View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA (D.L. 13 aprile 2017, n.62)
Il Decreto legislativo del 13 aprile 2017, n. 62 ha apportato delle modifiche alle modalità di valutazione degli apprendimenti per gli alunni di scuola primaria. Ai sensi dell’art. 1 del suddetto decreto, la valutazione ha come oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento degli alunni, concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo, documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove l’autovalutazione in relazione all’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze. A tal fine, il collegio dei docenti, per garantire equità e trasparenza, delibera criteri e modalità degli apprendimenti ed esplicita la corrispondenza tra le votazioni in decimi e i diversi livelli di apprendimento.
Scuola Primaria Rubriche Valutative a.s. 2017/2018
RUBRICA VALUTATIVACLASSE PRIMA
Italiano - Classe I
5 6 7 8 9 10Comprendere il significatodi semplici testi ascoltati, di comandi ed istruzioni.
Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Leggere e comprendere frasi e semplici testi.Produrre parole, frasi, semplici testi.Correttezza ortografica.
Inglese - Classe I
5 6 7 8 9 10Riconoscere Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntocomandi, solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti gliistruzioni, parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi consemplici frasi obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimae messaggi proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eorali relativi evidenziando con iniziale con buona con altaalle attività una non capacità di capacità di capacità disvolte in sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentoclasse. padronanza. e di e di e diComprendere elaborazione di elaborazione di elaborazione die riprodurre ciò ciò ciòparole, che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.comandi,canzoncine,filastrocchepresentate inclasse.Identificare eabbinare
numeri,colori, figure,oggetti eanimali.
Storia - Classe I
5 6 7 8 9 10Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscererapporti di successione esistenti tra loro.
Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni.
Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari.Riconoscere la successione delle azioni in una storia o inun’esperienza vissuta.
Cittadinanza e costituzione - Classe I
5 6 7 8 9 10Comprendere l’importanza delle regole.
Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Riflettere sul valore dell’amicizia.Collaborarealla realizzazionedi un progetto comune.Conoscere e rispettare gli ambienti scolastici.
Geografia - Classe I
5 6 7 8 9 10Riconoscere la Propria posizione equella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto adiversi punti di riferimento.
Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Descrivereverbalmente, utilizzando indicatori topologici, i propri spostamenti in uno spazio vissuto.Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi, utilizzando una simbologia non convenzionale.
Scienze - Classe I
5 6 7 8 9 10Ordinare corpi Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntoin base alle loro solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti gliproprietà di parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi conleggerezza, obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimadurezza, fragilità. proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eElencare le evidenziando con iniziale con buona con altacaratteristiche una non capacità di capacità di capacità didi corpi noti e sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentole parti che lo padronanza. e di e di e dicompongono. elaborazione di elaborazione di elaborazione diEsplorare ciò ciò ciòambienti che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.mediantel’impiegosistematico edifferenziatodei cinque sensi.
Matematica - Classe I
5 6 7 8 9 10Numeri: E’ in grado di E’ in grado di Sa Sa impostare Svolge il proprio Sa organizzarsiUsare il numero per procedere nel procedere nel impostare il autonomamente lavoro autonomament
econtare, confrontare e lavoro solo lavoro, ma proprio il lavoro e lo autonomament
ee svolge il
ordinare raggruppamenti di con chiede la lavoro in modo
porta a termine e lo organizza proprio lavoro in
oggetti. l’intervento conferma abbastanza nel tempo in modi e tempi modoEsplorare, rappresentare e dell’insegnant
e.dell’insegnante.
corretto ed stabilito. appropriati. personale,
risolvere situazioni adeguato. originale,problematiche utilizzando efficace eoperazioni aritmetiche. produttivo.Spazio e figure:Comunicare la posizionedegli oggetti nello spazio fisico, siarispetto a sestesso o ad altre personeod oggetti, usando terminiadeguati.Riconoscere le principalifigure geometriche.Relazioni, misure, dati e previsioni:Osservare oggetti efenomeni, individuaregrandezze misurabili.Effettuare misure construmenti elementariClassificare oggetti in basead una proprietà.Raccogliere dati einformazioni e saperliorganizzare.
Musica - Classe I
5 6 7 8 9 10Utilizzare la Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntovoce, il proprio solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti glicorpo e oggetti parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi convari per obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimaespressioni proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eparlate, recitate evidenziando con iniziale con buona con altae cantate. una non capacità di capacità di capacità diAttribuire sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentosignificati a padronanza. e di e di e disegnali sonori e elaborazione di elaborazione di elaborazione dimusicali. ciò ciò ciò
che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.Discriminare einterpretare glieventi sonoridal vivo oregistrati.
Arte e immagine - Classe I5 6 7 8 9 10
Usare Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntocreativamente solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti gliil colore. parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con
obiettivi sufficiente discreta buona piena ottimaproposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza e
Utilizzare il evidenziando con iniziale con buona con altacolore per una non capacità di capacità di capacità didifferenziare e sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentoriconoscere gli padronanza. e di e di e dioggetti. elaborazione di elaborazione di elaborazione di
ciò ciò ciòRappresentare che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.figure umanecon unoschemacorporeostrutturato.Distinguere lafigura dallosfondo.
Ed. fisica - Classe I
5 6 7 8 9 10Riconoscere e Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiunto Ha raggiuntodenominare le solo in tutti gli tutti gli tutti gli tutti gli tutti glivarie parti del parte gli obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi con obiettivi concorpo. obiettivi sufficiente discreta buona piena ottima
proposti, padronanza. padronanza. padronanza e padronanza e padronanza eRappresentare evidenziando con iniziale con buona con altagraficamente il una non capacità di capacità di capacità dicorpo fermo e in sufficiente trasferimento trasferimento trasferimentomovimento. padronanza. e di e di e di
elaborazione di elaborazione di elaborazione diUtilizzare il ciò ciò ciòCorpo e il che ha appreso. che ha appreso. che ha appreso.movimento perrappresentaresituazionicomunicativereali e fantastiche.
Partecipare algioco collettivorispettandoindicazioni eregole.
Religione cattolica Classe I
Non sufficiente sufficiente Buono Distinto OttimoConoscenza deicontenuti della Religione Cattolica.
Parziale, frammentaria e lacunosa.
Essenziale e superficiale.
Adeguata ma non approfondita(riesce,
Completa,approfondita (riesce ad operare
Ricca, organica, personale.
evidenziando collegamenti).qualche incertezza,ad operare semplicicollegamenti).
Conoscere i valori legati alla religione.
Riconosce e distingue, inmodo frammentario, i
Riconosce e distingue,con qualche incertezza, i
Riconosce edistingue i valori
Riconosce edistingue i valori
Riconosce edistingue i valori
valori legati alle varie valori legati alle varie
legati alle varie legati alle varie legati alle varie
esperienze religiose. esperienze religiose. esperienze esperienze religiose, esperienzereligiose, sa sa costruire relazioni religiose, sacostruire, se critiche tra i valori costruire
relazioniguidato, semplici del cristianesimo e critiche tra i
valorirelazioni critiche tra quelli presenti nella del
cristianesimo ei valori del quotidianità. quelli presenticristianesimo e nellaquelli presenti nella quotidianità.quotidianità.
