View
13
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
LAPORAN LESSON STUDY
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SMP NEGERI 1 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
OLEH :
LISKAWATI BALIASI
NIM. 161012048
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
LAPORAN LESSON STUDY
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI SMP NEGERI 1 LIMBOTO KABUPATEN GORONTALO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan
Memenuhi Syarat Mata Kuliah
Praktik Pengalaman Lapangan
OLEH :
LISKAWATI BALIASI
NIM. 161012048
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya sehingga selaku penulis, kami dapat menyelesaikan laporan hasil PPL
(Praktik Pengalaman Lapangan) di SMP Negeri1 LimbotoKabupaten Gorontalo,
sesuai dengan apa yang diharapkan. Shalawat dan salam, senantiasa tercurahkan pada
junjungan Nabi Muhammad SAW. Semoga syafa’at beliau senantiasa sampai kepada
kita semua selaku umatnya.
Tujuan dari penyusunan laporan ini yaitu untuk mendeskripsikan kegiatan
Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di SMP Negeri 1 Limboto,
Kabupaten Gorontalo pada tahun ajaran 2019.
Pelaksanaan PPL ini banyak memberikan pengalaman bagi kami mahasiswa.
Baik pengalaman mengajar, pengalaman menjadi tenaga kependidikan, pelatihan dan
pengembangan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan dalam
memecahkan masalah.
Dalam penyusunan laporan ini, tidak sedikit hambatan yang dihadapi. Namun
penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan laporan ini tidak lain berkat
bantuan, dorongan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak
terima kasih pada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan laporan
ini sehingga laporan ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.Dalam penyusunan
laporan ini tentunya masih banyak kekurangan dan kesalahan, sehingganya kritik dan
saran yang konstruktif dari pembaca sangat diharapkan untuk perbaikan dan
penyempurnaan laporan ini kedepannya.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-
besarnya atas segala bantuan dan bimbingannya kepada:
1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa yang telah memeberikan limpahan rahmat
dan karunianya.
2. Orang tua yang selalu mendoakan dan memberikan semangat kepada kami.
3. Kepala SMP Negeri1 Limboto yang telah memberikan dukungan moral maupun
materi pada setiap program PPL yang telah dilaksanakan.
4. Guru pamong yang senantiasa membina dan mengarahkan kami di SMP Negeri1
Limboto
5. Seluruh Staf Guru serta staf tata usaha di SMP Negeri 3 Limboto
6. Peserta didik SMP Negeri1 Limboto yang selalu penuh semangat mengikuti
program PPL
7. Teman-teman PPL IAIN Sultan Amai Gorontalo 2019 di SMP Negeri1 Limboto
8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya program PPL di SMP Negeri1
Limboto
Gorontalo, 20 Desember 2019
Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR ...........................................................................i
HALAMAN SAMPUL DALAM ........................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................iii
KATA PENGANTAR .........................................................................................iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................1
1.1 Latar Belakang ...............................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah ..........................................................................................4
1.3 Tujuan ............................................................................................................4
1.4 Manfaat ..........................................................................................................5
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN..........6
2.1 Perencanaan Pembelajaran .............................................................................6
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ..................................................................8
2.3 Refleksi Pembelajaran....................................................................................9
BAB III PENUTUP .............................................................................................11
3.1 Kesimpulan ....................................................................................................11
3.2 Saran ..............................................................................................................12
Lampiran-Lampiran ...........................................................................................
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Lesson Study)
2. Instrument Evaluasi Pembelajaran
3. Media, Materi, dan Bahan Ajar yang mendukung pelaksanaan Lesson Study
4. Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler
aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan
untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan
keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan
pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu
kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan
nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari
mulai dari tanggal 22-23 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun
langsung kelapangan, guna untuk mendapatkan bekal apa yang akan
mahasiswabawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia pendidikan maupun di
lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya
terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian
kependidikan, dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut
dilakukan saat pagi sampai jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam
07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.
Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai
dengan bidang jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian
kependidikan serta penelitian kependidikan.Praktik mengajar ini dilakukan oleh
setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang
ditempatinya.Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian kependidikan
yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan
kegiatankurikuler dan ekstra kulikuler serta membantu penataan administrasi
sekolah.Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu
untuk melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikulerdisiang ataupun
disore hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.
Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di
sekolah, mahasiswa PPL melakukan observasi lapangan selama 2 hariuntuk
mendapatkan informasi dan mengenali sekitar lingkungan sekolah.Setelah melakukan
observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program pembelajaran dan
penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta melaksanakan
program PPL dengan baik.
Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran
dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga
melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi
profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan
datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga
mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.
Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama hari, yang pertama
saya temui adalah guru pemegang mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika
rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses pembelajaran
tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapaian tujuannya tidak
akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Yang lebih
parahnya lagisebenarnya materi yang seharusnya sudah hampir selesai namun
kenyataannya masih di materi awal, ini disebabkan gurunya sering tidak masuk atau
tidak menjalankan apa yang sudah menjadi tanggung jawabnya. Maka sebelum
menjadi guru saya mengamati keadaan sekolah dan peserta didik yang akan diajarkan
agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar sesuai dengan keadaan dan kondisi
peserta didik.1
1Observasi dilakukan pada tanggal 25 Oktober 2018 di SMP NEGERI 1 Limboto, pukul
09.00 dengan nara sumber Ibu Rafiqa Patamani, S.Ag
1. Proses Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian
yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan
merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi atau isi,
metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi pembelajaran. Sedangkan
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata
dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah
disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi
keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari
berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum.
Proses pembelajaran berlangsung dengan suasana tertentu yakni didalamnya
terdapat proses belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling
berhubungan yaitu: tujuan pembelajaran, peserta didik yang belajar,guru yang
mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alatbantu mengajar, prosedur
penilaian, dan situasi pengajaran. Dalamproses pengajaran tersebut, semua faktor
bergerak secara dinamisdalam suatu rangkaian yang terarah dalam rangka membawa
parapeserta didikuntuk mencapai tujuan pengajaran. Pengajaranmerupakan suatu pola
yang didalamnya tersusun suatu prosedur yangdirencanakan dan terarah serta
bertujuan. Dalam istilah lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari: tahap perencanaan,
pelaksanaan implementasi, dan evaluasi.
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan
pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran ataupembelajaran
yang sudah dibuat. Oleh karenanyadalam pelaksanaannya akan sangat tergantung
pada perencanaan pengajaran sebagai operasionalisasi dari kurikulum itu sendiri.
Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan atau
membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran telah dicapai oleh
peserta didik.
3. Refleksi Pembelajaran
Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan
setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa yang
telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apa saja yang anda temukan dalam observasi?
2. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran?
3. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi?
4. Bagaimana proses refleksidan revisi pembelajaran?
1.3 Tujuan
Praktik Pengalaman Lapangan ini bertujuan :
1. Tujuan Umum
Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial
mahasiswa, dan mengaplikasikannya di dunia pendidikan. Serta dijadikannya
pelajaran sebagai pengalaman yang sangat berharga untuk masa depan nanti.
2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :
a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/kependidikan secara
utuh dan terpadu dalam situasi sebenarnya.
b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan
akademik sekolah.
c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan
direfleksikan dalam perilakunya sehari-hari.
d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah,
kegiatan kependidikan dan penelitian kependidikan.
1.4 Manfaat
Manfaat program PPL, antara lain:
1. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk
mengembangkan keterampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang
keilmuannya, serta melatih berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur
ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
2. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk
mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam
usaha menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan
pengajaran. Melalui kegiatan ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga
memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat mengevaluasi diri dalam rangka
peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan.
3. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh
sumbangan berharga dalam bentuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya
pengembangan kelembagaan dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan
(guru) yang profesional.
BAB II
PELAKSANAAN LESSON STUDY
2.1 Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal
yang harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.
Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan
menganalisis kalender Pendiidkan (Kalender Pendidikan terlampir) untuk mengetahui
perhitungan pekan efektif dalam satu semester.
Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk
menentukan dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam
menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya
adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa pekan yang tidak efektif dalam satu
semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini berfungsi bagi guru untuk menjadi
pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun
Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX Tahun Ajaran 2019/2020 di SMPN 1
Limboto pada semester I (Satu ) materi pokok yang diajarkan meliputi : (1).Cara
berbakti dan taat kepada Orang Tua dan Guru (2). Ketentuan zakat(3) Memahami
ketentuan haji dan umrah (4) Meyakini berkembangnya Islam di Nusantara (5)
menunjukan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah
perkembangan Islam di Nusantara (6) Memahami sejarah perkembangan Islam.
Adapun Program Tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kurikulum 2013
sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Prosem) pada
mata Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX yang berisi Kompetensi Inti
(KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan.Adapun program semester
sebagaimana terlampir.
Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan
dari Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil
belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata
pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi
Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau
sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari
menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil
belajar.Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan
dengan materi yang akandiajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun
administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik
secara detail berada dalam lampiran.Dalam pembuatan RPP penulis menyusun
perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas IX-4 mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti.Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 3 materi yakni kelas IX (Sembilan)
tentang (1). Cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru (2) Memahami
ketentuan zakat (3) Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah. Berikut ini uraian
singkat perencanaan pembelajaran :
1. PerencanaanLesson Study (Pertemuan Kesebelas)
Pada pertemuan kesebelas lanjutan dari RPP kelas IX materi pokok
DahsyatnyaKetentuan zakat dengan KD: (1)Melaksanakan zakat sesuai dengan
ketentuan syariat Islam,(2) Menunjukan perilaku taat dan peduli sebgai hikmah
dari ketentuan zakat, (3)Memahami Ketentuan Zakat,(4) Mempraktekkan
zakatdenganindikator pencapaian sebagai berikut:
a. Membiasakan melaksanakan zakat dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
b. Membiasakan diri peduli terhadap sesama sebagai wujud melaksanakan
ketentuan zakat
c. Menjelaskan pengertian zakat
d. Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat
e. Menjelaskan macam-macam zakat
f. Menyebutkan jenis harta yang wajib dizakati baik zakat fitrah maupun zakat
mal
g. Menjelaskan waktu pelaksanaan zakat fitrah dan zakat mal
h. Menyebutkan dalil naqli tentang zakat
i. Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal
j. Mempraktekkan pembagian zakat fitrah
k. Memprektekkan pembagian zakat mal
Dengan penyampaian materi menggunakan metode Scientific, Diskusi,
ceramah dan demonstrasi, guna menggali minat dan bakat siswa serta
menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam
mengungkapkan pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis
menggunakan media pembelajaran dengan papan tulis dan LCD Proyektor, Vidio
dan gambar. guna membantu siswa dalam memahami materi.
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta
mudah dipahami sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan
belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi dalam bentuk pilihan ganda
dan juga praktek. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan soal evaluasi
sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP Negeri 1
Limboto seringkali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam
kelas. Adapun pelaksanaan pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:
1. Pelaksanaan Lesson Study (Pertemuan Kelima)
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
kelas IX materi pokok DahsyatnyaKetentuan zakat dengan KD:(1) Melaksanakan
zakat sesuai dengan ketentuan syariat Islam,(2) Menunjukan perilaku taat dan
peduli sebgai hikmah dari ketentuan zakat, (3) Memahami Ketentuan Zakat,(4)
Mempraktekkan zakat.
Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media
pembelajaran Tanya jawab beserta diskusi, yang berisi tentang materi, pertanyaan
yang di dapat, jawaban dari pertanyaan tersebut, serta pada poin terahir menjawab
tugas.
Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LCD
dan LKS terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.
Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum
kegiatan belajar mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan
adalah lembar penilaian pengetahuan berupamenjawab soal pilihan ganda yang di
sampaikan pada pertemuan pertama maupun pertemuan kedua. Adapun hasil
belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.
Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar ialah LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen
evaluasi lembar penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda, instrumen
penilaian sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).
2.3 Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa
penilaian tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini
terkait dengan kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 16 kali pertemuan selama tatap
muka pelaksanaan PPL, yaitu:
1. Refleksi Lesson Study (Pertemuan Kesebelas)
Kelebihan:
Penggunaan metode scientific, diskusi dalam kegiatan belajar mengajar
dapat berjalan dengan jangkauan materi yang luas, karena pembagian materi di
bahas perkelompok, sehingga terjadi proses diskusi yang baik dan juga banyak
ilmu yang didapat melalui diskusi.
