LAMPIRAN 1 IJIN UJI COBA INSTRUMEN · SURAT PENGANTAR UJI VALIDITAS Kepada yang terhormat Budi...

LAMPIRAN 1

SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT IJIN UJI COBA INSTRUMEN

LAMPIRAN 2

SURAT KETERANGAN PENELITIAN DAN SURAT PENGANTAR UJI

VALIDITAS AHLI

SURAT PENGANTAR UJI VALIDITAS

Kepada yang terhormat

Budi Purwatuti, S.Pd

di tempat

Dengan hormat

Yang bertanda tangan di bawah ini saya :

Nama : JULI RAHAYU

Tempat studi : Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

NIM : 292008008

Memohon kesediaan Ibu untuk menguji validitas dari unjuk kerja penelitian saya

guna penulisan skripsi dalam rangka memenuhi tugas perkuliahan pada Program

Studi S1-PGSD FKIP UKSW. Adapun judul penelitiannya adalah “Efektivitas

Model Cooperative Learning Tipe Tps (Think-Pair-Share) terhadap Hasil

Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Siswa pada Pelajaran Matematika

Bangun Ruang Kelas V Sd Gugus Hasanudin Kecamatan Andong Kabupaten

Boyolali”. Kegiatan tersebut akan dilaksanakan pada bulan Maret 2012 di SD Negeri

Tempuran.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian, kerjasama, dan dikabulkannya

permohonan ini saya ucapkan terima kasih.

LAMPIRAN 3

INSTRUMEN SOAL TES SEBELUM UJI VALIDITAS

Mata pelajaran : Matematika Alokasi waktu : 70 menit

Nama : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No absen : . . . .

A. Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b,c, atau d dengan jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan gambar di bawah ini. Gambar di bawah ini disebut dengan bangun ruang . . . .

a. Limas b. Kerucut

c. Tabung d. Prisma

2. Tabung tidak mempunyai rusuk tapi tabung mempunyai 3 sisi yaitu sisi alas, sisi selimut, dan sisi . . . . a. Bawah b. Miring

c. Lengkung d. Atas

3. Tabung mempunyai . . . .titik sudut a. 0 / tidak ada b. 1

c. 2 d. 3

4. Gambar prisma tegak segitiga di samping Sisi-sisi ABC sama luasnya dengan sisi-sisi . . . .

a. ACDF

b. ABDE

c. BCEF d. DEF

5. Limas mempunyai dua sisi yaitu sisi tegak dan sisi . . . .

a. Atas b. Alas

c. Miring d. Sudut

6. Bangun di bawah ini yang termasuk bangun ruang kerucut adalah . . . .

7. Jarak dari titik puncak ke sisi alas pada bangun kerucut disebut

dengan . . . .tabung.

a. Rusuk b. Alas

c. Selimut d. Tinggi

8. Prisma segitiga memiliki rusuk sebanyak . . . .buah

a. 12 b. 10

c. 9 d. 7

Gambar di atas adalah bangun ruang Limas segi empat. Bangun ruang limas segi empat tersebut mempunyai titik sudut sebanyak . . . .

a. 5 b. 4

c. 3 d. 6

10. Gambar di bawah ini merupakan bangun prisma. Pada bangun prisma

Gambar yang ditunjukkan oleh no. 1 disebut . . . .

11. Sisi lengkung pada tabung disebut. . . .tabung a. Selimut b. Alas

c. Atap d. Miring

12. Sisi-sisi tegak pada bangun prisma segi tiga dan segi lima berbentuk . . . . a. Segitiga b. Segilima

c. Persegi panjang d. Lingkaran

13. Gambar di bawah ini yang termasuk bangun jaring-jaring kerucut adalah . . . .

14. Gambar di samping adalah gambar bangun . . . . a. Prisma b. Kerucut c. Limas

a. Sisi Tegak

b. Bidang alas

c. Bidang atas

d. Rusuk tegak

d. Tabung15. Bangun prisma segitiga memiliki sisi . . . . buah

a. 3 b. 5

c. 4 d. 6

16. Contoh benda di bawah ini yang termasuk benda kerucut adalah . . . . a. Topi ulang tahun, almari, dan kursi

b. Tas, buku, dan trompet

c. Terompet, caping, dan topi ulang tahun

d. Terompet, topi ulang tahun, dan buku

17. Sisi alas bangun tabung sejajar dengan sisi . . . .pada tabung. a. Selimut b. Alas

c. Atap d. Lengkung

18. Gambar no 10 yang ditunjukkan oleh no 3 disebut . . . . a. Bidang alas b. Sisi tegak

c. Rusuk tegak d. Bidang atas

19. Limas segitiga mempunyai sisi tegak sebanyak . . . . a. 3 b. 4

c. 5 d. 6

20. Gambar di bawah ini termasuk jaring-jaring . . . . a. Lingkaran b. Limas segi lima c. Limas segitiga d. Limas segi empat

21. Sisi lengkung kerucut disebut sisi/bidang . . . . kerucut

a. Selimut b. Bidang miring c. Titik puncak d. Alas

22. Sisi alas kerucut berbentuk . . . .

a. Bola b. Lingkaran c. Segitiga

d. Persegi

23. Perhatikan gambar jaring-jaring di bawah ini. Jaring-jaring di bawah termasuk jaring-jaring. . . . a. Prisma tegak b. Balok c. Kerucut d. Tabung

24. Sisi alas dan sisi atas tabung berbentuk . . . . a. Segitiga b. Lingkaran c. Persegi d. Segi empat

25. Gambar di samping disebut bangun. . . . a. Prisma segi enam b. Prisma segi empat c. Prisma segi tiga d. Prisma segi lima

26. Di bawah ini yang termasuk jaring-jaring prisma tegak adalah . . . . a. c.

27. Kerucut mempunyai sisi atau bidang sebanyak . . . .

a. 3 b. 2

c. 4 d. 1

28. Sisi tegak limas berbentuk . . . .

a. Persegi panjang b. Persegi

c. Trapezium d. Segitiga

29. Di bawah ini yang bukan termasuk sifat kerucut adalah . . . . a. Mempunyai tinggi b. Alas berbentuk lingkaran c. Sisi lengkung bukan disebut sisi selimut d. Mempunyai selimut

30. Tinggi tabung merupakan jarak antara bidang atas dengan bidang . . . .tabung. a. Lengkung b. Atap

c. Miring d. Alas

31. Gambar di bawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring tabung adalah . . . .

32. Gambar di bawah ini termasuk jaring-jaring . . . .

33. Gambar di bawah ini yang termasuk bangun limas adalah . . . .

34. Jaring-jaring di bawah ini disebut jaring-jaring . . . . a. limas b. kerucut c. prisma d. kubus

35. Di bawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring prisma tegak

adalah . . . .

a. Prisma tegak segitiga b. Limas segiempat c. Prisma tegak segiempat d. Tabung

b. c. d.

