedesoins.• Lafichedestransmissionsciblées.
ü Le diagnostic infirmier et les transmissions ciblées • Ladéfinitiondudiagnosticinfirmierpermettraauxparticipantsdesefamiliariseraveccettedémarcheclinique.
• Lerecueildedonnéesetsonanalysepermettrontdeformerundiagnostic.
• Lestermesparticuliersduvocabulairediagnostic(signe,symptôme,caractéristique,indice…)serontabordéesetexpliqués.
• Lesétapesduraisonnementdiagnostiqueferontl’objetd’explicationetd’approfondissement.
ü Développer les transmissions ciblées dans sa pratique quotidienne • Lescaractéristiquesdestransmissionsciblées:o Cesontlessoignants(IDE,AS)quirédigentlestransmissionsciblées.Lenometlafonctionduprofessionneldoiventêtreindiqués.
• Lesintérêtsdestransmissionsciblées.• Laméthodedestransmissionscibléesconcernera.• L’élaborationd’undocumentderéférenceaveclesciblesprévalentesseramiseenplaceainsiquelesmanifestationscliniqueslesplussouventobservées.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Public : Personnelstravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
www.oareil.org CODE STAGE : PREV 2/19 39
APPORT DE L’ERGONOMIE POUR IDENTIFIER DES SITUATIONS PROFESSIONNELLES À RISQUE : Prévention et résolutions de problèmes Objectifs • Comprendrel’intérêtdelapréventiondesrisquesprofessionnels.
• Analyserlesrisquesliésàsonactivitédetravailgrâceàl’approcheergonomique.
• Proposerdespistesd’amélioration.
Contenu ü L’ergonomie au service de la prévention des risques
professionnels • L’intérêtdelapréventionpourunétablissement.• Lesenjeux,lesvaleursetlesprincipesgénérauxdelaprévention.
• Définitiondesrisques,desdommages,desdangers,…
• Repérerlesdéterminantsliésàsonactivitéprofessionnelle.
ü L’état des lieux de son établissement • Utiliserlesindicateurssurlesconditionsdetravailetlasanté.
• Caractéristiquesliéesausecteurmédico-social:o lepatientetsafamille,o lematériel,o l’organisation.
ü Les risques liés à son activité • Devenirunacteurergonomique.• Utiliserlesméthodesd’analysedutravail.• Observeretdécriresonactivitéenprenantencomptesacomplexité.
• Comprendrelesrisquesliésàsapropreactivité.ü La démarche d’évaluation des risques
• Lesétapesessentiellesdelapréparationàlaproposition.
• Illustrationsdedémarchesdeprévention.
Public : Personneldusecteursanitaireetsocial,travaillanteninstitutionouàdomicile
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,diplôméeenergonomie
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossieravecdescriptifdesthèmesabordésenpratique
www.oareil.org CODE STAGE : PREV 3/19 40
DEVENIR UN ACTEUR EN PRÉVENTION DES RISQUES LIÉS À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE (CERTIFICATION « ACTEUR PRAP » INRS)
Objectifs • Deveniracteurdelapréventiondel’entrepriseetforcedepropositionenmatièred’évaluationdesrisquesprofessionnelsdansl’entreprise.
• Connaîtrelesrisquesdesonmétier,observer,décrire,analysersasituationdetravailetproposerdesaméliorations.
Contenu ü Les modalités de communication
• L’impactdel’émotionnel:lacolorationaffective. ü Être capable de se situer en tant qu’acteur de
prévention des risques liés à l’activité physique dans son entreprise ou son établissement • Comprendrel’intérêtdelaprévention.• Connaîtrelesrisquesdesonmétier.
ü Être capable d’observer et d’analyser sa situation de travail en s’appuyant sur le fonctionnement du corps humain, afin d’identifier les différentes atteintes à la sante susceptibles d’être encourues • Caractériserlesdommagespotentielsliésàl’activitéphysiqueenutilisantlesconnaissancesrelativesaufonctionnementducorpshumain.
• Observeretdécriresonactivitédetravailenprenantencomptesacomplexité.
ü Être capable de participer à la maitrise du risque dans son entreprise ou établissement • Proposerdesaméliorationsdesasituationdetravail.
• Faireremonterl’informationauxpersonnesconcernées.
• Seprotégerenrespectantlesprincipesdesécuritéetd’économied’effort.
CERTIFICATION DES COMPÉTENCES
Public : Salariésd’entrepriseoud’établissementdetouslessecteursprofessionnels
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(21h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,diplôméeenergonomie,formateurPrap
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 7/19 41
LE QUESTIONNEMENT ÉTHIQUE
Objectifs • Éclairerlesfondementsetlesconceptsduquestionnementéthique.
• Identifieruneméthodologiederéflexionéthique.
• Repérerlesespacesfavorablesàuneélaborationéthiquepartagéeetinscritedansl’organisationcollectiveetinstitutionnelle.
Contenu ü Identifier le champ éthique
• Recherchedeclarificationentrel’éthique,lamoraleetladéontologie.
• Repérerladimensionéthiqueauniveauorganisationnel.
• Clarifierlesnotionsd’autonomie,derespect,dedignité,dejusticeetdevulnérabilitédansl’accompagnementquotidienetlessoins.
ü Développer la réflexion éthique au quotidien • Éthique,empathieetsentiments.• Ladémarcheéthiquefaceauxsituationscomplexes:règlesetprotocoles.
• Laconfrontationcroiséeoulanécessitédudébat.• Laplaceetl’éclairageduconflit.• Analyseetdiscussionsurdescasconcrets:situations,étudesdecas,témoignages.
ü Promouvoir l’élaboration de la réflexion éthique • Laposturedel’encadrement:responsabilité,implication,accompagnement,débat,arbitrage…
• Desespacesdédiés:quand,où,comment,avecqui?o Tempsderéunionspluridisciplinaireset/oupluriprofessionnelles,
o Tempsd’analysedespratiques,o Tempsdegroupedeparole.
• Lecomitéd’éthique:quand,où,comment,avecqui?
Public : Personneltravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpsychologiecliniqueetdutravail
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,pratiquesetréglementaires
• Travauxensous-groupes• Analysedecasconcrets• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation. .
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 9/19 42
ÉTHIQUE, AFFECTIVITÉ ET EMPATHIE DANS LA RELATION D’ACCOMPAGNEMENT ET DE SOIN Objectifs • Comprendrelaspécificitédeladémarcheéthique.
• Connaîtrelecadreréglementairedansledomainedel’accompagnementetdusoin.
• Apprendreàs’impliquertoutenrespectantsespossibilitésetseslimitesparlacompréhensiondemouvementsémotionnelsettransférentielsenjeudanslesrelationsd’accompagnementoudesoin.
