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Programación didáctica Latín 2º Bchillerato Curso 2017-18
Departamento de Lengua castellana y Literatura IES Prado de Santo Domingo
LATÍN 2º BACHILLERATO
Índice
Página
1. Contenidos
2
2. Temporalización
9
3. Metodología didáctica
10
4. Materiales y recursos didácticos 10
5. Competencias clave
11
6. Criterios de evaluación
12
7. Estándares de aprendizaje
12
8. Procedimientos e instrumentos de evaluación
12
9. Criterios de calificación
13
10. Procedimientos de recuperación de evaluaciones pendientes. 15
11. Procedimientos y actividades de recuperación de materias de
cursos anteriores.
16
12. Prueba extraordinaria de septiembre.
17
13. Comunicación con alumnos y familias
18
14. Medidas de atención a la diversidad
18
15. Adaptaciones curriculares.
18
16. Actividades extraescolares.
19
17. Actividades para el fomento de la lectura
19
18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y
la práctica docente.
19
2
Programación didáctica Latín 2º Bchillerato Curso 2017-18
Departamento de Lengua castellana y Literatura IES Prado de Santo Domingo
1. Contenidos. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables. Criterios de calificación.
Los Criterios de Calificación están redactados de forma genérica para toda la materia en el
punto 9 de esta programación didáctica. Igualmente se redactarán, los Instrumentos de
Evaluación y los criterios de Calificación del contenido en concreto en la columna 4.
2.-CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE,
COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
DEPARTAMENTO: Lengua castellana
y Literatura NIVEL: 2º BACHILLERATO
MATERIA LATÍN
1. Contenidos 6. Criterios
de Evaluación
7. Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
8/9. Instrumentos de evaluación
Criterios de Calificación
Bloque 1. EL LATÍN,
ORIGEN DE LAS
LENGUAS ROMANCES
Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos en las lenguas modernas:
términos patrimoniales,
cultismos y neologismos.
Identificación de lexemas,
sufijos y prefijos latinos
usados en la propia lengua.
Análisis de los procesos de
evolución desde el latín a
las lenguas romances.
1. Conocer y
distinguir términos
patrimoniales y
cultismos.
2. Reconocer la presencia de
latinismos en el
lenguaje científico
y en el habla culta,
y deducir su
significado a partir
de los
correspondientes
términos latinos.
3. Conocer las
reglas de evolución
fonética del latín y aplicarlas para
realizar la
evolución de las
palabras latinas.
1.1. Reconoce y distingue
a partir del étimo latino
términos patrimoniales y
cultismos explicando las
diferentes evoluciones que se producen en uno y otro
caso. CL CSC
1.2. Deduce y explica el
significado de las palabras
de las lenguas de España a
partir de los étimos latinos
de los que proceden. CL
CEC
2.1. Reconoce y explica el
significado de los
helenismos y latinismos
más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas
habladas en España,
explicando su significado
a partir del término de
origen. CL CSC
3.1. Explica el proceso de
evolución de términos
latinos a las lenguas
romances, señalando
cambios fonéticos
La evaluación de los
conocimientos será
continua por medio de
la revisión de los
ejercicios que los
alumnos realicen en
clase y en casa, así
como las pruebas
escritas que serán
calificadas tal como
figura en el punto 9.
Siempre que sea
posible, los porcentajes
serán, dentro del
examen, de un 50%
para sintaxis y
3
Programación didáctica Latín 2º Bchillerato Curso 2017-18
Departamento de Lengua castellana y Literatura IES Prado de Santo Domingo
Bloque 2. MORFOLOGÍA
CONTENIDOS
Nominal: formas menos
usuales e irregulares.
Verbal: verbos irregulares
y defectivos.
Formas nominales del
verbo: supino, gerundio y
gerundivo.
La conjugación
perifrástica.
Bloque 3. SINTAXIS
Estudio pormenorizado de
la sintaxis nominal y
pronominal.
La oración compuesta. Tipos de oraciones y
1. Conocer las
categorías
gramaticales.
2. Conocer,
identificar y
distinguir los
formantes de las
palabras.
3. Realizar el
análisis
morfológico de las
palabras de un texto clásico y
enunciarlas.
4. Identificar todas
las formas
nominales y
pronominales.
5. Identificar,
conjugar, traducir
y efectuar la
retroversión de
todas las formas verbales.
1.1.
Nombra y describe
las categorías
gramaticales,
señalando los
rasgos que las
distinguen.