Capacità di riferimento correttoalle fonti pubbliche e ai documenti.
Si orienta in modo impreciso e superficiale.
E’in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso,presentando qualche
E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazionedell’insegnante.
E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti inmodo chiaro e
E’ in grado di approfondire i contenuti distudio
incertezza. appropriato. con riferimentocorretto eautonomo allefontibibliche e aidocumenti.
Comprensione eduso dei linguaggi specifici.
Linguaggio specificoimpreciso, incerto spesso
Conosce ed utilizzasenza gravi errori i
Conosce in modoabbastanza chiaro il
Usa in modocorretto e chiaro i
Capacitàespositiva.
improprio . linguaggi specifici. linguaggio specifico. linguaggi specifici ricchezza lessicale,
essenziali. uso appropriato epertinente dellinguaggio.
RUBRICA VALUTATIVACLASSI SECONDE E TERZE
Italiano Classe II - III5 6 7 8 9 10
Ascoltare e comprendere comunicazioni e testi e interagire negli scambi comunicativi.
Presta poca attenzione e non interagisce negli scambicomunicativi.
Presta attenzione con discontinuità e interagisceanche se in
Ascolta e interagisce in modo corretto.
Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.
Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.
Ascolta, comprende, partecipa alle conversazioni apportandovi ilproprio contributo
modo non personale di idee ed
sempre opinioni.pertinente.
Leggere ad alta voce Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modobrevi testi. meccanico e
nonmeccanico e corretto e corretto e corretto e corretto,
scorrevoleLeggere e comprende le comprende le comprende in scorrevole e scorrevole e ed espressivo.comprendere semplici informazioni informazioni modo comprende in comprende in Comprende in
modoe brevi testi. essenziali. essenziali. funzionale. modo
funzionale.modo rapido e completo e
rapido.completo.
Scrivere didascalie e semplici frasi.Scrivere semplici testi.
Scrive sottodettatura e/o autonomamente
Scrive sottodettatura e/o autonomamente
Scrive sottodettatura e/o autonomamente
Scrive sottodettatura e/o autonomamente
Scrive sottodettatura e/o autonomamente
Scrive sotto dettaturae/o autonomamente in modo ben
in modo non in modo poco in modo in modo corretto,
in modo molto strutturato,
corretto e corretto e corretto e coeso, chiaro, corretto e
esauriente, corretto,
disorganico. organizzato. chiaro. pertinente, originale. originale, pertinente.
coerente.Utilizzare le principali convenzioni ortografiche.Riconoscere e denominare alcuneparti del discorso.
Riconosce e usa la lingua con incertezze e lacune con l’aiutodell’insegnante
Riconosce e usa la lingua in modo essenziale.
Riconosce e usa la lingua in modo generalmente corretto.
Riconosce e usa la lingua correttamente.
Riconosce e usa la lingua con sicura padronanza.
Riconosce e usa la lingua con piena padronanza.
Inglese Classe II - III
5 6 7 8 9 10Comprendere Ascolta, Ascolta, Ascolta, Comprende la Ascolta,
comprendeAscolta, comprende
parole di uso comprende in comprende in comprende in maggior parte del
in modo rilevante. in modo rapido e
quotidiano. modo parziale. modo essenziale.
modo corretto. messaggio. Produce messaggi sicuro.
Interagire con Comunica in modo
Produce messaggi
Produce messaggi
Produce messaggi
semplici con un buon
i compagni per stentato. molto semplici semplici con un semplici con un lessico e unapresentarsi o con un lessico lessico
adeguato.buon lessico. pronuncia
corretta.giocare. molto limitato.
Legge inmodo
Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo Legge in modo
Leggere e stentato e meccanico e corretto e scorrevole e corretto e scorrevole
espressivo e
comprendere comprende in comprende in comprende in comprende in e comprende in comprende in modo
parole e modo parziale e modo essenziale.
modo globale. modo completo. modo rapido. articolato.
semplici frasi frammentario.acquisite alivello orale.
Copia e scrive sotto
Copia e scrive Copia e scrive Copia e scrive sotto
Copia e scrive sotto
Copia e scrive sotto
Copiare e dettatura e/o da sotto dettatura sotto dettatura dettatura e/o da dettatura e/o da solo
dettatura e/o da solo
scrivere solo in modo e/o da solo in e/o da solo in solo in modo in modo molto in modo completoparole/frasi. parziale. modo
essenziale.modo abbastanza
corretto. corretto.
corretto.
Arte e immagine Classe II - III
5 6 7 8 9 10Osservare, descrivere, produrre immagini con consapevolezza.
Osserva, descrive eproduce
Osserva, descrive eproduce
Osserva, descrive eproduce
Osserva, descrive e produceimmagini e
Osserva, descrive e produce immagini eoggetti in modo
Osserva, descrive e produce immagini eoggetti in modo
immagini e immagini e immagini e oggetti in modo accurato e creativo.
completo e
oggetti in modo
oggetti in modo
oggetti in modo
corretto e personale.
frammentario.
essenziale. abbastanza preciso.
corretto.Leggere le immagini comprendendo le diverse funzioni che esse possono svolgere. Leggere gli elementi compositivi di un’opera d’arte.Conoscere ed apprezzare i principali beni artistici presenti sul territorio.
Legge immagini ed opere d’arte in modo frammentario
Legge immagini ed opere d’arte in modo essenziale.
Legge immagini ed opere d’arte in modo abbastanza corretto.
Legge immagini ed opere d’arte in modo corretto e preciso.
Legge immagini ed opere d’arte in modo esauriente e creativo.
Legge immagini ed opere d’arte in modo completo e personale.
Guardare, osservare e Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e descrive
Osserva e descrive
descrivere immagini e descrive descrive descrive descrive immagini e oggetti
immagini e oggetti in
oggetti con immagini e immagini e immagini e immagini e in modo esauriente
modo completo e
consapevolezza. oggetti in modo
oggetti in modo
oggetti in modo
oggetti in modo e creativo. personale.
frammentario.
essenziale. abbastanza corretto e
corretto. preciso.
Musica Classe II - III
5 6 7 8 9 10
Ascoltare e Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e Ascolta e discrimina
Ascolta e discrimina
discriminare diversi discrimina discrimina discrimina discrimina diversi
diversi fenomeni diversi fenomeni
fenomeni sonori. diversi diversi diversi fenomeni sonori
sonori in modo sonori in modo
Sperimentare la fenomeni sonori
fenomeni sonori
fenomeni in modo corretto.
rapido e corretto.
esauriente.
differenza tra suono e in modo non in modo sonori in modo
rumore. sempre essenziale. adeguato.corretto.
Ascoltare un brano Partecipa alle Partecipa con Partecipa con Partecipa con Partecipa con Si esprime conmusicale e riprodurne attività solo se sufficiente discreto adeguato ottimo impegno particolareil canto. sollecitato. interesse ed interesse ed impegno alle alle attività di
cantoespressività nelle
Eseguire canti corali. impegno alle impegno alle attività di canto corale. attività di cantoattività di canto
attività di canto
corale, dando un
corale.
corale. corale contributopositivo al coro.
