View
471
Download
13
Category
Preview:
Citation preview
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
1/57
MODUL PUNCAK MODUL PUNCAK MODUL PUNCAK
SEJARAH STPMSEJARAH STPMSEJARAH STPM
KERTAS 2
SEJARAH ISLAM
( 500 - 1918 )
PENGGAL 2PENGGAL 2PENGGAL 2 Edisi 2016
JABATAN PENDIDIKAN
NEGERI MELAKA
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
2/57
Ahli Panel
Duduk dari kiri :
1.
Encik Noordin b.Amb
2. Encik Jumali b. Rasik
3. Encik Mohd. Yusri b.
4.
Tuan Haji Bahari b. D
5. Encik Abd. Rashid b.
6. Encik Shaharum b. H
7. Encik Bakhtiar b. Bah
Berdiri dari kiri :
8. Cik Sim Swee Neo
9. Puan Norazizah bt. M
10. Puan Rodziah bt.Asm
11. Puan Norhayati bt. Ra
12. Puan Aidah bt. Md. S
13. Puan Khadijah bt. Bah
14. Encik N. Rajendran N
15. Encik Tan Soo Chok
16. Puan Siti Salwah bt.
17. Puan Norhayati bt. M
18.
Puan Kang Hwa Lih
19. Puan Siti Suhana bt. T
20.
Puan Khatijah bt. Arw
odul Puncak Sejarah
Modul Puncak Sejarah STPM Penggal 2, 2016
on SMK Lubok China
n SMK Seri Tanjong
Seman SMK Munshi Abdulla
us SMK Tun Haji Abdul
Mohd Salleh SMK Pulau Sebang
sain SMK Infant Jesus Co
r SMK Seri Kota
SMK Tinggi Melaka
hd. Khalid SMK Datuk Bendahar
ni SMK Dato Abdul Ra
beli SMK Dato Haji Talib
id SMK Seri Mahkota
arudin SMK Sultan Iskandar
allatamby SMK St. Francis
SM Teknik Melaka
ajid SMK Bukit Baru
hd. Kassim SMK Sultan Alauddin
SMK Tinggi Perempu
umin SMKA Sultan Muha
an SMK Munshi Abdulla
Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka
h
Malek
vent
a
man Ya’akub
Karim
Shah
an Melaka
mad
h
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
3/57
i
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka
RUBRIK PENSKORAN SEJARAH STPM
P PENGETAHUAN
Fakta, Idea, Konsep,Tema
8 6- 7 4- 5 2- 3 0 - 1
Penguasaan subjek
soalan luas dan
mendalam.
Penguasaan subjek soalan
agak luas tetapi kurang
mendalam.
Menguasai subjek soalan,
tetapi keluasan dan
kedalamannya terbatas
Hanya mengetahuai subjek
soalan secara kabur
Tiada pengetahuan subjek
soalan
Menyediakan
maklumat utama, bukti
sokongan dan
pendetailan amatmemadai, tepat,
relevan, dan amat
membantu calon
menjawab soalansecara terperinci dan
mendalam.
Menyediakan maklumat
utama, bukti sokongan
dan pendetailan agakmemadai, majoritinya
tepat, relevan, dan
membantu menjawab
soalan secara mendalam.
Maklumat utama, buktisokongan dan pendetailan
terbatas, hanyasebahagiannya tepat,
relevan, menyumbang
kepada kedalaman jawapan.
Maklumat utama, buktisokongan sangat terhad dan
tidak mendasar , ada yangkurang tepat, kurang relevan,
dan tidak membantu calon
menjawab soalan secaramemuaskan.
Gagal menyediakanmaklumat utama dan bukti
sokongan. Hanya
membuat kenyataanumum, banyak tidak tepat,
tidak relevan, dan gagal
menyediakan maklumatyang diperiukan bagi
menjawab soalan.
Kesilapan fakta amat
minimum, sama sekalitidak mencacatkan
ketepatan jawapan
Kesilapan fakta
minimum, tidakmencacatkan ketepatan
keseluruhan jawapan
Kesilapan fakta kurang
ketara, tetapi agakmencacatkan ketepatan
jawapan
Kesilapan agak ketara.
sehingga banyak kecacatandari segi ketepatan jawapan
Kesalahan amat ketara,
dan mencacatkanketepatan keseluruhan
jawapan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
4/57
ii
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka
T TAAKULAN
Kefahaman, aplikasi,analisis, sintesis,
evaluasi
6 5 4 3 0 - 2
Membina hujahanteras secara logical
merujuk sepenuhnyakepada kehendaksoalan - idea yang
dikembangkan
sebagaj responterhadap soalan,
kupasan isudisandarkan pada
banyak contoh, fakta, pendetailan yang
relevan menyebabkan penaakulan sangat
mantap
Membina hujahan
teras merujuk kepada
kehendak soalan-
kupasan
menggunakan beberapa contoh, fakta
dan pendetailan yang
menyumbang kepada
taakulan yangagak
mantap
Pembinaan hujahan
teras merujuk secara
longgar kepada
kehendak soalan-
kupasan idea yangdikembangkan
berdasarkan bukti
terbatas, tetapi hujahan
agak koheren
Hujahan teras tidak jelas
dan hanya merujuk secara
longgar kepada soalan-
kupasan idea hanya
berdasarkan sedikit bukti
menyebabkan hujahankurang koheren
Tiada hujahan teras,
kenyataan kabur dan
tidak jelas dan tidak
merujuk kepadakehendak soalan -
kupasanidea yang
dikembangkan tidak
didasarkan bukti.
Eviden dalamhujahan amat relevan
Eviden dalam hujahan
kebanyakannyarelevan
Sebahagian kecil evidenkurang relevan
Ada eviden yang relevan,
tetapi kebanyakannyalemah
Tiada eviden yangrelevan dalam hujahan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
5/57
iii
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 Edisi 2016
Negeri Melaka
K KOMUNIKASI
Susunan wacana,
binaan tesis,
penyampaian isi, fokus perbincangan,
penegasan wacana,
rumusan dan
kesimpulan
6 5 4 3 0 - 2
Susunan idea amat
logikal, analitikal,teratur dan sesuai
kehendak soalan
Susunan idea logikal,
agak analitikal dantersusun sesuai
kehendak soalan
Susunan idea secara
deskriptif, kuranglogical , tetapi tersusun
dan tidak lari dari
kehendak soalan
Susunan idea kurang
logical, sangat deskriptifdan tidak tersusun tetapi
tidak lari dari kehendak
soalan
Susunan idea tidak
logikal, dan tidaktersusun lari dari
kehendak soalan
Penyampaian ideaamat jelas dan licin
menerusi ayat dan
tatabahasa yang
kemas.
Penyampaian idea jelas dan licin, tetapi
ada kesilapan ayat dan
tatabahasa yang
minimum.
Penyampian idea kurang
jelas dan melompat,kesilapan ayat dan
tatabahasa agak ketara.
Penyampaian idea kabur,
ada pengulangan dankesilapan ayat dan
tatabahasa ketara
Idea yang disampaikan
menyimpang, dipenuhikesilapan ayat dan
tatabahasa
Idea-idea utama
dalam perenggan
terangkai secara bertalian membentuk
idea keseluruhan
yang padu
Idea utama dalam
perenggan terangkaisecara bertalian
membentuk idea
keseluruhan yang
kemas
Idea utama dalam
perenggan bertalian,
tetapi sebahagianyakurang berkaitan
membentuk idea
keseluruhan yang agakteratur
Idea utama dalam
perenggan banyak yangtidak bertalian dan kurang
membantu pembentukan
idea keseluruhan secara
lancar
Perenggan tiada idea
utama, hanya kenyataanumum yang tidak
terangkai dan binaan
idea keseluruhan tidak
teratur
Wacana terfokus pada tesis :
menunjukkan
kefahaman mendalam
terhadap pengetahuandan kehendak soalan
Wacana terfokus pada
tesis : menunjukkan
kefahaman tertiadap
pengetahuan dankehendak soalan
Wacana kurang terfokus pada tesis :
menunjukkan
kefahaman tidak
sepenuhnya terhadap pengetahuan dan
kehendak soalan
Wacana tidak banyakterfokus pada tesis :
menunjukkan kefahaman
rendah terhadap
pengetahuan dan kehendaksoalan
Wacana tidak terfokus pada tesis :
menunjukkan ketiadaan
kefahaman terhadap
pengetahuan dankehendak soalan
Mensintesis idea
keseluruhan secara
jitu sehingga rumusandan kesimpulan amat
padu.
Sintesis idea
keseluruhan agak jitu
sehingga rumusan dankesimpulan agak padu.
Sintesis idea
keseluruhan kurang jitu
menyebabkan rumusandan kesimpulan longgar.
Sintesis idea keseluruhan
longgar sehingga rumusandan kesimpulan tidak jelas.
Sintesis ideakeseluruhan sangat
longgar sehingga
rumusan dankesimpulan tidak
relevan.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
6/57
1
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka
KERTAS 2 : SEJARAH ISLAM ( 500-1918M )
SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (UP2)
No.Soalan
SoalanSukatan Pelajaran
No. TajukNo.
Subtajuk
1Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalammembanteras golongan ar-Riddah.
1 1.5.2
2Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih dalambidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.
1 1.7.3
3Huraikan cirri seni bina Islam di Andalusia pada abadke-13 Masihi.
2 2.5
4Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidangpenerokaan.
2 2.4
5Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme diSyria pada awal abad ke-20.
3 3.3
6Huraikan faktor yang menyumbang pembentukannegara bangsa Mesir pada abad ke-20.
3 3.5
SOALAN SEBENAR TAHUN 2015 (P2)
No.Soalan
SoalanSukatan Pelajaran
No. TajukNo.
Subtajuk
1Sejauh manakah masyarakat Arab jahiliah dianggapsebagai masyarakat yang tidak bertamadun?
1 1.1
2Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yangdilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.asemasa pemerintahannya.
1 1.5.2
3Bincangkan pengurusan sumber baitulmal padazaman Khulafa al-Rasyidin.
2 2.1.2
4Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagaicendawan selepas hujan. Jelaskan.
2 2.2.2
5Bincangkan faktor peluasan kuasa Barat terhadappemerintahan kerajaan Uthmaniyah pada abad ke-18Masihi hingga abad ke-20 Masihi.
3 3.1
6Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalamPerang Dunia Pertama.
3 3.4
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
7/57
2
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka
SOALAN SEBENAR TAHUN 2014 (UP2)
No.
Soalan
SoalanSukatan Pelajaran
No. Tajuk
No.
Subtajuk
1Bincangkan pelaksanaan syura dalam pemilihanKhalifah al-Rasyidin.
1 1.5.1
2Bincangkan hubungan diplomatik yang berlaku padazaman Nabi Muhammad SAW.
1 1.8.1
3Bincangkan langkah-langkah yang diambil olehMaharaja Akbar bagi memantapkan sistempemerintahannya.
1 1.6.2
4Nilaikan sumbangan pemikiran Ibnu Khaldun tentangperadaban manusia.
2 2.3.2
5Bincangkan peranan gerakan Islah dalammembangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abadke-19 dan abad ke-20 Masihi.
3 3.3
6Bincangkan faktor luaran yang membawa kepadakemunculan negara bangsa di Turki.
3 3.5
SOALAN SEBENAR TAHUN 2014 (P2)
No.Soalan
SoalanSukatan Pelajaran
No. TajukNo.