Kelemahan:
Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan
peserta didik dan kurang sadarnya minat peserta didik untuk belajar mandiri.
Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan tak terarah serta memakan
waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh
mahasiswa praktikan dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.
Solusi:
Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar peserta didik
dapat berdiskusi sesuai cakupan materinya. Serta kontrol terhadap peserta didik
sangat diperlukan untuk meminimalisir kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa
peserta didik yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Program Praktik Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah bagi
mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar dan mengajar yang diperoleh
secara langsung tentunya akan meneguhkan dan memperlengkap ilmu dan
pengetahuan yang diperoleh selama masa kuliah. Melalaui kegiatan PPL ini
khususnya mahasiswa dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam
bidang pembelajaran. Sehingganya dalam proses pembelajaran yang paling utama
adalah bagaimana seorang guru dapat merealisasikan dan mencerdaskan kehidupan
bangsa serta dapat membina peserta didik yang berakhlak mulia maka pemilihan
strategi dan metode haruslah tepat dan dapat menghasilkan perubahan yang baik
terhadap peserta didik itu sendiri melalui proses belajar mengajar. SMP Negeri1
Limboto merupakan salah satu sekolah rujukan yang memiliki peserta didik yang
sangat cakap dan cerdas sehingganya pembelajaran yang tidak membosankan perlu
dilakukan oleh guru, agar peserta didik sangat aktif dan antusias dalam menerima
materi pembelajaran yang diberikan guru. Keberhasilan suatu proses pembelajaran
ialah dapat dilihat pada hasil evaluasi peserta didik dan juga pada akhlaknya karena
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tidak hanya mementingkan ilmu
pengetahuan, tetapi yang terpenting adalah akhlaqul karimah peserta didik itu sendiri
dan dapat meningkatkan minat belaja peserta didik untuk menunjang mutu
pendidikan.
3.2 Saran
Berdasarkan hasil pandangan dan kesimpulan di atas, penulis untuk
menguraikan saran yang diharapakan dapat memberikan sumbangsi produktif bagi
praktisi pendidikan untuk peningkatan mutu pendidikan.Paraktik pengalaman
lapangan merupakan suatu program dalam pendidikan yamg terencana untuk melatih
calon guru menguasai kemampuan yang berkompetensi dan terintergrasi serta
menjadi guru yang profesinal bagi diri sendiri dan anak didik. Maka secara
sungguh;sungguh dalam melaksanakan kegiatan ini. Menjadi seorang guru
merupakan pekerjaan yang sangat mulia, karena tugasnya merubah akhlak dan
tingkah laku peserta didik kearah yang lebih baik serta memberi limu pengetahuan
kepada peserta didik.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 dan 2 : RPP dan Instrument Evaluasi Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Satuan Pendidikan :SMP Negeri 1 Limboto
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Ganjil
Materi Pokok : Ketentuan Zakat
Alokasi Waktu : 2Pertemuan (6 x 40 menit)
A KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B.KOMPETENSI DASARDAN INDIKATOR
NO
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1. 1.8 Melaksanakan zakat sesuai
dengan ketentuan syariat Islam
1.8.1 Membiasakan melaksanakan
zakat dalam kehidupan
sehari-hari sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
2 2.8Menunjukan perilaku taat dan
peduli sebgai hikmah dari
ketentuan zakat
2.8.1 Membiasakan diri peduli
terhadap sesama sebagai
wujud melaksanakan
ketentuan zakat
3. 3.8 Memahami Keteuan Zakat 3.8.1. Menjelaskan pengertian zakat
3.8.2. Menjelaskan syarat-syarat
mengeluarkan zakat
3.8.3. Menjelaskan macam-macam
zakat
3.8.4. Menyebutkan jenis harta
yang wajib dizakati baik
zakat fitrah maupun zakat
mal
3.8.5. Menjelaskan waktu
pelaksanaan zakat fitrah dan
zakat mal
3.8.6. Menyebutkan dalil naqli
tentang zakat
3.8.7. Menjelaskan orang yang
berhak menerima zakat fitrah
dan zakat mal
4. 4.8 Mempraktekkan zakat 4.8.1 Mempraktekkan pembagian
zakat fitrah
4.8.2 Memprektekkan pembagian
zakat mal
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
Menjelaskan pengertian zakat
Menjelaskan syarat-syarat mengeluarkan zakat
Menjelaskan macam-macam zakat
Menyebutkan jenis harta yang wajib dizakti baik zakat fitra maupun zakat mal
Menyebutkan dalil naqli tentang zakat
Menjelaskan orang-orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal
D. MATERI PEMBELAJARAN:
Materi Reguler
Pertemuan Pertama
1. Pengetian zakat
2. Syarat-syarat zakat
3. Hukum mengeluarkan zakat
4. Macam-macam zakat
Pertemuan Kedua
1. Jenis-jenis harta yang wajib dizakati
2. Dalil tentang zakat
3. Orang-orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal
4. Mempraktekkan pembagian zakat
Materi Remedial
a. Syarat-syarat zakat
b. Dalil tentng zakat
c.Jenis-jenis harta yang wajib dizakati
Materi Pengayaan
a. Hikmah mengeluarkan zakat
E . METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Inquri Discovery
Metode diskusi, drill
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
a. Video Pembelajaran
b Gambar atau Video Materi pelajaran
2. Alat
a. Komputer
b. CD Projector
G . SUMBER BELAJAR a. Kitab al-Qur’anul Karim dan terjemahnya, Depag RI
b. Buku teks siswa PAI SMP Kelas IX
c. Buku lain yang Relevan dan memadai.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Mempersiapkan media/alat peragaan/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kartun (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya)
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an
surah/ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan denganmateri pokok bahasan.
Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan
tujuan yang akan dicapai.
Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok
10
Menit
2. Kegiatan Inti
Persiapan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
Guru menayangkan gambar atau materi melalui ICT dan siswa mengamati
Stimulasi/ Pemberian Ransangan
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok dan guru, tentang hal-
hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap gambar dan
materi bahasan
20
Menit
No. Kegiatan Waktu
Identifikasi masalah
Guru membagikan sumber belajar yang menjadi acuan
untuk mempelajari materi yang akan dibahas
Secara berkelompok Peserta didik membuat beberapa pertanyaan/ masalah dan memilih salah satu pertanyaan
yang dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban
sementara atas pertanyaan yang dibuat)
Mengumpulkan data
Peserta didik mencari diberbagai sumber tentang materi yang
dibahas berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat
Peserta didik saling berdiskusi tentang materi yang dibahas
Pengolahan Data
Guru membimbing peserta didik dalam mengumpul dan mengolah data
Pembuktian
Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil kajian secara bergilir, kelompok lain mengamati dan memberi
tanggapan dari hasil presentasi tersebut.
Menarik Kesimpulan
Guru dan peserta didik menyamakan persepsi tentang
materi yang dibahas
Guru memberikan kesimpulan tengtang materi yang telah dibahas
3. Penutup
Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, dalam mempresentasikan hasil pekerjaannya
Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas yang berhubungan
dengan materi yang telah diberikan.
.Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
PERTEMUAN KEDUA
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
Mempersiapkan media/alat peragaan/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kartun (tulisan yang besar dan
mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya)
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan denganmateri pokok bahasan.
Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
Guru membagi Peserta didik menjadi beberapa kelompok
10 Menit
2. Kegiatan Inti
Persiapan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
Guru menayangkan gambar atau materi melalui ICT dan siswa mengamati
Stimulasi/ Pemberian Ransangan
Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan kepada teman kelompok dan guru, tentang hal-
hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap gambar dan
materi bahasan
Identifikasi masalah
Guru membagikan sumber belajar yang menjadi acuan
20 Menit
No. Kegiatan Waktu
untuk mempelajari materi yang akan dibahas
Secara berkelompok Peserta didik membuat beberapa
pertanyaan/ masalah dan memilih salah satu pertanyaan
yang dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban
sementara atas pertanyaan yang dibuat)
Mengumpulkan data
Peserta didik mencari diberbagai sumber tentang materi yang
dibahas berdasarkan pertanyaan yang telah dibuat
Peserta didik saling berdiskusi tentang materi yang dibahas
Pengolahan Data
Guru membimbing peserta didik dalam mengumpul dan
mengolah data
Pembuktian
Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil kajian secara bergilir, kelompok lain mengamati dan memberi
tanggapan dari hasil presentasi tersebut.