Eseguire suoni, ritmi e Partecipa alle Partecipa con Partecipa con Partecipa in modo
Partecipa con Si esprime in modo
rumori con il corpo e attività solo se sufficiente discreto adeguato alle ottimo impegno originale edcon la voce. sollecitato. interesse alle interesse alle attività. alle attività. esauriente.
attività. attività.Produrre e usare Partecipa alle Partecipa con Partecipa con Partecipa in
modoPartecipa con Si esprime in
modosemplici strumenti. attività solo se sufficiente discreto adeguato alle ottimo impegno originale ed
sollecitato. interesse alle interesse alle attività. alle attività. esauriente.attività. attività.
Storia Classe II - III
5 6 7 8 9 10Individuare le tracce e saperle usare nella ricostruzione dei fatti.
Individua le tracce e sa usarle in modo frammentario e scorretto.
Individua le tracce e sa usarle in modo essenziale e abbastanzaadeguato.
Individua le tracce e sa usarle in modo sostanzialmente adeguato.
Individua le tracce e sa usarle in modo corretto ed adeguato.
Individua le tracce e sa usarle in modo pertinente, corretto ed adeguato.
Individua le tracce e sa usarle in modo pronto, fluido, articolato, pertinente ed approfondito.
Acquisire i concetti di successione cronologica, di durata e di contemporaneità Conoscere la periodizzazione e la ciclicità.Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo frammentario e scorretto.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo essenziale e abbastanza adeguato.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo sostanzialmente adeguato.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo corretto ed adeguato.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pertinente, corretto ed adeguato.
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pronto, fluido. articolato, pertinente ed approfondito.
Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo, di ambiente.Acquisire il concetto di regole e saperle rispettare.Acquisire il concetto di civiltà come insieme dei modi di vita.
Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo frammentario e scorretto.
Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo essenziale eabbastanza adeguato.
Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo sostanzialmente adeguato.
Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo corretto ed adeguato.
Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo pertinente, corretto ed adeguato.
Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo pronto, fluido. articolato, pertinente ed approfondito.
Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici, racconti orali e scritti e disegni.
Rappresenta conoscenze e concetti in modo frammentario escorretto.
Rappresenta conoscenze e concetti in modo essenziale.
Rappresenta conoscenze e concetti in modo sostanzialmenteadeguato.
Rappresenta conoscenze e concetti in modo corretto ed adeguato.
Rappresenta conoscenze e concetti in modo pertinente, corretto ed adeguato.
Rappresenta conoscenze e concetti in modo pronto, fluido, articolato, pertinente edapprofondito.
Cittadinanza e costituzione Classe II - III
5 6 7 8 9 10Attivare comportamenti di cooperazione
Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Metter in atto atteggiamenti di autocontrollo e autostima
Conoscere diversi modi di vivere e cogliere ilvalore della diversitàRiconoscere i segni d’appartenenza ad una comunità e rispettarne le regole
Geografia Classi II - III
5 6 7 8 9 10Orientarsi nello spazio vissuto e/o noto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali e utilizzando indicatori topologici.
Si orienta nello spazio vissuto in modo non adeguato.
Si orienta nello spazio vissuto in modo essenziale ma con qualche incertezza.
Si orienta nello spazio vissuto in modo sostanzialmente corretto.
Si orienta nello spazio vissuto in modo corretto ed adeguato.
Si orienta nello spazio vissuto in modo preciso ed adeguato nell’uso degli strumenti.
Si orienta nello spazio vissuto in modo eccellente e in completa autonomia.
Rappresentare percorsi.Leggere e costruire semplici mappe.
Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo non sempreadeguato.
Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo essenziale.
Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo sostanzialmentecorretto.
Mostra di possedere il linguaggio della geo‐graficità in modo corretto ed adeguato.
Mostra di possedere il linguaggio della geo graficità in ‐modo preciso ed adeguato.
Mostra di possedere il linguaggio della geo graficità in ‐modo eccellente ed in piena autonomia.
Individuare e distinguere gli elementi fisici ed antropici del territorio di appartenenza Descrivere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi.
Individua gli elementi di un ambiente in modo non adeguato.
Individua in modo essenziale gli elementi di un ambiente.
Individua in modo sostanzialmente corretto gli elementi di un ambiente.
Individua in modo corretto ed adeguato gli elementi di un ambiente.
Individua agevolmente gli elementi di una ambiente.
Individua rapidamente ed in piena autonomia gli elementi di un ambiente.
Matematica Classe II - III5 6 7 8 9 10
Conta, legge, scrive, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, Conta, legge, scrive,
Conta, legge, scrive,
rappresenta ordina e scrive, scrive, scrive, scrive, rappresenta, ordina
rappresenta, ordina e
opera con i numeri rappresenta, rappresenta, rappresenta, rappresenta, e opera con i opera con i numerinaturali. ordina e
operaordina e opera
ordina e opera
ordina e opera numeri naturali in
naturali con
con i numeri con i numeri con i numeri con i numeri modo rapido, correttezza enaturali solo naturali in naturali in naturali in
modoautonomo e sicurezza.
con l’aiuto situazioni situazioni autonomo e corretto.dell’insegnante.
semplici. standard. corretto.
Esegue semplici Esegue semplici
Esegue semplici
Applica gli Esegue semplici Esegue semplici Esegue semplici
operazioni e applica operazioni e operazioni e algoritmi di operazioni e operazioni e applica
operazioni e applica
procedure di calcolo. applica applica calcolo scritto e
applica procedure
procedure di procedure di calcolo
procedure di procedure di le strategie di di calcolo in modo
calcolo in modo con prontezza,
calcolo con calcolo. calcolo orale in
autonomo e rapido, autonomo e
correttezza e
difficoltà. modo corretto. corretto. sicurezza.abbastanzacorretto.
Riconosce, rappresenta e risolve sempliciproblemi.
Risolve semplici problemi conl’aiuto
Riconosce, rappresentagraficamente e
Riconosce, rappresentagraficamente e
Riconosce, rappresentagraficamente e
Riconosce, rappresentagraficamente e
Riconosce, rappresentagraficamente e risolve
dell’insegnante.
risolve semplici
risolve semplici
risolve semplici risolve semplici semplici problemi con
problemi con problemi in problemi con problemi in modo
sicurezza e flessibilità.
qualche modo correttezza. autonomo, rapido e
incertezza. abbastanza corretto.corretto.
Si orienta nello spazio fisico.Riconosce le principali figure geometriche.
Si orienta nello spazio e riconosce le
Si orienta nello spazio e riconosce lefigure
Si orienta nello spazio e riconosce le
Si orienta nello spazio e riconosce le figure
Si orienta nello spazio e riconosce le figure
Si orienta nello spazio e riconosce e utilizza i
figure figure geometriche in geometriche in contenuti in manierasicura e autonoma.
geometriche geometriche geometriche modo corretto. modo autonomo e
con l’aiuto con qualche con qualche corretto.dell’insegnante.
incertezza. incertezza.
Classifica e mette in relazione.Raccoglie dati e lirappresenta graficamente
Manca di autonomia nell’effettuare classificazioni.Ha difficoltà a
Classifica e mette in relazione in contesti moltosemplici.