2.1. Identifica y
distingue en
palabras
propuestas sus formantes,
señalando y
diferenciando
lexemas y afijos y
buscando ejemplos
de otros términos
en los que estén
presentes.
1. Reconocer y clasificar las
comunes a distintas
lenguas de una misma
familia e ilustrándolo con
ejemplos. CL AA CSC CE
3.2. Realiza evoluciones
de términos latinos al
castellano aplicando y
explicando las reglas
fonéticas de evolución.CL
AA
3.1. Analiza
morfológicamente
palabras presentes en un
texto clásico identificando
correctamente sus
formantes y señalando su
enunciado. CL AA
4.1. Identifica con
seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo
de formas verbales,
conjugándolas y señalando
su equivalente en
castellano. CL AA
5.1. Aplica sus
conocimientos de la
morfología verbal y
nominal latina para
realizar traducciones y
retroversiones CL AA
1.1. Reconoce, distingue y
clasifica los tipos de
oraciones y las
construcciones sintácticas latinas, relacionándolas
traducción, 50% para
morfología, léxico y
literatura. No obstante,
se podrá alternar en los
distintos exámenes
ejercicios sobre cultura
e historia con otros de
evolución fonética,
patrimoniales/cultismos,
latinismos, etc.
El alumno realizará dos
exámenes escrito,
como mínimo, dentro
de cada evaluación que
le supondrán el 90%
de la nota final de
evaluación. El 10%
restante estará formado
por la media de los
trabajos personales
(distintos trabajos de
búsqueda en internet,
lecturas de libros,
exposiciones orales,
etc…) que se vayan
realizando a lo largo del
trimestre.
La evaluación será
continua, ya que en
esta asignatura cada
4
Programación didáctica Latín 2º Bchillerato Curso 2017-18
Departamento de Lengua castellana y Literatura IES Prado de Santo Domingo
construcciones sintácticas.
Construcciones de
gerundio, gerundivo y
supino.
Bloque 4. LITERATURA
ROMANA
CONTENIDOS Los géneros literarios. La
épica. La historiografía. La
lírica. La oratoria. La
comedia latina. La fábula.
oraciones y las
construcciones
sintácticas latinas.
2. Conocer las
funciones de las
formas no
personales del
verbo: infinitivo,
gerundio y
participio.
3. Relacionar y aplicar
conocimientos
sobre elementos y
construcciones
sintácticas en
interpretación y
traducción de
textos clásicos.
1. Conocer las
características de
los géneros
literarios latinos,
sus autores y obras
más
representativas y
sus influencias en
la literatura posterior.
2. Conocer los
hitos esenciales de
la literatura latina
como base de la
literatura y cultura
europea y
occidental.
3. Analizar,
interpretar y situar
en el tiempo textos
mediante lectura comprensiva,
distinguiendo
género, época,
características y
estructura, si la
extensión del
pasaje lo permite.
4. Establecer
relaciones y
paralelismos entre
la literatura clásica y la posterior.
con construcciones
análogas existentes en
otras lenguas que conoce.
CL CSC AA
2.1. Identifica formas no
personales del verbo en
frases y textos,
traduciéndolas
correctamente y
explicando las funciones
que desempeñan. CL AA 3.1. Identifica en el
análisis de frases y textos
de dificultad graduada
elementos sintácticos
propios de la lengua latina
relacionándolos para
traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
CL AA CSC
1.1. Describe las
características esenciales de los géneros literarios
latinos e identifica y
señala su presencia en
textos propuestos. CSC
CL AA
2.1. Realiza ejes
cronológicos situando en
ellos autores, obras y otros
aspectos relacionados con
la literatura latina. CL AA
CSC SIEE 2.2. Nombra autores
representativos de la
literatura latina,
encuadrándolos en su
contexto cultural y citando
y explicando sus obras
más conocidas. CL AA
CSC
3.1. Realiza comentarios
de textos latinos
situándolos en el tiempo,
explicando su estructura, si la extensión del pasaje
lo permite, y sus
características esenciales,
e identificando el género
al que pertenecen. CL AA
CSC
4.1. Explora la
pervivencia de los géneros
y los temas literarios de la
traducción latina mediante
ejemplos de la literatura contemporánea,
concepto implica
necesariamente la
asimilación y dominio de
los anteriores.
También se evaluará
por medio de criterios
pedagógicos tanto el
trabajo personal
individual, en pareja o
en grupo que el alumno
o los alumnos lleven a
cabo de modo
voluntario.
