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L’apprendimento e il valore degli strumenti compensativi e delle misure dispensative
«…complessa realtà delle nostre classi»
ATTENZIONE!!!
DIVERSITÀ implica COMPLESSITÀ
COMPLESSITÀ implica
FORMAZIONE DEI DOCENTI
PERCHÈ LO STUDENTE DIVENTI UNA PERSONA ATTIVA
OCCORRE
INSEGNARGLI AD IMPARARE
Disturbi
dell’apprendimento
Bisogni
Educativi
Speciali …tra cui i DSA
Vi sono comprese tre grandi sottocategorie:
DISABILITÀ
DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI
SVANTAGGIO SOCIOECONOMICO
LINGUISTICO - CULTURALE
Direttiva Profumo del 27/12/12
Ricordiamoci che…
non esiste un ragazzo con DSA uguale ad un altro
ed è IMPORTANTE
essere più flessibili
ed accettare le differenze di
prestazione nei diversi contesti
funzionali
E LA DIDATTICA…???
NON ESISTE NESSUNA RICETTA
solo
ACCORGIMENTI che possono aiutare il nostro allievo con DSA, ma…
anche tutti gli altri nostri allievi
COME
apprendiamo?
MODALITÀ ATTRAVERSO CUI
AVVENGONO GLI APPRENDIMENTI
ESPERIENZA DIRETTA (FARE) 90%
PARLARE E SCRIVERE 70%
ASCOLTARE E VEDERE (INSIEME) 50%
VISTA 30%
UDITO 20%
LETTURA 10%
Senso, scelta e utilizzazione degli strumenti
compensativi e misure dispensative
Gli strumenti compensativi, sono stati percepiti inizialmente
come mediatori didattici dai forti “poteri magici”
capaci cioè di supportare tutte le specifiche modalità di apprendimento di chi
presenta un disturbo (dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia).
Occorre riportare la funzione degli strumenti compensativi alla loro più
adeguata dimensione, sfatandone la mitizzazione.
Obiettivo
La realtà ha presentato un quadro ben diverso;
la loro applicazione, non sempre adeguata e interpretata come una
concessione particolare e facilitante, ha spinto molti studenti
a non voler usare questi strumenti, diventati nella loro percezione marcatori di diversità.
DSA e strumenti compensativi A. Capuano, F. Storace e L. Ventriglia
NELLA SCUOLA IL CONSIGLIO DI CLASSE/ TEAM DOCENTI
DELLE DIFFICOLTÀ
ACQUISITA LA DIAGNOSI SPECIALISTICA DI DSA
DEFINISCE QUALI STRATEGIE DIDATTICHE E QUALI STRUMENTI COMPENSATIVI E MISURE DISPENSATIVE UTILIZZARE
TENENDO CONTO DEI PUNTI DI FORZA
DELL’ ALLIEVO
CON LA FAMIGLIA CON I
TECNICI CONFRONTANDOSI
E questi strumenti non possono essere dati a pioggia, in maniera indistinta solo perché la persona ha una certificazione diagnostica di DSA, ma devono essere selezionati sulla base del profilo di funzionamento del singolo.
L’UTILIZZO DEGLI STRUMENTI COMPENSATIVI CON
GLI ALUNNI DSA È ORMAI UN FENOMENO
ABBASTANZA DIFFUSO NELLA SCUOLA
SPESSO NON VI È UN LIVELLO ADEGUATO DI
CONOSCENZE CHE PERMETTONO UN UTILIZZO
FUNZIONALE DI QUESTI STRUMENTI
INTEGRATI CON LE ALTRE RISORSE
DISPONIBILI
ANCHE CON STRUMENTI «CARTACEI»
Sono tutti i mezzi che l’insegnante ha a disposizione per ridurre gli effetti dello svantaggio
dispensa dalla lettura ad alta voce; dispensa dalla scrittura veloce sotto dettatura; dispensa dall’uso del vocabolario; dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline; dispensa dallo studio della lingua straniera in forma scritta; programmazione di tempi più lunghi per prove scritte e per lo
studio a casa; riduzione della lunghezza della prova; divisione della prova in assegnazioni di breve durata; organizzazione di interrogazioni programmate; valutazione delle prove (scritte e orali) con modalità che tengano
conto del contenuto e non della forma.