Classifica e mette in relazione in modo corretto.Raccoglie dati e
Classifica e mette in relazione in modo corretto ed efficace.Raccoglie dati e li
Classifica e mette in relazione in modo autonomo, corretto ed efficace.Raccoglie dati e li
Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto, sicuro ed efficace.Raccoglie dati e li
stabilire Raccoglie dati e
li rappresenta rappresenta rappresenta rappresenta
relazioni , a li rappresenta graficamente in
graficamente in graficamente in graficamente in modo
rappresentare graficamente in
modo corretto.
modo autonomo
modo sicuro, corretto ed adatto
graficamente contesti e corretto. autonomo e alle diverse situazioni.
dei dati. semplici. corretto.
Scienze Classe II - III
5 6 7 8 9 10Esplora, analizza, Osserva, Osserva, Osserva, Osserva,
descriveOsserva, descrive e
Osserva, descrive e
descrive e sperimenta. descrive e descrive e descrive e e sperimenta in sperimenta in sperimenta in modo
sperimenta in sperimenta in sperimenta in modo corretto. modo completo e
accurato ed organico
modo modo modo corretto. in contesti diversi.frammentario.
essenziale. abbastanza
corretto.Riconosce esseri Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e Osserva e
descriveOsserva e descrive le
viventi e non e la loro descrive le descrive le descrive le descrive le le caratteristiche caratteristiche deirelazione con caratteristiche caratteristiche caratteristich
ecaratteristiche dei
dei viventi e viventi e
l’ambiente. dei viventi e dei viventi e dei viventi e viventi e dell’ambiente in dell’ambiente indell’ambiente in
dell’ambiente in
dell’ambiente in
dell’ambiente in
modo completo e
modo accurato ed
modo modo modo modo corretto. corretto. organico in contesti
frammentario.
essenziale. abbastanza diversi.
corretto.
Tecnologia Classe II – III
5 6 7 8 9 10Osservare oggetti di Procede nel Procede nel Procede nel Procede con Procede nel
lavoroProcede nel lavoro in
uso comune per lavoro con lavoro in modo
lavoro in modo
sicurezza nel in modo corretto.
modo corretto e
individuarne la qualche sufficientemente
abbastanza lavoro. preciso.
funzione. difficoltà. corretto. corretto.Seguire semplici Segue
istruzioniistruzioni d'uso. e utilizza
semplicistrumenti anche
digitali in modoconfuso edincerto
Educazione fisica Classe II - III
5 6 7 8 9 10Muoversi con scioltezza, destrezza e ritmo
Ha raggiunto solo inparte gli obiettivi proposti, evidenziando una non sufficiente padronanza.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con sufficiente padronanza
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con discreta padronanza
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con buona padronanza e con iniziale capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con piena padronanza e con buona capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Ha raggiunto tutti gli obiettivi con ottima padronanza e con alta capacità di trasferimento e di elaborazione di ciòche ha appreso.
Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, equilibri (eseguire una marcia, unadanza…)Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare individualmente ecollettivamente stati d’animo, idee, situazioni.
Rispettare le regole deigiochi organizzati, anche in forma di gara.
Religione Cattolica Classe II - III
Non sufficiente sufficiente Buono Distinto OttimoConoscenza dei contenuti della Religione Cattolica. Parziale,
frammentaria e Lacunosa.
Essenziale e superficiale.
Adeguata ma non approfondita (riesce, evidenziando qualche incertezza, ad operare semplici collegamenti).
Completa, approfondita (riesce ad operare collegamenti).
Ricca, organica, personale.
Conoscere i valori legati alla religione. Riconosce e
distingue, in modo frammentario, i valori legati alle varie esperienze religiose.
Riconosce e distingue, con qualche incertezza, i valori legati alle varie esperienze religiose.
Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire, se guidato, semplici relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità
Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità
Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nellaquotidianità
Capacità di riferimento corretto alle fonti pubbliche e ai documenti. Si orienta in modo
impreciso e superficiale.
E’ in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso, presentando qualche incertezza.
E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazione dell’insegnante.
E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti in modo chiaro e appropriato.
E’ in grado di approfondire i contenuti di studiocon riferimento corretto e autonomo alle fontibibliche e ai
documentiComprensione eduso dei linguaggi, specifici. Linguaggio specifico
impreciso, incerto spesso improprio .
Conosce ed utilizza senza gravi errori i linguaggi specifici.
Conosce in modo abbastanza chiaro il linguaggio specifico.
Usa in modo corretto e chiaro i linguaggi specifici essenziali.
Capacità espositiva. ricchezza lessicale, uso appropriato e pertinente del linguaggio.
RUBRICA VALUTATIVACLASSI QUARTE E QUINTE
Italiano classe IV- V
5 6 7 8 9 10
LETTURA e COMPRENSIONE
Legge modo stentato e poco e espressivo.Necessita delle guida dell’insegnante per riconosce le informazioni principali di un testo e decodificare il relativo messaggio.
Legge in modo sufficientement e corretto, scorrevole ed espressivo, comprende in modo adeguato ciò che legge.
Legge in modo corretto e scorrevole, comprende ciò che legge e trae informazioni.
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora
Legge in modo veloce, corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora
ASCOLTO E PARLATO Ascolta,
comprende, interagisce per tempi molto brevi, esposizione frammentaria e guidata
Ascolta, comprende, interagisce in modo discontinuo, essenziale, poco corretto e pocopertinente
Ascolta, comprende, interagisce in modo corretto e adeguato
Ascolta, comprende, interagisce in modo prolungato, pertinente attivo e corretto
L’esposizione orale è chiara, precisa e articolata
Esprime verbalmente idee e opinioni personali in forma chiara e coerente, mediante un linguaggio riccoe ben articolato.
SCRITTURA L’applicazione è guidata, ancora incerta, scorretta, talvolta con gravi errori.
Produce testi semplici e sufficienteme nte corretti.
Produce testi semplici e globalmente corretti.
Riconosce le informazioni
Produce testi chiari ed organici, adeguatialla consegna
Riconosce i
Produce testi corretti, chiari, organici e, talvolta, originali.
Usa in modo efficace, funzionale e corretto la comunicazione scritta per esprimere
principali di un testo e decodifica il relativo messaggio.
vari tipi di testo, ne individua le caratteristiche e il genere di appartenenza.
stati d’animo, esperienze, opinioni personali e per rielaboraremessaggi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA Possiede
conoscenze lacunose, frammentate e limitate delle principali funzioni e strutture linguistiche.
Pur con qualche incertezza riconosce le principali funzioni e strutture linguistiche.
Usa in modo semplice ed elementare il registro linguistico per la comunicazione orale.Riconosce le ‐
principali funzioni e strutturelinguistiche.
Usa in modo complessivamente corretto il registro linguistico per la comunicazione orale.Riconosce ed ‐
analizza le principali funzioni e strutture linguistiche.
Analizza ed applica in modo funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche.
Analizza ed applica con sicurezza ed in modo funzionale le principali funzioni e strutture linguistiche.
Inglese classe IV- V
5 6 7 8 9 10Non interagisce in
Interagisce solo Interagisce in brevi
Interagisce in brevi Interagisce con Interagisce con uno o
brevi dialoghi. se guidato in conversazioni di conversazioni su uno o più più interlocutori, con
semplici scambi routine argomenti noti interlocutori in disinvoltura e
ASCOLTO e PARLATO
E’ in notevole
comunicativi
Ascolta e Ascolta e
utilizzando un lessicoessenziale
contesti noti, conuna certa disinvoltura e
correttezza.