• Sepositionnercommeacteurauseindesonéquipepourappréhenderlessituationscomplexesàpartirdecasconcretsetdespratiquesissuesduterrain.
Contenu ü Cadre de références théoriques : mise au point
• L’éthiqueenquestion.• L’empathie,aucœurdel’accompagnementetdusoin.
• L’émotionetl’affectivitéenquestion.ü La bonne présence dans les pratiques de terrain
• Écoute,communicationetrelationd’aide.• Lesdifférentesattitudesetposturesdanslarelationd’accompagnementoudesoins:o L’attachementetlelien.o Lacontagionémotionnelle,l’empathieetlacoupureémotionnelle.
o Lajusteprésence:sollicitude,affectivitéetsubjectivité.
ü Pour une éthique de l’accompagnement et du soin
• Lanaturedeladémarcheéthique.• Laplacedechacunauseindel’équipe.• Lanécessairedimensioncollectivedanslarelationd’accompagnementoudesoins.
• L’organisationdel’accompagnementetl’engagementdansladurée.
ü Le cadre juridique dans la relation d’accompagnement et de soins
• L’éthiqueetladécisiondesoins:développersescompétencesetentrerdansleraisonnementéthique;réflexionàpartirdescasconcretsproposésparlesparticipantsetmiseenanalysedesthèmeslesplusévoquésdanslequestionnementéthique.
• Lecontexteréglementaireetjuridique:lestextesetrecommandationsdebonnespratiques:HAS,ANESM,MOBIQUAL…;lesrepèresetlestextesjuridiques:secretprofessionneletsecretpartagé,l’informationclaire,loyaleetadaptéeetleconsentementéclairé,L’obligationdesignalement…;lesrepèresdéontologiques.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Analysed'étudesdecas• Méthodesréflexives• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Touslesprofessionnelsdusecteursanitaire,socialetmédico-socialPré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsTarif : Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpsychologiecliniqueetdutravail
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : FAM 9/19 43
COLLABORER AVEC LES FAMILLES
Objectifs • Comprendrelesystèmefamilialdanslecontexteduvieillissement.
• Développerdescapacitésd’écoute,decommunicationetd’aideefficaces.
• Aborderlegérerlesdifficultéspropresauxrelationsentrefamillesetprofessionnels.
• Impliqueretsoutenirlesfamillesdansl’accompagnementdeleurparentâgé.
Contenu ü Accueillir et accompagner la famille de la personne
âgée • Lafamille:unsystème,unehistoire,uneappartenanceetdesliens.
• Laplacedusujetâgédanslaconstellationfamiliale.
• Laplaceetl’interventiondesfamillesauseindel’institution.
• Lesmomentsprivilégiésdeparticipationdesfamilles.
ü Soutenir les familles • Quelssontlesbesoinsetlesattentesdesproches?:information,formation,participationetsoutienpsychologique.
• Lesémotionslesplusexpriméessontl’agressivité,laculpabilitéetlesentimentdedéloyauté:savoirdécoderpoursoutenirefficacementlesfamillesendifficulté.
• Letravaildedeuildesfamilles:savoir«commentêtrelà».
• Fairefaceauxattitudesdifficilesdesfamilles:techniquesd’observation,decommunicationetd’entretien(écouteetreformulation).
• Lafatigueetl’épuisementdesprochesaidants:undroitaurépit.
ü Collaborer avec les familles • Lafamillecommeressourcedansleprojetd’accompagnementdusujetâgé:chaquemembredelafamillepeutavoirsonpropreeffetdynamique.
• Lareconnaissanceetl’expertisefamiliales:uneréférenceextérieurecommeélémentdeconnaissancedelaviedelapersonneâgée.
• Mettreenplacedenouvellespratiquesaveclesfamilles:collaboration,concertation,partenariat.
Public : Personneltravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Exercicesetmiseensituation• Étudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : FAM 1/19 44
LA FAMILLE AU CŒUR DE L’ACCOMPAGNEMENT
Objectifs • Identifieretcomprendrelerôleetlaplacedesdifférentsacteurs(personneaccompagnée,famille,professionnels).
• Discernerdansquellemesurel’entouragefamilialfacilitel’adaptationetl’intégrationeninstitutiondelapersonneâgée.
• Recenserlesmomentsprivilégiésd’interventionoud’insertiondesprochesdanslessoins.
• Gérerlesdifficultésetlapositivitéspécifiquesauxrelationsentrefamillesetprofessionnels.
Contenu ü La personne âgée et sa famille
• Nouvellesdonnes?• Lesaidantsfamiliaux:approchesystémiqueetdynamiquedelaconstellationfamiliale.
ü Collaboration et coopération de la famille dans le processus d’accompagnement • L’entouragefamilialdelapersonneâgée:versetpouruneplacesuffisammentbonne.
• Lafamillecommeréférenceextérieurepourajusterl’accompagnementdelapersonneâgéeauquotidien:unenécessitépourlesprofessionnels.
• L’efficacitédesfamillesdansl’accompagnement,l’aideetlessoins.
ü Intégration et implication de la famille à tous les niveaux de l’accompagnement • Lesmomentsprivilégiésdeparticipationdesfamilles:queltypedeparticipationpourlafamilleeninstitutionauniveaudesprojetsenamont,pendantleséjouretaprèsledécèsd’unproche?
• L’information,lacommunicationetlaformationaveclesfamilles:enjeuxdupartenariatfamille/institution/professionnels.
• Famillesaidées,famillesaidantes:préserveretrestaurerlesliensfamiliauxetlasolidarité.
ü La relation des professionnels avec les familles • Lesaidantsfamiliauxetleursbesoinsfaceàdesvécusdifficiles:confrontationfaceàlamaladiegraved’unprocheetaudeuil.
• Lecomportementdesprofessionnelsquiposentproblème:rejet,contre-agressivité,débordementémotionneletcoupureémotionnelle.
• Larelationd’aideetlestechniquesrelationnelles:postureempathique,techniquesd’entretien.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Personneltravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : FINV 1/19 45
ACCOMPAGNER LA PERSONNE ÂGÉE EN FIN DE VIE
MODULE I Objectifs • Approfondirlesconnaissancessurlesdifférentesdimensionsdelafindevie.
• Adaptersespratiquespourmieuxaccompagnerlapersonneetsonentourage.
• Sepositionnercommeunprofessionnelaidantetsoutenant.
Contenu ü La fin de vie
• Représentationsenjeuetdéfinitions.• Lesapprochespsychologique,culturelleetspirituelledelafindevie.