KUNCI JAWABAN

LAMPIRAN 4

INSTRUMEN TES PRET-TEST

Nama : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No absen : . . . .

Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b,c, atau d dengan jawaban yang paling tepat!

a. Limas b. Kerucut c. Tabung d. Prisma

2. Tabung mempunyai . . . .titik sudut a. 0 / tidak ada b. 1

c. 2 d. 3

3. Gambar prisma tegak segitiga di samping Sisi-sisi ABC sama luasnya dengan sisi-sisi . . . .

a. ACDF b. ABDE

c. BCEF d. DEF

4. Bangun di bawah ini yang termasuk bangun ruang kerucut adalah . . . a. b.

5. Jarak dari titik puncak ke sisi alas pada bangun kerucut disebut dengan . . . . kerucut.

a. Rusuk b. Alas

6. Gambar di atas adalah bangun ruang Limas segi empat. Bangun ruang limas segi empat tersebut mempunyai titik sudut sebanyak . . . .

a. 5 b. 4

c. 3 d. 6

7. Gambar di bawah ini merupakan bangun prisma tegak segi enam. Pada bangun prisma Gambar yang ditunjukkan oleh no. 1 disebut . . . .

1 a.Sisi Tegak

b. Bidang alas

c. Bidang atas

d. Rusuk tegak 3

8. Gambar di bawah ini yang termasuk jaring-jaring bangun kerucut adalah . . . .

9. Gambar no 7 yang ditunjukkan oleh no 3 disebut . . . . a. Bidang alas b. Sisi tegak

10. Limas segitiga mempunyai sisi tegak sebanyak . . . . a. 3 b. 4

c. 5 d. 6

11. Sisi lengkung kerucut disebut sisi/bidang . . . . kerucut a. Selimut b. Bidang miring

c. Titik puncak d. Alas

12. Sisi alas kerucut berbentuk . . . . a. Bola b. Lingkaran

c. Segitiga d. Persegi

13. Perhatikan gambar jaring-jaring di bawah ini. Jaring-jaring di bawah termasuk jaring-jaring. . . .

a. Prisma tegak b. Balok c. Kerucut d. Tabung

14. Sisi alas dan sisi atas tabung berbentuk . . . . a. Segitiga b. Lingkaran

c. Persegi d. Segi empat

15. Gambar di samping disebut gambar bangun. . . . a. Prisma segi enam b. Prisma segi empat c. Prisma segi tiga d. Prisma segi lima

16. Sisi tegak limas berbentuk . . . . a. Segitiga b. Persegi panjang

c. Persegi d. Trapezium

17. Jaring-jaring di bawah ini disebut jaring-jaring bangun . . . . a. limas b. kerucut c. prisma d. kubus

a. Lingkaran b. Limas segi lima c. Limas segitiga d. Limas segi empat

19. Di bawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring prisma tegak adalah . . . a. b. c. d.

20. Di bawah ini yang termasuk jaring-jaring bangun prisma tegak segitiga adalah . . . .

KUNCI JAWABAN

A. Pilihan Ganda

LAMPIRAN 5

INSTRUMEN TES POST-TEST

Nama : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No absen : . . . .

Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b,c, atau d dengan jawaban yang paling tepat!

1. Tabung mempunyai . . . .titik sudut a. 1 b. 0 / tidak ada

c. 3 d. 2

2. Bangun di bawah ini yang termasuk bangun ruang kerucut adalah . . . .

a. Lingkaran b. Limas segi lima c. Limas segitiga d. Limas segi empat

4. N Gambar prisma tegak segitiga di samping Sisi-sisi ABC sama luasnya dengan sisi-sisi . . . .

a. ACDF b. ABDE

c. BCEF d. DEF

5. Limas segitiga mempunyai sisi tegak sebanyak . . . .

a. 3 b. 4

c. 5 d. 6

a. Limas b. Kerucut

c. Tabung d. Prisma

Gambar di atas adalah bangun ruang Limas segi empat. Bangun ruang limas segi empat tersebut mempunyai titik sudut sebanyak . . . .

a. 5 b. 4

c. 3 d. 6

8. Jarak dari titik puncak ke sisi alas pada bangun kerucut disebut dengan . . . . kerucut.

a. Rusuk b. Alas

9. Sisi lengkung kerucut disebut sisi/bidang . . . . kerucut a. Selimut b. Bidang miring

c. Titik puncak d. Alas

10. .Gambar di bawah ini merupakan bangun prisma tegak segi enam. Pada bangun prisma Gambar yang ditunjukkan oleh no. 1 disebut . . . .

1 a. Sisi Tegak

b. Bidang alas

c. Bidang atas

d. Rusuk tegak 3

11. Gambar di bawah ini yang termasuk jaring-jaring bangun kerucut

adalah . . . .

12. Gambar no 10 yang ditunjukkan oleh no 3 disebut . . . .

a. Bidang alas b. Sisi tegak

13. Sisi alas kerucut berbentuk . . . . a. Bola b. Lingkaran

c. Segitiga d. Persegi

14. Perhatikan gambar jaring-jaring di bawah ini. Jaring-jaring di bawah termasuk jaring-jaring. . . . a. Prisma tegak b. Balok c. Kerucut d. Tabung

15. Sisi alas dan sisi atas tabung berbentuk . . . . a. Segitiga b. Lingkaran

c. Persegi d. Segi empat

16. Gambar di samping disebut gambar bangun. . . . a. Prisma segi enam b. Prisma segi empat c. Prisma segi tiga d. Prisma segi lima

17. Sisi tegak limas berbentuk . . . . a. Segitiga b. Persegi panjang

c. Persegi d. Trapezium

18. Jaring-jaring di bawah ini disebut jaring-jaring bangun . . . . a. limas b. kerucut c. prisma d. kubus

19. Di bawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring prisma tegak adalah .

20. Di bawah ini yang termasuk jaring-jaring bangun prisma tegak segitiga adalah . . . .

KUNCI JAWABAN

1. B 2. D 3. D 4. D 5. A 6. C 7. A 8. D 9. A 10. D

11. B 12. B 13. B 14. D 15. B 16. C 17. A 18. B 19. B 20. A

LAMPIRAN 6

REKAP JAWABAN INSTRUMEN TES SEBELUM UJI VALIDITAS

N0 absen

Item soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 2 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 3 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 4 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 5 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 6 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 7 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 8 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 9 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 10 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 11 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 13 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 14 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 15 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 16 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 17 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 18 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 19 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 21 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 22 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 23 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1