Ascolta e comprende in
difficoltà nell’ascolto
comprende comprende in Ascolta e comprende
correttezza modo globale ee nella comprensione
parzialmente modo essenziale in modo globale dettagliato messaggi
di semplici messaggi
semplici messaggi
semplici messaggi su argomenti
Ascolta e comprende
relativi alla vita
nonostante vengano
su argomenti messaggi su noti di vita quotidiana
in modo globale e
quotidiana e al proprio
espressi con familiari purché argomenti espressi con dettagliato messaggi
ambientearticolazione chiara e
espressi con familiari espressi articolazione chiara.
chiari relativi alla vita
lenta articolazione chiara
con articolazione quotidiana e al
e lenta lenta e chiara. proprio ambiente
RIFLESSIONE LINGUISTICA Non si esprime
in modo chiaro e comprensibile.
In situazioni note e guidate formulaespressioni e
Produce, con pronuncia e intonazionecomprensibili,
Produce, con pronuncia, intonazione e formageneralmente
Descrive, oralmente, se stesso, aspetti delproprio vissuto ed
Descrive, oralmente, se stesso, aspetti del proprio vissuto edambiente,
frasi su espressioni corrette, ambiente, utilizzando il lessico
argomenti del e frasi brevi isolate
espressioni relative utilizzando e le strutture
proprio vissuto e
su argomenti del ad argomenti noti. un lessico semplice
conosciute.
del proprio proprio vissuto e del
e chiaro. Opera con sicurezza
ambiente proprio ambiente. Opera confronti tra
confronti tra culture
culture diverse. diverse.SCRITTURA Scrive frasi Pur con
qualcheProduce brevi frasi e
Produce brevi testi Produce testi Produce testi
incomplete e con
incertezza messaggi scritti su scritti attinenti alla semplici relativi a se
semplici relativi a se
errori di produce brevi frasi
argomenti sfera personale e stesso e alla vita stesso e alla vita
ortografia. e messaggi scritti
noti usando lessico,
alla vita quotidiana quotidiana e al quotidiana e al
su argomenti noti
strutture e funzioni
usando lessico e proprio ambiente,
proprio ambiente,
usando un lessico
elementari sintassi in modo utilizzando in modo
utilizzando in modo
elementare sostanzialmente corretto lessico, sicuro lessico,appropriato. strutture e
funzioni.strutture e funzioni.
LETTURA Anche se guidato è
Nella lettura Legge e comprende
Legge e comprende in
Legge e comprende
Legge e comprende in
insicuro nella deve essere brevi frasi su modo globale frasi correttamente brevi
modo globale brevi
lettura e nella guidato per argomenti di vita isolate ed espressioni
frasi accompagnate
frasi.
comprensione di comprendere quotidiana di uso frequente. da supportibrevi frasi brevi frasi su cogliendone le visivi.
argomenti di vita
informazioni
quotidiana. principali
Storia classe IV- V
5 6 7 8 9 10
USO DELLE FONTI
Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo Frammentario e/o scorretto
Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo essenziale ed abbastanzaadeguato.
Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modosostanzialmente adeguato.
Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo corretto ed adeguato.
Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modoPertinente, corretto ed adeguato..
Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modopronto, fluido,articolato, pertinente e approfondito.
Non utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.
Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico.
Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico.
Comprende gli elementi essenziali di un documento storico.
Utilizza i termini specificidel linguaggio storiografico.
Sa leggere un documento storico.
Utilizza i terminispecifici del linguaggio storiografico
Sa leggere un documento.
Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.
Sa leggere un documento e approfondire un temastorico.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modoframmentario e/o
Colloca nello spazio e nel tempo fatti edeventi in modo
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modosostanzialmente
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo corretto eadeguato
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modopertinente, corretto e
Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo pronto,fluido, articolato,
scorretto essenziale e adeguato adeguato pertinente eabbastanza approfonditoadeguato
STRUMENTI CONCETTUALI
Rappresenta e comunica concetti econoscenze in
Rappresenta e comunica concettie conoscenze in
Rappresenta e comunica concetti econoscenze in modo
Rappresenta e comunica concetti e conoscenze inmodo
Rappresenta e comunica concetti econoscenze in modo
Rappresenta e comunica concetti e conoscenze inmodo
modo modo sostanzialmente corretto e adeguato.
pronto, pertinente,
pronto, fluido,
frammentario e Essenziale ed adeguato. corretto e adeguato.
articolato, pertinente e
scorretto. abbastanza approfondito.adeguato.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
Non è in grado di esporre gliargomenti trattati.
Espone gli argomenti condomande guida
Espone gli argomenti studiati rispettandonel’ordine logico e/o
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro epertinente.
Espone gli argomenti studiati in modochiaro, articolato e
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro,articolato, organico e
riferendo solo le
cronologico. pertinente stabilendo
pertinente stabilendo
informazioni collegamenti. collegamentiminime. interdisciplinari.
Cittadinanza e Costituzione classe IV-V
5 6 7 8 9 10ATTIVARE ATTEGGIAMENTI DI AUTOCONTROLLO, DI COOPERAZIONE E DI COLLABORAZIONE
CONOSCERE I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLO STATO ITALIANO
COLTIVARE IL SENSO DI APPARTENENZA
RISPETTARE E COGLIEREIL VALORE DELLA DIVERSITA’ .
Non collabora e non partecipa attivamente con la classe alla riuscita di un progetto dato
Non conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale e internazionale attuale e del passato.
Non mostra di sentire alcun senso di appartenenza
Non è disponibile ad entrare in contatto da chi è diverso da lui
Collabora senza troppo entusiasmo alla riuscita di un progetto dato
Conosce in parte i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato.
Mostra modesto senso di appartenenza.
Mostra qualche reticenza ad entrare in contatto con chi è diverso da lui
Collabora alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento con qualche incertezza
Conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato.
Mostra un discreto senso di appartenenza
Mostra disponibilità nei confronti dei diversi da lui
Collabora alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento.
Conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato Mostra interesse per le varie esperienze culturali
Mostra un apprezzabile senso di appartenenza
Mostra buona disponibilità nei confronti dei diversi da lui
Collabora alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento nel migliore dei modi.
Conosce i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale attuale e del passato.Arricchisce la propria esperienza quotidiana mettendo in relazione varie esperienze culturali.
Mostra un buon senso di appartenenza
Mostra ottima disponibilità nei confronti dei diversi da lui
Collabora con entusiasmo alla riuscita di un progetto dato ,portandolo a compimento in maniera le eccellente
Conosce e arricchisce la propria esperienza quotidiana mettendo in relazione le molteplici esperienze culturali. Conosce appieno i valori fondamentali della tradizione nazionale ed internazionale
Mostra eccezionale senso di appartenenza.
Mostra eccellente disponibilità nei confronti dei diversi da lui
RISPETTARE L’AMBIENTE E IL TERRITORIO.
Non ha un atteggiamento di rispetto per ciò che lo circonda
Ha un modesto atteggiamento di rispetto per ciò che lo circonda
Rispetta l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda più per convenzione che per convinzione
Rispetta abbastanza l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda
Rispetta molto l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda
Rispetta con consapevolezza l’ambiente ,il territorio e tutto ciò che lo circonda
Geografia classe IV- V
5 6 7 8 9 10Si orienta nello
Si orienta nello
Si orienta nello
Si orienta nello Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo preciso e adeguato nell’uso degli strumenti
Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico.
Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.
Si orienta nello
Orientamento spazio e sullecarte geografiche
spazio e sullecarte
spazio e sullecarte
spazio e sulle cartegeografiche in modo
spazio e sulle cartegeografiche in modo:
in modo non geografiche in
geografiche in
corretto ed adeguato
eccellente e in
adeguato modo essenziale
modo completa autonomia.
e con qualche sostanzialmente
incertezza corretto
Linguaggio della geo- graficità
Non utilizza i termini specifici
Utilizza parzialmente i
Utilizza discretamente i
Utilizza i termini specifici del
Utilizza i termini specifici del
del linguaggio termini specifici
termini specifici
linguaggio linguaggio
geografico. del linguaggio del linguaggio geografico. geografico, sageografico. geografico e utilizzare gli
Non è in grado di
ricava le Sa utilizzare gli strumenti specifici
esporre gli Espone gli informazioni strumenti specifici
della disciplina
argomenti trattati
argomenti con
essenziali da della disciplina ricavandone
domande guida
carte ricavandone informazioni.
riferendo solo le
e grafici. informazioni.
informazioni Dimostra diminime. Espone gli Espone gli
argomentipossedere ottime
argomenti studiati capacità espositive
studiati in modo chiaro e degli argomentiseguendo un organico. studiati e
stabilisceordine logico collegamenti
interdisciplinari.Conosce e Conosce e Conosce e Conosce e
descriveConosce e descrive
Conosce e descrive
Paesaggiodescrive glielementi di un
descrive glielementi di un
descrive glielementi di un
gli elementi di unambiente in modo
gli elementi di unambiente in modo
gli elementi di unambiente in modo
ambiente in ambiente in ambiente in corretto ed adeguato
preciso e adeguato
eccellente e in
modo nonadeguato
modo essenzialema con qualche incertezza.
modosostanzialmente corretto
nell’uso deglistrumenti
completa autonomia
Regione e sistema territoriale
Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente
Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente
Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente
Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo corretto ed
Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo preciso e adeguato nell’uso degli strumenti
Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo
in modo non in modo in modo adeguato . eccellente e inadeguato. essenziale ma sostanzialme
ntecompleta autonomia
con qualche corretto .incertezza.
Scienze classe IV- V
5 6 7 8 9 10Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo non adeguato
Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo non adeguato
Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo essenziale
Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo essenziale
Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo sostanzialmente corretto
Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sostanzialmente corretto
Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo corretto
Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo corretto
Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo sicuro e preciso
Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo sicuro e corretto
Osserva e individua/classifica/ coglie analogie e differenzedi un fenomeno in modo sicuro e completo
Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo autonomo e completo
Oggetti, materialie trasformazioni
Osservare e sperimentare
sul campo
Spesso non riesce Osserva e descrive
Conosce e osserva
ad osservare ,raccogliere dati e
in modoframmentario il
fatti e fenomeniindividuandone gli
Conosce e‐osserva fatti e
E’ dotato di capacità disintesi, di apporti
Possiede ‐capacitàdi sintesi, di apporti
informazioni di ciclo vitale di una aspetti fenomeni critici e talvolta critici e personali,fenomeni scientifici.
pianta, di un fondamentali e li individuandone originali. realizza
L’uomo, i viventi e l’ambiente Non è in
grado di descrivere il ciclo vitale di piante,
animale, dell'uomo.
Se guidato, descrive il ciclo vitale di una
descrive con unlinguaggio specifico essenziale.
Descrive, con‐
gli elementisignificativi e comprendendo relazioni
Descrive in modo‐dettagliato il ciclo vitale di una pianta, di un animale,
collegamenti.Descrive e ‐
approfondisce in maniera personale
animali, uomo. pianta, di un l’aiuto di schemi, e modificazioni. dell'uomo. ciclo vitale di una
ilanimale, dell'uomo.
ciclo vitale di una Descrive‐ Individua e valuta‐ gli
pianta, di unNon riconosce gli pianta, di un autonomamente
ilinterventi che l’uomo
animale, dell'uomo.
interventi che Riconosce solo animale, dell'uomo.
ciclo vitale di una opera sull’ambiente e
Individua e ‐valuta
l’uomo opera parzialmente gli Riconosce gli‐ pianta, di un animale,
indica adeguate criticamente gli
sull’ambiente. interventi che interventi che dell'uomo. misure di prevenzione
interventi che
l’uomo opera l’uomo opera Individua gli‐ e di intervento. l’uomo operasull’ambiente. sull’ambiente. interventi che
l’uomoRispetta sempre ‐
esull’ambiente e
Non ha cura Rispetta le‐ opera sull’ambiente.
consapevolmente le
indica adeguate
dell’ambiente essenziali regole di
Rispetta‐ regole di rispetto misure di
circostante. Rispetta quasi rispetto consapevolmente le
dell’ambiente prevenzione e di
sempre le essenziali
dell’ambiente regole di rispetto circostante. intervento.
di rispetto circostante dell’ambiente Rispetta in modo‐dell’ambiente circostante. ineccepibile lecircostante. regole di rispetto
dell’ambientecircostante,assumendo il ruolodi esempio positivoper gli altri.
Matematica classe IV- V
5 6 7 8 9 10Numeri Calcola, applica Calcola, Calcola, applica Calcola, applica Calcola,
applicaCalcola,
proprietà, applica proprietà, proprietà, proprietà, applicaindividua proprietà, individua individua individua proprietà,procedimenti in individua procedimenti in procedimenti in procedimenti
inindividua
modo non procedimenti modo modo corretto modo preciso procedimentiadeguato in modo sostanzialmente ed adeguato ed autonomo. in modo
essenziale, corretto eccellente edma con in completaqualche autonomia.incertezza
Spazio e figure Conosce, Conosce, Conosce, Conosce, Conosce, Conosce,comprende e comprende e comprende e comprende e comprende e comprende eutilizza i utilizza i utilizza i utilizza i utilizza i utilizza icontenuti non contenuti in contenuti in contenuti in contenuti in contenuti inadeguatamente maniera maniera maniera maniera
precisamaniera
essenziale, ma sostanzialmente corretta ed ed autonoma eccellente e incon qualche corretta adeguata completaincertezza autonomia
Comprende un Comprende un Comprende un Comprende unAnche se Necessita della problema problema in problema, problemaguidato è guida semplice, contesti noti, individua le ancheinsicuro nel dell’insegnante individua le individua informazioni e complesso,
Relazioni, misure,dati e
risolvere per risolvere informazioni le informazioni applica in modo individua le
previsioni elementari elementari importanti e lo e lo risolve corretto i informazioni esituazioni situazioni risolve ricorrendo ad procedimenti lo risolveproblematiche. problematiche. ricorrendo a una strategia risolutivi. utilizzando la
strategie strategia piùelementari opportuna
Musica classe IV- V
5 6 7 8 9 10
Ascoltare e analizzareNon coglie i valori espressividelle
Se guidato, coglie in maniera essenziale i
Coglie sufficientemente i valori espressivi delle musiche ascoltate, interpretandoli in modo spontaneo con la parola, l’azionemotoria, il disegno.
