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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Marzo 2020 Abril 2020
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
XII
. A
NE
XO
S
Es de suma importancia en toda institución educativa, desarrollar un Plan Integral de Seguridad Escolar que permita el conocimiento, desarrollo de hábitos y prevención de situaciones de emergencia que se puedan presentar al interior de el Liceo. Es por ello, que en este plan se va a detallar todos los pasos a seguir en caso de emergencia en el Liceo. Además se informará sobre cuales son nuestras autoridades y a quienes se debe acudir frente a una situación de emergencia. Dentro del plan, se establece un Comité de Seguridad Escolar, donde se especifica el rol que tiene cada integrante frente a una emergencia. Para su correcta implementación es de suma importancia que toda la comunidad educativa conozca las implicancias del plan con el fin que se aplique de manera correcta.
Objetivo general: Generar en la comunidad una actitud de conciencia de la importancia de la autoprotección, teniendo como sustento la seguridad y sobre todo del autocuidado, con responsabilidad colectiva frente a la urgencia, permitiendo prevenir y reaccionar, con seguridad, complementando esto con adecuadamente, frente a situaciones de actividades formativas, riesgo personal o colectivo, sean generados por factores naturales o antrópicos. Objetivo especifico: - Implementar una metodología de trabajo tanto preventiva como reactiva, frente a situaciones de riesgo en general. - Coordinar a toda la comunidad escolar de nuestro establecimiento, con el fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que nos compromete a todos, apuntando a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. - Generar en la comunidad una actitud de autoprotección, teniendo como sustento la responsabilidad colectiva frente a la seguridad, complementando esto con actividades formativas.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
ANTECEDENTES
del
Edificio
Nombre del
Modalidad
Niveles
Dirección
Sostenedor
Seguridad Escolar*
Otros (web)
(Redes Sociales)
XII
. A
NE
XO
S
METROPOLITANA INDEPENDENCIA
Liceo Miguel Rafael Prado
Diurna
Pavulario/ Básico/ Media
Gamero 1651
Red Educacional Santo Tomás de Aquino
Ricardo Yévenes Morales
Edith Rodriguez/ Marta Silva
8589-8
www.liceomiguelrafaelprado.cl
https://www.instagram.com/comunicaciones_prado/
2000
https://www.google.com/maps/place/Liceo+Miguel+Rafael+Prado/@-33.4208102,-70.6644894,17z/data=!3m1!4b1!4m5!3m4!1s0x9662c5c92f6aa46d:0x5c5b32a259490ee1!8m2!3d-33.4208147!4d-70.6623007
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
NIVELES DE ENSEÑANZA
Educación
Parvularia Básica Media Vespertina
(F)
(M)
Menor
Mayor
Menor
Mayor
básico
F M
básico
F M
básico
F M
F M
F M
F M F M F M F M
XII
. A
NE
XO
S
242 1077 511 x x x
62 26 12 40 957 873
115 121
81 54 80 55 64 71 57 78 69 66 55 80 61 74 57 75
64 71 55 78 58 68 51 66
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Completar si aplica para establecimientos de Educación Especial y/o con Programas de Integración Escolar
(PIE).
Estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias (NEET)
Nombre Curso Tipo de NEET
Esteban Andrés Marín Pezoa Pre-Kínder A M T.E.L. Mixto
Thais Amaira Faúndes Ortiz Pre-Kínder A F T.E.L. Expresivo
Emily Leiva Pardo Pre-Kínder B F T.E.L. Mixto
Sofía Loncón Mena Pre-Kínder B F T.E.L. Mixto
Matias Gutierrez Murgas Pre-Kínder B M T.E.L. Mixto
Isabella Jaramillo Diaz Pre-Kínder B F T.E.L. Mixto
Enoc Benavides Cayupi Pre-Kínder B M T.E.L. Mixto
MaríaJesús Ivanna Espinosa Luengo Pre-Kínder C F T.E.L. Mixto
Máximo León Trigo Vergara Pre-Kínder C M T.E.L. Expresivo
Arturo Alessander Balta Collazos Pre-Kínder C M T.E.L. Mixto
Patrick David Sernaque Payac Pre-Kínder C M T.E.L. Mixto
Josepmir Ezequiel Horna Ramos Pre-Kínder C M T.E.L. Mixto
Isidora Lopez Muñoz Kínder A F T.E.L. Mixto
Agustín Ponce Correa Kínder A M T.E.L. Mixto
Samuel Mejia Vinasco Kínder A M T.E.L. Mixto
Maykel Cedeño Yepez Kínder A M T.E.L. Mixto
Maldonado Bonnassiolle Agustín Alonso Kínder B M T.E.L. Mixto
Aneley Colomba Jara Molina Kínder B F T.E.L. Expresivo
Juan Alexis Astudillo Calderón Kínder B M T.E.L. Mixto
Tifany Aisa Cribillero Plascencia Kínder B F T.E.L. Mixto
Florencia Jesús Encina Olmos Kínder B F T.E.L. Mixto
Maximo Aravena Silva Kínder C M T.E.L. Mixto
Máximo Bravo Gonzáles Kínder C M T.E.L. Mixto
Lukas Parra Bravo Kínder C M T.E.L. Mixto
Agustin vega Ormeño Kínder C M T.E.L. Mixto
Lucas Araya Rebolledo Kínder C M T.E.L. Mixto
Rosse Anahí Florencia Morales Aradiel 1ºA M Trastorno Déficit atencional
Javiera Paz Henríquez Contreras 1ºA M T.E.L. Expresivo
Azari Aramis Máximo Sánchez Reyes 1ºA F Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Emilia Ignacia Venegas Figueroa 1ºA F Trastorno Déficit atencional
David Alonso Acevedo León 1ºA M T.E.L. Mixto
Pía Naomi Chavarry Pupuche 1ºB F T.E.L. Mixto
Mateo Alonso Rozas Sanhueza 1ºB M T.E.L. Expresivo
Facundo Emilio Acuña Delgado 1ºB M Trastorno Déficit atencional
Rafaela Trinidad Mery Riveros 1ºC F Funcionamiento Intelectual Limítrofe
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Nicolás Eduardo Medrano Morán 1ºC M T.E.L. Mixto
Valeria Valentina Parra Bravo 1ºC F T.E.L. Mixto
Emilio Andrés Trujillo Cabrera 1ºC M Trastorno Déficit atencional
Antonella Ámbar Pavez Bustos 1ºC F Trastorno Déficit atencional
Agustín Enrique Adriazola Barria 2ºA M Trastorno Déficit atencional
Gabriel Vicente González Osorio 2ºA M Trastorno Déficit atencional
Amanda Sofía Román Undurraga 2ºA F T.E.L. Mixto
Essai Cristiano Byron Salabarria Manríque 2ºA M Trastorno Déficit atencional
Ángel Antonio White Zuleta 2º A M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Sofía Elena Bustamante Sarmiento 2ºB F Trastorno Déficit atencional
