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ÍNDICE
I.- CONDICIONES PREVIAS
A) RECEPTIVAS:
1.- Audición.2.- Ayudas Técnicas3.- Discriminación Auditiva4.- Visión
B) EXPRESIVAS:
1.- Praxias Bucofonatorias2.- Respiración.3.- Soplo4.- Voz
II.- IMITACIÓN
A) IMITACIÓN DIRECTAB) IMITACIÓN DIFERIDA
III.- JUEGO SIMBÓLICO
A) DESCENTRAMIENTO.B) SUSTITUCIÓNC) INTEGRACIÓN DE ACCIONESD) PLANIFICACIÓN
IV.- FUNCIONES COMUNICATIVAS.
1.- Fática2.- Reguladora3.- Declarativa4.- Interrogativa5.- Imaginativa
V.- LECTURA LABIAL
VI.- MODALIDAD
A) EXPRESIÓN
B) COMPRENSIÓN
VII.- FORMA
A) ANÁLISIS MORFOSINTACTICO.
1. Tipo de Oración2. Sintagmas Utilizados
2.1. Pronombres2.2. Verbos2.3. Adverbios2.4. Adjetivos2.5. Preposiciones
3. Partículas interrogativas
B) ANÁLISIS FONOLÓGICO:
1. Aspectos Segmentales2. Aspectos Suprasegmentales
VIII.- CONTENIDOS
LENGUAJE DE SIGNOS
FICHA RESUMEN DE LA EVALUACIÓN
I.- CONDICIONES PREVIAS
A) RECEPTIVAS
1.-AUDICIÓN:Audiometría ver la curva audiométrica y valorar el tipo de
amplificación adecuada a los restos existentes.
2.- AYUDAS TÉCNICAS.
a) Audífono:
a.1) Adecuación de la prótesis:- ¿ Sabe quitársela y ponérsela sólo?
____ sí____ no
- ¿Controla el volumen de la prótesis?____ sí____ no
- ¿Percibe que se le acaba la pila?____ si____ no
- ¿Tiene autonomía para limpiarse el molde de la prótesis?.
____ sí____ no
a.2) Utilización de la prótesis?a.2.1.) ¿Cuándo lleva la prótesis?
____ nunca____ en ocasiones____ todos los días.
a.2.2.) Utilización de la prótesis durante las horas escolares?
U s a l a P r ó t e s i s S u b e / B a j a V o l u m e n S e l a q u i t a
E n a c t i v i d a d e s l i b r e s d e l a u l a
E n t a r e a s l i b r e s d e n t r o d e l a u l a
E n r e c r e o s
E n p s i c o m o t r i c i d a d
E n c o m e d o r e s c o l a r
E n e l a u l a d e a p o y o
E n e l a u l a d e L o g o p e d i a
a.3.) Comportamiento con la prótesis.
- ¿Reclama la prótesis?___ si ___ no ¿Cuándo?
- Rechaza la prótesis?___ sí ___ no ¿Cuándo? _______________
- ¿Lo acepta?___ si ___ no ¿Cuándo? _______________
- ¿Cómo reacciona?___ llorando___ dando muestras de molestia.___ quitándosela.
b) Equipos al Equipo de FM:- ¿Sabe ponérselo y quitárselo sólo?
___ sí___ no
- ¿Controla el volumen del Equipo de FM?___ sí___ no
- Percibe que se descarga la batería?___ sí___ no
- Percibe que se descarga la batería?___ sí___ no
b.2) Utilización del Equipo de FM:- En el aula:
___ sí___ no
- En recreo:___ sí___ no
-En otros espacios:___ sí___ no
b.3) Comportamiento con el Equipo de FM:___ sí___ no¿Cuándo?
- Acepta el Equipo de FM?.___ sí___ no
3.- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:
3.1.Respuesta a la Orientación del sonido:
- ¿Se aproxima a las cosas que hacen ruido?___ sí ___ no
- ¿Se aleja de las cosas que hacen ruido?___ sí ___ no
- ¿Cómo reacciona cuando oye un ruido?___ se queda quieto___gira___ lo imita
3.2.Discriminación Sonido- Silencio:
C O N P R O T E S I S S I N P R O T E S I S
S o n i d o s - r u i d o s d e l a c l a s e . ¿ C u a l e s ?