5
Programación didáctica Latín 2º Bchillerato Curso 2017-18
Departamento de Lengua castellana y Literatura IES Prado de Santo Domingo
Bloque 5. TEXTOS
CONTENIDOS
Traducción e interpretación
de textos clásicos.
Comentario y análisis
histórico, lingüístico y
literario de textos clásicos
originales.
Conocimiento del contexto
social, cultural e histórico
de los textos traducidos.
Identificación de las características formales de
los textos.
Bloque 6. LÉXICO
Ampliación de vocabulario
básico latino: léxico
literario y filosófico.
Evolución fonética,
morfológica y semántica
del latín a las lenguas
romances. Palabras
patrimoniales y cultismos.
Expresiones latinas
incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
1. Realizar la
traducción,
interpretación y comentarios
lingüísticos,
históricos y
literarios de textos
de autores latinos.
2. Utilizar el
diccionario y
buscar el término
más apropiado en
la lengua propia
para la traducción del texto.
3. Identificar las
características
formales de los
textos.
4. Conocer el
contexto social,
cultural e histórico
de los textos
traducidos.
1. Conocer, identificar y
analizando el distinto uso
que se ha hecho de los
mismos. CL CSC
4.2. Reconoce a través de
motivos, temas o
personajes la influencia de
la tradición grecolatina en
textos de autores
contemporáneos y se sirve
de ellos para comprender
y explicar la pervivencia de los géneros y de los
temas procedentes de la
cultura grecolatina,
describiendo sus aspectos
esenciales y los distintos
tratamientos que
reciben.CL CSC
1.1. Utiliza
adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de textos clásicos para
efectuar correctamente su
traducción. CL AA SIEE
1.2. Aplica los
conocimientos adquiridos
para realizar comentarios
lingüísticos, históricos y
literarios de textos. CL
AA CSC
2.1. Utiliza con seguridad
y autonomía el diccionario para la traducción de
textos, identificando en
cada caso el término más
apropiado en la lengua
propia en función del
contexto y del estilo
empleado por el autor. CL
AA CD
3.1. Reconoce y explica a
partir de elementos
formales el género y el
propósito del texto. CL 4.1. Identifica el contexto
social, cultural e histórico
de los textos propuestos
partiendo de referencias
tomadas de los propios
textos y asociándolas con
conocimientos adquiridos
previamente.CL CSC
6
Programación didáctica Latín 2º Bchillerato Curso 2017-18
Departamento de Lengua castellana y Literatura IES Prado de Santo Domingo
Etimología y origen de las
palabras de la propia
lengua.
traducir términos
latinos
pertenecientes al
vocabulario
especializado:
léxico literario y
filosófico.
2. Reconocer los
elementos léxicos
latinos que
permanecen en las lenguas de los
estudiantes.
3. Conocer las
reglas de evolución
fonética del latín y
aplicarlas para
realizar la
evolución de las
palabras latinas.
1.1.
Identifica y explica
términos del léxico literario y
filosófico,
traduciéndolos
correctamente a la
propia lengua.
1.2. Deduce el significado
de palabras y expresiones
latinas no estudiadas a
partir del contexto o de
palabras o expresiones de
su lengua o de otras que
conoce. CL AA CD
2.1. Identifica la
etimología y conoce el
significado de palabras de
léxico común y especializado de la lengua
propia. CL AA
2.2. Comprende y explica
de manera correcta el
significado de latinismos y
expresiones latinas que se
han incorporado a
diferentes campos
semánticos de la lengua
hablada o han pervivido
en el lenguaje jurídico,
filosófico, técnico, religioso, médico y
científico. CL AA
3.1. Realiza evoluciones
de términos latinos a
distintas lenguas romances
aplicando las reglas
fonéticas de evolución. CL
AA
7
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
1.2 OBJETIVOS
DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato
Artículo 3 .- Objetivos de la etapa
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les
permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como
por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una
sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los
conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,
analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la
violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por
cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria
en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la
tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el
respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y
social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
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Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
2. TEMPORALIZACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN
El subjuntivo.
Valores del subjuntivo.
El gerundio, el gerundivo y el supino.
Los valores de CUM y UT.
Los valores de QUOD.
El ablativo absoluto.
Evolución fonética.
Literatura latina: teatro, poesía épica y oratoria.
SEGUNDA EVOLUCIÓN
La construcción perifrástica pasiva.
La construcción perifrástica activa.
Los verbos impersonales y defectivos.
El nominativo.
El vocativo.
El acusativo.
Particularidades de la declinación.