MISURE DISPENSATIVE
• Diminuiscono il carico delle difficoltà a svolgere parti automatiche delle procedure, permettendo in questo modo al bambino di liberare l’attenzione per compiti cognitivi più complessi
• Per essere utili gli strumenti devono essere condivisi ed accettati
• Non esistono strumenti compensativi uguali per tutti
• Anche l’utilizzazione degli strumenti compensativi richiede preparazione all’uso, insegnamento e addestramento
Strumenti compensativi per DSA
Compensare
Strumenti compensativi
Strategie
compensative
Tecnologie
compensative
Competenze
compensative
Didattica
compensativa
Strumenti per compensare i DSA
Che cosa fare
affinché siano
efficaci?
STUDI SUI CAMBIAMENTI del CERVELLO
TUTTE QUESTE TECNOLOGIE
spostano l’ago della bilancia
delle abilità cognitive
da quelle VERBALI
a quelle
NON VERBALI
visivo –spaziali
con un aumento dell’intelligenza visiva (Subrahmanyan et al. 2000)
e un processamento multisensoriale più preciso (Donohue et al. 2010)
“La perfezione della tecnologia e la confusione degli obiettivi sembrano, a mio parere, caratterizzare la nostra epoca”, affermava Albert Einstein
OCCORRE PERÒ AVERE DEGLI
OBIETTIVI DIDATTICI BEN CHIARI
La tecnologia deve essere una
risorsa educativa e vi deve
essere una chiara
consapevolezza del significato
didattico.
Sono le metodologie e non
le tecnologie che fanno la
differenza.
Inoltre bisogna sottolineare che il loro semplice utilizzo non porta automaticamente all’apprendimento
In realtà sono i processi cognitivi, messi in atto per utilizzare i media, a determinare i risultati dell’apprendimento
GLI STUDENTI CON DSA HANNO BISOGNO
DI STRUMENTI CONCRETI PER AFFRONTARE
LA LETTURA
Ma cosa fare concretamente?
Oggi avere difficoltà nella
lettura, scrittura e calcolo
costituisce una barriera
importante.
Non solo rende lo studio più
difficile, ma può influire sul
comportamento e
sull’autostima.
COMPETENZA di LETTURA
Il termine esprime l’insieme delle conoscenze, abilità e competenze
che rendono il soggetto istruito (literate), ossia capace di utilizzare
nella vita reale quanto ha appreso e di agire, pertanto, in modo autonomo e responsabile, nonché di
partecipare attivamente alla vita sociale
NON SOLO SAPER LEGGERE
• registratore
• computer con sintesi vocale
• produzione di schemi, mappe, grafici (strategie grafico-visiva)
Uso di strumenti di lettura alternativi
E i «nuovi « libri di testo con contenuti digitali
Le varie forme di libro
Cartaceo
Digitale e-book
Audio libro (libro parlato)
L. Grandi
Accordo con alcune case editrici per
ottenere i libri di testo in formato
digitale
AID
La grande utilità del file del libro di testo, è la
possibilità di trasporne il contenuto,
semplificarlo, riassumerlo, utilizzarlo per fare
mappe concettuali.
Inoltre il libro digitale in pdf aperto è utilizzabile
con programmi di sintesi vocale.
COMPRENSIONE DEL TESTO
SCRITTO
COMPRENSIONE DEL TESTO
TRAMITE COMPUTER E
SINTESI VOCALE
COMPRENSIONE DA ASCOLTO
(LETTURA CON VOCE UMANA, DAL VIVO O REGISTRATA)
Elementi di difficoltà
Elementi di facilitazione
Leggere con la SINTESI è un modo di comprendere,
diverso sia dalla lettura del testo sia dall’ascolto
Ciascuno dei tre modi
presenta i propri F. Fogarolo
LOGOS LIBRARY: una risorsa multilingue con testi classici di narrativa per bambini e ragazzi, da poter ascoltare/scaricare e leggere
www.liberliber.it testi elettronici da ascoltare con sintesi vocale
http://www.audiolibri.it/download.htm
L'audiolibro e il libro parlato sono formati audio di testi. In questo
caso un lettore "presta" la propria voce che viene registrata e
distribuita su cd o semplicemente come file mp3.