• Lesdroitsdespersonnesâgéesenfindevie:directivesanticipées,consentementetpersonnedeconfiance.
• Laloidu2février2016deClaeysetLeonetti:rappeletenjeux.
• Lesmesuresdeprotectionetlafindevie.• Letravailpluridisciplinairedelafindevie:l’approcheglobale.
ü Fin de vie et personnes âgées • L’évaluationpluridimensionnelledelasituationauxniveauxsomatique,psychologiqueetsocial.
• Lesbesoinsdelapersonneâgéeenfindevie:quellespécificité?
• Larechercheduconfortglobaletlesoutienrelationneldelapersonne.
• Lesparticularités:douleur,démenceetdépression.• Laprévalencedesdouleursmixtes.• L’autoetl’hétéroévaluationsdeladouleur:Algoplus,Dolopus,ECPA.
• L’approchepsychologiquedespersonnesâgéesenfindevie(E.Kubler-Röss,M.Hanus).
• Lacommunicationenfindevie;letravaildutrépas.ü Éthique et fin de vie
• Deuil,travaildedeuiletsuividedeuil.• Lessituationsdifficiles:questionnementéthiqueenfindevieconcernantl’alimentation,l’hydratation,l’hygiène,lessoins…
• Faceaurefusdesoinsetàlademande«d’enfinir».• L’accompagnementdesfamilles.
Public : Toutpersonnelenrelationaveclapersonneâgée
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Dates-Lieu:17,18,19septembre2019àBordeaux
Tarif :430ۈBordeaux
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analysedespratiques• OutilMobiQual• Étudesdecasetréflexionéthique• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : FINV 2/19 46
ACCOMPAGNER LA PERSONNE ÂGÉE EN FIN DE VIE
MODULE II
Objectifs • Acquérirdesconnaissancesspécifiquessurlamiseenplaceduprojetd’accompagnementetdesoinspalliatifsauseindel’établissement.
• Réinvestirlesacquisdelaformationdanslapratiquequotidienneafind’amélioreretd’organiserl’accompagnementenfindeviedanslecadredeladémarchequalité.
Contenu ü Les soins palliatifs
• Définition,concepts,histoire,enjeux.• Démarchepalliative:philosophieetéthique;rappeldecequeditlaloidu2février2016.
ü L’accompagnement personnalisé • L’évaluationetlapriseensoinglobalesauxniveauxmédical,psychologiqueetsocial.
• Lesoutienrelationneldelapersonne.• Laplaceetlesoutiendelafamilleetdesprochesjusqu’audécès.
• Leprojetpersonnaliséetlessoinspalliatifs.ü Le projet d’établissement ou de service et la fin de
vie • Duprojetinstitutionnelàl’organisationdel’accompagnement.
• Lesconditionsd’unaccompagnementdequalité:lessoinspalliatifsenEHPAD.
• Lacollaborationetlacoordinationentreacteurs.• Lapriseencomptedel’entourage:lesprochesetlesusagers.
• LeprogrammeMobiQualetlafindevieenEHPAD:présentationetenjeux.
ü Le travail en équipe et la fin de vie • L’organisationdutravailenéquipepluridisciplinaire:rôleetplacedechacun.
• L’élaborationetlatransmissiondeprotocolescentréssurleconfort,lessoins,lapriseenchargedeladouleur,l’alimentation,lestoilettes…
• L’analysedespratiques,lesgroupesdeparoleetderéflexionéthique.
• Ledeuildesprofessionnels:commentleprendreencompte?
• Lespartenairesindispensables.• Letravailenréseauavecnotammentl’équipemobileetleservicedesoinspalliatifs.
Public : Toutpersonnelenrelationaveclapersonneâgée
Pré-requis :Avoirdéjàsuiviuneformationsurlathématiquedefindevie
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analysedespratiques• OutilMobiQual• Étudesdecasetréflexionéthique• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : FINV 3/19 47
DEUIL DES PROFESSIONNELS EN SITUATION DE SOINS Objectifs • Amorceruneréflexionsurlamortafindemieuxcomprendresonrôleauprèsdesfamillesendeuil.
• Accompagnerlesfamillesdansleursouffrancetoutengardantladistancenécessaireàuneécouteempathique.
• Connaîtreleprocessusgénéraldudeuiletlesdifférentesréactionsdesfamillesetdessoignantsconfrontésàlaperte.
• Mieuxgérersespropresdifficultésémotionnellesetrelationnellesdanslecadreprofessionnel.
• Organiseretmettreenplacedesmoyensdesoutienetd’aidepourlesprofessionnelsconfrontésàl’expériencedudeuildanslessituationsdesoins.
Contenu ü Identifier les différentes étapes de la séparation
• Avantledécès:o Lecycledel’attachement.L’accompagnementdespatientsenfindevieetdeleursproches.
• Aumomentdudécès:o Leconstatdudécès.L’annoncedudécès:qui,quand,comment,où,àqui…?
• Aprèsledécès:o Vivreledeuil:définitionetstadesdutravaildedeuil.
ü Distinguer les facteurs d’influence sur le processus et les pathologies de deuil • Laconfrontationdelafindevieensituationdesoins.
• Lessituationsdedeuil«àrisque»:Lesdouleursnoncalmées.
• Lesdeuilscompliquésetlesdeuilspathologiques.• Ledeuildifféré.• Ledeuilinhibé.
ü Gérer, en situation professionnelle, ses propres souffrances et limites • Auniveauindividuel:Laperceptiondesapropresituationparrapportauxpertesetaudeuil.
• Auniveaucollectif:Lesconduitesàtenir:valeursetpratiquescommunes.
• Lesoutilsinstitutionnels:Lesréunionstransdisciplinaires.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Public : Touteslespersonnesencontactfréquentaveclesmourantsetlesendeuillés
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualité
www.oareil.org CODE STAGE : HAND 1/19 48
LES ADULTES HANDICAPÉS VIEILLISSANTS Pour un accompagnement quotidien
Objectifs • Prendreencomptel’effetetlaspécificitéduvieillissementcombinéauhandicap.
• Intégrerlehandicapetlevieillissementdanslesactesdelaviequotidienne,larelationd’aideetdesoin.
• Envisagerlesdifférentsmodesd’accompagnementetd’accueilparuneapprochepluridisciplinaireetuntravailenréseau.
Contenu ü Handicap et vieillissement
• Connaîtreleshandicapspouradaptersonaccompagnement:lanotiondehandicap,lesdifférentstypesdehandicapsetleurintensité,ladynamiqueduvieillissement.
• L’analysedesdifférentshandicapsetleursincidencesdanslesactesdelaviequotidienne.
• Levieillissementdelapersonneensituationdehandicapetsasingularité.