Las subordinadas adjetivas y relativas.
Las subordinadas sustantivas.
Las oraciones interrogativas.
La proposición de infinitivo. La construcción personal con infinitivo.
Las proposiciones temporales.
Evolución fonética.
Literatura latina: la poesía lírica y la historiografía.
TERCERA EVALUACIÓN
El genitivo.
Usos específicos de verbos deponentes y semideponentes.
El dativo.
El ablativo.
La onomástica latina.
La consecutio temporum.
El estilo directo y el estilo indirecto.
Las proposiciones casuales, consecutivas, concesivas, comparativas y finales.
Los valores del adjetivo.
Las oraciones condicionales.
La declinación grecolatina.
Evolución morfológica.
9
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
Literatura latina: prosa científica, técnica y humanística, la novela y la literatura
cristiana.
3. METODOLOGÍA
El formato de clase se vertebra fundamentalmente en torno a la traducción, comentario e
interpretación del texto latino. Se intentará aunar siempre la lengua y la cultura latinas, así
como establecer paralelismos entre el latín y el griego, ya que todos los alumnos cursan
ambas asignaturas, la lengua castellana y las lenguas modernas que conozca el alumno.
En cuanto al aprendizaje de un vocabulario mínimo, que permita un más ágil acceso a los
textos, se procurará que el alumno se fije en el parentesco entre diversas palabras,
evitando así un aprendizaje puramente memorístico.
Con relación a la cultura latina, debe ponerse de manifiesto la influencia de ésta en el
mundo moderno, evitando que el alumno vea en ella un mundo desconectado de su
realidad. Es conveniente, por ello, animarle a la lectura de obras clásicas traducidas,
visitar museos y monumentos, asistir a representaciones teatrales, etc.
Se facilitará en clase material didáctico, tanto teórico como práctico que, junto a las
explicaciones del profesor y a los fondos bibliográficos del departamento y de la biblioteca
del centro, servirá de base para el aprendizaje de los diversos contenidos de la
asignatura.
4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El manual del alumno es el titulado Latín 2, editorial Casals, Barcelona 2016,
con el fin de que sirva de apoyo constante al aprendizaje y al estudio individual. El
diccionario propuesto, que no será de adquisición obligatoria, es el Diccionario
Ilustrado latino-español español-latino, ed. Vox.
Otros materiales y recursos que se utilizarán durante el curso son:
- vídeos y DVD relativos a la materia de clase;
- mapas murales;
- búsqueda en Internet;
- atlas.
10
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada
los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de
lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de
problemas complejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del
currículo serán las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística,
Competencia matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología
Con la materia de Latín II se potenciará fundamentalmente el desarrollo de la
competencia en Comunicación lingüística, atendiendo a la naturaleza y contenidos
propios de la asignatura, desarrollándolas a través de los bloques de contenidos que
aparecen recogidos en la LOMCE y que se desarrollan en las programaciones de la
asignatura, evaluándose su grado de consecución mediante los estándares de
aprendizaje evaluables.
La competencia de aprender a aprender se realizará en la enseñanza de los cuatro
bloques de contenidos que comprende la materia, potenciando la autonomía de los
alumnos en su proceso de aprendizaje, partiendo de enseñanzas guiadas para llegar
un alto grado de autonomía de los alumnos, cuando finalicen sus estudios de
secundaria.
La competencia enfocada a la Conciencia y expresiones culturales se relaciona con
el bloque IV de Educación literaria, unida a ella se trabajarán las Competencias
sociales y cívicas, por medio de textos literarios claves en la Historia de la Literatura,
especialmente destacables por su valor ético.
El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrollarán por medio de
actividades de creación del alumno, con metodologías que empleen el trabajo
individual, el trabajo en pequeño grupo o los trabajos colectivos, aprovechando así
para alcanzar la competencia sociales y cívicas, con el respeto a los compañeros y el
trabajo en equipo.
La Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología junto a
la competencia digital se trabajarán en los bloques I y II, dedicados a las destrezas en
comunicación oral y escrita, mediante la explicación del uso correcto de nuevas
tecnologías aplicadas al campo de la comunicación humana, tales como el correo
11
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
electrónico, aplicaciones de mensajería, redes sociales, etc. desde el punto de vista
lingüístico.
6 y 7. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
Incluidos en la tabla inicial: columnas dos y tres. 8. Procedimientos e instrumentos de evaluación
La evaluación de los conocimientos será continua por medio de la revisión de los
ejercicios que los alumnos realicen en clase y en casa, así como las pruebas escritas
que serán calificadas tal como figura en el punto 7.
