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Menú de aprendizaje a distancia de 1er grado
Semana de: 4 de mayo- 8 de mayo
Expectativas: Leer por 30 minutos diarios. Pueden leer de cualquier libro que tengan en su casa o de un libro que tengan de la
escuela o de algún recurso del internet como: raz-kids.com, getepic.com
Practique las palabras de ortografía y la caligrafía
Elija al menos 3 actividades de las siguientes opciones para esta semana: Estas actividades pueden realizarse en
inglés o español. Le recomendamos que intente mantener un equilibrio entre las actividades en inglés y español.
(Por ejemplo, esta semana: se completan 2 actividades en inglés y 1 actividad en español. La próxima semana:
completan 2 actividades en español y 1 actividad en inglés ... y así sucesivamente).
Palabras de ortografía: Palabras de alta frecuencia:
inglés –going, doing, seeing ,being, freeing inglés –far ,near, better, warm, cool
español – grupo, tigre, grito, pregunta, prado, premio español – porque luna, rio
Práctica de poesía: ¿Qué puedo hacer con un poema?
Leer el poema adjunto en la
página 3 de este documento Perrito color de café
Los estudiantes pueden:
Subrayar los adjetivos
* recuerda que los adjetivos
son palabras que describen a
los sustantivos ej: casa
grande (casa es el sustantivo
y grande el adjetivo)
Underline the adjectives
Circular las palabras que
riman
Circle the rhyming words.
Haz una conexión con el
poema dibujando o
escribiendo, puedes usar
el siguiente marco de
oración:
Este poema me recuerda a
____.
Enfoque de ficción: Crear imágenes mentales: formar imágenes en tu mente
que te ayudan a recordar lo que
leíste. Mira el póster sobre crear imágenes mentales (en la página 4)
Lee el poema: ¡A soñar se ha
dicho! (página 5)
Después de leer, los
estudiantes pueden: 1-Subrayar o circular las palabras que te ayudaron a
crear las imágenes mentales. Underline or circle the words that help you to create mental images. 2- Hacer un dibujo de las
imágenes que crearon en su mente al leer el poema.
Escoge uno de los marcos de
oraciones para completar.
Marcos de oraciones:
Yo visualizo _________.
La palabra______ me
ayudó a visualizar _____.
Enfoque expositivo: Elementos gráficos y características
del texto: nos dan información para
explicar ideas
• Mira el póster sobre elementos gráficos y características del texto
( página 6 )
• Lee las tarjetas :”Incestos bellos” en la página 7 o escucha la lectura del
libro:¿Sabes algo sobre anfibios?
haciendo clic en el enlace: https://www.getepic.com/app/read/49975
Después de leer, los estudiantes
pueden: -Explicar por qué crees que el autor usó
esa característica del texto.
Marco de oración: Yo pienso que el autor usó_____ porque
_____. (Asegúrate de usar oraciones completas con la puntuación correcta).
*Ver ejemplos en la página 6.
*See example on page 6
Práctica de ortografía: Escoge una de las actividades de ortografía que están en la página 8 de este documento.
Español Inglés
grupo going
tigre doing
grito seeing
pregunta being
prado freeing
premio
Palabras de alta
frecuencia: ¡Diversión con tarjetas! Usen las tarjetas que se enviaron anteriormente en archivo adjunto para practicar las palabras.
Palabras frecuentes de la semana: porque, luna, rio
far, near, better, warm, cool
Caligrafía: Practique la formación de las siguientes letras puede usar marcadores, lápices, plumas, crayones, etc.
u línea hacia abajo, curva , línea hacia arriba
v línea inclinada hacia abajo, línea inclinada
arriba
w línea inclinada hacia abajo, línea inclinada
arriba y vuelve a repetir
x línea inclinada hacia abajo ,cruza otra línea
inclinada hacia abajo
z línea pequeña hacia la derecha, línea inclinada
abajo y otra línea pequeña hacia la derecha.
Actividades de Ciencias
Enfoque de Ciencias Aprenderé sobre los animales y sus
hábitats.