ü Répondre aux besoins des personnes handicapées vieillissantes • Lesbesoinsspécifiquesdelapersonnehandicapéevieillissante.
• L’évaluationdesressourcesetcapacités,deladépendanceetdelaperted’autonomie.
• Lemaintiendesacquisetlapréventiondusur-handicapparl’ajustementdel’aideauxactesdelaviequotidienne.
• Lesdispositifssociauxetréglementairesdédiésauxpersonneshandicapéesvieillissantes.
ü Adapter l’accompagnement • Larelationd’aideetlesattitudesrelationnellesadaptées.
• Leprojetdevieetleprojetpersonnaliséaucœurd’unaccompagnementadapté.
• L’implicationdesdifférentsprofessionnels,letravaild’équipeetletravailenréseau.
• Lesoutiendesfamilles.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Étudedecas• Miseensituation• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmière
Public : Touslesprofessionnelstravaillantauprèsdepersonnesensituationdehandicap
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 2/19 49
DE LA PRÉVENTION DE LA MALTRAITANCE À LA BIENTRAITANCE : De la conscience du risque de maltraitance à l’amélioration continue des pratiques professionnelles
MODULE I
Objectifs • Définirlanotiondebientraitanceetsamiseenœuvre.
• Développerlesbasesd’unecultureetd’unepratiquedeconduitesbien-traitantes.
• Rappelerlecadrelégislatifetréférentielenvigueurconcernantlesdroitsdesusagers.
• Savoirrepéreretréagirfaceàdessituationsdemaltraitance.
Contenu ü Promouvoir la bientraitance
• Labientraitanceo Ladéfinitionetlesfondamentauxduconcept.o Lesprincipesetlaréflexionéthiques.
• Uncadrepourl’accompagnementetlesoino Lesbesoinsetlesattentesdelapersonneâgéeeninstitutionouàdomicile.
o L’usager,co-acteuretsujetdesoin.o L’écouteetlacommunication.o Lesoutilsdelabientraitance.o Larelationd’aide:unsavoir-faireetunsavoir-être.
ü Prévenir le risque de maltraitance • À quelmomentpeut-onparlerdemaltraitance?• Lestypesetfacteursderisquedemaltraitanceàconnaître.
• Leprotocoledeveilleetdesignalement.• Lecadrelégislatifetlasanctionpénale.
ü Développer la bien-traitance au quotidien • Commentleprofessionnelpeut-ilêtremieuxtraitant?
• Lesdifférentsmodesrelationnels.• Laquestionetlesenjeuxdupositionnement.• Leprojetdebientraitanceauniveaudelastructureouduservice.
• Lerôledechacun,letravailenéquipeetenréseau.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Toutprofessionneltravaillantauprèsdespersonnesâgées
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Dates-Lieu:18,19,20juin2019àBordeaux
Tarif :470€àBordeaux Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation. Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 3/19 50
DE LA PRÉVENTION DE LA MALTRAITANCE À LA BIENTRAITANCE : De la conscience du risque de maltraitance à l’amélioration continue des pratiques professionnelles
MODULE II
Objectifs • Sensibiliserlesprofessionnelsàlaréalitéetauxrisquesdelamaltraitance.
• Favoriserlaréflexiondesprofessionnelssurleursresponsabilitésenlienaveclaloi,lesdispositifsdeprotectionetlesdifférentstextes.
• Identifierlescompétencespourexercerunaccompagnementdequalité.
• Savoiraccompagnerleséquipesdansdesprocéduresdeveilleetdesignalement.
Contenu ü Le concept de maltraitance
• Àquelmomentparle-t-ondemaltraitance?• Lesnotionsetconceptsdemaltraitanceindividuelleetinstitutionnelle.
• Les7typesdemaltraitancesretenusparleConseildel’Europe.
• Lesfacteursderisquesliésàl’usager,lesaidantsfamiliauxetprofessionnels,l’institution.
• Lessignauxd’alerte.ü Les caractéristiques de la maltraitance en institution
• Lesnégligencesactivesetpassives;lesviolencespsychologiquesetmorales.
• Réflexionetanalysesurlesreprésentations,attitudesetpratiquesquotidiennes.
ü Le cadre réglementaire et juridique • Lecadrejuridiqueactuel:lois2002,2005,2007,2016
• Lacitoyennetéetlestatutsingulierdespersonnesditesvulnérables
• Quelleplacepourlesdroits,besoinsetdésirsdesusagersvulnérables?
ü Face aux situations de maltraitance • Lesfichesd’évènementsindésirablesetleurmoded’emploi(CREX).
• Leprotocoledesignalementetlaprotectiondespersonnesquisignalent.
• L’analyseméthodologique:qui,quand,où,comment,pourquoi.
• L’informationetlacommunication.• Lesréférentielsetlesguides(ANESM,HAS,ARS).
ü L’institution et les professionnels • Placeetrôledechacun;laplaceduCVS;leréférentbientraitance;laréflexionetladémarcheéthique;lecomitéd’éthiqueetdebientraitance.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas-OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : ToutprofessionneltravaillantauprèsdespersonnesâgéesPré-requis : Avoirdéjàsuiviuneformationsurlathématiquedelabien/maltraitanceDurée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Nousconsulter
Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation
www.oareil.org CODE STAGE : ETH 5/19 51
DEVENIR UNE PERSONNE RESSOURCES BIENTRAITANCE EN EHPAD Objectifs • Identifierlescompétencesetlesmoyensnécessairespourexercerauquotidienlerôledepersonnesressourcesbientraitance.
• Sensibiliserlesprofessionnelsàlaréalitéetauxrisquesdelamaltraitance.
• Favoriserlaréflexiondesprofessionnelssurl’améliorationdespratiquesprofessionnelles,leursresponsabilitésenlienaveclaloietlesdifférentstextesréglementaires.
• Envisagertouttyped’actionspréventiveset/oudegestiondelamaltraitance.
Contenu ü La personne âgée, une personne adulte à part
entière • Lapersonneâgée:représentationetessaidedéfinition.
• Clarificationdesnotionsdevulnérabilité,d’autonomieetdedépendance.
• Lesbesoinsfondamentauxetsinguliersdespersonnesâgées.
• Laspécificitédespersonnesâgéesditesdépendantes.ü Définition de la bientraitance et de la maltraitance
• Labientraitanceestuneconsciencedurisquedemaltraitanceetunedémarchevolontaristepouraméliorerl’accompagnementdespersonnesaccueilliesetsoignées.
• Leprotocoledeveille:définitionsdelamaltraitance;typologiesetfacteursderisque.
