View
226
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
I
Trabajo de fin de carrera previo a la obtención del título de licenciado en Ciencias de la Educación
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“Generaciones interactivas, estudio en niños y jóvenes, frente a las pantallas realizado en las instituciones educativas en la ciudad de Quito provincia de Pichincha, en los Centro Educativos: Unidad Educativa Municipal Experimental “Antonio José de Sucre”, Unidad Educativa “La Providencia”, Colegio “Pedro Pablo Borja”, Colegio “Nuestra Señora de la Anunciación”, Colegio “Bilingüe Moderno”, Colegio “Moran Valverde”
AUTORAS: MENCIÒN:
Loor Romero, Santa Isabel Supervisión y Administración Educativas
Zhunio Zuin, Luisa Rosa Ciencias Humanas y Religiosas
DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
Aguirre, Burneo María Elvira
DIRECTORA DEL TRABAJO DE FIN DE CARRERA:
Unda Costa, Mónica Rosalba
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL QUITO
2012
II
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
CERTIFICACIÓN
Mgs. MÓNICA UNDA
TUTOR DEL INFORME DE TRABAJO DE FIN DE CARRERA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN U.T.P.L.
Haber revisado el presente Informe de Trabajo de Fin de Carrera, que se ajusta a las
normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación, Modalidad Abierta,
de la Universidad Técnica Particular de Loja; por tanto, autoriza su presentación para
fines legales pertinentes.
(f)_____________________________ Loja, junio del 2012
III
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ACTA DE DECLARACIÓN Y CESIÓN DE DERECHOS
Nosotras, Isabel Loor Romero; Luisa Zhunio, declaramos ser autoras del presente
trabajo de fin de carrera y eximimos expresamente a la Universidad Técnica Particular
de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos y acciones legales.
Adicionalmente declaramos conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto
Orgánico de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones, trabajos
científicos o técnicos de tesis/trabajos de grado que se realicen a través, o con el
apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.
(f)__ _________________________ (f) _________________________
Santa Isabel Loor Romero Luisa Rosa Zhunio Zuin
C.I. C.I.
IV
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
AUTORIA:
Las ideas y contenidos expuestos en el presente Informe de Trabajo de Fin de
Carrera, son de exclusiva responsabilidad de sus autoras.
(f)__________________________ (f) _________________________
Nombre: Santa Isabel Loor Romero Nombre: Luisa Rosa Zhunio Zuin
V
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
DEDICATORIA
A Dios, por habernos concedido el talento y la capacidad, por su presencia amorosa y providencial en nuestras vidas.
A nuestros padres, hermanos, amigos y de manera Particular al Padre Martin Medina por su apoyo incondicional, vaya para ellos una actitud agradecida y afectuosa de reconocimiento y gratitud.
El Dios Todopoderoso se digne colmarles de gracias y bendiciones en tiempo y eternidad.
p
a
d
r
e
s
y
h
e
r
m
a
n
o
s
VI
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a la Magister Mónica Unda, Directora del Proyecto
de Investigación, quien se dedicó con especial interés, sabiduría y
disponibilidad a la dirección académica de la tesis.
Nuestra gratitud perenne a la Universidad Técnica Particular de
Loja porque desde la visión Humanismo de Cristo, ha venido
dejando huellas en nuestras vidas, nos han motivado a “buscar la
verdad y formar al hombre, a través de la ciencia, para que servir a
la sociedad”
VII
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
INDICE DE CONTENIDOS
Portada…………………………………………………………………………………….……..i
Certificación…………………………………………………………………………..………....ii
Acta de cesión de derechos……………………………………………………………...…..iii
Autoría…………………………………………………………………….……………..…..…iv
Dedicatoria………………………………………………...……………………………...….…v
Agradecimiento……………………………………………..............................................…vi
Índice de contenidos………………………………………………………………………….vii
1. RESUMEN...................................................................................................................1
2. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................2
3. MARCO TEÓRICO………………………….………………………………………………4
3.1. Caracterización sociodemográfica ecuatoriana, del ámbito escolar y familia 5
3.1.1. Entorno educativo, la comunidad educativa…………………………………………7
3.1.2. La demanda de la educación en las TIC……………………………………………10
3.2. Niños y adolescentes ante las pantallas…………………………………..………12
3.2.1. Investigaciones sobre las pautas de consumo sobre las pantallas entre los
niños y adolescentes de 6 a 18 años……………………………………………….13
3.2.2. Los riesgos que plantean las TIC´…………………………………………………..15
3.2.3. Las oportunidades que plantean las TIC´s…………………………………………15
3.3. Estudios e iniciativas sobre la protección del menor y del adolescente en el
entorno de las TIC´s. ………………………………………………………………….16
3.3.1. Iniciativas en el ámbito de la regulación…………………………………………….17
3.3.2. Iniciativas en el ámbito de la mediación familiar………………………………….. 17
3.3.3. Alfabetización en las TIC´s (iniciativa sobre media literacy)……………………...18
4. METODOLOGÍA…………………………………………………………………………...19
4.1 Diseño de la investigación……………………………………………………………...19
4.2 Participantes de la investigación………………………………………………….……20
4.3 técnicas e instrumentos de la investigación………………………….……………….20
4.3.1 Técnicas……………………………………………………………….……………….20
4.3.2 Instrumentos………………………………………………………………….………..20
4.4 Recursos………………………………………………………………………..…………21
4.4.1 Humanos……………………………………………………………………………….21
4.4.2 Institucionales…………………………………………………………………………..21
4.4.3 Materiales…………………………………………………………………………….....21
4.4.4 Económicos……………………………………………………………………………..22
4.5 Procedimiento.........................................................................................................22
5. INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS...............23
VIII
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
5.1 Caracterización socio demográfica……………………………………………..……...23
5.1.1. Contexto sociocultural y biológico del niño…………………………………………28
5.2 Redes sociales y pantalla………………………………………………………………39
5.2.1. Uso de redes sociales relacionadas con la internet (facebook, twiter,
hi 5, skype, e-mail, etc.) y pautas de consumo………………………………….…39
5.2.2. Uso de pantallas (televisión, celular, video juegos, computador)
y pautas de consumo………………………………………………………...……… 46
5.2.3. Uso de las tecnologías e impacto (positivo-negativo)
en el ámbito familiar y escolar……………………………………………….....……55
5.3 Redes sociales y mediación familiar…………………………………………………..58
5.3.1. Relación de las tecnologías con el entorno familiar……………………………….60
5.3.2. Pautas de consumo relacionadas con las tecnologías
en el entorno familiar………………………………………………………...………..67
5.3.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en relación a la familia…………………..….73
5.3.4. Relación de “poder adquisitivo” de la tecnología en la familia……………………74
5.4 Redes sociales y ámbito escolar……………………………………………………….76
5.4.1. Conocimiento y relación de las tecnologías con el ámbito escolar y familiar…..77
5.4.2. Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar………………….78
5.4.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en el ámbito escolar y familiar…………......83
5.5 Redes sociales, riesgos y oportunidades……………………………………………..86
5.5.1. Regulación y uso de las tecnologías………………………………………………..94
5.5.2. Mediación familiar en relación a la tecnología…………………………………......95
5.5.3. Acceso a las tecnologías en función de uso-utilidad………………………………96
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..97
6.1 CONCLUSIONES………………………………………………………………………...98
1. Redes sociales y pantallas………………………………………………………………..98
2. Redes sociales y mediación familiar…………………………………………………….98
3. Redes sociales y ámbito escolar…………………………………………………..….....99
4. Redes sociales, riesgos y oportunidades……………………….…………………..…..99
6.2 RECOMENDACIONES………………………………..…………………………...…..100
1. Redes sociales y pantallas………………………………………………………………100
2. Redes sociales y mediación familiar………………………………………………...…100
3. Redes sociales y ámbito escolar………………………………………….……………100
4. Redes sociales, riesgos y oportunidades………………………………………...……100
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………...…..…….102
ANEXOS.......................................................................................................................103
1 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
1.RESUMEN
A través del presente estudio se determinó: la situación familiar de niños y jóvenes, él
grado de uso de las nuevas tecnologías y las oportunidades y riesgos que estás
representan, así como su influencia en el ámbito educativo y la formación de valores
de los niños y jóvenes y porque se hace necesario que tanto docentes como padres de
familia deben conocer el uso de la tecnología al igual que niños y jóvenes tienen un
amplio domino sobre ella.
Es innegable la influencia y el impacto que tienen las tecnologías de la información y
comunicación en todos los ámbitos de la actividad humana, y en un mundo
tecnologizado la educación debe y tiene que sufrir necesarias transformaciones. Las
Tics brindan nuevas herramientas tecnológicas que propician una mayor calidad en el
proceso enseñanza-aprendizaje que deben ser aprovechadas tanto por los docentes
como por los padres en la construcción de una sociedad equitativa, justa y solidaria.
2 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
2. INTRODUCCIÓN
Las egresadas de la Escuela de Ciencias de la Educación como parte del presente
proyecto de Investigación Nacional pretenden aportar un granito de arena en esta
investigación para llegar a conocer con mayor certeza la relación entre los niños ,los
jóvenes con las 4 pantallas sobre las cuales se centra la investigación que son:
internet, videojuegos, televisión y teléfono móvil.
Tomando en cuenta el grado en el que influye la tecnología en el entorno educativo y
familiar de niños y jóvenes, estas pantallas a través de las Redes Sociales pueden
representar en algunos casos una oportunidad de mejoras y en otras una exposición a
riesgos. En los últimos años se evidencia un masivo crecimiento de las TICS, se
puede notar la influencia del impacto que tiene las nuevas tecnologías en nuestra
vida, principalmente en las generaciones interactiva en el Ecuador de niños y
adolescentes este grupo se ha familiarizado rápidamente con las nuevas tecnologías.
Que para quienes tienes el trabajo de formarlos y educarlos son totalmente
desconocidas, el reto para las Instituciones Educativas es capacitar al personal
docente para el manejo de los recursos que ofrecen las Tics.
Desde el siglo XX inicia la revolución de la informática, ahora lo hacen las nuevas
pantallas que ha atraído al público joven desde el principio lo cual también ha
generado problemas y oportunidades desconocidas, la generación que creció frente al
TV debe actuar sobre una generación que ha crecido en un contexto social educativo y
cultural distinto y que como estas nuevas pantallas no es lineal, ni responde a
esquemas conocidos.
El presente estudio ofrece una reflexión sobre cuáles son los rasgos que identifican la
generación interactiva en nuestro país tomando en cuenta sus realidades económicas,
educativas, y culturales para entender mejor los nuevos retos educativos que plantea
la generación interactiva. En el desarrollo de la presente investigación se trata de
definir en esencia, los aportes de las Tics a la actividad educativa y determinar el
grado de uso de las Tics entre los niños y jóvenes de nuestro país así como también
identificar las pautas de consumo relacionada con el equipamiento en los hogares, el
3 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
lugar de uso, el momento y la duración, también se pretende analizar los peligros que
pueden acarrear por el uso desmesurado de estos medios tecnológicos.
Frente a una gama de información, los docentes consientes de nuestro rol de
facilitadores y formadores de nuestros alumnos debemos orientar a los padres de
familia de forma clara y concreta sobre las ventajas y las desventajas de la nuevas
tecnologías que constituyen los grandes avances en nuestra sociedad, dentro de la
vida familiar existe un cierto temor por el uso y se le culpa por el degradador de la
vida familiar, para mediar esta situación es brindar información destacando los
múltiples beneficios en la vida familiar y la idoneidad en el momento de hacer uso de
cada uno de ellos, en este caso las cuatro pantallas que se centra el proyecto de
investigación.
Las nuevas tecnologías tienen un valor educativo dado que cada vez se convierte en
una herramienta de apoyo en el campo de la formación académica, de los niños y los
jóvenes y por qué no decir de los mismos padres. En vez de temer al lobo feroz más
vale informarse y disfrutar en familia de los beneficios que esta ofrece. Ahora bien
podemos aplicar lo de la Sagrada Escritura que dice “ser mansos como una paloma
pero astutos como la serpiente” como educadores nuestro trabajo debe ser en equipo,
es decir con padres de familia, educadores y educandos.
Los docentes responsables de la formación de los alumnos en el uso de los medios
modernos, su papel es concientizar en el manejo de la maquinas dar una adecuado
orientación, porque todos los medios con los que contamos en realidad, hoy son una
puerta abierta al mundo, enseñar que en sus propias manos está la nueva tecnología y
están para un bien, hacer de ello unos seres autónomos, emprendedores,
trabajadores, creativos, autocríticos, ciudadanos solidarios.
4 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
3. MARCO TEÓRICO
Es impresionante como el mundo avanza dando pasos gigantescos ocasionando
grandes transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad, de esta forma
contamos con varios instrumentos aplicables en todos los sectores, los mismos que
son muy significativos para el desarrollo de nuestra sociedad. Dentro del campo
educativo los docentes responsables del desarrollo integral de nuestros educandos, se
deben interesar por la importancia que tienen las TIC en el proceso educativo, como
en vida personal puesto que a través de ella podemos estar a la vanguardia del
avance del hombre en este siglo XXI y tomar conciencia, que quien no anda de la
mano, con la tecnología de la información y comunicación pues pasa hacer un
analfabeto del XXI.
Con la presencia de la tecnología la vocación de docente se ha enriquecido puesto
que estos recursos abren nuevas posibilidades para ejercer la docencia con
eficiencia, de igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado, desarrollan
su iniciativa, despiertan un pensamiento crítico, saben escoger, seleccionar y decidir,
es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo educativo, apunta a
mejorar la calidad de la educación.
Nos encontramos navegando en la cultura digital y para nadie es desconocido, en los
más ronditos del espacio hoy se cuenta con estos medios u con algunos de ellos,
pues los que no hemos nacido en la era del internet nos sentimos un poco celosos
pero de poco a poco como que vamos entrando en la red informática. Es un asunto de
gran interés y un aporte para las instituciones investigadas el saber con exactitud el
uso de las pantallas por los nativos digitales.
Existe una gran preocupación por los padres de familia, por el uso del internet y las
redes sociales que le dan sus hijos y mucho más riesgoso si no existe control, por lo
cual sus hijos se pueden volverse adictos y dependientes de los medios tecnológicos.
Algunos padres de familia que están dentro campo laboral como docentes contribuyen
de manera positiva con lo referente a los medios que hoy en día cuentan sus hijos y
por ende nuestros estudiantes, expresiones de padres de familia “antes que prohibir
5 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
orientar y acompañar” los padres de familia consideran que ellos son los responsables
de sus hijos deben tener control y una observación cuidadosa del uso que le dan a
internet y a la redes sociales y esperan que los docentes asuman el mismo rol,
además de apoyar a sus hijos en la tareas y actividades académicas, les enseñen a
usar correctamente la nueva tecnología.
3.1 Caracterización socio demográfica ecuatoriana del ámbito escolar y familiar.
En el ecuador existen actualmente pueblos indígenas en la Sierra, la Amazonia y en la
Costa. Se confirma así la diversidad cultural existente en el país. Desde 1996 la
Constitución consagra la existencia del estado pluricultural y multiétnico. En la reforma
de la Asamblea Nacional Constituyente de 1998 se reconoce oficialmente y se autoriza
el uso de 10 lenguas que se hablan en el país además del castellano. Fue la época de
la colonia y parte de la republicana, en la que se nota que los pueblos originarios se
desplazaron unos a la selva, otros a los páramos y grupos pequeños a los
denominados huasipungos en las haciendas y otros dedicados a la albañilería en las
ciudades, la mayoría de ellos perdieron su identidad y valor cultural.
La Modernización llego a la vida de los indígenas a través de la evangelización y la
educación. La administración jurídica unida a los prejuicios raciales y al mestizaje, aun
mantienen rasgos de marginación. La población del Ecuador según el censo de
noviembre del 2010 es 140000 millones de habitantes con un crecimiento del 1.9 %
anual. Las mujeres tienen una esperanza de vida de 72. 5 años y los hombres de
67.3. Cada cinco años la población ganara aproximadamente un año más en su
expectativa de vida al nacer.
La tasa de mortalidad es de 6.0 por mil y la mortalidad infantil es de 46 por cada mil
nacidos vivos. La mortalidad infantil tanto en el área urbana como la rural ha
descendido los últimos 20 años. El ritmo de crecimiento poblacional tiende a
descender; la taza actual es 1.9% y tiende a reducirse a un más. Igualmente a
sucedido en el fenómeno de la fecundidad; mientras que hace cuatro décadas cada
mujer tenía un promedio de numero de hijo entre 6 y 7 en el periodo 2005 – 2010 el
promedio es 1.5 por mujer. El descenso de la fecundidad es mayor en las aéreas
urbanas que en rurales. (Luna, M., 2004: Historia del Ecuador pág., 91) (M, Editorial)
6 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
También existe la tendencia de un crecimiento acelerado de la población urbana que
se debe principalmente al proceso de migración campesina, debido a falta de
oportunidades de empleo, las principales ciudades son Quito y Guayaquil. El
crecimiento de la población urbana es once veces mayor que el crecimiento de la
población rural, indicando una gran transferencia de población entre las dos aéreas
geográficas lo cual implica el crecimiento acelerado de la ciudades con los problemas
que esto conlleva: hacinamiento, falta de servicios públicos.
A pesar de descenso en las tasas de fecundidad la población ecuatoriana se
caracteriza por ser esencialmente joven. El 33. 2 % de la población es menor de 15 de
quince años y el 43.4 % es menor de 20. La población en edad activa de 15 a 64 años
llega al 57 % y la población de más de 65 años representa el 4.3 %. El descenso que
se prevé en las tasas de fecundidad disminuir también de crecimiento tasa de
crecimiento en los segmentos de la población más joven. La aparición de los jóvenes
como un fenómeno social se da con el proceso de industrialización sin embargo, el
momento mayor presencia en el mundo y Latinoamérica se dio hace cuatro décadas y
estuvo acompañado por un auge económico en los países desarrollados. (G., 2008
pág 158)
La sociedad ecuatoriana se inserta en el nuevo tiempo en donde todo se ha
mercantilizado, lo ha hecho también sobre los jóvenes. Desde este criterio mercantil se
ha construido la juventud paradigmática y se la representa simbólicamente en plano
más mediático como: deportiva, alegre, despreocupada, la que viste ropa de moda,
vive romances, sufre decepciones amorosas, pero se mantiene ajena a las
responsabilidades de la vida. Existe también una perspectiva para definir a la juventud,
como una construcción sociocultural relativa en el espacio, una manera particular de
estar en la vida con potencialidades, aspiraciones, modalidades éticas y estéticas,
lenguajes que sin embargo constituyen un periodo de vida que es pasajero y cuya
duración es limitada. Y que debe ser entendida desde un contexto histórico y
sociocultural.
Los niveles de pobreza en el ecuador aumenta permanentemente y uno de los
sectores más afectados es el de los jóvenes, porque no existen políticas sociales y del
Estado que garanticen su bienestar presente y futuro. Uno de los problemas
7 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
fundamentales que encuentra la juventud es la falta de empleo. La crisis productiva y
la recesión no han mejorada la oferta laboral. Otros de los temas cruciales en la
situación de los jóvenes es la salud, allí se condensan la incorporación al trabajo en
condiciones precarias e insalubres las limitaciones a la educación, la desestructuración
familiar, el aumento de la violencia, la migración, descomposición social, impactan en
el desarrollo reduciendo sus expectativas de una vida digna y de un adecuado
desarrollo físico, psíquico, emocional y moral.
3.1.1 ENTORNO EDUCATIVO, COMUNIDAD EDUCATIVA.
Los docentes de hoy necesitan estar preparados, familiarizados con la informática de
esta manera puedan ofrecer a sus alumnos posibilidades de aprendizaje con el apoyo
de la nueva tecnologías y saber cómo puede contribuir a la enseñanza aprendizaje de
los estudiantes de esta forma que puedan enseñar y aprender eficazmente. Es así
como el profesional de la educación despierta y desarrolla las capacidades humanas
que permiten al individuo contribuir al patrimonio cultural, participar en la sociedad.
Mejorar la salud de sus familias y comunidades, preservar el medio ambiente
incrementar su propia capacidad para continuar desarrollándose, por lo tanto la
formación inicial y continua, mejorará los espacios de acción y reflexión en el
escenario de la educación. Conscientes de nuestra delicada labor, existen múltiples
razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan la TIC para
mejorar e impulsar cambios en el campo educativo la misma que será de mucho
provecho y progreso de nuestras familias y por ende la sociedad.
Las TIC en la educación que nos pide una reflexión profunda para saber en dónde
nos encontramos y hacia donde queremos llegar. Desde una visión positiva que
presta el Internet y el resto de aplicaciones como herramientas de cambio en la
práctica educativa, en la medida de lo posible debemos comprender que la
incorporación de las TIC a la educación depende de factores como: la formación y
actitud de los docentes, y la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una
educación más flexible e integradora, más cercana al mundo exterior y más centrada
en las individualidades del alumno. También se entiende que la incorporación de las
8 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
TIC en este ámbito no es fácil y que exige una entrada progresiva, acorde a los
números de cambios que se tengan que realizar.
La correcta aplicación de las TIC en la educación puede compatibilizarse con algunos
viejos patrones y debe evitar situaciones como el analfabetismo digital o exclusión
social. En la actualidad el mundo requiere mejores docentes para responder a la
demanda que la era de la información exige a la sociedad y a la educación en
particular, se plantea una necesidad creciente de que los docentes, estén en
condiciones de aprovechar los diferentes recursos tecnológicos para incorporarlos en
forma efectiva a su práctica docente. El analfabetismo tecnológico en los docentes
está produciendo un efecto de retraso e ineficiencia. En este nuevo enfoque de la
educación se defiende el uso de la tecnología no como un fin sino como un medio para
mejorar el proceso de aprendizaje.
Es fundamental utilizar las nuevas tecnologías de forma apropiada, por ello el papel
de las TIC en la formación de los docentes es esencial ya que son ellos los que deben
dotar de contenidos educativos a las herramientas tecnológicas. Nuestros
adolescentes han conocido estos portentosos mecanismos desde que nacieron y los
han incorporado plenamente a su actividad, así ven TV, usan teléfono móvil y manejan
la informática en todas sus aplicaciones. El niño y el adolescente se sienten fascinado
por la tecnología que además refuerza su identidad y es atraído a comprar lo último
que aparezca, ya que es un papel integrador en su grupo de amigos al igual que un
cigarrillo o una prenda deportiva.
En resumen nuestros jóvenes están plenamente integrados en la llamada informática y
pertenecen a la generación interactiva, o de usuarios de lo que P. Castells llama
“Botellón electrónico”. Sus padres fueron la Generación X que ya usaron videojuegos y
hoy tienen entre 35 y 45 años. Otros autores denominan a nuestros adolescentes
como la Generación XD que utiliza la tecnología para mejorar su vida y la de la
comunidad, y que afirma que no hay vida sin Internet. Roberto Feltreno afirma: “las
nuevas tecnologías y formas de comunicación masivas dibujan una nueva realidad
sostenida en herramientas como Facebook o Twiter. No es ni bueno ni malo, todo
depende del uso que se haga de ellas”. Añadimos también que las nuevas
9 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
tecnologías deben ser democráticas y garantizar el acceso a todos, es importante que
nuestros niños y adolescentes no confundan lo audiovisual con la realidad.
En el contacto con el mundo digital, los niños y los jóvenes deben trasparentar, más
que la mano de un simple usuario de los medios, tener una adecuada orientación bien
sea por los padres o los docentes y aun mas como maestros católicos, nuestra
vocación de ser maestros de ir más allá, es decir a lo trascendental. Todos los
jóvenes y los niños conocedores de las nuevas redes sociales, para que sean también
portadores de la Buena Nueva del Evangelio: “Que hermosos son sobre los montes los
pies del mensajero que anuncia la paz, que trae la Buena Nueva, que canta la verdad”
(52,3). Comunicadores que estén comprometidos con la verdad, la Paz, la solidaridad,
la justicia y la dignidad humana.
La Iglesia no puede cometer el grave error de evangelizar con estructuras caducas, y
mucho menos prescindir de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.
Porque “Puestos al servicio del Evangelio, ellos ofrecen la posibilidad de extender sin
límites el campo de audición de la Palabra de Dios, haciendo llegar la Buena Nueva a
millones de personas. La Iglesia se sentiría culpable ante Dios si no empleara esos
poderosos medios, que la inteligencia humana perfecciona cada vez más”. (EN 45. DA
485)
Invitar a los niños y jóvenes a tener un verdadero sentido cristianos a utilizar los
nuevos lenguajes de la era digital para que en ellos nunca estén ausentes los códigos
que traduzcan el anhelo de la paz; a utilizar con creatividad las redes sociales
encaminándolas a la experiencia de una fraternidad de alcance universal,
desenmascarando los engaños del mal que destruye y llevando a todos los espacios
virtuales la fuerza del bien.
Nosotros como docentes debemos esforzarnos por educar y educarnos para un uso
crítico de los medios de comunicación social de manera que con su valioso auxilio,
nuestro pueblo se construya, fortalezca, dignifique, abriéndole siempre el horizonte de
la verdad, que debe ser dicha y transmitida con bondad, para que no tenga el efecto
nocivo de la crueldad. (N°. 203)
10 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La iglesia como madre y maestra tiene la misión de orientar a los padres de familia
dentro de la catequesis que el uso de la tecnología donde sus hijos permanecen
horas y horas ya sea dentro de casa o fuera de ella, es parte esencial de la vida del
ser humano. De tal manera que la Iglesia fundada por Cristo, el comunicador por
excelencia tiene la misión de anunciar el Evangelio que es una Buena Noticia para
todos los hombres y cuyo influjo tiene capacidad de hacer hombres nuevos,
portadores de vida constructores de Paz.
La Iglesia está llamada a motivar a dar un buen uso a los nuevos medios de la era
digital. La misma que valora la riqueza de la tecnología y los considera como medios
valiosos al servicio de la evangelización, por ello necesita orientar y encaminar a los
niños y a los jóvenes, que son el protagonismo juvenil comprometidos y coherente
con su fe, testigos y comunicadores de la Buena Nueva del Evangelio, que es
Jesucristo.