Coglie i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli in modo adeguato con la parola,l’azione motoria, il disegno.
Coglie i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli, talvolta in modo originale, con la parola, l’azione motoria, il disegno.
Coglie prontamente i valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli in modo originale con la parola, l’azione motoria, il disegno.
musiche valoriascoltate. espressivi
dellemusicheascoltate.
Esprimersi vocalmente Non partecipa al canto corale.
Partecipa solo se sollecitato ad attività di canto corale.
Riproduce ritmi
in modo
essenziale
Partecipa con discreto interesse ed impegno alle attività di canto corale.
Partecipa con adeguato impegno alle attività di canto corale, dando un contributo positivo al coro.
Partecipa con ottimo impegno alle attività di canto corale.
Riproduce ritmi in modo
corretto ed esauriente
Si esprime con particolare espressività nelle attività di canto corale.
Riproduce ritmi in
modo molto esauriente
Usare semplici strumentiRiproduce ritmi in modo non adeguato
Riproduce ritmi in modo sostanzialmentecorretto
Riproduce ritmi in modo corretto
Arte e immagine classe IV- V
5 6 7 8 9 10
Esprimersi e comunicareRealizza semplici elaborati, adottando le regole del linguaggio
Realizza semplici elaborati, adottando le regole dellinguaggio visivo,
Realizza semplici elaborati, adottandodiscretamente
Realizza elaborati, adottando correttamente le regole del linguaggio visivo, facendo uso di tecniche e materiali didiverso tipo.
Produce elaborati utilizzando con sicurezza diversi stili e tecniche del linguaggio iconico.
Produce elaborati personali, utilizzando in modo creativo
visivo, usando usando tecniche le regole del ed originaletecniche e e materiali in linguaggio diversi stili emateriali in modo incerto. visivo, usando tecniche delmodo molto tecniche e linguaggioapprossimativo. materiali di iconico.
diverso tipo.
Osservare e leggere le immagini
Descrive ed analizza con
Opportunamente sollecitato,
Descrive e analizza in
Descrive ed analizza in modo autonomo e corretto messaggi visivi ed elementi della realtà in situazioni note.
Osserva e descrive immagini e oggetti in modo corretto e preciso
Descrive, analizza e commenta in modo autonomo e corretto messaggi visivi ed elementi della realtà.
Osserva e descrive immagini e oggetti in modo esauriente e creativo
Descrive, analizza e
difficoltà descrive ed modo corretto
commenta inmessaggi visivi
analizza in modo
messaggi visivi
modoed elementi essenziale ed elementi autonomo,della realtà, messaggi visivi della realtà in corretto eanche in ed elementi
dellasituazioni note.
personalesituazioni realtà in messaggi visivinote e/o situazioni
note.ed elementi
guidate. della realtà.
Osserva e Osserva e Osserva edescrive descrive descriveimmagini e immagini e immagini e Osserva e
descriveoggetti in oggetti in
modooggetti in immagini e
oggetti inmodo non essenziale modo modo completoadeguato abbastanza
corretto
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
Osserva in modo superficiale e, benché sollecitato, non riesce aleggere le
Osserva e legge in modo accettabile le opere d’arte esaminate, in situazioniguidate.
Osserva e legge in modo soddisfacente le opere d’arte esaminate.
E’ in grado di leggere autonomamente le opere d’arte esaminate.
E’ in grado di leggere e commentare in modo autonomo le opere d’arte esaminate.
E’ in grado di leggere commentare in modo autonomo e critico le opere d’arte esaminate.
opere d’arteesaminate.
Tecnologia IV-V
5 6 7 8 9 10Riconosce/osserva Riconosce/osserva Riconosce/
osservaRiconosce/osse rvaelementi e fenomeni in modo: corretto
Riconosce/oss Riconosce/osserva elementi e fenomeni inmodocorretto e preciso e creativo
Realizza
elementi e fenomeni in
elementi e elementi e erva
modo non adeguato
fenomeni in fenomeni in elementi e
Vedere e osservare
modo incerto. modoapprossimativo.
fenomeni inmodo: corretto epreciso
Realizza modelli/rappres entazioni grafiche e usa gli strumentiin modo: corretto
Conosce, comprende ed utilizza oggetti, strumenti e programmi di posta elettronica, videoscrittur
modelli/rappresentazionigrafiche e usa gli strumentiin modo:corretto e preciso e creativo
Conosce, comprende ed utilizza oggetti, strumenti e programmi di posta
Realizza Realizza Realizza Realizzamodelli/rappresentazio
modelli/rappresent modelli/rappresen
modelli/rappre
Prevedere e immaginare
nigrafiche e usa gli strumentinon adeguatamente
azionigrafiche e usa gli strumentiin modo essenziale
tazionigrafiche e usa gli strumentiin modo abbastanza corretto
sentazionigrafiche e usa gli strumenti in modo: corretto e preciso
Conosce, comprende
Conosce, Conosce, Conosce,
Intervenire e trasformare
edutilizza oggetti, strumenti e programmi di videoscrittura,Power Point in modo
comprende edutilizza oggetti, strumenti e programmi di postaelettronica,
comprende edutilizza oggetti, strumenti e programmi diposta elettronica,
comprende edutilizza oggetti, strumenti e programmi diposta
confuso e incerto videoscrittura, videoscrittura, elettronica,
a, Power Point in modo autonomo.
elettronica, Publisher, Power Point in modo autonomo, corretto e sicuro.
Power Point in Power Point in video‐modo essenziale e modo
essenziale.scrittura,
aiutato. Power Point inmodoautonomo ecorretto.
Ed. fisica classe IV- V
5 6 7 8 9 10
Si coordina Si coordina Si coordina Si coordina Si coordina Si coordinaall’interno di all’interno di all’interno di all’interno di uno all’interno di all’interno diuno spazio in uno spazio in uno spazio in spazio in modo: uno spazio in uno spazio in
Il corpo e la sua relazione con il tempo e lo spazio
modo:non adeguato
modo: abbastanza
modo: corretto corretto e preciso modo: completo modo: sicuro
corretto
Durante le Durante le Durante le Durante le attività Durante le attività motorie e sportive individualio di gruppo è in grado di utilizzare con disinvoltura un’ampia gamma dicodici espressivi.
Durante leattività attività attività motorie motorie e
sportiveattività motorie
Il linguaggio del corpocome modalità comunicativo- espressiva
motorie esportive individuali
motorie esportive individuali
e sportive individualio di gruppo è
individualio di gruppo utilizza
e sportiveindividuali o di gruppo è in
o di gruppo o di gruppo quasi sempre in consapevolmente grado diutilizza, utilizza grado di gesti tecnici, utilizzare consollecitato, semplici utilizzare in abilità e tattiche disinvoltura esemplici gesti gesti maniera apprese in creativitàtecnici, abilità tecnici, autonoma gesti situazioni simili. un’ampiae tattiche abilità e tecnici, abilità e gamma di codicielementari. tattiche tattiche apprese espressivi.
elementari. in situazionisimili.
Il gioco, lo sport,le regole e il fair play
Assume un ruolo passivo nelle attivitàdi gruppo.
Applica le regole dei giochi di squadra.