• Leprotocoledesignalementinterneetexterne:quand,qui,quoi,où,commentetpourquoi.
• L’améliorationcontinuedespratiquesprofessionnelles:l’analysedespratiquesprofessionnellesetlaformation.
• Desoutilspourfédérer:lafiched’événementsindésirables;leretoursurl’expérience;lesoutilsMOBIQUAL…
• Lecadrelégislatifetlesréférentielsàconnaître(ANESM,HAS).
ü La notion de personne ressources • Objectifs,outils,compétences,partenairesetmoyens:statutetencadrementdelamission.
ü La notion de réseau et la dynamique de réseau • Letravailenréseau:définitionetenjeux.• Lesdifférentspartenairesetressources.• Commentconstituer,mobiliseretmaintenirunréseau.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Analysed’étudedecas• Méthodesréflexives• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Touteslespersonnessalariéesvolontairesetmotivéespourêtrepersonneressourcesàl’intérieurdesonétablissementsansdistinctiondefonctionetdepositionnementhiérarchique Pré-requis :Aucun
Durée : 6jours(36h)En2fois3joursDates-Lieu :25,26,27juin;17,18,19septembre2019àBordeauxTarif : 940€àBordeaux Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocauxTarif : Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier
Modalités d’évaluation Suivi de l'exécution :Vérificationdes connaissances durant la formationpar lapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 4/19 52
LA MANUTENTION ET LA MOBILISATION DES PERSONNES ÂGÉES
Objectifs • Sedonnerlesmoyensd’unepréventionefficacedu«malaudos»etéviterdemauvaisesmanipulations.
• Adapterlesdifférentestechniquesdemanutentionauxhandicapsdugrandâgeetauxpossibilitésdupersonnel.
• Aiderlespersonnesâgéesàparticiper,defaçonactive,aumaintiendeleurautonomie.
Contenu ü La prise en compte des aspects relationnels dans les
situations de mobilisation • Lesconceptsd’autonomieetdedépendance.• Imageducorps,imagedesoi.
ü La mobilisation des personnes âgées • Notionsd’anatomieetdephysiologie.• Lesdifférentespathologiesdel’appareillocomoteur.
• Préventiondesdouleursdorso-lombairespourlepersonnel.
• L’utilisationdesaidestechniques.
ü La manutention des personnes âgées • L’aménagementdel’espacedetravail.• Lestransferts.• Lesaidesàlamarche.• Leschangementsdepositiondusujetalité.• L’utilisationd’unlèvemalade.
MISES EN SITUATION
ET EXERCICES PRATIQUES TOUT AU LONG DE LA FORMATION
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier
Public : Touslesprofessionnelstravaillantauprèsdepersonneseninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques• Étudedecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suivi de l'exécution : Vérification des connaissances durant la formation par lapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 13/19 53
LA SÉCURISATION DU CIRCUIT DU MÉDICAMENT
Objectifs • Impliquerlepersonnelsoignantdanslaqualitéetlasécuritédelapriseenchargemédicamenteuse.
• Repéreretgérerlesrisquesrelatifsàlapriseenchargemédicamenteuse,pardesconnaissancesthéoriques.
• Détecteretlimiterlerisqueiatrogéniqueparl’acquisitiond’outilsdeprévention(Outilsméthodologiquesetpratiques).
Contenu ü Comprendre : le processus de la prise en charge
médicamenteuse (pcm) • Lecadreréglementaire:Lecontexte–Lecadrejuridique–Lapréventiondeserreursmédicamenteuses.
• LeprocessusdelaPCM:Les4phasesducircuitdumédicament–Lerôleetlaresponsabilitédechaqueacteurconcerné.
• Leserreursmédicamenteuses:Leseffetsindésirablesgraves(EIG)etévitables–Procéduresetoutilsd’analyse(RMM–CREX–REMED).
• Lesrisquesliésaumédicament.ü Prévenir : outils et règles de bonnes pratiques
• Repérer:L’organisationducircuitdumédicament:les4étapes.
• Évaluer:Outilsdepréventiondeserreursliéesàl’administration:Larègledes5B.
• Transmettre:Savoirdécelerleserreurspourluttercontrelaiatrogénie.
ü Mettre en œuvre : stratégie d’actions pour une pcm sécurisée • Règlesdedélivrance:Notiondepharmacologie-Lesformesgaléniques–Lesgénériques–Médicamentetalimentation–Casparticulier:lesujetâgé.
• Lasécurisationdelaprocédured’administration:gestionefficacedutraitement-Luttecontrelaiatrogénie(Lesgrandesclassesthérapeutiquesresponsables).
ü Réflexion sur la mise en place d’une culture de sécurisation au sein d’un établissement • Leprojetdesoin:collaboration,cohésionetcoordinationdelaPCM.
• Lapolitiquedesécurisationducircuitdumédicament(Axesderéflexion):Larelationsoignant/soigné–Réflexionsurlesdifférentsrisques(Risquesliésausujetâgé–risquesliésauxtraitementsthérapeutiques).
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportspratiquesetréglementaires• Travauxensous-groupes• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Professionnelconcernéparlemédicament
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Dates-Lieu :25,26marsou26,27septembre2019àBordeaux
Tarif : 380ۈBordeaux
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpharmacie Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformation.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : INST 4/19 54
SPÉCIFICITÉ DU TRAVAIL DE NUIT EN INSTITUTION un véritable projet d’accompagnement
Objectifs • Connaîtrelabio-physiologiedusommeiletlesmodificationsliéesàl’avanceenâge.
• Optimiserlarelationauxrésidentspourmieuxlesaccompagner.
• Cernerlesenjeuxd’unecoordinationefficaceentreéquipesdenuitetdejour.
Contenu ü Le travail de nuit : quelle spécificité dans le projet
d’accompagnement des personnes âgées ? • Levécudelanuitetlesdifférentsressentis.• Laspécificitédutravaildenuit:untempsprivilégiépourlarelation.
ü Le rôle du sommeil tout au long de la vie • Chronométrieetphysiologiedusommeilàtraverslesâgesetchezlesujetâgé.
• Généralitéssurlesaspectsfonctionnels.• Lesrythmescircadiens(jour/nuit)etleursincidencesaugrandâge.
ü Les troubles du sommeil • Explorationdelaplainteetoutilsd’évaluation.• Principauxtypesetcausesd’insomnies:anxiété,angoisse,peur,solitude,dépression.
• Alternativesauxthérapeutiquesmédicamenteuses:écoute,communicationetprésence.
• L’approchesensorielle:les5sensetlesommeil.ü Travailler la nuit
• Lesconséquencesdutravaildenuitsurl’organisme.
• Laspécificitédutravaillanuit:soinsetrelationsd’aide.
