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04 编辑/魏秋菊 校对/魏秋菊 组版/魏秋菊

电话：2222226 邮箱：1187996318@qq.com YAAN DAILY20182018年年55月月3030日日 星期三星期三

雅安教育 协办单位：雅安市教育局

20182018''家门口的好学校家门口的好学校

在任务繁重的学习后，李宇鑫每天最期待的便是午间的大课间活动。跟他印象中课间操不同的是，学校的大课间活动趣味性、观赏性更强。

跟着队伍有序慢跑下楼的李宇鑫，很快便找到了自己的位置。随着广播里音乐的响起，李宇鑫跟其他同学一样做出准确的动作，或与同学牵手跳舞、或挥动双手摆出造型，整个操场充满了欢快的气息。

操场上的孩子们以班级为单位，围成大小不等的同心圆，随着音乐的变换，同心圆立即变成了方块，孩子们伸臂、耸肩、旋转、跳跃，动作到位、整齐划一、热情奔放，充分展现了奋发向上的精神风貌和阳光、

活泼、健康、自信的青春风采。《阿拉伯之夜》《老人与海》《兔

子舞》和《小小蝴蝶飞》是乐英中学2018 年上半学期结合时下流行元素为大课间选取的音乐，目的是不让学生们感觉枯燥、一成不变。

为进一步丰富大课间活动，学校还准备了教学电钢琴、国旗鼓号队全套乐器、配套乐理书籍和校园广场音响系统，以及高级摄影摄像器材等。

“我们的体育教师还经常去省内外的学校学习，将他们的经验结合实际情况后在全校推广。”该校体育老师高志文说道，作为策划大课间活动的参与者之一，他认为多样化、与时俱进才是大课间活动的重点。

“以小方队形式跑下来的孩子们，在发生地震时也会不慌不乱，不会造成踩踏等危险事件的发生。”高志文介绍道，此类大课间活动的开展，不仅极大丰富了学生的课余生活，也锻炼了其身体素质。

市级爱国卫生先进单位、市级抗震救灾先进集体、县级最佳文明单位、学校教育教学管理一等奖……近年来，乐英中学铆足力气、砥砺奋进，不断提高业务能力和教育教学水平，曾连续 5 年位居天全县农村中学第一的好成绩。

新时期，乐英中学将迎着山间初升的太阳，让农村孩子在家门口就能上到好学校。

雅安日报/北纬网记者 吴丹

优化课堂教学 展乐中风采注重全面发展 育乐中英才

——记“2018'家门口的好学校”之天全县乐英初级中学

两河口上，切山之下，有一方福地胜景。每逢天色渐明，读书声总是萦绕于这苍翠的山坳之间，回声经久不息。寻觅书声出处，站

双桥落虹上遥望可见，掩映在树丛间的红色字符：乐英中学。

5月25日，走进天全县乐英初级中学（以下简称：乐英中学），镶嵌在教学楼上的“让农村的孩子享受城里的教育”几个字首先映入眼帘。再往里走，绿茵场上飞舞着的矫健身姿、耳畔传来的琅琅书声……唤醒了学校崭新的一天。

创办于 1987 年的乐英中学，一直坚持以“办人民满意教育”为目标，在校训

“爱在乐英，乐育英才”的引领下，办好“爱生爱校爱事业”“乐学乐群乐探究”“同学同事同创造”的农村品质学校。

近年来，随着教育改革的不断推进，乐英中学在注重办学特色的同时，逐渐形成了以“643”为主的课堂教学模式，并且注力提高学生的身体素质，开展的特色大课间活动，让这所农村学校再一次焕发了生机。

织牢学生安全网 兜住校园幸福梦——记“2018'家门口的好学校”之荥经县五宪乡中心小学

陈时豪自打一年级入校起便非常渴望到学校的图书馆里看书，今年已上四年级的他，自然便成为了学校图书馆里的常客。因平时爱阅读，他的作文成绩在班里名列前茅。自此，他也给自己立下了长大后要当一名作家的志向。

“最近在看《新作文》，里面有很多优美的词句都是可以用来丰富我们知识储备的，像‘乌云密布’‘阳光明媚’这种词语，可以多记一些用于写作。”陈时豪说道，这些书都不用自己出钱购买，全都来自学校提