Emilia Ignacia Castro Deila 2ºB F T.E.L. Mixto
Lucas Esteban Landeros Peñaloza 2ºB M T.E.L. Mixto
Bruno Alexander Reyes Benavides 2ºB M T.E.L. Expresivo
Ian Darío Villagra Contreras 2ºB M Trastorno Déficit atencional
Josefina Ignacia Bucarey Huenchuñir 2ºC F Trastorno Déficit atencional
Máximo Agustín López Araya 2ºC M Trastorno Déficit atencional
Akane Belén Murakami Calfunao 2ºC F T.E.L. Expresivo
Gaspar Salvador Valderrama Peña 2ºC M T.E.L. Mixto
Vicente Adran Wheeler Tarifeño 2ºC M T.E.L. Mixto
Aravena Silva Martín Ignacio 3ªA M T.E.L. Mixto
Cárdenas Nilo Sofía Belén 3ªA F Trastorno Déficit atencional
Veliz Olivares Antonella Viviana 3ªA F T.E.L. Mixto
Arredondo Mirabal Andrés Alejandro 3ªA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Hurtado Trejo Dominique Marycris 3ªA F Trastorno Déficit atencional
López Salva Tomás Ignacio 3ªB M T.E.L. Mixto
Seaman Rojas Bastián Aramis 3ªB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Galaz Bustamante Rosita Natalia Almendra 3ªB F Trastorno Déficit atencional
Cárdenas Aranguiz Allison Dennis Pazcal 3ªB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Echeverría Labra, Felipe Andrés 3ªC M Dificultades Especificas de aprendizaje
Soto Arévalo, Catalina Paz 3ªC F Trastorno Déficit atencional
Rosseck Guajardo Laura Sofía 3ªC F Trastorno Déficit atencional
Astorga Elgado Maicol Darío 3ªC M Trastorno Déficit atencional
Agustín Felipe Palma Urquejo 4ºA M Trastorno Déficit atencional
Maite Margarita Muñoz Torres 4ºA F Dificultades Especificas de aprendizaje
Johan Yamil Gamero Mendo 4ºA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Juliette Almendra Santis Rondón 4ºA F T.E.L. Mixto
Ignacio Fernando Alejandro Galaz Bustamante 4ºA M TDA (Corroborar que estén con su grupo curso)
Alonso Jesús Quinteros Múñoz 4ºB M TDA (Corroborar que estén con su grupo curso)
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Mayra Andrea Parada Araya 4ºB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Sebastián Ismael Alfonso Galaz Bustamante 4ºB M TDA (Corroborar que estén con su grupo curso)
Isidora Paz Sierra Barrios 4ºB F Trastorno Déficit atencional
Diego Alonso Ramírez Garrido 4ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Matías Alexander Miranda Oteiza 4ºC M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Marcelo Andrés Obreque Gómez 4ºC M Trastorno Déficit atencional
Luciano Emilio Collao Notari 4ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje
Javiera Isidora Vergara Arrué 4ºC F T.E.L. Mixto
Isidora Chandía 5ºA F Trastorno Déficit atencional
Tomás Quiroga 5ºA M Trastorno Déficit atencional
Vicente Valencia 5ºA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Vergara Obando Isabella Martina 5ºA F Trastorno Déficit atencional
Cristóbal Olguín 5ºB M Trastorno Déficit atencional
Sofía Araneda 5ºB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Martín Quintana 5ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Agustina Torres 5ºB F Trastorno Déficit atencional
Agustina Moreno 5ºB F Trastorno Déficit atencional
Sebastián Armario 5ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje
Sofía Laux 5ºC F Dificultades Especificas de aprendizaje
Antonia Montecino 5ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje
Matteo Ricci 5ºC M Dificultades Especificas de aprendizaje
Martín Bancheiri 5ºC M Trastorno Déficit atencional
Bruno Pablo Huerta Muñoz 6º A M Dificultades Especificas de aprendizaje
Sophía Angélica Meléndez Quiroga 6º A F Dificultades Especificas de aprendizaje
Camila Paz Medina Rocco 6º A F Dificultades Especificas de aprendizaje
Mateo Antonio Landeros Peñaloza 6º A M Dificultades Especificas de aprendizaje
Matías Aránguiz Matamala 6º A M Trastorno Déficit atencional
Santiago José Mundarain Pineda 6º B M Dificultades Especificas de aprendizaje
Pascal Juliette Jara Molina 6º B F Dificultades Especificas de aprendizaje
Mario Enrique Latorre Álvarez 6º B M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Jame Antony Lozano Alejos 6º B M Dificultades Especificas de aprendizaje
Fabián José Hernández Cordero 6º B M Dificultades Especificas de aprendizaje
Daniel Mateo Reyes Recabarren 6º C M Dificultades Especificas de aprendizaje
Martina Ignacia Contreras Villalobos 6º C F Dificultades Especificas de aprendizaje
Yani Antonio Collao Notari 6º C M Dificultades Especificas de aprendizaje
Benjamín Alonso Carrasco Hernández 6º C M Trastorno Déficit atencional
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Ardiles Figueroa Joaquín Andrés 7ºA M Dificultades Especificas de aprendizaje (Alumno presenta problemas cardiacos, considerando sugerencia de médicos y sus características emocionales. Se sugiere que ante cualquier situación de estrés y/o similares el alumno requiere contención emocional.)
Pincheira Pérez Ivana Martina 7ºA F Dificultades Especificas de aprendizaje (Se sugiere que frente a estados de energía se le brinde contención emocional a la alumna. Considerando las características emocionales de Ivanna.)
Gonzáles Gúmera Catalina Fernanda 7ºA F Dificultades Especificas de aprendizaje
Gálvez Mancilla Martín Ignacio 7ºA M Trastorno Déficit atencional
Jara Flores Vicente Nicolás 7ºB M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Cabello Castañeda Diego Alejandro 7ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Vergara Obando, Fernanda Paz 7ºB F Trastorno Déficit atencional
Aguirre Garrido Tomás Andrés 7ºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Mora Casanueva Fernanda Catalina 7ºC F Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Silva Aguilera Martin Cristóbal 7ºC M TDA (Se sugiere contención emocional frente a situaciones y/o estados de emergencia, alumno tímido y que requiere dicho acompañamiento.)