Subtajuk
1 Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yangdilaksanakan oleh Umar bin Abdul Aziz setelah beliaudilantik sebagai khalifah Bani Umayyah.
1 1.5.2
2Jelaskan strategi peperangan yang digunakan olehtentera Islam dalam Perang Khandak dan Badar.
1 1.7.2
3Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinahsemasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW.
2 2.1.1
4Jelaskan sumbangan Ibnu Battutah dalam bidangpenjelajahan dan penerokaan.
2 2.4
5Sejauh manakah golongan intelektual berperanandalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di Mesirpada abad ke-20 Masihi.
3 3.3
6Huraikan faktor dalaman yang mempercepatkanpembentukan negara bangsa di Turki dari tahun 1856sehingga tahun 1918.
3 3.5
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
8/57
3
Modul Puncak Sejarah Penggal 2 : Edisi 2016
Negeri Melaka
SOALAN SEBENAR TAHUN 2013 (UP2)
No.Soalan
SoalanSukatan Pelajaran
No. Tajuk
No.
Subtajuk
1Bincangkan kemunculan golongan baharu dalammasyarakat Islam pada zaman Khulafa al-Rasyidin.
1 1.2
2Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh SultanMuhammed al-Fateh.
1 1.7.3
3Bincangkan peranan Acheh sebagai pusatperkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke-16Masihi.
2 2.2.2
4Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang
pelayaran.2
2.4
5
Aspek pendidikan merupakan aspek yang pentingdalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesirpada abad ke-20. Berikan ulasan anda terhadappernyataan tersebut.
3 3.3
6Berikan ulasan anda tentang penglibatan KhalifahUthmaniyah dalam Perang Dunia Pertama.
3 3.4
SOALAN SEBENAR TAHUN 2013 (P2)
No.Soalan
SoalanSukatan Pelajaran
No. TajukNo.
Subtajuk
1Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat Arab jahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW.
1 1.1
2Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan olehNabi Muhammad SAW selepas baginda berjayamenubuhkan negara Islam di Madinah.
1 1.4
3
Sejauh manakah kegiatan ekonomi masyarakat
Malaysia pada hari ini merupakan cerminan kepadakegiatan ekonomi penduduk Melaka pada zamanpemerintahan Kesultanan Melayu Melaka?
2 2.1.1
4Sumbangan Ibn Sina dalam bidang perubatan telahmemberi impak yang besar kepada masyarakat padahari ini. Bincangkan penyataan tersebut.
2 2.3.2
5 Analisiskan faktor perkembangan semangatnasionalisme pada awal abad ke-20 Masihi di Syria.
3 3.3
6 Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yangmenyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah
pada awal abad ke-20 Masihi.
3 3.5
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
9/57
JABATAN PENDIDIKAN
MELAKA
SEJARAH ISLAM500-1918
ANALISIS SOALAN TAHUN 2013-2015
DAN FOKUS 2016
PENDIDIKAN BERKUALITI INSAN TERDIDIK NEGARA SEJAHTERA
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
10/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 1 : MASYARAKAT, PEMRINTAHAN, PERTAHANAN, DAN PERHUBUNGAN LUAR
TEMA
TAJUK HASIL PEMBELAJARAN STPM SOALAN
1 1.1 Masyarakat Jahiliah Konsep dan struktur
masyarakat Jahiliah2013
S3
2015
S1
FOKUS
2016
Bincangkan ciri-ciri kehidupan masyarakat ArabJahiliah sebelum kerasulan Nabi Muhammad SAW
Sejauhmanakah masyarkat Arab Jahiliyah dianggap
masyarakat yang tidak bertamadun sebelum kerasulan
Nabi Muhamad SAW
Sejauhmanakah agama Wathani mendominasi agama
dan kepercayaan masyarakat Arab Jahiliah.
1.2 Pembinaan Masyarakat
Islam Di Mekah
Pembentukan
Masyarakat Islam Di
Madinah.
Konsep UMMAH
PerkembanganMasyarakat Islam
Konsep Ummah dan
perkembangan masyarakat
Islam
2013
UP2
S1
FOKUS
2016
Bincangkan kemunculan golongan baharu dalam
masyarakat Islam pada zaman khulafa ar-Rashidin
Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam
perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad
S.A.W.
1.3 Sistem Pemerintahan
Piagam Madinah
Struktur Pemerintahan Di
Madinah
Kandungan dan peranan
Piagam Madinah
Struktur pemerintahan di
Madinah
2013
S2
Bincangkan usaha-usaha yang telah dilakukan oleh
Nabi Muhammad SAW selepas baginda berjayamenubuhkan Negara Islam di Madinah.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
11/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
FOKUS
2016 Huraikan faktor-faktor yang mendorong pembentukan
Piagam Madinah
Sejauh manakah Piagam Madinah berjaya
menyatukan penduduk Madinah pada zaman Nabi
Muhammad S.A.W.
1.4 Kepimpinan Nabi
Muhammad SAW
Ciri-ciri Kepimpinan Nabi
Muhammad SAW
Bukti Nabi Muhammad
SAW Sebagai Seorang Negarawan
Ciri-ciri kepimpinan NabiMuhammad SAW
FOKUS
2016 Bincangkan aspek kepimpinan Nabi Muhammad
S.A.W dalam bidang ketenteraan semasa bagindamengetuai pemerintahan Negara Islam di Madinah.
Nabi Muhammad S.A.W bukan sahaja seorang Nabi
dan Rasul tetapi juga seorang negarawan.”Bincangkan pernyataan ini.
1.5 Institusi Khalifah
Pemilihan Khalifah
Sumbangan Khalifah /
Tokoh
Konsep dan ciri-ciri
khalifah
Kaedah pemilihan khalifah
Menilai sumbangan tokoh :
1. Khalifah Abu Bakar
2. Khalifah Umar al-Khattab
3.
Khalifah Umar AbdulAziz
4. Khalifah Harun al-
Rasyid
2014
S1
2014
UP2
S1
2015
S2
2015
UP2
S1
Analisiskan pembaharuan dari aspek politik yang
dilaksanakan oleh Umar Abdul Aziz setelah dilantik
sebagai khalifah kerajaan Bani Umayyah
Bincangkan pelaksanaan Syura dalam pemilihan
Khalifah al- Rasyidin
Bincangkan pembaharuan politik dan ekonomi yang
dilaksanakan oleh Khalifah Umar al-Khattab r.asemasa pemerintahannya.
Bincangkan sumbangan Khalifah Abu Bakar dalam
membanteras golongan ar-Riddah.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
12/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
FOKUS
2016
Nilaikan sumbangan Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang
pemerintahannya pada zaman kerajaan Abbasiyah
Nilaikan sumbangan Khalifah Abu Bakar al-Siddiq
sepanjang pemerintahannya sebagai khalifah pertamakerajaan Khulafa al-Rasyidin
1.6 Bentuk Pemerintahan
Pemerintahan Pusat dan
Wilayah
Sistem Pemerintahan Raja
/ Sultan / Amir
Pemerintahan struktur
pemerintahan dan
pentadbiran pusat danwilayah pada zaman
Khalifah al-Rasyidin ( abad
ke- 7 ) dan Khalifah
Uthmaniyyah ( abad ke 16-
17 )
Sistem pemerintahanraja/sultan dan amir di
Andalusia ( abad ke- 13)
dan di India ( abad ke- 16-
17 )
2015
UP2
S3
Bincangkan langkah-langkah yang diambil oleh
Maharaha Akbar bagi memantapkan
pemerintahannya.
1.7 Pertahanan dan
Pembukaan Wilayah
Jihad
Peperangan
Kepimpinan
Pengertian Jihad, Etika dan
strategi peperangan padazaman Nabi Muhammad
SAW dan Khalifah al-
Rasyidin ( abad ke-7 )
Menilai sumbangan tokoh :
1. Salehuddin al- Ayyubi
2. Sultan Muhammad al-
Fatih
UP2
2013
2014
S2
2015
UP2
S2
FOKUS
2016
Bincangkan ciri kepimpinan yang dimiliki oleh Sultan
Muhammed al-Fateh
Jelaskan strategi yang digunakan oleh tentera Islam
dalam Perang Khandak dan Perang Badar
Nilaikan kepimpinan Sultan Muhammad al-Fatih
dalam bidang ketenteraan pada abad ke-15 Masihi.
Bincangkan konsep Jihad dan jenis-jenis Jihad
menurut Islam.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
13/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
1.8 Perhubungan Luar
Diplomatik
Naungan
Perjanjian
Bentuk perhubungan luar
melalui :
Diplomatik pada zaman
Nabi Muhammad SAW dan
Khalifah al-Rasyidin ( abadke- 7 )
Naungan pada zaman
Khalifah al-Rasyidin danKhalifah Umayyah ( abadke- 7-8 )
Perjanjian pada zaman
Khalifah Abbasiyah ( abad
ke- 9-13 ) dan KhalifahUthmaniyah ( abad ke- 17-
19 )
2014
UP2
S2
FOKUS
2016
Bincangkan hubungan diplomatic yang berlaku pada
zaman Nabi Muhammad SAW
Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah
ditandatangani pada zaman Kerajaan Abbasiyah pada
abad ke 9 hingga 13 masihi.
Bincangkan kepentingan perjanjian yang telah
ditandatangani pada zaman Kerajaan Uthmaniyah pada abad ke 17 hingga 19 masihi.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
14/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 2 : PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN :
TEMA
TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN
2 2.1 Ekonomi
Sistem Ekonomi
Institusi Ekonomi
Konsep dan ciri-ciri
ekonomi Islam pada
zaman Nabi MuhammadSAW ( abad ke- 7 )
Kegiatan ekonomi padazaman Abbasiyah ( abad
ke- 11-13 ) dan
Kesultanan MelayuMelaka ( abad ke- 15 )
Peranan Institusi Ekonomi
1. Baitulmal
2. Cukai3. Zakat
pada zaman Khalifah al-
Rasyidin ( abad ke-7-8 )dan Khalifah Abbasiyah (
abad ke- 9-11)
2013
S3
2014S3
2015
S3
FOKUS
2016
Sejauhmanakah kegiatan ekonomi masyarakat
Malaysia pada hari ini cerminan kepada kegiatan
ekonomi penduduk Melaka pada zaman peperintahanKesultanan Melayu Melaka
Bincangkan konsep ekonomi Islam di Madinahsemasa zaman pemerintahan Nabi Muhammad SAW
Bincangkan pengurusan sumber Baitulmal pada
zaman Khulafa al-Rasyidin.
Perkembangan Baitulmal pada zaman khalifah ar-
Rasyidin meningkatkan pendapatan negara.Bincangkan
Jelaskan sumber-sumber Baitulmal dan
pelaksanaannya semasa zaman pemerintahan Khalifah
Umar al-Khattab
Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan
Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11 Masihi.