Menarik Kesimpulan
Guru dan peserta didik menyamakan persepsi tentang materi yang dibahas
Guru memberikan kesimpulan tengtang materi yang telah
dibahas
3. Penutup
Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, dalam
mempresentasikan hasil pekerjaannya
Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas yang berhubungan
dengan materi yang telah diberikan.
.Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
H . PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Observasi Lembar
Observasi
Lampiran 1
Saat
pembelajaran
berlangsung.
Penilaian
untuk dan
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian
diri
Lembar
penilaian diri
Lampiran 2
Saat
pembelajaran
usai.
Penilaian
sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
3 Penilaian
antarteman
Lembar
penilaian
antarteman
Lampiran 3
Setelah
pembelajaran
usai.
Penilaian
sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Observasi Jurnal Lampiran 4
Saat
pembelajaran
berlangsung
Penilaian
untuk dan
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
2 Penilaian
diri
Lembar
penilaian diri
Lampiran 5
Saat
pembelajaran
usai
Penilaian
sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
3 Penilaian
antarteman
Lembar
penilaian
antarteman
Lampiran 6
Setelah
pembelajaran
usai
Penilaian
sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Lisan Pertanyaan
(lisan) dengan
jawaban
terbuka
Lampiran 7 Saat
pembelajaran
berlangsung
Penilaian
untuk
pembelajaran
(assessment
for learning)
2 Tertulis Soal-soal esei Lampiran 8
Setelah
pembelajaran
usai
Penilaian
pencapaian
pembelajaran
(assessment
of learning)
d. Keterampilan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan
1 Praktek Soal
keterampilan
praktek
Lampiran 9 Saat
pembelajaran
berlangsung
dan/atau
setelah usai
Penilaian
untuk,
sebagai,
dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and
of learning)
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
Kelas / Semester
:
:
..........................................
IX /Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaiandiri.
Penilai : Lembar penilaian diri
NO PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR Sangat
Setuju Setuju
Ragu-
Ragu
Tidak
Setuju
1 Meyakini bahwa mengeluarkan
zakat wajib bagi umat Islam
2 Meyakini bahwa zakat
merupakan suatu ibadah untuk
mendekatkan diri kepada Allah
SWT
3 Meyakini bahwa membagikan
sebagian harta kita merupakan
perbuatan terpuji
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Setuju
Setuju
Ragu-Ragu
Tidak Setuju
= Skor 4
= Skor 3
= Skor 2
= Skor 1
Skor yang diperoleh
------------------------- X 100 =
-----
Skormaksimal
CATATAN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………., Tanggal :
……..……...Siswa yang
bersangkutan
(…………………………….)
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Keterangan :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan predikat sangan baik (SB)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan dengan predikat baik (B)
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang dan sering tidak melakukan dengan
predikat cukup (C)
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan dengan predikat kurang (D)
Jurnal sikap Spritual dan sosial
Petunjuk:
a. Pengamatan sikap dengan observasi menggunakan instrumen jurnal
dilakukan di setiap pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku peserta didik
yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif.
c. Berikut format jurnal sikap.
No. Waktu
Nama
Peserta
didik
Catatan Perilaku Butir
Sikap
Tindak
lanjut
1
2
Dst.
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester : IX /Ganjil
KompetensiDasar : Memahami ketentuan zakat
Indikator :
TeknikPenilaian : Lisan.
Penilai : Guru
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menjelaskan pengertian zakat
Jelaskan pengertian zakat
2
Menyebutkan macam-macam
zakat Sebutkan macam-macam zakat
3. Menyebutkan orang-orang yang
berhak menerima zakat Sebutkan orang-orang yang berhak
menerima zakat
Kelas / Semester : IX /Ganjil
KompetensiDasar : Memahami ketentuan zakat
Indikator :
TeknikPenilaian : Tulisan
Penilai : Guru
No. Butir soal Jawaban Skor
1.
Tuliskan syarat-syarat
mengeluarkan zakat
Syarat-syarat zakat :
a. Islam
b. berakal
c. merdeka
d. harta yang dimiliki secara
sempurna
e. harta tersebut telah
mencapai nisab
f. harta telah mencapai haul
g. harta tersebut
merupakankelebihan dari
kebutuhan pokok
15
2.