S o n i d o s - r u i d o s d e l c u e r p o . ¿ C u a l e s ?
I n s t r u m e n t o s m u s i c a l e s . ¿ C u a l e s ?
S o b r e f o n d o r u i d o s o . ¿ P e r c i b e p a l m a d a s ?
3.3.- Características del Sonido:
- Intensidad (fuerte - débil):
- ¿Discrimina instrumentos tocados de forma fuerte o débil?
con prótesis: ___ sí ___ no
sin prótesis: ___ sí ___ no
- Frecuencia (agudos - graves):
- ¿Discrimina instrumentos de frecuencias muy diferentes?:
con prótesis ___ sí ___ no
sin prótesis ___sí ___no
- ¿Discrimina instrumentos de frecuencias parecidas?
con prótesis ___sí ___no
con prótesis: ___ sí ___ no
- Duración (Corto - Largo):
- Discrimina la duración del sonido procedente de instrumentos?.
con prótesis: ___ sí ___ no
sin prótesis: ___ sí ___ no
4.- VISIÓN.
(Asegurarse de que se halla en correctas condiciones).
B) EXPRESIVAS.
Evaluación de las "posibilidades " de los canales expresivos del alumno, a través de la imitación.
1.- Praxias BUCOFONATORIAS:
CARA: Expresión _____________________
LABIOS:Sonrisa ________________________Enseña Dientes __________________Adelanta Labios _________________
LENGUA:Posición _______________________Tono __________________________Movilidad ______________________
Saca _____________________Mete ____________________Lleva a derecha ____________Lleva a Izquierda ___________Lleva a mejilla Izda. ________Lleva a mejilla dcha ________Sube a labio superior________Baja a labios inferiores _____
MANDÍBULA:Movilidad _______________
DIENTES:Caries _________________________
Mala implantación ________________
PALADAR:Conformación____________________
VELO:Movilidad _______________________
2.- Respiración:
TIPO CONTROLDiafragmática RelajadoTorácia RítmicoClavícula Arrítmico
Brusco
3.-Soplo:
CANTIDAD FLUIDEZInferior EntrecortadoNormal ContinuadoSuperior
4.-Voz:Normal _________Nasalízada ______Grave __________Falsete _________Jadeante ________
II .- IMITACIÓN
A) IMITACIÓN DIRECTA
1) Motora :
1. 1 - El profesor adopta una postura corporal (motricidad gruesa), (ej. un brazo arriba y adelante; una rodilla hincada en el suelo,...) y el niño le imita.
___sí ___ no ___ a veces.
1.2.- Imita movimiento o posiciones de las manos
___ sí ___ no ___ a veces
1.3.- El profesor realiza expresiones faciales (cara de risa, cara de llanto) y el niño lo imita.
___ sí ___ no ___ a veces
1.4 - Imita posiciones y movimientos de la boca.
____ si ____ no ___ a veces
2) Verbal :
2.1 - Tiene intencionalidad de emisión
___ si ____ no ____ a veces
2.2- Es capaz de reproducir movimientos bucales ante situaciones de juego (ej. hacer "el indio" con la boca hacer "pedorretas" con la boca, hacer movimientos explosivos con la boca).
___ sí ___ no ___ a veces
B) IMITACIÓN DIFERIDA.-
1) Motora :1.1.- Comprobar que el niño es capaz de reproducir las posturas que el
profesor realiza, cuando ya no tenga el modelo delante.
___ sí ___ no ___ a veces
1.2.- El profesor realiza manualmente un movimiento familiar. Se le pide al niño que posteriormente lo reproduzca.
___ sí ___ no ___ a veces
1.3.- El profesor hace expresión facial y pide al niño que la reproduzca.
___ sí ___ no ___ a veces
1.4.- (INICIACIÓN A LA LECTURA LABIAL ) El niño es capaz de imitar posiciones y movimientos de la boca, previamente realizadas por el profesor.
___ si __ no ____ a veces
2) Verbal :2.1.- El niño es capaz de realizar espontáneamente "hacer el indio" ,
"hacer pedorretas",...