Rekap Jawaban Instrumen Tes sebelum Uji Validitas di SD Polobogo 2

24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 25 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 26 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 27 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 28 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 29 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 31 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 32 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 34 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 35 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

LAMPIRAN 7

REKAP JAWABAN INSTRUMEN TES PRET-TEST SD NEGERI TEMPURAN DAN

TURUNAN

Rekap Jawaban Instrumen Tes Pre-test SD Negeri Tempuran

No. Absen/

item soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 2 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 3 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 4 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 5 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 6 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 7 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 8 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 9 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0

10 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 11 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 12 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 13 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 14 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 15 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 16 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 17 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0

Rekap Jawaban Instrumen Tes Pret-test SD Negeri Turunan

ITEM SOAL/ NO ABSEN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 2 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 3 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 4 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 5 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 6 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 7 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 8 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 9 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0

10 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 11 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 12 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 13 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 14 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 15 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 16 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 17 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0

LAMPIRAN 8

REKAP JAWABAN INSTRUMEN TES POST-TEST SD N TEMPURAN DAN

TURUNAN

Rekap Jawaban Instrumen Tes Post-test SD N Tempuran

Item Soal =

No. Absen =

ITEM SOAL/ NO.ABSEN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 JUMLAH

1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 13 2 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 9 3 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 13 4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 14 5 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 13 6 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 14 7 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 14 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 18 9 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 13

10 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 14 11 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 15 12 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 15 13 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 15 14 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 13 15 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 16 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 17 17 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 14

Rekap Jawaban Instrumen Tes Post-test SD N Turunan

Item Soal =

No. Absen =

ITEM SOAL /NO.ABSEN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 JUMLAH

1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 7 2 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 7 3 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 11 4 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 13 5 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 12 6 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 15 7 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 12 8 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 11 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20

10 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 10 11 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 14 12 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 13 13 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 14 14 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 11 15 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 10 16 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 16 17 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 11

LAMPIRAN 9

INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SEBELUM UJI

VALIDITAS

ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA

Petunjuk pengisian:

1. Bacalah terlebih dahulu pernyataan-pernyataan ini dengan cermat.

2. Berilah tanda cek ( √ ) pada salah satu alternatif pilihan jawaban sesuai dengan

pernyataan.

3. Jawablah angket ini secara jujur.

Nama siswa : ……………….. Kelas :………………….

No Pernyataan Ya Tidak 1. Saya selalu mengerjakan tugas matematika tentang bangun

ruang yang diberikan oleh guru.

2. Saya harus belajar dengan giat supaya mencapai nilai matematika yang baik

3. Saya mendapat kesenangan jika berhasil mengerjakan ulangan matematika tentang bangun ruang yang memuaskan.

4. Saya senang mengerjakan soal matematika tentang bangun ruang yang mudah

5. Saya tidak peduli dengan nilai yang diperoleh dari setiap tugas dan ulangan matematika bangun ruang.

6. Saya berusaha dengan maksimal menyelesaikan tugas matematika bangun ruang.

7. Saya akan belajar lebih baik lagi walaupun mengalami kegagalan dalam ulangan matematika bangun ruang.

8. Saya tidak suka mendapatkan tugas matematika dari guru. 9. Saya tidak peduli dengan nilai matematika tentang bangun

ruang yang didapat dari tugas dan ulangan.

10. Saya putus asa jika gagal dalam mengerjakan soal matematika bangun ruang.

11. Saya tidak pernah mengerjakan tugas matematika bangun ruang dengan dengan teliti, yang penting cepat selesai.

12. Saya menerima tugas matematika bangun ruang dari guru dengan senang hati

13. Saya sering mengerjakan kembali ulangan matematika bangun ruang di rumah untuk mendapatkan nilai yang baik.

14. Saya senang mengerjakan tugas matematika bangun ruang yang sulit.

15. Saya akan mencoba mengerjakan tugas matematika bangun ruang dengan sebaik-baiknya agar tidak gagal lagi.

16. Saya tidak suka mengerjakan soal matematika bangun ruang yang sulit.

Keterangan:

14-16 = A (Sangat Tinggi)

12-15 = B (Tinggi)

9-12 = C (Sedang)

4-8 = D (Rendah)

0-3 = E (Sangat Rendah)

LAMPIRAN 10

INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SETELAH UJI

VALIDITAS

ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Petunjuk pengisian: 1. Bacalah terlebih dahulu pernyataan-pernyataan ini dengan cermat. 2. Berilah tanda centang ( √ ) pada salah satu alternatif pilihan jawaban

sesuai dengan pernyataan. 3. Jawablah angket ini secara jujur.

Nama siswa :………………… Kelas/No Absen : ……………

No Pernyataan Ya Tidak 1. Saya harus belajar dengan giat supaya mendapat nilai

matematika tentang bangun ruang yang baik

2. Saya mendapat kesenangan jika berhasil mengerjakan ulangan matematika bangun ruang yang memuaskan.

3. Saya senang mengerjakan soal matematika tentang bangun ruang yang mudah.

4. Saya tidak peduli dengan nilai yang diperoleh dari setiap tugas dan ulangan matematika tentang bangun ruang.

5. Saya berusaha dengan maksimal menyelesaikan tugas matematika tentang bangun ruang.

6. Saya akan belajar lebih baik lagi walaupun mengalami kegagalan dalam ulangan matematika tentang bangun ruang.

7. Saya tidak suka mendapatkan tugas matematika dari guru. 8. Saya tidak peduli dengan nilai matematika bangun ruang yang

didapat dari tugas dan ulangan.

9. Saya putus asa jika gagal dalam mengerjakan soal matematika tentang bangun ruang

10. Saya tidak pernah mengerjakan tugas matematika tentang bangun ruang dengan dengan teliti, yang penting cepat selesai.