3.1.2 LA DEMANDA DE LAS TIC EN LA EDUCACION.
Las TIC son un valioso recurso de apoyo a las actividades docentes, pues la solución
no está en los teclados, ni en la red, sino en la motivación docente y en la formulación
de políticas educativas integrales, que atiendan las necesidades de la educación para
el siglo XXI, por ello se pretende desarrollar una propuesta de formación que aporte a
mejorar la calidad de la educación a través de las TIC, que permita a la escuela su
capacidad de formar ciudadanos ,constituye hoy uno de los desafíos más decisivos
que afrontan las sociedades.
La era del Internet exige cambios en el mundo educativo. Y los docentes tenemos
múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que ofrecen las TIC para
impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y
centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización de
los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la producción en
general, el alto índice de fracaso escolar, y la creciente multiculturalidad de la
sociedad. Aprovechar las funcionalidades de las TIC, para que los jóvenes utilicen la
tecnología para aprender y por lo tanto sirva para abrir sus oportunidades de
integración a los sistemas social productivo y de desarrollo, esto mismo hace
11 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
necesaria la iniciativa de estudios que se aboquen en analizar y precisar que es lo que
en definitiva potencia el uso de las TIC.
Por otra parte continuar con el avance en el acceso y penetración de la disponibilidad
de las TIC en la enseñanza logrando identificar cuáles son los modelos que obtienen
mayores impactos, continuar con la implementación de estas dentro de la organización
escolar y el desarrollo de contenidos para seguir evaluando e intercambiando
experiencias valiosas. Hace falta una estrategia por parte de las instituciones
educativas, mejorar la Pedagogía mediante el uso de las TIC, la idea fundamental es
mejorar la calidad de los procesos educativos y la profesionalización docente con el
uso de la tecnología.
De esta manera integramos a las Tics como herramienta de apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje, integrando el trabajo de docentes y estudiantes a través de
proyectos institucionales y ampliar las actividades educativas con el uso de las Tics.
Lo importante es que la escuela se abra a la aplicación de las Tics, para lo que se
hace necesario la formación de un nuevo educador, y un componente de su práctica
en las Tics. Existe la necesidad de un modelo pedagógico para que la tecnología
impacte el aprendizaje, y la ausencia de mecanismos de seguimiento y evaluación de
las propuestas de integración de las TIC que impide que se compartan las lecciones
aprendidas, al no haberse desarrollado modelos de evaluación del impacto, no
conocemos con certeza el real impacto de las TIC.
Los estudiantes de menor capital cultural, con el acceso a las TIC se les ofrece un
mejoramiento del aprendizaje, aunque el éxito no esté totalmente garantizado, sin
embargo el uso de las TIC no es lineal, así que los modelos de estudio deben ser
explorados para encontrar la correlación entre el aprendizaje y el uso de las TIC. En
nuestro país a través del Ministerio de Telecomunicaciones se lleva a cabo un
programa de implementación de escuelas digitales, para niños de limitados recursos
que no pueden acceder a las TIC, lo cual es un gran avance en el intento de mejorar la
educación de nuestros niños sobre todo en el área rural.
Establecer con precisión las metas, facilita los caminos más acertados para lograr
que los niños aprendan, sin embargo debemos precisar que queremos que aprendan.
12 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Y que si usan la tecnología para la construcción del conocimiento, concentrarnos en lo
que el alumno puede hacer con lo que aprendió. Construir conocimiento significa
actuar con lo que se aprende y no solo acumular datos. Reflexionar sobre las
metodologías de la enseñanza es muy importante, ya que es necesario enmarcar la
temática desde la comprensión de estar enfrentando un problema educativo y no
tecnológico. Se debe hablar de educación, y de cómo las herramientas utilizadas en
función de los objetivos educativos y por lo tanto centrar la reflexión en los conceptos
metodológicos y las transformaciones que se producen, incluyendo un análisis de los
cambios en las organizaciones educativas con la integración de las TIC en las
actividades académicas. También se debe indagar sobre temas relacionados a los
usuarios antes de recibir sus equipos, como los integran, como los usan.
Hay transformaciones tecnológicas que modifican radicalmente las relaciones
humanas. Nuestra sociedad está viviendo transformaciones solo comparables a los
saltos que vivimos con la invención de la escritura o de la imprenta. El acceso y
producción de la información y el conocimiento pasan a ser los motores del desarrollo.
Las nuevas generaciones son interactivas, nacen digitalizadas y muestran formas
nuevas de comunicarse, entretener y socializar.
El mayor de los retos es desarrollar competencias en el ámbito del uso de las
Tecnologías vinculadas a lo pedagógico; a la gestión conjunta y coherente de ambas
dimensiones para seguir avanzando en los estándares para el ejercicio profesional de
los docentes. Las TIC se han implementado y modificado con fines más amplios para
reducir la brecha digital y propiciar el fomento de la inclusión social, desplegando el
máximo potencial de las TIC en la difusión del conocimiento.
3.2 NIÑOS Y ADOLESCENTES FRENTE A LAS PANTALLAS
Las nuevas tecnologías han producido grandes cambios en la sociedad actual, el
Internet, Televisión, Videojuegos y teléfono móvil, forman parte de la actividad diaria y
ejercen una enorme influencia sobre niños y adolescentes, se ha modificado el
concepto y el empleo del tiempo libre, el uso de estos medios ocupa una parte
importante de las horas dedicadas al ocio y han sufrido cambios significativos las
bases del aprendizaje y las formas de comunicación y de información; así como las
13 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
normas de convivencia social y familiar. Junto a los indudables efectos positivos de
los modernos medios audiovisuales hay que tener en cuenta los aspectos negativos.
3.2.1 INVESTIGACIONES SOBRE LAS PAUTAS DE CONSUMO SOBRE LAS
PANTALLAS ENTRE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTAES DE 6-18 AÑOS.
Las nuevas tecnologías han traído progreso y han marcado un nuevo estilo de vida, el
concepto de globalización ha hecho realidad la idea que desde cualquier rincón del
planeta es posible acceder a todo tipo de información y comunicación. Las 4 pantallas
sobre las que centramos nuestra investigación que son: ordenador, televisión,
videojuegos y teléfono móvil, han cambiado la mentalidad de los niños, su forma de
atender y captar la realidad, su actitud frente al conocimiento, su modo de concebir el
mundo, hasta el punto que la educación debe apoyarse de la tecnología para innovar
ampliamente en la formación educativa.
Las nuevas ofertas digitales, han incrementado el afán consumista de niños y jóvenes
y han introducido nuevas formas de relación con sus familias. El ser miembros activos
de la sociedad de consumo parece constituir el fin último de nuestra existencia y el
logro de ese fin y su mantenimiento han contribuido y lo siguen haciendo con éxito, los
modernos medios audiovisuales y las nuevas tecnologías electrónicas.
LA TELEVISIÓN.
La reiterada observación de escenas violentas repercute en la agresividad del niño,
cuando mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos de violencia, mayor
es el riesgo de conductas violentas en niños y adolescentes. Muchos niños pasan un
promedio de 3 - 4 horas diarias viendo TV y esta ejerce una poderosa influencia en el
desarrollo de valores, en la formación del carácter y la conducta.
La televisión desplaza el tiempo dedicado a la lectura y tareas escolares, muchos
estudios han demostrado que de 1-2 horas al día de tv no supervisada provoca un
déficit en el rendimiento escolar, especialmente la lectura, las conclusiones de
investigadores es que el exceso de televisión entretenida tiene una clara influencia
14 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
negativa en la capacidad de los pequeños a la hora de comprender lo que leen, afecta
el rendimiento académico. La exposición a la TV está asociada con el déficit de
atención.
El público infantil y juvenil puede aprender valores y conductas positivas sobre la
diversidad racial y cultural, tolerancia, cooperación, amabilidad, y vocabulario a través
de un programa entretenido. La TV puede ser un medio para la enseñanza y el
aprendizaje de valores y favorecer la educación. La cultura el ocio, la promoción de la
salud y una conducta favorecedora de la tolerancia, el respeto y la solidaridad.
ORDENADOR.
En el internet existe el mayor encuentro multicultural y la mayor coincidencia
tecnológica de todos los tiempos. Internet puede considerarse como una red de redes
que se encuentran interconectados a modo de superautopistas de la información, lo
que permite comunicarnos fácilmente de forma rápida y directa con cualquier otra
persona del planeta que esté conectada al sistema. Internet ha marcado una
verdadera revolución en los sistemas de comunicación, constituyendo en su extensión
y crecimiento exponencial un fenómeno social de primera magnitud a nivel mundial.
Para el mundo científico y profesional es una herramienta de extraordinaria
importancia, además un instrumento tecnológico de uso muy frecuente por parte de
niños y jóvenes de todas las edades, como elemento de ocio y utilizado en la
adquisición de datos y conocimientos académicos. La mayoría de adolescentes utiliza
el internet para la práctica del Chat, bajar juegos o descargar música, el Internet
también puede ayudar a los jóvenes y niños a adquirir información de utilidad en sus
tareas escolares
Videojuegos.
Desde su aparición en la década de los 70, los videojuegos han alcanzado una gran
importancia cultural y económica, y han sido un importante factor de innovación
tecnológica, un antecedente directo de los actuales sistemas multimedia interactivos.
Además han ocupado una parte importante del tiempo dedicado a la diversión en
nuestro país. Algunos padres no se limitan a proporcionar el dinero a sus hijos para
15 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
que compren la consola o videojuego, y luego se desentienden, ignorando el
contenido de la mayoría de los juegos y de lo que pasa por la mente de sus hijos
mientras juegan.
Los niños encuentran en las consolas la oportunidad de transgredir normas, reglas y
valores que los mayores se empeñan en mantener e inculcar a diario. La mayoría de
estos videojuegos son poco recomendables para la formación de niños y
adolescentes. Pero también hay muchos videojuegos que educan y entretienen,
ideales para formar y jugar con los niños. El uso del videojuego tiene aspectos
positivos como: favorecer el aprendizaje y ayudar a la estimulación de ciertas
funciones psicomotoras, psicomotrices y de agilidad.
3.2.2 LOS RIESGOS QUE PLANTEAN LAS TIC.
Los niños y los jóvenes tienen grandes oportunidades gracias a estas tecnologías,
pero en muchas ocasiones no saben cómo sacarles provecho. Vivimos en la nueva
sociedad del conocimiento y esto implica riesgos, por ello es necesario que los
adolescentes y se pueden proteger de los peligros que están expuestos, entre los
principales riesgos están, el acceso a páginas de contenido; pornográfico, violento,
películas de terror, revelar datos personales, la continua interacción ante el ordenador
puede causar ansiedad, el trabajo individual en exceso puede acarrear problemas de
sociabilidad y aislamiento familiar.
3.2.3 LAS OPORTUNIDADES QUE PLANTEAN LAS TIC.
Realmente es un tema clave el estudio del rol docente ante las nuevas tecnologías,
además de utilizarlas como herramientas para realizar múltiples trabajos, también
asegura a los estudiantes una alfabetización digital. Pere Marqués, 2002)
www.peremarques.net. Aprovechar las ventajas que representan las TIC en el
proceso enseñanza –aprendizajes dados las oportunidades que ofrecen como son:
Mayor comunicación entre profesores y alumnos, aprendizaje cooperativo, los
adolescentes desarrollan su creatividad a través de estos medios, el uso de las TICs
es una motivación para los estudiantes ya que se considera el motor del aprendizaje
dinámico. Las tareas educativas realizadas con el ordenador permiten obtener un alto
16 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran
capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento de
una información muy amplia y variada.
3.3 ESTUDIO E INICIATIVAS SOBRE LA PROTECCIÓN DEL MENOR Y
ADOLESCENTE EN EL ENTORNO DE LAS TIC.
Se carecen de normativas legales explicitas para regular el uso y manejo de la nuevas
tecnologías de la información y la comunicación. Se sería fundamental crear políticas
éticas para el manejo de las TICS, las cuales por si solas no representan mayor
provecho o riesgo para la humanidad, y es la acción de las personas las que
determina su utilidad para hacer el bien o mal; para el caso de la TICS que han
permitido grandes avances en muchas aéreas, como la conformación de redes,
posibilidades de comunicación instantánea de varios actores abaratando costos a
empresas y gobiernos, en el otros extremo también ha sido el espacio para fraudes
informáticos, degradación humano al máximo nivel, con la exhibición de pornografía,
publicidad engañosa y otros fraudes , como piratería informática y abuso de la
información personal que los usuarios proporcionan.
El código de la ética para la sociedad de la información, debería apelar a la conciencia
ciudadana para uso adecuado de estas tecnologías con base al respeto de la
integridad ajena, y el desarrollo de nuevas herramientas para el aprovechamiento de la
humanidad. Este planteamiento es válido en el afán de contrarrestar los efectos
negativos que generan el uso de la TICS, que promueve anti valores, como el
individualismo, el facilismo y pereza para retomar valores milenarios de nuestros
pueblos, como la solidaridad y el bien colectivo.
Se debería incentivar a personas e instituciones a que desarrollan programas útiles
para el uso de grupos vulnerables para garantizar un mayor control por parte de la
sociedad a la acción pública y que así mismo se establezca sanciones para los que
impulsen acciones negativas. Para concienciar el uso responsable de las TIC es
necesario saber escuchar las demandas de los más pequeños, puntos de vista y
después explicar aquello que le es posible y lo que no. Lo más importante es tomar
medidas sensatas y utilizar el sentido común.
17 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
3.3.1 INICIATIVAS EN EL AMBITO DE LA REGULACIÓN.
Los contenidos a los que los niños y adolescentes accedan por medio de las TIC
dependen del uso responsable que haga de ellas. Las familias deberán regular el
comportamiento y poner límites correspondientes; explicar a los menores los peligros
que existen, como usar el ordenador en una sala común y convertir el hábito de
navegar en una actividad familiar, navegue junto a los menores por los sitios web,
explicar la necesidad de no ofrecer datos personales propios o de terceras personas,
educar para que sean ellos quienes controlen la situación, establecer reglas claras
sobre el uso de Internet.
3.3.2 INICIATIVAS EN EL AMBITO DE LA MEDIACIÓN FAMILIAR.
Es necesario que los padres aprendan a usar el ordenador, así podrán utilizarlo
juntos hasta cierta edad y educar en un buen uso, fomentar diálogos sobre hábitos de
navegación, poner el ordenador en un lugar que este a la vista de todos, enseñar en
qué consiste la privacidad, que son los datos personales y la importancia que tiene
mantenerla, educar el respeto hacia los demás en Internet. “Formar buenos cristianos
y ciudadanos honestos, en el sentido de bien tecnificados” (Chapagag, M., pág., 157)
Trigo y la cizaña” (Maritnez, 1975) fundamento bíblico
Mientras Dios se encarga de sembrar en los corazones de las personas la buena
semilla de la palabra de Dios, hay un enemigo de Dios que siembra la semilla mala.
Vivimos en mundo materialista hedonista y consumista, en donde la mala semilla para
que esta ganando terreno a la buena. Cada día se siembra en el corazón y en la
mentes de nuestros niños y jóvenes una serie de anti valores que hacen que la buena
semilla se vaya ahogando.
Existe tanta información en las redes sociales, que los niños y jóvenes de hoy a tan
temprana edad, han recibido una información no clasificada. Los niños y los jóvenes
reciben atreves de la red todo tipo de información y no es que ellos tengan la fuerza
de voluntad o el criterio suficiente para saber filtrar la información, que reciben.
Nuestros jóvenes a la vez que reciben una excelente, información, que
18 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
verdaderamente sirve para su formación, así también reciben ellos mucha basura a
través de medios.
La cizaña de nuestros días se siembra con tanta rapidez y facilidad que le lleva la
ventaja a la siembra de la buena semilla. Lastimosamente el mismo Jesús dijo que los
hijos de las tiniebla serán más astutos que los hijos de la luz. Los anti valores se
siembran con tanta astucia y sagacidad, que muchas veces, nos quedamos
admirados. Curiosamente aunque la semilla de la palabra no sea sembrada con los
mismos medios y técnicas que la mala semilla, esta da mejores frutos y abundantes.
3.3.3. ALFABETIZACION EN LAS TIC.
El continuo desarrollo tecnológico que acontece en la actualidad provoca
transformaciones en diferentes contextos sociales. Principalmente el educativo
provocando la necesidad de modificar algunas facetas en el modo de educar y de
aprender. La creación de un nuevo modelo de sociedad con la presencia de las
tecnologías de la información y la comunicación se hace necesaria la creación de un
nuevo modelo de alfabetización: la alfabetización digital para la sociedad digital.
La alfabetización digital es el desarrollo de destrezas para el uso de la tecnología, la
alfabetización digital proporciona el conocimiento de los lenguajes que conforman los
elementos multimedia interactivos y modo en que se integran. Proporcionar el
conocimiento y uso de los dispositivos y técnicas más frecuentes en el proceso de la
información. La alfabetización digital necesita un mayor nivel de estructuración y
sistematización, es una tarea que deben asumir las instituciones educativas, para
asegurar el acceso de todas las personas a las Tics.
La alfabetización digital no es más que parte de la formación necesaria para vivir,
trabajar, divertirse y comprender, expresarse en la sociedad de la información y
debería ser parte de la educación formal, esta alfabetización se presenta como una
necesidad continua de adaptación a las nuevas formas de procesar la información.
La sociedad del siglo XXI se caracteriza entre otras cosas por la convergencia de
múltiples cambios originados en la generalización de las Tics; cambios que afectan a
los ciudadanos tanto del mundo empresarial, como de las administraciones públicas y
19 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
que se traducen en un significativo incremento de la productividad y el propio
crecimiento de los países. Las TIC son responsables, por su propio potencial
innovador, de la mejora de la productividad del trabajo en los diferentes países, así
como también tienen un fuerte impacto de la economía aportando en gran medida al
crecimiento económico de los países industrializados.
La alfabetización digital constituye una parte importante del desarrollo del individuo ya
que permite su inserción en la sociedad de manera más participativa mediante el
conocimiento de herramientas o medios para informarse. Los crecientes flujos de
información y comunicación de la sociedad así como el surgimiento de nuevas formas
de coordinación digitalizadas, se traducen en nuevas formas de organización social y
productiva. Los ciudadanos requieren una actualización de sus medios de vida para no
quedar en una situación marginal frente a este nuevo paradigma.
Esto permitirá avanzar hacia una sociedad más culta e informada, un paso para la
toma de decisiones adecuadas, que pueda ejercer verdaderamente los derechos
humanos entre los que figura: tomar parte libremente de la vida cultural de la
comunidad gozar de las artes y participar en procesos científicos y en los beneficios
que de él resulte. Es imprescindible el impulso, desde la acción pública en todos sus
ámbitos, para la adquisición de conocimientos básicos en materia de Tics, ayudando
acceder con herramientas adecuadas a esta nueva etapa de formación digital. Es
necesario estar constantemente aprendiendo, no esperemos que las nuevas
tecnologías hagan determinadas cosas, los ordenadores por ejemplo demandan un
constante estado de compromiso porque su funcionamiento depende de que el usuario
haya escogido la instrucción adecuada.
4. METODOLOGÍA
4.1 Diseño de la investigación.
El método usado para recopilar la información en el presente proyecto de
investigación, es la entrevista y tiene las siguientes características:
No experimental ya que se realiza sin la manipulación deliberada de las variables.
20 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Transversal porque recopila datos en un momento único. Exploratoria se trata de una
exploración inicial en un momento específico. Descriptivo, ya que se podrán indagar la
incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una población.
4.2 Participantes de la investigación.
Población:
En el presente estudio se han investigado los siguientes sujetos:
Niños y jóvenes ecuatorianos de Educación General Básica y de Bachillerato
distribuidos en 3 grupos:
1er Grupo: niños de 6-9 años (2do – 5to año de Educación Básica)
2do Grupo: niños de 10-14 años (6to-10mo año de Educación Básica)
3er Grupo: jóvenes de 15-18 años (I-III de Bachillerato)
4.3 Técnicas e instrumentos de investigación.
Como técnica de investigación se utilizó la entrevista, en un estudio de campo de tipo
exploratorio descriptivo, los instrumentos utilizados en la presente investigación son 3
tipos de cuestionarios:
4.3.1. Técnicas.-
La técnica empleada en esta investigación de campo fue la entrevista y contacto
personal.
4.3.2. Instrumentos.-
a. Cuestionario dirigido a niños de 6-9 años, tomado del estudio realizado en España
sobre Generaciones Interactivas.
b. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes de 10-18 años, tomado del estudio
realizado en España sobre Generaciones Interactivas.
21 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
c. Cuestionario dirigido a niños y adolescentes realizado por el Instituto
Latinoamericano de la Familia.
4.4 RECURSOS
Los recursos que se emplearon en el presente proyecto de investigación son de tipo:
humanos, institucionales, materiales, económicos.
4.4.1 Humanos.
Los recursos humanos empleados en la presente investigación son:
La población en edad escolar que fue seleccionada en el presente trabajo de
investigación, los directores de los centros educativos que colaboraron con la
investigación, al igual que los docentes que permitieron ingresar a las aulas para
realizar las encuestas y también los investigadores que hicieron posible recopilar la
información y encuestadores.
4.4.2 Institucionales.
Los centros educativos que colaboraron en el presente proyecto de investigación
fueron:
Unidad Educativa “La Providencia”
Unidad Educativa Municipal “Antonio José de Sucre”
Unidad Educativa “Pedro Pablo Borja”
Unidad Educativa “Almirante Moran Valverde”
Colegio Particular “Nuestra Señora de la Anunciación”
Colegio Bilingüe “Moderno”
4.4.3 Materiales.
Equipos de oficina, laptops, suministros de oficina, papel, esferográficos, otros
22 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
4.4.4 Económicos.
Por cuenta de las egresadas
4.5 PROCEDIMIENTO:
En un primer momento el acercamiento a las instituciones educativas de las cuales
previamente se investigó los nombres de los directivos para solicitar una entrevista con
el Director o Rector que fueron ubicadas de acuerdo a la cercanía de la residencia de
las investigadoras y que abrieron sus puertas para colaborar en la presente
investigación, las instituciones seleccionadas son de tipo fiscal, municipal y privado
que laboran en jornadas matutinas y vespertinas y en ellos existe la coeducación es
decir son de tipo mixto, este trabajo de campo se realizó en 3 momentos:
Entrevista con el Director para lo cual se hizo necesario la presentación de
credenciales de estudiantes de la UTPL y de la carta enviada a los centros educativos
por la Directora de la Escuela de Ciencias de Educación en el cual se indicaba el
objetivo de la visita y del trabajo a realizar, se le explico a los directores de los
establecimientos los propósitos y alcances de la investigación, las características de la
institución auspiciante (UTPL) , los objetivos a lograr , la seriedad de los
investigadores ,los requerimientos de la universidad y el compromiso de los egresados
de entregar un reporte final con los resultados obtenidos de cada Centro Educativo.
Entrevista con el Inspector para solicitar el paralelo y conocer el número exacto de
estudiantes a los que se aplicara la encuesta. Entrevista con el profesor de la clase
para determinar el día y la hora acordada con el centro educativo para la aplicación de
cuestionarios.
23 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
5. INTERPRETACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUCIÓN DE LOS RESULTADOS DE LOS
NIÑOS Y JOVENES.
5.1 Caracterización sociodemográfica:
Al abordar este apartado nos centraremos en exponer la realidad de nuestra población
investigada es decir las particularidades propias de los niños y adolescentes
encuestados, la vida familiar y su entorno social donde se desarrollan. Se considera
importante la muestra tomada de los estudiantes de 4to Año de Educación Básica
General, de la Escuela Particular “La Providencia” y de la Escuela Municipal “Antonio
José de Sucre”; existen otro grupo de estudiantes que corresponden a 9no de Año de
Educación Básica General del Colegio Particular “Pedro Pablo Borja” seguidamente
los estudiantes de décimo Año de Educación Básica General del Colegio Particular
“Moran Valverde”.
Dentro de los cursos superiores contamos con los estudiantes de 1ro Bachillerato del
Colegio Particular Mixto “Nuestra Señora de la Anunciación” y 3ro Bachillerato del
Colegio “ Bilingüe Moderno” los mismos que están ubicados en la Provincia de
Pichincha, Cantón Quito, las instituciones antes mencionadas están dentro del centro
histórico. Por los datos recogidos se puede deducir el nivel socio cultural, a la cual
pertenecen y el nivel económico que poseen y se puede notar que son de nivel medio
por lo que sus padres, en la mayoría de casos, trabajan para poder sostener sus
hogares de esta forma brindar la educación a sus hijos, y muchos de ellos han tenido
que migrar por los cuales han dejado a sus hijos con sus abuelos o segundas
personas , quedando así hijos huérfanos con padres vivos, dando por ello menos
tiempo para acompañar en la educación de los niños y jóvenes y menos oportunidades
para el diálogo familiar, algunos de los niños y jóvenes encuestados pertenecen a
familias disfuncionales dando mayor oportunidad para que los chicos dediquen mayor
tiempo a la Tv, juegos, internet y más medios que toparemos en el momento indicado.
Como iremos analizando a lo largo del presente trabajo por los datos que se
obtuvieron mediante la aplicación de las encuestas podemos ver que en la
caracterización sociodemográfica de las niñas y niños encuestados sumadas las dos
24 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
escuelas en un 53.25 % viven con su madre, y un 53.04 % con su padre, estando
como segundo plano los hermanos/as, abuelos y otras personas.
La tendencia que se observa es que en la mayoría de los casos las encuestadas
provienen de hogares disfuncionales ya que no siempre la estructura familiar se
compone de papa o mama algunas son hijas de migrantes y viven con parientes este
factor puede afectar negativamente su rendimiento escolar.