2.2 Pendidikan
Konsep dan Matlamat
Pendidikan Islam
Falsafah dan Ciri-ciriPendidikan Islam Zaman
Kerajaan Umaiyyah dan
Abbasiyah
Falsafah dan ciri-ciri
pendidikan Islan padazaman Khalifah Umayyah
(abad ke- 7-8 ) dan
Khalifah Abbasiyah ( abadke- 11-12 )
2013
UP2
S3
2015
S4
Bincangkan peranan Acheh sebagai pusat
perkembangan ilmu di Nusantara pada abad ke- 16Masihi
Pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Mahkota
Alam, institusi pendidikan dikatakan tumbuh bagaicendawan selepas hujan. Jelaskan.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
15/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Perkembangan Pendidikan Institusi pendidikan :
halaqah, masjid/surau, pondok madrasah, istana
dan universiti, sistem
pendidikan; fardhu aindan fardhu kifayah serta
kaedah pengajaran dan
pembelajaran pada zaman
Mesir ( abad ke-8 ) dan
Acheh ( abad ke- 16-17 )
FOKUS
2016 Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan
Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga 8 Masihi.
2.3 Perkembangan Intelektual
Perkembangan Ilmu
Sumbangan Tokoh-tokoh
Intelektual Islam
Perkembangan ilmu Naqli
dan Aqli pada zaman
Khalifah Abbasiyah ( abad
ke- 11-13 ) dan Khalifah
Umayyah di Andalusia
( abad ke- 11-13 )
Sumbangan tokoh :
1. Al- Khawarizmi
2. Ibn Sina3. Al-Ghazali
4. Ibn Khaldun
Pada zaman KhalifahAbbasiyah (abad ke- 8-13)
dan Mesir ( abad ke- 15 )
2013
S4
2014
S4
FOKUS
2016
Sumbangan Ibnu Sina dalam bidang perubatan telah
memberikan impak yang besar kepada masyarakat
hari ini. Bincangkan pernyataan tersebut.
Nilaikan sumbangan Ibn Khaldun tentang peradaban
manusia.
Nilaikan jasa dan sumbangan imam al-Ghazali dalamtamadun Islam
Nilaikan sumbangan al-Khawarizmi dalam bidangMatematik
Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai
pusat perkembangan intelek pada zaman kerajaan
Bani Abbasiyah.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
16/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
2.4 Penerokaan
Konsep Penerokaan
Sumbangan Tokoh
Sumbangan tokoh :
1. Al- Mas’udi
2. Ibn Majid3. Ibn Battutah
Pada zaman KhalifahUmayyah ( abad ke- 7-8),
Abbasiyah ( abad ke- 9-13)
dan Andalusia ( abad ke- 14 )
UP2
2013
S4
2014
S4
2015
UP2
S4
Nilaikan sumbangan Ibn Majid dalam bidang
pelayaran.
Jelaskan sumbangan Ibn Battutah dalam bidang
penjelajahan dan penerokaan.
Nilaikan sumbangan al-Mas’udi dalam bidang
penerokaan.
2.5 Seni Bina
Pengertian Seni Bina dan
Ciri-ciri Utama seni BinaIslam
Ciri-ciri senibina di
Andalusia (abad ke- 13)
dan India (abad ke- 16-17)
2015
Up2
S3
FOKUS
2016
Huraikan ciri-ciri seni bina Islam di Andalusia pada
abad ke-13 Masihi
Huraikan ciri-ciri seni bina Islam pada zaman
kerajaan Moghul di India pada abad 16-17 M.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
17/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 3 : NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN NEGARA BANGSA
TEMA
TAJUK HASIL PEMBELAJARAN TAHUN SOALAN
3 3.1 Peluasan Kuasa Barat
Kemerosotan Kerajaan
Uthmaniyah
Faktor-faktor Peluasan
Kuasa Barat TerhadapKerajaan Uthmaniyah
Faktor-faktor peluasan
kuasa Barat pada zaman
Khalifah Uthmaniyah
( abad ke- 18-20 )
2013
S6
2015
S5
Analisiskan faktor politik dan pengaruh luar yang
menyebabkan kejatuhan kerajaan Turki Uthmaniyah
pada awal abad ke 20 M.
Bincangkan Faktor Peluasan Kuasa Barat Terhadap
Pemerintahan Kerajaan Uthmaniyah Pada Abad Ke-
18 Masihi Hingga Abad Ke-20 Masihi.
3.2 Reaksi Masyarakat Tempatan
Pemerintahan Di Mesir Pada
Abad Ke- 19 -20
Pemerintahan Di Algeria
Pada Abad Ke 19 -20
Reaksi masyarakat di Mesir
dan di Algeria pada abad
ke- 19-20.
FOKUS
2016 Bincangkan kebangkitan masyarakat Algeria
terhadap penjajahan Perancis pada abad ke-19
hingga abad ke-20.
Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap
penjajahan Barat pada abad ke-19 hingga abad ke-
20 M.
3.3 Gerakan Nasionalisme
Faktor-faktor Kemunculan
Gerakan Nasionalisme DiMesir dan Syria Pada Abad
Ke- 20
Faktor kemunculan gerakan
nasionalisme :
1. Pengaruh agama
2.
Peranan Bahasa dankesusasteraan
3. Pengaruh
kewartawanan4. Peranan Pendidikan
5. Peranan golongan
intelektual
6. Pengaruh Luar
di Mesir dan Syria padaabad ke 20.
2013
S5
UP22013
S5
2014
S5
Analisiskan faktor-faktor perkembangan semangat
nasionalisme pada awal abad ke- 20 masihi di Syria.
Aspek pendidikan merupakan aspek yang pentingdalam kemunculan semangat nasionalisme di Mesir
pada abad ke- 20 masihi. Berikan ulasan anda
tentang pernyataan tersebut.
Sejauhmanakah golongan intelektual berperanan
dalam menyemarakkan gerakan nasionalisme di
Mesir pada abad ke-20 masihi.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
18/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
2014
UP2
S5
2015
UP2
S5
FOKUS
2016
Bincangkan peranan gerakan Islah dalam
membangkitkan kesedaran politik di Mesir pada abadke- 19 dan 20 Masihi.
Terangkan faktor kemunculan gerakan nasionalisme
di Syria pada awal abad ke-20.
Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam
gerakan pembaharuan Mesir pada abad ke- 19 M. Bincangkan faktor-faktor yang mendorong
kemunculan semangat nasionalisme di Mesir pada
abad ke- 20 M.
3.4 Perang Dunia Pertama
Kemelut Perang Dunia
Pertama
Penglibatan Kerajaan
Utmaniyah Dalam Perang
Dunia Kedua
Penyelesaian Perang Dunia
Pertama
Penglibatan Khalifah
Uthmaniyah dalam Perang
Dunia Pertama (abad ke-
20)
UP2
2013
S6
2015
S6
Berikan ulasan anda tentang penglibatan Khalifah
Uthmaniyah dalam Perang Dunia Kedua.
Galurkan penglibatan khalifah Uthmaniyah dalam
Perang Dunia Pertama.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
19/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
3.5 Pembentukan Negara Bangsa
Kemunculan Konsep Negara
Bangsa
Faktor-faktor Pembentukan
Negara Bangsa
Pembentukan Negara
Bangsa di Dunia Islam
Faktor-faktor pembentukan
negara bangsa Turki dan
Mesir ( abad ke- 20 )
2014
S6
2014
UP2
S6
2015
UP2
S6
Huraikan faktor-faktor dalaman yang
mempercepatkan pembentukan negara bangsa di
Turki dari tahun 1856 sehingga tahun 1918
Bincangkan faktor luaran yang membawa
kemunculan negara bangsa di Turki
Huraikan faktor yang menyumbang pembentukan
negara bangsa Mesir pada abad ke-20.
Disediakan Oleh :
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
20/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
KELEMAHAN-KELEMAHAN UTAMA JAWAPAN CALON
1. KELEMAHAN UTAMA :
a. Penguasaan fakta
b. Penguasaan teknik menjawab
2. KELEMAHAN DAN KESILAPAN CALON STPM
1. Tidak kena atau tepat dalam memilih soalan. Memilih soalan yang susah atau
sukar difahami, tidak jelas pertanyaan dan tidak memahami maksud soalan.
2. Pendahuluan yang tidak menentu dan panjang berjela-jela. Pendahuluan tidak
sesuai dengan kehendak soalan dan pokok persoalan.
3. Isi-isi atau fakta-fakta yang dikemukakan tidak lengkap dan tidak menentu atau
fakta-fakta atau isi-isi yang dikemukakan terkeluar dari kehendak soalan. Ini
kerana calon tidak menyediakan rangka jawapan terlebih dahulu.
4.
Keluar dari tajuk. Calon-calon tidak memahami kehendak soalan yang
sebenarnya.
5. Tiada penekanan kepada peristiwa-peristiwa sejarah yang berhubung kait
dengan tajuk
6. Tulisan yang tidak dapat dibaca oleh pemeriksa seperti menggunakan ejaan
ringkas yang tidak jelas, kotor dll.
7.
Tidak membahagikan masa dengan baik. Contohnya menjawab satu soalan
dalam masa melebihi 30 minit menyebabkan calon tidak mempunyai masa yang
tidak sepatutnya untuk menjawab soalan berikutnya.
8. Calon-calon tidak mematuhi arahan soalan. Umpamanya, tidak menjawab
semua soalan yang dikehendaki mengikut arahan soalan.
9. Calon terlalu bergantung kepada soalan ramalan hingga jawapan yang diberi
berlainan daripada apa yang dikehendaki soalan.
10. Tiada kesimpulan pada akhir jawapan.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
21/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
3. KELEMAHAN-KELEMAHAN JAWAPAN CALON
i. Pendahuluan :
a. Tiada – jawapan terus kepada isi.
b. Ada pendahuluan tetapi :
Terlalu ringkas atau terlalu umum
Tidak menjurus kepada kehendak soalan/ tiada kaitan dengan soalan.
Pendahuluan merupakan pengulangan kenyataan soalan.
Pendahuluan tidak menepati kehendak skema tetapi ada kaitan dengan
soalan (dimaafkan jika ia boleh diterima).
ii. Isi-isi jawapan :
a. Gagal merancang jawapan kerana tiada pengetahuan/fakta yang cukup
untuk dikemukakan menyebabkan jawapan terlalu ringkas, umum dan
tiada contoh yang sesuai.
b. Tidak memahami istilah atau tidak memahami kehendak sebenar
soalan. Contohnya, soalan mengenai etika peperangan tetapi calon
mengemukakan fakta berkaitan strategi peperangan. Ini menyebabkan jawapan calon terpesong dari kehendak soalan.
c. Gagal mengenal pasti susunan zaman atau tamadun atau peristiwa
dengan tepat .
d. Isi kurang daripada yang diminta atau disyaratkan.
e. Huraian yang cetek dan tiada contoh.
f. Tiada pengkategorian isi menyebabkan isi terlompat-lompat dan
menunjukkan calon tidak merancang jawapan mereka.
g. Sistem pemerengganan yang lemah.
h. Tidak menjawab semua bahagian soalan @ jawapan untuk setiap
bahagian tidak seimbang.
i. Tidak menyatakan konsep yang dikehendaki.
j. Mutu bahasa yang lemah dan terlalu banyak kesalahan.
k. Terkeluar dari ‘frame-time’ yang dikehendaki soalan.
l. Perbandingan tidak sepadan.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
22/57
Modul Puncak Sejarah Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
m. Kesalahan fakta seperti menganggap Melaka sebagai Alam Melayu
atau sebaliknya.
n. Fakta yang terpesong atau tiada kaitan.
o. Tidak memberikan contoh yang sesuai.
iii. Kesimpulan :
a. Kesimpulan merupakan pengulangan isi.
b. Kesimpulan tiada kaitan.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
23/57
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
24/57
2
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 1 :
MASYARAKAT, PEMERINTAHAN, PERTAHANAN
DAN PERHUBUNGAN LUAR
Soalan 1
Sejauhmanakah Agama Wathani mendominasi agama dan kepercayaan masyarakat Arab
Jahiliah.