• Rôleetorganisationdutravail.• Gestiondustressliéàl’isolementrelatifdupersonneldenuitetàsesresponsabilités.
ü La coordination entre équipes de jour et équipes de nuit • LacollaborationetlacoordinationJour/nuit.• Lesoutilsd’informationetdecommunication.• Letempsdetransmission.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques• Analyseetétudesdecas• Méthodesréflexives• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public :Lepersonneldenuitd’institutionsd’hébergementoudesoins
Pré-requis : Aucun
Modalité : Laformationsedérouleenjournée
Durée : 3jours(18h)
Dates-Lieu:24,25,26septembre2019àBordeaux
Tarif :470ۈBordeaux
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : PROF 1/19 55
FORMER LES NOUVEAUX PROFESSIONNELS S’initier à la gérontologie
Objectifs • Identifierlesdiversprocessusduvieillissement.
• Améliorersesconnaissancessurlevieillissementnormaletpathologique.
• Développerunaccompagnementbienveillantetpersonnalisé.
Contenu ü Vieillesse singulière, vieillesse plurielle
• Commentvieillit-on?Lavariabilitédelavieillesse.• L’adaptationaugrandâge:vulnérabilitéetautonomie.
ü Accompagner le vieillissement physiologique • Leschangementsphysiologiques,fonctionnelsetphysiques.
• Lasexualité.• Lachronobiologiedusommeil.• Lesfacteursderisqueduvieillissementpathologiqueetsaprévention.
ü Accompagner le vieillissement psychologique • Lesmodificationsdesfonctionscognitives.• Lenarcissismeetlerapportàsoi-mêmeetauxautres.
• Laplacedel’affectivitéetdel’attachement.• Lapersonnalitéetlestraitsdecaractère.• Lestroublespsychiques:dépression,syndromeconfusionnel,syndromedémentiel.
• L’approchedelamort.• Lesuicideaugrandâge.• Lesdifférentestransitionsdevie:retraite,relogement,renoncementetdeuil.
• Lesfacteursderisqueduvieillissementpathologiqueetsaprévention.
ü Accompagner le vieillissement social • Lesmodificationsdesrôlessociauxetdustatutsocial.
• Leregarddesautres:représentations,attitudes,stéréotypes.
• Laplacedelafamille.• L’isolementsocialetlasolitude.• Rôledesservicesetdesétablissementsdansl’accompagnementdugrandâge.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossierdecours
Public : Lespersonnelstravaillantauprèsdespersonnesâgéeseninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 8/19 56
DÉVELOPPER L’ÉVEIL SENSORIEL Mise en pratique inspirée de l’approche Snoezelen
Objectifs • Sesensibiliseràl’éveilsensorielcommesourcederevalorisationetdeplaisir.
• Développerunepratiquedecommunication,d’animationetdesoin.
• Accompagnerautrementparladétente,l’explorationetladécouverte.
Contenu ü L’expérience sensorielle
• Rappel:lecorps,les5sensetl’éveilcorporel.• Levieillissementcorporeletsensoriel.• L’expériencesensoriellechezlespersonnesendéficiencescognitiveset/oumentales.
• L’expériencesensorielledanslespratiquesquotidiennes.
ü Éveiller les sens • Leconcept«Snoezelen»:définition,présentationetenjeux.
• Ladétenteetl’explorationcommeéveilàsoi,àl’autre,aumonde.
• Laréappropriationcorporelle:letoucheretl’enveloppementcorporeletsensoriel.
• Lamémoiresensorielle:réminiscenceetverbalisation.
• Lacommunicationetl’expressioncorporelles:travailsurlesémotionsparlebiaisdumouvementetdubalancement.
• Larespiration,lecontrôledusouffleetlavibrationdelavoix.
• Lastimulationsensorielledanslessoinsetlarelationquotidienne.
• Lastimulationsensoriellechezlapersonneatteintededémence:optimiserlesressourcesdusujetâgé.
• Enrichirlemondeenvironnantetcréeruneambiancededétente:architecture,mobiliersetdécorationsdeslieuxetespacesàvivre.
ü Mises en situation • Explorationparlesparticipantsdesituationsmettantenjeuchacundescinqsensdanslarelationavecsoi-même,avecl'environnementetavecl'autre.
Public : Professionnelstravaillanteninstitution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Chargéedeformationdiplôméeenpsychologiecliniqueetdutravail
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Miseensituation• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : PROJ 4/19 57
ACTUALISER SON PROJET D’ÉTABLISSEMENT OU DE SERVICE
Objectifs • S’approprierdesclésd’analysedesonétablissement/serviceauregarddesévolutionsinternesetexternes.
• Acquérirunedémarcheméthodologiquepourconstruireleprojet.
• Clarifierlesliensentreconduiteduchangementetactualisationduprojetd’établissementdeservice.
• Repérerdesmodalitésd’implicationdespartiesprenantessurlabased’undiagnosticpartagé.
• Structurerunprojetd'équipecentrésurl'améliorationdelaqualitédeviedespersonneshébergéespourleuroffrirunlieudevieetdesoinsadapté.
Contenu ü Le projet d’établissement : réflexion préalable sur la
notion • Origine,contexteetenjeuxduprojetinstitutionnel.
• Liensentrelebilaninstitutionneletlesévaluationsinternesetexternes.
• Leprojetd’établissementcommebasecommunedelanotion"d'équipe".
ü Recueil des données institutionnelles : comprendre pour transformer • Retoursurlesvaleursetlespratiquesdel’institution.
• Analysestratégiquesurlesforces,ressources,faiblessesetaxesd’amélioration.
• Lesoutilsd’analysedeslogiquesorganisationnellesetinstitutionnelles.
ü Éléments nécessaires à l’actualisation du projet • Lesoutilspouridentifierlesbesoinsindividuelsetcollectifs.
• Définitiondesactionsàmeneretdesmoyensàmobiliser:analyse,reconnaissance,prospection,mobilisation,hiérarchisation,formalisation.
• Lamobilisationdesressourcesetpartenariatsinternes.
• Lamobilisationdesréseauxetdespartenariatsexternes.
ü Valoriser le projet d’établissement ou de service • Dynamiqueetsensduprojetpourl’organisationetlespratiquesprofessionnellesdanslaconduiteduchangement.
• L’articulationentreprojetsdesoins,projetdevieetprojetpersonnalisé.
• Lelienentreprojetd’établissementetlequestionnementéthique.
• Laqualitémanagérialeaucœurdel’accompagnementduprojetd’établissement.
• L’innovation,l’inventionetlepartagedesdésirsdanslamesuredespossibles.