Los porcentajes de los distintos instrumentos de evaluación indicados en el cuadro del
punto 2, se corresponden por una parte, al valor de cada una de ellas dentro de cada
uno de los exámenes realizados por el alumno en cada evaluación. Mientras que otros
se corresponden con el porcentaje asignado al trabajo personal.
Siempre que sea posible, los porcentajes serán, dentro del examen, de un 50% para
sintaxis y traducción, 50% para morfología, léxico y literatura. No obstante, se podrá
alternar en los distintos exámenes ejercicios sobre cultura e historia con otros de
evolución fonética, patrimoniales/cultismos, latinismos, etc. Hay que tener en cuenta
que los ejercicios de traducción conllevan la asimilación de morfología, sintaxis,
léxico y técnicas de traducción y es difícil especificar los porcentajes según los
distintos bloques, por lo cual es más consecuente puntuar todo el apartado de análisis
y traducción con el 50% de la nota de los ejercicios escritos.
El alumno realizará dos exámenes escrito, como mínimo, dentro de cada evaluación
que le supondrán el 80% de la nota final de evaluación. El 20% restante estará
formado por la media de los trabajos personales (distintos trabajos de búsqueda en
internet, lecturas de libros, exposiciones orales, etc…) que se vayan realizando a lo
largo del trimestre. La evaluación será continua, ya que en esta asignatura cada
concepto implica necesariamente la asimilación y dominio de los anteriores.
También se evaluará por medio de criterios pedagógicos tanto el trabajo personal
individual, en pareja o en grupo que el alumno o los alumnos lleven a cabo de modo
voluntario.
12
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
9. Criterios de calificación
Los porcentajes de los distintos instrumentos de evaluación indicados en el cuadro del
punto 2, se corresponden por una parte, al valor de cada una de ellas dentro de cada
uno de los exámenes realizados por el alumno en cada evaluación. Mientras que otros
se corresponden con el porcentaje asignado al trabajo personal.
Siempre que sea posible, los porcentajes serán, dentro del examen, de un 50%
para sintaxis y traducción, y el otro 50%para morfología, léxico y literatura. No
obstante, se podrá alternar en los distintos exámenes ejercicios sobre literatura con
otros de evolución fonética, patrimoniales/cultismos, latinismos, etc. Hay que tener en
cuenta que los ejercicios de traducción conllevan la asimilación de morfología,
sintaxis, léxico y técnicas de traducción y es difícil especificar los porcentajes según
los distintos bloques, por lo cual es más consecuente puntuar todo el apartado de
análisis y traducción con el 50% de la nota de los ejercicios escritos.
En lo tocante a la traducción, hay que distinguir entre fallos graves y fallos leves:
- los fallos graves restarán 0,25 puntos cada uno; son considerados graves los
siguientes:
+ la incoherencia entre el análisis morfológico y sintáctico, por un lado, y la
traducción, por el otro; es decir, analizar de una manera y traducir de otra;
+ la falta de conocimientos de la materia de examen.
- los fallos leves restarán 0,1 puntos cada uno; son considerados leves los
siguientes:
+ la ausencia de algún dato en el análisis morfológico y sintáctico;
+ la equivocación en la búsqueda de las palabras en el diccionario;
+ la falta de coherencia interna en el análisis sintáctico, como puede ser el
analizar un sujeto en singular y su verbo en plural, o el núcleo de un sintagma en
nominativo y su adyacente en dativo.
Después de restar puntos por los fallos, el profesor leerá la traducción del
13
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
alumno, si la hubiere. Podrá sumar hasta un punto a la calificación del análisis y la
traducción si el contenido de ésta es suficientemente coherente, pero podrá restar
hasta un punto si, una vez restados los puntos por los fallos, la traducción fuera
completa o parcialmente inconexa o incomprensible. En ningún caso, el ejercicio de
traducción podrá ser puntuado por debajo del 0,5, a no ser que el alumno no haya
trabajado en absoluto este apartado de la prueba.
Los otros apartados de la prueba serán evaluados según su mayor o menor
número de errores con respecto a lo impartido en clase y a los contenidos del libro de
texto.