___ si ___ no ___ a veces
III .- JUEGO SIMBÓLICO
(Tomado de la investigación "Desarrollo del Lenguaje oral y signado de los niños profundos" de P. Alonso, A. Marchesi, G. Paniagua y M. Valmaseda).
Dimensiones a observar:
A. DESCENTRAMIENTO1. Acciones simbólicas autoreferidas:
El niño es capaz de realizar acciones sobre sí mismo. Ej.: hace como si se peina; hace como si se lava",...
___ sí ___no ___ a veces
2.- Acciones simbólicas referidas a un agente pasivo:El niño es capaz de realizar acciones sobre agentes pasivos.Ej:. peina a la muñeca, lava la muñeca,...___ sí ___ no ___ a veces
3.- Acciones simbólicas referidas a un agente activo:El niño es como si quisiera "dar vida" a los muñecos.Ej: Acerca la mano de la muñeca para que se peine, pone a la muñeca
delante del espejo para que se mire...___ sí ___ no ____ a veces
4.- Acciones simbólicas referidas a un agente activo, pero atribuyéndole sentimientos o acciones más complejas.
El niño da vida a los personajes y les atribuye sentimientos.Ej.: riñe al muñeco cuando se hace caca (con acción de gesto)...___ sí ___ no ___ a veces
5.- Interacción entre varios agentes:El niño hace que dos o más muñecos interactúen. Ej: "pone a dos
muñecos juntos en actitud de besarse"...___sí ___ no ____ a veces
6.- Interacción entre varios agentes, atribuyéndoles acciones más complejas y/o sentimientos:
Es un nivel superior al anterior. El niño hace que dos o más muñecos interactúen con acciones variadas, y atribuyéndoles sentimientos.Ej. "Pone dos muñecos a jugar y representa situaciones familiares con ellos", "pone dos muñecos juntos, uno le da un beso al otro y le dice adiós",....
___ sí ___ no ____ a veces
7.- Identidad:
a) El niño es capaz de atribuir cierta identidad a los muñecos. Ej: "hace como que enciende la cocina, pone la comida a calentar, da de comer a los muñecos"...
___sí ____ no ____ a veces
b) El niño es capaz de asumir un rol y dar otro a los muñecos.Ej: "juega con el muñeco como si él fuera el médico, el mecánico, ... realizando las acciones propias.
___sí ___ no _____ a veces
B) SUSTITUCIÓN .
1. Utilización de objetos realistas:
El niño utiliza de forma realista los juguetes.Ej: "Peine para peinar",...__ sí ____ no ____ a veces
2.- Sustitución de un objeto ambiguo:Ej.: "Coge un palo para que haga la función de peine"...___ sí ____ no ____ a veces
3.- Sustitución de varios objetos ambiguos en una secuencia de juego:El niño es capaz de utilizar deferentes objetos ambiguos en la misma
en la misma secuencia de juego. Ej: "Da de comer a la muñeca con un palo, (biberón), la peina
con un tenedor"....___sí ___ no ____ a veces
4.- Sustitución de un objeto realista por otra función diferente a la suya.El niño es capaz de dar a un objeto una función diferente a la que
posee. Ej: "Utiliza un coche como si fuera un patín, un peine por cuchara"...
___ sí ___ no ___ a veces
5.- Sustitución en vacío:El niño es capaz de imaginar que tiene un objeto entre las manos y que
lo manipula. Ej: "hace que barre el suelo con la mano, hace que conduce el coche sin tener el volante"...
___ sí ___ no ___ a veces.
C. INTEGRACIÓN DE ACCIONES.-
1.- Acciones simbólicas aisladas:
El niño es capaz de realizar acciones aisladas. Ej.: "peina a la muñeca"...
___ sí ___ no ___ a veces
2.- La misma acción se repite con varios agentes:Las acciones siguen siendo aisladas pero se repiten en varios muñecos.
Ej.: "da de comer a un muñeco, luego a otro y otra vez al primero",...
___ sí ___ no ___ a veces
3.- Secuencia ilógica de más de dos acciones:Se unen las acciones pero sin orden establecido. Ej.: "Coge el coche,
lo lleva al garaje, lo arreglan y lo vuelve a llevar al garaje"...