www.aiditalia.org/it/software_gratuito_per_i_libri_digitali.html
www.libroparlato .org libri parlati
https://bibliomediablog.com/2014/09/25/risorse-utili-per-i-dsa-su-media-library-on-line/
Quali strumenti sono disponibili su MLOL? Le biblioteche che aderiscono a MLOL mettono a disposizione gratuitamente per i propri utenti molte risorse che possono essere utilissime anche per i DSA: – gli audiolibri in streaming (ovvero da ascoltare online) e quelli in download
gli audio-ebook: sono audiolibri sincronizzati con il testo digitale, che consentono lettura e ascolto coordinati
gli ebook si prestano a diverse operazioni che ne possono facilitare la lettura
risorse per l’e-learning: su MediaLibrary trovate due utilissimi strumenti per l’apprendimento, ovvero Oilproject, che offre risorse adatte a diverse fasce di età, e Federica Web Learning, rivolto invece agli universitari
Alcuni strumenti utili
IL TERZO ANELLO - AD ALTA VOCE http://www.radio.rai.it/radio3/terzo_anello/alta_voce/
http://www.radio.rai.it/radio1/fantasticamente/tani.cfm
del Centro Internazionale del Libro Parlato “A. Sernagiotto” ONLUS.
Consigli per l’uso … della
sintesi vocale
• abitudine al suo utilizzo, per gradi
• educazione all’ascolto (leggere con la sintesi
non è scontato!)
La lettura attraverso il computer arricchisce l’esperienza linguistica del ragazzo esponendolo alle “buone forme linguistiche” dei testi scritti. Dunque, meglio ascoltare buoni testi che non fare nessuna esperienza.
Inoltre i dati ricavati dalle esperienze fin qui condotte dimostrano che i ragazzi che usano stabilmente il computer per leggere e per scrivere migliorano la loro capacità di lettura diretta.
L’uso, anche indiretto, dei testi scritti produce un miglioramento generale delle capacità di lettura.
LeggiXMe
come strumento compensativo per lo studio
e facilitatore dell’apprendimento per DSA
LeggiXme è un progetto di software gratuito per supportare nello studio, con l'aiuto della sintesi vocale, alunni e studenti con DSA.
Cos'è LeggiXme
https://sites.google.com/site/leggixme/
1) LeggiXme_SP 2) Mind Maple 3) PDFViewer 4) Red Crab
Mind Maple, per creare mappe mentali. Come vedremo, si possono creare mappe direttamente da LeggiXme.
PDFViewer, un buon programma per gestire i libri digitali.
RedCrab, un programma per scrivere la matematica.
Cosa trovi?
E.A. EMILI
LeggiXme integrato con Pdf-XChange Viewer (come
lettore pdf predefinito)
PDF-XChange Viewer
VIVO 3 è la nuova versione della suite gratuita che rende parlante il computer: pagine web, testo, documenti, posta elettronica, programmi, finestre, ecc.. vengono tutti letti dal computer. Esiste in versione standard ( da installare ) e in versione portatile ( per chiavetta USB ).
VIVO 3 PER FAR PARLARE IL PC
ALTRI STRUMENTI PER LAVORARE CON IL TESTO
audio.org portale delle risorse didattiche multimediali del prof. Gaudio
BIGnomi: 100 video per ripassare Storia e Letteratura.
Potrai vedere, scaricare e condividere sui social network le prime 100 pillole di BIGnomi grazie al tuo Smartphone I principali argomenti delle due materie sono sintetizzati in modo semplice, chiaro e "scolastico" da molti personaggi.
Vocabolari digitali online
http://dizionari.hoepli.it Lingue straniere
Inglese, Francese, Spagnolo, Tedesco
Latino http://www.dizionario-latino.com
http://www.grecoantico.com Greco
http://tuttiabordo-dislessia.blogspot.it/
MAPPE …
… PER STUDIARE E APPRENDERE …
Le mappe, pur essendo molto utili, non devono far dimenticare che sono soltanto una rappresentazione (povera) di una realtà (complessa).