5.- ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Observando el gráfico y teniendo en cuenta los dos grupos los niños y las niñas
tienden ir a compartir con su familia dentro de un porcentaje elevado, otra actividad
por las cuales se inclinan nuestros investigados es disfrutar por leer e invertir su
tiempo en adelantos académicos en un 71 % y un número reducido de alumnos
prefieren dirigirse a su habitación, que ocupa solo el 32.37 %. Se puede notar que los
encuestados gozan de una vida familiar organizada, y muy poco una tendencia al
aislamiento. Por ser pequeños dependen de sus padres y todavía existen lazos
familiares.
P5
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 0 0
Irme a mi habitación 2 13,33 4 19,04
Navegar 1 7,00 0 0
Leer, estudiar 7 47,00 5 24,00
Hablar con mi familia 5 33,33 12 57,14
TOTAL 15 100 21 100
25 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
6.- ¿Tienes ordenador en tú casa?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
A partir de los datos y sumando las dos poblaciones de encuestados expresan contar
con un computador en sus hogares, solo el 31 % dice no contar con este equipo.
Debido a las condiciones económicas en la mayoría de los niños tienen accesos a las
nuevas tecnologías, los niños puedan gozar de las oportunidades que ofrecen estos
recursos.
7.- ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En cuanto a la procedencia de la población en estudio, nos da la posibilidad de
descubrir que el 54 % de los niños investigados responden que usan el ordenador en
la sala de estar y en la habitación de sus padres. El 18.33 % dicen que es portátil, el
17 % de los estudiantes manifiestan que usan en el cuarto de estudio, y un 12 %
expresan que usan en ordenador en su habitación, y un 87 % se limitan a contestar.
Observa claramente que al estar el lugar donde principalmente usan el ordenador
existe más control por parte de los padres.
P6
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 1 5,00
No 3 20 13 62,00
Si 12 80 7 33.33
TOTAL 15 100 21 100
P7
Opción Frecuencia
Esc. Providencia % Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 3 20 14 67,00
En mi habitación 1 7,00 1 5,00
Habitación de un hermano 0 0 1 5,00
Habitación de mis padres 4 27,00 2 10,00
En la sala de estar 4 27,00 0 0
En un cuarto de trabajo 1 7,00 2 10,00
Es portátil 2 13,33 1 5,00
TOTAL 15 100 21 100
26 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
8.- ¿Hay conexión a Internet en tu casa?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Como vemos en el gráfico y sumando las dos poblaciones se observan que el 70 %
de los niños investigados tienen conexión de internet en casa, otro 49 % no tienen
conexión a internet y el 82 % nos contestan. El internet es una herramienta que en la
actualidad nos permite obtener muchas informaciones y grandes ventajas como la
comunicación desde distintas puntos del planeta, este recurso no está al alcance de
todos los hogares debido a sus condiciones económicas.
11.- ¿En qué lugar sueles usar Internet? (para navegar, chat, e-mail?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre”
Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Dentro de la tabla se comprueba que los encuestados utilizan internet en su propia
casa, sumando los dos grupos llega a un porcentaje del 63 %, seguidamente con un
55 % los alumnos hacen uso de internet en casa de un familiar y un tercer grupo con el
35 % hacen uso en un lugar público, da mucha tristeza que dentro de las instituciones
educativas no haya esta facilidad de acceso, y es el lugar para que los docentes les
orienten en el buen manejo de estos medios en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
P8
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 3 20 13 62,00
No 3 20 6 29,00
Si 9 60 2 10,00
TOTAL 15 100 21 100
P11
Opción
Frecuencia Esc.
Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal
Sucre %
En casa 10 40 3 23,07
En el colegio 5 20 2 15,38
En un ciber café 0 0 0 0
En un lugar público 1 4 4 31,00
En casa de un amigo 3 12 0 0
En casa de un familiar 6 24 4 31,00
TOTAL 25 100 13 100
27 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
12.- La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar. (Es posible más
de una respuesta
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Teniendo en cuenta los dos grupos, 67,57 % de los estudiantes encuestados dicen
utilizar internet y prefieren estar solos y un 53 % se inclinan estar con sus amigos u a
su vez con sus hermanos, 29.38 % revela hacer uso del internet en la casa de un
familiar, otro 26 % cuenta con la compañía de su madre, siempre es necesario la
presencia de un adulto que supervise lo que ven los niños en internet.
13.- Utilizas algún teléfono móvil?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De los estudiantes encuestados los dos grupos son usuarios del teléfono móvil y a
más es propiedad personal, actualmente es común que casi todos los menores utilicen
estos dispositivos móviles, porque son principalmente sus padres quienes les
entregan estos dispositivos es uno de las pantallas favoritas de la generación
interactiva pero los padres deben enseñar a sus hijos el manejo correcto para evitar el
mal uso por parte de los menores, o si no poseen de uso personal lo hacen de otras
personas
P12
Opción
Frecuencia Esc.
Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
Solo 6 21,42 6 46.15
Con amigos/as 3 11,00 2 15.38
Con hermanos/as 3 11,00 2 15.38
Con mi padre 3 11,00 0 0
Con mi madre 4 14,28 1 8,00
Con otros familiares 5 18,00 2 15.38
Con un profesor/ra 4 14,2 0 0
TOTAL 28 100 13 100
P13
Opción Frecuencia
Esc. Providencia % Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 1 5.00
No 3 20,00 1 5.00
Si, el mío 8 53.33 11 52.38
Sí, el de otras personas 4 27.00 8 38.09
TOTAL 15 100 21 100
28 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
14.- ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El resultado que representa en el gráfico indica la forma consiguieron los
investigados su teléfono móvil, en su gran mayoría expone que sus padre se lo
facilitaron, y un 56 % manifiesta que se lo obsequiaron. Los niños están influenciados
por el hecho de la publicidad y el consumismo que ofrecen las compañías que venden
estos aparatos y desde edades cada vez más tempranas ellos poseen sus propios
teléfonos móviles. Los padres de la generación interactiva deben analizar tanto los
beneficios como los riesgos que tienen para sus hijos el uso de estas nuevas
tecnologías antes de entregar estos dispositivos a sus hijos.
5.1.1. Contexto sociocultural y biológico del niño.
“El niño es pensamiento de Dios, es un santo en flor” (Berenice, 2 de febrero )
Este tema consideramos muy tracendente, por el hecho que hablamos del ser
humano en crecimiento y de la delicada formacion que implica , por que de esta etapa
depende su futuro. Son niños / as, preadolecentes, adolecentes, edades mas difíciles
como es la adolescencia por ser unicos e irrepetibles caracterizado por su genero. En
el período de evolución los infantes gozan de sus progenitores, los padres son los
afortunados ver crecer a sus hijos que Dios le dio como un regalo, puesto que en las
Sagradas Escrituras nos da que con certeza somos imagen y semejanza de Dios. Al
ser creados, recibimos una chispa divina, que nadie puede darnos sino Dios. Por eso
es tan valiosa a los ojos de Dios la vida terrena, y por esto es también de un precio
inestimable porque es el tiempo se debe atesorar méritos para la vida eterna. En el
P14
Opción
Frecuencia Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 3 20,00 1 5,00
Pedí que me lo compraran 0 0 2 10,00
Fue un regalo 4 27,00 6 29,00
Me lo dieron mis padres 8 53,33 13 62,00
TOTAL 15 100 21 100
29 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
seno familiar es donde cultivamos lo humano del hombre, que influye en todos sus
miembros, pero especialmente en los niños y en los más jóvenes. Los padres son los
primeros educadores, formadores, catequistas de sus hijos, es allí donde se forjan los
verdaderos valores morales y espirituales. Donde se desarrollan los talentos que
recibimos como don gratuito de Dios, “A uno dio cinco talentos, y a otro dos, y a otro
uno, a cada uno conforme a su capacidad. ( Mt . 25, 14-30) Cada persona es muy
especial e importante para Dios, y cuenta con talentos y dones maravillosos para su
desarrollo personal. Así Dios concede talentos a los hombres; éstos apuntan a la
productividad y potencializarían de las capacidades, habilidades, inteligencia en
general, que hagan de la vida y el mundo un mejor lugar para vivir.
Nuestra vida es una aquí en la tierra, y cuán importante es que hagamos de nosotros
mismos lo mejor que podamos, que rindamos al cien por cien, conquistando nuestras
metas y objetivos con la ayuda de Dios, y haciendo felices a quienes nos rodean con
nuestro servicio. Somos testigos de los grandes avances que obtenido la sociedad y
nuestros niños y jóvenes son parte de esta cultura digital y va pasando ser la cultura
popular de nuestro país, nadie es ajeno a estos fenómenos, los padres deben ser los
pioneros de insertar a sus hijos al manejo de la nuevas tecnologías, pues es un
medio que está al servicio y al progreso de la sociedad. Más bien debe ofrecer
experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información,
un criterio sólido y una posición personal madura.
2.- ¿Cuántos años tienes?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P2
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal
Sucre %
No Contesta 0 0 0 0
6 años o menos 0 0 0 0
7 años 0 0 0 0
8 años 9 60,00 1 5,00
9 años o más 6 40,00 20,00 95,00
TOTAL 15 100 21 100
30 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
3.- Género
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Incluyendo las gráficas 2 y 3 se observa que los niños y las niñas oscilan entre los 8 y
9 año, además la mayoría de los encuestados son de género femenino y solo el
52.36 % son de género masculino contando con las dos pruebas.
1.- ¿En qué cursos estas?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P3
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No Contesta 0 0 0 0
Masculino 0 0 11 52,36
Femenino 15 100 10 48,00
TOTAL 15 100 21 100
P1
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro
Bachillerato) Grupo 4: ( 9no
de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0
5to. De primaria 0 0 0 0 0 0 0 0
6to. De primaria 0 0 0 0 0 0 0 0
1ro. De ESO 0 0 0 0 0 0 0 0
2do. De ESO 0 0 0 0 14 100 0 0
3ro. De ESO 14 100 0 0 0 0 0 0
4to. De ESO 0 0 0 0 0 0 0 0
1ro. Bachillerato 0 0 0 0 0 0 0 0
2do. Bach. 0 0 15 100 0 0 14 100
1ro. De formación 0 0 0 0 0 0 0 0
2do. De formación 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
31 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
2.- ¿Cuántos años tienes
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Analizando los cuatro grupos e integrando tablas 1 y 2 se puede observar en las
gráficas que los estudiantes investigados, considerando a los alumnos de Noveno y
Décimo Años de Educación oscilan entre los 12 y 14 años Mientras que los alumnos
del 1ro y 3ro Bachillerato oscilan de los 16 a 18 años, la mayoría de la población son
señoritas.
3.- Género.
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Como se aprecia dentro del gráfico, en nivel básico la mitad son mujeres y la otra
mitad son varones, en el bachillerato solo el 36 % son varones, la mayoría son
mujeres.
P 2
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0
11 años 0 0 0 0 0 0 0 0
12 años 5 36,00 0 0 4 29,00 0 0
13 años 8 57,14 0 0 5 36,00 0 0
14 años 1 7,14 0 0 4 29,00 0 0
15 años 0 0 3 20,00 1 7,14 7 50,00
16 años 0 0 3 20,00 0 0 3 21,42
17 años 0 0 4 27,00 0 0 4 29,00
18 años o más 0 0 5 33,33 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 3
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0
Masculino 5 36,00 1 7,00 9 64,28 4 29,00
Femenino 9 64,28 14 93,33 5 36,00 10 71,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
32 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
4.- Sin contarte a ti mismo, ¿Qué personas viven contigo?, (es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Las opciones no permiten ver con claridad, para mi forma de analizar, están por
separadas los ítems, en este caso los estudiantes del Básico el 44 % viven con su
padre y el Bachillerato alcanza un porcentaje del 49.2 %. La mayoría de los
estudiantes viven con su mamá, se pude notar que no son familias organizadas, y un
número reducido de alumnos dicen vivir con sus hermanos, abuelos u otras personas.
5.- ¿Cuál es la profesión de tu padre?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 4
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Mi padre 4 11,11 10 27,02 13 33,00 8 22,00
Mi madre 14 39,00 13 35,13 14 35,00 12 34,00
Un hermano/a 8 22,22 8 22,00 6 15,00 6 17,00
2 Hermanos/as 4 11,11 0 0 2 5,00 3 8,00
3 Hermanos/as 0 0 0 0 1 2,5 2 6,03 4 Hermanos/as 0 0 1 3,00 1 2,5 1
5 Hermanos/as o más 0 0 1 3,00 0 0 0 0
Mi abuelo/a 3 8,33 4 11,00 3 7,5 2 6,00
Otras personas 3 8,33 0 0 0 0 1 4,00
P 5
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 2 13,33 0 0 1 7.14
Está desempleado 0 0 0 0 0 0 0 0
Es jubilado 1 7,14 0 0 0 0 1 7,14
Trabaja en el hogar 1 7,14 1 7,00 1 7,14 1 7,14
Desempeña un oficio 8 57,14 7 47,00 8 57,14 7 50,00
Realiza un trabajo técnico 2 14,28 2 13,33 0 0 1 7.14
Realiza un trabajo de grado universitario 0 0 0 0 1 7,14 0 0
No lo sé/otro 2 14,28 3 20,00 4 29,00 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
33 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Analizando de forma general la tabla N° 5 se evidencia la ocupación que ejerce los
padre de los encuestados, en su totalidad manifiestan que desempeña un oficio,
seguidamente un grupo desconoce las labores que realizan sus padres, y un
porcentaje insignificante expresa que realiza un trabajo técnico, considerando estos
datos se puede ver con refulgencia la posición socioeconómica de las familias.
6.- ¿Cuál es la profesión de tu madre?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El gráfico nos permite ver la situación familiar de los hogares de los jóvenes
participantes de la investigación, en especial la profesión que desempeña su madre,
en su gran mayoría sus madres trabaja en el hogar, desempeña un oficio, realiza un
trabajo técnico, el 14.28 % está desempleada.
54.- ¿Tienes móvil propio?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 6
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0
Está desempleada 1 7,14 0 0 1 7,14 0 0
Es jubilada 0 0 0 0 0 0 1 7,14
Trabaja en el hogar 2 14,28 10 67,00 4 29,00 6 43,00
Desempeña un oficio 4 29,00 0 0 4 29,00 1 7.14
Realiza un trabajo técnico 3 21,42 3 20,00 2 14,28 4 29,00
Realiza un trabajo de nivel universitario 2 14,28 0 0 2 14,28 1 7,14
No lo sé/otro 2 14,28 2 13,33 1 7,14 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 54
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 1 0 0 0
No 7 50,00 6 40,00 2 15,38 6 43,00
Sí 6 43,00 7 47,00 11 85,00 8 57,14
No, pero uso el de otras personas 1 7,14 1 7,00 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
34 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
El gráfico nos permite visualizar si los alumnos investigados disponen de un móvil
personal, en gran de la población de los encuestados revela no tener teléfono móvil,
otra parte de la población son usuarios de este medio de comunicación. Es más
común entre los jóvenes, usar su celular para chatear o interactuar en redes sociales,
para comunicarse con sus padres. Hoy en día se ha incrementado de un modo tan
significativo el uso de este dispositivo de manera particular en la población
ecuatoriana.
55.- ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Con la intención de conocer, la edad en que nuestros encuestados poseyeron un
teléfono móvil, en su totalidad no revelan, lamentablemente se limitan los estudiantes,
otros disfrutan a muy temprana edad, es decir desde los 8 años con 64,26 %,
seguidamente en porcentajes bajos dicen gozar un teléfono móvil desde los 9 y 13
años. Mientras que otros estudiantes tuvieron su teléfono móvil a las edades
comprendida entre 14 y 15 años.
P 55
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 7 47,00 1 7,14 4 29,00
A los 8 años o menos 3 21,42 0 0 3 21,42 3 21,42
A los 9 años 1 7,14 2 13,33 4 29,00 0 0
A los 10 años 1 7,14 0 0 1 7,14 2 14,28
A los 11 años 1 7,14 1 7,00 1 7,14 1 7,14
A los 12 años 2 14,28 1 7,00 2 14,28 2 14,28
A los 13 años 0 0 0 0 2 14,28 2 14,28
A los 14 años 0 0 1 7,00 0 0 0 0
A los 15 años 0 0 2 13,33 0 0 0 0
Con más de 15 años 0 0 1 7,00 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
35 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
57.- ¿Qué tipo de teléfonos tienes actualmente?
P 57
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 7 47,00 1 7,14 4 29,00
Comprado nuevo 5 36,00 3 20,00 7 50,00 7 50,00
De segunda mano 3 21,42 5 33,33 6 43,00 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Sumando por niveles los estudiantes del Básico cuentan con teléfono nuevo con 86
%, el mismo nivel dispone teléfono de segunda mano en un 64.42 %, otros no
contestan. Dentro del bachillerato el 70 % dispone de un nuevo, y en un 55 %
expresan tener de segunda mano. Cada familia de acuerdo a sus posibilidades
regala a sus hijos móviles.
59.-Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Todos estos datos reflejan la forma de financiamiento que los estudiantes emplean
para mantener su teléfono móvil, sumando por niveles 50,14 % utilizan tarjeta, de
igual forma el bachillerato 69,33 % lo hacen a través de una tarjeta, otros usuarios no
contestan y menos reconocen la manera de pago.
P 59
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuen
cia %
No contesta 6 43,00 5 33,33 1 7,14 4 29 ,00
Es de tarjeta 1 7,14 5 33,33 6 43,00 5 36,00
Es de contrato 2 14,28 1 7,00 2 14,28 0 0
No lo sé 5 36,00 4 27,00 5 36,00 5 36,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
36 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
60.- ¿Sabes cuándo gastas mensualmente en el teléfono móvil?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Igual que los datos anteriores, se mantiene eclipsando, puesto que los estudiantes
no demuestran sinceridad o sienten temor por revelar, en este caso no contestan, el
Básico con un 57, 14 % y el otro nivel es decir el bachillerato 62.33%, en la segunda
opción alcanza 50,28 % para el básico y el bachillerato 56.33%, hablando de forma
general la cantidad de dinero que invierten lo estudiantes es de 5 a 20 dólares. Nos
indica que sus padres no se encuentran en un nivel socioeconómico muy alto.
91.- ¿Como los consigues? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Ante todo esta tabla aparentemente no pertenece a esta sección, sin embargo se la
puede analizar debido a que es un nexo más para estar al tanto de la situación
económica de la familia o la facilidad adquisitiva con que cuenta los estudiantes,
P 60
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 7 50 5 33,33 1 7,14 4 29,00
No lo sé 2 14,28 2 13,33 5 36,00 6 43,00
5 dólares o menos 2 14,28 5 33,33 5 36,00 3 21,42
Entre 5 a 10 dólares 2 14,28 1 7,00 0 0 0 0
Entre 10 y 20 dólares 1 7,14 2 13,33 0 0 0 0
Entre 20 y 30 dólares 0 0 0 0 1 7,14 1 7,14
Más de 30 dólares 0 0 0 0 2 14,28 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 91
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Descargándolos de internet 5 36,00 2 13,00 2 40,00 1 20,00
Los grabo de un amigo 4 28,00 7 47,00 1 20,00, 0 0
Los compro en una tienda o en la calle 5 36,00 6 40,00 2 40,00 4 80,00
TOTAL 14 100 15 100 5 100 5 100
37 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
frente a las tres opciones y sumado por niveles, el 76 % que corresponde al básico, y
la mayoría del bachillerato dicen comprar en una tienda, es la forma usual en la
piratería de conseguir juegos, 49% y 47 % manifiestan grabar donde un amigo, y un
número reducido de alumnos dicen descargarlos del internet. Al mencionar que lo
adquieren en la calle, se supone que no demanda de grandes cantidades de dinero,
ellos hacen uso del dinero que sus padres lo dan para sus media mañana.
101.- ¿Dónde está el televisor o televisiones en tu casa? (Es posible más de una respuesta)
P 101
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuenci
a % Frecuenci
a %
En mi habitación 9 21.42 13 32,0
0 10 31,25 6 22,0
0
En la habitación de un hermano/a. 6 14.24 6
15,00 4 13,00 5
19,00
En la habitación de mis padres 12 29,00 9
22,00 9 28,12 7
26,00
En la sala de estar 8 19,04 8 20,0
0 7 22,00 6 22,0
0
En la cocina 6 14,28 5 11.0
0 1 3.53 2 7,00
En un cuarto de juegos 1 2,02 0 0 1 2.10 1 4,00
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Empezaremos dando a conocer la ubicación del televisor o los televisores que
nuestros encuestados poseen en casa, y las respuesta son las siguientes, teniendo
en cuenta los niveles, en el básico 53 % y el 48 % que corresponde a los dos cursos
superiores, dicen que el televisor está en la habitación de su padres, es preocupante
con los estudiantes de nivel básico que disfrutan de un televisor en su habitación, con
porcentaje 57,12 %, quien les controla los programas que ellos están viendo. En
porcentajes bajos los televisores ocupan otros lugares.
38 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
116. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible seleccionar más de una
respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Consideramos de sumo valor el análisis de esta tabla puesto que nos aclara el
panorama de la realidad de nuestros adolescentes respectivamente al orden
económico, como consigue el dinero, sumado por nivel básico en las opciones
segunda y tercera alcanzan un valor del 47% que sus padres le facilitan el dinero u a
su vez aprovechan el cumpleaños o días especiales, en esta misma línea los dos
curso superiores con un 90 % sus progenitores les proporcionan el dinero para uso
personal.
117. ¿Con cuál de estas frases estás de acuerdo?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 116
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Paga semanal 2 10,00 3 20,00 4 22,00 3 14,00
Cuando necesito algo pido y me dan 5 25,00 7 47,00 4 22,00 9 43,00
En tu cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales. 6 30,00 1 7,00 3 17,00 4 19,00
Hago algún trabajo en casa. 4 20,00 1 7,00 3 17,00 3 14,00
Hago algún trabajo fuera de casa 2 10,00 2 12,00 2 11,00 1 5,00
No me dan dinero 1 5,00 1 7,00 2 11,00 1 5,00
TOTAL 20 100 15 100 18 100 21 100
P 117
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 3 21,42 1 7,00 2 14.28 2 14,28
Tengo más dinero del que necesito 0 0 2 13,33 4 29,00 1 7,14
Tengo el dinero suficiente para mis necesidades 6 43,00 8 53,33 7 50,00 4 29,00
Tengo menos dinero del que necesito 5 36,00 4 27,00 1 7,14 7 50
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
39 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Describiendo los datos que la gráfica nos revela es importante examinar la capacidad
adquisitiva y la satisfacción que tiene el adolescentes frente al dinero, a lo cual
responden en un alto porcentaje que están de acuerdo con el dinero que tienen y es
suficiente para cubrir sus necesidades en un respectivamente, lo que nos indica que
el medio socioeconómico en el que se desarrollan nuestros estudiantes encuestados
gozan de lo necesario tienen los recursos económicos suficientes, los chicos no
tienen mayores necesidades o requerimientos, sabiendo de la realidad financiera de
sus padres.
5.2 Redes Sociales y Pantallas.
Hoy por hoy nuestros niños y jóvenes nacen y se desarrollan en la era de la
informática los mismos que se vuelven grandes usuarios de las plataformas digitales
de comunicación, que ejerce todo tipo de influencia social, moral y cultural. Los
adolescentes tienen la necesidad de estar permanentemente conectados, ya sea por
realizar tareas escolares o navegando y buscando algo provechoso, en este caso es
indispensable contar con este equipo pues los padres de familia hacen lo posible de
conseguir un computador a sus hijos para que no tengan que salir a la calle y cuenten
con esta herramienta de estudio, pero que no se convierta en una instrumento para
perder el tiempo y afecte a su rendimientos escolar y mucho menos se conviertan en
adictos, recomendable que haya orientación y control tanto por parte de docentes y
padres de familia, de esta manera se pretende que los menores hagan un uso seguro
y fructuoso de las redes sociales.
5.2.1. Uso de redes sociales relacionadas con la internet (facebook, twiter, hi 5,
skype, e-mail, etc.) y pautas de consumo. 10.- ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P10
Opciones Frecuencia
Esc. Providencia % Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
Pág. Web 7 29,17 0 0
Videos 4 17,00 1 8,00
E-mail 3 13,00 1 8,00
Descargas 5 21,00 7 54,00
Chatear 4 17,00 2 15.38
Red Social 1 4,16 2 15.38
40 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La gran mayoría de los niñ@s encuestados, son usuario de Internet para realizar descargas y
sumadas los dos rangos obtienen un porcentaje el 75 %, otros acceden para chatear, entra a la
página web, estar en redes sociales, usar para ver videos.
28.- ¿Si tuviera que elegir con que te quedarías?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Los niños dieron preferencia al teléfono móvil en 40 %, y el otros 33 % optó el internet
y por ultimo 27 % no sabe que escoger. Algunas de las niñas tomadas como muestra
en la presente investigación resultaron indecisas. Se inclinan sobre el teléfono móvil
que prevalece sobre el internet, se debe a que el teléfono móvil les resulta más
interesante que el internet es propio de la edad en la que se encuentran.
7.- ¿Qué es lo que más te gusta hacer hoy después de cenar?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De los cuatro rangos, sumados por niveles 79 % que corresponde al básico y el 96 %
de nivel superior se inclinan por ir a la habitación a leer, navegar, en segundo lugar
P28
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 0 0
Internet 5 33,33 4 19,04
Teléfono móvil 6 40,00 17 81,00
No lo sé 4 27,00 0 0
TOTAL 15 100 21 100
P 7
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 2 13,33 0 0 0 0
Irme a mi habitación a leer, navegar 6 43,00 10 67,00 5 36,00 4 29,00
Navegar, jugar, ver la tele con mi familia 2 14,28 2 13,33 5 36,00 7 50
Leer, estudiar, irme a dormir 2 14,28 0 0 2 14,28 0 0
Hablar con mi familia 4 29,00 1 7,00 2 14,28 3 21.42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
41 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
los adolescentes sienten tendencia por navegar, jugar, ver televisión con la familia,
pocos estudiantes expresan que desean hablar con su familia. Lo que se puede inferir
que los chicos se interesan más en navegar, jugar que hablar con su familia.
