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Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
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Lineamientos para el Programa
Institucional de Tutorías
Académicas (PITA)
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
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Contenido
Presentación ........................................................................................................ 3
Filosofía Institucional .......................................................................................... 5
Marco Legal ......................................................................................................... 18
Marco Normativo ................................................................................................ 11
Marco Conceptual…………………………………………………………….. 16
Propósitos del PITA............................................................................................. 19
Perfil y funciones de los tutores ........................................................................... 20
Funciones de los tutorados .................................................................................. 23
Modalidades del trabajo tutorial del PITA .......................................................... 24
Evaluación del Proceso Tutorial ………………………………………………. 27
Políticas para el desarrollo del PITA …………………………………………… 29
Estructura del PITA …………………………………………………………… 30
Bibliografía………………………………………………………………………35
Anexos …………………………………………………………………………...37
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Presentación
Las Instituciones de Educación Superior (IES) en México han formado, desde su trabajo
pedagógico, profesionistas especializados. En la actualidad se ha puntualizado la
importancia de esta labor, con mayor compromiso y responsabilidad en la formación
integral de dichos profesionistas y durante su permanencia en las instituciones, en busca
de originar una huella indeleble en su vida académica.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES), ha elaborado e implementado (2010) una propuesta para la organización y
operación de programas de atención personalizada para los estudiantes de licenciatura, al
propiciar elevar la calidad del proceso educativo en todos sus ámbitos, con la puesta en
escena de estrategias de acompañamiento individual y grupal capaces de integrar a los
docentes a las actividades regulares.
La ANUIES ha definido a la tutoría como un proceso de acompañamiento durante la
formación de estudiantes de nivel superior, que se concreta a través de la atención
personalizada a un alumno o bien a un grupo reducido de alumnos. Esto permite fortalecer
e incrementar la acción educativa, a través de un trabajo conjunto entre profesores y
estudiantes sobre sus necesidades específicas de formación para abatir la deserción y el
rezago educativo, contribuyendo así al logro de los propósitos institucionales. La acción
tutorial
“…pretende orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes, al mismo tiempo
apoyarlos en los aspectos cognitivos y afectivos con relación al aprendizaje, buscando fomentar
su capacidad crítica y creadora y perfeccionar su evolución social y personal” (ANUIES, 2003:
3).
Con base en lo anterior, la Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de
Querétaro (CBENEQ) retoma los conceptos de tutoría y acción tutorial para
incorporarlos a su trabajo docente, en clara estrategia de fomento a la formación de
estudiantes con perfil humanista y responsables de satisfacer las necesidades y
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aprovechar oportunidades del país, promoviendo la calidad educativa y consumando los
principios y valores que la sociedad globalizada demanda.
Esto ha implicado el diseño y desarrollo de programas compensatorios o complementarios
(como el Programa de Salud, Actividades Culturales y Deportivas). El Programa
Institucional de Tutoría Académica (PITA) es parte de estas líneas estratégicas.
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Filosofía institucional
La filosofía de la Centenaria y Benemérita Escuela Normal de Querétaro trabaja en el
desarrollo integral de los alumnos y la profesionalización de los docentes. Durante el
periodo de gestión 2013-2016, se incorpora la experiencia de administraciones pasadas y
apuntala el mejoramiento institucional.
Misión Institucional
La CBENEQ es una Institución Estatal encargada de la formación de profesionales de la
educación en los conocimientos pedagógicos y científicos, además del desarrollo de
competencias didácticas y actitudes cívico-éticas que fortalezcan el perfil de egreso
establecido en los planes y programas de estudio vigentes de la DGESPE/SEP para las
Escuelas Normales.
Misión del PITA
Mejorar la formación académica y profesional de los estudiantes a través de un
acompañamiento integral donde los tutores, con actitud de servicio ético, coadyuven al
logro de los propósitos institucionales para contribuir al cumplimiento de los perfiles,
profesionales y específicos, de los egresados de la CBENEQ.
Visión Institucional
Consolidarse a corto y mediano plazo como la mejor Institución de Educación Superior en
el Estado, formadora de profesionales de la educación reconocidos por sus competencias
docentes en el ámbito educativo, así como generadora de propuestas y proyectos de
investigación educativa que la posicionen destacadamente en los ámbitos nacional e
internacional.
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Visión del PITA
Orientar en la formación de aprendices activos que identifiquen y modifiquen sus
habilidades, conocimientos y estrategias hacia el aprendizaje autónomo para fortalecer su
vida profesional, así como adquirir una formación integral con enfoque humanista,
responsable y proactiva ante las necesidades y según las oportunidades del desarrollo de
nuestro país.
Valores
La filosofía de la CBENEQ se sustenta en la práctica cotidiana de los siguientes valores:
Sentido de Pertenencia. Se promueve entre los miembros de la comunidad normalista
el conocimiento y reconocimiento de sus historias personales vinculadas a la CBENEQ,
como una zona preponderante del universo social e individual que conforma su
existencia, para que no sólo “sientan” que están dentro de la Escuela Normal sino que
cada uno de ellos es, plenamente, la Escuela Normal.
Integridad. Se fomenta la formación de profesores capaces de conducirse con acierto
entre el pensar y el hacer, entre las emociones y las ideas ligadas a los actos, entre las
necesidades prácticas y los límites morales, en la clara conciencia de suministrar lo
mejor de sus personas en cada contexto y situación que les requiera.
Respeto. Practicar de modo constante el miramiento, la consideración a los demás en
los diferentes espacios de la CBENEQ, reconociendo y beneficiándose de su diversidad,
es una de las tareas de expresión y fortalecimiento institucional permanente en la
comunidad normalista.
Solidaridad. Se propicia entre los jóvenes estudiantes, como un ejercicio de fortaleza
colectiva, el compromiso de integrarse, trabajar y compartir el destino académico-social
de la comunidad normalista.
Honestidad. En tanto suma de diferentes cualidades como: la responsabilidad, la
veracidad y la dignidad, este valor es una construcción moral promovida por la
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CBENEQ, con todos los recursos de la institución, en la búsqueda de docentes cuyo
comportamiento sea el camino de la rectitud.
Compromiso social. La promesa hecha por la modernidad a la sociedad través del ideal
educativo, sintetiza el sentido profundo de la existencia de la CBENEQ: modelar
educadores con capacidad de liderazgo que se integren a sus comunidades y sean
agentes de transformación y mejora, aptos para ofrecer respuestas oportunas y
pertinentes a los problemas socioeducativos del estado.
Responsabilidad. Es una preocupación esencial de la Escuela Normal formar a quienes
pronto serán docentes en el arte de reconocer y apropiarse de sus acciones. Es
trascendental asumir el compromiso derivado de su papel de educadores de la sociedad,
es decir, responder con saberes profesionales a los problemas de la educación.
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Marco Legal
El Reglamento Interior de la Secretaría de Educación del Estado de Querétaro (SEDEQ),
tiene entre sus funciones, realizar acciones encaminadas a proponer y evaluar las políticas
en materia de programas, vinculados a la mejora de la formación profesional de la
educación que imparten las instituciones formadoras de docentes.
Para llevar a cabo dichas acciones, se realiza un trabajo coordinado con las instituciones
formadoras de docentes a fin de regular y fomentar un servicio de calidad, en congruencia
con los retos educativos de los contextos estatal y nacional.
Estas acciones están sustentadas en:
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículo 3º párrafo segundo, que a
la letra dice:
“La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del
ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la
conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”.