11. Saya sering mengerjakan kembali ulangan matematika tentang bangun ruang di rumah untuk mendapatkan nilai yang baik.

12. Saya senang mengerjakan tugas matematika tentang bangun ruang yang sulit.

13. Saya akan mencoba mengerjakan tugas matematika tentang bangun ruang dengan sebaik-baiknya agar tidak gagal lagi.

14. Saya tidak suka mengerjakan soal matematika tentang bangun ruang yang sulit.

Keterangan:

12-14 = A (Sangat Tinggi)

9-11 = B (Tinggi)

6-8 = C (Sedang)

3-5 = D (Rendah)

0-2 = E (Sangat Rendah)

LAMPIRAN 11

REKAP JAWABAN INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SEBELUM UJI

VALIDITAS

Rekap Jawaban Angket Motivasi Belajar Matematika sebelum Uji Validitas di SD N Polobogo 02

Item soal /

no. Absen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 14 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1

16 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 20 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 24 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 25 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 31 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 32 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 33 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 35 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 36 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Item soal = No. absen =

LAMPIRAN 12

REKAP JAWABAN INSTRUMEN POST-TEST ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS EKSPERIMEN

DAN KONTROL

Rekapitulasi Post-tes Angket Motivasi Belajar Matematika SD Negeri Tempuran Item soal / No. absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Jumlah Kategori

1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 10 B 2 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 11 B 3 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 4 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 11 B 5 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 11 B 6 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 7 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 8 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 9 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 10 B 10 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 11 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 11 B 12 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 13 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 13 A 14 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 10 B 15 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 16 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 17 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A

Item soal = No. absen =

Keterangan : A = Motivasi Sangat Tinggi (12-14), B = motivasi Tinggi (9-11), C= Motivasi Sedang (6-8) D =Motivasi Rendah (3-5), E =Motivasi Sangat Rendah (0-2).

Hasil : 10 siswa mempunyai motivasi sangat tinggi (58.8%), 7 siswa mempunyai motivasi tinggi (41.2%), tidak ada siswa mempunyai motivasi sedang (0%), tidak ada siswa mempunyai motivasi rendah dan sangat rendah (0%).

Rekapitulasi Post-test Angket Motivasi Belajar Matematika SD Negeri Turunan

Item soal = No. absen = Keterangan : A = Motivasi Sangat Tinggi (12-14), B = motivasi Tinggi (9-11), C= Motivasi Sedang (6-8) D =Motivasi Rendah (3-5), E =Motivasi Sangat Rendah (0-2). Hasil : 4 siswa mempunyai motivasi sangat tinggi (23.5%), 11 siswa mempunyai motivasi tinggi (64.7%), 2 siswa mempunyai motivasi sedang (11.8%), tidak ada siswa mempunyai motivasi rendah dan sangat rendah (0%).

Item soal / No absen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Jumlah kategori

1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 7 C 2 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 11 B 3 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 10 B 4 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 10 B 5 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 11 B 6 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 11 B 7 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 11 B 8 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 9 B 9 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 10 B 10 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 7 C 11 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 12 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 12 A 13 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A 14 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 11 B 15 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 9 B 16 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 10 B 17 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 12 A

LAMPIRAN 13

INSTRUMENT UNJUK KERJA

PENILAIAN UNJUK KERJA

Mata Pelajaran/Kelas : Matematika/V (semester 2)

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang dan Menentukan

jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

Nama siswa :………………… Kelas/No Absen : ……………

Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator

pengamatan!

No. Skala

Jenis Kegiatan 1 2 3

1. Kemahiran dalam menggambar bangun tabung.

2. Kemahiran dalam menggambar bangun prisma tegak

3. Kemahiran dalam menggambar bangun limas

4. Kemahiran dalam menggambar bangun kerucut

5. Ketepatan dalam menunjukkan nama bagian-bagian bangun tabung

6. Ketepatan dalam menunjukkan nama bagian-bagian bangun prisma

7. Ketepatan dalam menunjukkan nama bagian-bagian bangun limas

8. Ketepatan dalam menunjukkan nama bagian-bagian bangun kerucut

9. Ketepatan dalam menentukan jaring-jaring bangun tabung

10. Ketepatan dalam menentukan jaring-jaring bangun prisma tegak

11. Ketepatan dalam menentukan jaring-jaring bangun limas

12. Ketepatan dalam menentukan jaring-jaring bangun kerucut

Jumlah skor

Keterangan penilaian unjuk kerja :

No. Perincian skor

Skor 1 = kurang mahir

Skor 2 = cukup mahir

Skor 3 = mahir

Skor 1 = tidak tepat semuanya

Skor 2 = kurang tepat sebagian

Skor 3 = sudah tepat semua

9 - 12

Skor 1 = jaring-jaring belum tepat

Skor 2 = jaring-jaring kurang tepat

Skor 3 = jaring-jaring sudah tepat

a. Skor maksimal = 36

b. Skor minimal = 12

Dengan Kriteria penilaian dari skor maksimal ke minimal adalah

a) 32 – 36 = Baik Sekali

b) 27 – 31= Baik

c) 22 – 26 = Cukup

d) 17 – 21 = Hampir Cukup

e) 12 – 16 = Kurang

LAMPIRAN 14

HASIL VALIDITAS UNJUK KERJA OLEH AHLI

LAMPIRAN 15

HASIL DESKRIPTIF DATA UNJUK KERJA

Deskriptif Statistik Unjuk Kerja Kelas Eksperimen

Berdasarkan statistik deskriptif dengan bantuan program komputer SPSS 16

for windows, hasil unjuk kerja kelas eksperimen didapatkan skor terendah 24, skor

tertinggi 33, dan skor rata-rata 27.94.

Descriptive Statistics

mum Sum Mean

Deviatio

n Variance Skewness Kurtosis

Statistic

Statis

Statisti

c Statistic Statistic Statistic

Error Statistic

Unjuk_ke

rja_Eksp

erimen

17 9 24 33 475 27.94 1.983 3.934 .691 .550 1.967 1.063

Valid N

(listwise) 17

LAMPIRAN 16

REKAPITULASI HASIL UNJUK KERJA SD NEGERI TEMPURAN

Rekapitulasi Hasil Unjuk Kerja SD Negeri Tempuran

Dari tabel di atas yang mendapat nilai 24 ada 1 siswa, 26 ada 1 siswa, 27 ada 7 siswa, 28 ada 2 siswa, 29 ada 3

siswa, 30 ada 2 siswa, dan 33 ada 1 siswa.