8.- ¿Qué lees?
P 8
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia %
Frecuencia %
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta 0 0 2 13,33 0 0 1 7,4
Nada 2 14,28 9 60 2 14,28 1 7,14
Sólo las lecturas obligatorias del colegio 0 0 3 20 4 29,00 4
29,00
Otras lecturas: libros, revistas o comics 12 86,00 1 7,00 8 57,14 8
57.14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De los resultados obtenidos se puede ver con claridad que los alumnos se entretienen
en diversas lecturas en su gran mayoría que alcanza un 86 % en nivel básico y el
64.14 % el bachillerato; esto indica que si tienen hábito de lectura lo que se puede
desconocer que libros o revistas lo leen, le servirán para crecer como personas y
enriquecer su nivel cultural.
9.- ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea entre semana?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 9
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 11 73,33 0 0 0 0
Nada 1 7,14 0 0 2 14,28 1 7,14
30 minutos 1 7,1 4 27,00 1 7,14 0 0
Entre 30 minutos y una hora 5 36,00 0 0 4 29,00 2 14,28
Entre una y dos horas 2 14,28 0 0 3 21,42 6 43,00
Entre dos y tres horas 2 14,28 0 0 4 29,00 2 14,28
Más de tres horas 3 21,42 0 0 0 0 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
42 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
De las cuatro instituciones investigados como se revela en la gráfica los estudiantes
del bachillerato con el 73 % no contestan, el 65 % que son estudiantes del básico
dicen que emplean de 30 minutos a una hora para estudiar, el 43.28 % emplean de a
dos a tres horas para dedicarse sus estudios, tristemente solo el 21,42 % se toman
más de tres horas, lo preocupante es con los grados superiores el porcentajes es
muy bajo tan solo 43 % de una a dos horas que emplean para realizar sus tareas . Si
no creamos como docentes hábitos de estudio en los jóvenes la educación
ecuatoriana tiene muy pocas esperanzas de mejorar, todos los integrantes de la
comunidad educativa debemos trabajar para mejorar la calidad educativa.
10.- ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea los fines de semana?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Dentro de la gráfica podemos descubrir el interés por prepararse ámbito el
académico, el empeño por adquirir nuevos conocimientos; pero es igual va en la
misma línea de la anterior tabla, con diferencia que vamos a tomar los fines de
semana, el 35 % de nuestros encuestados manifiestan efectuar sus tareas más de
tres horas, para estudiantes que cursan los grados superiores es poco de una a dos
es decir 77 %, en el básico solo un 79 % contestan que emplean de 30 minutos a
una hora para cumplir tareas, las demás opciones contemplan porcentajes muy
bajos, por esta razón docentes y padres de familia debemos aunar criterios,
concientizar a los estudiantes el saber responder a conciencia en sus estudios.
P 10
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 0 0 0 0
Nada 2 14,28 2 13,33 3 21,42 2 14,28
30 minutos 2 14,28 1 7,00 2 14,28 1 7,14
Entre 30 minutos y una hora 5 36,00 3 20,00 6 43,00 0 0
Entre una y dos horas 5 36,00 3 20,00 2 14,28 8 57,14
Entre dos y tres horas 0 0 3 20,00 1 7,14 0 0
Más de tres horas 0 0 2 13,33 0 0 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
43 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
118. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De las cuatro instituciones frente a las dos opciones la gran mayoría de los jóvenes se
inclinan por el Internet, el básico obtiene el 93 % y el bachillerato en su totalidad
quieren gozar de internet, dentro de mismo análisis incluyo la tabla 119 los mismo
jóvenes se mantienen con la misma decisión hacer uso del internet.
120. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Con base a las anteriores datos y partiendo de los datos que la tabla nos facilita y
tomando población en general frente a las dos opciones todos los estudiantes optan
nuevamente por el internet los jóvenes se identifican más con este aparato puesto que
lo manejan tan fácil y de múltiples formas.
P118
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14
Internet 6 43,00 7 47,00 7 50,00 11 79,00
Televisión 3 21,42 1 7,00 3 21,42 2 14,28
No lo se 5 36,00 7 47,00 4 29,00 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 120
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 1 7,14 1 7,14
Internet 6 43,00 11 73,33 9 64,28 11 79,00
Video juegos 5 36,00 0 0 4 29,00 2 14,28
No lo se 3 21,42 4 27,00 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
44 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
121. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Teniendo en cuenta los valores superiores que muestra la tabla, todos los
encuestados, ante las dos opciones se inclinan por la televisión en su totalidad.
122. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más?
P 122
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14
1. Teléfono móvil 4 29,00 6 40,00 6 43,00 4 29,00
2. Televisión 6 43,00 4 27,00 5 36,00 6 43,00
No lo se 4 26,00 5 33,33 3 21,42 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En este caso ya varia las decisiones de nuestros encuestados frente a las elecciones,
desglosaremos por niveles, los alumnos del básico en un 79 % eligen televisor y un 72
% prefieren el teléfono móvil, los alumnos del bachillerato con un porcentaje de 70 %
eligen el televisor y 69 % prefieren teléfono móvil.
P 121
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia %
Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14
Video juegos 2 14,28 2 14,28 7 50,00 3 21,42
Televisión 7 50,00 7 50,00 5 36,00 10 71,42
No lo se 5 36,00 6 36,00 2 14,28 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
45 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
123. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más
P 123
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14
Teléfono móvil 3 21,42 5 33,33 4 29,00 8 57,14
Mp3/ Mp4/ ¡Pod 5 36,00 2 13,33 6 43,00 4 29,00
No lo se 6 43,00 8 53,33 4 29,00 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En base a lo que contestaron los encuestado se puede analizar las preferencias de
los estudiantes, sumando los rangos del básico el 79 % prefieren Mp3/ Mp4/ ¡Pod, y
un 72 % nos sabe que escoger, y el 50 % anhela el teléfono móvil, los estudiantes del
bachillerato el 90 % escoge el teléfono móvil, otro 60 % no sabe que escoger, solo un
42 % escogen Mp3/ Mp4/ ¡Pod.
124. De que pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿te gusta más
P 124
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia
% Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 1 7,14
Teléfono móvil 5 36,00 6 40,00 7 50,00 6 43,00
Video juegos 4 29,00 1 7,00 4 29,00 5 36,00
No lo se 5 35,00 8 53,00 3 21.42 2 14,28
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Por ultimo veremos por quien de las dos opciones nuestros investigados se inclinan
los estudiantes del Noveno y Décimo Años, prefieren teléfono móvil frente a los videos
juego que alcanza un porcentaje del 58 %, un grupo de estudiantes responden no
saben que elegir. De la misma forma los estudiantes de 1ro y 3ro Ciencias Generales
prefieren teléfono móvil con un 83 % y otro grupo de alumnos dicen que no saben que
escoger, y un 43 % opta por los videos juegos.
46 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
5.2.2. Uso de pantallas (televisión, celular, video juegos, computador) y pautas de consumo.
Nuestro encuestados son una parte de la generación interactiva del ecuador, la
tecnologías de la información y comunicación han transformado la vida cotidiana de
los niños, jóvenes y por qué no decir la vida familiar. En el contexto donde se
desenvuelven los niños y los adolescentes, existen grandes novedades por los cuales
son bombardeados estos menores de edad, dentro de este panorama cobran especial
protagonismo los niños y los jóvenes como el público que mejor se adapta a estos
descubrimientos, vivimos pues en un mundo en el que niños, adolescentes y jóvenes
mantienen relaciones de todo tipo a través de las pantallas. Como son el computador,
Internet, los videojuegos o el celular. Nuestro principal objetivo es analizar las pautas
de consumo, uso y valoración en lo relativo a las pantallas antes mencionadas.
29.- ¿Si tuvieras que elegir con que te quedarías?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según el estudio realizado y la aplicación de la encuesta se analiza y sumada las dos
poblaciones el 94,33 % de las estudiantes prefieren por los videos juegos, y un 86,04
% tiene como, su favorita a la televisión. Como son niños y niñas de Cuarto Año de
Educación Básica debido a su edad infantil prefieren por los juegos lúdicos que son
también una forma de entretenimiento, siempre y cuando no sean juegos violentos que
alteren el sistema nervioso.
P29
Opción Frecuencia
Esc. Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 0 0
Videojuegos 2 13,33 17 81,00
Televisión 10 67,00 4 19, 04
No lo sé 3 20 0 0
TOTAL 15 100 21 100
47 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
30.- Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Dentro de la tabla se destaca un favoritismo por el teléfono móvil, solo un 43.33 %
demuestra indecisión al elegir, y el 32 .37 % por el mismo hecho que se encuentran
en la etapa de explorar, el saber el porqué de las cosas, tienden a la curiosidad los
niños, el tener en sus manos un teléfono móvil es una ventana abierta, es
recomendable que los padres son quienes le proporcionan, lo hagan con sus debidas
orientaciones para los niños y niñas disfruten de este recurso tecnológico lo
importante es el uso que le den a esta pantalla y que muchas pueden pasar sus horas
en el celular y no dedicar tiempo a estudiar.
31.- Si tuvieras que elegir ¿con te quedaría?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Analizando los datos recabados en los ítems, el resultado refleja, las niñas de la
Escuela de la Providencia se quedan con el teléfono móvil con el 78 % mientras que
la Escuela Sucre en su mayoría son varones prefieren los videos juegos y tiene el
mismo porcentaje se nota sus afinidades al escoger los aparatos electrónicos Los
padres deben supervisar el uso que sus hijos hagan del teléfono y los videoconsolas.
P30
Opción
Frecuencia Esc.
Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 0 0
Teléfono móvil 8 53,33 15 71,42
Televisión 2 13,33 4 19,04
No lo sé 5 33,33 2 10,00
TOTAL 15 100 21 100
P31
Opción
Frecuencia Esc.
Providencia %
Frecuencia Esc. Municipal Sucre %
No contesta 0 0 0 0
Teléfono móvil 6 40,00 8 38,09
Videojuegos 4 27,00 11 52,38
No lo sé 5 33,33 2 10,00
TOTAL 15 100 21 100
48 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
61.- El móvil te sirve principalmente para (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Antes empezar a dar el análisis de los datos conseguidos, vale la pena hacer un
análisis de lo que significa en el hoy en día el uso de estos medios tecnológicos, para
la moda juvenil y para las necesidades sociales actuales, es provechoso observar la
importancia que tienen todos estos instrumentos, como hemos visto anteriormente con
especial énfasis el internet por ello el computador y el teléfono celular, siendo ya parte
de los instrumentos básicos para los estudiantes y sus familias.
62.- ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 61
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Hablar 14 33,00 10 30,30 13 17,00 10 11,00
Enviar mensajes 5 12,00 4 12,12 8 10,25 10 11,00
Chatear 2 5,00 2 6,06 4 5,12 6 6.45
Navegar por Internet 0 0 1 3,03 4 5,12 5 4,37
Jugar 2 5,00 3 9,10 8 10,25 6 6,45
Como reloj o como despertador 4 10,00 1 3,03 6 8,00 9 10,00
Ver fotos y /o vídeos 2 5,00 1 3,03 6 8,00 6 6.45
Hacer fotos 2 5,00 1 3,03 5 6,41 7 6,00
Grabar vídeos 2 5,00 2 6,06 5 6,41 7 8,00
Como agenda 2 5,00 2 6,06 5 6,41 8 9,00
Como calculadora 4 10,00 1 3,03 4 5,12 8 9,00
Escuchar música o la radio 2 5,00 2 6,06 7 9,00 7 8,00
Ver la televisión 0 00 2 6,06 1 1,28 3 3,24
Descargar (fotos, juegos, fondos, tonos, etc.) 0 0 1 3,03 2 2,56 1 1.06
P 62
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Con mi padre 3 13,00 3 13,00 9 24,00 6 19,00
Con mi madre 6 25,00 5 21,00 9 24,00 7 22,00
Con mis hermanos/as 4 17,00 4 15,00 5 14,00 4 13,00
Con mis familiares 4 17,00 3 13,00 4 10,00 2 8,00
Con mis amigos/as 5 21,00 6 25,00 5 14,00 6 19,00
Con mi novio/a 2 7,00 3 13,00 5 14,00 6 19,00
49 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
El acceso a los celulares en los jóvenes es cada vez más generalizado y popular y lo
usan este dispositivo con normalidad del universo investigado, los adolescentes la
mayoría tiene como principal interlocutor tienen a su madre, en nivel básico un 49 %
y en bachillerato llega a un 47 %, para comunicarse con sus amigos el básico 35%
mientras que el bachillerato un 44 % luego con sus padres en 37 % y 32 %,
seguidamente esta hermanos, familiares y novio /a.
70.- Habitualmente ¿sueles jugar con videos juegos o juegos de ordenador?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los datos obtenidos se pueden dar cuenta de que hay una gran penetración
de los videojuegos en la vida de los adolescentes encuestados, un 90 % de ellos
disfrutan de estos videoconsolas.
72.- ¿Juegas con la Playstation 2?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De toda la población encuestado solo el 32 % que corresponde al básico, y el 18 % a
los cursos superiores manifiestan no tener ninguno de estos juegos, los demás gozan
de este aparato electrónico. Incluyo la tabla 72 con el 50 % de básico y el 42 % el
bachillerato se entretiene con estos juegos, agrego la tabla 73 puesto que van en el
P 70
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 5 33,33 0 0 0 0
No 5 36,00 3 20,00 7 50,00 8 57,00
Si 9 64,28 7 47,00 7 50,00 6 43,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 72
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 11 73,33 7 50,00 9 64,00
No 4 29,00 1 7,00 4 29,00 2 14,00
Si 4 29,00 3 20,00 3 21,00 3 22,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
50 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
mismo orden, en este caso no responden , seguramente por lo costoso que es este
juego, lo cual interfiere la situación económica de nuestros estudiantes.
76.- ¿Juegas con la Xbox 3600?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Los estudiantes no contestan en su gran mayoría, noveno y décimos de básica
expresan que no tienen en 93.14%, además tan solo un estudiante que representa el
7 ,14 % y en bachillerato dos que representa 14, 28 % juegan con el X Box 3600, se
daría a entender que no se lo conoce, por ello se puede sintetizar que es un juego
poco conocido y utilizado por nuestros estudiantes, añado la tabla 80 El juego PSP es
jugado apenas por 10 de toda la población investigada lo que corresponde al 36 %
respectivamente el resto de estudiantes no lo tienen o no contesta, seguramente
porque no lo conocen, ya que este no es un juego muy conocido por nuestra población
estudiantil.
82.- ¿Juegas con la Nintendo DS?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El Nintendo DS tan sólo tiene 3 estudiantes de todo el universo, el resto de
estudiantes o no lo tienen o no contesta esta pregunta, por ello podemos manifestar
que es un juego popular entre nuestros encuestados.
P 76
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 11 73,33 7 50,00 8 57,14
No 8 57,14 4 27,00 5 36,00 4 29,00
SI 1 7,14 0 0 2 14,28 2 14,28
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 82
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 11 73,33 7 50 8 57,14
No 8 57,14 4 27,00 6 43,00 5 36,00
Si 1 7,14 0 0 1 7,14 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
51 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
84.- ¿Juegas con los GameBoy?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En relación al juego GameBoy, de toda la población 8 alumnos se divierten que es el
43 % corresponde al básico y 21,42 % el bachillerato, otros estudiantes se limitan a
contestar siendo así, significa que son pocos los estudiantes que se recrean con
estos aparatos.
85.- Game Boy: ¿Tienes algunos de estos Juegos? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En base a los datos de los encuestados la figura 85 indica los juegos que disponen
los alumnos, en este caso los estudiantes de nivel básico en un 43, 28 % se
entretienen Super Mario Bros, igual los del bachillerato con un porcentaje del 56 %,
es interesante dentro de la tabla se nota claramente de todos estos juegos que
contemplan la mayoría de los estudiantes gozan. Boktai: The Sun Is Your Hand un
P 84
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 11 73,33 7 50 8 57.14
No 4 29,00 3 20 5 36,00 5 36,00
Si 4 29,00 1 7,00 2 14.28 1 7.14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 85
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Super Mario Bros 4 29,00 4 27,00 2 14,28 4 29,00
Boktai: The Sun Is Your Hand 0 0 0 0 0 0 2 14,28
Pokémon Yellow 2 14,20 3 20,00 3 21,42 0 0
Final Fantasy Tactics Advance 0 0 2 13,00 2 14,28 2 14,28
Legend of Zelda: DX 1 7,10 0 0 2 14,28 2 14,28
Mario Tennis 2 14,20 3 20,00 3 21,42 1 7,14
Dragon Ball Z 2 14,20 0 0 2 14,28 2 14,28
Asterix y Olbelix 1 7,10 0 0 0 0 1 7,142
Los Sims toman la calle 1 7,10 0 0 0 0 0 0
Pokémon Esmeralda 1 7,10 3 20.00 0 0 0 0
Ninguno 0 0 0 0 0 0 0 0
52 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
solo estudiante se entretiene en un 14, 28 %, final Fantasy Tactics Advance el básico
en un 27,28 % el bachillerato, Legend of Zelda DX 21,38 % el nivel básico y el solo
un estudiante del nivel superior que es el 14 28 %, Mario Tennis un 35,62 para el
básico y un 27, 14 %, Dragon Ball Z el 28, 56 % los estudiantes de básico y un 14 .28
% para los alumnos de bachillerato, Asterix y Olbelix, los Sims toman la calle,
Pokémon Esmeralda, de estos juegos solo disfrutan 3 alumnos del décimo de básica
que alcanza un 21, 30 %, tres estudiantes de tercero ciencias generales es el 14,28
%.
86.- ¿Juegas con el ordenador?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En esta pregunta los estudiantes en gran parte se limitan a contestar, en el básico con
un porcentaje del 93 % y en bachillerato la gran mayoría no contestan, y un 57, 42 %
manifiestan que si juegan en el computador, y otro 49,33 %; los alumnos de los grados
superiores expresan que no juegan en un 20.47 % y los alumnos de nivel básico en
un 50%.
88.- De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?
P 88
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuenci
a % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 11 73,33 7 50,00 8 57,14
Menos de una h 4 29,00 2 13,33 4 27,00 0 0
Entre una hora y dos 2 14,28 1 7,00 1 7,14 1 7,14
Más de dos horas 1 7,14 0 0 1 7,14 2 14,28
No lo se 2 14,28 1 7,00 0 0 3 21,42
Nada 0 0 0 0 1 7,14 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 86
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 11 73,33 7 50,00 8 57,14
No 5 36,00 2 13,33 2 14,28 1 7,14
Si 3 21,42 2 13,33 5 36,00 5 36,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
53 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Los datos que aporta la investigación permiten establecer diferencias en el tiempo que
los adolescentes encuestados destinan a jugar con los videojuegos de lunes a
viernes, Como se aprecia en la tabla 88 los estudiantes no demuestra claramente que
son usuarios de estas plataformas porque no contestan, entonces es difícil deducir
exactamente. Los alumnos que emplean su tiempo y menos de una hora es el nivel
básico con un 56 % y el bachillerato el 28 %, seguido de los que juegan de una hora
o más de dos horas son de uno o dos estudiantes de cada nivel.
89.- El sábado o el domingo ¿Cuánto tiempo utilizas los Videojuegos?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Dentro de este gráfico se puede analizar el tiempo dedicado a los videojuegos los
fines de semana, la mayor parte de los estudiantes no contestan, los que dicen
emplear menos de una hora es el son el 21 , 14 % en el nivel básico, mientras en el
bachillerato solo un estudiante que es el 7,14 % , ahora los alumnos que expresan
que invierten su tiempo en los juegos entre una a dos o más horas es el 42,84 % , y
dos de ellos no saben.
P 89
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuenci
a % Frecuenci
a % Frecuenci
a %
No contesta 5 36,00 12 80,00 7 50,00 8 57,14
Menos de una hora 2 14,28 2 13,33 1 7,14 0 0
Entre una hora y dos 1 7,14 0 0 2 14,28 0 0
Más de dos horas 1 7,14 0 0 2 14,28 3 21,42
No lo se 3 21,42 1 7,00 1 7,14 2 14,28
Nada 2 14,28 0 0 1 7,14 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
54 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
90.- ¿Tienes juegos Pirateados?
P 90
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro
Bachillerato) Grupo 4: ( 9no
de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia %
Frecuencia %
Frecuencia %
Frecuencia %
No contesta 5 36,00 11 73,3
3 7 50 8 57,1
4
No, Ninguno (pasa a la pregunta 92) 9 64,28 4
27,00 5
36,00 2
14,28
Sí, tengo alguno 0 0 0 0 2 14,2
8 4 29,0
0
Si, casi todos los que tengo 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De toda la población de encuestados solo 6 alumnos manifiestan que si disponen
juegos pirateados en básico el 14,28 % y el bachillerato 29 %, esto significa que no
les llama la atención u su vez no cuentan con el medio para descargar juegos
pirateados o se puede suponer que compran originales.
100.- ¿Cuántos televisores que funcionan en tu casa?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Otro factor a destacar es la cantidad de televisores por hogar según los datos
arrojados por la investigación realizada en el 72 % de los casos los niños declaran
que en sus casas hay 2 televisores en nivel básico y en el bachillerato el 90 % pues
tener dos receptores es común, los explican tener 3 son 43,28 % para el básico, en el
bachillerato solo dos estudiantes manifiestan que el 14.14 %, y más tres televisores
P 100
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0 0 0 0 0
Ninguno (pasa a la pregunta 115) 0 0 1 7,00 1 7,14 0 0
1 4 29,00 5 33,33 1 7,14 2 14,28
2 6 43,00 6 40,00 4 29,00 7 50,00
3 2 14,28 1 7,00 4 29,00 1 7,142
Más de tres 3 2 14,28 2 13,33 4 29,00 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
55 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
tanto en el básico como en el bachillerato alcanzan un porcentaje del 43 % . El
equipamiento va de acuerdo a factor económico de los hogares.
5.2.3. Uso de las tecnologías e impacto (positivo-negativo) en el ámbito familiar y escolar La tecnología bien utilizada podría ser un canal de comunicación, lejos de convertirse
en una herramienta de aislamiento entre los miembros del hogar más bien
reconociendo las ventajas que tienen, se debe tener en cuenta como un instrumento
de oportunidades y beneficios para nuestros niños y jóvenes, en su proceso de
aprendizaje y en desarrollo de nueva habilidades. Los padres de familia deben
acompañar a sus hijos e hijas todas las actividades que generan a partir de estos
medios.
9.- ¿Tengas o no Internet en casa ¿ sueles utilizarlo?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
En esta pregunta las niñas investigadas manifiestan el 80 % que a más de tener
son usuarios, solo el 20 % dice no ser beneficiarias de este medio de comunicación,
el segundo grupo con el 76 % con expresan que son usuarios de este instrumento, y
el 14 % no dicen poseer, menos hacer uso de esta herramienta.
19.- ¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible seleccionar más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P9
Opción Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 2 10,00
No 3 20,00 3 14,28
Si 12 80,00 16 76,19
TOTAL 15 100 21 100
P19
Opción Frecuencia % Frecuencia %
PlayStation2 1 14,28 6 23,07
PlayStation 3 1 14,28 3 12,00
Xbox 360 0 0 3 12,00
Wii 2 29,00 2 7,69
PSP 0 0 3 11,5
Nintendo DS 1 14,28 4 15,38
Game Boy 0 0 3 11,53
Ninguna de las anteriores 2 29,00 2 7,69
56 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Volvemos nuevamente a analizar el uso de los videos consolas por parte de los niños
encuestados, tomamos a las niñas de la escuela “La Providencia” sumando los
porcentajes de las opciones 1, 2,6 da un valor del 43% declaran tener estos juegos y
el 29 % al juego de Wii. Los alumnos de la Escuela “Sucre “todos ellos poseen de
estos juegos. De todos los juegos expuestos para señalar, solo cuatro estudiantes no
gozan. Para los niños que dicen que tienen estos juegos, los padres deberán estar
alertas cuando el o las niñas permanezcan mucho tiempo en estos juegos.
22.- ¿Dónde están? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De toda la población encuestada expresan que la televisor se encuentra en el cuarto
de sus padres, seguidamente con el 57 % revelan que esta en la habitación personal,
y otro 40,31 % en el salón o cuarto de estar. De quienes dicen que el televisor esta en
su cuarto puede ser un factor negativo sobre todo a la hora de dormir a veces estos
niñas y niños no tienen el control de sus padres y puede ser que no descansen las
horas correctas lo cual puede retrasar su crecimiento y por consiguiente también su
rendimiento escolar.
26.- ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P22
Opción Frecuencia % Frecuencia %
Mi habitación 11 33,33 10 24,39
La habitación de un hermano 0 0 8 20,00
El salón o cuarto de estar 11 33,33 3 7,31
La habitación de mis padres 8 24,24 15 37,00
En la cocina 3 9,09 0 0
En un cuarto de juegos 0 0 3 7,31
Otros sitios 0 0 2 5,00
P26
Opción Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 1 7,00 0 0
Tengo más dinero del que necesito 0 0 3 14,28
Tengo el dinero suficiente para mis necesidades 12 80,00 8 38,09
Tengo menos dinero del que necesito 2 13,33 10 48,00
TOTAL 15 100 21 100
57 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Según los datos, y sumadas se puede ver que los estudiantes en un 61.33 % dicen
tener tengo menos dinero del que necesito, y el 57 % aclaran tener el dinero
suficiente para sus necesidades.
14.- ¿Te ayudas del ordenador o internet para realizar deberes o estudiar?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los datos, analizaremos mas bien de los alumnos que no usan internet para
realizar sus tareas, es así que en nivel básico en un 28,56 %, no son usuarios, en el
bachillerato 20, 47 % no hacen uso de esta medio, resto de estudiantes se ayudan del
ordenador para la realización de los deberes, en un porcentaje poco significativo,
algunas familias no poseen de un ordenador en casa.