En el párrafo tercero se establece que:
“El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y
métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. En ese
sentido la tutoría señala, a través de sus estrategias, desarrollar armónicamente la formación
integral y el logro máximo de los aprendizajes.
La Ley General de Educación, publicada en el DOF el 13 de julio de 1993, en su última
reforma de 2013 el artículo 32 establece que:
“Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el
ejercicio plena del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, así
como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios
educativos. Dichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con
mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja”.
Por lo tanto, a través del PITA la CBENEQ toma medidas dirigidas a prevenir y evitar el
rezago educativo por medio de los programas institucionales que al efecto se establezcan.
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Para cumplir con lo dispuesto en ese artículo anterior, las autoridades educativas, en el
ámbito de sus respectivas competencias, llevarán a cabo actividades como la especificada
en la fracción II, que dice:
“Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas
o zonas urbanas marginadas, a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades”.
Lo anterior se presenta en el PITA como la implementación y desarrollo de estrategias de
trabajo que fortalezcan los trayectos formativos, como el psicopedagógico, enfatizando la
vocación de servicio e identidad profesional.
Por lo que se deberá cumplir con lo dispuesto en el Artículo 48 en su primer párrafo, que a
la letra dice:
“Para asegurar el cabal cumplimiento de los principios y obligaciones que la Ley impone a
los servidores públicos, será responsabilidad de las dependencias y entidades, considerando
las funciones que a cada una de ellas les corresponden y previo diagnóstico que al efecto
realicen, establecer acciones permanentes para delimitar las conductas que en situaciones
específicas deberán observar éstos en el desempeño de sus empleos, cargos o comisiones”.
Lo anterior obliga a dar cuenta de los recursos recibidos así como informar a las instancias
correspondientes y a la comunidad normalista los resultados que se hayan obtenido de las
diferentes actividades institucionales.
Como escuela la CBENEQ, por lo referido al párrafo del artículo 48, se obliga a cumplir
con lo señalado en el artículo 49, que dice:
“El Código de Ética (…) deberá hacerse del conocimiento de los servidores públicos de la
dependencia o entidad de que se trate”.
El Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA), se obliga a cumplir con el
Código de Ética establecido por la institución e instancias inmediatas superiores.
En cuanto al artículo 51 que establece: “Las dependencias y entidades deberán promover la
participación de los sectores social y privado, así como en su caso, de los gobiernos estatales y
municipales correspondientes”, considera la gestión para obtener recursos que permitan acciones
de mejora institucionales que se requieran.
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Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos. Publicada en
el DOF el 14 de julio del 2014, señala en el artículo 51 que:
“Las dependencias y entidades deberán promover la participación de los sectores social y
privado, así como en su caso, de los gobiernos estatales y municipales correspondientes, en
la elaboración del diagnóstico a que se refiere el artículo 48”.
Con la finalidad de gestionar recursos en caso de ser necesario para mantener los programas
de formación académica y profesional.
Ley para la Coordinación de la Educación Superior, publicada en el DOF el 29 de
diciembre de 1978. Sin reformas a la actualidad.
• Ley Orgánica del Poder Ejecutivo del Estado de Querétaro, Publicada en La
Sombra de Arteaga el 4 de septiembre del 2008 y con reformas en los
Transitorios de manera continua hasta el 2014.
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Marco Normativo
Para la elaboración del presente documento, se retomaron lineamientos nacionales
relacionados con la implementación, operación y evaluación de los programas de educación
superior.
El conjunto de normas que permiten visualizar la función tutorial en las IES, son:
Aquellas que señalan los Acuerdos 6491 y 6502 de la SEP, por los que se establece el Plan
de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria y Preescolar, publicado
en el DOF el 20 de agosto de 2012.
Dentro de los que refiere: el plan de estudios para la formación de maestros de educación
primaria y preescolar son flexibles en su currícula; en el ámbito académico y
administrativo, la flexibilidad se deberá expresar en las formas de instrumentar dicho plan
según las condiciones del funcionamiento institucional, incorporando los siguientes
aspectos:
Creación de sistemas de asesoría y tutoría.
La flexibilidad en los diversos ámbitos, espacios y modalidades de operación en el
contexto educativo, representa una oportunidad para que las Escuelas Normales diseñen
alternativas que enriquezcan y faciliten la trayectoria de formación de los futuros
docentes, tanto en los aspectos relativos al desarrollo profesional como a su formación
integral.
En ese sentido, el Plan de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria,
se concreta en los siguientes rasgos de flexibilidad curricular:
Formaliza sistemas de tutoría y asesoría como acompañamiento académico y apoyo en
la toma de decisiones y, eventualmente, para la solución de problemas personales del
estudiante.
1 Este Acuerdo se refiere al plan de estudios 2012 de la Licenciatura en Educación Preescolar, donde se
contemplan la asesoría y tutoría. 2 Este Acuerdo se refiere al plan de estudios 2012 de la Licenciatura en Educación Primaria, donde se
contemplan la asesoría y tutoría.
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De igual forma, dentro de dicho documento se establece en el capítulo quinto, punto 1,
que habla sobre las estrategias de apoyo para los estudiantes, lo siguiente:
V.1 Tutoría.
La utilización de modelos centrados en el aprendizaje incluye la implementación de
estrategias de apoyo a los estudiantes, de manera que puedan incorporarse a las nuevas
formas de operación de los planes de estudio y a los enfoques educativos incorporados
en ellos. En este contexto, la tutoría se asocia a las características de flexibilidad
implícitas en la propuesta educativa, en la medida en que se pretende fortalecer la
formación autónoma del estudiante.
Es en el contexto actual de aplicación de los nuevos enfoques educativos que la tutoría
recupera su papel como estrategia para elevar el nivel académico de los estudiantes,
justificándose en razón del deficiente rendimiento de algunos, en el requerimiento de
otro tipo de apoyos que favorezcan su trabajo académico, así como su desarrollo
personal.
En el caso de la educación normal, el concepto de tutoría se retoma en el presente plan
de estudio expresando la necesidad de apoyar el proceso formativo del estudiante desde
sus diferentes facetas, así como de ofrecer alternativas para mejorar sus experiencias
educativas y resolver los problemas que se le presenten.
Para ello, la tutoría en la Escuela Normal de Querétaro consiste en un proceso de
acompañamiento durante la formación profesional, que se concreta en la atención
personalizada, grupo reducido y/o “grupal”, por parte de académicos competentes y
formados para esta función, apoyándose conceptualmente en las teorías más recientes
del aprendizaje.
Aunque es una parte de la práctica en aula, tiene su especificidad, ya que es distinta y a
la vez complementaria a la docencia frente a grupo, pero no la sustituye. Implica
diversos niveles y modelos de intervención y se ofrece en espacios y tiempos diferentes
a los del cumplimiento de los programas de estudio.
La actividad tutorial a implementar en las Escuelas Normales tiene como propósito
orientar y dar seguimiento al desarrollo de los estudiantes, lo mismo que apoyarlos en
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los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje. Asimismo, fomentará su capacidad
crítica y su rendimiento académico para incidir positivamente en su evolución social y
personal. Debe procurar la mejora de las condiciones de aprendizaje del estudiante y, de
ser necesario, canalizarlo a instancias en las que pueda recibir una atención
especializada para resolver problemas que pueden interferir en su desarrollo intelectual
y/o emocional.