Elije una de las actividades a continuación:
Mire el video de Brain Pop sobre el ciclo de vida de la mariposa o el ciclo de vida de la rana usando los enlaces que están a continuación o vea las tarjetas de vocabulario adjuntas en las páginas 9-10 de este documento para explicarle a su estudiante sobre el ciclo de vida de la mariposa o el ciclo de vida de la rana. Luego complete una de las actividades. Links for the videos:
Enlaces para los videos: https://jr.brainpop.com/science/animals/frogs/
https://jr.brainpop.com/science/animals/butterflies/
Use the Following Information to access Brain Pop Jr.:
Use esta información para poder ver el video: Username: maglab1
Password: lab1
1- Puedes seleccionar o el ciclo de vida
de la rana o el de la mariposa. Haz un
dibujo y rotula el ciclo de vida del
organismo que escogiste.
2- Escribe o grábate diciendo las etapas
del ciclo de vida de una mariposa o de
una rana. (usa las tarjetas de vocabulario en las página 9-10)
• Menciona el orden del ciclo de vida del
organismo que escogiste utilizando las
siguientes palabras de transición.
Primero …
Después …
Luego …
Al final …
Perrito color de café por: Alma Flor Ada
Yo me llamo Nino
soy color café
lanudo y bonito
aquí me ve usted.
Mi amiguita Beba
me trata muy bien
y Tito su hermano
me quiere también.
Beba un feo fantasma
acaba de ver,
sin pensarlo mucho
se ha echado a correr.
Haz un dibujo sobre el poema
Este poema me recuerda a
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Lee el poema: ¡A soñar se ha dicho!. Circula o subraya las palabras en el
poema que el autor usó y que te permitieron visualizar. Haz un dibujo en el cuadro a la derecha de cada estrofa que muestre tu imagen mental. Puedes
completar los marcos de oraciones.
Yo visualizo_________________________.
Y
o
v
i
s
u
La palabra ____________me ayudó a
visualizar ___________________.
Yo visualizo_________________________.
Ejemplos:
El autor usó encabezados porque quería decir de qué se trata una parte del texto.
El autor usó texto más grande porque quería decir algo muy importante.
*Escoge una característica del texto que leíste y explica por qué crees que el autor la usó.
Actividades para repasar las palabras de ortografía
Lista de actividades para practicar las palabras de ortografía: 1-Escriban las palabras tres veces. 2-Utiliza la mayor cantidad de palabras para crear el menor número de oraciones 3- Forma las palabras -Crea tarjetitas en cartulina/papel, trazar y recortar las letras para luego formar las palabras. 4-Escritura arco iris (escribe cada palabra en lápiz y después la trazas con tres diferentes colores) 5-Escribe las consonantes en un color y las vocales en otro 6-Escritura barquito
*Ej: amigo a am ami amig amigo
7- Rimas-Escribe las palabras de ortografía en una columna y palabras que rimen en otra columna. Ej: gato pato 8- Escribe todas las palabras de ortografía y frecuentes en orden alfabético.
Spelling Activities List of activities that your child can do to practice their spelling words. 1-Write your words three times 2-Use all the spelling words to create as few sentences as possible 3-Build the words-write the words on paper strips and cut the letters apart to build the words. 4-Rainbow writing (write the word in pencil, then trace it with three different colors) 5-Write the consonants in one color the vowels in another 6- Sailboat writing-
Ex: friend f fr fri frie frien friend
7- Rhyming-Write the spelling words in one column and then write words that rhyme in another column. Ex: cat hat 8- Write all words (spelling & sight words) in alphabetical order
huevos
renacuajo
renacuajo con patas
rana joven
rana adulta
No te olvides ...
¡El día de las madres es el domingo 10 de mayo!
Llena de amor a las mujeres de tu vida este Día de la Madre con estas
divertidas actividades (opcionales)
Completa la encuesta con lápiz (página 12). Traza lo que escribiste con
crayón o marcador. ¡Coloca la encuesta en un marco o dentro de una
tarjeta y entréguesela a las fabulosas mujeres de tu vida! 😊
Lee los adjetivos (página 13) que describen a una mamá, escoge los
que usarías para describir a tu mamá o a una mujer especial en tu vida
y escríbelos en las hojas adjuntas (páginas 14-15) para hacer una
tarjeta muy especial.
No se te olvide colorear los dibujos lo mejor que puedas. 😊
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