Mappa
sistema di rappresentazione visiva della conoscenza
Mappe mentali di Buzan
Mappe concettuali di Novak
Schematizzazioni libere
Vantaggi degli strumenti digitali per la costruzione di mappe
Organizzazione dello spazio
Minore necessità di scrivere
Sintesi vocale
Uniformità logico-visiva
Modificabilità
Compensare le difficoltà di comprensione e di memorizzazione
• Mappe come strumento per la comprensione (sviluppate dallo studente)
• Mappe come strumento per la produzione
(sviluppate dallo studente)
• Mappe come strumento per la facilitazione (sviluppate da altri)
Quindi perché usare le mappe …
Le mappe concettuali e mentali
permettono di raggiungere diversi
obiettivi: • descrivere, valutare, combinare,
integrare, rappresentare idee e concetti;
• compiere trasformazioni e manipolazioni
concettuali;
• orientare le risorse mentali;
• attivare risorse creative;
• bilanciare razionalità e creatività;
• facilitare lo sviluppo di percorsi
alternativi.
SCHEMI … PER STUDIARE …
Sezione di Torino e
Provincia
GLI SCHEMI
Rappresentazioni a sintassi libera e personale
Si usano durante l’ascolto o la lettura
Non hanno regole generalizzabili
Utili per fissare il flusso e ricordare i passaggi
Registrazione più che rielaborazione
Mappe … uno strumento per
orientarsi … nell’apprendimento
Dal testo alla mappa
•Partire dal testo •Andare oltre la parola-chiave •Importanza del processo, più che il prodotto •Processo attivo e dinamico nella revisione •Processo attivo e dinamico nella consultazione •Gerarchizzazione dei nodi •Mentre si studia si realizzala mappa
Mappe mentali • Struttura a raggiera
• Strumenti diagnostici e metacognitivi
• Matrice associazionistica
• Contengono solo un concetto chiave
• Sono importanti gli aspetti formali e cromatici
Mappe concettuali • Vari tipi di struttura
• Strumenti di apprendimento e comunicazione del sapere acquisito
• Matrice connessionistica
• Possono contenere più concetti chiave
• Non sono importanti gli aspetti cromatici
Quale differenza?
Inoltre le mappe mentali e quelle concettuali hanno scopi diversi: le mappe mentali consentono di strutturare rapidamente un testo e mostrarne la struttura graficamente. Le mappe concettuali consentono di "riflettere", approfonditamente e lentamente, sui concetti espressi in un testo, cercando correlazioni tra concetti noti e concetti ignoti, cioè di avviare un processo di apprendimento significativo.
(Tony Buzan)
Sono strumenti che servono a
generare e a rappresentare le idee
e il pensiero mediante le
associazioni.
http://thinkbuzan.com/
Caratteristiche delle mappe mentali Per le mappe mentali la conoscenza è nei concetti. Esse sono particolarmente indicate per lo sviluppo della creatività (brainstorming) e impiegano: tipologia di relazione: semplice (concetti legati tra di loro con due soli tipi di relazione: subordinata (padre-figlio) o correlata (fratello-fratello) codice grafico: immagini, icone, simboli e oggetti grafici una logica associazionista: ciò che lega i concetti è la loro associazione a proprietà, idee, pensieri (è una logica non lineare, intuitiva, emotiva che si può immaginare appannaggio dell'emisfero destro del cervello) una geometria radiale: i nodi si sviluppano a raggiera a partire da un concetto centrale una struttura gerarchica: la posizione dei concetti ne indica l'importanza
Utilizzabili per
produrre appunti, possono essere utilizzate
per sintetizzare un testo letto o ASCOLTATO.
Facilitano la memorizzazione utilizzando le
funzioni di entrambi gli emisferi cerebrali.
Possono essere divertenti da elaborare.
Sono rapide da ripassare.