Vera Morales Lucas Antonio 7ºC M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Andrade Barrera Josefa Antonia 7ºC F Dificultades Especificas de aprendizaje
Espinoza Fuentes Josefa Amanda Ximena 7ºC F Dificultades Especificas de aprendizaje
Axell Silva Cid 8°A M Dificultades Especificas de aprendizaje
Matias Valenzuela Borges 8°A M Trastorno Déficit atencional
Joaquin Osses Carvajal 8°A M Trastorno Déficit atencional
Pamela Orellana Flores 8°A F Trastorno Déficit atencional
Andrea Paillalef Ovalle 8°B F Trastorno Déficit atencional
Alonso Contreras Barrera 8°B M Trastorno Déficit atencional
Valeria Díaz Andrae 8°B F Trastorno Déficit atencional
Eileen Muñoz Díaz 8°B F Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Elias Contreras Villalobos 8°C M Trastorno Déficit atencional
Maria Jose Araneda Espinoza 8°C F Trastorno Déficit atencional
Nicolás Maturana Mazzarel 8°C M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Renata Castro Pinochet 8°C F
Funcionamiento limítrofe (en caso de catástrofe natural la estudiante se bloquea y no puede reaccionar, necesitaría apoyo para evacuar sala de clases)
Gordillo Solano Valerie 1ºmA F Dificultades Especificas de aprendizaje
Escobedo Gonzalez Martin Alonso 1ºmA M Trastorno Déficit atencional
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Armario Luna Antonio Ignacio 1ºmA M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Castro Bustamante Valentina Noemí 1ºmA F Trastorno Déficit atencional
Castillo Garcés Tamara Fernanda 1ºmB F Trastorno Déficit atencional
Morante Benitez Junior Andrés 1ºmB M Trastorno Déficit atencional
Sepúlveda Sepúlveda Benjamín Ignacio 1ºmB M Trastorno Déficit atencional
Reyes Muñoz Cristopher Alessandro 1ºmB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Luna Guzmán Luisa María 1ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Ramírez Garrido ,Anaís Belén 1ºmC F Dificultades Especificas de aprendizaje
Solar Astorga, Antonia Belén 1ºmC F Dificultades Especificas de aprendizaje
Oyanedel Riffo, Kevin Manuel 1ºmC M Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Jara Marchant Gabriela Andrea 1ºmC F Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Escárate Fernández, Constanza Antonia 2ºmA F Trastorno Déficit atencional
Esquivel Garcés ,Carlos André 2ºmA M Trastorno Déficit atencional
Ruiz Morales ,Cristóbal Eduardo 2ºmA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Sáez Hernández José Alexander 2ºmA M Trastorno Déficit atencional
Abarca Zurita , Ignacio Andrés 2ºmB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Barra Pizarro , Ignacia Andrea 2ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Arias Burgos ,María José 2ºmB F Trastorno Déficit atencional
Riquelme Farfán , Milipza Andrea 2ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Carrasco Gonzalez, Cristina Isabel 2ºmB F Dificultades Especificas de aprendizaje
Barraza Padilla ,Simón Eduardo 2ºmC M Trastorno Déficit atencional
Socla Benavides ,Jorge Javier 2ºmC M Trastorno Déficit atencional
Orellana Araya, Matías André 2ºmC M Trastorno Déficit atencional
Cruzalegui Napuri , Brigitte 2ºmC F Trastorno Déficit atencional
Fernanda Catalina Acuña Canales IIIºA F Trastorno Déficit atencional
Víctor Andrés Calvo Munizaga IIIºA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Enrique Orlando Huerta Márquez IIIºA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Josefa Isidora Uribe Contreras IIIºA F Dificultades Especificas de aprendizaje
Tomás Bello Miranda IIIºA M Dificultades Especificas de aprendizaje
Elvis Smith Gutiérrez Lozano IIIºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Ignacia Muñoz Gutiérrez IIIºB F Trastorno Déficit atencional
Belén Emilia Toro Toro IIIºB F Trastorno Déficit atencional
Martín Patricio Apablaza Lara IIIºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Ignacio Escobedo González IIIºB M Dificultades Especificas de aprendizaje
Macarena Bosso Muñoz IIIºC F Trastorno Déficit atencional
Francisca Patricia Quezada Mancilla IIIºC F Dificultades Especificas de aprendizaje
Matías Antonio Bustamante Stuardo IIIºC M Dificultades Especificas de aprendizaje
Catalina Andrea Guerra Olmos IIIºC F Dificultades Especificas de aprendizaje
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias (NEET)
Nombre estudiante Curso M o F Tipo NEEP
Necesita ayuda en caso de emergencia
Detalle de la ayuda que necesitaría
Juan Diego Gonzales Gonzales
Pre-Kínder A
M RGD SI Calmarlo y llamar al apoderado acompañar hasta que el adulto venga a buscarlo.
Martín Santino José Rojas Oróstica
Pre-Kínder A
M TEA SI Anticipar cada situación llevarlo a la calma apoyarlo y acompañarlo en todo momento.
Fernando Rincon Arias
Pre-Kínder B
M R.G.D NO
Josefa Espina Jara Pre-Kínder B
F Disfasia SI Acompañamiento en todo momento
Adonis Aldair Breas Layme
Pre-Kínder C
M TEA SI No dejarlo solo anticipar las situaciones emergentes esperar con el hasta que el adulto venga
Facundo Antonio Morales Reinoso
Pre-Kínder C
M RGD SI
Calmarlo y llamar al apoderado, acompañar hasta que el adulto venga a buscarlo y decir a Facundo que su hermano está cerca ya que su hermano estudia también ahí. está en tercero básico que él también está esperando al papá
Rodrigo Roque Uchuypoma
Kínder A M T.E.A SI Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.
Renato Muñoz González
Kínder A M T.E.A SI Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.
Camilo Galarce Albornoz
Kínder A M RGD SI A Camilo solo acompañarlo y calmarlo en todo momento hasta que la mamá o la hermana se desocupen y vengan por el
Talpen Salazar Javiera Esperanza
Kínder B F RGD SI
A la Javiera se tiene que llevar a calma estar muy presente con ella ya que la niña se puede descompensar o le puede venir una crisis de epilepsia por eso estar atenta con ella y llamara a la apoderada
Ramírez Lorca, Sofía Paz
Kínder B F RGD SI
Sofía calmarla, explicarle que ya viene la apoderada que sus hermanos también se van a retirar y acompañarla hasta que la recojan.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Enrique Horta Peña Kínder C M T.E.A SI Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.