Las funciones y actividades que el tutor, de manera general, lleva a cabo en las
instituciones de educación superior, han sido consensuadas en el modelo tutorial propuesto
por la ANUIES. De acuerdo con ella, la tutoría debe cumplir las siguientes tareas: Apoyo al
desarrollo personal, Apoyo al desarrollo académico del estudiante y Orientación
profesional. La tutoría puede llevarse a cabo en varias modalidades, tanto grupal, como en
pequeños grupos como individualizada.
Plan Sectorial de Educación 2013-2018, dentro del cual se fijan estrategias tales como las
establecidas en las líneas de acción:
1.4. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la
escuela y el alumno.
1.4.5. Poner a disposición de las escuelas un conjunto de apoyos para que sus docentes
constituyan y desarrollen comunidades de aprendizaje profesional.
1.4.9. Asegurar la calidad en la educación que imparten las normales y la competencia
académica de sus egresados.
El artículo sexto transitorio del decreto que aprueba el programa sectorial de Educación
2013-2018 que en el numeral 3.1.5. especifica:
Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y
aumentar las tasas de transición entre uno y otro.
En base a lo cual se consideran las siguientes líneas de acción:
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• Ampliar la operación de los sistemas de apoyo tutorial, con el fin de reducir
los niveles de deserción de los estudiantes y favorecer la conclusión oportuna de sus
estudios.
• Implementar un programa de alerta temprana para identificar a los niños y
jóvenes en riesgo de desertar.
• Establecer programas remediales de apoyo a estudiantes de nuevo ingreso
que presenten carencias académicas y para fortalecer en general el desarrollo de
hábitos de estudio entre los estudiantes.
• Definir mecanismos que faciliten a los estudiantes transitar entre opciones,
modalidades y servicios educativos.
Por su cuenta el documento sobre Lineamientos para la Organización del Programa
Institucional de Tutorías Académicas en las Escuelas Normales del Estado de Querétaro, en
su apartado Disposiciones normativas para la implementación de un programa de tutorías
académicas en las Escuelas Normales del Estado de Querétaro; además de mencionar los
documentos ya señalados incluye:
- ACUERDO número 459 por el que se emiten Reglas de Operación del Programa de
Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas, fecha 01 de enero de
2009.
- ACUERDO número 678 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa
de Mejoramiento del Profesorado (RPOMEP). Lineamientos sobre tutorías en
educación superior DOF 28-03-2013.
Entre otros, que dan sustento normativo y ofrecen elementos que permiten sustentar los
lineamientos de la acción tutorial y lo que ésta implica en las instituciones a nivel
licenciatura.
Revisado el marco legal y normativo, relacionado con la tutoría en la Educación Superior,
se sustenta el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) de la Centenaria y
Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro “Andrés Balvanera”. Dicha
institución establece los lineamientos que respalden y sistematicen el otorgamiento de la
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atención tutorial, así como su seguimiento y evaluación en los distintos procesos
formativos.
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Marco Conceptual:
La tutoría en la Escuela Normal del Estado de Querétaro consiste en un proceso de
acompañamiento durante la formación profesional, que se concreta en la atención
personalizada, pequeños grupos y/o grupal, por parte del personal académico que cumpla
con el perfil profesional del tutor adquirido por las capacitaciones y actualizaciones
obtenidas en la CBENEQ, además de prevenir y atender los problemas académicos que
deriven de un diagnóstico fiable a lo largo de su trayecto formativo, coadyuvar a la mejora
del rendimiento académico de los estudiantes y al logro de los objetivos establecidos por
los planes y programas de estudio de las licenciaturas.
Para todo ello, el PITA concibe los siguientes conceptos:
Acción tutorial: Consiste en la orientación sistémica, proporcionada por un profesional de
la educación normalista, en apoyo al crecimiento --afectivo, emocional, social-- en el
avance académico, de un estudiante conforme a sus necesidades y requerimientos
particulares según los lineamientos del PITA.
Acompañamiento tutorial: Seguimiento acordado en la acción tutorial para dar
continuidad al proceso formativo durante el trayecto del estudiante en la institución.
Asesoría escolar: Consiste en la orientación sistémica, proporcionada por un profesional
de la educación normalista, en apoyo al crecimiento afectivo, emocional, social que influye
en el avance académico, de un estudiante conforme a sus necesidades y requerimientos
particulares según los lineamientos del PITA.
Autogestión del aprendizaje: Proceso efectuado de manera autónoma por el tutorado para
obtener conocimientos, conductas, información y afectos, recurriendo a las habilidades y
recursos a su alcance para lograr el objetivo del aprendizaje.
Derivación: Es el acto de encausar al estudiante en atención tutorial debidamente
justificado a la instancia que el caso amerita, ya sea al interior de la CBENEQ o a otras
dependencias.
Diagnóstico: Herramienta de análisis que permite conocer las necesidades y características
del alumno tutorado de manera integral en sus aspectos personal, social y académico.
Estrategia tutorial: Es un conjunto directriz de acciones tutoriales, según la modalidad de
la tutoría demandada, tales como conocer y estudiar una problemática para la obtener
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fundamentos teóricos favorables a la conformación de planteamientos alternativos y/o
escenarios posibles; esclarecer el por qué y para qué de las acciones, en un tiempo acotado
para la consecución de resultados y la valoración de las tareas llevadas a cabo.
Evaluación tutorial: Conjunto de instrumentos propios para dar seguimiento al desarrollo
de acciones del tutorado que permite valorar los resultados y el cumplimiento de los
objetivos del PITA.
Instrumentos: Son diversos dispositivos utilizados para registrar, obtener o almacenar
información, tales como ficha de registro, entrevistas guiadas, autobiografía y otros
formatos de sustento y evidencia del ejercicio de la tutoría; permiten el seguimiento, el
análisis y la valoración del proceso tutorial.
Intervención tutorial: Atención y mediación específica llevada a cabo por el tutor de
acuerdo a las estrategias requeridas para el desarrollo de la tutoría, en cualquiera de sus
modalidades y en la situación específica que cada una manifieste.
Lineamientos de tutoría: Conjunto de especificaciones a la forma como se conducen las
diferentes acciones para la implementación y operación del PITA en la CBENEQ.
Modalidades de tutoría: La tutoría es un procedimiento cuyos desarrollo y aplicación
tiene un propósito determinado, en concordancia con el PITA y las disposiciones
normativas de la CBENEQ, y sus modalidades son individual, pequeños grupos, y /o
grupal.
Plan tutorial: Documento rector donde se especifican los criterios de organización y líneas
de acción tutorial.
Proceso formativo: Es la sucesión de actividades y acciones referidas al desarrollo de los
cursos que conforman los diferentes trayectos formativos, comprendidos en la malla
curricular de la DGESPE para impulsar y establecer la preparación continua, la
actualización académica y el desarrollo profesional del personal docente y de los
estudiantes de la CBENEQ.
Seguimiento tutorial: Sistematización de las acciones que se llevan a cabo en el
acompañamiento tutorial a través del uso y análisis de instrumentos para retroalimentar la
tutoría.
Tutor: Persona encargada de orientar, guiar, derivar e informar mediante acompañamiento
a los alumnos. Atiende al estudiante de forma individual, en pequeños grupos y/o de
manera grupal, para orientar la formación intelectual, personal y social necesaria para
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“aprender a aprender”, es decir, para facultar al estudiante a construir sus conocimientos y
lograr su desarrollo profesional.