供的免费读物。五宪小学的图书馆内有超过1.53万册

的图书，免费向学生开放的有3000多册，丰富了学生的课余生活。

同时，为了将阅读融入学生的日常生活中，该校以创建“书香校园”为导向，打造每个班都有“读书借阅处”，营造清风缕缕、书声琅琅的书香氛围。

每到课间，同学们自觉地坐在班级外的走廊上，拿着书架内的图书进行翻阅，体验阅读的乐趣。

“我很喜欢班级早间的晨读，任课老师会在电子白板上放映一些经典的词句，然后全班跟着大声朗读。”四年级学生肖盈盈说。

学校采用“互联网+晨诵课程”的模式，带领孩子们阅读的同时，让他们走进一个诗意的早晨。

办好农村学校，为农村孩子幸福成长奠定基础——在此指引下，五宪小学借资源、借平台，努力打造农村孩子的幸福乐园。 雅安日报/北纬网记者 吴丹

去年，国务院办公厅印发的《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》，就加强中小学幼儿园安全工作作出安排部署，要求把保障中小学和幼儿园安全放在公共安全的突出位置，把安全教育全面纳入国民教育体系。

这表明对于安全教育的日益重视，已经成为了社会各界共同努力的目标。而普及基本安全常识，让孩子们从骨子里认识到安全的重要性，需要学校不断革新方法，真正让孩子受益。

荥经县五宪乡中心小学（以下简称：五宪小学）坚持紧紧围绕立德树人为根本教学任务，确立以“书香校园”建设为载体的同时，借助壹基金提供的强大资源保障，乘着搭建防灾减灾示范校园的东风，以防范校内外安全风险隐患为重点，将儿童安全防控纳入校园文化建设之中。

多年来，五宪小学凝心聚力，以积极培养“知行合一、自信阳光”的新时期活力少年为目标，潜心为在校孩子打造一个“书声琅琅、墨韵飘香”“幸福快乐、平安校园”的成长环境。

“满堂灌”的课堂教学方式已不再适应教学发展要求，将老师主导课堂改为以学生充当“小老师”来教授课程，是乐英中学2012年与蒲江中学实验学校结对后，借鉴其“643”课堂教学模式，落地后在该校各年级主课教学中加以推广所采取的课堂教学改革。

作为天全县第一个进行课堂教学改革的学校，乐英中学不断打磨方法、寻求创新，课改成效已在学生和家长中口碑相传。

那么，何为“643”课堂教学模式？“拆开来看便是以班级为单位，

将学生和一个课程教学内容拆为：6人小组+4个步骤+3个课型。”乐英中学校长高成伟说道，以小组学习为主培训“小老师”，并将课型分为预学课、交流课、巩固课完成，最终通过预学生成、交流深化、巩固达标、检测反馈的步骤，测验学生对其知识的掌握程度后，完成整堂课的教学内容。该模式也被称为“快乐课堂”教学模式，最终达到“幸福教

育”的目标。有了方法，工作还要落到实

处。具体操作中，预学生成、交流深化两个过程是最为复杂，也需要老师倾注更多时间的部分。

“培养一个能够在课堂上正确讲课的‘小老师’是非常不易的，由于对象为学生，他们对知识的理解和掌握程度比较低，而且个体差异性较大，这便给教学带来了难度。”作为乐英中学的副校长，同时也是首届参与课改的语文教师彭光德介绍，听“小老师”讲课，再对其进行纠正，如此反复多次的训练，一个合格的“小老师”才算塑造成功。

“先要抛出问题，学生自行在课下进行预习解决，担任‘小老师’的学生必须到科任老师处进行试讲后才行。这样一来，学生对课程内容起码熟悉了 3 遍。”彭光德说，虽然前期很复杂，但是效果却很明显。

在彭光德的课堂上，学生们将两张桌子拼在一起，小老师站在黑板前讲课，学生们或站或坐认真地

听讲，并积极举手提问。而科任老师只是在此过程中负责规范课堂秩序、解决一些难题。

作为课改的直接受益者，学生最具发言权。

今年已上初三的罗静娇，至今仍对自己讲的第一课《我的叔叔于勒》记忆犹新。性格有些腼腆的她，在担任“小老师”后，变得自信起来。

“我的语文成绩提高了很多，能讲首先要懂，才不至于讲不出来。那时候，我每次至少要提前三四天准备才行。”罗静娇拿出教材，满满的都是预习和上课时自己发现或同学提出的问题。