Tristán Roncal Cotrina
Kínder C M R.G.D NO Acompañamiento en todo momento, con instrucciones claras y concretas de lo que está sucediendo.
Joaquín Alonso Herrera López
2ºA M TDA SÍ Apoyarlo para que siga instrucciones, es mejor que un adulto lo tenga cerca
Matteo Antonio Hinojosa Navarro
2ºB M TDA SÍ Apoyarlo para que siga instrucciones, es mejor que un adulto lo tenga cerca
Sebastián Ignacio Fica Quijada
2ºC M TDA SÍ El se angustia frente a situaciones estresantes y se desespera, un adulto debe estar cerca y transmitirle seguridad.
Mendez Alcaíno Javiera Antonia
3ºA F TEA SI Contención emocional, debido a que se muestra temerosa y muy retraída en los contextos desconocidos
Ulloa Guerra Maximiliano
3ºB M TEA SI Apoyo ,orientación y contención ya que puede descompensarse al sentir miedo y desprotección
Mandujano Díaz, Antonella Belén
3ºC FTEA SI Contención y supervisión en todo momento ya que suele escapar de sus actividades en momentos de estrés.
Vicente Andrés Vega Vega
4ºA M DIL SI
Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo. Que corrobore que el estudiante se quede en la zona de seguridad con los demás compañeros
Julián Alonso Sepúlveda Hermida
4ºA M DIL SI
Adulto que le indique todas las medidas de seguridad (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo Que corrobore que el estudiante se quede en la zona de seguridad con los demás compañeros
Javiera Paz Infante Sandoval
4ºC F TEA SI
Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo y pueda dar tranquilidad para evitar posible crisis de la estudiante
Alonso Acosta 5ºA M Trastorno Espectro Autista
SI Ir a buscar al aula y explicarles la situación. Contención.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Nelson Caballero 5ºB M
Funcionamiento Intelectual Limítrofe
NO Ir a buscar al aula y explicarles la situación. Contención.
Nicolás Chelo 5ºC M Trastorno Espectro Autista
SI Ir a buscar al aula y explicarles la situación. Contención.
Joaquín Escobar 5ºC M
Graves alteraciones de la relación y la comunicación
SI Ir a buscar al aula y explicarles la situación. Contención.
Cristóbal Antonio Araneda Araneda
6º B M
Trastorno del Especto Autismo
NO
Rafaela Victoria de Lourdes Acuña Rojas
6º C F
Trastorno del Especto Autismo
SI Contención, se asusta con facilidad y le produce un llanto con mucha angustia. Tras la emergencia llevarla en un lugar tranquilo.
Sofía Carolina Acuña Rojas
6º C F
Trastorno del Especto Autismo
SI Contención, se asusta con facilidad y tras la emergencia llevarla en un lugar tranquilo.
Gaspar Alonso Soto Henríquez
6º C M
Trastorno del Especto Autismo
SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.
Correa Valenzuela Damián Ignacio
7ºB M ASPERGER SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.
Roman Undurraga Aymara Abigail
7ºB F DIL SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.
Javier Muñoz 8°A M Autismo SI
En situaciones irregulares de emergencia, el estudiante requiere estar en un lugar fijo que se sienta seguro, que no haya mucho ruido y con alguien de confianza para él que lo ayude a tranquilizarse y no sufrir descompensaciones. Necesita ayuda para evacuar la sala en caso de sismo o terremoto
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
José Hevia 8°B M
Discapacidad intelectual moderada
SI
En caso de situaciones irregulares de emergencia en el establecimiento, el estudiante requiere información clara y concreta de la situación que se esta presentando en el colegio, tranquilizarlo y brindar apoyo de confianza para él.En caso de catástrofe natural, el estudiante requiere apoyo para evacuar sala de clases.
Christian Armario 8°C M Asperger SI Asegurarse de que el estudiante este tranquilo y si necesita algún tipo de ayuda.
Aguayo Sarabia, Braulio Ezequiel
IºA M Asperger SI Asegurarse de que el estudiante este tranquilo y si necesita algún tipo de ayuda.
Huerta Salazar, Gabriel Esteban
IºA M Hipoacusia SI Necesita recibir instrucción concreta y acompañarlo durante todo el proceso.
Quintana Molina Max Alejandro
IºA M DIL SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.
Alegre Aguayo, Antonia Esperanza
IºC F DIL SI Contención, se le debe explicar lo antes posible lo que ocurre y tras la emergencia llevarlo en un lugar tranquilo.
Martin Faundez II°A M TDA SI Contención Emocional
Valentina Donoso II°A F DIL SI Contención Emocional
Lukas Fuentealba II°B M Esquizofrenia
SI Supervisar
Felipe Alejandro Cerda Pérez
IIIºC M TEA SI Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo.
Rubén Cristóbal Orellana López
IIIºC M TEA SI Adulto que le indique todas las medidas de seguridad (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo.
Alieri Sánchez Reyes 8ºC F TEA SI
Adulto que le indique todas las medidas de seguridad, (donde debe ir), le informe de lo que está ocurriendo y pueda dar tranquilidad para evitar posible crisis de la estudiante.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
DIRECTOR/A: RICARDO YÉVENES M
CORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR: EDITH RODRIGUEZ C/ MARTA SILVA S
FECHA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ:
FIRMA DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO
NOMBRES SEXO ESTAMENTO, PROFESION U OFICIO
ROL CONTACTO
1 JUAN BORGES M ENCARGADO PAE
2 ANGELICA LÓPEZ F PARADOCENTE
3 NELLY TALAMILLA F PARADOCENTE
4 JEANETTE HERRERA F PARADOCENTE
5 ALEJANDRO VARGAS M PARADOCENTE
6 JUAN LARA M SECRETARIO ACADEMICO
7 GABRIELA CASTILLO F PSICOLOGA
8 PAOLA MORENO F ORIENTADORA
9 MARTA SILVA F DIRECTORA CONVIVENCIA
10 EDITH RODRIGUEZ F DIRECTORA CONVIVENCIA
11 IGNACIO LARA M SECRETARIO
12 GLADYS VARGAS F ENFERMERA
13 FERNANDO MORALES / MANUEL VALDERRAMA
M PORTERO
14 VIVIANA DOVERIS M RECEPCION
15 Mº XIMENA SEPULVEDA F CORRDINADORA
16 SORAYA TAPIA F AUXILIAR
17 FABIOLA GARRIDO F AUXILIAR
18 KARINA FARFAN F AUXILIAR
19 PATRICIA RODRIGUEZ F AUXILIAR
20 MANUEL FLORES M AUXILIAR
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
AGENDA DE COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN
DIRECTORIO EMERGENCIA
Nombre Contacto Números de Contacto
Director/a Coordinador/a PISE
En esta planilla se deben registrar los contactos de instituciones u organismos que colaborarán en la atención de una emergencia, tales como: Municipio, Servicio de Salud, Ambulancia, Carabine- ros (plan cuadrante), Bomberos, Armada
de Chile, Gobernación Marítima, Organismos administradores de la Ley 16.744 sobre accidentes del trabajo y enfermedades
profesionales asociados al Establecimiento Educacional.
