Łuk Triumfalny w Paryżu, Jean Francois Chalgrin (1806- 1836)

Łuk Triumfalny w Paryżu, Jean Francois Chalgrin (1806- 1836)

Francois RudeMARSYLIANKA(1836)

Francois RudeMARSYLIANKA(1836)

wrażenie ruchu, parcia

naprzód

układ kompozycyjny

oparty na przewadze linii

skośnych

dynamizm

Francois RudeMARSYLIANKA(1836)

Jacques Louis DavidPRZYSIĘGA HORACJUSZÓW(1784)

FAZY ROMANTYZMU

wczesny romantyzm (około 1789-1804)

pełny romantyzm (około 1804-1815)

późny romantyzm (około 1815-1848)

MALARSTWO MUZYKA LITERATURA WYDARZENIA HISTORYCZNE

AUTOR DZIEŁA

HISZPANIA

FRANCJA

POLSKA

NIEMCY

Romantyzm

Lekcja 2

„Rozstrzelanie powstańców madryckich 3 maja 1808 roku” (1814r)

Francisco Goya

• ówczesność tematyki• dramatyczna gestykulacja• wyrazisty koloryt i światłocień• wolnościowa idea dzieła

FRANCISCO GOYA

„Portret rodziny króla Karola IV”

(1800r)

• podkreślenie

brzydoty,

bezmyślności i pychy

rodziny królewskiej

• autoportret w cieniu

„Maja naga” (1805r)

„Maja ubrana” (1810r)

„Saturn pożerający własne dzieci”

CYKLE:• Okropności wojny:

„Zagłodzona matka”

(1811-1812)

• Kaprysy:

cykl piętnujący ciemnotę, głupotę i

zabobon

„Gdy rozum śpi, budzą się upiory” (1794-1797)

„Tratwa Meduzy” (1818)

Théodore Géricault

• gwałtowna gestykulacja

• groza

• dramatyczny kontrast

światłocieniowy

• tematyka oparta na

faktach

Eugéne Delacroix

„Wolność wiodąca lud na barykady” (1830)

• obraz namalowany tuż po rewolucji

lipcowej 1830 roku

• w kolorystyce przeważają brązy

ożywione akcentami żółcienia, błękitu,

czerwieni i bieli

• siła i dynamika obrazu wyrażona

zarówno poprzez żywe gesty postaci

jak i wyraziste, mocne kontrasty

światłocieniowe

„ Śmierć Ofelii”(1843)

„Portret Fryderyka Chopina”(1838)

Romantyzm

Lekcja 3

PIOTR MICHAŁOWSKI

„Napoleon na koniu”

„Żydzi”

„Seńko”

Piotr Michałowski„Bitwa pod Samosierrą” (1833)

January Suchodolski„Zdobycie wąwozu Samosierra” (1860)

JAN MATEJKO

„Śmierć Urszulki”

„Stańczyk”

Caspar David Friedrich

„Wędrowiec przed morzem mgły” (1818)

„Przejście między skałami w Utterwalden Grund”

PODSUMOWANIE CECH MALARSTWA ROMANTYZMU

przedkładanie uczucia, intuicji i wiary nad rozum

sprzeciw wobec oświeceniowego racjonalizmu,

protest wobec klasycyzmu i harmonii,

protest przeciwko feudalnemu kształtowi państwa

tajemniczość, fantastyka

umiłowanie wolności (walka narodowo-wyzwoleńcza),

fascynacja żywiołowością natury,

ludowość (częste są nawiązania do legend, podań, starodawnych

mitów i baśni)

mistycyzm

MUZYKA ROMANTYZMU

synteza sztuk

liryka wokalna

wzbogacenie kolorystyki dźwiękowej

rozbudowanie techniczne i udoskonalenie instrumentów

orkiestry

rozkwit twórczości operowej

zbudowano fortepian

Szkoły Narodowe

SZKOŁY NARODOWESzkoła

rosyjskaSzkoła czeska

Szkoła polska

Michaił Glinka:Opery:

„Iwan Susanin”,

„Rusłan I Ludmiła”;

Aleksandr Daromyżski:

Opery:

„Rusałka”, „Kamienny gość”

Symfonie:

„Baba Jaga”, „Małoruski kozaczek”

Musorgski

Mikołaj Rimski-Korsakov

Bedrich Smetana

Opery:

„Sprzedana narzeczona”, „Dwie wdowy”, „Libusza”, „Czarcia ściana”, „Dalibor”.

Antonin Dworak

Utwory:

„Nowe tańce słowiańskie”, „Serenada”, „Rapsodia słowiańska”.

Opery: „Wanda”, „Rusałka”.

Stanisław Moniuszko

Opery:

„Halka”, „Straszny dwór”

Fryderyk Chopin

KONKURS