Agama dan kepercayaan merupakan pegangan ke arah penbentukan sahsiahindividu dalam masyarakat.Agama terbahagi kepada dua,iaitu agama
Samawi yang diturunkan oleh Allah SWT melalui nabi-nabi dan kitab-kitab.Manakala agama Ardhi adalah agama yang direka sendiri oleh
manusia.Namun begitu,agama Wathani mendominasi pegangan agama
masyarakat Jahiliah di Tanah Arab.
Pendahuluan
Isi 1
Agama yang mendominasi pegangan agama masyarakat
Arab ialah agama Wathani. Fakta
Jelas bahawa, majoriti masyarakat Arab Jahiliah menganutagama Wathani.Agama ini dibawa masuk ke Tanah Arab olehAmru bin Luhay ketika berniaga ke Syam.Terdapat beberapa
faktor yang menyebabkan orang Arab menyembah berhalaiaitu sebagai penghormatan kepada Kaabah dan berhala
menjadi sebagai perantara antara mereka dengan AllahSWT.Sesetengah orang Arab percaya bahawa berhala dapatmemberi manfaat dan mudarat,mempunyaikeberkatan,keajaiban dan sebagainya. Berhala- berhala mereka
diperbuat daripada batu,kayu dan emas.Terdapat lebih 360 berhala disekeliling Kaabah.
Huraian
Sebagai contohnya, antara berhala yang terkenal ialah al-
Latta,al-Uzza dan al-Manar.Terdapat juga patung yang
menyerupai seorang lelaki yang melambangkan kekuatanseorang lelaki iaitu al-Wad dan al-Suwa yang menyerupai
wanita yang melambangkan kecantikan wanita.
Contoh
Tegasnya, berhala bukan sahaja menjadi agama sembahan
nenek moyang masyarakat Arab Jahiliah tetapi menjadi aset
penting dalam menjana ekonomi mengukir patung.
Penutup Isi
Isi 2Walau bagaimanapun terdapat agama-agama lain yang
menjadi anutan masyarakat Arab Jahiliah. Agama
seterusnya ialah agama Nasrani.
Fakta
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
25/57
3
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Hal ini kerana, agama Kristian mula bertapak di Kota Makkah
apabila Kerajaan Rom meluaskan kuasa dan pengaruhnya ke
Yaman.Agama Kristian masih mempercayai kebesaran dankewujudan Allah SWT.
Huraian
Buktinya,mereka mendakwa bahawa Nabi Isa adalah anakTuhan dan Mariam,isteri Tuhan serta tidak mengakui
kedatangan nabi akhir zaman.
Contoh
Kesannya,agama ini telah dikembangkan ke utara
Semenanjung Tanah Arab menerusi penduduk Ghassan dan
Hirah.
Penutup Isi
Isi 3 Disamping itu, agama Majusi turut dianuti olehmasyarakat Arab Jahiliah. Fakta
Hal ini kerana,agama Majusi yang berasal dari Parsi tidak
mempunyai kitab suci dan tidak mengakui nabi yang diutuskan
oleh Allah SWT.Penganut agama ini menyembah api danmempercayai dua tuhan iaitu tuhan yang baik dan jahat.
Huraian
Sebagai contoh,mereka percaya kepada dua konsep api iaitu
api sebagai penerang dan api sebagai pemusnah.Contoh
Tegasnya,agama Majusi juga menjadi anutan masyarakat Arab
Jahiliah walaupun tidak mempunyai nabi dan kitab.
Penutup
Isi
Isi 4Seterusnya,agama yang dianuti masyarakat Jahiliah ialah
agama Yahudi. Fakta
Hal ini dilihat apabila agama Yahudi yang berasal dari Palestin bertapak di Kota Madinah semasa masyarakat Palestinmemasuki dan mendiami Hijaz dan Yaman.Agama Yahudi
dibawa oleh Nabi Musa as serta kitab Taurat dengan beberapa
pembaharuan oleh penganutnya.
Huraian
Misalnya,penganut Bani Israel telah mengubah isi kandungankitab tersebut. Contoh
Kesannya, Allah SWT telah melaknat mereka. Namun agamaYahudi masih mendapat tempat di hati masyarakat Jahiliahterutama di Madinah.
Penutup Isi
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
26/57
4
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Isi 5
Seterusnya, agama yang menjadi anutan masyarakat
Jahiliah ialah agama Hanif. Fakta
Agama Hanif adalah agama yang diwahyukan oleh Allah SWTkepada Nabi Ibrahim as yang mentauhidkan Allah
SWT.Penganut agama ini tidak menyembah berhala,tidak
berjudi,tidak minum arak dan tidak melakukan perkara kejiyang dikutuk oleh Allah SWT.
Huraian
Sebagai contohnya,antara penganut agama Hanif yang terkenalialah Zaid bin Amru bin Naufal.
Contoh
Tegasnya dapat dikatakan bahawa agama Hanif dianuti oleh
individu yang benar-benar menolak segala bentuk kekufuran
dalam masyarakat dan bilangannya tidak ramai.
Penutup Isi
Sebagai kesimpulan dapatlah dikatakan bahawa agama Wathani dianutimajoriti masyarakat Arab Jahiliah. Namun begitu agama-agama lain masih
mendapat tempat dalam masyarakat. Selepas kedatangan Islam, Islam telah
mengubah corak kehidupan masyarakat Jahiliah dari segala aspek termasukrohani dan jasmani.
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
27/57
5
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Soalan 2 :
Huraikan peranan Muhajirin dan Ansar dalam dalam perkembangan Islam pada zaman
Nabi Muhammad S.A.W.
Umat Islam yang dipimpin olen Nabi Muhammad S.A.W di Madinahterdiri daripada dua golongan iaitu Muhajirin dan Ansar.
Muhajirin ialah penduduk asal Mekah yang dikenali sebagai masyarakatQuraisy, manakala Ansar meruapakan penduduk asal Madinah dari suku
kaun Aus dan Khazraj yang telah memeluk Islam selepas perjanjianAqabah 1 dan 2.
Kedua-dua golongan ini memainkan peranan yang cukup besar dalam
perkembangan Islam pada zaman Nabi Muhammad S.A.W.
Pendahuluan
Isi 1
Peranan Muhajirin
di Mekah
Antara peranan Muhajirin di Mekah ialah menerima
dan mempertahankan Islam walaupun menerima
tentangan yang hebat daripada kaum musyrikin Mekah.
Fakta
Mereka adalah kelompok pertama menerima Islam danmempertahankan keutuhan Islam yang disampaikan olen
Nabi Muhammad S.A.W.
Mereka juga adalah golongan pertama yang melafazkankesetiaan terhadap Islam dan berjuang bersama-sama
dengan Nabi Muhammad S.A.W.
Mereka sanggup menerima tentangan sama ada dalam bentuk fizikal dan mental. Mereka menerimapelbagai
ejekan, penghinaan, kata nista, penyeksaa dan pembunuhan
Huraian
Sebagai contohnya, tokoh-tokoh seperti Abu Bakar al-
Siddiq, Zubair bin Awwam, Uthman bin Affan, ali bin Abi
Talib dan lain-lain adalah pendukung Islam semasa dakwah
secara sulit di Mekah
Contoh
Tegasnya, mereka sanggup menghadapi segala rintangan dan
penentangan daripada kaum musrikin Quraisy bagi
memastikan Islam terus tertegak dan berkembang.
Penutup Isi
Isi 2
Peranan
Ansar di Mekah
Selain itu, peranan golongan Ansar di Mekah ialah
menerima dan menyokong ajaran Nabi Muhammad
S.A.W. yang merintis penghijrahan ke Madinah
Fakta
Mereka menyatakan kesanggupan menerima Islam dalamPerjanjian Aqabah 1 dan 2, dalam keadaan golonganmusyrikin Mekah melancarkan penentangan yang keras.
Mereka berikrar untuk berjuang bersama-sama Nabi
Muhammad S.A.W.
Huraian
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
28/57
6
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Buktinya, mereka bertanggungjawab membawa dan
menyebarkan Islam di Madinah.Contoh
Kesannya, agama ini telah berkembang di Madinah dan
golongan Ansar saling berganding bahu dengan golongan
Muhajirin dalam mepertahankan Islam.
Penutup Isi
Isi 3
Peranan
Muhajirin
di Madinah
Disamping itu, peranan golongan Muhajirin di Madinah
ialah membantu Nabi Muhammad S.A.W. dalam urusan
keagamaan dan dakwah.
Fakta
Golongan Muhajirin merupakan pembantu utama NabiMuhammad S.A.W. di Madinah khususnya dalam urusankeagamaan dan pentadbiran.
Muhajirin berperanan dalam mengembangkan dakwahIslam. Mereka bersama p Nabi Muhammad S.A.W.menjalankan dakwah secara terbuka di Madinah.
Huraian
Hasilnya umat Islam berjaya membina Masjid di tengah-
tengah Kota Madinah dan dapat melakukan ibadat secara
terbuka.
Contoh
Tegasnya, peranan golongan Muhajirin semasa dakwah Nabi
Muhammad S.A.W. di Madinah dapat membantupenduduk
Madinah mendalami ajaran Islam.
Penutup Isi
Isi 4 Peranan
Ansar di
Madinah
Akhirnya, peranan golongan Ansar di Madinah ialahmenyumbang harta benda dan buah fikiran. Fakta
Sebagai penduduk tempatan, mereka turut
menyumbangkan harta benda dan buah fikiran dalammenjayakan perjuangan dan perkembangan Islamtermasuk menyertai perjuangan jihad.
Golongan Ansar juga menyumbangkan harta benda
dalam menghadapi serangan musuh Islam.
Huraian
Sebagai contoh, Salman al-Farisi mencadangkan pembinaan
parit dalam Perang Khandak.Contoh
Tegasnya, mereka telah memainkan peranan penting dalammerperjuangkan dan membangunkan negara Islam Madinah
Penutup Isi
Sebagai kesimpulan, golongan Muhajrin dan Ansar mempunyai peranantersendiri dalam membantu Nabi Muhammad S.A.W. mempertahanjan dan
mengembangkan risalah Islam. Masing-masing berperanan besar yang
menjadi tulang belakang dan gandingan mantapbagi memastiksn kejayaan perjuangan Nabi Muhammad S.A.W di Mekah dan Madinah.
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
29/57
7
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Soalan 3 :
Huraikan kejayaan-kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-Rasyid sepanjang
pemerintahannya.
Kerajaan Abbasiyah ditubuhkan melalui revolusi yang dilancarkan terhadap
pemerintahan Kerajaan Umayyah pada tahun 750 M dan bertahan sehingga
tahun 1258 M.
Sepanjang pemerintahan kerajaan ini, terdapat beberapa orang
pemerintah yang terkenal seperti Khalifah Harun al-Rasyid. Baginda
merupakan khalifah yang keempat selepas Khalifah al-Mahdi. Sebelum
menaiki takhta ,baginda memegang jawatan Gabenor sehinggalahdilantik sebagai Putera Mahkota pada tahun 782M.