También se sugiere generar otro listado similar de contactos de padres, madres y apoderados (con teléfo- nos, nombres y
direcciones).
Ambulancia
Plan cuadrante
Bomberos
Municipalidad
Mutual de Seguridad
Hosp Roberto del Rio
Hosp San José
PDI
Recepcionista
Recepcionista
Recepcionista
Secretaria
Recepcionista
Recepcionista
Recepcionista
Secretaria
Accidente
Robo/Toma
Fuga/Incendiow
Simulacro
Accidente trab
Accidente E
Accidente E
Venta ilicita
131
92586902
132
223631000
227879000
/
/
134
/
/
/
Av. Independencia 753,Independencia
Agustina 1365, Santiago
Prof. Zañartu 1085, Independencia
San José 1196, Independencia
/
Edith Rodríguez Cáceres
Marta Silva Salim
989017874
998833386
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
ENTES D E C NTE A . I I Formato para acta de reuniones
Reunión Programa Seguridad Escolar
Tema de la Reunión
Fecha y Lugar
Asistentes Edith Rodríguez (Directora Convivencia Escolar) Marta Silva (Directora Convivencia Escolar) Matías Ibarra (Prevencionista de Riesgo)
Compromisos y plazos de cumplimiento
Responsable de compromiso
Seguimiento de Compromisos
XII
. A
NE
XO
S
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
DIAGNÓSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS Análisis Histórico
Importante:
- Realizar este análisis histórico permite identificar amenazas que puedan afectar o que han afectado al Establecimiento Educacional.
- Es importante identificar todas las amenazas a las cuales puede estar expuesto el Establecimiento Educacional.
05/03/20 Personas externas rompieron reja
No Se contuvo y se creo protocolo
Si Se clausuro la puerta
12/03/20
Personas externas rompieron reja y puerta
No Se contuvo y se aplico el protocolo
Si Se repara y fortalece ingreso al Liceo
XII
. A
NE
XO
S
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
SOLUCIONARLO
INVESTIGACIÓN EN TERRENO
INVESTIGACIÓN EN TERRENO ¿Dónde y cómo podría pasar?
CONDICIONES DE RIESGO (AMENAZAS,
VULNERABILIDADES, CAPACIDADES)
UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL ENCARGADO/A DE
XII
. A
NE
XO
S
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS
PRIORIZACIÓN RIESGOS
(De acuerdo a los recursos necesarios y disponibles) PUNTO CRÍTICO (VULNERABILIDAD
IDENTIFICADA )
RIESGO ALTO , BAJO, RESPONSABLE MEDIO
REQUIERE RECURSOS
HUMANOS, FINANCIEROS, APOYO
TÉCNICO, OTR
XII
. A
NE
XO
S
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Planilla N°5: MAPA DE RIESGOS Y RECURSOS
Primer Piso
* Nota: En la salida correspondiente a Vivaceta nos encontramos con una bencinera
XII
. A
NE
XO
S
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Segundo Piso
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Tercer piso
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Planilla N°6: PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
Incluye todas las acciones que desarrollará el Establecimiento Educacional, ya sean preventivas o de respuesta, con el fin
de fortalecer capacidades.
PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
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- Simulacros de evacuación con toda la comunidad escolar: en clases y durante reunión de apoderados. Hacer 4 simulacros en el año. - Trabajo con brigada de seguridad escolar de estudiantes. - Socializar protocolo con funcionarios, estudiantes y apoderados. - Revisiones periodicas al establecimiento por parte de Prevencionista. - Reuniones del Equipo de convivencia Escolar con Prevencionista.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Planilla N°7: CRONOGRAMA (imprimir o usa carta Gantt propia del establecimiento)
Para cada acción identificada, es importante desarrollar un cronograma, identificando: responsables, tiempos, recursos
Cronograma Programa de Seguridad Escolar
Nombre de los responsables
Edith Rodríguez (Directora Convivencia Escolar) Marta Silva (Directora Convivencia Escolar)
Fecha de Inicio
Marzo 2020
Descripción de las actividades
- Simulacros de evacuación: se prepara a la comunidad para tener claridad en el actuar en alguna situación de emergencia. Para ello se simulan evacuaciones durante el periodo de clases o en reunión de apoderados. - Brigada de seguridad escolar de estudiantes: a traves de reuniones se trabaja con los estudiantes delegados de convivencia distitnas tematicas que aporten a la seguridad de los estudiantes. Como por ejemplo, como mejorar los espacios recreativos, como promocionar el buen uso de redes sociales, etc. Además son los encargados de apoyar al profesor en guiar a los compañeros hacia las zonas de seguridad asignadas. - Revisiones periodicas al establecimiento: el prevenista de riesgo en conjunto con comité paritario revisan los posibles riesgos que existen en el Establecimiento y los informan al Director de recursos, con el fin de buscar su mejora. - Reuniones del Equipo: organizar el trabajo en relación al plan de seguridad escolar y coordinar simulacros de evacuación. - Socializar protocolos: dar a conocer a la comunidad escolar los distintos protocolos de actuación ante situaciones de emergencia.
Participantes -Estudiantes -funcionarios - Apoderados - Prevencionista de riesgos
Recursos y Materiales Chalecos amarilos, megáfono, campana y material de oficina
Resultados esperados Que la comunidad escolar, frente a una emergencia, acuda a lugares seguros evitando accidentes y manteniendo la calma. Lograr un trabajo coordinado entre todos los actores de la comunidad.
