Mediação da Aprendizagem Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva Reuven Feuerstein

Mediação da Aprendizagem

Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva

Reuven Feuerstein

O professor facilitador da O professor facilitador da aprendizagem e a influência aprendizagem e a influência

dos ambientes na dos ambientes na inteligência.inteligência.

Ambiente tipo A.Ambiente tipo A.

Baixo nível de estimulação.Baixo nível de estimulação.

Comida e Comida e água acessível.água acessível.

Nada mais para Nada mais para “fazer”.“fazer”.

Resultado: apatia, baixo desenvolvimento.

Ambiente tipo BAmbiente tipo B

Alto nível de estimulação.Alto nível de estimulação.

Cores, Cores, movimentos, três movimentos, três

dimensões...dimensões...

Resultado: bom desenvolvimento.

Ambiente tipo Ambiente tipo C.C.

Alto nível de Alto nível de estimulação.estimulação.

Mais: Labirinto Mais: Labirinto para chegar à para chegar à

comida.comida.

Resultado: Alto Resultado: Alto nível de nível de

desenvolvimentodesenvolvimento

O que faz a diferença no O que faz a diferença no desenvolvimento da inteligência é a desenvolvimento da inteligência é a

superação de dificuldades, a superação de dificuldades, a conquista de desafios, a conquista de desafios, a

multiplicidade de estímulos integrada multiplicidade de estímulos integrada a situações-problema.a situações-problema.

A negligência é tão perniciosa A negligência é tão perniciosa quanto a superproteção. quanto a superproteção.

Tais posturas não aproveitam o Tais posturas não aproveitam o potencial de desenvolvimento do potencial de desenvolvimento do

sujeito.sujeito.

Três fases da Autonomia.Três fases da Autonomia.

Anomia.Anomia.

Heteronomia.Heteronomia.

Autonomia.Autonomia.

Simbiose.Simbiose.

VencenVencendo a do a simbiose.simbiose.

• Função Função Paterna.Paterna.

• Adolescência.Adolescência.

Função paterna.Função paterna.

As formas de ensinar e de avaliar são coerentes com a concepção de criança e

de educação que os professores têm.

• TiaTia

• CriançaCriança

• AlunoAluno

• Mini adultoMini adulto

• Jardim de infância Jardim de infância

• Pré-escolaPré-escola

Como era a Como era a Educação InfantilEducação Infantil

Espiritualizada Inatismo

Ambientalismo

Interacionismo

Prova de Ciências realizada por um menino de 10 anos de idade em que há indícios de atraso mental ou

algum outro tipo de síndrome.

Atitude a ser tomada: encaminhamento a profissionais da área de saúde para diagnóstico

diferencial.

• Redação na 7.a série.Redação na 7.a série.

ConteúdoConteúdo x Forma x Forma

CC / D = ?

D

C / D = 3, ...

C / D = 3, 14

π = 3, 14 ...

Definições – possíveis errosDefinições – possíveis erros

• CircularidadeCircularidade

• OpostoOposto

• SinonímiaSinonímia casacasa tocatoca

Defina aprendizagem significativa.Defina aprendizagem significativa.

Aprendizagem Significativa David AusubelAprendizagem Significativa David Ausubel

Aprendizagem significativa é aquela que Aprendizagem significativa é aquela que se relaciona, se interliga a aprendizagens se relaciona, se interliga a aprendizagens já realizadas, a conteúdos pré-existentes já realizadas, a conteúdos pré-existentes

no sujeito.no sujeito.

Exemplo de uma Exemplo de uma atividade prática com atividade prática com

material concreto e com material concreto e com alto nível de envolvimento alto nível de envolvimento

do aluno na tarefa do aluno na tarefa prático-manipulativa.prático-manipulativa.

Situação

AEducação bancária. Educação bancária.

Preencher o retângulo com os quadradinhos dados.

Situação

BProfessor mediador. Professor mediador.

Preencher o retângulo com os quadradinhos dados.

??

Que conceito geométrico foi desenvolvido?

S = b . h

Conceito desenvolvido: Área do retângulo

S =b . h

2

Área do triângulo.

Professor e o “show de aula”Professor e o “show de aula”..

““Não dá tempo para aprender”. Não dá tempo para aprender”. O O professor precisa parar de falar para que professor precisa parar de falar para que

o aluno possa refletir, pensar, o aluno possa refletir, pensar, argumentar…argumentar…

Explo: ComéExplo: Comérrcio dcio dee escravos escravos

Professor explicando novamente:Professor explicando novamente:

Precisa mudar o Precisa mudar o estestímulo.ímulo.

Reuven FeuersteinReuven Feuerstein

Teoria da Modificabilidade

Estrutural Cognitiva

Mediação

PEI LPAD AM

Os 12 critérios de mediação:Os 12 critérios de mediação:

1 - Intencionalidade e reciprocidade1 - Intencionalidade e reciprocidade

4 – Sentimento de competência4 – Sentimento de competência

5 - Auto-regulação e controle do comportamento5 - Auto-regulação e controle do comportamento

3 - Significado3 - Significado

2 - Transcendência2 - Transcendência

6 - Compartilhar6 - Compartilhar

7 – Individuação e diferenciação psicológica7 – Individuação e diferenciação psicológica

8 – Busca e planejamento de objetivos8 – Busca e planejamento de objetivos

9 - Desafio9 - Desafio

10 – Modificabilidade10 – Modificabilidade

11 – Alternativa positiva11 – Alternativa positiva

12 – Sentimento de pertença12 – Sentimento de pertença

13 – Construção do vínculo13 – Construção do vínculo. (Proposto em 2004). (Proposto em 2004)

7 – Individuação e diferenciação psicológica7 – Individuação e diferenciação psicológica

8 – Busca e planejamento de objetivos8 – Busca e planejamento de objetivos

9 - Desafio9 - Desafio

10 – Modificabilidade10 – Modificabilidade

11 – Alternativa positiva11 – Alternativa positiva

12 – Sentimento de pertença12 – Sentimento de pertença

Pô Moisés!Ô Moisés!

Mediação não é dividir tudo ao meio. Será

que dá pra parar com isso e tomar logo seu banho?!

Uma pessoa só muda quando a dor de Uma pessoa só muda quando a dor de permanecer for maior que a dor de mudar.permanecer for maior que a dor de mudar.

mmarcosmeierarcosmeier@yahoo.com@yahoo.com

tarefa

Princípio 1

Princípio 2

gen

eral

iza ç

ã o

desc

onte

xtua

lizaç

ãorecon

textualização

significado

Transferência lateral

Tra

nsf

erên

cia

vert

ical

Esquema Ilustrativo da Transcendência (Aprendizagem). Meir Ben-Hur

aplicações

realização