La evaluación en el Bachillerato sigue siendo continua, como en la E.S.O., por
lo cual en el proceso de evaluación de la materia de Latín de 2º de Bachillerato se
tendrá en cuenta la actividad diaria dentro de la clase y la realizada en casa. Habrá
dos pruebas escritas por trimestre, de las cuales se hará media y que valdrán el 90%
de la calificación de cada trimestre. El 10% restante lo compondrá la media de las
actividades de clase revisadas cada día; ocasionalmente, puede haber alguna
calificación que valga más que cualquier otra nota de clase (prueba de gramática,
trabajo de investigación personal), con lo cual la calificación extraída de las actividades
cotidianas podría hacer media con la calificación o calificaciones de dichas notas más
valoradas. Al final del curso, se hará la media de las notas de los tres trimestres. En la
nota final de cada evaluación no serán considerados los decimales, ni tampoco serán
considerados para extraer la media de las tres evaluaciones con el fin de calcular la
calificación final del curso. En las pruebas escritas, los alumnos podrán utilizar el
diccionario de Latín-Español, pero no podrán hacer uso del prontuario de gramática
que incluye dicho diccionario.
Además, es importante señalar que entre los objetivos específicos del
Bachillerato se encuentra uno que se enuncia: “Dominar, tanto en su expresión oral
como escrita, la lengua castellana”. Con el fin de evaluar el grado de adquisición de
este objetivo, el profesor procederá a evaluar la redacción y la ortografía de las
actividades de clase y las pruebas escritas. Cada falta de ortografía restará 0,3 puntos
de la calificación final de la prueba o ejercicio de clase, y cada tilde que no se haya
colocado en su lugar correspondiente restará 0,1 puntos de la calificación final de la
prueba o ejercicio de clase.
Por supuesto, los alumnos habrán de ejercitarse para lograr alcanzar uno de
14
Latín 2º BACHILLERATO – CURSO 2016-17 Dpto. Lengua castellana y Literatura Programación
IES PRADO DE SANTO DOMINGO
los principales objetivos del Bachillerato, el aprendizaje de la búsqueda y ordenación
de la información y su exposición sistemática, razonada.
Para obtener la promoción, el alumno habrá de obtener como mínimo un cinco
en la tercera evaluación, ya que volvemos a reseñar el carácter continuo del
aprendizaje de esta asignatura.
- Si se detecta, durante la celebración de un examen o en su corrección, que un
alumno ha copiado de apuntes o cualquier tipo de fuente no autorizada, se
penalizará con una nota de cero en dicho examen.
9.2 Reclamación de calificaciones: Si se produjeran reclamaciones a las
calificaciones parciales se procederá como sigue: 1. Se comprobará que la reclamación se basa en: a) En la falta de correspondencia entre los criterios de evaluación y/o los contenidos establecidos por la programación y las preguntas planteadas en el examen de evaluación. b) La no aplicación de los criterios de calificación aprobados por el Departamento. 2. El alumno comunicará al profesor la existencia de discrepancias entre los criterios de calificación empleados para la corrección de su examen o bien la no correspondencia de las cuestiones con los contenidos establecidos por la programación. 3. El profesor podrá ratificar la calificación o proceder a una segunda corrección 4. Si persistiese el desacuerdo, el alumno podrá plantear una reclamación por escrito al Departamento, exponiendo los motivos de la misma. El Departamento se reunirá en sesión extraordinaria y resolverá por mayoría de sus miembros la reclamación planteada. 6. Si se tratase de una reclamación sobre calificaciones finales se atenderá a lo dispuesto en la legislación vigente.
10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes
No se realizarán pruebas específicas de recuperación de evaluaciones
suspendidas, sino que la evaluación continua permitirá que el alumno recupere las
evaluaciones suspendidas con arreglo a los criterios de calificación expuestos en el
apartado anterior. La tercera evaluación del tercer trimestre consiste, en la práctica, en
la revisión de todos los contenidos, las competencias clave y estándares de
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aprendizaje puestos en práctica en una evaluación final.
La prueba de suficiencia posibilita recuperar al alumno que se presente a ella
tras un repaso o estudio de los contenidos mínimos que abajo se expondrán. La
calificación favorable irá entre el cinco y el diez, dependiendo de los mayores o
menores errores y faltas detectados durante la evaluación. En la asignatura será
promocionado el alumno que logre una calificación favorable. Si el alumno obtuviere
menos de un cinco, habría de presentarse a la prueba escrita de junio.
10.1 Pérdida de evaluación continua.
Se aplicará el procedimiento legal. El alumno deberá realizar un examen en junio que
se ajustará a los contenidos y estándares de aprendizaje del curso y etapa, junto a
preguntas sobre las obras de lectura obligatoria establecidas en la programación. Para
los alumnos que superen el nivel máximo de faltas no justificadas, en este caso 10
faltas por curso, se diseñará un examen extraordinario conforme a los contenidos y
estándares de aprendizaje de la materia.
11. Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con la
materia pendiente de cursos anteriores.
Los alumnos que tienen pendiente Latín de 1º de Bachillerato recuperarán la
asignatura si superan la prueba global que se realizará el mes de enero.
Aquellos que no se hubieran presentado a esta prueba o que no la hubieran
superado serán convocados a una primera prueba parcial que se realizará en febrero.
La segunda prueba parcial se celebrará en el mes de abril. Esta segunda prueba será
global para aquellos alumnos que no hubieran aprobado el primer parcial. Los
contenidos de las pruebas son los siguiente:
Análisis y traducción de un texto de aproximadamente 30 palabras y de
escasa dificultad o de dos o tres frases de extensión y dificultad equivalentes (5
puntos).
Una o dos preguntas de morfología y/o sintaxis (3 puntos).
Una pregunta sobre la etimología de latinismos españoles que tengan su
origen en palabras del texto (0.5 punto).
Una pregunta de evolución fonética del latín al español (0.5 punto).
Una pregunta sobre literatura latina (1 puntos).
11.1 Planificación de horas de recuperación.
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No existe la posibilidad de realizar horas de recuperación durante este curso. Los
alumnos serán informados por la profesora de la materia que les de clases en el curso
que estén realizando.
12. Prueba extraordinaria de junio
Los contenidos mínimos que se podrán exigir al final del curso y por tanto también
para el examen de septiembre son:
1.- Dominar el alfabeto latino;
2.- Analizar y traducir textos originales latinos de dificultad media.
3.- Morfología de sustantivos y adjetivos: las cinco declinaciones de los
sustantivos; los adjetivos.
4.- Morfología verbal: El Indicativo. Los infinitivos, los participios. El verbo SUM
en todas sus formas. El Imperativo y el Subjuntivo. La voz activa y pasiva. Gerundio,
gerundivo y supino. Perifrástica pasiva.
5. Morfología pronominal: pronombres personales, pronombres-adjetivo
demostrativos, el pronombre relativo, indefinidos y numerales
6.- Sintaxis: la oración simple; coordinación y subordinación. La oración relativa
e interrogativa Las oraciones completivas y final La oración causal, modal y temporal.
La oración condicional, concesiva y consecutiva.
7.- Vocabulario: distinguir las unidades constitutivas de la palabra latina y
entender los procedimientos flexivos y de formación de palabras, así como su
evolución fonética al castellano.
8.-Literatura Latina.
Para los alumnos que no hayan superado los mínimos y para los que hayan perdido el
derecho a la evaluación continua, la prueba consistirá en:
- Análisis y traducción de un texto de aproximadamente 30 palabras y de
escasa dificultad o de dos o tres frases de extensión y dificultad equivalentes
(5 puntos).
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- Una o dos preguntas de morfología y/o sintaxis (3 puntos).
- Una pregunta sobre la etimología de latinismos españoles que tengan su
origen en palabras del texto (0.5 punto).
- Una pregunta de evolución fonética del latín al español (0.5 punto).
- Una pregunta sobre literatura latina (1 puntos).
13. Procedimientos de comunicación con el alumnado y sus familias: 13.1 En los primeros días del curso se facilitará a los alumnos un documento informativo que incluya: objetivos, estándares de aprendizaje, mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, criterios de corrección, procedimientos de evaluación. Dicho documento permanecerá a disposición de los alumnos en su aula de referencia. (En dicho documento no se incluye todo el desarrollo de los contenidos, dado que estos responden a los incluidos en la normativa académica, por lo que se remite a los alumnos a los textos legales, de los que se les facilitará copia en formato digital si lo solicitaran alumnos o familias). 13.2 Comunicación con los alumnos con asignaturas suspensas: En el mes de noviembre se convocará de forma personalizada a cada alumno con asignatura pendiente, para asistir a una reunión informativa sobre los sistemas de recuperación de cada curso. Junto a los boletines de notas se entregará un informe individual a cada alumno, con el seguimiento de la asignatura pendiente. 13.3 La comunicación con las familias se realizará en coordinación con los tutores del grupo y jefatura de estudios, empleando los cauces habituales, agenda del alumno, correo postal o electrónico, llamadas telefónicas. Se remitirá a Jefatura de estudios informe de las reuniones mantenidas con las familias. 14. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La atención a la diversidad se centrará sobre todo en las actividades de clase. Se trata de encargar una tanda de ejercicios cada día, que los alumnos habrán de presentar el día siguiente obligatoriamente, mientras que otra serie de menor extensión se destinará a los alumnos que, habiendo realizado la parte obligatoria, aún cuenten con el tiempo, la voluntad y la capacidad para el aprendizaje de los contenidos suficientes como para hacerlos de modo voluntario. Estas últimas actividades darán opción a una segunda calificación cotidiana y, esta vez, privilegiada.