15.- ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (es posible más de una
repuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Como se aprecia en la gráfica, toda la población hace uso para las diferentes
actividades, pero la mayoría escoge la opción primera, tiene más acogida el
Internet, buscadores y páginas web y con el 41 % que corresponde al nivel básico
manejan los Word, Power Point, Excel, etcétera, y con el 33 % el bachillerato, y otro
37 % utilizan como enciclopedias digitales. El internet es una de las herramientas que
ofrece la tecnología y que es también un recurso didáctico porque hace el aprendizaje
P 14
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia
% Frecuencia %
No contesta 2 14,28 4 27,00 0 0 0 0
No contesta 2 14,28 2 13,33 2 14,28 1 7,14
Si 10 71,42 9 60,00 12 86,00 13 93,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 15
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Internet: Buscadores y páginas web 10 42,00 11 73,00 11 66,00 11 52,00
CD interactivo 2 8,00 0 0 2 16,00 1 9,00
Enciclopedias digitales 5 21,00 0 0 1 6,00 2 10,00
Word, Power Point, Excel, etcetera. 7 29,00 4 27,00 2 12,00 6 29,00
58 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
para los jóvenes más entretenido, interactivo, sin duda supone un valioso instrumento
en el proceso de enseñanza al igual que las enciclopedias digitales y los programas.
5.3. Redes sociales y mediación familiar
Dentro de la familia el niño, el adolecente aprende a ser un ser social que marcara a
lo largo de toda la vida por tanto su forma de ser dependerá del seno familiar, de la
misma manera la familia tiene la misión de transmitir la cultura a sus hijos, instaurar
normas, valores y las herramientas necesarias para que los adultos del futuro, pueden
desenvolverse en el mundo en concordancia con la realidad. Los padres conscientes
de su responsabilidad que tienen con sus hijos, son los verdaderos formadores y
educadores quien más que ellos pueden orientarles y dialogar, pues necesitarán
grandes dosis de templanza, sentido común y sentido sobrenatural, prudencia, y
atención a cada persona en su totalidad.
Conocedores de la realidad en la que todos vivimos, insertos en una corriente
tecnológica cada día más novedosa, para muchos padres será como un susto, hasta
desconocimiento o indiferencia hacia ellas, para otros una oportunidad. Es así que
las redes sociales debe ser conocido por todos, y de manera especial por los padres,
porque son los nuevos programas de socialización que los niños y los jóvenes utilizan,
a través de ella van interactuar con sus amigos, compartir fotos con ellos, compartir
pasatiempos con ellos como juegos, música, videos, etc. Quien dijo que los
adolecentes y los padres no pueden ponerse de acuerdo en materia de redes sociales,
fácil no es desde luego, pero no imposible, vale la pena regalar el tiempo para los
adolecentes explicarles sus ventajas y desventajas.
11.- ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 11
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 4 27,00 0 0 1 7,14
No 8 57,14 10 66,00 10 71,42 9 64,28
Si 6 43,00 1 7,00 4 29,00 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
59 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Es imprescindible hoy más que nunca desarrollar hábitos de la responsabilidad en
los niños y los jóvenes, dado que al momento de realizar actividades académicas no
cuentan con sus padres y menos con profesor contratado, al analizar los datos
obtenidos, la mayoría de los estudiantes no cuentan con ningún de ayuda, en nivel
básico y el bachillerato da un porcentaje que sobre pasa el cien por cien, que se nota
la ausencia de los padres de familia brindar ayuda a los adolecentes.
12- ¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea? , (Es posible más de una
respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los datos es muy interesante de analizar esta situación, porque quien es la
persona que esta al frente de los hijos cuando tienen que hacer sus tareas. Por la
situación económica por la que atraviesan muchas familias ecuatorianas, sus padres
se ven obligados a trabajar es decir los cónyuges, pues ha saber si tienen
presupuesto para pagar un profesor particular, además sus hijos e hijas no tienen la
suficiente madures para responder a sus tareas escolares.
El 69.33 % y 62.33 % que corresponden a la tercera y cuarta opción con los
porcentajes mas relevantes, es decir los estudiantes reciben ayuda de sus hermanos
mayores y de su madre, solo el 38,42 % de los estudiantes manifiestan que su padre
les ayuda en las actividades académicas dentro del nivel básico. En el bachillerato el
70 % reciben ayuda específicamente de su padre y solo un 48 % de sus hermanos. Es
muy importante brindar apoyo a los estudiantes para incentivar y motivarlos a
superarse y ser siempre aplicados y buenos estudiantes.
P 12
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Voy a una academia 1 7,14 3 20 1 17,00 0 0
Tengo un profesor particular 1 7,14 2 13,33 0 0 1 14,28
Me ayudan mis hermanos/as 5 36,00 5 33,33 2 33,00 1 14,28
Me ayuda mi padre 3 21,42 4 27,00 1 17,00 3 43,00
Me ayuda mi madre 4 29,00 1 7,00 2 33,00 2 29,00
60 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
13.- Cuando haces la tarea en la casa ¿en qué lugar lo haces habitualmente?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Dentro de este mismo contexto analizamos el lugar habitual donde los estudiantes
realizan sus tareas académicas en casa, los estudiantes de Noveno y Décimo Básico
con el 93 % manifiestan que lo realiza en su habitación, y el 79 % en una sala de
estudio. En el caso del bachillerato solo el 42 % en una sala de estudio, y el 71 % lo
realizan en su habitación La habitación de los adolecentes es el lugar menos
apropiado para la realización de trabajos escolares por estar llena de elementos que
causan la distracción de los menores, lo apropiado es realizar los deberes en una sala
de estudio donde no existan elemento distractores que dispersan la atención.
5.3.1. Relación de las tecnologías con el entorno familiar.
Tradicionalmente se ha dicho que la familia es la célula de la sociedad es la cuna
donde se forjan los valores, es la residencia común en la que se sitúan y satisfacen
necesidades humanas básicas. El hogar es lugar donde se convierte en un espacio
para la intimidad y privacidad, la misma que señala los límites y la frontera entre el
mundo privado de la familia y el mundo público exterior entre los seres humanos.
Los últimos años se ha vivido un extraordinario desarrollo de las nuevas tecnologías
en todos los campos. A estos avances no han sido ajenas las familias ecuatorianas
que han visto como se ha generalizado la posibilidad de acceder a Internet desde el
propio hogar. De las múltiples posibilidades que ofrece Internet nuestras familias se
comunican con sus miembros de su familia residentes en distintos países, con sus
P 13
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro
Bachillerato) Grupo 4: ( 9no
de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuenci
a % Frecuen
cia % Frecue
ncia %
No contesta 0 0 1 7,00 0 0 0 0
En mi habitación 7 50,00 10 67,0
0 6 43,00 10 71,4
2
En la habitación de un hermano/a 0 0 0 0 0 0 0 0
En una sala de estudio 6 43,00 2 13,3
3 5 36, 00 4
29,00
En la sala de estar 1 7,14 1 7,00 3 21,42 0 0
En la cocina 0 0 1 7,00 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
61 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
amigos, y que no se diga, la creciente utilización del chats por parte de los niños
adolescentes.
18.- ¿Con qué aparato juegas? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los resultados se puede apreciar que nuestros investigados, El 36 % juegan
con PlayStation 2, otro 58 % juega con el PlayStation y wii3, el 32 % Nintendo DS, y
otro un 15 Game Boy. A veces estos juegos pueden representar algún tipo de ventaja
en el desarrollo de habilidades en los niños aunque por lo general están llenos de
violencia el mensaje que dejan a los niños es que pueden romper reglas y ser
violentos, lo cual podría derivar en conductas agresivas.
18.- ¿Tienes ordenador en tu casa?
P 18
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 3 20,00 1 7,14 1 7,14
No 2 14,28 4 27,00 3 21,42 3 21,42
Si 12 86,00 8 53,33 10 71,42 10 71,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
La mayoría de nuestra población investigada revelan que poseen ordenador, solo un
36 % en nivel básico manifiestan que no disfrutan, y otro 48.42 % tan poco disponen.
Seguramente se debe a que la inversión en tecnología es un costo que no todos
pueden solventar.
P18
Opción Frecuencia % Frecuencia %
PlayStation2 2 17,00 5 19,23
PlayStation 3 2 17,00 3 12,00
Xbox 360 0 0 2 8,00
Wii 2 17,00 3 12,00
PSP 0 0 4 15,38
Nintendo DS 2 17,00 4 15,38
Game Boy 1 7,00 2 8,00
Ordenador 3 25,00 3 12,00
62 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
19.- ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
P 19
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 2 14,28 5 33,33 4 29,00 4 29,00
En mi habitación 2 14,28 3 20,00 4 29,00 1 7,14
En la habitación de un hermano/a 3 21,42 3 20,00 1 7,14 2 14,28
En la habitación de mis padres 0 0 1 7,00 0 0 0 0
En la sala de estar 3 21,42 1 7,00 4 29,00 1 7,14
En un cuarto de trabajo, estudio o similar 4 29,00 2 13,33 0 0 3 21,42
Es portátil 0 0 0 0 1 7,14 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De acuerdo a los datos recolectados los chicos en el momento de preguntarles el
lugar habitualmente que usan el ordenador, el 43.28 % los alumnos del básico y el
62.33 % los estudiantes del bachillerato se limitan a contestar, un 50.42 % y otro 14.
14 % expresan que utilizan el ordenador en la sala de estar, otro 43.28 % que
corresponden al básico y el 27,14 % el bachillerato dicen que suelen utilizar en su
habitación, el 30 % y 34.28 % suelen utilizar en el cuarto de un hermano y otro 29 %
y un 35 % en un cuarto de trabajo, estudio o similar. Es preocupante que de todos los
encuestados un solo estudiante mencione que tiene en el cuarto de sus padres, es
recomendable que padres y maestros enseñen hacer buen uso de Internet o más
bien navegue por Internet con sus hijos. Mientras está con ellos, puede enseñarles y
alertarles sobre el uso responsable y seguro de la red.
63 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
20.- ¿Tienes internet en tu casa?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El acceso a Internet en los hogares de nuestros encuestados depende de la posición
de socioeconómica. En este caso los estudiantes del básico sobre paso el cien por
cien y el 69 % que concierne al bachillerato gozan del este servicio, el 50. 28 % y el
70 % no disponen de esta línea, y un 43.28 %, 62.33 % no contestan.
21.- ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando navegas por internet
(antivirus, filtro de contenidos? (Es posible mas de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Al momento de saber si tiene algún sistema de protección en el navegador analizamos
que los estudiantes de Noveno y Décimo sobre pasa el cien por cien, y un 55 % que
pertenece al bachillerato, si cuentan con un sistema de protección.
P 20
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 2 14,28 5 33,33 4 29,00 4 29,00
No 5 36,00 4 27,00 2 14,28 6 43,00
Si 7 50,00 6 40,00 8 58,00 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 21
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No 1 13,00 7 47,00 2 14,25 3 22,00
No lo sé 0 0 3 20,00 2 14,25 2 14,00
Sí, tengo un filtro 1 13,00 0 0 2 14,25 4 29,00
Sí, tengo un antivirus 6 75,00 5 33,33 6 43,00 3 21,00
Sí, pero no sé lo que es 0 0 0 0 2 14,25 2 14,00
64 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
45.- ¿Discutes con tus padres por el uso del internet?
P 45
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 4 27,00 2 14,28 2 14,28
No 7 50,00 8 53,33 8 57,14 3 21,42
Si 1 7,14 3 20,00 4 29,00 9 64,28
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Tal como expone el presente gráfico, los estudiantes del básico señalan no discutir
por el uso de internet con sus padres, aparentemente los padres no ejercen ningún
tipo de control en este medio por lo tanto aquí los menores se manejan a su antojo, los
estudiantes del bachillerato en 84. 28 %, discrepan con sus padres por el uso del
internet. Es importante que los padres coloquen derechos y deberes que cumplan
de manera obligatoria sus hijos un acuerdo para el uso de Internet.
46.- ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según lo explica el gráfico los investigados manifiesta que la causa principal de la
discusión con sus padres es por el tiempo que pasa conectada 89 % esto puede estar
afectando relaciones familiares, como rendimiento académico lo cual preocupa a los
padres de estos menores, la segunda causa de la discusión es por el momento del día
en que se conectan 68 %, y por lo que hacen mientras están conectadas 43 %.
P 46
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Por el tiempo que paso conectado/a 11 79,00 4 27,00 5 56,00 8 62,00
Por el momento del día en que me conecto 2 14,00 8 53,00 3 33,00 2 15,00
Por lo que hago mientras estoy conectado/a 1 7,00 3 20,00 1 11,00 3 23,00
65 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
105. ¿Cuánto vez la tele sueles hacerlo? (Es posible hacerlo más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
A la luz de los datos obtenidos en el estudio, nuestros encuestados reflejan el
momento de ver la tele con quien suelen disfrutar, en este caso los alumnos del
básico con un 60 % destacan la presencia de los hermanos, no obstante, conviene
no perder de vista el dato de que alrededor del 52 % de los adolecentes declara ver
la televisión en soledad. También es importante la presencia de las madres y los
padres en un porcentaje muy bajo.
106. ¿Realizas algunas de estas actividades mientras ves la tele? (Es posible
más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
A la vista de los datos recolectados solo dos estudiantes expresan que en el
momento de ver la televisión “charlan con su familia” los demás realizan todas las
actividades expuestas lo cual quiere decir que probablemente son jóvenes con
P 105
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Solo 6 22,00 7 21,00 7 23.00 10 31,26
Con mi padre 4 15,00 6 18,00 6 20,00 3 9,37
Con mi madre 6 22,00 7 21,00 9 30,00 8 25,00
Con algún hermano/a 9 33,00 7 21,00 8 27,00 10 31,25
Con otro familiar 1 4,00 3 9,00 0 0 1 3,12
Con un amigo/a 1 4,00 4 10,00 0 0 0 0
P 106
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia
% Frecuencia %
Estudiar o hacer la tarea del colegio 4 29,00 5 19,00 3 15,00 4 11,00
Comer 4 29,00 8 30,00 7 35,00 11 31,00
Navegar por internet 0 0 1 4,00 1 5,00 3 8,00
Hablar por teléfono 2 13,00 5 19,00 3 15,00 6 17,00
Leer 0 0 3 12,00 3 15,00 4 11,00
Dormir 0 0 3 12,00 1 5,00 3 8,00
Charlar con mi familia 0 0 0 0 0 0 2 6,00
Jugar 4 29,00 1 4,00 2 10,00 3 8,00
66 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
rendimiento escolar bajo ya que la habitación con la televisión no es el mejor lugar
para estudiar, esto significa que sus padres no controlan en casa.
107. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV.
P 107
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 2 14,28
2 14,28
No 11 79,00 13 87,00 10 71,42 8 57,14
Si 3 21,42 1 7,00 2 14,28 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De todos los estudiantes encuestados el 36 % expresan que si discuten con sus
padres por el uso de TV, lo cual quiere decir que en contadas ocasiones los padres
ejercen control sobre sus hijos, mientras que los alumnos que manifiestan que no
tienen inconveniente con sus padres por ser telespectadores dan mucho que pensar
sus padres no se interesan por sus propios hijos, o es que los padres para no tener
contratiempos con sus hijos se limitan a llamarles la atención.
108. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
P 108
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Por el tiempo que paso viendo la tele 2 50,00 6 40,00 0 0 4 57,00
Por el momento del día en el veo la tele. 1 25,00 2 13,00 0 0 2 29,00
Por los programas que veo 1 25,00 7 47,00 14 100 1 14,00 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
A partir de lo resultados se puede analizar el motivo de la discusión, los alumnos del
bachillerato con el 97 % y la mitad del básico declaran que por el tiempo que paso
viendo la televisión, lo cual quiere decir que los jóvenes ven más tele de la que deben,
y el 61.28 % por los programas que ven, en este caso si los padres no están en casa
67 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
quien les supervisa, y otro 42.33 %, por el momento del día en el ve la tele. En este
caso los padres se molestan por el tiempo y los programas que sus hijos, acostumbran
ver.
5.3.2. Pautas de consumo relacionadas con las tecnologías en el entorno familiar Estamos en la sociedad de la información y la comunicación todos días se obtienen
nuevos descubrimiento, los mismos que juegan un papel relevante en la vida de las
personas, con los medios de comunicación que hoy se cuenta, resulta fácil
comunicarse ya sea nivel personal o laboral. Esta sociedad que se caracteriza por el
uso y acceso generalizado de las nuevas tecnologías que supe de ver y entender el
mundo que nos rodea con una actitud de positiva, aprovechar sus beneficios que
aportan a la sociedad.
Su influencia sobre los adultos es notoria, aun lo es mucho más en los niños y los
jóvenes en este nuevo marco, los jóvenes utilizan los nuevos instrumentos que les
proporciona la nueva cultura como, los teléfonos móviles, los ordenadores e Internet,
videojuegos etc., es la nueva forma mas rápida de comunicarse y entretenerse tienen
más relación con sus amigos y mayor facilidad para contactarse con gente a través de
los móviles, los chats, u su vez pasar momentos de diversión dentro de los juego.
Muchos padres y madres de familia usan Internet de manera habitual, ya sea dentro
de casa fuera de ella, sin duda alguna es efectiva para los padres que quieren ayudar
a sus hijos a usar de manera adecuada el gran potencial que brinda la tecnología,
como también prevenir la cantidad de peligros a los que están expuestos cuando
tienen acceso a un computador o cualquier aparatos electrónico.
17.- ¿Juegas con videojuegos de ordenador?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Con respecto al uso de los videos juegos de ordenador la Escuela “La Providencia
el 53.33 % de las estudiantes aclaran que son usuarias, igual los alumnos del a
P17
Opción Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 5,00
No 7 47,00 5 20,00
Si 8 53,33 15 75,00
TOTAL 15 100 21 100
68 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Escuela “Sucre “75 % son aficionados de los juegos de ordenador. Por ser todavía
infantes su pasatiempo es divertirse con los juegos del computador para algunos
ayudara a desarrollar sus destrezas y habilidades, así todos estos adelantos técnicos
ya forman parte de su vivir cotidiano; situación que tenemos que tener muy presente a
la hora de aplicar soluciones o dar consejos, pues podemos influir positiva o
negativamente.
22.- Tengas o no internet en casa ¿sueles utilizarlo.
P 22
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 1 7,00 1 7,00 1 7,14 0 0
No 2 13,33 2 13,33 0 0 2 14,28
Si 11 80,00 12 80,00 13 93,00 12 86,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Ante la pregunta 22 se puede analizar que los todos los estudiantes encuestados son
usuarios de este medio de comunicación con el 93 y 86 %. Es aconsejable que los
padres acompañen a navegar a sus hijos, se interesen por las páginas que los
muchachos visitan.
69 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
44.- ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes situaciones? (Es más de una respuesta)
P 44
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro
Bachillerato) Grupo 4: ( 9no
de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia %
Frecuencia %
Frecuencia %
Frecuencia %
Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan navegar 4
29,00 2
13,00 6
33,00 4
17,00
Creo que puedo poner cualquier foto/video mía en internet 2
14,28 1 7,00 4
22,00 5
22,00
Creo que puedo poner cualquier foto/video de mis amigos o familiares en internet 2
14,28 1 7,00 2
11,00 1 4,00
No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones o vida personal 0 0 0 0 1 6,00 1 4,00
No me importar agregar a desconocidos a mi Messenger 0 0 1 7,00 0 0 4
17,00
Es divertido hablar con desconocidos a través de internet 3
21,02 1 7,00 0 0 2 9,00
He utilizado internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, videos, comentarios, etc.) 0 0 0 0 0 0 1 4,00
Alguien me ha perjudicado a través de internet. 1 7,14 1 7,00 0 0 2 9,00
No estoy de acuerdo con ninguna 2
14,28 8
52,00 5
28 ,00 3
14,00
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De acuerdo con el gráfico los estudiantes investigados dice estar de acuerdo con la
frase me pongo nervioso o me enfado cuando no me dejan navegar en el 62 % con
jóvenes del bachillerato tienen un porcentaje del 30 %, lo cual es un signo o síntoma
evidente de dependencia o adicción una conducta patológica producida por el mal uso
del internet, el resto de las opciones tienen bajos porcentaje. Lo cual corresponde a
los padres educar a los jóvenes en principios y valores éticos.
70 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
47.- ¿Te premian o te castigan con el uso de internet?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Los padres deben tomar un papel de acompañamiento y no aislarse del tema y mucho
menos utilizar premios y castigos, en términos generales nuestros jóvenes dicen que
no reciben castigos, 74 % muchos padres preguntan qué actitud debemos adoptar
ante un medio de comunicación que pone al alcance de nuestros hijos, internet se les
aconseja a los padres que internet es un fenómeno con más luces que sombras, la
dificultad que plantea el uso de la red es, un problema de educación moral y de
firmeza de convicciones en el usuario. Dentro de esta formación juegan un papel
importante los maestros y padres de familia.
48.- ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectados/ a internet? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 47
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 8 53,33 1 7,14 3 21,42
No 8 57,14 2 13,33 10 71,42 8 57,14
Si 0 0 5 33,33 3 21,42 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 48
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Me preguntan qué hago 4 29,00 5 33,00 6 29,00 11 58,00
Echan un vistazo 1 7,00 3 19 5 24,00 2 11,00
Me ayudan, se sientan conmigo 2 14,00 1 7,0 3 14,00 1 5,00
Están en la misma habitación 0 0 1 7,00 1 4,00 1 5,00
Comprueban después por dónde he navegado 0 0 1 7,00 0 0 0 0
Miran mi correo electrónico 0 0 1 7,00 0 0 0 0
Hacemos algo juntos: compras, organizar viajes, escribir a la familia, etc. 2 14,00 0 0 0 0 0 0
Me recomienda sitios para navegar o cómo acceder a Internet 1 7,00 1 7,00 2 10,00 0 0
No hace nada 4 29,00 2 13,00 4 19,00 4 21,00
71 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Nuestros adolescentes forman parte de la denominada generación interactiva del
ecuador, ni un solo día pueden dejar de navegar por internet y gran ventaja si
disponen en sus hogares, de esta forma los padres intentan vigilar a niños y
adolecentes, es así que el 91, 58 % de los alumnos aclaran la opción primera “Me
preguntan qué hago”, echan un vistazo 31, 30%, “Me ayudan, se sientan conmigo” un
28.28. Padres de familia, maestros deben enseñar a usar rectamente Internet porque
por diversa razones, como la edad, la falta de formación desconocen su realidad y
funcionamiento en la práctica.
109. ¿Te castigan o premian con la tele?
P 109
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 2 14,28 3 21,42
No 9 64,28 12 80,00 8 57,14 9 64,28
SI 5 36,00 2 13,33 4 29,00 2 14,28
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
La televisión es la pantalla con mayor penetración en la vida de los adolescentes ya
que, prácticamente todos, afirman tener, al menos, un televisor en el hogar. Por tal
motivo los padres no deben tomar las dos posturas “premiar o castigo”. Cuando sus
hijos se excedan muchas horas frente a las pantallas. Nuestros investigados en su
gran mayoría declaran no ser castigados, lo que sería interesante es que los padres
enseñaran a los hijos, desde la primera infancia, a hacer un uso correcto de este
medio televiso en combinación con otras actividades lúdicas, artísticas y deportivas.
72 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
110. Cuándo vez la televisión en familia. ¿Quién decide que programa mirar?
P 110
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuenci
a % Frecuenci
a % Frecuenci
a %
No contesta 0 0 1 7,00 1 7,14 1 7,14
Yo mismo 3 21,42 2 13,3
3 6 43,0
0 5 36,0
0
Mis hermanos/as 2 14,28 1 7,00 2 14.2
8 1 7,14
Mi padre 0 0 1 7,00 3 21,4
2 1 7,14
Mi madre 2 14,28 2 13,3
3 1 7,14 1 7,14
Entre todos, lo negociamos 7 50 8
53,33 1 7,14 5
36,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Hablando del mismo tema, continuamos con el análisis de los espectadores en esta
vez quien es la persona que decide a ver, en el caso de los alumnos del básico el
64.42 y el 49.33 % se constituyen en decisores sobre la programación que ve y mas
seguro por que su tele esta en su habitación, así como un 89.33 % que corresponde
al bachillerato y un 57.14 aseguran que negocian entre todos. Esto significa que son
familias bien establecidas y unidas.
112. ¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?
P 112
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 2 14,28 2 14,28
Me dejan ver todos los programas (Pasar a la pregunta 114) 6 43,00 10 67,00 7 50,00 9 64,28
Si hay programas que no me dejan ver 8 57,14 4 27,00 5 36,00 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Desde el mismo punto de vista analizamos la actitud de los padres frente a los
televisivos, los alumnos del básico y bachillerato con el 93 % declaran que sus
padres les dejan ver todos los programas, y otro 93.14 y 48.42 % si hay programas
que no me dejan ver. En el seno de la vida familiar se satisfacen diversas necesidades
73 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
dedicando tiempo y atención a la amplia oferta de contenidos televisivos que ayudaran
a la formación de los adolecentes, bajo esta perspectiva, el hogar se configura como
un espacio donde el joven accede a las pantallas y también adquiere, por interacción
con padres y hermanos, pautas y criterios sobre su uso.
5.3.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en relación a la familia.
El inadecuado uso de las nuevas tecnologías por parte de algunos chicos, puede
acarrear graves problemas en la formación de su personalidad de forma integra, de
tal manera la familia, y de un modo particular los padres, desempeña un papel
decisivo en la formación de los niños y adolecentes, pero en realidad muchos padres
de familia se ven incapaces de entrar en la vida de sus hijos, para no tener problemas
se sienten limitados, por lo cual se pasan por permisivos o quizá tienen temor a que
sus hijos se enfrenten con sus progenitores.
Por tal motivo los docentes están llamados a brindar una ayuda oportuna a los padres
con orientaciones sobre el manejo de la tecnología, y de esta manera evitar que sus
hijos cayesen en la adicción y tener un seguimiento para educarles hacer un buen uso
de Internet supone usarlo siempre para un fin bien determinado se debe entrar a la red
para buscar algo concreto, algo que se sabe cómo y dónde encontrar. Despertar una
conciencia del buen uso, de esta forma se conseguirán que nuestros población
juvenil haya personas bien formada debería ser intransigente consigo mismo en este
punto.
