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L’esperienza L’esperienza scolastica dei scolastica dei
bambini con del22:bambini con del22:una proposta di una proposta di
lavorolavoro
IRCCS Ospedale Pediatrico Bambino GesùSanta Marinella, Roma
LORENA VERUCCISTEFANO VICARI
- deambulazione tra i 18-24 mesi
- difficoltà nella coordinazione motoria
- ipotonia (54%,l’85%)
Primi anni di vita
Rallentamento nello sviluppo motorio
- prime parole al secondo anno di vita
- ipernasalità e difficoltà articolatorie
E nell’acquisizione del linguaggio
-- QIV QIV (migliore del QIP)
-- Memoria verbaleMemoria verbale
-- LinguaggioLinguaggio (in parte)
-- Percezione visivaPercezione visiva (in
parte)
Infanzia ed Adolescenza ::
Aree di forzaAree di forza
Difficoltà inDifficoltà in
-- capacità d’integrazione visuo-motoriad’integrazione visuo-motoria
-- abilità visuo-spazialivisuo-spaziali
-- pianificazione e ragionamentopianificazione e ragionamento
-- compiti d’attenzione visiva compiti d’attenzione visiva
Il profiloprofilo dei bambini con Del22Del22 è
sovrapponibile a quello dei bambini con
sindrome non verbalesindrome non verbale (SNV).
Primo lavoroPrimo lavoro
L’obiettivo è stato indagare ilL’obiettivo è stato indagare il profilo profilo
cognitivocognitivo di bambini con del22 con di bambini con del22 con
particolare attenzione agli aspetti particolare attenzione agli aspetti
metodologici.metodologici.
Le loro prestazioni sono state paragonate a Le loro prestazioni sono state paragonate a
quelle di bambini con ST di pari EMquelle di bambini con ST di pari EM
Risultati Risultati principaliprincipali
- abilità lessicaliabilità lessicali (produzione-comprensione) e di fluidità verbalefluidità verbale paragonabiliparagonabili a quelle di un gruppo di bambini con sviluppo tipico di pari età mentale
- Capacità di MBT verbaleMBT verbale e visuo-spazialevisuo-spaziale simili a quelle del gruppo di controllo
- ApprendimentoApprendimento a lungo termine visivo visivo
adeguatoadeguato
I ragazzi con Del22 manifestano:
Risultati Risultati principaliprincipali
Cadute sono presenti invece:
- Nella comprensione e nella produzione morfosintattica
- Nell’apprendimento a lungo termine di materiale spaziale
- Nelle abilità di percezione visiva e di integrazione visuomotoria
Tali difficoltà emergono non solo in bambini con ritardo mentale ma anche in bambini che non hanno un deficit intellettivo
La presenza di queste difficoltà ci fa pensare che con l’ingresso a scuola i ragazzi con del22 possano incontrare difficoltà negli apprendimenti scolastici
I pochi studi che hanno valutato le abilità
accademiche in questa popolazione hanno
riportato:
-abilità di lettura e spelling relativamente
preservate
-difficoltà nell’area logico-matematica e nella
comprensione del testo letto
Alcuni lavori descrivono con l’ingresso a
scuola l’insorgenza o l’acuirsi di difficoltà
emotive o comportamentali presenti in
alcuni casi già dalla prima infanzia
• Instabilità emotiva • Ansia • Impulsività • Inibizione• Difficoltà a costruire i rapporti sociali soprattutto con i pari • Dipendenza da figure di riferimento (genitori, la maestra, un fratello) • Quadri clinici compatibili con la sindrome da deficit d’attenzione senza o con iperattività ADD-ADHD (30 %)
Raccogliere l’esperienza scolastica
di bambini e ragazzi con del22
attraverso un questionario rivolto a
genitori ed insegnanti
NuovaNuova propostaproposta
Diviso in due parti:
QuestionarioQuestionario
1) una parte dedicata alla raccolta delle
informazioni anamnestiche
2) una seconda parte invece più
strettamente legata all’esperienza scolastica
I parte: compilata dai I parte: compilata dai genitorigenitori
dati del bambino e
dei genitori
Età al momento della
diagnosi ed eventuale
familiarità
Eventuali trattamenti
riabilitativi
Saranno raccolte informazioni circa
I parte: compilata dai I parte: compilata dai genitorigenitori
Curriculum
scolasticoL’eventuale presenza
di un insegnante di
sostegno
In questa prima parte inoltre si
raccoglieranno informazioni sul
Il tempo libero
e le attività
extrascolastich
e
Questa parte del questionario sarà
presentata in una duplice forma:
II parte: l’esperienza II parte: l’esperienza scolasticascolastica
Una per i
genitori
Una per le
insegnanti
1) eventuali problematiche relative
all’inserimento scolastico
( difficoltà emotive e comportamentali
emerse o accentuatesi in coincidenza
dell’ingresso a scuola)
II parte: l’esperienza II parte: l’esperienza scolasticascolastica
Verranno
affrontate:
2) livello di competenza e di autonomia
raggiunto nelle singole aree d’apprendimento
II parte: l’esperienza II parte: l’esperienza scolasticascolastica
lettura
Scrittura
Calcolo
Raggiungere con questo strumento tutte le famiglie italiane con figli con del22 in età scolare.
Il nostro intento Il nostro intento èè
di avere un quadro preciso di come un’esperienza complessa come quella scolastica possa essere vissuta dai bambini con del22.
Questo ci consentirebbeQuesto ci consentirebbe
Conoscere nel dettaglio i problemi e le possibili difficoltà può permetterci:
• di aiutare il bambino •di guidare le insegnanti e le famiglie fornendo loro utili consigli e suggerimenti.
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