• Duprojetpoursoiauprojetpourlesautres.
Public : Personneltravaillantenétablissement
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation. Intervenant pressenti Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Méthodes andragogiques interactives • Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : PROJ 1/19 58
ACCOMPAGNER LE PROJET PERSONNALISÉ
Objectifs • Clarifierlanotionduprojetpersonnaliséetsoninscriptiondanslecadreréglementaire.
• Acquérirunedémarcheméthodologiquedeco-constructionduprojetpersonnalisé.
• Sefamiliariseraveclesenjeuxéthiquesduprojetpersonnalisé.
Contenu ü La personne et la notion de projet personnalisé
• Projetdevieetprojetpersonnalisé:clarificationdecesdeuxnotions.
• Leprojetpersonnalisé:histoireetémergencedelanotiondeprojetpersonnalisédanslestextesréférentiels.
• Lesdifférencesdepointsdevue:projet«pour»lapersonne,projet«de»lapersonne.
• Undocumentréférentieldel’ANESMconcernantlarecommandationdebonnespratiquesprofessionnelles:«lesattentesdelapersonneetleprojetpersonnalisé»-objectifs,principes,enjeux.
ü La co-construction du projet personnalisé • Duprojetdevieauprojetpersonnalisé:c’estàpartirduprojetdeviedelapersonneetdel’évaluationdesasituationsingulièrequeleprojetpersonnaliséseco-construit.
• Lerecueildesinformationsnécessairesauprèsdelapersonneetdesafamille.
• L’évaluationmultidimensionnelleetl’analysedespossiblesetdessouhaitables.
• Leprocessusdeparticipationdelapersonne.• Leprojetpersonnaliséetsesliensavecleprojetd’établissement/deservice,lecontratdeséjour,leprojetdevieetdesoins.
• Samiseenœuvreetsonévaluation.ü Questionnement éthique autour du projet
personnalisé • Faceauxsituationsparticulières:refusd’aideetdesoins,droitauchoixetdroitauxrisques,sexualité,déficiencescognitives,troublespsychiatriques,findevie…
• Leprojetpersonnaliséetlesnotionsdediscrétion,desecretetdedroitàlavieprivée.
Public : Lesreprésentantsdesdifférentescatégoriesprofessionnellesdel’institution
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadreinfirmier,ingénieurqualitéOUCadredesanté
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 6/19 59
LA PSYCHOLOGIE DU VIEILLISSEMENT Un outil indispensable de l’accompagnement
Objectifs • Identifierlesréaménagementspsychologiquesenjeudanslegrandâge.
• Comprendrelesrépercussionssomato-psychiquespouradaptersonaide.
• Valoriserlespratiquesd’accompagnementetlarencontreavecl’adultevieillissant
Contenu ü La psychologie du vieillissement
• Levieillissementhumain:approchepsychodynamiqueetcognitivedelapersonneâgée.
• Levieillissementpsychiquenormal:réaménagementobjectaletnarcissisque.
• Approcheclinique,psychosocialeetneurodynamiqueduvieillissementpathologique:syndromedémentiel,troublespsychiatriques,dépendance.
• Lesreprésentationsdelavieillesse:imagedesoietregardsdesautres.
ü La dynamique des conduites et des comportements de l’adulte âgé • Registrerelationneldusujetâgé:besoinsrelationnel,d’appartenanceetd’amour.
• Lavaleurdusymptômeetlesmodes«d’ajustement»desvieillards:o L’attachementauxhabitudes,lebesoind’ordonnerl’environnement.
o Larésistanceauchangement:relationobjectableminimale,défensedesonterritoire.
o Lafonctiondudélire,lefonctionnementrégressif,lepassageàl’acteviolent.
o Lerisquedechronicisation:laroutinisation,l’ennui,lesfantasmesd’éternité.
• Lescomportementsperturbésetperturbateurs.ü Prendre soin du sujet âgé
• Prendresoin:larelationd’aideaucœurduprendresoin,uneéthiquedelarelation
• Réanimeroumaintenirledésirdevivre:affectivitéetempathie.
• Lesorientationsthérapeutiquesetsociothérapeutiquespossibles.
Public :Personnelsenrelationavecdespersonnesâgées
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif :Nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmièreOUCadredesanté
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéoriques,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 519 60
APPROCHE SYSTÉMIQUE EN GÉRONTOLOGIE : Une compétence face aux troubles du comportement Objectifs • Appréhenderlevieillissementdanslafamille.
• Accéderàdesoutilsd’approchesystémiqueengérontologie.
• Analyserlestroublesducomportementàtraversunegrilledelecturesystémiquepourlamiseenœuvredescompétencesgérontologiques.
Contenu ü Le vieillissement dans la famille
• Levieillissementdupointdevuerelationnel:o Lacomplexitéduvieillissement;leparadoxesurleplandémographique.
• Lapersonneâgéedanslafamille:genreetculture• Lesmodèlesfamiliauxetlerôledelapersonneâgée• Laplacedelapersonneâgéedansl’organisationetlamythologiefamiliale:o Lacohésion;l’adaptabilité;lahiérarchie.
• Laplaceduvieillissementpathologique.ü Les outils systémiques en gérontologie
• Lesoutilssystémiquesdansunedémarchegérontologique:o L’approchesystémique:delacomplexités’inscrivantdanslaglobalitédansunedynamiqued’interactionpourconstruireunsystème.
• Lesoutilsgérontologiquesauregarddelasystémie:o Lestroublesducomportementcommenouvelleorganisationdelacommunication.
• Lacompréhensiondusystèmefamilialdansunedémarchegérontologique:o Larencontreentreaidantsnonprofessionnelsetaidantsprofessionnels.
ü Un projet d’accompagnement personnalisé de la personne âgée développant des troubles du comportement au sein de son lieu de vie • Lesattentesdelapersonne:
o Lerecueildesonhistoiredevie.L’observationetl’analysegérontologiquedesesattitudesettroublesducomportement.
• Lesattentesdelafamille:o L’écouted’unesouffranceetd’unépuisement.Lavalorisationdelaplaced’aidantnonprofessionnel.
• Laco-constructionduprojetd’accompagnement:o Ladéfinitiond’unobjectifd’interventionpartagéetvalidéparlesdifférentsintervenantsprofessionnels.
Modalités d’évaluation Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
Public : Personnelsenrelationavecdespersonnesâgées
Pré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissements
Tarif : Intra-muros/Inter-établissements,nousconsulter
Intervenant pressenti
Psychologue,infirmière
Méthodes pédagogiques
• Alternanced’apportsthéorique,méthodologiquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
www.oareil.org CODE STAGE : RET 1/19 61
LA PRÉPARATION À LA RETRAITE Aménager les modes de vie du temps libre
Objectifs • Connaîtrelesmoyensdepréserversoncapitalsanté.