Tutorado: El alumno es un sujeto activo, capaz de volver dinámico su conocimiento,
potenciar la autorreflexión y establecer su esquema valorativo, siendo responsable de sus
avances de aprendizaje y de adquirir el compromiso de cumplir con la normatividad de la
CBENEQ.
Tutoría académica: Es el proceso de apoyo para la construcción de conocimientos,
saberes e información para promover las competencias genéricas, específicas,
profesionales y de perfil de egreso, para tratar y prevenir los problemas a través del
acompañamiento del estudiante para mejorar sus habilidades de estudio y la calidad de su
trabajo académico, acrecentando la posibilidad de éxito con ellos.
Tutoría en pequeños grupos: Se impartirá entre los alumnos con necesidades sociales,
afectivas, emocionales, económicas y académicas comunes y que así hayan sido detectadas
en el desarrollo regular de los cursos curriculares y extracurriculares. Los grupos constarán
de un máximo de 10 alumnos.
Tutoría grupal: Esta alternativa atenderá problemáticas --manifiestas en grupos escolares
completos-- de índole actitudinal, procedimental y conceptual, correspondientes a la
currícula, con objeto de propiciar las capacidades para abordar y solucionar problemas.
Tutoría individual: A partir de los resultados obtenidos de un instrumento diagnóstico
aplicado a la población atendida en la CBENEQ, se determina quiénes son susceptibles de
este tipo de tutoría, consistente en presentar al alumno alternativas para acrecentar,
fortalecer y perfeccionar sus inteligencias.
Rendimiento escolar: Es la adquisición y demostración de las competencias genéricas y
profesionales, y/o el perfil de egreso, establecidas en los planes de estudios de las
licenciaturas.
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Propósito General del PITA
Contribuir a la calidad y excelencia del proceso formativo a través del desarrollo armónico
e integral de los estudiantes de la CBENEQ, con el empleo de acciones tutoriales que
favorezcan sus competencias para el mejor desempeño de las actividades académicas y
actitudinales propuestas por los planes de estudio vigentes.
Propósitos específicos:
Promover en el estudiante normalista hábitos de trabajo propios de la
actividad personal, intelectual y científica, basados en el código de valores
individuales y sociales que incidan con los objetivos institucionales de la
CBENEQ.
Facilitar la integración del estudiante normalista a la Institución y al grupo
académico de su licenciatura y consolidar su permanencia y la conclusión
de sus estudios profesionales.
Fomentar en el estudiante una actitud académica pertinente y
responsabilizarlo de su aprendizaje para que desarrolle formas de resolver
sus problemas de los diferentes contextos en los que cotidianamente vive.
Apoyar el mejoramiento de la calidad del aprendizaje de los estudiantes a
través de la información generada en el proceso tutorial.
Favorecer el desarrollo de la conciencia y la capacidad crítica y creadora de
los estudiantes normalistas, siguiendo y evaluando las acciones tutoriales
realizadas en la CBENEQ.
Acompañar a los estudiantes en el proceso de inclusión a la Escuela Normal
con el fin de favorecer su formación integral a través de la gestión de su
propio aprendizaje.
Propiciar en los alumnos tutorados vínculos de diálogo académico a través
de foros, mesas de discusión, debates, entre otros, que les permitan adquirir
capacidad de análisis, reflexión y actitud proactiva a partir del autoestudio,
la investigación, la identificación y la resolución de problemas académicos.
Fortalecer el perfil de egreso del estudiante, con acciones que atiendan las
necesidades identificadas en cada uno de los rasgos deseables, potenciando
en los tutorados sus habilidades para mejorar su intervención educativa que
responda a las demandas sociales actuales.
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Perfil y funciones de los tutores
Sobre el perfil de los tutores
Los tutores deberán presentar las siguientes características:
Coadyuva al valor que cada uno de los tutorados tiene para la institución y
contribuye al logro del perfil de egreso de los estudiantes.
Es Capaz de identificar las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes.
Es apto para responder asertivamente a las demandas académicas, sociales y
afectivas de los tutorados.
Conoce el manejo de técnicas y hábitos de estudio así como su promoción entre los
docentes y estudiantes.
Posee una actitud y un comportamiento respetuosos y solidarios con los estudiantes
normalistas.
Es positivamente experimentado para sostener diálogo y relaciones interpersonales
acordes a los fines del PITA.
Reconoce el enfoque de los programas educativos vigentes.
Conoce y maneja la información sobre programas y servicios de apoyo para
estudiantes, tanto al interior como al exterior de la CBENEQ.
Cuenta con una preparación previa adecuada sobre el programa tutorial y las
funciones y responsabilidades del tutor.
Participa en las diferentes opciones de formación y actualización orientadas a
desarrollar sus competencias y habilidades y para el ejercicio de la acción tutorial.
Promueve un ambiente de confianza, seguridad y respeto tutor-tutorado(s) dentro de
un marco de ética profesional.
Sobre las funciones de los tutores
Los tutores deberán cumplir las siguientes funciones:
Planificar y desarrollar estrategias generales para apoyar la operatividad de la tutoría.
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Buscar y generar información útil para las acciones de tutoría que emprenda y
permita derivar a los tutorados a las instancias respectivas de apoyo.
Establecer la organización: fechas, horarios, actividades y sitios de reunión,
individual o de grupo, con sus tutorados. Tales reuniones se llevarán a cabo en los
distintos espacios destinados para ello dentro de la institución.
Integrar un expediente de seguimiento personal, de pequeños grupos y/o grupal de
las actividades de los tutorados, con la finalidad de proporcionar información real y
concreta que agilice las acciones y apoyos requeridos, así como la implementación
de estrategias tutoriales.
Posibilitar en el estudiante el logro de su autonomía y competencia social, valiéndose
para ello, con integridad e inteligencia, de su potencial interno para que supere sus
debilidades y logre expresarse a través de sus decisiones.
Llevar a cabo tareas de apoyo para que el tutorado, de manera clara y factible: a)
establezca sus metas académicas, b) identifique sus dificultades de aprendizaje, c)
realice actividades para resolver sus problemas escolares, d) autoevalúe
objetivamente su rendimiento escolar, e) fortalezca sus habilidades de estudio y de
trabajo académico.
Mantener comunicación con los profesores titulares de las asignaturas que les
representen dificultad a los alumnos, con la finalidad de dar prosecución a sus
avances y así fortalecer el trabajo de tutoría.
Apoyar en el desarrollo de una metodología de estudio y trabajo, de disciplina y
rigor intelectual, acorde a las exigencias de la licenciatura, para incrementar la
calidad del proceso formativo del (los) tutorado(s) en el ámbito de la construcción de
valores, actitudes, hábitos positivos y desarrollo de habilidades que favorezcan el
proceso de aprendizaje.
Informar a las autoridades correspondientes cualquier eventualidad que requiera de
valoración extraordinaria para garantizar el apoyo y desarrollo académico óptimo de
los tutorados.
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Entregar al Representante de PITA que compete, el informe bimestral y semestral
sobre el proyecto desarrollado y resultados de la acción tutorial.
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Funciones del Tutorado
El tutorado se responsabiliza de identificar sus necesidades académicas, administrativas y
personales, respondiendo comprometidamente a la acción tutorial que le ofrece la
CBENEQ, a través de:
Conocer la propuesta de tutoría, los propósitos y los límites de esta función.
Asistir a las sesiones tutoriales.
Actuar con respeto y responsabilidad hacia el tutor.