___ sí ___ no ___a veces
4.- Secuencia lógica de dos acciones:El niño es capaz de realizar dos acciones con un orden lógico Ej.:
"sirve agua de una botella a un vaso y se la da a la muñeca"...
___ sí ___ no ___ a veces
5.- Secuencia lógica de más de dos accionesEl niño es capaz de realizar más de dos acciones con un orden lógico.
Ej.: "sirve comida de la cacerola al plato, le da de comer a la muñeca, friega el plato y la cacerola"...
___ sí ___ no ___ a veces
6.- Secuencia lógica en la que interactúan varios agentes:El niño es capaz de realizar varias acciones interactuando varios
agentes. Ej.: "pone a un muñeco en un camión dirigiendo una grúa, a otro muñeco lo pone a cargar troncos y el muñeco que dirige la grúa recoge los troncos".
___ sí ___ no ___ a veces
7.- Secuencia lógica de varias acciones en la que cada acción es cualitativamente más compleja configurando un "tema" lúdico, en el que se puede vislumbrar un principio y un final.
Ej.: "Coge a la muñeca y le frota la cara , lo repite varias veces, coge la muñeca, le quita el vestido y la frota el cuerpo con un algodón, baña a la muñeca dentro de una caja, la saca con cuidado y la seca, la coge en brazos y la mece, luego extiende un trapo y acuesta a la muñeca sobre él"...
___ sí ___ no ___ a veces
D. PLANIFICACIÓN
1.- Ausencia de planificación.
2.- Planificar una acción aislada:El niño es capaz de planificar una acción que no está integrada en
ninguna secuencia de juego. Ej.: "prepara un puente y una carretera, luego coge el coche y lo desliza sobre la carretera",...
___ sí ___ no ___ a veces
3.-Planificación de una acción, pero integrada en una secuencia de juego:El niño es capaz de planificar una acción que está integrada en una
secuencia de juego. Ej.: " pide un peine al adulto y cuando lo tiene peina a la muñeca, le echa colonia y después le viste"...
___ sí ___ no ___ a veces
4.- Planificación de varias acciones dentro de una secuencia lógica de varias acciones:
El niño es capaz de planificar varias acciones integradas en una secuencia lógica. Ej.: "pide cerillas para encender la cocina, da de comer a los muñecos, dice "fregar" señalando los platos, a continuación friega, después dice "dormir", desnuda a la muñeca y la pone a dormir".
___ sí ___ no ___ a veces
IV.- FUNCIONES COMUNICATIVAS .
¿ Muestra interés hacia los intercambios comunicativos?
__________________________________________________________________________
¿Inicia estos intercambios o sólo responde a ellos?
__________________________________________________________________________
¿ Responde a sus interlocutores?
__________________________________________________________________________
¿ Es su comunicación espontánea?
__________________________________________________________________________
Funciones
1) Fática:
¿ Existe en el niño una actitud comunicativa?
__________________________________________________________________________
2) Reguladora:
¿ Intenta regular la conducta de los demás para satisfacer sus necesidades y deseos?
__________________________________________________________________________
Tipos de regulaciones:
- Regulación general o inespecífica. Ej.: El niño señala el pan.
__________________________________________________________________________
- Llamada. Ej.: "mamá".
__________________________________________________________________________
- Petición de acción. Ej.: !Calle! (para salir)
__________________________________________________________________________
- Petición de objeto. Ej.:.: Dame pan.
__________________________________________________________________________
3) Declarativa:
¿ Intenta compartir información con su interlocutor?
__________________________________________________________________________
Tipos de declarativas:
* Declarativa general o inespecífica. Ej.: El niño señala un objeto y mira al adulto.
__________________________________________________________________________
* Declarativa de identificación. Ej.: Señala un coche y dice :"brrrum brrrum".
__________________________________________________________________________
* Descripción de sucesos, localizaciones, planes... Ej.: El niño dice " se cayó".
__________________________________________________________________________
* Declarativa de atribución. Ej.: "es mío "Eres malo".
__________________________________________________________________________
4) Interrogativa o heurística:
* ¿Intenta obtener información de los demás. Ej.: ¿ Quién lo ha cogido?