23.- Cuando ves la tele, sueles estar con… (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P23
Opción Frecuencia % Frecuencia %
Solo 4 9,30 12 19.04
Mi padre 3 7,00 14 22,22
Mi madre 12 28,00 14 22,22
Algún hermano/a 5 12,00 13 20,63
Otro familiar 7 16,27 5 7,93
Un amigo/a 8 19,00 5 7,93
Otras personas 4 9,30 0 0
74 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
A la luz de los datos podemos analizar que en la mayoría de las ocasiones al menos
los encuestados están acompañadas de alguien que no siempre es uno de los padres
lo importante es que estas personas elijan la programación adecuada a la edad de las
que atraviesan en este caso nuestros investigados declaran ver tele en compañía
“Mi madre” o “Mis hermanos” con un porcentaje 50 % y el 32,63 %, y en valores
menores dicen que suelen hacerlo con sus amigos, solo o con otras personas.
28.- ¿A qué le has quitado tiempo desde que utilizas internet (Es posible más de
una respuesta)
P 28
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Familia 2 10 2 13,33 4 24,00 6 16,00
Amigos/as 2 10 0 0 1 6,00 2 5.00
Estudios 6 30 2 13,33 0 0 3 9,00
Deporte 4 20 1 7,00 0 0 6 16,00
Lectura 2 10 1 7,00 3 17,00 7 18.00
Televisión 2 10 1 7,00 3 17,00 6 16,00
Videojuegos 1 5 0 0 2 11,00 2 5.00
Hablar por teléfono 1 5 2 13,33 0 0 4 10.00
A nada 0 0 6 40 4 25,00 2 5.00
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los datos recopilados de nuestros investigados analizamos el tiempo
disminuido, es a la familia con 34 y 29 .33% en los dos niveles, seguidamente viene
estudio y lectura con un porcentaje del 28 y 30 %, el mal uso de las nuevas
tecnologías puede llevar al aislamiento si los padres no toman medidas preventivas
para evitar estas conductas de dependencia.
5.3.4. Relación de “poder adquisitivo” de la tecnología en la familia. En la actualidad lo más importante para los miembros de la familia ya no es la
comunicación entre padres, hijos o hermanos, abuelos. Hoy en día son los equipos
electrónicos, tales como las computadoras, Internet, televisión, celular, equipos
musicales o videojuegos los que copan el tiempo, el interés y la atención de los
miembros del núcleo familiar. Los padres hacen todos los posibles por adquirir estos
aparatos electrónicos y abra otras familias que por factor económico carezcan de
75 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
algunos de ellos, pero hablando desde la realidad aun cuando sea familia de pocos
recursos económicos gozan de un televisor.
La ciencia y la tecnología han hecho lo posible que la humanidad obtenga grande
progresos, con el propósito de mejorar la calidad de vida de las personas. En el caso
de la población infantil y adolescente, no se puede decir que Internet se haya
incorporado a sus vidas, sino que nacieron en un mundo en el que esta tecnología ya
estaba presente. Lo importante es que dentro de la familia no se convertía en un
pensionado y los padres, en meros entes asistencialistas proveedores de bienestar
material. Es indispensable facilitarles todos los materiales para que puedan hacer un
buen uso, sea un instrumento de conocimiento y aprendizaje, y no invertir su tiempo
en uso irracional.
21.- ¿Cuántos televisores que funcionan hay en tu casa?
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Es la pantalla que esta presente en todas las clases sociales, de acuerdo a los datos
obtenidos nuestros encuestados declaran con 66.04 % que gozan de dos televisores y
un 58 % de dos.
56.- ¿Cómo conseguiste tú primer móvil?
Los padres piensan que proporcionándoles un teléfono móvil pueden localizar más
fácilmente a sus hijos e hijas, o poder controlar, puede convertirse es espada de doble
filo, analizando los datos obtenidos percibimos claramente que el 86 y 63 % de los
alumnos que sus padres le compraron sin pedirlos. Algunos estudiantes son sinceros
y manifiestan que ellos fueron los que pidieron.
P21
Opción Frecuencia %
No contesta 0 0 0 0
Ninguno 0 0 1 5,00
Uno 3 20,00 8 38,09
Dos 7 47,00 4 19,04
Tres 4 27,00 4 19,04
Cuatro o más 1 7,00 4 19,04
TOTAL 15 100 21 100
76 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
58.- ¿Quién paga habitualmente el gasto del móvil?
P 58
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro
Bachillerato) Grupo 4: ( 9no
de EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 6 40,00 1 7,14 6 43,00
Yo mismo 2 14,28 5 33,33 4 29,00 5 36,00
Mis padres 4 29,00 4 27,00 8 57,14 3 21,42
Otros 2 14,28 0 0 1 7,14 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El mantenimiento de la operadora que disponen los adolecentes, sumado por niveles
dentro del básico en un 50.14 % y el 83 % declaran que sus padres les costean las
tarjetas, analizando se nota o se puede pensar que algunos estudiantes trabajan o de
sus colaciones destinan para sostener su teléfono existe un 43.28 % en el básico, el
bachillerato alcanza un 69.33 % la segunda opción. Se espera que los adolecentes
hagan un buen uso de este dispositivo.
5.4. Redes sociales y ámbito escolar Las Redes Sociales son ahora una de la principales bases de comunicación hoy en
día, atreves de ellas podemos tener acceso a la ultima información mas actualizada
casi a tiempo completo, todo ello a influido en el ámbito escolar, enriqueciendo con
nuevos procesos de enseñanza aprendizaje puesto en practica en el aula, son muy
beneficiosas por que ayudan adecuarnos a la realidad y a los intereses, propósitos de
nuestros alumnos.
Los docentes deben buscar continuamente nuevas estrategias de enseñanzas que
ayuden a los estudiantes de desarrollar todas sus destrezas y habilidades, además
preparar a los alumnos para que vivan en la sociedad de la información y del
conocimiento, aprovechen al máximo el uso de la tecnología. Los maestros deben
incentivar el uso moderado de las redes sociales, son los pioneros de fomentar el uso
adecuado de las redes sociales, primero con el ejemplo y luego con el dialogo
estableciendo conversaciones sobre internet, dado que cada vez acceden al uso de
las redes sociales a edades tempranas.
77 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
5.4.1. Conocimiento y relación de las tecnologías con el ámbito escolar y familiar.
Padres de familia y educadores hoy sienten la necesidad de insertarse en la
tecnología digital, es importante conocer, manejar estos equipos, saber que
beneficios tienen por parte de los docentes y los padres de familia a partir de ahí
poder educar a los hijos y estudiantes. Los padres se sienten preocupados por que
sus hijos permanecen conectados con sus amigos, es cierto que son de gran ayuda
para los niños o los jóvenes dentro de sus tareas escolares. Los maestros deben
despertar interés por el manejo de la TIC la misma que influirá positivamente en el
desarrollo de las habilidades cognitivas. Estas herramientas aliadas al ámbito escolar
y familiar tienen ventajas, y no tengan dudas los padres que será el fracaso escolar.
27.- ¿Quién te enseñado a manejar internet? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De todos los encuestados la gran mayoría expresan que aprendieron solos, solo el 33
y 13 % de los dos niveles manifiesta que aprendieron del lado de algún hermano, y en
un 20y 35 % aclaran que aprendieron dentro del colegio. Los niños y los jóvenes de
hoy son informáticos por naturaleza, tienen tanta capacidad para el manejo, y
aprenden por su propia cuenta, para mi forma de ver es un adelanto para la
educación.
P 27
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Nadie, he aprendido yo solo 5 63,00 9 60,00 8 53,00 8 62,00
Algún hermano/a 1 13,00 2 13,33 3 20,00 0 0
Mi novio/a 0 0 0 0 0 0 1 8,00
Algún amigo 0 0 0 0 0 0 2 15,00
Mi padre 0 0 0 0 2 13,00 1 7,00
Mi madre 1 13,00 0 0 1 7,00 0 0
Algún profesor/a del colegio 1 13,00 4 27,00 1 7,00 1 8,00
78 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
35.- ¿Has conocido en personas a alguno de tus amigos virtuales?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
La población juvenil y una gran parte de la niñez están ancladas a las redes sociales y
desde ahí buscan hacen nuevas amistades y quizá amistades desconocidos. En el
caso de nuestros encuestados se abstienen a declarar, solo el 65 del nivel básico y el
56 % del bachillerato manifiestan no tener ningún amigo virtual.
41.- ¿Has hecho alguna página web o algún blog?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De todos los encuestados, hablando por niveles, los estudiantes del básico el 47.33 %
y el 62.33 % del bachillerato aclaran que realizado una página web, se les identifica
que son expertos en informática son personas de éxito.
5.4.2. Uso de las tecnologías en relación al ámbito escolar y familiar. El manejo de la Tecnologías de la información y comunicación despliega nuevos
recursos para los docentes y un mejor aprendizaje para los estudiantes, facilitando el
logro de determinados objetivos educativos planteados por las mallas curriculares.
Nuestros estudiantes son nativos digitales y que mejor aprovechar la inclinación de los
adolescentes hacia estos medios y facilitar el conocimiento y el aprendizaje, lograr
motivar a los alumnos, hacer más interesante el proceso de aprendizaje que
P 35
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 6 40 1 7,142 3 21,42
No tengo ninguno 5 36,00 2 13,33 4 29,00 6 43,00
Tengo, pero no los conozco 2 14,28 3 20,00 3 21,42 1 7,14
Tengo y he conocido alguno 2 14,28 4 27,00 6 42,00 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 41
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 40,00 6 40 0 0 2 14,28
No 4 27,00 4 27,00 12 86,00 8 57,14
Si 5 33,33 5 33,33 2 14,28 4 29,00
TOTAL 15 100 15 100 14 100 14 100
79 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
promueva estrategias de aprendizaje mas activo que transforme a los alumnos en
sujetos activos de su formación integral. Los docentes deben trasmitir la importancia
que tiene la familia en el uso de la TIC, que son y para que son, enseñarles que no
solo una mera herramienta sino más bien que sea ha convertido en parte
imprescindible de nuestra sociedad y gracias a ella podemos obtener información.
16.- ¿La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas
aprobaste?
P 16
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 0 0 0 0
Todas 10 71,42 10 67,00 8 57,14 7 50,00
Matemáticas 2 14,28 2 13,33 1 7,14 0 0
Lengua y Literatura 1 7,14 1 7,00 0 0 2 14,28
Historia/ Geografía 0 0 0 0 0 0 1 7,14
Idiomas 0 0 0 0 0 0 0 0
Conocimiento del Medio Ciencias 0 0 0 0 2 14,28 0 0
Otra 1 7,14 1 7,00 3 21,42 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Tomando en cuenta los análisis anteriores, el tiempo u horas que emplea para
estudiar, hacer tareas lo vemos reflejadas dentro de esta tabla, si la mayoría de los
estudiantes confiesan que todas aprobaron las materias, eso quiere decir que estudian
mas de tres horas diarias, las cuales se contradicen, puesto que cantados estudiantes
se dedican mas tiempo.
17.- ¿Tienes algún profesor que usa internet para explicar su materia?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 17
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB) Grupo 3:
(3ro Bachillerato) Grupo 4: ( 9no de
EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 1 7,00 1 7,00 1 7,14 0 0
No, ninguno 11 73,33 11 73,33 10 71,42 8 57,14
Si, algunos (menos de la mitad) 2 13,33 2 13,33 2 14,28 6 43,00
Si, casi todos (más de la mitad) 1 7,00 1 7,00 0 0 0 0
Sí, todos 0 0 0 0 1 7,14 0 0
TOTAL 15 100 15 100 14 100 14 100
80 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Es una urgencia por parte de los administrativos capacitar a los docentes, dentro de
esta tabla se destella el desconocimiento de las nuevas tecnologías, así lo demuestran
los estudiantes aseverando en la segunda y tercera opciones, ningún profesor hace
uso del ordenador para impartir sus clases. Este servicio representa un costo que no
todos los establecimientos pueden solventar lo cual limita las oportunidades que ofrece
este herramienta tecnológica, de esta manera mengua las posibilidades de aprender.
25.- ¿En qué lugar sueles usar internet ( para navegar , chat, e-mail (Es posible
más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Analizando y tomando en cuenta datos anteriores, la mayoría de los estudiantes
gozan de un ordenador en sus casas de manera especial los alumnos del básico, al
declarar que ellos suelen navegan internet en casa, el 49.22 % que corresponde al
bachillerato disfrutan en casa, y el 60 % lo disfrutan en un ciber. Esperemos los que lo
hacen fuera de casa lo hagan a conciencia, pues los navegan dentro de casa quizá
haya algún control.
P 25
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuen
cia % Frecuenc
ia % Frecuen
cia %
En mi casa 4 33,3
3 4 27,00 7 47,00 6 22,0
0
En el colegio 0 0 2 13,33 1 7,00 7 26,0
0
En un ciber 4 33,3
3 4 27,00 4 27,00 9 33.0
0
En un lugar público 2 17,0
0 3 20 1 6,00 1 4,00
En casa de un amigo 1 8,33 1 7,00 0 0 1 4,00
En casa de un familiar 1 8,33 1 7,00 2 13,00 3
11,00
81 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
31.- ¿Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de internet?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Para el siguiente análisis uno dos tablas 31 y 32.
Nuestros jóvenes son cibernautas, analizando los datos los dos niveles son usuarios
del Chat y del Messenger, el básico con el 70y 35 % y el bachillerato 62 y43 %. Al
comunicarse con sus amigos se muestran tal como son, no se cohíben para dar
información, lo cual es peligroso, es recomendable que los padres y educadores les
orienten a tener privacidad.
34.- Mientras chateas o estás en el Messenger ¿con quién sueles hablar? (Es posible mas de una respuestas
P 34
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro
Bachillerato) Grupo 4: ( 9no de
EGB) Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Con mis amigos 8 50 6 40 10 59,00 10 50,00
Con mi familia 5 31,25 6 40 5 29,00 7 35,00
Con amigos virtuales 3 19,00 3 20 2 12,00 3 15,00 Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 31
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 4 27,00 1 7,14 2 14,28
Con chat 6 43,00 5 33,33 5 36,00 4 29,00
Con Messenger 2 14,28 0 0 3 21,42 6 43,00
Con las dos anteriores 1 7,14 5 33,33 2 14,28 1 7,14
Con ninguna de las anteriores 0 0 1 7,00 3 21,42 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 32
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 5 33,33 1 7,14 3 21,42
Siempre me muestro como soy 8 57,14 8 53,33 10 71,42 10 71,42
A veces finjo ser otra persona 1 7,14 1 7,00 1 7,142 1 7,14
Siempre finjo ser otra persona 0 0 1 7,00 2 14,28 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
82 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
Siguiendo la misma línea, nuestros encuestados confiesan que se demostraban tal
cual son, como refleja en la tabla 34 tienen razón son sus amigos, y el 75 y 60 % que
corresponde a la segunda opción es decir con la familia. Son congruentes pienso que
actúan con madurez. Según los datos.
36.- ¿Sueles usar internet para jugar en red?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Imposible que nuestros jóvenes no jueguen, ellos son capaces de hacer un poco de
cosas mientras chatean con sus amigos, aquí están reflejados el 86 % del nivel básico
y 69 % el bachillerato, quizá el tiempo que se dedica a estos juegos hacen tareas
académicas lo cual no es favorable.
39.- ¿Sueles utilizar redes sociales, Tuenti, Facebook, etcétera?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Todos nuestros encuestados son usuarios de las redes sociales considerada como
una herramienta para comunicarse. Padres y docentes deben enseñar a los jóvenes
desarrollar una identidad digital de forma responsable.
P 36
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 4 27,00 1 7,142 2 14,28
No 4 29,00 5 33,33el 6 43,00 8 57,14
Si 5 36,00 6 40,00 7 50,00 4 29,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 39
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 3 20,00 1 7,14 2 14,28
No 1 7,14 1 7,00 1 7,14 0 0
Si 7 50 11 73,33 12 86,00 12 85,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
83 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
40.- ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible mas más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De todas las opciones las redes más usuales por nuestros encuestados son las
siguientes: Facebook, Hi5, otras redes sociales, son usuarios y están en contacto con
muchas personas con las que intercambian información de carácter personal.
5.4.3. Tiempo dedicado a las tecnologías en el ámbito escolar y familiar
Realmente educar hoy para muchos maestros resulta un verdadero reto, al hacer uso
de la computadoras como herramienta potencial en la construcción del conocimiento,
no resulta nada fácil, docentes con 30 o 40 de servicio al magisterio no han tenido
contacto alguno con la tecnología, tal vez no habían enfrentado la necesidad de hacer
uso de ella, pero en los tiempos actuales se ha convertido por si misma en una
necesidad descubriendo las bondades que nos brinda.
Con honestidad debemos reconocer que muchas veces nuestros estudiantes no
llevan la delantera en este campo, y con razón expresan los estudiantes que los
docentes no utilizan internet para desarrollar sus temas, aun cuando el docente no la
use como herramienta de apoyo en su aula, los alumnos tienen contacto con ella por
otros medios puesto que forma parte del entorno social en donde conviven.
Como todos los estudiantes son usuarios de internet ya sea en sus hogares o en ciber
según los datos recolectados con seguridad podemos son unos grandes maestros en
tecnología. Y para los docentes un gran desafío y es importante que se pregunte que
P 40
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Facebook 8 50,00 11 36,00 10 42,00 14 37,00
Orkut 0 0 0 0 2 8,00 0 0
Hi5 3 19,00 5 17,00 6 25,00 4 11,00
Tuenti 0 0 0 0 3 13,00 1 3,00
MySpace 0 0 3 10 0 0 4 11,00
WindowsLiveSpace 0 0 4 13,00 1 4,00 3 7,00
Linkedln 0 0 0 0 0 0 3 7,00
Sonico 1 6,00 2 7,00 1 4,00 2 6,00
Otras redes sociales 4 25,00 5 17,00 1 4,00 7 18,00
84 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
tanto sabe sobre tecnología y su uso como herramienta pedagógica y que le falta por
saber y que todo esto no sirva para capacitarse y ayudar a los padres de familia, he
ahí podemos aplicar la frase del evangélica “un ciego guía a otro ciego” para obtener
logros académicos en los estudiantes los docentes son los primeros en estar
innovándose diariamente.
23.- ¿De lunes a viernes ¿ cuánto tiempo utilizas diariamente internet?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
De acuerdo al gráfico analizamos el tiempo que nuestros encuestados invierten en
internet durante la semana, los estudiantes del básico con el 64 % una hora y más de
dos un 62.33 %. El bachillerato con un 69.33 aclaran más de dos horas padres y
docentes deben prestar atención al tiempo que dedican sus hijos al internet y observar
síntomas de dependencia. Incluyo la tabla 24 que corresponde al tiempo que emplean
los fines de semana los estudiantes en internet, el básico expresa que se toma de una
a dos horas, que sumadas los porcentajes el cien por cien, el bachillerato con el 56 %
mas de dos horas . Considero una un tiempo razonable que no perjudicaría el
cumplimiento de tareas escolares ni afecta la relación con su familia como con sus
amigos desde mi punto de vista.
P 23
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 4 27,00 0 0 2 14,28
Menos de una hora 3 21,42 1 7,00 6 43,00 2 14,28
Entre una y dos horas 1 7,14 2 13,33 4 29,00 5 36,00
Más de dos horas 4 29,00 5 33,33 4 29,00 5 36,00
Nada 0 0 0 0 0 0 0 0
No lo sé 1 7,14 3 20 0 0 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
85 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
26.- La mayor de las veces que utilizas internet sueles esta. (Posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Los resultados obtenidos son preocupantes dado que los estudiantes prefieren estar
solos en el momento que utilizan internet, el básico con el 76% confirma, y bachillerato
sobre pasa el cien por cien, en porcentajes bajos ocupan los hermanos y la madre.
Teniendo en cuenta los datos anteriores esperando que sean honestos que pasan
frente a la pantalla de una a dos horas creemos que es prudente puesto que el tiempo
pasa velozmente.
102.- De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
A la luz de los datos analizamos otra de las pantallas preferidas de nuestros
investigados el tiempo que destina, los alumnos de nivel básico con el 58 % menos de
una hora, el bachillerato el 76 % más de dos hora. Añado la tabla 103 la misma que
P 26
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Sólo 7 39,00 9 60,00 8 37,00 11 60,00
Con amigos 1 6,00 2 13,33 1 5,00 2 10,00
Con hermanos 3 17,00 2 13,33 7 32,00 1 6,00
Con mi padre 3 17,00 0 0 1 5,00 1 6,00
Con mi madre 2 11,11 2 13,33 2 9,09 1 6,00
Con mi novio/a 1 6,00 0 0 1 5,00 1 6,00
Con un profesor/a 1 6,00 0 0 2 9,00 1 6,00
P 102
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 1 7,14 0 0
Menos de una hora 4 29,00 3 20,0 4 29,00 4 29,00
Entre una hora y dos 1 7,14 6 40,00 4 29,00 2 14,28
Más de dos horas 4 29,00 5 33,33 1 7,14 6 43,00
No lo se 4 29,00 0 0 2 14,28 2 14,28
Nada 1 7,14 0 0 2 14,28 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
86 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
indica los fines de semana, los alumnos del básico la mitad ven menos de una hora y
otro mitad mas de dos horas, el bachillerato con el 70 % ve mas de dos horas. Lo cual
quiere decir que entre más edad tenga mas tiempo pasan frente a esta pantalla.
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
5.5. Redes sociales, riesgos y oportunidades.
Realmente los niños y los jóvenes de hoy se mueven como pez en el agua por las
redes sociales, el gran reto es para los padres y por que no decir de los educadores
puesto que forman parte de este proceso de formación y desarrollo en la vida de los
alumnos. Los docentes serán los voceros de comunicar de cómo favorecer la
utilización responsable de las redes sociales, teniendo en cuenta que los principales
usuarios de estas redes son preadolescente y adolecentes utilizan para conectarse
desde allí crean, colaboran y conversan mediante esta tecnología, para ellos es fácil,
divertido e interesante y descubren que les brinda oportunidades que les ofrece y
hacen uso de ellas. Ya sea para realizar tareas académicas u a su vez estar
conectados con sus amigos, compañeros, familiares de forma abierta y sincrónica.
En definitiva, se abren un sinfín de posibilidades para nuestro jóvenes, pero ellos
también deben ser consientes de los riesgos que conlleva abusar de ellas. La principal
recomendación para los padres y docentes es dialogar con los chicos acerca del uso
que hacen de internet, estar al tanto de las paginas que vistan , saber con quienes
chatean, el tiempo que invierten, que información suben a sus sitios, pienso que es la
mejor manera de acompañar a los jóvenes ante cualquier situación difícil que se les
pueda presentar.
P 103
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 1 7,14 0 0
Menos de una hora 4 29,00 3 20 3 21,42 4 29,00
Entre una hora y dos 4 29,00 3 20 1 7,14 2 14.28
Más de dos horas 2 14,28 4 27,00 5 36,00 6 43,00
No lo sé 3 21,42 3 20 2 14,28 2 14,28
Nada 1 7,14 1 7,00 2 14,28 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
87 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
15.- ¿Con el móvil sueles? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Teniendo en cuenta los análisis anteriores los padres son quienes les facilitan los
móviles para tener un contacto personal, por lo cual los alumnos declaran que hablan
en un 72 %, envían mensajes el 28 % y juegan 64 %. Los usos más frecuente que
hacen los menores con sus móviles es hablar, comunicarse con sus seres queridos y
también los juegos que son el pasatiempo preferido de muchas de las niños
encuestados.
16.- ¿Con quién sueles comunicarte? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los datos y sumando los porcentajes de los dos grupos que son niños de
Cuarto de Básica, los infantes tiene como interlocutores principal esta su madre
debido a su corta edad, con el 55 %, luego viene sus familiares con el 58.25 % y en
tercer lugar esta su padre con el 45 %.
P15
Opción Frecuencia % Frecuencia %
Hablar 8 36,36 8 36,36
Enviar mensajes 3 14,00 3 14,00
Jugar 7 32,00 7 32,00
Navegar 2 9,09 2 9,09
Otras cosas 2 9,09 2 9,09
P16
Opción Frecuencia % Frecuencia %
Con mi madre 8 26,00 9 29,03
Con mi padre 5 16,12 9 29,03
Con mis hermanos 3 10,00 7 23,00
Con otros familiares 8 26,00 10 32,25
Con los amigos/as 7 23,00 5 16,12
88 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
20.- ¿Con quién sueles de jugar? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El juego es un parte de la vida de los pequeños que ayuda al estimulo mental y físico a
mas de contribuir al desarrollo de la habilidades practicas. De acuerdo a los datos
obtenidos los niños investigados expresan que juegan con sus hermanos con el 53
%, otros que juegan solos, con la madre, con los familiares alcanzan un 46.41 % y
por ultimo con los amigos
24.- De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:
Fuente: Esc. “La Providencia” y Esc. Municipal “Antonio José de Sucre” Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Los hogares de los estudiantes están equipados, disfrutan de los aparatos
electrónicos, de toda la población solo tres estudiantes no cuentan con ninguna de
estos dispositivos. El factor económico es muy decisivo e influyente, no todos están
P20
Opción Frecuencia % Frecuencia %
Solo 3 23,07 3 23,07
Con mi madre 3 23,07 3 23,07
Con mi padre 1 8,00 1 8,00
Con mis hermanos 2 15,38 2 15,38
Con los amigos 3 23,07 3 23,07
Con otras personas distintas 1 8,00 1 8,00
P24
Opción Frecuencia % Frecuencia %
Ordenador portátil 6 8,33 6 6,12
Impresora 8 10,00 5 5,10
Scánner 3 4,00 6 6,12
Web cam 3 1,19 1 1,02
MP3/MP4/iPod 5 6,00 10 10,20
Cámara de fotos digital 9 11,00 4 4,08
Cámara de video digital 5 6,00 6 6,12
Televisión de pago 8 13,09 9 9,18
Equipo de música 9 11,00 10 10,20
Teléfono fijo 9 14,28 14 14,28
DVD 8 17,00 15 15,30
Disco duro multimedia 0 0 3 3,06
Ninguna de estas, tengo otras 0 0 3 3,06
89 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
dispuestos a invertir en tecnología y tiene un costo que no la hace accesible a todos
los estratos sociales.
