View
68
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
NOI DIDACTICI ÎN VIZIUNE TRANSDISCIPLINARĂ CONCEPTE FUNDAMENTALE. MONODISCIPLINARITATEA - centrată pe obiectele de studiu independente PLURIDISCIPLINARITATE A - o temă este supusă analizei din perspectiva mai multor discipline - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
NOI DIDACTICINOI DIDACTICI ÎN VIZIUNE TRANSDISCIPLINARĂÎN VIZIUNE TRANSDISCIPLINARĂCONCEPTE FUNDAMENTALECONCEPTE FUNDAMENTALE
MONODISCIPLINARITATEA- centrată pe obiectele de studiu independente
PLURIDISCIPLINARITATEA- o temă este supusă analizei din perspectiva mai multor discipline
INTERDISCIPLINARITATEA- intersectarea diferitelor arii curriculare
-pot lua naştere noi obiecte de studiu TRANSDISCIPLINARITATEA – reprezintă gradul cel mai elevat
de integrare a curriculum-ului
- fuziunea este faza cea mai complexă şi mai radicală a integrării
EXPERIENEXPERIENŢE TRANSDISCIPLINAREŢE TRANSDISCIPLINARE
PROIECTUL TEMATIC CARE POATE FI DERULAT PE PARCURSUL UNEI SĂPTĂMÂNI
ACTIVITATEA INTEGRATĂ CARE SE POATE PROIECTA PENTRU O ZI
LECŢIA DE RECAPITULARE ÎN MANIERĂ PLURIDISCIPLINARĂ PROGRAMATĂ PENTRU O ORĂ
SECVENŢE INTERDISCIPLINARE INTEGRATE ÎN CADRUL DIFERITELOR ORE DE CURS
ROATA INTEGRĂRIIROATA INTEGRĂRII
SPIRITIubire necondiţionată
DUMNEZEU
PĂMÂNT
ADAPTARE, CONŞTIINŢĂ, ÎNŢELEPCIUNE
PĂMÂNT
ADAPTARE, CONŞTIINŢĂ, ÎNŢELEPCIUNE
FOCTRANSFORMARE
AER INTELIGENŢĂ
APĂ
SENTIMENTE
APĂ
SENTIMENTE
Dacă gândesc că…simt că…şi paşii de urmat pentru a mă transforma sunt…cum pot ajunge la echilibrul care îmi redă înţelepciunea de A TRĂI?
CE GÂNDESC EU DESPRE…………?
CE POT SĂ MĂ FAC PENTRU A MĂ TRANSFORMA……?
CE SIMT ÎN LEGĂTURĂ CU….?
METODA PROIECTELOR
Metodă globală cu puternic caracter interdisciplinar
Un proiect este o extindere, o investigare a unui subiect din sfera idealului sau practicului
Poate fi dus la bun sfârşit de un grup de copii, de toată clasa sau de un singur elev
În derularea unui proiect se disting trei faze:
1. Alegerea subiectului, planificarea demersului didactic, , stabilirea obiectivelor, analiza resurselor, inventarul de activităţi şi strategii didactice
2. Activitatea practică a copiilor, documentarea şi investigarea
3. Sinteze, concluzii, evaluare sub diverse forme
Tema proiectului este adesea sugerată de copii
Învăţătorul are rol de ghid
Proiectul contribuie la aprofundarea cunoştinţelor şi formarea unei imagini globale despre subiect
Copiii sunt mici cercetători, îşi stabilesc singuri limitele învăţării
Activităţile sunt integrate, procesul didactic este un întreg
Sunt implicaţi părinţii, alţi copii, specialişti, membrii ai comunităţii
EVALUAREA SE REALIZEAZĂ PRIN LUCRARE INDIVIDUALĂ SAU COLECTIVĂ, CARE ÎNTREGEŞTE IMAGINEA GLOBALĂ A COPILULUI DESPRE SUBIECT
FAZA ÎNTÂI
Alegerea subiectului pornind de la fapte reale din viaţa clasei
Harta proiectului cu principalele aspecte de conţinut
Inventarul cunoştinţelor şi eventuale predicţii
Crearea centrului tematic şi procurarea materialelor pentru proiect
Discuţii cu persoanele implicate
Atragerea de parteneri educaţionali prin
Prezentarea unor portofolii
Reclame, afişe
Prezentarea unor serbări
Scrisori de intenţie dar şi de mulţumire
Expoziţii, tombole
Mediatizarea proiectului prin filme, albume
FAZA A II-AActivitate de
documentare şi investigare
Împărţirea sălii în centre de interes
Investigare, explorare, observare, cercetare, experimentare, măsurare, predicţii
Utilizarea unor coduri de comunicare
Derulare de activităţi integrate
Scenarii închegate cu conţinuturi aparţinând unor arii diferite
•Adăugarea de detalii
•Atribuirea unor funcţionalităţi proiectului
•Crearea unei motivaţii
•Prezentarea rezultatelor sub formă concretă
•Dramatizări, spectacole, jucării, expoziţii, mici daruri pot reprezenta sugestii de finalizare a proiectului
Faza a III-a
EVALUAREA
TÂRG DE PROIECTE…turul galeriei
Accentul cade pe activitatea de grup
O idee transcede graniţele diferitelor discipline
Tema se lasă investigată cu mijloacele diferitelor ştiinţe
Un exemplu de activitate integrată ar fi acela în care obiective ale activităţilor comune planificate în cursul săptămânii sunt atinse în cadrul unor scenarii zilnice care includ fragmente de activităţi sub un singur generic, care este o subtemă a temei mari. Spre exemplu tema săptămânii este PĂDUREA, iar subtema, folosită ca generic în una din zilele săptămânii , este ÎN EXCURSIE.
!!!…ÎN LOC DE ÎNCHEIERE
MULTIDISCIPLINARITATEA-punct de plecare: o temă, pentru a cărei clarificare se integrează conţinuturi, cunoştinţe din mai multe discipline.
INTERDISCIPLINARITATEA – accentul se pune pe deprinderi, competenţe iar pentru formarea acestor competenţe se face apel la diverse contexte de învăţare unde sunt implicate eforturi de cercetare şi învăţare prin cooperare.
TRANSDISCIPLINARITATEA – este un demers care îşi propune să răspundă la întrebări sau să rezolve probleme semnificative ale lumii reale. Cunoştinţe şi competenţe din diverse arii disciplinare sunt mobilizate pentru faptul că ele pot sprijini demersul de rezolvare a problemei sau efortul de a răspunde la întrebare.
Recommended