View
222
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
MIDDLE LATE CHILDHOOD (Masa Kanak-kanak Tengah Akhir)
Psikologi Perkembangan 2
Unita Werdi Rahajeng – www.unita.lecture.ub.ac.id
PERTUMBUHAN FISIK
• Butuh 2400 kalori/hari untukmenunjang pertumbuhan badanmereka
• Terlihat lebih lambat dibandinganak-anak awal, bahkan kadangmereka terlihat tidak tumbuhsama sekali
• Rata – rata 5 – 8cm/tahun dan berat badan 2 – 3 kg/tahun
• Pada usia 11 tahun (lulus SD) rata-rata tinggi anak perempuan 145 cm dan laki-laki 142 cm
PERKEMBANGAN MOTORIK• Koordinasi motorik kasar semakin mantap memudahkan
untuk menguasai olahraga
• Koordinasi motorik halus semakin baik memudahkanpemanfaatan tangan untuk kepentingan sehari-hari, ketrampilan tangan, dan bermain alat musik
• Laki2 cenderung lebih ahli di kegiatan motorik kasar.
• Perempuan cenderung lebih ahli di kegiatan motorik halus
• Rough-and-Tumble-Play: permainan bebas yang melibatkanaktivitas lari, kejar, pukul, body contact, tertawa banyak dikanak-kanak tengah, berkurang di kanak-kanak akhir
PERKEMBANGAN OTAK
• Volume otak stabil di masa ini
• Kemajuan pada korteks prefrontal akan meningkatkan
perhatian, penalaran dan kontrol kognitif anak
• Penebalan korteks serebrum menyebabkan
peningkatan kemampuan berbahasa mis membaca• Konsekuensi perkembangan otak akan banyak terkait
dengan perkembangan kognitifnya
OPERASIONAL KONKRIT• Berpikir semakin logis dan mampu menggunakan nalar
walaupun masih dalam masalah-masalah konkrit• Egosentrisme dan fantasi berkurang• Pemahaman yang lebih baik dalam ranah:
1. Transivitas (pemikiran transitif)2. Kategorisasi/Klasifikasi3. Seriasi3. Deduktif induktif4. Konservasi5. Angka dan Matermatika6. Kemampuan spasial.
Koko lebih tinggi dari Tono. Tono lebih tinggi dari Tini.
Lebih tinggi mana, Koko atau Tini???
PENYIMPULAN TRANSITIF
Kucing saya mengeong. Kucingnenek dan kucing bibi jugamengeong. Jadi tampaknyasemua kucing mengeong
Semua kucing mengeong. Pusmengeong. Berarti Pus adalahkucing
INDUKTIFDEDUKTIF
MEMORY & ATTENTION ANAK TENGAH AKHIR
• Ingatan lebih baik didukung denganpemotongan sinapsis otak yang tidakpenting
• Mulai sadar akan metamemori danmampu menerapkan strategi mengingat
• Lebih mampu memusatkan perhatianpada hal-hal yang penting perhatianselektif
• Potensi kecerdasan banyak mulaidiukur sejak usia sekolahmelahirkan banyak kontroversi
• Pengaruh pendidikan serta budaya
• Dianggap hanya memusatkan padabidang-bidang akademik (terkaitdengan sekolah)
• Gardner’s Multiple Intelligence
• Kondisi ekstrim intelegensi“Mental retartadion vs giftedness”
Ketrampilan Membaca dan Menulis
• Alternatif komunikasi selain tatap muka
• Strategi terampil membaca:
a.Phonetic menekankan pada bunyi decoding
b.Whole-language menekankan pada pengenalan bentukvisual visually-based retrieval
• Mulai mampu merangkai cerita (bukan hanya mengcopy bentukhuruf dan angka)
INDUSTRY VS INFERIORITY
• Mulai tertarik dengan carakerja dan caramenghasilkan produk
• Pandangan anak tentangkemampuannya terkaitdengan produktifmenentukan harga diri
ISU KELUARGA
• Sibling Rivalvry
• Birth Order
• Perceraian Orang tua
• Working Mother
• Depressed Parent
POLA ASUH ORANG TUA
1. Authoritarian Memaksakepada anak
2. Authoritative Mendoronganak untuk mandiri namunmasih memberi batas
3. Permissive Tidak terlibatdengan anak
a. Neglectful cuek dengan anak
b. Indulgent memberikebebasan tanpa batas
KELUARGA ANAK TENGAH AKHIR• Coregulation peralihan kontrol orang tua ke arah kontrol
diri sendiri dari waktu ke waktu
• Penerapan disiplin relatif lebih mudah dibandingkan usia diniatau masa remaja
PEER RELATION• Hubungan dengan teman sebaya semakin meningkat
• Memilih teman cenderung berjenis kelamin sama
• Peer relation memiliki hubungan dengan pengasuhan, misal kasus bullying, pemilihan teman sebaya
PEER RELATION• Waktu luang mulai banyak dihabiskan dengan teman sebaya
• Mulai mengembangkan hubungan persahabatan
• Fungsi persahabatan:
a. Companionship aktivitas bersama
b. Stimulation hal-hal menarik dan menyenangkan
c. Physical support dukungan perkembangan fisik
d. Ego support feedback ttg self understanding
e. Social comparison benar vs salah
f. Intimacy/affection kehangatan dan rasa percaya
PEER RELATION• Gender mempengaruhi komposisi, ukuran dan interaksi di
dalamnya anak perempuan berkelompok 2 – 3 orang banyakterlibat percakapan kolaboratif, anak laki-laki berkelompoklebih banyak bermain permainan kasar, kompetitif, mengambilresiko
SEKOLAH• Mulai memasuki pendidikan formal awal untuk
memperluas wawasan, ketrampilan berpikir dankompetensi sosial
• Achievement mulai berkembang
• Menjadi peletak dasar pemahaman tentang kesuksesandan pentingnya goal-setting
PEMIKIRAN MORAL• Piaget :
Heteronomous Morality : usia 4- 7 tahun. keadilan dan aturandipandang sebagai sifat2 mengenai dunia yg pakem, tdk bisadiubah
Autonomous Morality : usia >10 th. Individu menyadari aturan& hukum diciptakan o/ manusia, dlm memutuskan tindakanseseorang harus mempertimbangkan intensi aktor & konsekuensinya
KOHLBERG
TINGKAT 1Prakonvensional
Tdk ada internalisasi
TINGKAT 2Konvensional
Internalisasi menengah
TINGKAT 3PascakonvensionalInternalisasi penuh
Tahap 1 (MoralitasHeteronom)Pemikiran moral seringdikaitkan denganhukuman
Tahap 2 (Individualisme, Tujuan, dan PertukaranInstrumental)Individu berusahamemuaskan kemauannyadan membiarkan oranglain bertindak serupa. Kelayakan mengandungunsur tukar menukar
Tahap 3 (Ekspekstaksiinterpersonal mutual, hub dg orang lain, konformitasinterpersonal)Individu mnghargaikpercayaan, kepedulian, & loyalitas thd orang lain sbgdasar penilaian moral
Tahap 4 (Moralitas SistemSosial)Penilaian moral didasaripemahaman mengenaiketeraturan sosial, hukum, keadilan, dan tugas
Tahap 5 (Kontrak atauutilitas sosial dan hakindividu)Individu menalar bahwanilai, hak, dan prinsipadalah hal yg lebih luasdrpd hukum
Tahap 6 (Prinsip EtikaUniversal)Individu tlhmngembangkan standarmoral berdasarkan hak2 manusia universal
Recommended