51.- Señala cuándo estás de acuerdo con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo, facilita la comunión.
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Los estudiantes del bachillerato declaran en un 63 % que internet es útil y ahorra
tiempo y facilita la comunión, el básico con el 79 % que poco, y el 65y 56 % que
bastante, teniendo presente los análisis anteriores los chicos confesaban que gastan
de una a dos horas en internet o mas de dos horas, aquí se ve plasmado su tiempo
que le dedican se supone que realizaran diferentes actividades.
53.- Señala cuánto de acuerdo estas con las siguientes frases: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares.
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Analizando dos niveles el 72 que es la básico y 76.33 % alumnos del bachillerato
consideran que poco o nada hace que bloquee las relaciones entre amigos o
P 51
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 2 13,33 0 0 0 0
Nada 1 7,14 2 13,33 0 0 0 0
Poco 4 29,00 4 27,00 7 50,00 4 29,00
Bastante 4 29,00 4 27,00 5 36,00 4 29,00
Mucho 5 36,00 3 20,00 2 14,28 6 43,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 53
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 2 13,33 0 0 0 0
Nada 5 36,00 5 33,33 5 36,00 6 43,00
Poco 4 29,00 4 27,00 6 43,00 5 36,00
Bastante 3 21,42 2 13,33 2 14,28 2 14,28
Mucho 2 14,28 2 13,33 1 7,14 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
90 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
familiares. Los estudiantes están aseverando lo que antes ya manifestaron, que se
comunican con su madre, padre, hermanos y amigos.
63.- Si me quedara dos semanas sin móvil.
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según los datos recogidos podemos analizar, un grado de madurez de los estudiantes
sus porcentajes revelan 83.33% corresponde al básico y 76.33 % el bachillerato.
64.- ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Sumando los valores solo el 35.70 y 34.14 % declaran tener problemas con sus
padres por el uso del móvil, y la gran mayoría de los estudiantes no tienen discuten
por el uso. Integramos la tabla 66 puesto que gira dentro del mismo análisis, es
aconsejable que los padres no empleen ninguna de estas formas de premio y castigo,
en este caso nuestro jóvenes aseveran que no les castigan por el uso del móvil puesto
que sus padres mismo les extendieron para mantenerse comunicados.
P 63
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 6 40,00 1 7,14 4 29,00
Mi vida cambiaría a mejor 0 0 2 13,33 3 21,42 0 0
Mi vida cambiaría a peor 1 7,14 2 13,33 2 14,28 4 29,00
No pasaría nada 7 50 5 33,33 8 57,142 6 43,00
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 64
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 5 33,33 2 14,28 4 29,00
No 6 43,00 6 40,00 9 64,28 9 64,28
Si 2 14,28 4 27,00 3 21,42 1 7,14
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
91 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
68.- ¿Sueles recibir mensajes o llamada de noche cuando ya estás en la cama?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación.
Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
La gráfica muestra la opinión de los jóvenes encuestados el nivel básico refiere que
recibe llamadas cuando está en la cama por las noches algunos días en un 93.14% y
el bachillerato el 83 %, mientras un 14 y 34.14 % señala que casi todos los días, se
evidencia la falta de control de los padres que tienen un carácter permisivo.
69.- ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación.
Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 68
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 6 43,00 4 27,00 1 7,14 4 29,00
Nunca 2 14,28 0 0 3 21,42 0 0
Algunos días 5 36,00 6 40,00 8 57,14 6 43,00
Casi todos los días 1 7,14 4 27,00 1 7,14 1 7,14
Todos los días 0 0 1 7,00 1 7,14 3 21,42
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
P 69
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos ofensivos contra alguien 4 29,00 3 20,00 3 19,00 4 31,00
Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto o vídeo a través del teléfono móvil. 2 14,28 2 13,33 2 12,00 2 15,38
Conozco a alguna persona que está enganchando al móvil. 3 21,42 5 33,33 2 19,00 1 8,00
He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas. 2 14,28 1 7,00 0 0 2 8,00
No estoy de acuerdo con ninguna 3 21,42 4 27,00 7 50,00 5 38.46
92 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
A la luz de los datos podemos analizar que nuestros estudiantes en su gran parte no
están de acuerdo con ninguna de las opciones propuestas el 71.42 el básico y 65.46
% el bachillerato, dentro de los dos niveles los estudiantes confiesan no hacen buen
uso del teléfono móvil puesto envían mensajes ofensivos que es 48 % los alumnos de
básico y el 51 % el bachillerato. Es recomendable que los padres antes de entregar
un móvil a sus hijos le expliquen de cómo tiene que usar.
95.- ¿Te premian o te castigan con los videos juegos?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
El 86 % que corresponde al básico y el 68 % alumnos del bachillerato declaran no ser
castigados por uso de los videos juegos, en si lo juego tienen sus riegos y su
ventajas, lo correcto es que los padres compren los juegos que ayuden a desarrollar
las capacidades de sus hijos, por que el juego puede hacer al niño aislado y negativo.
P 95
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 5 36,00 5 33,33 7 50,00 9 64,28
No 7 50,00 7 47,00 5 36,00 3 21,42
Si 2 14,28 3 20,00 2 14,28 2 14,28
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
93 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
99.- ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Según el gráfico se puede analizar que los alumnos de básico están de acuerdo con
esta frase “Los videos juegos pueden volverme violento, es mucho más divertido jugar
acompañado/a que solo/a 65 %, en cambio los alumnos del bachillerato están de
acuerdo con esta frase “los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo
hacer en la vida real”. Es oportuno el dialogo para clarificar el uso de los videos
juegos.
102.- De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
P 99
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Estoy enganchado/a algún juego, o conozco a alguna persona que, en cuanto llega a casa, no para de jugar. 4 29,00 3 20,00 2 29,00 1 14,00
Los videos juegos pueden volverme violento. Es mucho más divertido jugar acompañado/a que solo/a 5 36,00 5 33,00 2 29,00 1 14,00
Los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo hacer en la vida real 2 14,00 3 20,00 1 13,00 3 43,00
No estoy de acuerdo con ninguna. 3 21,00 4 27,00 2 29,00 2 29,00
P 102
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
No contesta 0 0 1 7,00 1 7.14 0 0
Menos de unas horas. 4 29,00 3 20,0 4 29,00 4 29,00
Entre una hora y dos 1 7,14 6 40,00 4 29,00 2 14.28
Más de dos horas 4 29,00 5 33,33 1 7.14 6 43,00
No lo se 4 29,00 0 0 2 14.28 2 14.28
Nada 1 7,14 0 0 2 14.28 0 0
TOTAL 14 100 15 100 14 100 14 100
94 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
De acuerdo a los datos recopilados los alumnos declaran el tiempo habitual que ellos
miran televisión, con 58 % los estudiantes de nivel básico disfrutan en ver televisión
menos de una hora, y el bachillerato con el 76 % más de dos hora. Analizando los dos
niveles se puede notar que los alumnos del bachillerato se exceden mas de dos,
desde mi punto de vista, en caso de los estudiantes del básico creo que ven tiempo
norma. Es importante que los padres controlen el contenido de la programación de
televisión y establecer los límites de visualización para asegurarse de que sus hijos no
pasan demasiado tiempo estacionado en frente del televisor.
111. ¿Qué tipos de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una)
Fuente: Colegio Bilingüe Moderno, Moran Valverde, Pedro Pablo Borja, Ntra. Sra. de la Anunciación. Autoras: Isabel Loor, Luisa Zhunio.
Tal como revela el gráfico, los programas preferidos por los encuestados son las
películas en ambos niveles el básico con el 59% y el bachillerato el 53.22 % seguido
por los dibujos animados con el 50 % el básico, 34 .39 % series, deportes un 25 %
en los adolecentes del básico, los demás contenidos tienen menos porcentaje pero no
dejan de ser usuarios los alumnos. La televisión abierta en nuestro país ofrece muy
pocos programas de contenidos apropiados a la edad de estos menores.
5.5.1. Regulación y uso de las tecnologías.
En la actualidad el crecimiento de las nuevas tecnologías está estrechamente
relaciona con la comunicación, estas han permitido que el universo este en continua
P 111
Opción
Grupo 2: (10mo de EGB)
Grupo 3: (3ro Bachillerato)
Grupo 4: ( 9no de EGB)
Grupo 5: (1ro Bachillerato)
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Películas 10 24,00 8 24,22 8 35,00 12 29,00
Dibujos animados 10 24,00 3 9,09 6 26,00 8 19,00
Deportes 5 12,00 5 15,15 3 13,00 2 5,00
Series 7 17,00 4 12,11 4 17,33 8 19,00
Concursos 3 7,00 4 12,21 1 4.33 1 2,00
Documentales 2 5,00 3 9,09 1 4.33 2 5,00
Noticias 3 7,00 4 12,11 0 0 3 7,00
Programas del corazón 1 2,00 0 0 0 0 3 7,00
Reality shows 1 2,00 2 6,02 0 0 3 7,00
95 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
comunicación, pues la tecnología ha sido la gran impulsora de este crecimiento
comunicativo, en ella está el internet y la redes sociales.
La tecnología de la información y la comunicación parece que afectan la forma de vida
de las personas y de la sociedad, es necesario hacer un grande esfuerzo de
adaptación y aceptación el cien por cien es luz. Abre nuevos caminos, es una
herramienta en todos los ámbitos, su propósito es de acercarnos cada día la
sociedad de la información y poder aprovechar haciendo uso de ellas, he ahí nuestra
postura inteligente frente a los medios sociales de tal manera que si abusamos de ella
fracasaremos. Frente a las pantallas todas las personas son responsables de su buen
comportamiento en lugar que se encuentren, es decir en casa o fuera de ella.
En este caso los maestros explicarán a los alumnos en forma clara y precisa las
siguientes regulaciones, que han sido aplicadas dentro del colegio o escuela y
comunicadas los padres de familia teniendo en cuenta su propia seguridad. Es
obligación de cada estudiante ser educado y usar un lenguaje apropiado para
comunicarse con otros a través de internet, está prohibido usar la computadora para
perjudicar a otros o para dañar los recursos de la escuela de esta forma se va creando
la cultura del buen uso de la nuevas tecnologías y descascarando todas las caretas y
dicen que tienen la tecnologías.
5.5.2. Mediación familiar en relación a la tecnología.
Como ya hemos mencionado anteriormente los padres de familia, desconocen la
riqueza que tiene las nuevas tecnologías, demuestran temor y tiene una apatía no
existe ningún interés por conocer y aprender. Todos los problemas que hoy en día
atraviesan los jóvenes son a causa del avance tecnológico ellos están sumergidos,
nacieron en la era digital y muchos padres se ha dejado llevar por el atraso como ya
expusimos anteriormente, es decir en lugar de estar al tanto de los avances de la
tecnología como lo están sus hijos, se toman a separarse más o crear conflicto, y por
ende sus hijos prefieren estar solos, porque existen padres cerrados. En caso que
otros padres aprenden con sus hijos es una gran estrategia que sus padres emplean
con el fin de estar al pie de ellos, de esta forma sus padres deben planificar
actividades, en el momento que están navegando, chateando etc., no los sea por que
96 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
no hay que hacer nada, tiene un tiempo vacío, sino mas bien pensando en las
habilidades e intereses buscando su bienestar y formación en la vida familiar.
5.5.3. Acceso a las tecnologías en función del uso-utilidad. La tecnología ha sido creadora de nueva tecnologías, No hay duda de que las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación se están convirtiendo hoy en día en
una herramienta de progreso y de competencia social y profesional. La imagen de
progreso y de modernidad va teñida de comunicación. El móvil y el ordenador
conectado a la red forman el kit de supervivencia del hombre y la mujer de hoy.
Estamos inmersos en la revolución de las nueva tecnologías, el famoso internet y
como las dichosas Tics que han influido en los distintos ordenes: económico, social,
jurídico, cultural y por que no decir en lo religioso, "Internet, un nuevo foro para
proclamar el Evangelio” (ZENIT.org). La iglesia se ha enriquecido con las TIC’s que ya
hacen mucho para afrontar las necesidades humanas y pueden hacer aún mucho
más, la sociedad basada en las tecnologías de la comunicación y de la información
debe constituirse en un instrumento para fomentar integración y igualdad social, para
que cada día disminuya la desigualdad existentes y asegurar el acceso general de
información, respetando y rescatando los derechos humanos.
97 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
98 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
6.1 CONCLUSIONES.-
Las Tics representan muchos beneficios en la actual sociedad de la información pero
también encierra riesgos que tanto padres como maestros deben estar atentos y
prevenir situaciones como la adicción y el aislamiento poniendo énfasis en la
formación de valores tanto en niños como en jóvenes, la mejor manera de proteger a
los jóvenes de los efectos negativos o riesgos que encierran específicamente las tan
populares y conocidas Redes Sociales sobre las cuales se centrara la atención
consiste en una temprana educación e información.
6.1.1 REDES SOCIALES Y PANTALLAS.
El presente estudio se centra sobre las 4 pantallas: ordenador, videojuegos,
teléfono móvil y televisión, ahora hablaremos sobre la relación de estas con
las Redes Sociales, y el impacto de estas redes sobre los usuarios tanto niños
como jóvenes quienes inician el uso de los dispositivos tecnológicos cada vez a
edades más tempranas, el acceso a diversas pantallas y en múltiples lugares
es un rasgo acentuado en la generación interactiva.
Los menores usuarios de las redes sociales tienen en su dormitorio, un
ordenador personal o una televisión, también viven en hogares con más
acceso a Internet y casi siempre poseen un teléfono móvil, la relación entre la
edad de estos usuarios y la mayor afluencia de la tecnología y por consiguiente
un mayor uso de las Redes Sociales, existen diferencias en los niveles de
equipación de los hogares que guardan relación con el nivel de uso de las
Redes sociales.
6.1.2 REDES SOCIALES Y MEDIACION FAMILIAR.-
Está claro que las redes sociales son una de las herramientas digitales que
mayor éxito y penetración tiene entre los menores, al mismo tiempo que se
intensifica su uso, crece el acceso a contenidos y servicios, una vida social
digital intensa, donde se comparten más contenidos lúdicos sea a través del
ordenador o de sus móviles puede afectar a los menores en sus relaciones
99 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
familiares, una mayor exposición de tiempo a las redes sociales puede acarrear
problemas de sociabilidad y aislamiento.
Sobre los padres de la generación interactiva recae la responsabilidad de
formar correctamente a sus hijos en valores y principios y una sensibilización
de los padres hacia el uso correcto de las pantallas, el uso de las redes
sociales puede intensificar los conflictos familiares, la discusión se debe al uso
del Internet, los videojuegos y el teléfono móvil principalmente.
6.1.3- REDES SOCIALES Y AMBITO ESCOLAR.-
La investigación sobre la generación Interactiva, los menores que no usan las
redes sociales son los que están más protegidos, existe un grado positivo del
uso de la tecnología como herramienta didáctica por parte de los docentes y el
posterior uso de las redes sociales entre los menores, en este campo la
tecnología constituye un medio para un fin positivo.
Sin embargo se evidencia que los usuarios de las Redes Sociales reconocen
un rendimiento escolar menor, un desplazamiento del tiempo consagrado al
estudio dedicado a las pantallas y una menor entrega a la lectura sobre todo a
los textos no obligados por la escuela, esta es la otra cara de la moneda, aquí
la tecnología puede ser parte de un problema.
6.1.4 REDES SOCIALES: riesgos y oportunidades.-
Los usuarios de las redes sociales son más críticos y más conscientes de los
peligros que encierra el uso intenso de la tecnología y la exposición de datos
personales. Algunas de las conductas más preocupantes son el acoso virtual
en que los usuarios varones son más propensos a llevar a cabo acciones para
molestar a otros a través del Internet o del móvil.
El uso erróneo e intenciones malévolas de la tecnología siempre están latente
generando un mundo de peligros a los que día a día son usuarios, como son
nuestros niños y jóvenes, ellos que son el sector de la sociedad más
vulnerable a este tipo de daño informático
100 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
6.2 RECOMENDACIONES.
Dirigir y educar a los adolescentes hacia los buenos hábitos de la utilización de
las pantallas, en particular en facebook, hi5 redes más atrayentes por los
alumnos.
6.2.1- Redes sociales y pantallas.-
Usar el ordenador en la sala común y convertir el hábito de navegar en una
actividad familiar más.
Explicar al menor la necesidad de proteger la privacidad y nunca ofrecer datos
personales o de terceras personas en las Redes Sociales.
6.2.2 Redes sociales y mediación familiar.
Los padres y docentes deben explicar a los menores los riesgos que existen
frente a las TIC’s.
Establecer reglas claras sobre el uso del Internet y de las Redes Sociales.
6.2.3 Redes Sociales y ámbito escolar.
Las Instituciones Educativas desarrollen tallares de formación para padres e
hijos para el buen uso de las redes sociales.
Que las Instituciones educativa ofrezcan un buen laboratorio con equipos
actualizados.
6-2.4. Redes Sociales: riesgos y oportunidades.
Evitar contestar correos de desconocidos.
Aprovechar la buena información que presta estos medios.
101 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
102 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
1. Antonio Medina Revilla, F. S. (2007). Didactica General . Madrid- España:
PEARSON PRENTICE HALL.
2. Artículo 12 del Reglamento de la V conferencia, a. p. (2010). V CONFERENCIA
GENERAL DEL EPISCOPADO AMERICANO Y DEL CARIBE. Bogotá: San Pablo.
3.- Berenice, M. M. (2 de febrero ). "Dejad que los niños vengan a Mí". Arquidiosis de
Medellín : Segunda Edición .
4.- http://www.zenit.org .user.ono.com), 09--03 03:31)3.
5.- Barca, G. C. (2009). LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. USO Y ABUSO. Madrid.
6.- Bossio, J. (30 de 08 de 2006). Lima , Ayacucho, Perù.
7.- Castells, M. (2007). Los retos y desafíos de Internet - Sociedad de la Información
Hoy. Madrid : Tecnos, Madrid, 2007.
8.- Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Madrid.
9.- Dr. Pere Marquès Graells, 2. (08 de 07 de 2011). <http://www.peremarques.net.
10.- Ecuador, E. M. (22 de 08 de 2011).
11.- familia, p. d. (02 de 02 de 2009). Los hijos, Internét y las redes sociales. Artìculo .
12.- Impacto de las pantallas, televisión, ordenador, videosjuegos. (2005). Pediatría
Integral , 1 al 10. <http://www.peremarques.net.
13.- Lola Vázquez S., N. S. (2007 - 2008). Ecuador y su realidad . Quito - Ecudor :
Fundación "José Peralta".
14.- Mantilla, A. G. (22 de 08 de 2007). Una televisión para la educación, constituye
una prioridad social, educativa y cultural.
15.- Maritnez, D. L. (1975). Biblia de Jerusalén . Bilbao: Española Desclée de Brouwer,
16.- Paredes, M. I. (1997). Filosofia de la Educación . Loja .
17.- Rodas, D. D. (29 de 02 de 2009). www.slideshare.net. Recuperado el 11 de 05 de
2011
18.- Roggiero, R. (24 de 09 de 2009). Evolución de las TIC en Ecuador. Blog. Quito ,
Pichincha , Ecuador .
19.- UNESCO. (2009). Medición de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en la Educación. Montereal, Quebec - Canada.
20.- Uría, F. (04 de 11 de 2009). La protección de los menores ante las Nuevas
Tecnologías. M45Blog. Madrid.
103 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
104 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ANEXO # 1: CARTA DE INGRESO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
105 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
106 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
107 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
108 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
109 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
110 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ANEXO # 2: CUESTIONARIO PARA NIÑOS DE 6 a 9 AÑOS
1. ¿A qué curso vas?
• 2º de Educación Básica de E
• 3º de Educación Básica
• 4º de Educación Básica
• 5º de Educación Básica.
2. ¿Cuántos años tienes?
• 6 años o menos
• 7 años
• 8 años
• 9 años o más
3. Sexo
• Masculino
• Femenino
4. ¿Qué personas viven contigo?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de
una respuesta)
• Mi padre
• Mi madre
• Un hermano o hermana
• 2 hermanos o/y hermanas
• 3 hermanos o/y hermanas
• 4 hermanos o/y hermanas
• 5 hermanos o/y hermanas o más
• Mi abuelo o/y abuela
• Otras personas
5. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?
• Irme a mi habitación a leer, navegar, jugar o escuchar música solo
• Navegar, jugar a la videoconsola, ver la tele, hablar por teléfono
• Leer, estudiar, irme a dormir
• Hablar con mi familia
111 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
6. ¿Tienes ordenador en casa?
• No (pasa a la pregunta 9)
• Sí
7. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
• En mi habitación
• En la habitación de un hermano/a
• En la habitación de mis padres
• En la sala de estar
• En un cuarto de trabajo, estudio o similar
• Es portátil
8. ¿Hay conexión a Internet en tu casa?
• No
• Sí 9. Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?
• No (pasa a la pregunta 13) • Sí
10. ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una respuesta)
• Para visitar páginas Web
• Para compartir vídeos, fotos, presentaciones... (Youtube, Flickr, SlideShare, Scribd...)
• Para usar el correo electrónico (e-mail)
• Para descargar música
• Para chatear o usar el Messenger
• Para utilizar redes sociales (Facebook, Tuenti...)
11. ¿En qué lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más de una respuesta)
• En mi casa
• En el colegio
• En un “ciber café”
• En un lugar público (biblioteca, centros de actividades…)
• En casa de un amigo
• En casa de un familiar
112 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
12. La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)
• Solo
• Con amigos y/o amigas
• Con hermanos y/o hermanas
• Con mi padre
• Con mi madre
• Con otros familiares (primos, tíos, etc.)
• Con un profesor o profesora
13. ¿Utilizas algún teléfono celular?
• No (pasa a la pregunta 17)
• Sí, el mío
• Sí, el de otras personas (mis padres, hermanos, etc.)
14. ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?
• Pedí que me lo compraran
• Fue un regalo
• Me lo dieron mis padres.
15. Con el móvil sueles (Es posible más de una respuesta)
• Hablar
• Enviar mensajes
• Jugar
• Navegar en Internet
• Otras cosas
16. ¿Con quién sueles comunicarte? (Es posible más de una respuesta)
• Con mi madre
• Con mi padre
• Con mis hermanos y/o hermanas
• Con otros familiares (primos, tíos, abuelos, etc.)
• Con los amigos y/o amigas
113 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
17. ¿Juegas con videojuegos o juegos de ordenador?
• No (pasa a la pregunta 21)
• Sí.
18. ¿Con qué aparatos juegas? (Es posible más de una respuesta)
• PlayStation 2
• PlayStation 3
• XBox 360
• Wii
• PSP
• Nintendo DS
• Game Boy
• Computador
19. ¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible seleccionar mas de una respuesta)
• PlayStation 2
• PlayStation 3
• XBox 360
• Wii
• PSP
• Nintendo DS
• Game Boy
• Ninguna de las anteriores
20. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)
• Solo
• Con mi madre
• Con mi padre
• Con mis hermanos y/o hermanas
• Con los amigos y/o amigas
• Con otras personas distintas
114 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
21. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?
• Ninguno (pasa a la pregunta 24)
• Uno
• Dos
• Tres
• Cuatro o más. 22. ¿Dónde están? (Es posible más de una respuesta)
• Mi habitación
• La habitación de un hermano/a
• El salón o cuarto de estar
• La habitación de mis padres
• En la cocina
• En un cuarto de juegos (para la videoconsola)
• Otros sitios
23. Cuando ves la tele, sueles estar con… (Es posible más de una respuesta)
• Solo
• Mi padre
• Mi madre
• Algún hermano/a
• Otro familiar
• Un amigo/a
• Otras personas
24. De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en
casa:
• Ordenador portátil • Impresora
• Escáner (copia fotos en papel, libros, etc. al ordenador)
• Web cam
• MP3/MP4/iPod
• Cámara de fotos digital
• Cámara de vídeo digital
• Televisión de pago (digital o por cable: Digital Plus, ONO, Imagenio...)
• Equipo de música
115 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
• Teléfono fijo
• DVD
• Disco duro Multimedia (para bajar películas de Internet y verlas en la televisión)
• Ninguna de estas, tengo otras 25. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible más de una respuesta)
• Paga semanal
• Cuando necesito algo pido y me dan
• En cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales
• Hago algún trabajo en casa
• Hago algún trabajo fuera de casa
• No me dan dinero
26. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?
• Tengo más dinero del que necesito
• Tengo el dinero suficiente para mis necesidades
• Tengo menos dinero del que necesito
27. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
• Internet
• Televisión
• No lo sé
28. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
• Internet
• Teléfono móvil
• No lo sé
29. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
• Televisión • No lo sé
116 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
30. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
• Teléfono móvil
• Televisión
• No lo sé
31. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?
• Teléfono móvil
• Videojuegos
• No lo s
117 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ANEXO # 3: CUESTIONARIO PARA NIÑOS Y JÓVENES DE 10 A18 AÑOS
1. ¿En qué curso estás?
1. 5to. Primaria 2. 6to. Primaria 3. 1ro. De ESO 4. 2do. De ESO 5. 3ro. De ESO 6. 4to. De ESO 7. 1ro. De bachillerato 8. 2do. Bachillerato 9. 1ro. De formación profesional de grado medio 10. 2do. De formación profesional de grado medio
2. ¿Cuántos años tienes?