Requiere financiamiento: SI___ NO_X__. Necesita personal técnico: SI__ NO__ A veces _X_
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Carta Gantt
Actividad Mes
Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Simulacros X X X X
Brigada X X X
Revisiones
Reuniones X X X X X X X X
Protocolos X
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
DESARROLLADAS
Planilla N°8: SEGUIMIENTO DE ACCIONES DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓN
SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
ACCIÓN PLANEADA ACTIVIDADES
LIMITACIONES ACCIONES CORRECTIVAS
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Simulacro de evacuación (17 de Marzo 2020)
Reunión Brigada de Seguridad Escolar (5 de Marzo 2020)
Arreglo de reja y portón de entrada correspondiente a Gamero.
No se realizó
Se realizá reunión con el fin de coordinar actividades del día de ciberacoso considerando sus sugerencias y apoyo.
Se realizó el arreglo de ambas emergencias y se cerró de manera parcial y preventiva el acceso por esta vía.
No se pudo realizar por suspensión de clases a nivel ministerial por crisis sanitaria.
Ese día que hubo fuga masiva, los estudiantes estaban enfocados en lo que estaba sucediendo en el patio.
Destrozo total de puerto de acceso y un daño significativo a la reja del sector
Realizado en conformidad y revisado por Prevencionista de Riesgos.
No continuar con la reunión cuando hay una dificultad como esa sucediendo en el Liceo.
Reprogramar fecha según la vuelta a clases
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
ANEXO N°1: FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO
(METODOLOGÍA ACCEDER) Protocolo frente a un Sismo
Acciones Para Seguir
Pasos Acciones Responsables
PASO 1 Primera Alarma
Se tocara un timbre, de no más de diez segundos y en forma repetitiva. Al momento que suene esta alarma, se debe proceder según las instrucciones dadas para actuar en las salas de clases. Los alumnos dejan de trabajar y se busca refugio al costado o debajo de la mesa. Se abre la puerta de la sala.
- Comité de seguridad escolar
PASO 2 Sala de clases
- Todos los alumnos se deben separar de las ventanas y vidrios en general ocupando la zona de seguridad en la sala. - El/la encargado de convivencia escolar debe abrir la puerta de la sala. - Todos los alumnos/as deben, en caso de sismo deben proteger la cabeza y el cuerpo, si es posible, al costado o debajo de la mesa. - El/la profesor/a debe protegerse debajo de su mesa de trabajo hasta el término del sismo. - El/la profesor/a debe mantener la calma y debe recordar que todos sus alumnos están bajo su responsabilidad. - El/la profesor/a debe mantener el orden y esperar el toque de campana para el desalojo de la sala y proceder en orden y tranquilidad, junto a su curso.
- Profesor de asignatura
PASO 3 Segunda alarma
Una vez terminado el sismo se tocara la campana larga y constante que indica el desalojo de las salas de clases. En completo orden y sin correr. Los alumnos junto a sus profesores acuden hacia la zona de seguridad.
- Comité de seguridad escolar
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
PASO 4 Salida de la sala de clases
- Antes de salir el docente verifica que no se queda ningún alumno/a y sale con su libro de clases. - Los/las alumnos/as y profesores/as no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal al salir a su zona de seguridad asignada. - Es fundamental obedecer a las personas responsables de cada sector.
- Profesor de asignatura
PASO 5 Mantenerse en zona de seguridad
- Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas y se encuentran demarcadas en los patios, señalizadas en las salas de clases y dependencias del Liceo. - Cada profesor/a debe conducir a su curso hacia alla, en completo orden. SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida. - Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a todos los alumnos de su curso, aquel en que esta trabajando en el momento del desalojo de las salas. - Los cursos situados en el segundo y tercer piso, deben bajar en orden por las escalas asignadas para tal efecto (afiches con la señalética), evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar accidentes. - En cada libro de clases habra una lista con los nombres de los estudiantes (lista de EMERGENCIA) en caso del retiro voluntario del alumno/a por el apoderado, el profesor/a debe dejar por escrito en la lista el retiro.
- Profesor de asignatura - Comité de seguridad escolar
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Protocolo frente a una Evacuación Externa
Introducción
Este protocolo se utilizará en caso de que exista un incendio, aviso o amenaza de bomba, derrumbe o cualquier otra emergencia que implique que el establecimiento no representa un lugar seguro. Por ende, se debe abandonar las dependencias del Liceo.
Acciones Para Seguir
Pasos Acciones Responsables
PASO 1 Alarma
- Se tocara una campana larga y constante que indica el desalojo de las salas de clases. En completo orden y sin correr. Los alumnos junto a sus profesores acuden hacia la zona de seguridad. - Avisar al organismo externo pertinente: Bomberos, Plan cuadrante, GOPE, etc.
- Comité de seguridad escolar
PASO 2 Salida de la sala de clases
- El/la encargado de convivencia escolar debe abrir la puerta de la sala. - Antes de salir el docente verifica que no se queda ningún alumno/a y sale con su libro de clases. - Los/las alumnos/as y profesores/as no deben sacar ningún tipo de material u otra cosa personal al salir a su zona de seguridad asignada. - Es fundamental obedecer a las personas responsables de cada sector.
- Profesor de asignatura
PASO 3 Mantenerse en zona de seguridad
- Las zonas de seguridad de nuestro colegio, están claramente asignadas y se encuentran demarcadas en los patios, señalizadas en las salas de clases y dependencias del Liceo. - Cada profesor/a debe conducir a su curso hacia alla, en completo orden. SIN CORRER, con tranquilidad, caminando en forma rápida. - Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a todos los alumnos de su curso, aquel en que esta trabajando en el momento del desalojo de las salas.
- Profesor de asignatura -Comité de seguridad escolar
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
- Los cursos situados en el segundo y tercer piso, deben bajar en orden por las escalas asignadas para tal efecto (afiches con la señalética), evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar accidentes.
PASO 4 Salida del establecimiento
- El comité de seguridad escolar indicará los cursos y la puerta por la cual deben abandonar el liceo. De acuerdo con el portón de salida indicado el lugar de encuentro será el siguiente: * Portón Fermín Vivaceta: Plaza San Luis * Portón Gamero: Plaza El Ancla - Al llegar al lugar de destino el/la profesor/a debe pasar lista de sus estudiantes. - En cada libro de clases habra una lista con los nombres de los estudiantes (lista de EMERGENCIA) en caso del retiro voluntario del alumno/a por el apoderado, el profesor/a debe dejar por escrito en la lista el retiro.