Reunirse con su tutor cuando así se requiera y en los tiempos definidos.
Colaborar para realizar los ajustes pertinentes al plan tutorial.
Llevar a cabo las decisiones y acciones necesarias para mejorar su desempeño
académico, en acuerdo con su tutor.
Participar en la construcción de su propio proceso para desarrollar las competencias
académicas esperadas, de acuerdo al perfil de egreso de la licenciatura
correspondiente.
Cumplir con el programa de trabajo acordado con el tutor.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
24
Modalidades del trabajo tutorial del PITA
Acción tutorial grupal:
1. Aplicar instrumentos sobre clima en el aula (encuesta, cuestionario,
sociograma/sociodrama).
2. Detectar y jerarquizar la problemática grupal.
3. Diseñar un plan tutorial que a través de distintas estrategias ofrezca alternativas de
solución(es) a la(s) problemática(s).
4. Realizar las acciones correspondientes.
5. Evaluar el Plan Tutorial sistematizando las experiencias de intervención (expediente
de evidencias).
6. Documentar las acciones preventivas y correctivas pertinentes incluyendo a los
alumnos vulnerables del proceso de tutoría con el fin de dar seguimiento a los
estudiantes del grupo tutorado.
7. Coevaluación: foro de experiencias tutorial de modalidad grupal.
Acción tutorial pequeños grupos:
1. Aplicar el instrumento sobre la(s) problemática(s) específica(s) del pequeño grupo
de tutorados (entrevista, sociodrama, encuesta, escalas estimativas, batería, etc.).
2. Detectar y jerarquizar la(s) problemática(s) del pequeño grupo.
3. Diseñar un plan tutorial que a través de distintas estrategias ofrezca alternativas de
solución(es) a la(s) problemática(s).
4. Realizar las acciones correspondientes.
5. Evaluar el Plan Tutorial del pequeño grupo sistematizando las experiencias de
intervención (expediente de evidencias).
6. Coevaluación: foro de experiencias tutorial de modalidad pequeño grupo.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
25
Acción tutorial individual:
1. Aplicar el instrumento sobre la problemática específica individual (entrevista, escalas
estimativas, batería, etc.).
2. Detectar y jerarquizar la(s) problemática(s).
3. Diseñar un plan tutorial que, a través de distintas estrategias, ofrezca alternativas de
solución a la(s) problemática(s).
4. Realizar las acciones correspondientes.
5. Evaluar el Plan Tutorial Individual sistematizando las experiencias de intervención
(expediente de evidencias).
6. Coevaluación: foro de experiencias tutoriales de modalidad individual.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
26
Plan Tutorial
Este plan se realizará bimestralmente y semestralmente y registrará las actividades propias
de las acciones de tutoría. Las herramientas serán de acuerdo a las características de cada
modalidad y la(s) problemática(s).
Elementos que debe contener el Plan Tutorial:
Semestre.
Objetivos generales.
Objetivos específicos.
Acciones (desarrollo del programa de actividades de tutoría).
Evaluación.
Auxiliares del Plan tutorial
Calendario de sesiones: lugar, tiempos y materiales.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
27
Evaluación del proceso tutorial
1. Indicadores para la evaluación de la tutoría (intervención, ejecución y desarrollo).
Capacitación previa de los docentes como tutores.
Elementos de la planificación: congruencia entre los objetivos, las acciones y los
recursos.
Programación equilibrada de la actividad tutorial: tiempo suficiente del tutor y de
los alumnos para la tutoría.
Distribución de participantes:
Índice de estudiantes en el programa de tutorías.
Índice de profesores en el programa de tutorías.
Tareas en la actividad tutorial:
Índice de problemáticas expuestas por las Licenciaturas y Unidades. (Tipos de
problemas académicos, sociales, psicológicos y económicos de los alumnos).
Resolución de problemas académicos sociales, psicológicos y económicos de los
alumnos.
Colaboración de los estudiantes.
2. Seguimiento de la trayectoria de los alumnos participantes en el programa de tutoría.
Desempeño de los estudiantes: asistencia, colaboración en el plan tutorial,
realización de acciones propuestas.
3. Evaluación de la acción tutorial por parte de los tutorados:
Cumplimiento de las metas y objetivos de los tutores.
Realización de las acciones.
Evidencias del trabajo tutorial de los docentes asignados.
Impacto (resultados, logros y límites) de la actividad tutorial en los estudiantes.
Opinión de los tutorados sobre sus tutores y sobre el plan tutorial.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
28
4. Evaluación de las dificultades de la acción tutorial por parte del tutor.
Cumplimiento de las metas y objetivos del plan tutorial.
Realización de las acciones.
Evidencias del trabajo tutorial de los tutorados asignados.
Impacto (resultados, logros y límites) de la actividad tutorial en los estudiantes.
5. Evaluación de la funcionalidad de las Coordinaciones (organización académica y
escolar).
Espacios adecuados para la tutoría en la institución.
Carga académica de los profesores tutores, los horarios y las actividades de
investigación.
Información entre todos los integrantes de los resultados de la evaluación.
Retroalimentación de los resultados de la evaluación de la acción tutorial.
Objetividad en la evaluación de la acción tutorial y de los resultados.
Capacidad de resolución de problemas en el proceso tutorial.
Impacto de la actividad tutorial en el fortalecimiento institucional.
La evaluación determina las áreas de oportunidad y plantea acciones de mejora continua,
por ello es necesario realizar una revisión sistemática por cada ciclo escolar de la
implementación y operación del PITA.
El proceso de evaluación requiere de metodologías y diseño de instrumentos que permitan
valorar la eficacia del programa.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
29
Políticas para el desarrollo del Programa
Las políticas generales para este Programa son:
El PITA deberá ser congruente con las funciones y objetivos inherentes a los
programas de estudio.
El PITA estará a cargo directamente de la Comisión Operativa integrada por la
Secretaría Académica, el Coordinador del PITA y los Representantes del
Colegiado por Unidad y turno.
La CBENEQ o las autoridades educativas correspondientes deberán facilitar las
diferentes opciones de formación y actualización de tutores, conforme a los programas
que establezca.
Los tutores deberán cubrir los siguientes requisitos:
a) Ser profesores de base.
b) Asistir a las diferentes opciones de formación y actualización de tutores, conforme a
los programas que establezca la CBENEQ o las autoridades educativas
correspondientes.
c) Contar con el perfil de tutor que se requiere para el PITA.
d) Presentar un Plan Tutorial, conforme a los lineamientos anteriormente señalados.
Los alumnos, independientemente del semestre en el que se encuentren inscritos
y que hayan sido seleccionados institucionalmente como candidatos a la tutoría,
recibirán el servicio, de acuerdo a los lineamientos del PITA, con la finalidad de
ayudarlos integralmente en su trayecto formativo.
a. Cuando la tutoría sea individual, los tutores tendrán un máximo de 5 tutorados
(normatividad DGESPE), con la finalidad de otorgar un servicio de apoyo académico
bajo la planificación, seguimiento y evaluación de calidad.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
30
b. Cuando la tutoría sea pequeños grupos deberá considerarse que los tutorados tengan
una necesidad común, siendo un máximo de 10 alumnos.
c. Cuando la tutoría sea grupal deberá considerarse a un tutor con carga horaria para la
tutoría y que le de clases a ese grupo en el semestre.
• La Comisión Operativa deberá realizar, de manera conjunta con los Representantes
de cada Unidad y por turno la metodología, manuales e instrumentos para el
diagnóstico, la selección y la acción tutorial.