1. 11 años 2. 12 años 3. 13 años 4. 14 años 5. 15 años 6. 16 años 7. 17 años 8. 18 años o más
3. Sexo
9. Masculino 10. Femenino
4. ¿Sin contarte a ti mismo, ¿Qué personas viven contigo?, (es posible más de
una respuesta)
a. Mi padre b. Mi madre c. Un hermano/a d. 2 Hermanos/as e. 3 Hermanos/as f. 4 Hermanos/as g. 5 Hermanos/as o más h. Mi abuelo/a i. Otras personas
118 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
2. ¿Cuál es la profesión de tu padre?
a. Está desempleado b. Es jubilado c. Trabaja en el hogar d. Desempeña un oficio (trabaja en una fábrica, en mantenimiento, es albañil, obrero, carpintero, agricultor, mecánico, mozo, personal de seguridad, etcétera) e. Realiza un trabajo técnico (maestro, ingeniero técnico, bancario, etcétera) f. Realiza un trabajo de grado universitario (médico, abogado, arquitecto, g. ingeniero, dentista, etcétera) h. No lo sé/otro
3. ¿Cuál es la profesión de tu madre?
a. Está desempleada b. Es jubilada c. Trabaja en el hogar d. Desempeña un oficio (trabaja en una fábrica, en mantenimiento, carpintera,
agricultora, mecánica, personal de seguridad, etcétera.) e. realiza un trabajo técnico (técnico en computación, secretaria, diseñadora,
fotógrafa, chef de cocina, cajera de banco, enfermera, comercial, militar, etc.) f. Realiza un trabajo de nivel universitario (abogada, arquitecta, ingeniera,
dentista, farmacéutica, profesora, psicóloga, médico, etc.) g. No lo sé/otro.
4. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?
a. Irme a mi habitación a leer, navegar, jugar o escuchar música solo b. navegar, jugar, ver la tele con mi familia c. Leer, estudiar, irme a dormir d. Hablar con mi familia
5. ¿Qué lees?
a. Nada b. Sólo las lecturas obligatorias del colegio c. Otras lecturas: libros, revistas o comics
6. ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea entre semana?
a. Nada b. 30 minutos c. Entre 30 minutos y una hora d. Entre una y dos horas e. Entre dos y tres horas f. Más de tres horas
119 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
7. ¿Cuántas horas al día estudias o haces la tarea los fines de semana?
a. Nada b. 30 minutos c. Entre 30 minutos y una hora d. Entre una y dos horas e. Entre dos y tres horas f. Más de tres horas
11.- ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?
No (pasa a la pregunta 13) Si
12.- ¿Qué ayudas recibes a la hora de hacer la tarea? (es posible mas de una
respuesta) a. Voy a una academia g. Tengo un profesor particular h. Me ayudan mis hermanos/as i. Me ayuda mi padre j. Me ayuda mi madre
13.- Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?
k. En mi habitación l. En la habitación de un hermano/a m. En una sala de estudio n. En la sala de estar o. En la cocina
14.- Te ayudas del ordenador o internet para realizar los deberes o estudiar
1.- .No (pasa a la pregunta 16)
2.- Si
15.- ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (Es posible más de una
respuesta)
a. Internet: Buscadores y páginas web b. CD interactivo c. Enciclopedias digitales d. Word, Power Point, Excel, etcétera para realizar textos y presentaciones
16. ¿ La última vez que te dieron las notas, ¿cuáles de estas asignaturas
aprobaste?
a. Todas b. Matemáticas c. Lengua y Literatura
120 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
d. Historia/ Geografía e. Idiomas f. Conocimiento del Medio Ciencias (Física, Química, Biología, etc.) g. Otra
17. ¿Tienes algún profesor que usa internet para explicar su materia?
a. No, ninguno b. Si, algunos (menos de la mitad) c. Si, casi todos (más de la mitad) d. Sí, todos
18. ¿Tienes ordenador en casa?
a. (pase a la pregunta 22)
b. Si
19. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?
a. En mi habitación b. En la habitación de un hermano/a c. En la habitación de mis padres d. En la sala de estar e. En un cuarto de trabajo, estudio o similar f. Es portátil
20. ¿Tienes internet en tu casa?
a. No (pase a la pregunta 22) b. Si
21. ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando navegas por internet
en casa (antivirus, filtro de contenidos)? (Es posible más de una respuesta)
a. No b. No lo sé c. Sí, tengo un filtro d. Sí, tengo un antivirus e. Sí, pero no sé lo que es
22. ¿Tengas o no internet en casa ¿sueles utilizarlo?
a. No (pasa a la pregunta 51) b. Si
23. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo utilizas diariamente internet?
a. Menos de una hora b. Entre una y dos horas c. Más de dos horas
121 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
d. Nada e. No lo sé
24. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo utilizas diariamente internet?
a. Entre una y dos horas b. Más de dos horas c. Nada d. No lo sé
25. ¿En qué lugar sueles usar internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más
de una respuesta)
a. En mi casa b. En el colegio c. En un ciber d. En un lugar público (biblioteca, centros de actividades, etc.) e. En casa de un amigo f. En casa de un familiar
26. La mayoría de las veces que utilizas internet sueles estar… (Es posible más de
una respuesta)
a. Sólo b. Con amigos c. Con hermanos d. Con mi padre e. Con mi madre f. Con mi novio/a g. Con un profesor/a
27. ¿Quién te ha enseñado a manejar internet? (es posible más de una
respuesta)
a. Nadie, he aprendido yo solo b. Algún hermano/a c. Mi novio/a d. Algún amigo e. Mi padre f. Mi madre g. Algún profesor/a del colegio
28. ¿A qué le has quitado tiempo desde utilizas internet? (Es posible más de una
respuesta)
a. Familia b. Amigos/as c. Estudios d. Deporte e. Lectura
122 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
f. Televisión g. Videojuegos h. Hablar por teléfono i. A nada
29. ¿Para qué sueles usar internet? (Es posible más de una respuesta)
a. Para visitar páginas web b. Envío de SMS c. Compartir videos, fotos. Presentaciones, etcétera (Youtube, Flickr, SlideShare,
Scribd) d. Para usar el correo electrónica (e-mail) e. Televisión digital f. Radio digital g. Para usar programas (Word, Excel) h. Para descargar música, películas o programas i. Comprar o vender (Ebay, Segundamano.es, etcétera) j. Foros o listas de correo k. Blogs l. Fotologs m. Hablar por teléfono (tipo Skype o MSM)
30. Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos
acostumbras a consultar? (Es posible más de una respuesta)
a. Deportes b. Software e informática c. Programación de televisión d. Noticias e. Educativos f. Culturales g. Juegos h. Música i. Humor j. Concursos k. Adultos
31. ¿Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de internet?
a. Con chat b. Con Messenger c. Con las dos anteriores d. Con ninguna de las anteriores (pasa a la pregunta 36)
32. Mientras chateas o estás en el Messenger…
a. Siempre me muestro como soy b. A veces finjo ser otra persona c. Siempre finjo ser otra persona
123 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
33. Mientras chateas o estás en el Messenger ¿usas webcam?
a. Nunca b. A veces c. Siempre
34. Mientras chateas o estás en el Messenger ¿con quién sueles hablar? (es
posible más de una respuesta)
a. Con mis amigos b. Con mi familia c. Con amigos virtuales
35. ¿Has conocido en persona a alguno de tus amigos virtuales?
a. No tengo ninguno b. Tengo, pero no los conozco c. Tengo y he conocido alguno
36. ¿Sueles usar internet para jugar en red?
a. No (pase a la pregunta 39) b. Si
37. ¿A qué tipo de juegos en red has jugado últimamente? (es posible más de
una respuesta)
a. Juegos de comunidad virtual (The Sims, etcétera) b. Juegos de carreras (Need for Speed, Death Race, Shangay Street Racer,
etcétera) c. Juegos de estrategias y batalla (Teeken, Counter Strike, etcétera) d. Juegos de Deporte (FIFA 2008, etcétera) e. Juegos de mesa y cartas (póquer, parchís, Trivial, Pictionary, etcétera) f. Casinos (Casino Mónaco, Casino Tropez) g. Juegos de rol (Virtual Galaxy, Guild Wars, Solaris, etcétera) h. A ninguno
38. Si utilizas los juegos en red donde puedes jugar con otras personas a
través del Internet ¿Estás de acuerdo con algunas de la siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)
a. Juego en red con mi grupo de amigos b. Jugar en red te permite hacer amigos c. No estoy de acuerdo con ninguna
124 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
39. ¿Sueles utilizar redes sociales, (Tuenti, Facebook, etcétera)
a. No (pase a la pregunta 41) b. Si
40. ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible más de
una respuesta)
a. Facebook b. Orkut c. Hi5 d. Tuenti e. MySpace f. WindowsLiveSpace g. Linkedln h. Sonico i. Otras redes sociales
41. ¿Has hecho alguna página web o algún blog?
a. No (pasar a la pregunta 44) b. Si
42. .¿Con qué contenido? (Es posible más de una respuesta)
a. Deportes b. Software e informática c. Programación de televisión d. Noticias e. Educativos f. Culturales g. Juegos h. Música i. Humor j. Concursos k. Adultos l. Historia personal
43. ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una web o blog propia? (Es
posible más de una respuesta)
a. Expresar mi opinión b. Compartir información con conocidos c. Darme a conocer y hacer amigos d. Escribir sobre lo que me gusta e. Me sirve de desahogo f. Ser útil para otros interesados en el tema g. Poder contar a todo el mundo lo que no puedes contar en persona
125 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
44. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes situaciones? (Es posible más de una respuesta)
a. Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan navegar b. Creo que puedo poner cualquier foto/video mía en internet c. Creo que puedo poner cualquier foto/video de mis amigos o familiares en
internet d. No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones o
vida personal e. No me importar agregar a desconocidos a mi Messenger f. Es divertido hablar con desconocidos a través de internet g. He utilizado internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, videos,
comentarios, etc.) h. Alguien me ha perjudicado a través de internet (envío de fotos, videos,
comentarios, etc.) i. No estoy de acuerdo con ninguna
45. ¿Discutes con tus padres por el uso de internet?
a. No (pase a la pregunta 47) b. Si
46. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
a. Por el tiempo que paso conectado/a b. Por el momento del día en que me conecto c. Por lo que hago mientras estoy conectado/
47. ¿Te premian o te castigan con el uso de internet?
a. No b. Si
48. ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a internet? (Es posible
más de una respuesta)
a. Me preguntan qué hago b. Echan un vistazo c. Me ayudan, se sientan conmigo d. Están en la misma habitación e. Comprueban después por dónde he navegado f. Miran mi correo electrónico g. Hacemos algo juntos: compras, organizar viajes, escribir a la familia, etc. h. Me recomienda sitios para navegar o cómo acceder a Internet i. No hace nada
126 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
49. Cuándo navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosa no puedes hacer?(Es posible más de una respuesta) Señala qué cosas te prohíben tus padres.
a. Comprar algo b. Chatear o usar el Messenger c. Dar información personal d. Suscribirme en algún boletín o lista de correo e. Acceder a una red social (tipo Facebook) o a una comunidad virtual (tipo
Habbo) f. Descargar archivos (programas, música, películas, etc.) g. Ver vídeos o fotos h. Colgar videos o fotos i. Enviar mensajes a teléfonos móviles j. Enviar correos electrónicos k. Jugar l. No me prohíben nada
50. Cuando utilizas Internet ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a
tu alrededor (familia, amigos profesores?
a. Un principiante b. Tengo un nivel medio c. Mi nivel es avanzado d. Soy todo un experto
51. Señala cuándo de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet es útil,
ahorra tiempo y facilita la comunicación”
a. Nada b. Poco c. Bastante d. Mucho
52. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet puede hacer
que alguien se enganche”
a. Nada b. Poco c. Bastante d. Mucho
53. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “Internet puede hacer
que me aísle de mis amigos y familiares”.
a. Nada b. Poco c. Bastante d. Mucho
127 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
54. ¿Tienes móvil propio?
a. No (pasa a la pregunta 70? b. Sí c. No, pero uso el de otras personas.
55. ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?
a. A los 8 años o menos b. A los 9 años c. A los 10 años d. A los 11 años e. A los 12 años f. A los 13 años g. A los 14 años h. A los 15 años i. Con más de 15 años
56. ¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?
a. Me lo compraron mis padres sin pedirlo b. Me lo compraron mis padres porque se lo pedí c. Me los compraron otros familiares d. Me lo compré yo mismo e. Fue un regalo de cumpleaños, Navidad, comunión… f. Lo heredé de otra persona
57. ¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?
a. Comprado nuevo b. De segunda mano
58. ¿Quién paga habitualmente el gasto del móvil?
a. Yo mismo b. Mis padres c. Otros
59. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?
a. Es de tarjeta b. Es de contrato c. No lo sé
60. ¿Sabes cuánto gastas mensualmente en el teléfono móvil?
a. No lo sé b. 5 dólares o menos c. Entre 5 a 10 dólares d. Entre 10 y 20 dólares
128 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
e. Entre 20 y 30 dólares f. Más de 30 dólares
61. El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)
a. Hablar b. Enviar mensajes c. Chatear d. Navegar por Internet e. Jugar f. Como reloj o como despertador g. Ver fotos y /o vídeos h. Hacer fotos i. Grabar vídeos j. Como agenda k. Como calculadora l. Escuchar música o la radio m. Ver la televisión n. Descargar (fotos, juegos, fondos, tonos, etc.)
62. ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más
de una respuesta).
a. Con mi padre b. Con mi madre c. Con mis hermanos/as d. Con mis familiares e. Con mis amigos/as f. Con mi novio/a
63. Si me quedara dos semanas sin móvil…
a. Mi vida cambiaría a mejor b. Mi vida cambiaría a peor c. No pasaría nada
64. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?
a. No (pasa a la pregunta 66) b. Sí
65. ¿Por qué motivos? (es posible más de una respuesta)
a. Por el tiempo que lo uso b. Por el momento del día en que lo uso c. Por el gasto que hago
129 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
66. ¿Te castigan o premian con el uso del móvil?
a. No b. Sí
67. ¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? (es posible más de una
respuesta).
a. Cuando estoy en clase b. Cuando estoy estudiando c. Cuando estoy con la familia, comiendo, viendo la Tele, etcétera. d. Cuando estoy durmiendo e. No lo apago nunca
68. ¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?
a. Nunca b. Algunos días c. Casi todos los días d. Todos los días
69. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (es posible más de
una respuesta)
a. He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos ofensivos contra alguien
b. Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto o vídeo a través del teléfono móvil.
c. Conozco a alguna persona que está enganchando al móvil. d. He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas. e. No estoy de acuerdo con ninguna
70. Habitualmente ¿sueles juagar con videojuegos o juegos de ordenador?
a. No (pasa a la pregunta 100) b. Si
71. De la siguiente lista, selecciona la consola que tengas (Es posible más de
una respuesta).
a. PlayStation 2 b. PlayStation 3 c. XBox 360 d. Wii e. PSP f. Nintendo DS g. Game Boy h. No tengo ninguna
130 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
72. ¿Juegas con la Playstation 2?
a. No (pasa a la pregunta 74) b. Sí
73. PlayStation 2 ¿Tienes alguno de estos juegos? (es posibles más de una
respuesta).
a. Pro Evolution Soccer 2008 b. Fifa 08 c. Need of speed: Pro Street d. Pro Evolution Soccer 2009 e. Fifa 09 f. Grand Theft Auto: San Andreas Platinum g. God of War II Platinum h. Los Simpson: el videojuego i. Singstar: canciones Disney j. Ninguno
74. ¿Juegas con la Playstation 3?
a. No (pasa a la pregunta 76) b. Si 75. PlayStation 3 ¿Tienes alguno de estos juegos? (es posibles más de una
respuesta).
a. Pro Evolution Soccer 2009 b. Call of Duty: Modern Warfare c. Beijing 2008: juegos olímpicos d. FIFA 09 e. Assasins Creed f. Grand turismo 5 prologue g. Prince of Persia h. Metal gear solid 4: guns of the patriots i. Pro Evolution Soccer 2008 j. Grand Theft Auto IV k. Fifa 08 l. Ninguno
76. ¿Juegas con la XBox 3600?
a. No (pasa a la pregunta 78) b. Si
77. XBox 360: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una
respuesta).
a. Grand Theft Auto IV b. Gears of war classics
131 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
c. Hallo 3 d. Pro Evolution Soccer 2009 e. FIFA 08 f. Call of duty: modern warfare g. Assasin’s creed h. Lost Odyssey i. Soul Calibur IV j. Ninja Gaiden II k. Ninguno
78. ¿Juegas con Nintendo Wii?
a. No (pasa a la pregunta 80) b. Si
79. Nintendo Wii: ¿Tienes algunos de estos juegos? (Es posible más de una
respuesta)
a. Wii Paly b. Mario Kart c. Wii Fit d. Super Mario galaxy e. Super smash bros brawl f. Mario y Snic en los juegos Olímpicos. g. Big Brain academy h. Triiviial i. Link’s crossbow training + Wii Zapper j. Mario Party 8 k. Ninguno
80. ¿Juegas con la PSP?
a. No (pasa a la pregunta 82) b. Si
81. PSP: ¿Tienes algunos de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)
a. Pro evolution Soccer 2008 b. FIFA 08 c. Grand Theft Auto: Vice City Stories Platinium d. Tekken: Dark Resurrection Platinium e. WWE Smackdown! vs Raw 2008 f. Final Fantasy VII: Crisis Core g. FIFA 09 h. Los Simpsom – el videojuego i. God of war: Chains of Olympus j. Buzz! Concurso de bolsillo k. Ninguno
82. ¿Juegas con la Nintendo DS?
132 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
a. No (pasa a la pregunta 84) b. Si
83. Nintendo DS: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una
respuesta)
a. New Super Mario Bross b. Cocina conmigo c. Magia en acción d. 42 juegos de siempre e. Brain Training del Dr. Kawashima f. Mario y Sónico en los juegos Olímpicos g. Mario Kart DS h. Más Brain Training i. Guitar Hero: On Tour j. Imagina ser mamá k. Ninguno
84. ¿Juegas con los Gameboy?
a. No (pasa a la pregunta 86) b. Si
85. Game Boy: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una
respuesta)
a. Super Mario Bros b. Boktai: The Sun Is Your Hand c. PoKémon Yellow d. Final Fantasy Tactics Advance e. Legend of Zelda: DX f. Mario Tennis g. Dragon Ball Z h. Asterix y Olbelix i. Los Sims toman la calle j. Pokémon Esmeralda k. Ninguno
86. ¿Juegas con el ordenador?
a. No (pasa a la pregunta 88) b. Si
87. Ordenador: ¿Tienes alguno de estos Juegos? (Es posible más de una
respuesta)
a. Los Sims 2 y sus hobbies b. Los Sims megaluxe c. World of Warcraft
133 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
d. World of Warcraft - the Burning Crusade e. Los Sims: cocina baña-accesorios f. Call of Duty: Modern Warfare g. Activa tu mente h. Sacred 2: Fallen Angel i. Brain Trainer 2 j. World of Warcarft- Battle Chest k. Ninguno
88. De lunes a viernes ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?
a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo se e. Nada
89. El sábado o el domingo ¿Cuánto tiempo utilizas diariamente los
videojuegos?
a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo sé e. Nada
90. ¿Tienes juegos pirateados?
a. No, Ninguno (pasa a la pregunta 92) b. Sí, tengo alguno c. Si, casi todos los que tengo
91. ¿Cómo los consigues? (Es posible más de una respuesta)
a. Descargándolos de internet b. Los grabo de un amigo c. Los compro en una tienda o en la calle
92. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)
a. Juego solo b. Con mi madre c. Con mi padre d. Con mis hermanos/as e. Con los amigos/as
134 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
93. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos?
a. No (pasa a la pregunta 95) b. Sí
94. ¿Por qué motivos (Es posible más de una respuesta?
a. Por el tiempo que paso jugando b. Por el momento en el que juego c. Por el tipo de juegos
95. ¿Te premian o te castigan con los videos juegos?
a. No b. Si
96. ¿Saben tus papas de qué van los video juegos con los que juegas?
a. No b. Si c. No lo sé
97. Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los que juegas ¿Te
dejarían jugar con ellos?
a. Si con todos b. Con algunos sí, con otros no c. No me dejarían jugar con casi ninguno
98. ¿A que le has quitado tiempo por usar los videos juegos? (Es posible más de
una respuesta).
a. Familia b. Amigos/as c. Estudios d. Deporte e. Lectura f. Televisión g. Hablar por teléfono h. A nada
99. ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de
una respuesta). 1. Estoy enganchado/a algún juego, o conozco a alguna persona que, en cuanto
llega a casa, no para de jugar. 2. Los videos juegos pueden volverme violento. Es mucho más divertido jugar
acompañado/a que solo/a 3. Los videos juegos me permiten hacer cosas que no puedo hacer en la vida real 4. No estoy de acuerdo con ninguna.
135 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
100. ¿Cuántos televisores que funciones hay en tu casa?
a. Ninguno (pasa a la pregunta 115) b. 1 c. 2 d. 3 e. Más de tres 3
101. ¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una
respuesta)
a. En mi habitación b. En la habitación de un hermano/a. c. En la habitación de mis padres d. En la sala de estar e. En la cocina f. En un cuarto de juegos
102. .De lunes a viernes ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?
a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo se e. Nada
103. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en
Casa?
a. Menos de una hora b. Entre una hora y dos c. Más de dos horas d. No lo sé e. Nada
104. ¿Cuando ves la tele sueles hacerlo?… (Es posible más de una respuesta).
a. En mi habitación b. En la habitación de un hermano/a. c. En la habitación de mis padres d. En la sala de estar e. En la cocina f. En un cuarto de juegos
136 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
105. ¿Cuando ves la tele sueles hacerlo?…… (Es posible más de una respuesta)
a. Solo b. Con mi padre c. Con mi madre d. Con algún hermano/a e. Con otro familiar f. Con un amigo/a
106. ¿Realizas alguna de estas actividades mientras ves la tele?(Es posible
más de una respuesta).
a. Estudiar o hacer la tarea del colegio b. Comer c. Navegar por internet d. Hablar por teléfono e. Leer f. Dormir g. Charlar con mi familia h. Jugar
107. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?
a. No (Pasa a la pregunta 109) b. Si
108. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)
1. Por el tiempo que paso viendo la tele 2. Por el momento del día en el veo la tele. 3. Por los programas que veo
109. ¿Te castigan o premian con la tele?
a. No b. Si
110. Cuando ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar?
a. Yo mismo b. Mis hermanos/as c. Mi padre d. Mi madre e. Entre todos, lo negociamos
137 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
111. ¿Qué tipo de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una Respuesta)
a. Películas b. Dibujos animados c. Deportes d. Series e. Concursos f. Documentales g. Noticias h. Programas del corazón i. Reality shows (Gran hermano, Supervivientes, Operación Triunfo, etcétera.)
112. ¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?
a. Me dejan ver todos los programas (Pasar a la pregunta 114) b. Si hay programas que no me dejan ver
113. ¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)
a. Películas b. Dibujos animados c. Deportes d. Series e. Concursos f. Documentales g. Noticias h. Programas del corazón i. Reality Shows
114. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más
a. Veo más tele de la que debería b. Me gusta ver la tele acompañado/a que solo/a
4. Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver 5. Me aburre la televisión 6. Elijo el programa antes de encender la televisión 7. Me encanta hacer zapping 8. Suelo enviar SMS para votar en concursos 9. Suelo enviar SMS a la TV para que aparezcan en pantalla. 10. Lo primero que hago al llegar a la casa es encender la televisión 11. No estoy de acuerdo con ninguna.
115. ¿De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en
casa?
a. Ordenador portátil b. Impresora c. Scanner d. Webcam
138 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
e. USB o disco duro externo f. Mp3/ Mp4/¡Pod g. Cámara de fotos digital h. Cámara de video digital i. Televisión de pago (Digital o por cable Digital Plus, ONO, Imagenio, etc.) j. Equipo de música k. Teléfono fijo l. DVD m. Disco duro multimedia (para bajar películas y verlas en la televisión) n. Ninguna de estas tengo otras.
116. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible seleccionar más de una
respuesta )
a. Paga semanal b. Cuando necesito algo pido y me dan c. En tu cumpleaños, fiestas, Navidad o días especiales. d. Hago algún trabajo en casa. e. Hago algún trabajo fuera de casa f. No me dan dinero
117. ¿Con cuál de estas frases estás de acuerdo?
a. Tengo más dinero del que necesito b. Tengo el dinero suficiente para mis necesidades c. Tengo menos dinero del que necesito
118. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
a. Internet b. Televisión c. No lo se
119. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
a. Internet b. Teléfono móvil c. No lo se
120. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
a. Internet b. Video juegos c. No lo se
139 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
121. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?
a. Video juegos b. Televisión c. No lo se
122. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
a. 1. Teléfono móvil b. 2. Televisión c. 3. No lo se
123. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
a. Teléfono móvil b. Mp3/ Mp4/ ¡Pod c. No lo se
124. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más?
a. Teléfono móvil b. Video juegos c. No lo se
125. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
Gusta más?
a. W¡¡ b. PlayStation 3 c. No lo se
126. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te
gusta más? a. PSP b. Nintendo DS c. No lo se
140 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ANEXO # 4: CUESTIONARIO DIRIGIDO A NIÑOS Y ADOLECENTES POR EL ILFAM.
141 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
142 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ANEXO # 5: FOTOGRAFÍAS
ESCUELA “LA PROVIDENCIA”
143 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
ESCUELA MUNICIPAL EXPERIMENTAL
“ANTONIO JOSE DE SUCRE”
“El que evangeliza educa y el educa evangeliza” (S. de Dios Madre Berenice)
COLEGIO
“NUESTRA SEÑORA DE LA ANUNCIACIÓN”
144 GENERACIONES INTERACTIVAS EN ECUADOR
Estudio de niños y jóvenes frente a las pantallas
UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
COLEGIO
COLEGIO
“PEDRO PABLO BORJA” “BILINGÜEMORENO
"La educación comprende todo el ámbito de la vida humana: sensible, intelectual, familiar, social, espiritual y moral" (S. de Dios Madre Berenice)
Recommended