Devono essere CHIARE e GERARCHICHE
UTILIZZARE LO STAMPATELLO MAIUSCOLO
Inserire disegni e codici il più possibile
paradossali ed assurdi
Buona organizzazione dello spazio
Devono utilizzare le associazioni (frecce, colori …)
FreePlane è -come FreeMind- un programma che serve visivamente a
sviluppare nuove idee, tramite un'esposizione grafica delle stesse
Le idee (o i gruppi di idee) possono essere in un attimo spostati da una parte
all'altra dello schema, e contrassegnati con faccine o con altri simboli, per
meglio evidenziarle e differenziarle.
Mappe mentali - Free Mind
Cayra e fa mappe molto fluide e colorate
https://cayra.it.uptodown.com/windows
Edraw Max ti permette di creare in pochi passaggi ogni genere di
schema, diagramma, mappa, disegno tecnico. Offre una sterminata
libreria di simboli ed oggetti pronti per essere utilizzati http://edraw-
max.softonic.it/
http://www.wikimindmap.org
Trasforma le voci di wikipedia in mappe mentali che
possono essere scaricate e stampate.
Popplet
Per la scuola In classe e a casa, gli studenti usano Popplet per l'apprendimento. Utilizzato come una mappa mentale, Popplet aiuta gli studenti a pensare e ad imparare visivamente. Gli studenti possono acquisire fatti, pensieri e immagini e imparare a creare relazioni tra loro.
https://www.youtube.com/watch?v=8fMi9x_a-Tw https://popplet.com/
Data la sua connotazione soggettiva, frutto
di un pensiero creativo ed evocativo,
spesso si può incorrere in alcuni "errori".
• scrivere sui rami intere frasi;
• utilizzare nodi concettuali per scrivere intere
proposizioni;
• scrivere sotto il ramo;
• scrivere in verticale (la mappa risulta poco
leggibile);
• realizzare rami dritti e non curvi;
• non utilizzare colori e immagini;
• utilizzare elenchi.
Possibili errori
Le mappe mentali per
prendere e produrre appunti
Quando si prendono appunti, la difficoltà
principale sta nel mantenere l'equilibrio tra
l'ascolto e la scrittura.
Bisogna prestare la massima attenzione e
riassumere su carta i concetti principali e
l'andamento logico del discorso.
MAPPE CONCETTUALI
La mappa concettuale è la rappresentazione visiva
di concetti, espressi in forma sintetica e racchiusi in
figure geometriche, collegati tra loro da frecce che
esplicitano le relazioni attraverso parole – legame
(modello teorico connessionista).
Sintetizza e mostra la struttura dell’informazione “
Le mappe sono rappresentazioni spaziali di idee e delle loro interrelazioni nella memoria e permettono a chi apprende di correlare ciò che stanno studiando attraverso network multidimensionali di concetti e di descrivere la natura delle relazioni tra essi…” (Jonassen D.H., Reevers T.C, 1996)
Caratteristiche delle mappe concettuali Per le mappe concettuali la conoscenza è nelle relazioni tra concetti. Esse sono particolarmente indicate per lo sviluppo e la verifica dell'apprendimento (apprendere ad apprendere) e impiegano: tipologia di relazione: complessa (concetti legati tra di loro da relazione di qualunque tipo) codice linguistico: proposizioni formate parole (concetti e relazioni); di solito non impiegano immagini o altri oggetti grafici una logica connessionista: ciò che lega i concetti è una relazione orientata, definita, esplicita, (è una logica lineare, razionale che si può immaginare appannaggio dell'emisfero sinistro del cervello) una geometria reticolare: i nodi si sviluppano ad albero a partire da un concetto generale che risponde a una domanda focale. La disposizione ad albero non è comunque obbligatoria; se si ritiene che la struttura a raggiera sia più graficamente più efficace, si può utilizzare una struttura a raggiera purchè una struttura inclusiva: dal generale al particolare, dal sovraordinato al sottoordinato, ecc.
Coloro che conoscono poco (e male) le mappe concettuali pensano che si tratti di uno strumento di rappresentazione della conoscenza di tipo grafico, una specie di PowerPoint più dotato.