• La Comisión Operativa y los Colegiados de Tutores de Licenciatura/ Unidad
realizarán el seguimiento y evaluación del PITA en forma semestral para su mejora.
• La asignación de horas de descarga frente a grupo para la atención de la tutoría
(individual, pequeños grupos y grupal) estará regida por la normatividad de la DGESPE
y las necesidades institucionales, independientemente de la carga curricular que
conllevan los planes de estudio.
• Las tutorías, tanto individual como sub grupal y grupal, deberán realizarse dentro de
los espacios institucionales.
• La Comisión Operativa, gestionará convenios de colaboración interinstitucional,
para ampliar la cobertura del servicio de tutoría.
Estructura del PITA
1. Secretaría Académica.
2 Coordinador del PITA.
3. Representantes de cada unidad por turno:
1 representante de la Unidad Querétaro, turno matutino.
1 representante de la Unidad Querétaro, turno vespertino
1 representante de la Unidad San Juan del Río, turno matutino.
1 representante de la Unidad San Juan del Río, turno vespertino.
1 representante de la Unidad Jalpan.
4. Colegiado de tutores.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
31
5. Tutorados.
La Comisión Operativa del PITA estará integrada por:
1. Secretaría Académica.
2 Coordinador del PITA.
3. Representantes de cada unidad por turno:
• 1 representante de la Unidad Querétaro, turno matutino.
• 1 representante de la Unidad Querétaro, turno vespertino
• 1 representante de la Unidad San Juan del Río, turno matutino.
• 1 representante de la Unidad San Juan del Río, turno vespertino.
• 1 representante de la Unidad Jalpan.
Funciones de la Secretaría Académica.
Garantizar el cumplimiento de los lineamientos y políticas del PITA.
Realizar reuniones con el Coordinador Operativo del Pita para su
acompañamiento sistematizado.
Gestionar y asegurar la capacitación de los profesores tutores.
Evaluar conjuntamente con la Comisión operativa los resultados
semestrales del PITA.
Dar recomendaciones a la Comisión Operativa para la mejora continua
del PITA
Funciones del Coordinador Operativo del PITA:
Gestionar los recursos, materiales y documentos que requieran los
Colegiados de Tutores de las Unidades de los dos turnos de la
CBENEQ.
Coordinar el diseño de los instrumentos teórico-metodológicos para la
operación, registro y control del PITA.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
32
Convocar a las reuniones, ordinarias y extraordinarias de la Comisión
Operativa.
Verificar que los Responsables de los colegiados de tutores cumplan
con los requisitos para la acción tutorial.
Regular, supervisar y guardar los informes de los responsables del
PITA.
Mantener actualizado el registro y directorio de los participantes del
PITA.
Acompañamiento con los Responsables de los Colegiados de Tutores
sobre el trabajo de sus funciones.
Evaluar en conjunto con la Comisión Operativa y dar seguimiento al
PITA.
Vincular las actividades del PITA con el Grupo de Investigación y
programas de apoyo académico de la CBENEQ e Instituciones de
Educación Superior del Estado de Querétaro.
Coordinar los Foros de Experiencias de Tutoría semestralmente con las
Unidades.
Elaborar un informe semestral que se entregará a Secretaría Académica.
La vigencia de esta Comisión será de dos ciclos escolares.
Funciones de los Representantes del Colegiado de Tutores:
Gestionar los recursos, materiales y documentos que requieran los
Tutores de las Unidades de los dos turnos de la CBENEQ.
Participar en el diseño de los instrumentos teórico-metodológicos para
la operación, registro y control del PITA.
Convocar a las reuniones, ordinarias y extraordinarias a los tutores.
Verificar que los tutores cumplan con los requisitos para la acción
tutorial.
Regular, supervisar y guardar los informes de los tutores.
Mantener actualizado el registro y directorio de los tutores.
Acompañamiento con los Tutores sobre el trabajo de sus funciones.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
33
Evaluar en conjunto con la Comisión Operativa y dar seguimiento al
PITA.
Participar en los Foros de Experiencias de Tutoría semestralmente con
los tutores.
Elaborar un informe semestral que se entregará al Coordinador del
PITA para la Secretaría Académica.
La vigencia de esta Comisión será de tres ciclos escolares.
Funciones de los Colegiados de Tutores:
Nombrar a un representante que funja como enlace con la Coordinación
de Licenciatura/Unidad y la Comisión Operativa.
Asistir a las reuniones convocadas por el representante, ordinarias o
extraordinarias.
Nombrar un secretario de actas y acuerdos, que tendrá una duración de
un semestre.
Participar en la toma de decisiones para llegar a los acuerdos
convenientes.
Tener los recursos, materiales y documentos que se requieran para la
función tutorial.
Aplicar los instrumentos metodológicos y de diagnóstico pertinentes
para cada modalidad
Entregar el reporte bimestral y semestral de la acción tutorial.
Sesionar un mínimo de 3 veces durante el semestre.
Compartir experiencias de la acción tutorial para detectar necesidades y
fortalecer el PITA.
Participar en los foros que organice la Comisión Operativa.
Los tutores del Colegiado, tendrán una duración desde un semestre hasta lo
que requiera las necesidades de la Institución.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
34
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
35
Bibliografía
ANUIES (2000), Programas Institucionales de Tutoría. Una propuesta de la
ANUIES para su Organización y Funcionamiento en las Instituciones de Educación
Superior, México.
Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato (2009), Acuerdo número
9, orientaciones sobre la Acción Tutorial en el Sistema Nacional de Bachillerato,
México.
García Córdoba, Fernando, et. al. (2008), Tutoría. Una estrategia educativa que
potencia la formación de profesionales, Limusa, México.
Giner, Antoni y Puigardeu, Oscar (2008), La tutoría y el tutor. Estrategias para
su práctica. Auroch, México.
Lara, Ramos A. (2008), La función tutorial. Un reto en la educación de hoy, Grupo
Editorial Universitario, Granada.
Lázaro, A. y Asensi, J. (1989), Manual de orientación escolar y tutoría, Narcea,
Madrid.
Sistema Nacional de Bachillerato, Lineamientos Generales de la Tutoría en el
Sistema Nacional de Bachillerato (Documento de trabajo).
Tinto, V. (1989), El abandono de los estudios superiores: una nueva perspectiva de
las causas del abandono y su tratamiento, UNAM-ANUIES México.
Documentos normativos
Acuerdo de la SEP número 459 por el que se emiten las Reglas de Operación del
Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas, que
entró en vigor el 01 de enero de 2009.
Acuerdo de la SEP número 649 por el que se establece el Plan de Estudios 2012
para la Formación de Maestros de Educación Primaria.
Acuerdo de la SEP número 650 por el que se establece el Plan de Estudios 2012
para la Formación de Maestros de Educación Preescolar.
Acuerdo de la SEP número 678 por el que se emiten las Reglas de Operación del
Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP).
Decreto por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 DOF
20 de mayo de 2013.
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
36
Gobierno del Estado de México (2011), Programa Indicativo Estatal de Tutoría
Académica para las Escuelas Normales, México.
Lineamientos sobre tutorías en educación superior, Diario Oficial de la
Federación, 28 de marzo de 2013.
Programas de Tutoría Universitaria y en Escuelas Normales
Escuelas Normales del Estado de México.