No. Absen

Nama Siswa

Mengidentifikasi dan Menggambar bangun ruang

Menentukan Bagian-bagian bangun ruang

Menentukan Jaring-jaring bangun ruang Jumlah

Tabung prisma limas kerucut tabung prisma limas kerucut tabung prisma limas kerucut 1 IKI 3 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 27 2 HFI 1 3 1 2 2 1 3 2 3 3 3 3 27 3 MM 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 33 4 MA 1 2 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 27 5 AM 2 3 2 3 1 2 3 2 3 3 3 3 30 6 ABM 1 2 2 2 2 1 3 3 3 3 2 3 27 7 DDH 3 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 3 28 8 EAS 1 2 2 2 2 3 3 1 3 3 3 3 28 9 INN 2 1 2 2 1 2 2 1 3 3 2 3 24 10 MN 2 3 1 3 2 3 2 2 3 2 3 3 29 11 Nh 1 2 2 1 2 2 3 2 3 3 3 3 27 12 NW 2 2 1 3 2 2 3 2 3 2 2 2 26 13 PAM 1 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 29 14 RU 2 1 2 3 1 2 3 2 3 2 3 3 27 15 TM 1 2 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 27 16 MA 2 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 3 30 17 RF 2 3 1 2 3 2 3 2 3 2 3 3 29

LAMPIRAN 17

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelompok Eksperimen

Sekolah : SDN Tempuran

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 × Pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

II. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana.

III. Indikator

1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang (tabung, prisma tegak, limas, dan

kerucut)

2. Menggambar bangun ruang sederhana (tabung, prisma tegak, limas, dan

kerucut).

3. Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana (tabung, prisma

tegak, limas, dan kerucut).

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui pengamatan benda peraga, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat

bangun ruang sederhana (tabung, prisma tegak, limas, dan kerucut) dengan

baik dan benar.

2. Melalui pengamatan dari benda-benda peraga, siswa dapat menggambar

bangun ruang sederhana (tabung, prisma tegak, limas, dan kerucut) dengan

3. Dengan benda-benda peraga yang sudah disediakan, siswa dapat menentukan

jaring-jaring bangun ruang sederhana (tabung, prisma tegak, limas, dan

kerucut) dengan benar.

V. Materi Ajar

1. Sifat-sifat bangun ruang

2. Jaring-jaring bangun ruang.

VI. Metode dan Model Pembelajaran

Metode:

1. Ceramah

2. Tanya-jawab

3. Kerja Kelompok

4. Penugasan

Model Pembelajaran:

Cooperative learning tipe TPS

VII. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal (10 menit)

a. Salam pembuka

b. Presensi

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

e. Apersepsi

Guru bertanya kepada peserta didik:”Apa pelajaran minggu lalu?,setelah itu

bertanya lagi Anak-anak diantara kalian ada yang tahu tentang bangun ruang?

Jika belum ada yang tahu tentang bangun ruang, guru mengingatkan pelajaran

kelas empat tentang bangun datar setelah itu membimbing peserta didik untuk

menguraikan pengertian bangun ruang dan menyebutkan macam-macam

bangun ruang yang sudah diketahui peserta didik.

f. Memotivasi peserta didik

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Pembukaan a. Guru menunjukkan pada peserta didik alat peraga tabung

dan prisma yang sudah disiapkan. b. Peserta didik menerima alat peraga yang dibagikan oleh

guru. c. Peserta didik ditugasi untuk megidentifikasi sifat-sifat

bangun ruang (tabung dan prisma tegak), menggambar bangun ruang tersebut dan menentukan jaring-jaringnya.

Think a. Peserta didik mengamati alat peraga tabung dan prisma yang telah diberikan pada tiap meja secara bergantian.

b. Peserta didik secara individu mulai memikirkan dan mencari / mengidentifikasi sifat-sifat dari tabung dan prisma dan menulisnya diselembar kertas dengan waktu 5-10 menit.

c. Masing-masing peserta didik menggambar bangun tabung dan prisma tegak pada lembar kerja.

d. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian dari tabung dan prisma tegak dari alat peraga yang telah dibagikan dan menuliskannya pada lembar kerja.

e. Masing-masing peserta didik dari setiap bangku menentukan jaring-jaring bangun tabung dan prisma tegak serta ditempelkan pada lembar kerja siswa.

Pair a. Peserta didik mulai berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan jawaban yang diperoleh dari masing-masing individu.

b. Guru membimbing peserta didik yang membutuhkan bantuan.

Share a. Beberapa kelompok diskusi mempresentasikan/berbagi jawaban yang telah diperoleh bersama pasangannya dan kelompok yang lain mendengarkan dan memberi tanggapan.

b. Masing-masing kelompok diskusi/ pasangan diskusi mengumpulkan hasil diskusi.

Penutup a. Guru dan peserta didik mengoreksi dan mengevalusi hasil diskusi kelompok yang baru dipersentasikan secara bersama-sama.

b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok/ pasangan yang telah mempresentasikan hasil jawabannya dengan tepuk tangan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

b. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk mempelajari

kembali materi yang telah diajarkan dan materi selanjutnya tentang bangun

limas dan kerucut.

Pertemuan kedua

a. Do;a, Salam pembuka, dan presensi.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran

c. Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran

d. Apersepsi

Guru bertanya kepada peserta didik:”Apa pelajaran matematika minggu lalu

anak-anak?

Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang kemarin sudah diajarkan.

1) Apa saja sifat-sifat dari bangun tabung?

2) Apa saja sifat-sifat dari bangun prisma tegak ( segetiga dan segi

empat) ?

e. Memotivasi peserta didik

Guru mengajak siswa untuk meneriakkan yel-yel “aku bisa yes……., kita

bisa yes……..” secara bersama-sama.

Tahapan Kegiatan Pembelajaran

Pembukaan a. Guru menunjukkan pada peserta didik alat peraga limas

dan kerucut yang sudah disiapkan.

b. Peserta didik menerima alat peraga yang dibagikan oleh

c. Peserta didik ditugasi untuk megidentifikasi sifat-sifat

bangun ruang (limas dan kerucut), menggambar bangun

ruang tersebut dan menentukan jaring-jaringnya.

Think a. Peserta didik mengamati alat peraga limas dan kerucut

yang telah diberikan pada tiap meja.

b. Peserta didik secara individu mulai memikirkan dan

mencari/mengidentifikasi sifat-sifat dari limas dan

kerucut dan menulisnya diselembar kertas dengan

waktu 5-10 menit

c. Peserta didik menggambar bangun limas dan kerucut.

d. Peserta didik menunjukkan bagian-bagian bagian-

bagian dari limas dan kerucut dari alat peraga yang

telah dibagikan dan menuliskannya pada lembar kerja.

e. Masing-masing peserta didik dari setiap bangku

menentukan jaring-jaring bangun limas dan kerucut

dan ditempelkan pada lembar kerja siswa.

Pair a. Peserta didik mulai berdiskusi dengan teman

sebangkunya untuk mendiskusikan jawaban yang

diperoleh dari masing-masing individu.

b. Guru membimbing peserta didik yang membutuhkan

bantuan.