- Profesor de asignatura -Comité de seguridad escolar
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Protocolo ante Enfermedades y Accidentes Escolares
Introducción
El Decreto 313 en su artículo 3º de la ley Nº 16.744 del Ministerio de Educación, dispone que estarán protegidos todos los alumnos de establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional. Definición de Accidente Escolar: (decreto 313): “Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también
los accidentes que puedan sufrir en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales”.En caso de accidente escolar, todos los estudiantes desde pre-Kínder hasta cuarto año medio estarán afectos al Seguro Escolar entregado por el Estado para ser utilizado en los servicios médicos públicos, desde el instante en que son matriculados por su apoderado”. Función de Primeros Auxilios: el lugar físico sólo dispone de equipamiento para una primera atención (vendas, férulas, material de curación etc.), así como para realizar una exploración física o traslado (camilla de traslado, tabla espinal, silla de ruedas, termómetro, tensiómetro, fonendoscopio, gel frío-calor, guatero, entre otras). Objetivo: Proporcionar la máxima seguridad y bienestar físico y psíquico a los alumnos. Horario de atención de primeros auxilios: El horario oficial es de lunes a viernes, de 08.00 a 17.00 horas, durante el período normal de clases. Información obligatoria que debe entregar el apoderado: informar y mantener actualizados sus datos de contacto y de prestador de seguros de accidentes si tuviera, es decir: Teléfonos de red fija y celular; Correo electrónico; Centro de atención privado en que tiene convenio o seguro (Si no cuesta con ello debe ser remitido al Servicio Público según corresponda)
Acciones Para Seguir
Casos Acciones Responsables
Consideraciones
Generales
En el colegio, no se administra ningún medicamento. Normas Generales:
En el caso que el estudiante este siendo tratado con medicamentos prescritos por
un médico, el apoderado deberá notificar por escrito al Colegio si su administración
debe efectuarse durante la jornada escolar, además de dejar autorización firmada.
En caso de que algún estudiante presente malestar físico persistente, el Colegio se
pondrá en contacto con el apoderado o, en su defecto, con algún familiar que haya
sido autorizado en la agenda escolar para que el apoderado acuda a retirar al
alumno.
En caso de accidente escolar de carácter grave, la encargada de primeros auxilios del
Establecimiento tomará contacto telefónico con su apoderado para informarle lo
sucedido, procediendo de inmediato a extender el formulario de accidente para
hacer efectivo el Seguro Escolar. El estudiante será acompañado en todo momento,
si el servicio de urgencia lo permite, por un funcionario del Colegio, el que
permanecerá con él hasta la llegada de su apoderado.
- Encargada de
Primeros Auxilios
- Dirección de
convivencia
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
CASO 2
En caso de enfermedad
o accidente leve que
permita al estudiante
volver a la sala de clase.
Estudiantes que presenten: Cefaleas, dolor de garganta, dolor abdominal y anomalías leves, caída o golpes leves. El o la estudiante será evaluado, observado y se le prestaran primeros auxilios. Cabe destacar que el encargado de primeros auxilios no está autorizado a dar medicación alguna al alumno sólo podrá recibir agua de hierbas para luego volver a clases con el pase respectivo y se enviará comunicación para el apoderado.
- Encargada de
Primeros Auxilios
CASO 4 En caso de accidentes
leves y cuando el alumno debe retirarse
del Colegio
Estudiantes que presenten: vómitos, diarrea, fiebre, otitis, procesos gripales y tos, dolor abdominal. En los casos que el accidente requiera atención médica, el encargado de primeros auxilios del Colegio realizará una evaluación inicial y luego se llamará a los padres y/o apoderados, para que sean ellos quienes trasladen al alumno al centro de salud o médico particular que estimen conveniente. El o la estudiante deberá ir por sus pertenencias a su sala y esperar su retiro en primeros auxilios.
- Encargada de
Primeros Auxilios
- Dirección de
convivencia escolar
CASO 5
En caso de accidentes graves y casos de
emergencia vital o atención urgente.
Estudiantes que presenten: caídas del mismo nivel o de altura, golpes fuertes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas cortantes profundas, fracturas expuestas, traumas en general, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamiento por comida u objetos. El adulto responsable más cercano al accidente procederá a aislarlo y llamar a la encargada de primeros auxilios para bridarle la primera asistencia de acuerdo con sus competencias. En paralelo se informará al apoderado para que se dirija a la clínica o centro de atención pública a la brevedad. Si la gravedad del alumno requiere atención médica urgente, éste será trasladado, de forma inmediata, al centro asistencial público más cercano. Estudiantes que presenten: convulsiones con o sin pérdida de conciencia, traumatismos craneoencefálicos moderados y graves, paro cardiaco-respiratorio, crisis de asma, reacciones alérgicas, fracturas, heridas inciso contusas sangrantes, vómitos con presencia de sangre, cuerpos extraños en vías respiratorias, dolor de abdomen agudo, hemorragias. La encargada de primeros auxilios contactará, según corresponda, al Centro asistencial público más cercano o clínica, en caso de que el apoderado ha declarado tener contratado un seguro privado, para que envíen una ambulancia con urgencia al Colegio. En forma previa o simultáneamente al llamado, se realizan las primeras atenciones y se informara al apoderado para que se dirija a la clínica o centro de atención pública a la brevedad. El Colegio designará a un encargado de acompañar al alumno en la ambulancia hasta que el apoderado acuda al lugar.
-Encargada de
Primeros Auxilios
- Dirección de
convivencia escolar
CASO 7
Casos de atención con traslado no urgente.
Estudiantes que presenten: contusiones diversas en extremidades o diversas zonas del cuerpo donde la valoración radiológica sea necesaria para detectar posibles fracturas, esguinces, fisuras, etc. Contusiones en la boca donde hay rotura parcial o pérdida total de
-Encargada de
Primeros Auxilios
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algún diente y para lo que se requiere una evaluación dental, cuerpos extraños en el globo ocular, oídos y nariz. Se atiende al alumno en primeros auxilios, donde se practican las primeras atenciones e, inmediatamente, se contacta al apoderado para que retire al alumno y lo traslade a la clínica o centro de atención pública. El o la estudiante deberá ir por sus pertenencias a su sala y esperar su retiro en primeros auxilios. Quien realice el traslado deberá registrar su firma en el libro de retiro y llevar el documento de accidente escolar. *En caso de no localizar al apoderado en un espacio de tiempo razonable, se hará el traslado desde el Colegio al servicio de urgencia respectivo, mientras tanto se procurará contactar al apoderado para que se dirija al encuentro de su hijo/pupilo.