Tuliskan 3 jenis harta
yang wajib dizakati
3 jenis harta yang wajib
dizakati adalah :
a. Emas
b. perak
c. binatang ternak
10
3.
Tuliskan salah satu
dalil tentang zakat
Dalil tentang zakat adalah
Q.S. At-Taubah: 103
10
4.
Jelaskan hikmah
mengeluarkan zakat
a. membersikan diri dan
harta
b. membersihkan diri dari
sifat tercela
c. merupakan salah satu
wujud rasa syukur
d. melatih dan mewujudkan
rasa kepedulian sosial
15
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚𝑥 100 = ⋯
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
NamaPesertadidik : …………………………………………………
Kelas / Semester : IX /Ganjil
KompetensiDasar : Menghindari minuman keras, judi dan pertengkaran
TeknikPenilaian : Performance
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1.
Mempraktekkan zakat Praktekkan cara pembagian zakat mal
Nama Kelompok: ........................................
Anggota: .......................................
Kelas: ................
No. Aspek
Skor (1-5)
5 4 3 2 1
1
Persiapan
a. Performance
b. Kesiapanalatdanbahan
2
Pelaksanaan
a. Emas/ perak
b. Binatang ternak
c. Harta Perdagangan
d. Harta Pertanian
e. Harta Terpendam (rikaz)
Total Skor
Keterangan Nilai
Keterangan penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = cukup baik
4 = Baik
5 = Sangat baik
Catatan:.............................................................
...........................
..........................................................................
...........................
..........................................................................
..........................
Guru Mata Pelajaran PAI
(...........................................)
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Irwan Dj. Podu, M.Pd
NIP. 19621018 200012 1 002
Limboto,20 Desember 2019 Mahasiswa
Liskawati Baliasi
NIM. 161012048
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Rafiqa Patamani, S. Ag
NIP. 19780122 200901 2 003
Lampiran 3 : Media, Materi, dan Bahan Ajar
1. Media
2.
2. Materi
MATERI BAB 5
ZAKAT FITRAH DAN ZAKAT MAL
A. Zakat Fitrah
Zakat merupakan rukun Islam yang berkaitan dengan harta.Zakat sendiri
secara bahasa adalah “Menyucikan”.Zakat ada dua macam, yaitu zakat firah dan
zakat mal.
Secara bahasa, zakat fitrah adalah zakat kesucian.Menurut istilah fitrah adalah
zakat yang wajib wajib dikeluarkan setiap jiwa/orang yang mukmin di bulan
Ramadhan.Oleh karena itu, zakat fitrah hanya dilakukan sejak awal ramadhan sampai
menjelang shalat Idul Fitri.
Zakat fitrah disyariatkan Allah kepada umat Islam pada bulan Sya’ban tahun
kedua Hijriah.Hukum zakat fitrah adalah wajib bagi semua umat Islam; besar, kecil,
laki-laki, dewasa, budak, maupun merdeka.
Terjemahan: “Ambillah zakat dari sebagian harta mereka, dengan zakat itu kamu
membersihkan dan mensucikan mereka, dan mendoalah untuk mereka.
Sesungguhnya doa kamu itu (menjadi) ketenteraman jiwa bagi mereka.
dan Allah Maha mendengar lagi Maha mengetahui”
1. Syarat-syarat Muzakki (Orang yang mengeluarkan zakat)
a. Beragama Islam
b. Mengalami kehidupan di bulan Ramadhan
c. Mampu membayar zakat
2. Rukun Zakat Fitrah
a. Niat
b. Adanya muzakki (orang yang berzakat fitrah)
c. Adanya mustahik (orang yang menerima berzakat fitrah)
d. Adanya harta yang dipergunakan untuk berzakat fitrah
3. Waktu Zakat Fitrah
Ada tiga hokum membayar zakat fitrah bagi umat Islam, yaitu :
a. Waktu Ta’jil
b. Waktu Wajib
c. Waktu lebih utama (Afdal)
B. Zakat Mal
Zakat Mal adalah zakat atas harta yang dimiliki oleh seseorang. Zakat mal
dikeluarkan untuk membersihkan harta yang dimiliki dengan cara memberikannya
kepada orang-orang yang berhak menerimanya dengan kadar dan syarat-syarat yang
telah ditentukan oleh agama. Hukum mengeluarkan zakat mal adalah wajib bagi
orang yang sudah memenuhi syarat-syratnya.