Non è così. Le mappe concettuali sono un potente strumento conoscitivo di matrice costruttivista, che si fonda sulla teoria dell'apprendimento significativo
Sono strumenti per interpretare, rielaborare e
trasmettere conoscenze, informazioni e dati.
Sono costituite da nodi concettuali, che
rappresentano un concetto elementare
descritto con un'etichetta collegati fra loro da
linee o frecce.
Le relazioni sono esplicitate attraverso
parole-legamento.
La struttura complessiva è di tipo reticolare.
MAPPE CONCETTUALI
(J. NOVAK)
A.P. Capuano, F. Storace, L. Ventriglia Viaggio nel testo orientarsi con le mappe
Mappe concettuali – Cmap Tools
VUE - Visual Understanding Environment (in italiano) Per mappe concettuali e reti semantiche; combina l'approccio delle mappe concettuali con quello dei programmi di presentazione. Molto interessante per scuola secondaria secondo grado e università. Permette rapido e semplice inserimento di immagini e collegamenti.
Alcune convenzioni che rendono la
mappa più leggibile:
• porre i concetti di pari livello sullo
stesso asse
• porre i concetti subordinati uno sotto
l’altro,
• orientare le frecce nel senso della
lettura del collegamento
Problemi tipici nella elaborazione delle
mappe
• Riproduzione della sequenza espositiva del testo
• Assenza dei concetti centrali
• Presenza di concetti superflui
• Ripetizioni evitabili di concetti
• Errata connessione di concetti
• Mancata connessione di concetti
Anche se non esistono mappe giuste o
sbagliate….ogni mappa conduce ad una
nuova scoperta!!
- www.pavonerisorse.it/cacrt/mappe, contiene una ampia serie di ragionamenti sull'uso didattico delle mappe concettuali e indicazioni operative su software - http://www.pavonerisorse.it/cacrt/mappe/bibliomap.htm
http://chino68.altervista.org/page11/page11.html
TUTORIAL
Diagram Designer é un programma per creare diagrammi di flusso,
schemi e proiezione diapositive, semplice da utilizzare e con molte
opzioni avanzate, tra cui anche un dizionario ortografico, un
calcolatore di espressioni matematiche e altro
Perché non si fanno le mappe?
• Ci vuole troppo tempo • Servono se l’argomento è complesso, ma se è
complesso vengono mappe complesse, poco iconiche • Perdono rapidamente di efficacia (troppo sintetiche) • Se non costruite correttamente non si acquisiscono
nuove strutture cognitive, si riorganizzano quelle già possedute
Lavorando
con la
piattaforma
Cloudschooling è l’ambiente digitale avanzato messo a disposizione da Loescher: • serve al docente per creare una classe virtuale e assegnare online
le Palestre (esercizi interattivi tradizionali) e analisi del testo e traduzioni guidate dai Tutor;
• serve allo studente per svolgere attività di recupero e ripasso in autovalutazione.
La piattaforma Cloudschooling Loescher
http://www.loescher.it//cloudschooling/intro#7
I tutor I tutor aiutano ad affrontare molteplici tipologie di testi formulando domande e associando a ciascuna un supporto progressivo di aiuti fino a guidare lo studente alla risposta corretta.
RAI Scuola: previa registrazione, è possibile creare lezioni multimediali caricando immagini o filmati dai repository RAI, Youtube ed altri o dal proprio pc. E’ possibile inserire testi o presentazioni. (tutorial)
http://www.icspellico.gov.it/sites/default/files/DVA%20CODICE%20CLASSE%20sq6nkt.pdf
Piattaforme per la didattica Learning Management System Strumenti di condivisione on-line per una didattica inclusiva
Google Drive e i suoi strumenti, che si prestano ad ogni soluzione e comunque di facile utilizzo.
file:///C:/Users/enrica/Downloads/Corso_GSuite_per_la_didattica.pdf
https://www.microsoft.com/it-it/windows/microsoft-edge
https://products.office.com/it-it/student/office-in-education
SusyDiario 2.0: tutto un altro modo di fare scuola! SusyDiario è l’unica piattaforma didattica interattiva online progettata espressamente per l’uso nella scuola primaria. Dunque è adatta per proporre agli alunni letture, esempi, lezioni, esercizi, giochi didattici in classe sulla LIM, o in laboratorio informatico, oppure a casa sul PC o altrove con smartphone o tablet.