__________________________________________________________________________
* ¿ Intenta investigar la realidad?. Ej.: ¿ Por qué te vas?.
__________________________________________________________________________
5) Imaginativa.
* ¿Es capaz de imaginar mediante el lenguaje? Ej.: "Si yo fuera mayor".
__________________________________________________________________________
V.- LECTURA LABIAL
1.- Tiene conciencia de que los movimientos de la boca ofrezca información:
a) Sabe que los movimientos de la boca transmiten información.
___ sí ___ no
b) Discrimina diversos movimientos de la boca.
___ sí ___ no
2.- Palabras:
a) Identifica y comprende palabras cotidianas. Ej.: "papá", "mamá", "ven", "dame", "come".
____ sí ___no
b) Identifica y comprende conceptos básicos, mediante lectura labial, colores, formas...
____ sí ___ no
c) Identifica y comprende mediante lectura labial formas pronominales:
yo, tú, él....
___ sí ___ no
d) Identifica y comprende mediante lectura labial partículas interrogativas. ¿ qué es?. ¿quién es?, ¿dónde está?, ¿Cuando?.
___ sí ___ no
3.- Discrimina, identifica y comprende frases cortas de uso cotidiano:
a) En un mismo contexto.
___ sí ___ no
b) En diversos contextos
___ sí ___ no
VI.- MODALIDAD
A) Expresión:
1.) Únicamente a través del lenguaje oral.
___ sí ___ no
2.) Únicamente a través del lenguaje de signos.
___ sí ___ no
3.) Sólo mediante gestos naturales.
___ sí ___ no
4.) Mediante comunicación bimodal (Lenguaje oral- lenguaje signos)
___ sí ___ no
5.) Otras.
¿Cuáles? ____________________________________________________________
B) Comprensión:
1) Únicamente a través de lenguaje oral ( Cuando tienen restos auditivos).
___ sí ___ no
2) Lenguaje oral + lectura labial
___ sí ___ no
3) Lenguaje oral + sistema complementario a la lectura labial:
- Cued Speech. ______________- Guberina... ______________
____ sí ___ no
4) Comunicación bimodal (Lenguaje oral + lenguaje de signos)____ sí ___ no
5) Únicamente a través del lenguaje de signos:____ sí ___ no
6) Otras:¿Cuáles?
____________________________________________________________
VII .- FORMA
LENGUAJE ORAL
A) ANALISIS MORFO-SINTÁCTICO
1.- TIPO DE ORACIÓN:
SI NO ¿Utiliza sólo Holofrases? (una sóla palabra con significado. Ej.: Pan) ____ ____ ¿ Asocia dos palabras? (Ej.: papá calle) ____ ____¿ Utiliza la estructura simple? (sujeto + verbo) ____ ____¿ Utiliza objeto directo? ____ ____ ¿ Utiliza objeto indirecto? ____ ____¿ Utiliza complementos circunstanciales? ____ ___¿ Combina más de dos de los elementos anteriores en la misma oración? ____ ____¿ Utiliza todos los elementos anteriores en la misma oración? ____ ____
Suj. + V + OD + OI + CC
¿ Utiliza oraciones coordinadas? ____ _____
Copulativas (con las conjunciones y/e/ni/que) ____ _____
Disyuntivas (o/u/) ____ _____
Consecutivas (luego/así que) ____ _____
Adversativas (más/pero/aunque/sin embargo) ____ _____
¿ Utiliza oraciones subordinadas? ____ _____¿ Utiliza oraciones pasivas) ____ _____¿ Comprende una oración ante la orden verbal "no" ? ____ ____¿ Comprende órdenes simples? ____ ____¿ Comprende órdenes complejas? ____ ____¿ Comprende una secuencia que incluya un mínimo de tres órdenes? ____ ____
¿ Comprende un relato? ____ ____
2.- SINTAGMAS UTILIZADOS:
2.1.- PRONOMBRES:
¿Cuales utiliza? ¿Cuáles comprende?PERSONALES ____________ _______________ POSESIVOS ____________ _______________DEMOSTRATIVOS ____________ _______________INDEFINIDOS ____________ _______________NUMERALES ____________ _______________
2.2.- VERBOS:
- Verbos Irregulares:
¿Los utiliza? ¿Los comprende?