1. Syarat-syarat Muzaki (Orang yang berzakat)
a. Beragama Islam
b. Merdeka (tidak hamba sahaya)
c. Harta milik sempurna, tidak merupakan pinjaman pihak lain.
d. Harta mencapai satu nisab
e. Sudah satu tahun dimiliki
2. Harta yang Wajib Dizakatkan
a. Emas dan Perak
b. Harta perniagaan
c. Peternakan
d. Pertanian
e. Harta temuan (Rikaz)
3. Orang yang Berhak Menerima Zakat (Mustahiq)
a. Fakir
b. Miskin
c. Amil
d. Muallaf
e. Riqab
f. Gharim
g. Sabillah
h. Ibnu Sabil
C. Hikmah Zakat
Hikmah dari zakat antara lain :
1. Ungkapan rasa syukur atas nikmat yang diberikan Allah Swt
2. Mengurangi kesenjangan sosial antara yang kaya dengan yang miskin
3. Menyucikan diri dari dosa dan memurnikan jiwa (tazkiyatun nafs)
4. Menumbuhkan sifat dermawan dan mengikis sifat kikir
5. Alat pembersih harta dan penjagaan dari ketamakan orang jahat
6. Menolong, membantu, dan membina kaum dhu’fa
7. Mewujudkan tatanan masyarakat yang sejahtera, rukun, dan damai
3. Bahan Ajar
KELOMPOK 1
Anggota kelompok :
1. Kasyful Anwar Bialangi
2. Adrian Hippy
3. Marsanda Maloppo
4. Sitti Karunia Assyifa
5. Tri Susetyo Abuka
Cermatidanamatilahgambardibawahini!
1. Tulislahpendapatmasing-masinganggotakelompok yang
terkaitdengangambartersebut!
2. Tuliskanilustrasi/ceritatentanggambardiatas!
KELOMPOK 2
Anggota kelompok :
1. Nurul Ihwa
2. Tria Asih Kartini Habu
3. Haikal K. Djafar
4. Rifky Riandra Rahman
Cermatidanamatilahgambardibawahini!
1. Tulislahpendapatmasing-masinganggotakelompok yang
terkaitdengangambartersebut!
2. Tuliskanilustrasi/ceritatentanggambardiatas!
KELOMPOK 3
Anggota kelompok :
1. Musdalifah Pratiwi Tuna
2. Dwi Fauzia Aprilia Kai
3. Sagita Aprilia Sinta Halida
4. Moh. Sadewo Pratama
5. Isdariyanto Abudi
Cermatidanamatilahgambardibawahini!
1. Tulislahpendapatmasing-masinganggotakelompok yang
terkaitdengangambartersebut!
2. Tuliskanilustrasi/ceritatentanggambardiatas!
KELOMPOK 4
Anggota kelompok :
1. Muh. Agung Nur
2. Moh. Taufik Ilham Dali
3. Mardatila Polamolo
4. Meylan Moito
Cermatidanamatilahgambardibawahini!
1. Tulislahpendapatmasing-masinganggotakelompok yang
terkaitdengangambartersebut!
2. Tuliskanilustrasi/ceritatentanggambardiatas!
KELOMPOK 5
Anggota kelompok :
1. Sri Hanifa Iki
2. Jesika Apriliani Husain
3. Alfin Fraditya Tilome
4. Safril Muarif
Cermatidanamatilahgambardibawahini!
1. Tulislahpendapatmasing-masinganggotakelompok yang
terkaitdengangambartersebut!
2. Tuliskanilustrasi/ceritatentanggambardiatas!
KELOMPOK 6
Anggota kelompok :
1. Dwi Artika Sari Yusuf
2. Miralda Karim
3. Restin Amra
4. Sri Alya Putri Ismail
Cermatidanamatilahgambardibawahini!
1. Tulislahpendapatmasing-masinganggotakelompok yang
terkaitdengangambartersebut!
2. Tuliskanilustrasi/ceritatentanggambardiatas!
Lampiran 4 : Foto-foto kegiatan Praktik Lesson Study
Recommended