Metodika obuchenija geografii

Методика обучения географии

как педагогическая наука

Педагогика

Дидактика

Общая дидактика

Частные дидактики

МОГ

Теория воспитания

Местоположение в системе наук

Обучение

Учение

Преподавание

Усвоение

Основные категории

- в основе изучения лежит

географическая карта;

- исследуемые объекты и процессы имеют высокий уровень организации и системное строение;

- наряду с понятиями, важную роль играют чувственные образы и представления и т.д.

Особенности географии

Методика обучения географии - педагогическая наука, которая:

- знакомит студентов с целями и содержанием географического образования в средней школе;

- раскрывает научно обоснованную и проверенную на практике систему методов, форм и средств обучения;

- рассматривает важнейшие черты методической науки, свойственные ей методы и логику исследования.

школьная дисциплина, ее содержание и

структура;

общественный процесс обучения основам географии с элементами смежных наук, таких как экология, геология, экономика и т. д.

Предмет методики обучения географии

- целей обучения и образовательно-

воспитательных задач географии в школе,

- содержания школьной географии,

- обучающей деятельности учителя,

- процесса учения ученика,

- воспитания и развития учащихся в процессе

обучения географии.

МОГ исследует проблемы

- положение в системе педагогических наук и связь с практикой

- предмет и методы научного исследования

- условия повышения эффективности методологии исследования

- сопоставление обучения и научного познания

- история развития МОГ

- психолого-педагогические основы обучения географии

- цели и задачи обучения в целом и по отдельным курсам

- структура школьной географии

Методологические и теоретические проблемы

разработка форм обучения;

развитие средств обучения;

вопросы мотивации учебной

деятельности;

развитие познавательного интереса;

и.т.д.

Прикладные исследования

МОГ

Общая

Процесс обучения

географии

ЧастныеПреподавание

отдельных курсов

Обучение физической географии

Обучение эконом.

географии

Исследование отдельных вопросов

Рецептурные

Разработки отдельных

уроков

Структура МОГ

МОГ

География

Педагогика

Психология

Логика

Методика обучения географии

и другие науки

Цели обучения географии

изучение пространственно-временных

взаимосвязей,

природных и антропогенных факторов,

особенностей развития различных

территориальных систем.

Главная задача географии

комплексно рассматривает среду обитания

человечества, знакомя школьников с жизнью в разных регионах;

организует восприятие мира в виде четкой иерархии территориальных природно-общественных систем, формирующихся и существующих по определенным законам.

«Природа – общество – человек»

экологическое воспитание

экономические образование

пространственные аспекты развития

природы, общества

коммуникативная функция географии

Вклад географии в развитие личности

ученика

формирование географического мышления

как определенного способа решения задач

типа «природа-общество-человек»

в их территориальном или пространственном

аспекте.

Стратегическая цель географического

образования

имеют деятельностный характер;

подразумевают высокий уровень эмоционального восприятия теоретического материала.

Цели обучения географии

изучение на конкретных примерах многообразия …; познание характера и динамики главных процессов,

происходящих в географическом пространстве; понимание главных особенностей взаимодействия

природы и общества…; понимание сущности и динамики глобальных и

региональных изменений; понимание закономерностей размещения в связи с

действием различных факторов; понимание проблем адаптации и здоровья человека в

зависимости от географических условий; понимание закономерностей территориальной

организации производительных сил в различных странах и регионах;

особенное глубокое и всестороннее изучение географии России;

знакомство с развитием географических знаний о Земле.

Теоретико-мировоззренческие задачи:

…

умение самостоятельно работать с различными

источниками информации; умение в совершенстве пользоваться

географической картой; умение пользоваться современными

информационными технологиями; умение ориентироваться на местности и вести

наблюдения и исследования любой территории; умение применять приобретенные географические

знания в производственной и повседневной бытовой деятельности;

осуществлять оценку природной, хозяйственной и экологической обстановки в своей местности.

К прикладным задачам относятся:

познавательно-развивающая функция;

познавательно-обучающая функция;

воспитательная функция;

социально-адаптационная функция.

Основные педагогические функции школьного

географического образования

научность и доступность краеведческий принцип интеграция ветвей географии экологизация содержания гуманитаризация политизация экономизация практическая направленность игра масштабами (глобальный, региональный,

локальный) реализация межпредметных и внутрипредметных

связей.

Принципы построения содержания школьного

курса географии:

Реализация компетентностного подхода в обучении

географии

Компетенция

Компетентность

Образовательная

компетенция

Основные понятия

ключевые компетенци;

общепредметные

компетенции;

предметные компетенции.

Типология компетенций

Научить: учиться, выбирать необходимые источники информации, находить

оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учениками;

решать познавательные проблемы; ориентироваться в ключевых проблемах современной

жизни; ориентироваться в мире духовных ценностей; решать проблемы, связанные с реализацией определенных

социальных ролей; решать проблемы, общие для различных видов

профессиональной и иной деятельности; решать проблемы профессионального выбора.

Цели школьного образования

владению общей теорией бытия и

взаимодействия природы и общества; владению картографическими умениями; формированию знаний о разнообразии мира

географии; овладению знаниями о географии,

географической оболочке; овладению теоретическими основами

экономической и социальной географии на локальном, региональном и глобальном уровнях.

Географические компетенции должны

способствовать:

Сферы реализации компетенций

Важнейшие аспекты реализации компетенций

Роль географии в формировании

важнейших компетенций

Познавательная деятельность

Усвоение методов самостоятельного приобретения знаний из различных источников информации

Общественная деятельность

Выполнение ролей гражданина, избирателя, члена социальной группы, коллектива

Трудовая деятельность

Умение анализировать ситуацию на рынке труда, совершенствовать и реализовывать профессиональные возможности

Бытовая сфера Сохранение и укрепление здоровья, формирование навыков безопасного существования в природной и антропогенной среде

Культурная деятельность

Знание культурных и бытовых особенностей населения

Методы и этапы научного

исследования

Эм

пи

ри

чески

е

мето

ды

Наблюдение

Изучение документации школы

Анкетирование

Беседа

Письменные проверочные работы

Эксперимент

Интервьюирование, тестирование

Теор

ети

чески

е

мето

ды

Анализ литературных источников

Системно-структурный подход

Статистико-математические

СравнительныйЛогико-дидактический

анализТипологический подход

Моделирование

Этап исследования Пример

1. Обоснование актуальности избранной темы. Изучение истории и теории вопроса, опыта массовой школы и передового педагогического опыта.2. Установление основной проблемы исследования, выбор объекта и предмета исследования.

3. Формулирование целей и задач, выдвижение гипотезы, составление плана эксперимента. При этом гипотеза выступает в качестве основного инструмента исследования.

4. Выбор методов исследования.

5. Подготовка экспериментальных материалов и сам эксперимент, в ходе которого проявляется целесообразность разработанных положений, вариантов организации учебной деятельности.6. Формулировка выводов проведенного исследования, раскрытие практической значимости полученных результатов.

Этапы методического исследования