SI NO SINO
Presente ___ ___ ____ ____
Pasado ___ ___ ____ ____
Futuro ___ ___ ____ ____
- Verbos Regulares:
¿Los utiliza? ¿Los Comprende?
SI NO SI NO
Presente ____ ____ ____ ____
Pasado ____ ____ ____ ____
Futuro ____ ____ ____ ____
- Modo:¿ En qué modos los utiliza?
____________________________________________________________________
- Formas Pronominales:
¿ Utiliza todas las formas pronominales?___ Sí ___ No
¿Cuáles?_____________________________________________________________
- Concordancias:
¿Establece las concordancias entre Sujeto y Verbo?¿De persona?
___sí ___ No¿ De número?
___ sí ___ No
- Verbos Auxiliares:
¿Los utiliza? ¿Los Comprende? SI NO SI NO
Haber ____ ____ ____ ____
Ser ____ ____ ____ ____
Estar ____ ____ ____ ____
- Utiliza formas perifrásticas?¿Cuáles?
____________________________________________________________2.3.- ADVERBIOS.
¿Utiliza?¿Comprende?
SI NO SI NO
Afirmación: Sí ___ ___ ___ ___ Negación: No ___ ___ ___ ___
CantidadGrande/pequeño ___ ___ ___
___Mucho/poco ___ ___ ___
___Lleno/vacío ___ ___ ___
___Más/menos ___ ___ ___
___Otros ___ ___ ___
___
LugarArriba/Abajo ___ ___ ___
___Dentro/Fuera ___ ___ ___
___ Encima/Debajo ___ ___ ___
___Delante/detrás ___ ___ ___
___Junto/separado ___ ___ ___
___Cerca/lejos ___ ___ ___
___De frente/ de espaldas ___ ___ ___
___Derecha/Izquierda ___ ___ ___
___Otros. ___ ___ ___
___
¿Utiliza?¿Comprende?
SI NO SI NO
TiempoDía/noche/tarde/nocheAntes/ahora/despuésAyer/hoy/mañanaPrimero/últimoPronto/tardeA la vezSiempre/nuncaA vecesYa/todavíaA vecesOtros
ModoBien/malDespacio/deprisaRápido/lentoOtros
(*) A veces incluso adjetivos estamos considerando la categoría semántica.
2.4.- ADJETIVOS
2.4.1. QUE RESPONDEN A LA PREGUNTA ¿CÓMO?
¿Utiliza?¿Comprende?
SI NO SI NO
FormaRedondo ____ ____
_____ ____ Cuadrado ____ ____
_____ ____Triangular ____ ____
_____ ____Otros ____ ____
_____ ____
ColorRojoAzulAmarilloVerdeBlancoOtros
TamañoGrande/pequeñoLargo/cortoAncho/estrechoGrueso/delgadoOtros
2.4.2.- QUE EXPRESEN AFECTOS, VALORES Y SENCIACIONES
¿Utiliza?¿Comprender?
SI NO SI NO
FríoCaliente
DuroBlando
LisoAspero
FuerteDébil
SosoSalado
Otros
2.5. PREPOSICIONES:
¿Cuáles utiliza?_____________________________________________________________
3.- PARTICULAS INTERROGATIVAS.-
¿Utiliza?¿Comprende?
SI NO SINO
¿Qué es?¿Quién es?¿Cómo?¿Dónde?¿De qué color?¿Por qué?¿Cuándo?¿Para quién?¿Para qué?Otras
B) ANÁLISIS FONOLOGICO.
- Inteligibilidad del habla.
- Aspectos segmentales: fonemas _________________________________________
- Aspectos suprasegmentales:
- Entonación______________________________________________
- Acentuación ____________________________________________
- Ritmo _________________________________________________
1.- ASPECTOS SEGMENTALES :
1.1. Descripción de fonemas que el niño emplea:
- A través de láminas en las que los objetos representados tengan los fonemas que queremos explorar.
Test: Laura Bosch. María de Melgar Análisis fonológico inducido...
- A través de un registro continuado (diario, grabación, etc)
1.2.- Descripción de fonemas que el niño emplea adecuadamente:
Vocales a / o / u / i / e /.