Durante il gioco sportivo individuale e di squadra padroneggia semplici capacità coordinative e tattiche di gioco. È in grado di rispettareautonomamente le regole.
Riconosce ed utilizza le regole come strumento di convivenza civile.
Riconosce ed utilizza con piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile.
Riconosce ed utilizza con piena coscienza le regole come strumento di convivenza civile.
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
-Assume comportamenti funzionali alla
Assume ‐comportamenti funzionali alla
Assume ‐comportamenti funzionali alla
Assume un ruolo ‐consapevole nelle attività di gruppo
Assume un ‐ruolo consapevole e
Assume un ruolo‐ attivo, consapevole e
sicurezza sicurezza sicurezza Riconosce e‐ coinvolgente coinvolgentepropria e degli
propria e degli
propria e degli denomina le parti
nelle attività di nelle attività di
altri solo se altri altri. del proprio corpo
gruppo gruppo.‐guidato. Riconosce e‐ Riconosce e‐ in modo corretto Riconosce e‐ Riconosce eRiconosce e‐ denomina le denomina le denomina le denomina le parti
denomina le parti del parti del proprio
parti del del proprio corpo
parti del proprio corpo
corpo in modo proprio corpo in modo
proprio corpo in modo abbastanza in modo completoin modo non essenziale corretto precisoadeguato
Religione cattolica
Non sufficiente sufficiente Buono Distinto OttimoConoscenza dei contenuti della Religione Cattolica
Parziale, frammentaria e lacunosa
Essenziale e superficiale
Adeguata ma non approfondita (riesce, evidenziando qualche incertezza, ad operare semplici collegamenti)
Completa, approfondita (riesce ad operare collegamenti)
Ricca, organica, personale
Conoscere i valori legati alla religione
Riconosce e distingue, in modo frammentario, i valori legati alle varie esperienze religiose.
Riconosce e distingue, con qualche incertezza, i valori legati alle varie esperienze religiose.
Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire, se guidato, semplici relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità
Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nella quotidianità
Riconosce e distingue i valori legati alle varie esperienze religiose, sa costruire relazioni critiche tra i valori del cristianesimo e quelli presenti nellaquotidianità
Capacità di riferimento corretto alle fonti pubbliche e ai documenti
Si orienta in modo impreciso e superficiale
E’ in grado di attingere ad alcune fonti, non sempre in modo preciso, presentando qualche incertezza.
E’ in grado di attingere ad alcune fonti su indicazione dell’insegnante
E’ in grado di attingere alle fonti e/o ai documenti in modo chiaro e appropriato
E’ in grado di approfondire i contenuti di studiocon riferimento corretto eautonomo alle
fonti bibliche e ai documenti
Comprensione eduso dei linguaggi, specifici
Linguaggio specifico impreciso, incerto spesso
Conosce ed utilizza senza gravi errori i
Conosce in modo abbastanza chiaro il
Usa in modo corretto e chiaro i
Capacità espositiva.
improprio linguaggi specifici linguaggio specifico linguaggi specifici ricchezza lessicale,
essenziali uso appropriato epertinente dellinguaggio
Ai sensi dell’art. 2 del decreto legislativo n. 62 del 13 aprile 2017, il collegio definisce i criteri per la valutazione del comportamento, determinando anche le modalità di espressione del giudizio. Si condivide una griglia di valutazione
TABELLA COMPARATIVA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTOSCUOLA PRIMARIA
VOTO GIUDIZIO SINTETICO DEL COMPORTAMENTO
SUFFICIENTEsei
Partecipa con interesse discontinuo alle varie attività della classe;si impegna in modo irregolare e fatica a rispettare modalità e scadenze nelle consegne;è collaborativo solo in alcune attività e con alcuni compagni;fatica a rispettare le regole comuni, spazi e materiali della scuola
BUONOsette
Partecipa con interesse non sempre adeguato alle varie attività dellaclasse;si impegna in modo settoriale e l’attenzione non è sempre costante;qualche volta non rispetta modalità e tempi delle consegne;è collaborativo e normalmente rispetta le regole comuni, spazi emateriali della scuola;
DISTINTOotto
Partecipa con interesse alle varie attività della classe con attenzionecostante nel tempo;si impegna con continuità e raramente non rispetta modalità e tempidelle consegne;è collaborativo con tutti e rispetta le regole comuni, spazi e materiali
della scuola;
OTTIMONove - dieci
Partecipa attivamente alle varie attività della classe apportando uncontributo costruttivo e propositivo;si impegna proficuamente con costanza ed attenzione, rispettandomodalità e tempi delle consegne;è disponibile a collaborare con tutti, rispetta le regole comuni, e usa inmodo appropriato spazi e materiali della scuola.
In riferimento ai compiti di realtà sono state condivise tali rubriche valutative:
RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................
.......................................................................................................................
1. Competenza chiave: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzioneProfilo: Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle
diverse situazioni
CLASSESEZ.
Indicatori
Studenti A B C D A B C D123456789101112131415
161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................
.......................................................................................................................
2. Competenza chiave: Comunicazione nelle lingue straniereProfilo: E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune
Europeo di Riferimento) e. in seconda lingua europea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie
dell’informazione e della comunicazione.
CLASSESEZ.......
Indicatori
Studenti A B C D A B C D12345
6789101112131415161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................
.......................................................................................................................
3. Competenza chiave: Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Profilo: Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per analizzare dati ne fatti della realtà e per verificare l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri. Utilizza il pensiero logico scientifico per affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi. Ha
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse.
CLASSESEZ.......
Indicatori
Studenti A B C D A B C D123456789101112131415161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONE
COMPITO DI REALTA': ...........................................................................................................................................................................................................
4. Competenza chiave: Competenze digitaliProfilo: Utilizza con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare le informazioni
in modo critico. Usa con responsabilità le tecnologie per interagire con altre persone.
CLASSESEZ.
Indicatori
Studenti A B C D A B C D123456789101112131415161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................
.......................................................................................................................
5. Competenza chiave: Imparare ad imparareProfilo: Possiede un patrimonio di conoscenza e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di
ricercare e di organizzare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo.
CLASSESEZ.
Indicatori
Studenti A B C D A B C D12345678910111213
1415161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................
.......................................................................................................................
6. Competenza chiave: Competenze sociali e civicheProfilo: Ha cura e rispetto di se e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano ne corretto. E’ consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.
CLASSESEZ.
Indicatori
Studenti A B C D A B C D1234
56789101112131415161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONECOMPITO DI REALTA': ....................................................................................
.......................................................................................................................
7. Competenza chiave: Spirito di iniziativa ed imprenditorialitàProfilo: Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie
responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.E' disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti
CLASSESEZ.
Indicatori
Studenti A B C D A B C D123456789101112131415161718192021222324
RUBRICA DI VALUTAZIONE
COMPITO DI REALTA': ....................................................................................................
8. Competenza chiave: Consapevolezza ed espressione culturaleProfilo: Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di
dialogo e di rispetto reciproco. Si orienta nello spazio e nel tempo ed interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. In relazione alle proprie potenzialità ed al proprio talento si esprime e
dimostra interesse per gli ambiti motori, artistici e musicali.
CLASSESEZ. ........
Indicatori
Studenti A B C D A B C D123456789101112131415161718192021222324
Recommended