Lineamientos para la organización del Programa Institucional de Tutorías
Académicas en las escuelas Normales del Estado de Querétaro
Normatividad DGESPE.
Reglamento del programa de tutoría de las escuelas normales del estado de Sonora.
Universidad Autónoma de Guadalajara
Universidad Autónoma de Querétaro
Universidad Autónoma de Sinaloa.
Universidad Autónoma Metropolitana- Xochimilco
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
37
Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro
“Andrés Balvanera”
ANEXO 1
ENTREVISTA DEL ESTUDIANTE
DATOS PERSONALES
Nombre:
_________________________________________________________________
Licenciatura:
______________________________________________________________
Sexo: ( ) Masculino ( ) Femenino Edad:
_______________
Tel. celular: _______________________ Tel. emergencia: _____________
Correo electrónico:________________________________________________
Tipo de sangre: ___________________ Estado civil: ______________
Dirección actual: __________________________________________________
_________________________________________________________________
Pasatiempo/hobbies:________________________________________________
INFORMACIÓN FAMILIAR Y ECONÓMICA
Nombre del Padre_______________________________________Edad______
Nivel Académico___________________________________________________
Ocupación ________________________________________________________
Ingreso aproximado del Padre_________________________________________
Nombre de la Madre_________________________________ Edad________
Nivel Académico___________________________________________________
Ocupación ________________________________________________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
38
Ingreso de la Madre aproximado_______________________________________
Numero de Hermanos_______________________________________________
Con quién vives actualmente:
_________________________________________________________________
De quién dependes económicamente: _________________________________
Describe la relación que tienes con tu Padre:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Describe cómo la relación que tienes con tu Madre:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
Describe como te relacionas con tus hermana y Hermanos:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Da una opinión sobre la relación en general que mantienes con tus padres y
familia.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Actualmente tienes pareja? Si ( ) No ( )
Nombre de tupareja_________________________________________________
Nivel académico: _______________________________________ ___________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
39
Ocupación: ______________________________________________________
Pasatiempo/hobbies: _______________________________________________
¿Cómo te relacionas con él/ella?:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Tienes hijos? No ( ) Si ( )
Nombre y edad de hijos
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Actualmente trabajas: _______________________________________________
¿Trabajas, Medio Tiempo_____________ Jornada Completa___________
Tu trabajo es: Matutino_______ Vespertino_____________Nocturno__________
¿Cuál es tu ingreso salarial? Semanal _$__________ Quincenal_$___________
Describe las condiciones físicas de la casa dónde vives y los servicios con que
cuenta:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuentas con computadora o lap-top? ________________________________
¿Su uso es familiar o personal? ______________________________________
Actividades que realizan como familia: __________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuentas con internet en casa? ______________________________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
40
ASPECTO DE SALUD
En los últimos 6 meses ¿Has tenido algún problema de salud? No ( ) Si ( )
Menciona el motivo: ________________________________________________
Qué estudios médicos te realizaron: ___________________________________
Qué tratamiento te indicaron: _______________________________________
Cuáles fueron las secuelas: ________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Hay antecedentes en tu familia sobre diabetes, hipertensión, cáncer o alguna
otra condición delicada de salud: _____________________________________
Tienes alguna enfermedad crónica: ____________________________________
Estas en tratamiento ¿Cuál?: _________________________________________
Tienes alguna dificultad respecto a capacidad auditiva, visual, de lenguaje o
motora ¿Cuál?: __________________________________________________
Cuántas horas duermes diariamente: ___________________________________
Describe un día de tu alimentación: __________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Fumas? No( ) Si( ) Cuántos cigarrillos al día __________________
¿Consumes bebidas alcohólicas? No ( ) Si( ) Cuánto y cada cuándo?
_____
Presentas alguna alergia ¿Cuál?
_____________________________________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
41
Tienes vida sexual activa Si ( ) No( ) ¿Cómo te cuidas?_______________
ASPECTO ACADÉMICO:
¿Cuál es tu escuela de procedencia?
_________________________________________________________________
¿Qué promedio tuviste? _____________________________________________
¿Cuál consideras como el motivo más importante para elegir tu carrera?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuál fue tu puntaje en el examen de admisión? ________________________
¿Cuál es tu promedio actual? ________________________________________
¿En qué asignaturas necesita apoyo académico?:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuáles son las actividades extracurriculares en las que participas (culturales,
deportivas, académicas,
otras)?___________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Tienes algún método de estudio?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Describe tu proceso de como aprendes en la escuela.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
42
¿Cómo te consideras como estudiante? Describe:
ASPECTOS EMOCIONALES
En los últimos tres meses cuáles de las siguientes situaciones has presentado
respecto a los indicadores que se citan:
Nunca A veces Casi siempre Siempre
Dificultad para conciliar el sueño ____ ____ _______ _____
Te sientes Fatigada/o ____ ____ ______ ______
Te sientes Cansada/o _____ _____ ______ ______
Te sientes con Miedo ____ ____ ______ ______
Te sientes con Fobias ______ _____ ______ ______
Mal humor _____ ____ _:____ _______
Tristeza _____ _____ ______ ________
Ansiedad _____ _____ ______ _______
Reacciones violentas _____ _____ ______ _______
Pensamientos negativos _____ _____ _______ _______
Descríbete como persona:
______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuáles son tus cualidades?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
¿Cuáles son tus defectos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
43
¿Menciona tu escala de valores?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Señala qué evento ha sido el más difícil de tu vida:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Enuncia cuál situación ha sido la más feliz que has vivido:
_________________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________________
Describe el reto más importante que has tenido y cuál fue el resultado:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Menciona 2 metas a corto plazo:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Menciona 2 metas a largo plazo:
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Describe tu proyecto de vida:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
44
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Finalmente, deseas comentar algo más: ________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________ Nombre y firma de quien aplica la entrevista
Fecha:_____________________________
Nota: El formato fue desarrollado originalmente por los maestros Carlos Segura, Jorge Ibarra, Jesús Baltazar y Ruth Jiménez; fue modificado de acuerdo a las necesidades del
PITA
CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“ANDRÉS BALVANERA”
ANEXO 2
AUTOBIOGRAFIA
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
45
Nombre:___________________________________________________________
Licenciatura:____________________________Especialidad_________________
Semestre:______________________ Ciclo Escolar:________________________
Fecha y lugar de nacimiento: __________________________________________
Para poder realizar tu autobiografía, describe lo más significativo de tu vida
considerando las siguientes etapas, de 3 a 5 años, de 6 a 11 años, de 12 a 15
años y de 16 años en adelante, para definirte cómo eres actualmente.
CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“ANDRÉS BALVANERA”
ANEXO 3
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
46
OBJETIVO GENERAL:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SEMESTRE:
OBJETIVO
ESPECIFICOS
ACCIONES EVALUACIÓN
Nota: El formato fue desarrollado originalmente por los maestros: Alejandra Alvarado Pérez, Ma. Carmen
Pérez Jara, Brenda E. Matacruz, Joana E. Noguez Cruz y Abdíaz Aguilar Espinoza; fue modificado de
acuerdo a las necesidades del PITA
CENTENARIA Y BENEMERITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“ANDRES BALVANERA”
ANEXO 4
IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDAD
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
47
Nombre
Número de teléfono celular _______________________ Whats App __________
Licenciatura Especialidad
Nombre del tutor
Grado y grupo Matrícula
______
Problemas económicos ( )
Problemas personales ( )
ECONÓMICOS
1) Becas Institucionales ( ) Becas externas ( ) 2) Prórroga para pago ( ) 3) Exención de pago ( ) 4) Apoyos Institucionales ( ) Alimentos ( ) Materiales educativos ( ) 5) Otros.___________________
PERSONALES
1) Derivación a servicio médico institucional, para diagnóstico. ( ) 2) Derivación a servicios de salud especializados: Médico ( ) Psicológico
( ) Nutricional ( ) 3) Tutorías individuales adicionales a las programadas.