Beliau seorang yang bijaksana, berilmu dan cekap dalam siasah telah
membolehkan kerajaan Abbasiyah semasa pemerintahan baginda
menuju era kegemilangan
Pendahuluan
Latarbelakang
Isi 1Antara kejayaan yang dicapai oleh Khalifah Harun al-
Rasyid sepanjang pemerintahannya ialah mengadakan
Hubungan diplomatik dengan negara luar.
Fakta
Khalifah Harun al-Rasyid telah menjalin hubungan dengan
negara-negara lain Byzantine, Perancisdan Andalusia bagimeluaskan syiar Islam dan mengukuhkan
kerajaanAbbasiyah. Melalui hubungan diplomatik ini telah banyak memberi faedah kepada kerajaan Abbasiyah.Langkah ini juga dapat memelihara kedaulatan kerajaan
Abbasiyah daripada di serang musuh.
Huraian
Hubungan Khalifah Harun al-Rasyid dengan Charlemenge, perjanjian perdamaian dengan Byzantine yang menyerangwilayah Islam di Asia Minor.
Contoh
Hubungan antara kerajaan dengan Perancis dijalin kerana
Perancis juga bermusuhan dengan kerajaan Umayyah diAndalus. Strategi ini amat berkesan sehingga kerajaan
Umayyah tidak berani mengganggu gugat kerajaan
Abbasiyah.
Penegasan
Isi
Isi 2Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid juga berjaya
menghadkan serta menghapuskan pengaruh keluarga
Barmaki
Fakta
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
30/57
8
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Khalifah Harun al-Rasyid telah menghadkan sertamenghapuskan pengaruh keluarga Barmaki yang semakin
kukuh. Beliau bimbang pengaruh yang terlalu kuat akan
menjadi ancaman kepada kerajaan Abbasiyah di masa depan.
Huraian
Mengahwini Puteri Jaafar bin Yahya al-Barmaki, diikutimembunuh tokoh-tokoh yang berbahaya seperti Yahya al-
Barmaki. Tindakan tersebut berjaya menghilangkan pengaruh keluarga Barmaki dalam kerajaan baginda.
Contoh
Pengaruh keluarga Barmaki yang semakin meningkat tidak
mustahil akan menjadi satu ancaman kepada Khalifah Harun
al-Rasyid. Pengawalan pengaruh tersebut bertujuan untuk
mengelakkan kemungkinan buruk dari berlaku sepertirampasan kuasa dan sebagainya.
Penegasan Isi
Isi 3Kejayaan seterusnya ialah menyusun semula angkatan
tentera dan membuat kawalan rapi di lautan. Fakta
Khalifah Harun al-Rasyid juga menyusun semula angkatantentera dan membuat kawalan rapi di lautan dan di pelabuhan
bagi menjamin keselamatan kapal-kapal asing yang berlabuh
di Basrah, sekaligus dapat memastikan kestabilan politik
dalam negeri. Ini membolehkan kapal-kapal dagang berduyun-duyun datang ke Baghdad dan melakukan aktiviti
perniagaan di sana.
Huraian
Kota Baghdad telah berjaya menjalankan perdagangan dalam
bentuk tiga dimensi iaitu antara Baghdad-Eropah, Baghdad-
India dan Baghdad-China.
Contoh
Langkah yang diambil oleh Khalifah Harun al-Rasyid initelah berjaya memajukan kegiatan perdagangan sehingga
Kota Baghdad menjadi kota yang terkenal di seluruh dunia.
Penegasan Isi
Isi 4Selain itu, Khalifah Harun al-Rasyid menekankan soal
kemajuan dalam bidang pertanian dan perdagangan. Fakta
Dalam bidang ekonomi, Khalifah Harun al-Rasyid
menekankan soal kemajuan dalam bidang pertanian dan
perdagangan. Ini kerana kedua-dua bidang tersebut telahmenyumbangkan banyak faedah dan menjadi sumber
ekonomi kepada penduduk dan negara. Pelbagai usaha telah
dijalankan bagi memastikan kedua-dua bidang ini dapat beroperasi dengan jayanya dan seterusnya menjana ekonomiBaghdad.
Huraian
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
31/57
9
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Khalifah menggalakkan pembukaan tanah-tanah baru serta
memberikan bekalan bijih benih secara percuma kepada
petani. Baginda juga membahagikan tanah-tanah kerajaandan rampsan perang kepada tentera dan golongan miskinuntuk diusahakan
Contoh
Aktiviti pertanian dan perdagangan telah berjaya
meningkatkan ekonomi Baghdad sehingga menjadi kegiatan
yang amat penting dalam usaha menjadikan Baghdad sebuahkota tersohor di mata dunia.
Penegasan
Isi
Isi 5Akhir sekali ialah kejayaan memajukan bidang
keilmuan. Fakta
Khalifah Harun al-rasyid amat mencintai ilmu pengetahuansebagai bukti, baginda menggalakkan kedatangan para
sarjana ke Baghdad bagi mengadakan seminar, pidato danmajlis-majlis ilmu yang berkaitan. Pusat-pusat pengajiantelah didirikan seperti sekolah, masjid dan maktab. Buku-
buku asing juga turut diterjemah ke dalam bahasa Arab.
Pada zaman ini muncul beberapa cendekiawan terkenalseperti Imam Muhammad , Al-Hajjaj bin Matar, Yuhanna bin
Musawaih dan Suffian al-Thauri . Perkembangan intelektual
pada zaman Khalifah Harun al-Rasyid amnya dapatdibahagikan kepada tiga
Tahap iaitu kegiatan pembukuan penyusunan ilmu pengetahuan agar tidak menyimpang daripada syariat Islam
dan kegiatan penterjemahan.
Huraian
Baginda telah membina Baitul Hikmah untuk menempatkan
buku-buku berkaitan ilmu astronomi, perubatan, falsafah,
sejarah dan geografi. Bandar-bandar Islam seperti Madinah,Kufah dan Kaherah telah dijadikan pusat keilmuan.
Contoh
Ilmu pengetahuan merupakan aset penting bagi menilai
kemajuan sesebuah negara. Tindakan khalifah memberi
penekanan maksimum dalam bidang ini telah menjadikan
Baghdad pusat tumpuan bagi sesiapa yang ingin mendalamiilmu pengetahuan.
Penegasan
Isi
Zaman Pemerintahan khalifah Harun Al-Rasyid dianggap sebagai zaman
kegemilangan kerajaan Abbasiyah kerana baginda bukan sahaja berjaya
menghapuskan atau memadamkan apa jua bentuk penentangan tetapi yang paling penting mampu mewujudkan sebuah negara yang makmur dengan
ekonomi yang teguh.
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
32/57
10
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 2 :
PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN
Tajuk-Tajuk Fokus :
4. Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9
hingga 11 Masihi.
5. Huraikan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7 hingga
8 Masihi.
6. Bincangkan faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan intelek padazaman kerajaan Bani Abbasiyah.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
33/57
11
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 2 :
PEMBANGUNAN DAN PENEROKAAN
Soalan 4 :
Bincangkan sistem percukaian pada zaman kerajaan Bani Abbasiyah pada abad ke 9 hingga 11
Masihi.
Pada zaman Khalifah Abbasiyah, wujud dua buah diwan terpentingiaitu Diwan al-Jund dan Diwan al Kharaj. Selain itu wujud juga
pelbagai diwan lain seperti Diwan al-Rasai’l al-Khatam, al-Barid, al-
AZimmah as-Sawafi, al-Sirr dan lain-lain. Setiap dewan diketuai oleh seorang pegawai tadbir yang
bertanggungjawab menjalankan urusan mengikut keperluan negara
Sistem percukaian pada zaman kerajaan ini meliputi tiga sumber
utama iaitu Kharaj, jizyah dan usyur
Pendahuluan
Isi 1Diwan al-Kharaj Fakta
Diwan al-Kharaj merupakan Jabatan Percukaian Negara
yang mengendalikan pentadbiran cukai tanah yangmengeluarkan hasil pertanian. Diketuai oleh pegawai yang
berkuasa melantik wakil-wakil pemungut cukai mengikutkawasan. Pegawai tersebut bertanggungjawab memastikanseua pihak mematuhi peraturab dan pelaksanaan kutipan
cukai tersebut
Huraian
Khalifah al-Mahdi menubuh Jabatan Akauntan Negaramengawal-selia setiap akaun setiap jabatan khasnya
mengenai hasil pungutan dan perbelanjaan
Contoh
Penubuhan jabatan ini memang bersesuaian dengan situasi
semasa memandangkan sektor pertanian merupakan bidangyang diceburi majoriti penduduk.
Sektor pertanian menjadi nadi kepada jentera pentadbirankerajaan bani Abbasiyah
Penegasan
Isi
Isi 2Seterusnya, pelaksanaan Kharaj Fakta
Kadar Kharaj tidak sama antara kawasan. Kadarnyamengikut lokasi kawasan, kualiti tanah, penggunaan alat
siraman dan kualiti benih. Setiap unit tanah pertanian
biasanya dikenakan kharaj minima sebanyak 10 dirham.
Bayaran Kharaj dibayar dalam bentuk mata wang dan harta benda seperti haiwan ternakan dan hasil tanaman.
Huraian
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
34/57
12
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Syarat-syarat tanah dikenakan kharaj antara pemilik tanahgolongan zimmi, tanah kharaj yang disewa atau dipajak dan
pengecualian kharaj jika tanaman musnah akibat bencana
alam.
Sistem percukaian Muqasamah iaitu cukai sebahagian hasil pertanian diperkenalkan oleh Khalifah al-Mahdi.
Contoh
Kharaj satu sumber terpenting Baitumal ekoran kemajuan pesat ekonomi dalam pertanian
Penegasan Isi
Isi 3
Selain itu, pelaksanaan Jizyah Fakta
Pungutan cukai jizyah dipraktikkan semula olehKerajaan Bani Abbasiyah daripada zaman Khulafah
Rasyidin. Kadar jizyah tahunan ialah 48 dirham untukgolongan kaya, 24 dirham golongan pertengahan dan
12 dirham untuk miskin.
Gabenor memantau pelaksanaan punguntan cukai jizyah mengikut wilayah masing-masing. Golongan
dikecuali daripada cukai jizyah ialah perempuan,
kanak-kanak, orang tua, hamba dan sakit berpanjangan.
Huraian
Pelaksanaan cukai ziyah ini meliputi kawasan taklukan bekas wilayah Parsi dan Turki. Hasil pungutan disimpandi Baitulmal.
Contoh
Pada zaman Kerajaan Abbasiyah, tiada diskriminasi dalam pelaksanaan jizyah
Penegasan Isi
Isi 4Akhir sekali, pelaksanaan Usyur Fakta
Usyur merupakan cukai perniagaan yang dikenakankepada semua peniaga islam dan bukan islam apabila
menjalankan perniagaan dalam Negara Islam.
Kadar usyur berbeza mengikut jenis pedagang dan nilaidagangan. Cukai 2,5% dikenakan katas peniaga islam, 5% peniaga kafir zimmi dan 10% keatas peniaga kafir harbi.Jumlah usyur yang dikenakan adalah 200 dirham apabilacukup kadar nisabnya
Huraian
Kerajaan Bani Abbasiyah mencapai kemajuan ekonomi pesat dalam sektor perdagangan, perindustrian dan
pertanian
Baghdad muncul pusat perdagangan tersibuk ketika itu
Huraian
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
35/57
13
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Bermula zaman pemerintahan khalifah al-Mahdi, kerajaanAbbasiyah mengenakan cukiai perniagaan di pasar dan
kedai-kedai sekitar kota Baghdad dan wilayah kekuasaanIslam.