- Dirección de
convivencia escolar
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Protocolo de Disturbios
Introducción
El presente documento establece el procedimiento a cumplir con las adecuadas acciones de seguridad en caso de emergencias en contexto de disturbios de la Región Metropolitana, Santiago y aplicable además a todo conflicto provocado por un grupo de personas que altere la paz social o interrumpa indebidamente las actividades del establecimiento. Tiene por objetivo establecer normas que regulen las acciones que se deben tomar al momento de ocurrir una emergencia por contexto de disturbios en el establecimiento a fin de que se realicen con la máxima garantía de eficiencia protocolos y los resguardos de seguridad necesarios. Responsabilidades Director/a: Es el responsable de exigir el cumplimiento de este procedimiento al momento que ocurre la emergencia Profesores: Son responsable del cumplimiento, instrucción y respaldo de este procedimiento y verificar su ejecución. Experto en Prevención de riesgos: supervisar el cumplimiento de las medidas de seguridad exigidas en este procedimiento y solicitar los registros de que reciben conforme la información Comité Paritario: Es responsable en conjunto con el Experto en Prevención de vigilar el cumplimiento tanto por parte de la empresa como de los trabajadores de las medidas del presente procedimiento, incluso transmitir y tomar medidas cuando no se respeten las indicaciones de este procedimiento. Jefes directos: Verificar que todo el personal que trabaja bajo su cargo, haya recibido la instrucción de este procedimiento. Trabajador/Alumnado: Son responsables de cumplir íntegramente las exigencias de este procedimiento.
Acciones Para Seguir
Pasos Acciones Responsables
Disturbios dentro de la sala de clases El o la docente es responsable de la seguridad de los/as estudiantes dentro de la sala de clases. Si comienza a gestarse alguna revuelta, disturbio, manifestación o intento de salir sin autorización de este espacio por un grupo de estudiantes, el o la profesor/a sólo velará por la evacuación lo más ordenada posible; no obstante continuará impartiendo su clase con los y las estudiantes que decidan continuar en la sala. No habrá ninguna intervención en este intento de salida por la propia seguridad de los y las estudiantes y funcionarios.
Profesor a cargo de la asignatura
Disturbios fuera de la sala de clases Una vez que los y las estudiantes salen de las salas de clases, cada profesor/a jefe deberá informar a su grupo de apoderados, por la vía que estime conveniente, de la situación que se está viviendo en el establecimiento, detallando claramente la fecha, hora y señalando que se aplicará el presente protocolo, junto con las medidas disciplinarias por fuga externa, señaladas en el Manual de Convivencia, Artículo Nº28, “Faltas graves". También se subirá un comunicado actualizado en la página web
Profesor Jefe Equipo Directivo
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del establecimiento, que detallará la situación de manera inmediata a su ocurrencia. El responsable de la redacción y publicación del comunicado es el equipo directivo, quien deberá designar a una persona que genere este proceso en los primeros minutos.
Contención de los disturbios
La direccion de Convivencia Escolar tomará la palabra con micrófono, intentando disuadir a las estudiantes para deponer su actitud y volver a las salas de clases para reflexionar sobre lo que ha generado esta movilización interna. En caso de no tener una respuesta positiva, se pedirá a las estudiantes que permanezcan en el patio de manera ordenada y segura. En ningún caso de procederá a reprimir a las estudiantes por encontrarse fuera de las salas de clases.
Dirección de Convivencia
Presión sobre la puerta En caso de que las estudiantes generen presión en la puerta principal para salir, señalando que realizarán una “avalancha”, se procedera al intento de recuperar el orden, sólo con indicaciones por micrófono y si no es factible, se pedirá a los funcionarios que se encuentren en la vía de salida, que puedan retirarse de ese sector para permitir la salida expedita de las estudiantes que voluntariamente tomen la decisión de abandonar el establecimiento. Este proceso es resguardado a distancia por los funcionarios, quienes procederán a pasar la lista una vez finalizado el evento, notificando a cada apoderado del listado de estudiantes. Durante este proceso, no se pondrá ninguna resistencia pues existe el riesgo de caída de los portones si se aplica la fuerza de una masa de personas. Es importante señalar, que tanto el portón de madera como el portón metálico, se encuentran sin candado por seguridad de todos los miembros de la comunidad que se encuentran en ese sector.
Equipo Directivo
Proceder luego de ocurrido los disturbios El establecimiento procederá a continuar con las actividades normales con las estudiantes que no se retiren, quienes también recibirán la alimentación que dispone JUNAEB y se retirarán antes de la jornada
Rector Dirección de Convivencia
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habitual, según indicación del Rector y con una comunicación en su agenda con esta información. Para los y las estudiantes que salgan sin la autorización de la Dirección del Establecimiento, se aplicará el presente protocolo, junto con las medidas disciplinarias por fuga externa, señaladas en el Manual de Convivencia , Artículo Nº28, “Faltas graves".
Seguro Escolar Es importante señalar que la cobertura del seguro escolar implica todo accidente ocurrido dentro del establecimiento y en el traslado directo desde el domicilio al colegio y viceversa. Este beneficio está establecido en el Decreto de Educación 313, artículo 3º de la Ley Nº16.744 de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales.
Auxiliar de enfermería
Sugerencias e información General A.- Continuamente se están revisando las condiciones de seguridad del establecimiento, tanto por el Ingeniero en Prevención de Riesgos como los integrantes del Comité de Seguridad Escolar. B.- Se instalan cámaras de seguridad en la entrada principal del establecimiento. C.- Se generará la instancia de diálogo con las líderes o representantes de cada curso. D.- Para que un/a estudiante pueda retirarse del establecimiento educacional, debe contar con la autorización por escrito expresa de la madre, padre y/o apoderado, es decir, de manera presencial. Toda salida de un alumno de las dependencias del establecimiento sin la autorización señalada es posible de sancionar mediante las normas contenidas en el reglamento interno de convivencia. Tomando en consideración que siempre será el sostenedor responsable de lo que pueda sucederle a sus alumnas en esta situación. E.- Si se hacen destrozos y cometen ilícitos, al interior del establecimiento educacional o fuera de este, la responsabilidad es de los padres.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Considere acciones específicas para personas con dificultad para desplazarse (personas en situación de discapacidad,
personas con movilidad reducida, niños, niñas, adulto mayor, etc.)
- Realizar levantamiento sobre estado de ramplas de establecimiento, vigilando y registrando cada parámetro fuera de lo normal para evitar accidentes futuros.
- Se realizaron trabajos de instalación de ramplas, sin embargo, queda al pendiente la instalación completa de barandas de seguridad.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
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