• Aborderlesquestionsjuridiquesetéconomiquesafind’anticiperetdegéreraumieuxsesressourcesfinancièresetsonpatrimoineenfonctiondesesprojetsdevie.
• S’exprimersurlevécuprofessionneletsurlessouhaitspourlaretraite.
• S'initieràuneactivitédécouverte.
Contenu ü S’informer et échanger entre participants et avec
divers professionnels sur les thèmes suivants Ø Levécudelaretraite:expressiondesparticipants,débatsettablesrondes• Levécudutempslibre:organisationetgestiondutemps,lesprojetsàlaretraiteàl’interfacedescentresd’intérêtspersonnels,despréoccupationsducoupleetdesrelationsintergénérationnelles.
• Lerôledesretraitésdanslasociété:versdenouveauxengagementspossiblesauniveauassociatif:témoignages.
Ø Lesconditionssocio-économiquesdudépartàlaretraite• Lesconditionssocio-économiquesdudépartàlaretraiteetleursimplications.
Ø Latransmissiondupatrimoineetlesrèglessuccessorales:informationdesparticipants• Latransmissiondupatrimoine;lesrèglessuccessorales.
• Lesdifférentesformesdetestaments.• Lafiscalité,Lespossibilitésd'épargneetdeplacements.
Ø Lesmanièresdebienvieillir:préventiondesfacteursderisquedansl’avanceenâge• L'influencedesrythmesdeviesurl’évolutiondesfacultésphysiquesetmentales(ateliersbien-être;mémoire;gymnastiqueetpréventionpourl’équilibrepostural…).
• Conseilsendiététique;rôledusommeil.• Lesuivimédical:médecineetspécificitésduvieillissement.
ü Initiation à un atelier découverte • Activitésd’expressioncréative:ateliermémoire,d’écriture,calligraphie,…
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriques,pratiquesetréglementaires
• Analysedecasconcrets• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Public : Personnesprochesdelaretraiteourécemmentretraitées
Pré-requis :Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsdansvoslocaux
Tarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Un(e)chargé(e)deformationassurelesuividugroupeetcoordonneleséchangesentrelesparticipantsetl’équiped’intervenants(conseillerstechniquesdescaissesderetraite,juriste,médecin,praticiend’uneactivitédutempslibre…).
Modalités d’évaluation
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
www.oareil.org CODE STAGE : COMP 9/19 62
LA SEXUALITÉ ET LA VIE AFFECTIVE
Objectifs • Resituerlerésidentdanssonaffectivité,sonidentitésexuéeetsondroitàl’intimité.
• Développerunaccompagnementbienveillantetrespectueux.
• Définirlesconduitesàtenirfaceàdescomportementsdéviantset/ouviolents.
• Savoirarbitrerlessituationsproblématiquesenéquipepluridisciplinaire.
Contenu ü Vie affective et sexuelle au grand âge
• Lasexualitéchezlespersonnesâgées:représentationsindividuellesetsociales.
• Leseffetsduvieillissementsurledésir,lasexualitéetlademandeaffective.
• Lecadrelégislatifetlesnotionsdedroit,d’intimitéetderespect.
• Lesconséquencesdestroublescognitifsetleursmodesd’expression.
• Lafamillefaceàlavieaffectiveetsexuelledesparentsâgés.
ü Vie affective et sexualité en institution • L’institution:lieuderencontres,d’échanges,desoinsetdeproximité.
• Lecoupleâgéeninstitution.• Lasexualitédespersonnesvulnérables.• Leprojetd’établissement,lerèglementdefonctionnement,leprojetpersonnalisé.
• Lecadrelégalconcernantlesrapportsaucorps,àlanudité,àl‘intimité.
• Lesconduitesàtenirfaceauxcomportementssexuelsdéviants.
ü Attitudes et interventions adaptées • L’informationetl’accompagnementdesusagersetdesfamilles.
• L’organisation,lesprojetsetlesoutilsinstitutionnels.
• Rôledechacunetintérêtdel’approchepluridisciplinaire.
• Analysedessituationsetdesconduitesàtenir:méthoded’analysepourcassensibles.
• Réflexionéthiquesurlavieaffectiveetlasexualitéaugrandâgeeteninstitution.
• Larelationprofessionnel/résident:attachement,rejet,affectivité,aide,empathie…
• Placepouruneparolesurlasexualitéetlavieaffectivedesrésidents.
• Lesintervenantspossibles:gynécologue,sexologue,psychologue…
Public : PersonnelstravaillantauprèsdespersonnesâgéeseninstitutionPré-requis : Aucun
Durée : 3jours(18h)
Lieu : Intra-muros/Inter-établissementsTarif : Nousconsulter
Intervenant pressenti
Unechargéedeformation,infirmièreforméeensexologiecliniqueetpathologique(sociétéfrançaisedesexologieclinique–Paris).
Méthodes pédagogiques • Alternanced’apportsthéoriquesetpratiques
• Analyseetétudesdecas• Miseensituation• OutilMobiQual• Échangesetmutualisation• Remised’undossier
Modalités d’évaluation
Suividel'exécution:Vérificationdesconnaissancesdurantlaformationparlapassationd'unQCM.
Appréciationdesrésultats:Bilanàchaudetquestionnaireindividueld'évaluation.
O A RE IL (Office Aquitain de Recherches, d’Études, d’Information et de Liaison
sur les problèmes des personnes âgées) Création : Juin 1976 Vocation : 8 Améliorer les conditions de vie sanitaires, sociales et culturelles des
personnes âgées 8 Promouvoir une approche globale de la personne et contribuer à
l’évolution de la gérontologie 8 Améliorer les représentations sociales et valoriser la place des personnes
âgées dans notre société.
L’équipe : 8 Des experts au service des professionnels et des personnes âgées 8 43 années d’expérience de l’action gérontologique 8 Un partenariat local, régional, national et international.
Ses secteurs d’activité :
4 La formation professionnelle et l’information 4 Le département recherche / études 4 Le Service de Consultants en Gérontologie (S.C.G.) :
des activités d’audit, d’évaluation, de conseil et d’accompagnement du développement et des projets
4 ALMA Gironde : la lutte contre la maltraitance des personnes âgées et des adultes handicapés. Fédération 3977 contre la maltraitance
4 L’éducation permanente : l’Université du Temps Libre Bordeaux Métropole
N° SIRET : 308 066 265 00064 Code APE : 8899B
N° déclaration d’activité : 72 33 00 156 33 Habilitation ANESM : H2011-03-715
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