Contoh
Usyur adalah cukai penting keatas peniaga atau pedagang.
Hasil pungutan usyur amat bermanfaat untuk pembangunan
negara seperti menyediakan kemudahan tempat-tempat perniagaan dan sebagainya
Penegasan Isi
Sistem percukaian sistematik dan terancang menyumbang pembangunan dan kegemilangan kerajaan Bani Abbasiyah.
Sumber cukai yang stabil dan banyak membolehkan banyak
prasarana dapat dibina bagi kepentingan rakyat
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
36/57
14
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Soalan 5 :
Huraikankan sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah pada abad ke 7
hingga 8 Masihi
Perkembangan pesat pendidikan berlaku dalam Zaman Bani Umayyahdidorong oleh perkembangan kerajaan itu sendiri, perkembangan ilmu
pengetahuan dan masyarakat, gerakan agama, falsafah dan sejarah.
Galakan dan kecintaan para khalifah bani Umayyah terhadap pemdidikanmerupakan asas utama berlakunya perkembangan ilmu keagamaan dan
keduniaan
Usaha memperkasa bidang pendidikan dilihat melalui peranan khalifah
yang menjadikan kota-kota utama seperti Damsyik, Kufah dan Basrahsebagai pusat perkembangan ilmu
Pendahuluan
Isi 1Dasar Pendidikan Fakta
Dasar pendidikan percuma dipraktikan keatas golongan
miskin di khuttab dan pengajian terbuka di masjid-masjid.
Tumpuan kurikulum diberikan kepada ilmu fardhu ain danfardhu kifayah. Pendidikan formal berlangsung di istana dan
kuttab manakala tidak formal di masjid.
Kebanyakan umat islam ghairah/berlumba-lumba menuntut
ilmu manakala putera-putera khalifah diberi pelajaran wajibsama ada didatangkan guru-guru khas ke istana atau dihantar
ke halaqah pengajian.
Bentuk pendidikan berubah mengikut keadaan semasaekoran pengaruh falsafah Yunani dan Nasrani
Huraian
Khalifah Abdul Malik Marwan memberi garis panduankepada guru yang mengajar puteranya dalam bidang rohanidan jasmani. Khalifah Hisyam Abdul Malik menyuruh
Sulaiman al-Kalibi mengajar puteranya al-Quran, fiqh, syairdan sejarah
Contoh
Dasar dan panduan pendidikan yang ditekankan menunjukan bahawa ilmu pendidikan semasa amat dititikberatkan bagimengelakan daripada ketinggalan.
Penegasan
Isi
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
37/57
15
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Isi 2Seterusnya, sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani
Umaiyah dilihat dari segi institusi pendidikan dan bentuk
pengajaran
Fakta
Pada zaman Kerajaan Bani Umyyah terdapat tiga institusi
pendidikan terpenting iaitu masjid, istana khalifah dansekolah iaitu kuttab.
Kurikulum yang diajar dimasjid adalah ilmu-ilmu naqli iaitu
tafsir dan hadis. Kaedah pengajaran di masjid adalah dalam bentuk syarahan bebas.
Masjid-masjid di Makkah, Madinah dan Damsyik adalah pusat perkembangan dan penyebaran ilmu agama. MasjidKufah dan Basra pusat bahasa dan nahu.
Tanda-tanda bunyi dalam tulisan Arab seperti dhammah,fathah dan kasrah diperkenalkan.
Istana khalifah dijaikan pusat pendidikan – tempat belajar putera khalifah dan anak pembesar.
Mata pelajaran utama adalah sejarah, kesusteraan, ilmu pidato dan akhlak.
Kuttab merupakan sekolah permulaan yang menekankan pengajian al-Quraan dan asas ilmu agama sebagai persediankepada pengajian lebih tinggi
Huraian
Khalifah Abu Sufyan mengundang para cendekiawan keistananya di Damsyik untuk membincangkan disiplin ilmusejarah. Pada Zaman Bani Ummyah terdapat dua jenis kuttab
iaitu kuttab untuk awam (dikenakan yuran) dan kuttab al-Sabil untuk kanak-kanak miskin
Contoh
Peranan institusi pendidikan tersebut telah membolehkanmasyarakat zaman ini menerima ilmu pengetahuan secara
sistematik dan menyeluruh
Penegasan
Isi
Isi 3Selain itu, kemunculan bandar-bandar utama yang menjadi
pusat perkembangan pendidikan. Fakta
Pada zaman Khalifah Bani Ummyah, terdapat banyak bandaryang menjadi pusat perkembangan pendidikan, intelektual
dan tamadun Islam.
Damsyik adalah ibu kota pentadbiran Kerajaan Ummyahturut menjadi tumpuan aktiviti pendidikan dan intelektual.Pelbagai kemudahan pendidikan disediakan iaitu sekolah danmasjid.
Huraian
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
38/57
16
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Bandar Madinah, Basrah dan Kufah menjadi tumpuan
seluruh penduduk Negara Islam mempelajari bahasa Arab
seperti memperbaiki sebutan dan deklamasi sajak.
Basrah tempat lahirnya Abdul Aswad Du’ali, Khalid binAhmad iaitu tokoh nahu Arab. Khalid al Walid menjadikanKufah sebagai pusat ilmu pengetahuan
Contoh
Kemunculan bandar-bandar intelektual diatas menyebabkan
tempat tersebut menajdi tumpuan tokoh-tokoh ilmuan bukansahaja dikalangan ilmuan Islam bahkan bukan Islam
Penegasan Isi
Isi 4Sistem pendidikan pada zaman kerajaan Bani Umaiyah
juga dilihat dari sudut tenaga pengajar. Fakta
Peranan kerajaan melantik guru-guru dan diberikan gajimerupakan usaha murni untuk membuktikan kepentingan
ilmu pengetahuan.
Guru-guru di institusi pendidikan terdiri daripada mahzab berbeza dan pengetahuan serta kemahiran berbeza mengikut
tahap pendidikan
Ulama terkenal mendapat menarik perhatian ramai pelajaryang dikatakan mencecah ribuan orang.
Guru-guru dimasjid terdiri dari golongan ulama yangmengajar secara ikhlas tanpa mengharapkan ganjaran. Guru-
guru yang mengajar di istana khalifah dikenali muaddih bertanggung jawab mengajar kerabat diraja dan pembesar
berkenaan dengan aspek sahsiah
Huraian
Tokoh-tokoh ulama terkenal di Masjidil Haram ialahAbdullah bin Abbas mahir ilmu tafsir, hadis dan fiqh. Ulamaterkenal lain ialah seperti Abu Musa al-Asya’ari, Hasan al-
Basri, Ubaidillah bin Zubayr.
Contoh
Kemunculan tenaga pengajar terkenal iaitu ulama telahmenarik minat ramai pelajar dari seluruh pelusuk NegaraIslam bagi menuntut ilmu pengetahuan dalam zaman BaniUmmyah
Penegasan Isi
Isi 5Disamping itu, sistem pendidikan pada zaman kerajaan
Bani Umaiyah berkaitan bidang-bidang pengajian yang
ditawarkan.
Fakta
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
39/57
17
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Bidang-bidang pendidikan yang berkembang pesat adalah
pengajian ilmu keagamaan seperti tafsir al-Quran, hadis,fiqah dan sebagainya.
Pengajian seni muzik dan puisi berpusat di kota Makkah,Madinah dan Damsyik menjadikan istana sebagai tempat
mendapatkan ganjaran. Puisi berperanan menyampaikan
sesuatu penerangan dan propaganda bagi kerajaan.
Para penyair diberi layanan istimewa kerana dapat
membangkitkan semangat jihad dan meningkatkan
kotokohan khalifah serta keagungan Kerajaan BaniUmmyah.
Pengajian kesusasteraan dan ilmiah berkembang di masjid-
masjid kota Basrah dan Kufah. Pendidikan seni ukir dan pahat mendapat tempat terutama
ukiran ayat al-Quran pada istana, masjid, mimbar dan mihrab
Huraian
Penyair terkenal Qays bin Mulawa pencipta puisi cinta Lailadan Majnun
Contoh
Pada zaman Kerajaan Bani Umaiyah berlaku pertambahan
aktiviti ko-kurikulum.
Penglibatan ulama dan khlifah membantu kepesatan
pendidikan yang menjadi asas tamadun dalam aspek politik,ekonomi dan sosial umat Islam.
Perkembangan ini dilihat sebagai asas legasi kukuh bagi
pendidikan pada zaman-zaman kerajaan Islam seterusnya.
Penegasan
Isi
Pemerintahan Bani Umayyah yang mementingkan pendidikan telahmempelbagaikan mata pelajaran yg diajar di institusi pendidikan . Selain
daripada ilmu agama sepertit Fiqah , Tauhid , Tafsir Al-Quran dan Hadis , mata pelajaran lain yg diajar Ialah Ilmu Hisab, Sejarah, Sastera , Ilmu Perubatan,Kesenian dan Falsafah .
Walaupun kerajaan bani umayyah telah ditumbangkan dalam revolusi
Abbasiyah, namun sistem pendidikan terus kekal dan dijadikan contoh untuk perkembangan seterusnya
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
40/57
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
41/57
19
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Isi 2
Seterusnya, peranan para Wazir (Menteri) juga menjadi
faktor kejayaan Baitul Hikmah sebagai pusat perkembangan
intelek
Fakta
Para wazir khasnya dalam zaman Harun al-Rashid dan al-Makmum gigih dan aktif menjalankan usaha membangunkan
bidang ilmu.
Peruntukan dana yang banyak oleh wazir-wazir bagimembiayai kegiatan penterjemahan dan penulisan. Mereka
sering bekerjasama dengan khalifah menjalankan kegiatan penterjemahan.
Huraian
Wazir Muhammad bin Abdul Malik memberi 2000 dinar
seorang sebagai ganjaranContoh
Peranan wazir tersebut membolehkan Baitul Hikmah munculsebagai pusat intelektual terkemuka didunia Penegasan Isi
Isi 3
Selain itu, peranan para hartawan Islam turut menjadi
faktor kejayaan Baitul Hikmah. Fakta
Para hartawan turut membantu perkembangan Baitul Hikmah.Mereka terlibat secara aktif membelanjakan sebahagian harta
bagi membiayai kegiatan penterjemahan dan penulisan
Huraian
Muhammad, Ahmad dan al-Hassan dari keturunan Bani Musaal Munajjim antara tokoh yang membayar sebahagian kos
penterjkemahan buku-buku asing ke dalam bahasa Arab.Mereka juga member ganjaran dan kepada para penterjemah
dan pengarang.
Contoh
Peranan golongan hartawan secara tidak langsung membantumerancakan lagi usaha kegiatan intelektual di Baitul Hikmah
Penegasan Isi
Isi 4Faktor seterusnya ialah peranan penterjemah dan
pengarang Fakta
Ramai tokoh intelektual member sumbangan cemerlang dalamkegiatan penulisan dan penterjemahan di Baitul Hikmah.
