Los medios o recursos didácticos engloban todo el · La Mediación Escolar en los Centros de...

Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. Es decir que los medios didácticos son el cómo y los materiales didácticos es: con qué.

Los medios didácticos son el método, cómo vas a trabajar y materiales es lo que vas a utilizar para trabajar.

Un excelente recurso para apoyar los contenidos temáticos de las diferentes asignaturas.

Se realizan utilizando un software específico como Power Point, Flash, donde se pueden agregar diferentes componentes visuales, auditivos y de interacción.

Presentaciones Multimedia

Los materiales didácticos son herramientas básicas que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmersos un objetivo enfocados al tema. Sirven de apoyo al profesor y ayudan a captar la atención de los estudiantes. También promueve el aprendizaje significativo, la reflexión crítica de lo que se lee o la aplicación de lo aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que enseña y aprende.

Establezca las funciones educativas que pueda desarrollar.

La función de los materiales educativos es de apoyo para le ejecución Curricular y el aprendizaje tomando en cuenta las fases del proceso de aprendizaje los materiales educativos desempeñan funciones de apoyo en las fases de motivación, en la adquisición de los conocimientos, Competencias y habilidades, tanto en la parte formativa como elaborativa, la evaluación del aprendizaje y refuerzo.

¿Qué tipo de operaciones cognitivas pueden desarrollar?

Los materiales educativos apoyan que los alumnos accedan a realidades que desde su marco vital no podrían conocer. Es decir, estos permiten a los sujetos obtener conocimiento a través de experiencias de aprendizaje mediadas figurativa o simbólicamente. De este modo, se incrementan las posibilidades de adquisición del conocimiento más allá de la mera experiencia contingente o directa sobre la realidad que los circunda.

consulte en internet los conceptos asociados a mediación instrumental, que conclusiones conceptuales puede determinar.

Para Vigotsky existen apoyos externos que permiten al sujeto aprender, modificar comportamientos y construir conceptos. Son instrumentos psicológicos de representación o mediación, porque permiten mediar un estimulo y representarlo en otro tiempo o en otro espacio.

La mediación instrumental favorece los procesos de construcción de conocimientos porque: Apoya la tarea Facilita los procesos de internalización Favorece la aparición de conflictos cognitivos.

Distinguimos entre:

Instrumentos Pedagógicos: Son propuestos por el docente y responden a una intencionalidad pedagógica. Se trata de: Cuadros comparativos, redes y mapas conceptuales, cuadros sinópticos, videos y guías para resolver situaciones problemática, bibliografías, software, etc.

Instrumentos Psicológicos.

Son los apropiados por el alumno, utilizados por propia iniciativa y con intencionalidades personales en sus procesos de estudio. La utilización de instrumentos psicológicos permiten establecer un cierto control sobre las propias operaciones mentales.

La mediación instrumental se articula con otro proceso que es, en definitiva, el que posibilita la mediación social.

La Mediación Escolar en los Centros de Primaria y Secundaria está adoptando un papel determinante a la hora de crear un clima adecuado para la convivencia de toda la Comunidad Educativa. Para ello, además de la concienciación de todas las partes que componen la Escuela, es importante que los propios centros den a conocer a grandes rasgos los aspectos básicos de una Mediación Escolar.

Mediación escolar

1. Mediación de pares Primera instancia conformada por alumnos capacitados, que intervienen

en conflictos. 2. Mediación entre docentes o tutores Segunda instancia a la que se recurre si no se arriba a una solución, o

porque el conflicto no era pertinente para ser tratado por la mediación de pares.

3. Mediación de directivos o supervisores Instancia superior a la que se recurre acorde a la problemática o porque

las dos instancias anteriores no han llegado a la solución del conflicto.

Posee tres niveles

Voluntariedad: se refiere al derecho de las partes a participar libremente de un proceso y llegar a un acuerdo mediante el proceso de mediación. Cualquiera de las partes tiene derecho a retirarse de la mediación en cualquier momento.

Consentimiento informado: las partes deben estar informadas, entender el proceso, su desarrollo, comprender si les es favorable acordar y si acuerdan, que compromisos están asumiendo.

Imparcialidad- neutralidad: el mediador debe estar libre de favoritismos hacia algunas de las partes y no puede están involucrado en el conflicto de modo directo o indirecto.

Confiabilidad: lo dicho en la mediación es confidencial, no debe ser repetido fuera de ella ni por el mediador ni por las partes.

Creación de un clima de confianza: es importante establecer dicho clima, entre el mediador y las partes. El mediador debe estar concentrado en el dialogo con las partes. Debe ser respetuoso siempre.

Características del proceso

El concepto de mediación pedagógica orientada al trabajo en la educación superior nació en un proceso que vivimos con Francisco Gutiérrez Pérez en las universidades Rafael Landívar y San Carlos de Guatemala, desde 1987 a 1993. En la primera coordinamos un proyecto de producción de libros para el estudio a distancia, dirigidos a alumnos de las sedes regionales. En la segunda dos postgrados, también a distancia, en docencia universitaria y en investigación. En ambos casos el compromiso fue que toda la producción estaría a cargo de profesores responsables de distintas cátedras. Fue ése el punto de partida de una experiencia en la cual construimos el concepto que nos ocupa. Se trató de asesorar a los colegas de las universidades para elaborar textos con énfasis en lo pedagógico.

mediación pedagógica

Aportes

El artículo de Brown, Sybil y Campione (1998), sobre Vigosky, expone la importancia de crear zonas de desarrollo próximo a través de herramientas electrónicas. Estos autores agregan que la zona de desarrollo próximo, consiste en la región del aprendizaje, donde los educandos navegan con una ayuda que proviene del contexto donde se desarrollan. Brown y otros consideran que la distancia entre los niveles de comprensión de cada estudiante puede alcanzarse mediante la colaboración con otras personas o a través de lo que ellos llaman instrumentos poderosos (powerfull artifacts). En este caso, esos instrumentos poderosos se refieren a las TICs.

Una estrategia educativa está orientada, a gestionar el proceso de aprendizaje, es decir, se refiere a la guía pedagógica de la transformación de un objeto, desde su estado real hasta un estado deseado y que tiene como propósito vencer dificultades, con una optimización de tiempo y recursos. Las nuevas tecnologías se pueden considerar como una herramienta educativa, apropiada siempre y cuando la misma contemple la dimensión didáctica, atienda a todos los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje, y a las características socioeconómicas, culturales y políticas del entorno, en que esta herramienta se va insertar. El uso de las tecnologías de información y comunicación, aplicadas a la educación, se ha constituido en una alternativa para

Recursos para la mediación pedagógica

El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de los procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus puntos de vista con sus compañeros y el profesor. En este espacio, se pretende que el alumno

disfrute el aprendizaje y se comprometa con un aprendizaje de por vida.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas, y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico.

enseñanza

El aprendizaje que se exige a la escuela de hoy y del futuro es aquel que es personalizado, implica la participación activa del alumno y le es significativo.

Aprendizaje Personalizado

Los alumnos cada vez son más heterogéneos y llegan a la escuela con una amplia variedad de antecedentes, experiencias, conocimientos, habilidades y provienen de diversos estratos socioeconómicos. Lo anterior implica poner más atención a diferentes estilos de aprendizaje (lingüístico, visual, kinestésico, verbal) y aprendices (agresivo, tímido, social, solitario, callado).

Por usar múltiples representaciones de la misma información, la multimedia puede adaptar su presentación para favorecer la expresión y recepción de modos de aprendizaje distintos, aún para los aprendices marginados (discapacitados, problemas emocionales, aburridos, alborotadores).

aprendizaje