Share a. Beberapa kelompok diskusi mempresentasikan jawaban

yang telah diperoleh bersama kelompok passangannya

dan kelompok yang lain mendengarkan memberi

tanggapan.

b. Masing-masing kelompok pasangan diskusi

mengumpulkan hasil diskusi.

Penutup a. Guru dan peserta didik mengoreksi dan mengevalusi

semua hasil diskusi kelompok secara bersama-sama.

b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang

mempresentasikan hasil jawabannya dengan tepuk

tangan.

c. Peserta didik memperhatikan refleksi atau tambahan

dari guru mengenai materi yang telah diajarkan.

3. Kegiatan Akhir (10 menit)

a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan.

b. Peserta didik menerima soal sebagai tes pos-test dan mengerjakan soal-soal

tersebut sebagai tes akhir dengan tambahan waktu selama 20 menit.

c. Guru menutup pelajaran

VIII. Sumber dan Media Belajar

Sumber:

a. Kurikulum KTSP Mata Pelajaran Matematika Kelas V

b. R. J. Soenarjo. Matematika 5 : untuk SD/MI kelas 5. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

LAMPIRAN LEMBAR KERJA SISWA I

Nama : ……………………………..

No. Absen :………………………………

Kerjakan:

1. Amatilah alat peraga yang telah diberikan pada masing-masing mejamu !

2. Carilah sifat-sifat dari masing-masing alat peraga tersebut secara individu!

3. Gambarlah bangun ruang tabung dan prisma tegak segitiga tersebut !

4. Tentukan jaring-jaring bangun ruang tabung dan prisma tegak segitiga dan segi

empat kemudian tempelkan pada lembar kerja!

5. Carilah pasangan dan diskusikanlah jawaban kalian dengan pasanganmu !

6. Catatlah hasil diskusi kalian diselembar kertas kosong !

7. Presentasikan jawaban kelompokmu di depan kelas!

LAMPIRAN LEMBAR KERJA SISWA II

Nama : ……………………………..

No. Absen :………………………………

Kerjakan:

1. Amatilah alat peraga yang telah diberikan pada masing-masing mejamu !

2. Carilah sifat-sifat dari masing-masing alat peraga tersebut secara individu!

3. Gambarlah bangun ruang limas segi empat dan kerucut tersebut !

4. Tentukan jaring-jaring bangun ruang limas segi tiga dan empat serta kerucut

kemudian tempelkan pada lembar kerja!

5. Carilah pasangan dan diskusikanlah jawaban kalian dengan pasanganmu !

6. Catatlah hasil diskusi kalian diselembar kertas kosong !

7. Presentasikan jawaban kelompokmu di depan kelas!

PENSKORAN

Nilai Akhir = Jumlah nilai yang diperoleh x 100

Jumlah SKOR maksimun

LAMPIRAN 18

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN KELAS KONTROL

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelompok Kontrol

Sekolah : SDN Turunan

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 × Pertemuan)

I. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

II. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana.

III. Indikator

1. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang (tabung,prisma tegak, limas, dan

kerucut) dan menggambarnya.

2. Menentukan jaring-jaring dari bangun ruang (tabung, prisma tegak, limas dan

kerucut).

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa dapat mengidentifikasi sifat-

sifat bangun ruang (tabung, prisma tegak, limas, dan kerucut)

2. Setelah siswa memperhatikan penjelasan dari guru siswa dapat menggambarkan

bangun ruang.

3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan jaring-

jaring suatu bangun ruang (tabung, prisma tegak, limas, dan kerucut)

V. Materi Ajar

1. Sifat-sifat bangun ruang

2. Jaring-jaring bangun ruang

VI. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya-jawab

3. Penugasan

4. Demonstrasi

VII. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

a. Do’a, Salam pembuka, dan Presensi

c. Apersepsi

Guru bertanya kepada peserta didik:” Anak-anak diantara kalian siapa yang

tahu tentang bangun ruang?

d. Memotivasi peserta didik

Guru Peserta didik a. Guru memberikan prê-test selama

20 menit. a. Peserta didik mengerjakan prêt-

test. b. Guru menjelaskan materi tentang

sifat-sifat bangun ruang tabung dan jaring-jaringnya disertai mendemostrasikan alat peraga tabung yang sudah disediakan.

b. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru.

c. Guru bertanya tentang materi sifat-sifat bangun tabung.

c. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.

d. Guru menjelaskan materi sifat-

sifat bangun ruang prisma tegak dan jaring-jaringnya disertai pendemostrasian alat peraga yang

d. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru.

sudah disediakan.

e. Guru bertanya tentang materi sifat-sifat bangun prisma tegak.

e. Peserta didik menjawab atau menanggapi pertanyaan dari guru.

a. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya tentang materi yang kurang jelas yang baru diajarkan.

3. Kegiatan penutup (5 menit )

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru diajarkan.

b. Guru memberikan PR pada peserta didik.

c. Guru menutup pelajaran dan mengingatkan peserta didik untuk mengulang

pelajaran yang baru diajarkan dan belajar tentang materi berikutnya yaitu

tentang limas dan kerucut di rumah.

Pertemuan kedua

a. Do’a, Salam pembuka, dan Presensi

c. Apersepsi

Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang kemarin sudah diajarkan

yaitu tentang tabung dan prisma tegak.

d. Memotivasi peserta didik

Dengan mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu nasional “

Garuda Pancasila”.

Guru Peserta didik

a. Guru dan peserta didik mengoreksi tugas rumah yang kemarin sudah

diberikan .

b. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu tentang limas.

Lirik lagu helly

Aku punya sebuah bangun

Ku beri nama limas

Sisi tegaknya segitiga

Alasnya bangun datar

Ayo kemari kita b’lajar limas 2x

c. Guru menjelaskan materi sifat-

sifat bagun ruang limas dan

jaring-jaringnya disertai

memperagakan alat peraga limas

yang sudah disediakan.

c. Peserta didik memperhatikan

penjelasan guru disertai

mengikuti peragaan dari guru.

d. Guru bertanya pada peserta didik

tentang sifat-sifat limas pada

peserta didik.

d. Peserta didik menjawab atau

menaggapi pertanyaan dari guru.

e. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu tentang kerucut

KERUCUT

Lirik sepatu baru

Ha Ha Ha Ha Ha

Hi Hi Hi Hi Hi.........

Ayo kita belajar

Ha Ha Ha Ha Ha

Hi Hi Hi Hi Hi.........