尽管在目前的情况下，改革课堂教学模式无疑要承担更多的风险，但学生成绩的显著提升，成为了乐英中学课改的收获，这样的改革显然值得。

同时，这样的教学模式还锻炼了学生的语言组织和表达能力，促使其全面发展，也让学生的学习快乐感、成功感和幸福感得到不断提升。

高效课堂高效课堂 还教于学的主阵地还教于学的主阵地

阳光课间阳光课间 乐学乐动的快乐校园乐学乐动的快乐校园

乐英中学学生进行大课间活动乐英中学学生进行大课间活动

乐英中学“小老师”在给同学们上课

乐英中学丰富多彩的文艺活动

11日上午10时，学校的警报声响起，教室里的学生们抱着头有序地往楼下跑去。

只见身着蓝白相间校服的孩子们一个个神情严肃，到达操场后抱头蹲在一起。而跟在学生身后或站在楼道间维持秩序、协调工作的身穿黄马甲的老师或学生，便是“儿童安全之家”的成员，他们成为了一道亮丽的风景线。

这是学校为纪念“5·12”汶川特大地震而开展的地震应急演练。知晓危险、临危不乱，为培养学生准确应对危险的能力，五宪小学将此类应急演练作为学校常态化工作进行开展。

此外，五宪小学基于教育理念，改变长期以来自上而下的管理模式，让学生自主参与学校安全管理，充分调动学生的主动性和积极性，摸索儿童安全教育新途径。

走进五宪小学，校门处摆放的安全教育知识栏非常醒目。再往里走，地面上的

“交通安全跳跳棋”，墙面上粘贴的交通安全小常识、急救知识等，通过环境营造，给学生们潜移默化的影响。而最值得注意的

是校园内的户外体育设施、游乐设施、电箱等危险物体上，都贴上了红、黄、蓝不同颜色的标识。

“这是‘儿童安全之家’的骨干教师和学生带领其他学生一起在校内的安全隐患点上贴的风险等级标识，红、黄、蓝三色分别代表高、中、低级的危险程度。”作为“儿童安全之家”的一员，陈宇对学校内的这些风险标识早已熟记于心，每天更新“点赞栏”“提醒栏”上学生们在校活动安全方面做得好或不好的地方，便是她的工作。

对像她一样的“儿童安全之家”的成员来说，他们的任务包括学习安全知识与技能、校内外安全风险隐患排查、校内外安全行为督导。

两次地震后，校内外的安全隐患便更加突出，也成为了日常工作的死角和难点，因此加强对儿童的安全教育变得尤为迫切。”五宪小学校长张锐介绍，学校从2015年 3 月起，开始逐渐摸索安全教育方法。最终发现，将学校内一些安全知识掌握得较牢固的老师和学生聚集在一起，成立一个“儿童安全之家”，由此来带动其他学生

的安全教育的方式，非常有效。为了全面提高骨干教师和学生的安全

技能，五宪小学积极采取“请进来＋走出去”策略，邀请壹基金安全教育专家、应急救援专家、医务人员、交警等专业人士来学校进行专项培训，而后又由骨干教师和学生培训其他学生。

怎样才能检验学生安全知识的掌握程度，让学生清晰认识到哪些是安全隐患点呢？五宪小学也有妙招。

“给学生布置安全作业，让他们自行寻找校内与上下学途中的安全隐患点，并绘制安全风险隐患点分布示意图，一般能够清晰描述和绘制分布图的学生，掌握得都很牢固。”张锐说，然后再将优秀的安全隐患点分布图在班级和全校进行展示，促进学生之间的相互学习，对加深印象非常有用。

不仅如此，“儿童安全之家”的成员还会不定期以小组为单位，带领同学们走上街头，现场指导辨别安全隐患点。

形成特定模式，并取得一定成效后，五宪小学已将《儿童安全之家管理模式研究》作为内容申报省级课题，不断向外进行推广。

建设建设““儿童安全之家儿童安全之家””构建幸福安全校园构建幸福安全校园

营造书声琅琅校园营造书声琅琅校园 培养学生阅读习惯培养学生阅读习惯

教师在对学生安全行为督导评估小组工作作指导教师在对学生安全行为督导评估小组工作作指导

““儿童安全之家儿童安全之家””知识与技能组骨干在专业医护人员指导下进行急救包扎练习知识与技能组骨干在专业医护人员指导下进行急救包扎练习

同学们认真阅读同学们认真阅读，，体验阅读的乐趣体验阅读的乐趣