Oclusivo / p / t /k / b / d / g /.
Fricativo / f / x / s / y /.
Africado / r/.
Nasal / m / n / ñ/.
a) lateral / l / ll /. Líquido:
b) Vibrante / r / rr /.
Inversas / c / u // c / s // c / l /
1.3. Descripción de Procesos de simplificación que el niño realiza:
A) Sustitución de un fonema por otro:Ej: /pito/ por /kito/.- Frontalización- Posterización- Pérdida de sonoridad.- Fricatización de Oclusiva- Consonantización de semivocales- Oclusivación de fricativas- Pérdida de africación- Prostitusión de la lengua (ceceo)- Sustitución de fricativas interdentales no estridentes por
fricativas anteriores.
B. Asimilación.Un sonido es influido por otro. Ej: /papo/ por / pato.
C. Simplificación de la estructura silábica:
El niño tiende a utilizar estructura consonante-vocal (CV). Ej: /pato/
por /Plato.
2.- ASPECTOS SUPRASEGMENTALES:
Control de la voz:
- Intensidad.- Entonación- Acentuación - Ritmo
VII .- CONTENIDOS
A) Referencia de las produciones:
SINO¿Se limita a comunicar acerca de cosas presentes? _____
_____
¿Comunica sólo acerca de cosas de su entorno inmediato? _____ _____
¿Se refiere a cosas que suceden fuera del tiempo y espacio inmediato?____ _____
¿Puede comunicar acerca de sus experiencias? _____ _____
¿Puede comunicar acerca de las relaciones entre acontecimientos? _____ _____
B) Vocabulario:
- Amplitud y riqueza _______________________________________________________
- Significado que el niño otorga a las palabras ___________________________________
- Comprensión ____________________________________________________________
- Expresión _______________________________________________________________
FICHA RESUMEN DE LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE
NOMBRE: ______________________________________________________________ FECHA EVALUACIÓN ____________________ EDAD: _______ años _____ meses
EVALUACIÓN REALIZADA POR __________________________________________
I.- CONDICIONES PREVIAS.-
A) RECEPTIVAS
1.- Audición:
1.a) Resultados audiológicos del examen audiológico más reciente.
Fecha del Examen ____ / ____ / ____
500 Hz 1000 Hz 2000 HzDerecho dB dB dBIzquierdo dB dB dB
1.b) Tipo de Pérdida
___ Pérdida Ligera (22-40 dB) ___ Pérdida Media (40-70 dB) ___ Pérdida Severa (70-90 dB) ___ Pérdida Profunda (>-90 dB)
2.- Ayudas Técnicas: Condiciones de utilización:
a) Audífonob) Equipo de FMc) Otras.
3.- Discriminación Auditiva: _________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.- Visión: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B) CONDICIONES PREVIAS EXPRESIVAS
II .- IMITACIÓN
a) Capacidad y nivel de complejidad tanto de imitación directa como diferida.
III .- JUEGO SIMBOLICO
a) Dimensiones:
b) Complejidad de éstas:
IV .- FUNCIONES COMUNICATIVAS
a) Funciones que aparecen:
b) Complejidad de las funciones:
V .- LECTURA LABIAL
VI .- MODALIDAD
a) Modalidad más empleada:
b) Nivel de complejidad simbólica:
VII .- FORMA
a) Morfo-sintaxis- Tipo de oraciones empleadas:
- Complejidad de las oraciones:
- Complejidad de los sintagmas:
b) Fonológica:- Tipo de fonemas utilizados:
- Proceso de simplificación que pone en marcha:
VIII .- CONTENIDOa) Análisis de la referencia:
b) Análisis del léxico empleado
c) Otros
IX .- LENGUAJE DE SIGNOS
Nivel de Complejidad
X .- METODOLOGÍA EMPLEADA
a) Breve descripiciónde la metodología empleada y los resultados obtenidos.
b) Tiempo dedicado y días de atención semanal:
XI .- INFORMACIÓN DEL TUTOR
a) Contextos que favorecen la interación del alumno:
- Con el/la profesor/a
- Con otros alumnos/as
b) Modalidad empleada en la comunicación:
c) Complejidad de las interaciones:
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