Tentang bangun kerucut

Lihatlah lihat semua

Inilah bangun kerucut

Bentuknya sangatlah lucu

Ayo kita plajari

f. Guru menjelaskan materi sifat- f. Peserta didik memperhatikan

sifat bangun ruang kerucut dan

jaring-jaringnya disertai

memperagakan alat peraga

kerucut yang sudah disediakan.

penjelasan dari guru dan ikut

memperagakan alat peraga kerucut

yang telah diberikan.

g. Guru bertanya tentang sifat-sifat

kerucut pada peserta didik.

g. Peserta didik menjawab

pertanyaan dari guru.

h. Guru menggambar macam-

macam bangun ruang dan jaring-

jaringnya yang sudah dipelajari

(tabung, prisma, limas dan

kerucut) di papan tulis dan

menjelaskannya lagi.

h. Peserta didik memperhatikan dan

menggambarnya di buku masing-

masing.

i. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya tentang

materi yang kurang jelas yang baru diajarkan

3. Kegiatan penutup (5 menit )

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang sudah diajarkan dari

tabung, prisma, limas dan kerucut.

b. Guru menutup pelajaran dan mengingatkan peserta didik untuk belajar

tentang materi bangun ruang yang sudah diajarkan untuk tes.

IX. Sumber dan Media Belajar

Sumber:

a. Kurikulum KTSP Mata Pelajaran Matematika Kelas V

b. R. J. Soenarjo. Matematika 5 : untuk SD/MI kelas 5. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

c. Gemar Matematika 5: untuk kelas V SD/MI/ Y.D. Sumanto, Heny

Kusumawati, Nur Aksin; editor Muklis. — Jakarta: Pusat Perbukuan,.

Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

Tugas Rumah

A. Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b,c, atau d di depan

jawaban yang paling tepat!

1. Bangun di bawah ini yang termasuk bangun ruang tabung adalah . . . .

2. Tabung tidak mempunyai rusuk tapi tabung mempunyai 3 sisi yaitu sisi alas, sisi

selimut, dan sisi . . . .

a. Bawah

b. Miring

c. Lengkung

d. Atas

3. Prisma segitiga memiliki rusuk sebanyak . . . .buah

4. Bangun prisma segi empat memiliki sisi . . . . buah

5. Sisi alas bangun tabung sejajar dengan sisi . . . .pada tabung.

a. Selimut

b. Alas

c. Atap

d. Lengkung

6. bawah ini yang termasuk jaring-jaring prisma tegak adalah . . . .

7. Tinggi tabung merupakan jarak antara bidang atas dengan bidang . . . .tabung.

a. Lengkung

b. Atap

c. Miring

d. Alas

8. Gambar di samping disebut bangun. . . .

a. Prisma segi enam

b. Prisma segi empat

c. Prisma segi tiga

d. Prisma segi lima

9. Sisi yang sejajar pada tabung berbentuk. . . .

a. Lingkaran

b. Persegi panjang

c. Setengah lingkaran

d. segitiga

10. Sisi tegak prisma selaku berbentuk . . . .

a. Lingkaran

b. Persegi panjang

c. Setengah lingkaran

d. Segitiga

B. Jawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Sebutkan macam-macam bangun prisma tegak!

2. Sebutkan sifat-sifat bangun tabung!

3. Sebutkan sifat-sifat bangun prisma tegak segi empat!

4. Gambarlah jaring-jaring prisma tegak segi tiga?

5. Gambarlah jaring- jaring tabung!

PENSKORAN

Nilai Akhir = Jumlah nilai yang diperoleh x 100

Jumlah SKOR maksimun

Materi Pembelajaran

Sifat-Sifat Bangun Ruang

1. Tabung Dalam kehidupan sehari-hari kamu sering menjumpai benda-benda yang

berbentuk seperti drum tersebut. Misalnya kaleng susu, kaleng roti, pipa, atau

potongan bambu. Bentuk-bentuk itulah yang dinamakan tabung. Tabung

merupakan bentuk gabungan lingkaran dan sisi melengkung.

a. Sifat-sifat tabung Perhatikan benda-benda di bawah ini.

Coba perhatikan gambar berikut.

Setelah mengamati dan menyelidiki

tabung, diperoleh sifat-sifat tabung

sebagai berikut.

a) Tabung mempunyai sisi

sebanyak 3 buah, yaitu

sisi atas, sisi alas, dan selimut tabung.

b) Tidak mempunyai titik sudut.

c) Tidak mempunyai rusuk

d) Bidang atas dan bidang alas berbentuk lingkaran dengan ukuran sama.

e) Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut tabung.

f) Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung.

b. Jaring-jaring tabung

Perhatikan tabung dari kertas berikut. Apabila tabung ini disayat (diiris) dan

direbahkan, akan terbentuklah jaring-jaring tabung seperti ini.

2. Prisma

Prisma merupakan bangun ruang yang mempunyai alas dan tutup sama bentuk

dan ukuran. Alas dan tutup berbentuk bangun datar bersegi. Misalnya segitiga,

segi empat, atau segi lima. Mari mempelajari prisma lebih lanjut.

a. Sifat-sifat prisma

Perhatikan gambar berikut.

Sifat-sifat prisma :

No. Nama prisma tegak Sifat-sifatnya

1. Prisma segitiga a) Terdiri dari 6 titik sudut, 9 buah rusuk dan 5 bidang

sisi. b) Alas dan atap berbentuk segitiga dan sejajar. c) Bidang Sisi tegaknya berbentuk persegi panjang

2. Prisma segi empat a) Terdiri dari 8 titik sudut, 12 buah rusuk dan 6 bidang

sisi. b) Alas dan atap berbentuk persegi dan sejajar.

b. Jaring-jaring prisma

Apabila prisma disayat dan diiris di sebagian panjang rusuknya akan diperoleh

jaring-jaring prisma.

3. Limas

a. Sifat-sifat limas

Di bawah ini gambar-gambar limas.

Perhatikan bagian-bagiannya.

c) Bidang Sisi tegaknya berbentuk persegi panjang

3. Prisma segi lima a) Terdiri dari 10 titik sudut, 15 buah rusuk dan 7

bidang sisi. b) Alas dan atap berbentuk segi lima dan sejajar. c) Bidang Sisi tegaknya berbentuk persegi panjang

4. Prisma segi enam a) Terdiri dari 12 titik sudut, 18 buah rusuk dan 8

bidang sisi. b) Alas dan atap berbentuk segi enam dan sejajar. c) Bidang Sisi tegaknya berbentuk persegi panjang

Rumus mencari rusuk, titik sudut dan sisi pada prisma

Rusuk : nama bangun x 3

Titik sudut : nama bangun x 2

Alas limas dapat berupa segitiga, segi empat, segi lima, atau bangun datar

lainnya. Penamaan limas tergantung bentuk alasnya.