_______________________
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
48
Secuencia de acciones de seguimientos.
Problema
identificado
Acciones realizadas Fecha Resultado
Este formato fue elaborado originalmente por: José Manuel Ruiz, Lourdes Bastida, Lilia castillo, Armando
Robledo, Irene Mendoza, Carmen Sánchez, Martha Luna, Rocío Méndez, y Elia Espinoza, modificado de
acuerdo a las necesidades del PITA.
Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro
“Andrés Balvanera”
ANEXO 5
FORMATO DE ASESORÍA ACADÉMICA
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
49
Nombre del alumno (a)
Licenciatura
Especialidad
Semestre
Grado y Grupo
No. De matrícula
Correo electrónico
Celular
Fecha del colegiado: _____________
Maestros asistentes:
Nombre Asignatura Firma
1
2
3
4
5
6
7
8
Sesión 1 Fecha Situación detectada Acuerdos
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
50
Avances
Firma del tutor Firma del alumno
(a)
Sesión 2 Fecha Situación detectada Acuerdos
Avances
Firma del tutor Firma del alumno
(a)
Sesión 3 Fecha Situación detectada Acuerdos
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
51
Avances
Firma del tutor Firma del alumno
(a)
Sesión 4 Fecha Situación detectada Acuerdos
Avances
Firma del tutor Firma del alumno
(a)
Nota: Formato desarrollado por los maestros: Thania Berenice Morales Arredondo, Yadiralia Araiza Posselt, Sofía Vergara, Georgina Lucía Díaz de León Rodríguez y modificado de acuerdo a las necesidades del PITA.
CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“ANDRÉS BALVANERA”
ANEXO 6
ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA ACCIÓN TUTORIAL
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
52
Nombre:__________________________________________________________________
Matrícula:_________________________________________________________________
Licenciatura:____________________________Especialidad________________________
Semestre:______________________ Ciclo escolar:_______________________________
Nombre del tutor:__________________________________________________________
De acuerdo a tu experiencia en el trabajo tutorial, responde a las siguientes preguntas en
base a la siguiente escala: E (excelente) B (bueno) R (regular) I (Insuficiente)
1.-La atención y acompañamiento que te ha brindado el tutor para enfrentar las dificultades
en tu situación académica y personal, lo consideras: ( )
2.- La comunicación y confianza que ha propiciado el tutor para que solicites su apoyo, la
consideras: ( )
3.- Tu tutor ha favorecido a que desarrolles actitudes y valores, de manera: ( )
4.- La actividad tutorial durante este semestre ha propiciado la mejora de tu desempeño
académico, de manera: ( )
5.- Tu tutor ha contribuido a identificarte más con el modelo educativo de la CBENQ y con
la licenciatura y/o especialidad que cursas: ( )
6.- Consideras que tu tutor se ha interesado en conocer las necesidades, problemas y
expectativas de los estudiantes, de manera: ( )
7.- Consideras que tu tutor te ha retroalimentado sobre tu desarrollo personal y educativo,
con el fin de que mejores al respecto: ( )
8.- Cómo consideras que haya sido la responsabilidad y compromiso durante el proceso de
la acción tutorial. ( )
9.- Las estrategias que utilizó el tutor para llevar a cabo su acción tutorial consideras que
fueron:( )
10.-Consideras que la información que tiene el tutor con respecto al conocimiento de la
institución y a los planes y programas de estudio fue: ( )
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
53
11.- Consideras que el tutor logró detectar las necesidades del grupo: ( )
12.- Consideras que el tutor logró resolver la(s) problemáticas detectadas en el grupo.
13.- El tutor logró fortalecer la vocación profesional del grupo. ( )
14.- Las estrategias que utilizó el tutor para lograr el trabajo colaborativo dentro del grupo
fue. ( )
15.-Opinón, comentario o sugerencia que quieras agregar:
_________________________________________________________________________
Integrantes de equipo: Ma. Isabel Jiménez Serrano, Juan José Bárcenas Casas, Penélope
Ramírez Manríquez, Sofía Vergara Medina Y Gisela Reyna Coronel Mendoza, integrado
para el PITA, 2017.
CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“ANDRÉS BALVANERA”
ANEXO 7 DIAGNÓSTICO GRUPAL
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
54
Nombre del Tutor:
Nombre del alumno:
Semestre: Grupo: Fecha:
Licenciatura/Especialidad:
La siguiente encuesta servirá para identificar las posibles problemáticas que se encuentran
en el grupo para poder dar seguimiento al Programa Institucional de Tutorías (PITA).
Reconoce el inciso correspondiente.
Ambiente en el aula:
1) ¿Consideras que hay un ambiente de convivencia con tus compañeros en el aula? SI
NO ¿Por qué?:
2) ¿Consideras que entre los miembros del grupo se consensan acuerdos? SI NO ¿Por
qué?:
3) ¿Se respetan las normas establecidas por la institución dentro del aula? SI NO ¿Por
qué?:
4) ¿Se respetan las normas de convivencia dentro del aula? SI NO ¿Por qué?:
5) ¿El grupo resuelve los conflictos de manera no violenta (de manera psicológica, física,
verbal)? SI NO ¿Por qué?:
6) ¿Cómo es la relación con los docentes del grupo? Buena, regular, mala ¿con quién o
quiénes?
7) ¿Cómo es la comunicación del grupo con los profesores? Buena, regula, mala ¿con quién
o quiénes?:
8) En el salón ¿existe ambiente participativo y de colaboración entre los miembros del
grupo? SI NO ¿Por qué?:
8) ¿Existe una interacción social favorable entre tu grupo y otros grupos? SI NO ¿Por
qué?:
Psicológico:
1) ¿Consideras que el grupo está motivado con las actividades que se implementan en el
aula? SI NO ¿Por qué?:
Lineamientos para el Programa Institucional de Tutorías Académicas (PITA) ____________________________________________________________________________
55
2) ¿En el aula se exterioriza afecto o rechazo entre los miembros del grupo? SI NO ¿Por
qué?:
3) ¿Se manifiesta un ambiente de seguridad entre los miembros del grupo? SI NO ¿Por
qué?:
4) ¿Consideras que en el grupo se presenta un ambiente de estrés? SI NO ¿Por qué?:
5) ¿En tu salón prevalece un ambiente de empatía? SI NO ¿Por qué?:
6) ¿Se ha presentado en el aula alguna circunstancia de agresión? SI NO ¿Cuál? ¿Por
qué?:
Estrategias para el aprendizaje autónomo
1) ¿El grupo cuenta con estrategias de estudio? SI NO ¿Por qué?:
b) ¿El grupo reconoce y manifiesta hábitos de estudio? SI NO ¿Por qué?:
c) ¿El grupo tiene hábitos de lectura? SI NO ¿cuáles?:
d) ¿La asistencia y puntualidad es un hábito grupal? SI NO ¿Por qué?:
e) ¿Tienes un lugar específico para estudiar en el lugar en donde vives?
Gracias por tus respuestas y aportaciones.
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