http://www.susydiario.it/catalogoc.asp?R=3&S=24&C=36
https://www.weschool.com/
Sei un docente? Con la nostra piattaforma gratuita puoi portare la tua lezione online e rendere la tua didattica più coinvolgente ed efficace
Sei uno studente? Dalla letteratura alla chimica: qui trovi migliaia di video, testi ed esercizi per ripassare e studiare online.
Essa presenta le seguenti caratteristiche: permette di creare facilmente classi virtuali e/o gruppi di lavoro, si integra facilmente con le altre piattaforme, gli studenti possono creare learning object, è compatibile con qualsiasi dispositivo smart , permette di creare test e verifiche di vario tipo, si aggiorna in automatico.
Manuale https://app.weschool.com/#login
“Un modo nuovo di pensare a cultura e istruzione. Senza tempo e senza aule.
I banchi saranno dappertutto, e i docenti pure”.
è una piattaforma per studiare online con i tuoi alunni. Migliaia di video, testi ed esercizi sulle materie scolastiche. http://www.oilproject.org/
http://www.lidiaedu.com/lidia.html
Cos'è Lidia?
Lidia è una suite di strumenti didattici concepiti per la rete digitale e dedicati
all’insegnamento delle principali materie di studio.
Lidia è utilizzabile ad ogni livello di studio, dalla scuola primaria all’università.
A chi si rivolge Lidia?
Lidia è dedicata al mondo dell'insegnamento e può essere facilmente integrata
con la piattaforma digitale utilizzata nel mondo della scuola (LMS).
Lidia rappresenta anche un’opportunità per gli editori ai quali offre una concreta
possibilità di ampliare l’offerta didattica digitale, con ampia facoltà di
personalizzazione grafica e delle funzionalità.
AIUTI PER LA MATEMATICA …
GeoGebra
Software libero per
l'apprendimento e l'insegnamento
della matematica
aMat Lite È una versione ad-supported per Android e non presenta tutte le funzionalità disponibili nella versione completa.
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E CON LE LINGUE STRANIERE?
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Portale per le lingue straniere
Vocabolari digitali scaricabili
Dizionario di Lingue straniere DEJUDICIBUS
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ALTRI STRUMENTI COMPENSATIVI …
LA CHIAVE DEL SUCCESSO…
E IL PC LO METTO IN TASCA
Andrea Berto – docente presso IC 1 Mogliano
Veneto in collab. con www.pcintasca.org
Utilizzo del cellulare per motivi didattici,
quando previsto dall’insegnante, come definito
nel Regolamento di istituto, per registrare
alcune spiegazioni, fotografare schemi, fare
ricerche. Il cellulare può sostituire per gli alunni
con DSA il computer, il tablet ed altri strumenti
più complessi da usare, per gli altri
contribuisce a creare un punto di incontro tra
scuola e propria quotidianità, oltre che un
valido aiuto per la ricerca di informazioni.
Consente di registrare le lezioni per
poterle riascoltare a casa, in questo modo
il ragazzo può riascoltare la spiegazione
tante volte quante ritiene necessario.
Audacity® è un software gratuito, open source, multi-piattaforma per registrare e modificare l'audio.
Con un’interfaccia utente semplicissima; piccoli e
maneggevoli, si possono integrare facilmente nell’aula, capaci di
riprodurre e creare file multimediali e dotati di collegamento dati
alle reti cellulari.