Fasa-fasa perkembangan kegiatan penterjemahan boleh dalamzaman pemerintahan Khalifah Abu Jaafar al-Mansur, Khalifah
Haru al- Rashid
Huraian
Hunain bin Ishak menguasai bahasa Arab, Suryani dan Parsi
adalah pakar ilmu perubatan,, falsafah dan Sejarah. Khalifah
al-Makmum melantik beliau sebagai ketua Baitul Hikmah.Yuhannad bin al-Bitriq (Abu Zakaria) pakar bahasa Latinmenterjemah karya falsafah dan perubatan Yunani. Tokoh-
tokoh lain Sahl al-Harun, Yahya abi Mansur, Umar al-
Farrukhan, Muhamad bin Musa al Khwarizmi
Contoh
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
42/57
20
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Zaman kegemilangan Baitul Hikmah mencapai ke kemuncaksehingga 1258 M ini melahirkan ramai tokoh ilmuan Islam
Penegasan Isi
Isi 5
Akhir sekali, faktor kecekapan pengurusan dan pentadbiran
Baitul Hikmah Fakta
Kerjasama dan persefahaman jitu antara kakitangan Baitul Hikmah, penterkemah dan pengarang membolehkan institusi ini berfungsi
dengan baik dan berkesan.
Ketiga-tiga kimpulan ini bertugas secra automatik dan berperanan sebagai penterjemah, penulis, penyalin, pengarang, penjilid dan pengedar. Beban tugas diagihkan
berdasar kepakaran dan minat masing-masing.
Pegawai Baitul Hikmah dan para pembantunya
bertanggungjawab dalam mnguruskan penyusunan dankatalog buku-buku
Huraian
Sahl bin Harun, said bin Harun, Hunain bin Ishak merupakan pegawai-pegawai terkenal dalam Baitul Hikmah ketika zaman
Bani Abbasiyah. Mereka menghabiskan sepanjang hayat
untuk berkhidmat kepada ilmu pengetahuan dmi kepentinganimu sejagat
Contoh
Peranan para pegawai dan kakitanga yang cekap menjadikanBaitul Hikmah sebagai gedung ilmu pengetahuan terbesar dan
teragung di dunia
Penegasan Isi
Pada masa pemerintahan Khalifah Al Ma’mun Baitul Hikmah mengalami
kemajuan yang luar biasa. Pada smasa itu itu Baitul Hikmah menjadi pusat kajianyang memunculkan banyak ilmuan, baik ilmuan agama atau ilmu umum. Makadi sinilah Baitul Hikmah mempunyai peranan yang cukup besar dalammemajukan peradaban Islam, bahkan pada masa itu Islam mengalami masa
keemasanya ”The Golden Age Of Islam”.
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
43/57
21
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 3 :
NASIONALISME DAN PEMBENTUKANNEGARA BANGSA
Tajuk-tajuk Fokus :
7. Nilaikan sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam gerakan pembaharuan Mesir pada abad
ke- 19 M.
8. Bincangkan faktor-faktor yang mendorong kemunculan semangat nasionalisme di Mesir pada abad ke- 20 M.
9. Bincangkan reaksi masyarakat Mesir terhadap penjajahan Barat pada abad ke-19 hinggaabad ke- 20 M.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
44/57
22
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
TEMA 3:
NASIONALISME DAN PEMBENTUKAN
NEGARA BANGSA
Soalan 6 :
Nilaikan Sumbangan Muhammad Ali Pasha Dalam Gerakan Pembaharuan Mesir Pada
Abad Ke 19 Masihi.
Muhammad Ali atau lebih dikenal dengan Muhammad Ali Pasya
dilahirkan pada bulan Januari 1765 M, di Kawalla, sebuah kota yang terletakdi utara Yunani dan meninggal di Mesir pada tahun 1849. Ayah Muhammad
Ali Pasya bernama Ibrahim Agha, seorang imigran Turki, kelahiran Yunani.Walaupun tidak bersekolah semasa kecilnya namun Muhammad Ali Pasya
merupakan seorang yang cerdas dan telah muncul sebagai panglima tenterayang membebaskan Mesir daripada cengkaman kuasa Napoleon. Akhirnya
dengan kebijaksanaannya Muhammad Ali Pasha (MAP) telah dilantik sebagai
penguasa Mesir. Kearifannya mewujudkan keamanan di bumi Mesir telah
membolehkan banyak program pembangunan dan pembaharuan dilakukansepanjang pemerintahannya. Kejayaannya menghapuskan saingan daripada
Dinasti Mamluk, ancaman golongan Wahabi serta meningkatkan kekuatan
ketenteraan menwujudkan suasana aman di Mesir. Oleh itu, pembaharuandapat dilakukan dalam aspek ketenteraan, pentadbiran, pendidikan danekonomi.
Pendahuluan
Isi 1Sumbangan Muhammad Ali Pasha Dalam Gerakan
Pembaharuan Mesir ialah pembaharuan dalam bidang
ketenteraan
Fakta
Menyusun semula angkatan tentera Mesir agar lebih berdisiplin dan pentadbirannya lebih cekap dan teratur.
Contohnya, tentera yang sukar dibentuk dan tidak mematuhi
arahan seperti tentera berbangsa Sudan diganti dengangolongan fellahin (tentera petani berbangsa Mesir) dan
Albania.
Mencontohi disiplin tentera Perancis ( pimpinan NapoleonBonaparte) Teknologi peperangan Perancis membolehkan
mereka dengan menguasai Mesir ( 1798- 1802M) Berjayadiusir pada tahun 1802. MAP mengagumi tentera Perancis ini.
Oleh itu MAP telah mendapat bantuan Eropah khususnya
kuasa Perancis.
Huraian
Contoh
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
45/57
23
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Mengasaskan Kolej Military atau Ketenteraan pada tahun
1815 di Aswan untuk memberi latihan dan kemahiran kepada pegawai tentera.
Huraian
Contoh
Ramai pakar tentera asing terutama daripada Perancis diambil berkhidmat di Mesir seperti Kolonel Seve (nama Islamnya
Sulayman Pasha) Beliau memberi nasihat kepakarannya untuk
menaiktaraf bidang ketenteraan Mesir.
Kesannya 1826 – terdapat 90 000 anggota tentera yanglengkap dengan pasukan meriam yang setanding dengan
Negara Eropah.
Kesan daripada pembaharuan :i. Utara Sudan serta Levant (pesisir pantai Syria) dan Lubnan
berjaya dikuasai.
ii. Mematahkan pemberontakan al Muwahhidun Wahhabidi
Hijaz (Arabia) 1818.iii.
Memberi keyakinan kepada Sultan Mahmud II meneruskan
program reformasi ketenteraan dalam kerajaan Turki
Uthmaniyyah.
Jelas kepada kita dengan pembaharuan ketenteraan yang
dilakukan telah menyebabkan Mesir muncul sebagai satu kuasa
tentera yang terkuat di Asia Barat.
Penegasan
Isi
Isi 2Selain itu, sumbangan Muhammad Ali Pasha dalam Gerakan
Pembaharuan Mesir ialah pembaharuan dalam bidang
pentadbiran
Fakta
Era pemerintahan MAP 1805-1848 : permulaan kepada pemerintahan Dinasti. Sebelum itu Mesir di bawah taklukan /
pemerintahan kerajaan Turki Uthmaniyyah. Pemerintahan
diteruskan oleh anak-anaknya Khedif Abbas Hilmi 1 (1848-
1854), Muhamad Sa’id Pasha (1854 – 1863)dan Ismail (1863-1879)
1806, MAP telah membentuk sekumpulan pemerintah Mesiryang terdiri daripada bangsa Turki dan Mesir serta pegawaielit yang terpelajar untuk menguruskan pentadbiran negaraserta mengutip cukai di seluruh Negara
HuraianContoh
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
46/57
24
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Hubungan dengan negara Barat dibaiki contoh dengan negaraPerancis, Itali, Britain, Austria. Dengan ada hubungan baik
ini, pelajar-pelajar dihantar untuk belajar di negara-negara ini.Tenaga-tenaga pakar dibawa dari Negara-negara ini.
Mengenepikan golongan ulama dalam pentadbiran.
Menganggap ulama menghalang kepada usaha pembaharuannya yang berkiblatkan barat. Bertentangan
dengan tradisi kerajaan Uthmaniyyah, ulama amat berpengaruh dalam perlaksanaan dasar kerajaan.
Huraian
Contoh
MAP mempunyai hala tuju yang jelas. Dengan adanyahubungan yang baik dengan Negara-negara barat, berlaku
pemindahan teknologi dan ilmu. Ini mempercepatkan proses
pemodenan Negara Mesir ini.
Penegasan
Isi
Isi 3Di samping itu, Muhammad Ali Pasha turut menyumbang
dalam pembaharuan bidang pendidikan. Fakta
Menubuhkan institute-institut yang berkaitan dengan pendidikan.
Kementerian Pendidikan, sekolah rendah, maktab tentera,sekolah teknik, sekolah perubatan dan banyak lagi.
Banyak sekolah didirikan. Contoh : Sekolah Military (1815),Sekolah Teknik (1816), Sekolah Perubatan /Kedoktoran(1827), Sekolah Farmasi (1829), Sekolah Perlombongan
(1831) Sekolah Penterjemahan (1836) dan banyak lagisekolah seperti kesenian, industry, pengairan (irrigation), dan bahasa-bahasa asing ditubuhkan.
Guru-guru yang bertugas di institusi pendidikan didatangkan
khas dari Eropah. Contohnya pakar kedoktoran dari Perancis
Clot Bey dilantik sebagai Pengarah Sekolah Tinggi
Kedoktoran 1827 – 1849 (22 tahun berkhidmat)
Pelajar-pelajar dihantar ke luar Negara untuk menuntut
pelbagai ilmu. Contoh pada tahun 1809 – 1819 – 28 orang
pelajar dihantar ke Itali (Milan, Florence, Rom) untukmempelajari ilmu teknikal, ketenteraan, industri kapal dan
ilmu pencetakan.Pada 1826-1844 – 319 orang pelajardihantar ke Paris dan tokoh intelektual dan pengarang
terkenal al Thahtawi dihantar dan bertugas sebagai imammahasiswa Mesir. Pada tahun 1844-1863, 89 orang pelajar
dihantar ke Perancis termasuk ahli keluarga MAP.
Huraian
Contoh
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
47/57
25
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
HuraianContoh
Di Paris disediakan ‘rumah Mesir’- kemudahan untuk
pelajar-pelajar yang belajar di sana
Individu yang lulus dalam peperiksaan akan diserap dalam
pentadbiran Negara dan ketenteraan.
Aktiviti penterjemahan telah digalakkan dalam usaha untuk
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran.
Pelajar-pelajar dihantar ke luar Negara untuk belajar bahasa
asing dan apabila balik diberi tugasan untuk menterjemahkan buku-buku tulisan bahasa asing ke dalam bahasa
Arab.Contoh buku-buku dari barat tentang Sejarah Raja-raja
Perancis, buku tulisan Voltaire, Rosseau, Montesquies, ideademokrasi, Parlimen, Idea Republik dan sebagainya
Antara tokoh penterjemah yang terkenal ialah al-Tahtawi.
Sekolah Bahasa-bahasa Asing (Sekolah Penterjemahan) turutdidirikan dan hamper 1000 buah buku Berjaya diterjemahkan
ke dalam bahasa Arab.