No. Macam-macam limas

Sifat-sifat limas

1. Limas segitiga a) Terdiri dari 4 titik sudut, 6 buah rusuk, dan 4 buah

bidang sisi. b) Mempunyai titik puncak c) Alas berbentuk segitiga d) Bidang Sisi tegak berbentuk segitiga dan bertemu di

satu titik

2. Limas segi empat

a) Terdiri dari 5 titik sudut, 8 buah rusuk, dan 5 buah bidang sisi.

b) Mempunyai titik puncak c) Alas berbentuk segi empat ( jajar genjang) d) Bidang Sisi tegak berbentuk segitiga dan bertemu di

satu titik

3. Limas segi lima

a) Terdiri dari 6 titik sudut, 10 buah rusuk, dan 6 buah bidang sisi.

b) Mempunyai titik puncak c) Alas berbentuk segi lima d) Bidang Sisi tegak berbentuk segitiga dan bertemu di

satu titik

b. Jaring-jaring limas

Apabila limas disayat sebagian rusuknya dan direbahkan, akan terbentuk

jaring-jaring limas. Jaring-jaring limas bermacam-macam modelnya tergantung

jenis-jenis limasnya.

4. Kerucut

a. Sifat-sifat kerucut yaitu

a) Alasnya berbentuk lingkaran.

b) Mempunyai 2 rusuk

c) Memiliki sisi lengkung yang disebut selimut kerucut.

d) Memiliki sebuah titik puncak.

e) Jarak titik puncak ke alas disebut tinggi kerucut.

b. Jaring-jaring kerucut

Seperti halnya pada bangun ruang sebelumnya, kerucut juga mempunyai

jaring-jaring kerucut. Bagaimana bentuk jaring-jaring kerucut? Perhatikan

gambar di bawah ini.

LAMPIRAN 19

DAFTAR NILAI PRETEST-POSTTEST

KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS

KONTROL

DAFTAR NILAI PRETEST-POSTTEST SISWA SD NEGERI TEMPURAN

KECAMATAN ANDONG KABUPATEN BOYOLALI

No. absen Nama Siswa Nilai Beda

Pret-test Post-tes

1. IKI 55 65 10

2. HFI 35 45 10

3. MM 40 65 25

4. MA 50 70 20

5. AM 65 65 0

6. ABM 50 70 20

7. DDH 50 70 20

8. EAS 60 90 30

9. INN 30 65 35

10. MN 35 70 35

11. Nh 55 75 20

12. NW 55 80 20

13. PAM 50 75 25

14. RU 60 65 5

15. TM 45 80 35

16. MA 55 85 30

17. RF 40 70 30

Nilai Rata-rata 48.8 70.9 22.1

DAFTAR NILAI PRETEST-POSTTEST SISWA SD NEGERI TURUNAN

KECAMATAN ANDONG KABUPATEN BOYOLALI

No. absen Nama Siswa Nilai Beda

Pret-test Post-test

1. NW 30 35 5

2. SW 45 35 -10

3. YPA 40 55 15

4. Sn 45 65 20

5. SIDR 40 60 20

6. DSNKH 45 75 30

7. SW 55 60 5

8. RIT 45 55 10

9. MM 70 100 30

10. ME 45 50 5

11. SSM 40 70 30

12. AS 65 65 0

13. APS 40 70 30

14. ESP 35 55 20

15. WWH 30 50 20

16. MFA 60 80 20

17. MF 60 55 -5

Nilai Rata-rata 46.5 60.9 14.4

LAMPIRAN 20

DOKUMENTASI

LAMPIRAN 1 IJIN UJI COBA INSTRUMEN · SURAT PENGANTAR UJI VALIDITAS Kepada yang terhormat Budi...

Documents

82 Lampiran 1: Kuesioner KUESIONER Responden yang terhormat

Kepada yang terhormat, 4. Kepala Satuan Kerja Perencanaan

REVISI PERMOHONAN UJI FORMIL DAN MATERIIL (JUDICIAL … · 2 Jakarta, 1 Maret 2005 Yang terhormat, Ketua Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia Di – Jakarta Dengan hormat, A.H

2 - PANGGILAN HORMAT

HORMAT PADA LINGKUNGAN.pdf

Pemegang PermataDebit Plus Yang terhormat · Pemegang PermataDebit Plus Yang terhormat Selamat menggunakan PermataDebit Plus, Kartu yang memberi berbagai kemudahan, kenyamanan, dan

TENTANG STANDARDISASI PEMISAHAN DAN PENYALURAN … · pemberhentian dengan hormat dan pemberhentian tidak dengan hormat, yang ... penghargaan kepada Prajurit/ Prajurit Siswa, setelah

KUESIONER PENELITIAN Responden yang Terhormat, Saya

KUNJUNGAN HORMAT DELEGASI ISLAMIC DEVELOPEMENT BANK (IDB

BAB Sayang, Patuh dan Hormat 8 kepada Orang Tua dan Gurupai.sangqolbu.com/.../01/...Patuh-dan-Hormat-Kepada-Orang-Tua-dan-Guru.pdfkepada Orang Tua dan Guru Sayang, Patuh, dan Hormat

M Orang positif sentiasa mencari peluang untuk mencuba ... · tingkah laku dan pertuturan harus secara terhormat iaitu hormat kepada orang lain dan diri sendiri. Kita tidak boleh

Unit 6 - Hormat Diri Kita

Kepada Yang Terhormat, Majelis Hakim Mahkamah Konstitusi ... · terhadap Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 . 2 Dengan hormat, Perkenankanlah kami: ... Tahun

Kepada Yang Terhormat, KETUA MAHKAMAH KONSTITUSI …icjr.or.id/wp-content/uploads/2016/12/Permohonan... · Kepada Yang Terhormat, KETUA MAHKAMAH KONSTITUSI REPUBLIK INDONESIA Di Jalan

Panggilan Hormat

Kepada Yang Terhormat,

Panggilan Hormat dan Kaedah Penggunaannya

Hormat Kami - eprints.untirta.ac.id

Kuesioner Penelitian Responden yang terhormat, dan terhadaprepository.ubb.ac.id/389/8/Lampiran.pdf · Lampiran 1 Kuesioner Penelitian Kuesioner Penelitian Responden yang terhormat,

KUESIONER Responden yang terhormat, Sehubungan dengan riset