Tablet
http://www.retebescomo.it/app-per-tablet/
http://www.centroleonardo-psicologia.net/news/221-le-migliori-app-per-dsa.html
https://www.youreduaction.it/migliori-app-per-gli-insegnanti-raccolte-in-una-mappa/
La LIM è un’opportunità e una
sfida per i Docenti
Una sfida perché: • costringe a far entrare nella scuola l’uso di
linguaggi nuovi e nuove risorse • rende ancora più efficace l’azione di insegnamento • permette di trovare nuove soluzioni
Un’opportunità perché: • permette di gestire il lavoro in aula in
maniera più efficiente • consente di mettere a disposizione materiali
didattici multimediali e interattivi • si utilizzano innumerevoli fonti e risorse
digitali.
http://www.primaria.scuola.com/limnews/default.asp
Ancora siti … da consultare
DIGILANDER https://www.profgiuseppebettati.it/
Tante vie per imparare Stili e strategie tra apprendimento e insegnamento. Attività ed esercizi alla scoperta di un metodo di studio http://www.learningpaths.org/italianindex.htm
BIBLIOLAD http://www.bibliolab.it/lim_web/lim_index.htm
http://www.ausiliotecafirenze.org/cms/dsa-e-potenziamento/9-dsa-e-potenziamento/10-dsa-e-potenziamento.html
Siete pronti a navigare? Giochi per divertirsi, per conoscere, per sfidarsi, per mettersi alla prova, per imparare...Risorse per scuola dell'infanzia, scuola elementare, scuola media http://www.sieteprontianavigare.it/
Sito in cui è possibile trovare materiale multimediale didattico, ma anche ludico. http://www.vicariweb.it/
vbscuola si rivolge a insegnanti e genitori interessati all'uso attivo delle nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione in campo educativo. http://vbscuola.it/
http://www.studiamoinrete.it/presentazione-scuolainterattiva.html
http://profdigitale.com/video_educativi/
Testi semplificati di Arte, Diritto ed Economia, Geografia, Scienze, Storia dal sito Ala Milano Onlus Per scaricare i testi: http://www.alainrete.org/produzioni.html#pubblicazioni
Il progetto Repetita della Treccani nasce come un servizio a supporto dello studio, proponendo attività adattabili alle diverse caratteristiche di ogni studente. https://www.youtube.com/user/RepetitaTreccani
Medita - Mediateca Digitale italiana, è la piattaforma didattica per i docenti di ogni ordine e grado. 4000 unità audiovisive e moltissimi oggetti multimediali attraverso i quali preparare le proprie lezioni in aula. http://www.medita.rai.it/default.aspx
Enciclopedie multimediali
Il tempo e la storia è un programma televisivo di approfondimento storico prodotto da Rai Educational e condotto da Massimo Bernardini, in onda dal lunedì al venerdì su Rai 3 (alle ore 13:20) e su Rai Storia (alle 20:30). http://www.raistoria.rai.it/tempo-storia/default.aspx
OVO è un'enciclopedia video, una library che si compone di migliaia di documentari della durata di circa 3 minuti ciascuno. I video di OVO offrono un'esperienza di grande impatto visivo. I testi dei video sono basati sui lemmi presenti nell'Enciclopedia Treccani. Richiede la registrazione gratuita. http://www.ovo.com
Le lingue antiche (Greco e Latino) presentate in modo interattivo. http://www.poesialatina.it/_
Siti per approfondire
Il portale di RAI Educational dedicato alla Filosofia http://www.filosofia.rai.it/
Chimica-online.it: risorse didattiche per lo studio online della Chimica
“FISICAST”: la fisica da ascoltare http://www.radioscienza.it/fisicast/
http://didanext.www76.a2hosted.com/
Alberto Pian è noto per aver ideato nuove metodologie didattiche di successo e per l’elaborazione di progetti innovativi per la formazione in grandi aziende e scuole, attraverso attività di storytellinged editoriali. Ha pubblicato decine di libri anche gratuiti e centinaia di articoli e filmati e collabora con diverse organizzazioni scolastiche e aziendali. https://flipnet.it/8-webinar-gratuito-le-nuove-frontiere-della-narrazione-con-alberto-pian/
Daniela Di Donato https://profdanieladidonato.blogspot.com/
La sfida attuale di un insegnamento non è solo quella di imparare a fare sempre meglio le stesse cose, ma, soprattutto, a
pensarle e a farle diversamente.
Roberto Medeghini – Mantova 2013
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
Bianchi M. Enrica Formatrice AID
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