Sekolah-sekolah yang didirikan pada awalnya diletakkan di bawah penyeliaan Jabatan Tentera (Jabatan Diwan al-
Jihadiyya) Kemudian dipisahkan.Untuk mewujudkan
koordinasi yang berkesan – Majlis Syura al Maktabditubuhkan pada 1830. Matlamat – meningkatkan pendidikan
dalam kalangan rakyat Mesir, menambah pembangunansekolah-sekolah di Cairo dan Alexandaria dan dilantik
Inspektor Jeneral sekolah iaitu Kolonel Seve.
Setelah itu Jabatan Diwan al-Jihadiyya berubah nama
menjadi Jabatan Diwan al-Madaris atau disebut Ministere de
l’instruction Publique, yang setelah itu berubah lagi menjadi
Kementerian Pendidikan, kementerian ini selain bertugasmengawasi dan melakukan pembangunan sekolah-sekolah
baru juga kementerian ini bertugas menghasilkan kembali penerbitan majalah al-waqa’i al-Mishriyya.Diwan al-Madaris
ini tugasnya dibagi menjadi tiga bahagia iaitu bahagian
bahasa Arab, bahagian bahasa Turki, bahagian Teknik.
Pembaharuan daam bidang kurikulum yang disesuaikandengan keadaan dan tuntutan zaman supaya tidak tertinggaldengan ilmu pengetahuan dan teknologi di Eropah.
Contohnya,i. aspek Bahasa – Bahasa yang penting dipelajari – Itali,
Perancis, Turki dan Rusia.
ii. Pengetahuan Sosial – mata pelajaran Sejarah, Geografi,
Ekonomi, Antropologi, Pentadbiran Negara,PendidikanKemasyarakatan, Falsafah, Ketenteraan dan Hukum.
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
48/57
26
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
iii. iii.Ilmu pengetahuan Alam – Farmasi, Ilmu Alam,Kedoktoran, Teknikal, Arkitek.
iv. Matematik – Aritmetic, Kimia, Matematik
v.
Pengetahuan Ketrampilan
Perubahan dan pembaharuan pendidikan ini telah membawakepada kemajuan dan permodenan masyarakat Mesir. Landasan pemikiran masyarakat juga telah berubah selaras dengan idea-idea
pemikiran barat yang cuba diserapkan kepada
masyarakat.Kesannya lahir tokoh-tokoh seperti Jalaluddin Al-Afghani, Muhammad Abduh, Mohammad Rasyid Redha, al
Tahtawi dan ramai lagi.
Penegasan Isi
Isi 4 Akhirnya, pembaharuan dalam bidang ekonomi Fakta MAP – memperbaiki system pengairan. Dengan adanya
sistem pengairan ini, tanah menjadi subur.
Beberapa tanaman baru diperkenalkan. Contohnya benihkapas didatangkan dari India dan Sudan
-Melaksanakan dasar memilik Negara tanah-tanah dankerahan tenaga.
-Melaksanakan system monopoli khususnya yang berkaitandengan hasil-hasil pertanian.
Mengenakan cukai kepada petani yang mengusahakan tanahserta membeli hasil usaha petani dengan harga yang murah
dan menjual semula kepada masyarakat tempatan dan para pedagang dengan harga yang lebih tinggi.
Pentadbiran ekonomi semakin teruk dan sikap tamak pemerintah khasnya British yang menaikkan cukai sesuka hati
menambah kesengsaraan penduduk Mesir.
Para ulama bangkit menentang kezaliman tersebut.
Kejatuhan ekonomi dan penjualan saham Terusan Suezmenjadi penyebab dijajah semula oleh British.
Huraian
Contoh
Jelas bahawa MAP berjaya memakmurkan ekonomi Mesirwalaupun tidak mencapai matamatnya 100 peratus. Bandar-
bandar atau kota-kota di Mesir telah berubah menjadi kota-kotayang moden. Namun, ketidakpuasan hati rakyat dengan dasar
kerajaan memiliknegara tanah dan kadar cukai yang tinggi sedikit
sebanyak membantutkan proses pertumbuhan ekonomi Negara.
Penegasan Isi
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
49/57
27
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Era pemodenan Mesir bermula apabila Muhammad Ali Pasha melabuhkan
kuasanya di sini. Ketaksubannya terhadap kuasa-kuasa Barat terutamanyakuasa Perancis telah mengubah lanskap Mesir dengan pembaharuan-
pembaharuan ala Barat. Namun, ketaksuban ini telah memakan diri MAPapabila beliau terperangkap dengan muslihat kuasa barat terutama British
yang memaksa beliau menandatangani Perjanjian London 1840.
Perjanjian ini menyebabkan kuasa MAP serta berlaku pengundurantentera Mesir di Levant. Di samping itu telah wujud penentangan daripada
golongan ulama dan rakyat dan ini merupakan antara faktor yang
membawa kepada kegagalannya. Walau bagaimanapun pembaharuan- pembaharuan yang dilakukan harus juga dikagumi kerana bukan semua pemimpin dapat melakukannya.
Kesimpulan
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
50/57
28
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Soalan 8.
Bincangkan faktor-faktor yang mendorong kemunculan semangat nasionalisme di Mesir
pada abad ke 20 M.
Awal abad ke 20, Mesir adalah di bawah naungan empayar TurkiUthmaniyah tetapi pengaruh British di Mesir amat kuat. Ini kerana British
telah mengukuhkan kuasa selepas mengatasi pemberontakan Urabi pada1881.
Semangat nasionalisme bermaksud semangat cintakan dan taat setia kepada
tanah air dan bercita-cita membebaskan Negara dan bangsa daripada penguasaan kuasa asing.
Penguasaan British di Mesir berlaku semasa pentadbiran Lord Cromeryang dilantik sebagai konsul general antara athun 1883 hingga 1907.
Pengaruh British di Mesir amat kuat walaupun pentadbiran asas di bawah pimpinan pemerintahan Mesir iaitu Khedif dikekalkan.
Semangat anti-British memuncak selepas Perang Dunia Pertama. Terdapat banyak faktor yang mendorong gerakan nasionalisme dalam kalangan
penduduk Mesir menjelang abad
Pendahuluan
Isi 1
Antara faktor-faktor yang mendorong kemunculan
semangat nasionalisme di Mesir pada abad ke 20 M ialah
faktor sistem pendidikan
Fakta
Sistem pendidikan dikatakan adalah salah satu faktormembangkitkan semangat nasionalisme di Mesir pada abad
ke 20.
Gerakan nasionalisme Mesir dimulakan denganmembangkitkan penekanan terhadap ilmu pengetahuan dan
pendidikan. Golongn cerdik pandai telah menjadi pencestus
kepada perjuangan gerakan nasionalisme.
Penjajah British mengamalkan diskriminasi dalam memberi peluang pendidikan kepada penduduk Mesir kerana
bimbang graduan-graduan tempatan yang diberi pendidikanInggeris mampu mempelopori kebangkitan nasionalisme
tempatan. Seterusnya pihak British mengabaikan pendidikan sekolah
kerajaan Mesir walaupun mereka mampu membangun dan
membiayai sekolag tersebut.
Dasar pendidikan British adalah bertujuan melatih anak
tempatan dari golongan kaya untuk berkhidmat dengankerajaan kolonial.
Hampir semua jawatan kerajaan disandang oleh golongan berpendidikan daripada keluarga bangsawan.
Huraian
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
51/57
29
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Rasa tidak puas hati penduduk kian memuncak apabila banyak jawatan kerajaan diisi oleh pegawai British yang kurang
berkelayakan dengan gaji yang tinggi jika dibandingkan denganrakyat tempatan.
Contoh
Tegasnya, gerakan nasionalisme di Mesir telah dibangkitkanoleh golongan graduan sekolah undang-undang yang jugaterdedah kepada sistem dan ideologi politik barat. Anatara
tokoh nasionalis Mesir seperti Mustafa Kamil yang merupakan
aktivis pro Islam yang menentang dasar pemerintahan British
Penutup Isi
Isi 2Selain itu, faktor golongan intelektual Fakta
Golongan intelektual yang menyemai dan membangkitkansemangat nasionalisme di Mesir terbahagi kepada tiga
golongan iaitu golongan berpendidikan barat, golonganagama dan golongan elit tentera.
Tokoh intelektual berpendidikan barat seperti MustafaKamil Pasha yang pakar undang-undang menyokonggerakan nasionalisme sekular seperti yang berlaku di duniaBarat dan cuba meraih sokongan intelektual daripada
keturunan Qibti.
Tokoh agama pula seperti Sheikh Hasan al-Banna telah
mempelopori kebangkitan golongan intelektual Islammenentang British melalui penubuhan Ikhwanul Muslimin.
Beliau berusaha melakukan gerakan Islah. Hassan al-Bannamemperjuangkan idea islah yang berinspirasi dari Sayid
Jamaluddin al-Afghani. Perjuangan islah Hassan al-Banna bersifat sederhana meliputi aspek akidah, integrasi ilmu dan
kecekapan pentadbiran.
Muhammad Rasyid Rida juga seorang reformis Islammemperjuangkan kepentingan menyesuaikan pendidikan
moden dan agama menerusi penubuhan madrasah al-Dakwah al-Irshad pada tahun 1912 di Kaherah.
Kumpulan intelektual dari kalangan tentera Mesir berketurunan Fellahin turut terlibat gerakan nasionalisme
menentang British dan pemerintahan Khedif yang bersekongkol dengan penjajah
Huraian
Contoh
8/17/2019 Modul Puncak Sejarah STPM penggal 2 Melaka 2016
52/57
30
Modul Sejarah STPM Penggal 2: Edisi 2016
Negeri Melaka
Kesannya, Rasyid Rida menyeru umat Islam agar mengambil
ikhtibar dari peradaban Barat dengan aspek-aspek positif sepertiilmu sains dan teknologi. Idea-idea beliau banyakmempengaruhi tokoh pemikir Islam pada abd ke 20 M.
Penutup Isi
Isi 3Seterusnya, faktor pengaruh kewartawanan. Fakta
Bidang keartawanan turut memainkan peranan dalam
menimbulkan kesedaran rakyat Mesir. Ini disebabkan
pengaruh kewartawanan melalui penerbitan akhbar telah
digunakan sesetengah pihak untuk memperjuangkan hak
mereka. Pada awal abad ke 20 M , penerbitan akhbar
semakin rancak berikutan kemunculan parti-parti politik dan
perkembangan nasionalisme.
Rasyid Rida adalah orang kanan Muhammad Abduh telah
menimbulkan kesedaran melalui ahkbar Salafiya. Beliau
sentiasa mengkritik dan menyalahkan pihak penjajah atas
nasib malang masyarakat Arab.
Rasyid Rida bersama penyokongnya telah mempopularkan
konsep modenisasi Islam dan cuba menegakkan warisan dan
keperibadian Arab terutamanya dalam memperkukuhkan
bahasa Arab Mesir. Seterusnya, penulis wanita seperti Malak Hifni Nasif turut
tidak ketinggalan dalam memperjuangkan hak terutama
dalam isu pendidikan. Beliau telah membincangkan peranan
wanita secara terbuka sehingga menarik minat golongan
intelektual.
HuraianContoh
Tegasnya, kerancakan penerbitan akhbar telah mempercepatkan
penerimaan masyarakat terhadap gerakan nasionalisme Mesir
Penutup
Isi
Isi 4Selain itu, faktor Agama. Fakta
Usaha pembaratan British ke atas masyarakat Mesirmenyebabkan muncul gerakan reformis yang dikenali
sebagai Ikhwa
Recommended