Por otro lado, el profesor estará siempre dispuesto a demorar o acelerar el ritmo de impartición de conocimientos con arreglo a la disposición del alumnado; los alumnos que tarden más en adquirir aquéllos serán objeto de un especial tratamiento y atención.
15. Adaptaciones curriculares. En colaboración con el Departamento de Orientación se elaborarán las adaptaciones metodológicas adecuadas para los alumnos con alguna necesidad
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específica. No está prevista la realización de adaptaciones curriculares significativas en el Bachillerato. 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Asistencia a una representación teatral, según cartelera. Febrero 2018 - Visita al Museo Arqueológico o a alguna exposición relacionada con la materia impartida. Abril 2018 Se intentará que todos los alumnos de Latín de los tres niveles del centro realicen la excursión conjuntamente. 17. Actividades para el fomento de la lectura.
Se realizarán de forma conjunta con los profesores de Lengua y Literatura del centro. Tanto la animación a la lectura como el desarrollo de la expresión oral y escrita de los alumnos forman parte de los objetivos de la materia y de los bloques de contenidos que imparte. Por tanto, a lo largo de esta programación aparece de forma explícita el trabajo que se realiza en estos aspectos. No obstante, señalaremos aquí algunas estrategias específicas:
Lectura de obras completas cuyos títulos y metodología de trabajo están expuestos en la programación
Aprendizaje de poemas de memoria.
Lectura dramatizada de obras teatrales breves.
Exposiciones orales sobre temas que eligen los alumnos de una lista propuesta por la profesora.
Participación en el Concurso literario que convoca el Departamento.
En colaboración con el departamento de Plástica, se animará a la lectura mediante la realización de dibujos, murales, diseños de portadas, etc. en relación con las lecturas realizadas.
Visita al Museo de la Biblioteca Nacional.
Participación en la celebración del Día del Libro. 18. EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Artículo 20. Evaluaciones. Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas.
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INDICADORES DEL LOGRO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Cuadro de indicadores del logro de la práctica docente
Profesora: GRUPO: Evaluación
1ª 2ª 3ª
¿Se han impartido todos los contenidos de la programación didáctica?
¿Se han realizado todas las lecturas programadas?
¿Se han realizado las pruebas de evaluación previstas en la programación?
¿Se han elaborado y aplicado las adaptaciones curriculares de los alumnos con necesidades educativas especiales?
¿Se ha transmitido de forma rápida y eficaz la información académica a los alumnos y a las familias?
¿Se han realizado las actividades extraescolares previstas?
¿Se han registrado las notas correctamente en la aplicación WFDI?
Asistencia a las sesiones de evaluación
Las actividades realizadas son adecuadas para la consecución de las competencias claves
Las pruebas de evaluación se ajustan a los estándares de aprendizaje evaluables
¿Se ha realizado un correcto seguimiento de los alumnos pendientes?
5. Muy satisfactorio 100% 4. Satisfactorio más del 75% 3. Correcto 50% al 75% 2. Mejorable 49% al 25% 1. Deficiente menos del 25% INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS - Cuaderno del profesor. - Hojas de excell para la recogida de datos y porcentajes. - Cuestionario realizado a los alumnos. Se rellenará un cuadro por grupo. La aplicación de la programación didáctica será controlada periódicamente en las reuniones que el Departamento de Lengua castellana y Literatura celebra semanalmente. Los profesores que impartan un mismo nivel se coordinarán para que los contenidos, ejercicios, lecturas y actividades realizadas en cada grupo sean homogéneos, contando con una cierta autonomía para poder adaptar los mismos a las peculiaridades de cada grupo y tipo de alumno. Mensualmente los profesores remitirán un informe a la jefa del departamento, dejando constancia del grado de seguimiento de la programación en cada grupo, los problema y dificultades que hayan surgido y las propuestas de mejora, si las tuvieran. Dichos informes se tendrán en cuenta a la hora de elaborar la memoria de departamento, para analizar los aspectos mejorables y proponer ideas para conseguir superar las dificultades habidas en el curso.
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