View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
One googol google ways to make a classroom
21ste-eeuwse vaardigheden in de klas
Inhoudsopgave- Deel I Doelen stellen- Deel II Opdracht uitvoeren en bijwerken- Deel III Opdracht beoordelen- Deel IV Samenvatten en nabespreken- Extra informatie
Even voorstellenPeter Wolfs (p.h.j.wolfs@rug.nl)
- Medewerker Onderwijsontwikkeling (Rijksuniversiteit Groningen)
- Docent Biologie (CSG Wessel Gansfort, Groningen)
Rogier van de Blaak (r.w.van.de.blaak@rug.nl)
- Medewerker Onderwijsontwikkeling (Rijksuniversiteit Groningen)
Deel I.
Doelen stellen
21ste eeuwse vaardigheden
21ste eeuwse burgerschap
Mondiaal
Civiel
Digitaal
“Prepare all students to participate effectively as citizens. Equality is a core, unwavering principle of U.S. citizenship. All students deserve to acquire the knowledge and skills that empower them to be informed, engaged and active citizens.”
“Reimagine citizenship from a global perspective. The concept of citizenship readiness must be expanded and enriched to reflect global forces, challenges and opportunities in both the public and private sectors.”
“Focus on digital citizenship. The context of citizenship readiness must be broadened and deepened to reflect the prevalence of the digital space. Students move seamlessly between online and offline activities. The artificial distinctions between them are obsolete.”
P21: Partnership for 21st Century Learning - http://www.p21.org/
Context
21ste eeuwse burgerschap
Mondiaal
Civiel
Digitaal
“Prepare all students to participate effectively as citizens. Equality is a core, unwavering principle of U.S. citizenship. All students deserve to acquire the knowledge and skills that empower them to be informed, engaged and active citizens.”
P21: Partnership for 21st Century Learning - http://www.p21.org/
“Reimagine citizenship from a global perspective. The concept of citizenship readiness must be expanded and enriched to reflect global forces, challenges and opportunities in both the public and private sectors.”
“Focus on digital citizenship. The context of citizenship readiness must be broadened and deepened to reflect the prevalence of the digital space. Students move seamlessly between online and offline activities. The artificial distinctions between them are obsolete.”
21ste eeuwse vaardigheden
P21: Partnership for 21st Century Learning - http://www.p21.org/
21ste eeuwse burgerschap
Mondiaal
Civiel
Digitaal
Hoe ga ik om met digitale media?
Hoe ga ik om met mijn identiteit en authenticiteit op digitale media?
Hoe kan ik digitale media effectief inzetten om me te helpen?
....
Vanuit de leerling
Hoe gaan
mijn do
centen o
m met di
gitale
media?
Doelen & vaardighedenDocenten met elkaar ervaring op te laten doen met:
1. Het uitvoeren van chemische opdrachten binnen Google Classroom en Google Drive;
2. Het formatief en summatief toetsen, en beoordelen van de chemische opdrachten.
Vaardigheden:
1. Samenwerken binnen een Google Classroom & Google Drive;
2. Digitale geletterdheid
Hoe gaan
mijn
docenten
om met
digitale
media?
...
Het is EEN manier! Niet DE manier! Er zijn legio alternatieven!
Syllabus Scheikunde 2016De kandidaat kan van een aantal stoffen de chemische structuur beschrijven: -nucleinezuren (DNA; desoxyribose, nucleinezuren A, C, G, T; fosfaten) (G.1.2., p31-32)
Syllabus Biologie 2016De bouw van DNA en RNA beschrijven en verschillen toelichten. (B.1.1, p16)
Onderwerpbepaling
Examenblad 2017 - https://www.examenblad.nl/
De leerlingen kan de bouw en chemische structuur van DNA beschrijven en toelichten.
Leerdoel
Deel II.
Opdracht uitvoeren (& bijwerken)
Classroom verkennenGa naar de classroom:
Deel IIa.
Opdracht uitvoeren
Uw eigen Opdracht
Uw eigen Opdracht
Uw eigen opdracht
Samenwerken binnen driveGa naar de drivedrive.google.com
‘Shared with me’ geeft een overzicht van gedeelde bestanden.
Samenwerken binnen driveWerkwijze
● Werk en lever de volgende bestanden in:○ GA onegoogleways 01○ GA onegoogleways 07○ GA onegoogleways 13○ GA onegoogleways 19○ GA onegoogleways 25
‘Shared with me’ geeft een overzicht van gedeelde bestanden.
Samenwerken binnen drive
U heeft voor dit deel: 10 minuten
CLIC
K ME
!
Deel IIb.
Opdracht bijwerken
Feedback binnen drive‘Shared with me’ geeft een overzicht van gedeelde bestanden.
U heeft een nieuw bestand gekregen.
Feedback binnen driveFeedback gevenGeef feedback aan de oorspronkelijke groep.
CLIC
K ME
!U heeft voor dit deel: 5 minuten
Feedback binnen driveFeedback gevenGeef feedback aan de oorspronkelijke groep.
CLIC
K ME
!
U heeft voor dit deel: 5 minuten
Feedback verwerkenVerwerk deze feedback!
Google Classroom word geopend!Linksboven in het document!
Inleveren!
Deel III.
Opdracht beoordelen.
ToetsingFormatieve toetsing Summatieve toetsing
● Tijdens een module;● Inventariseren van sterke en
zwakke punten;● Informerend voor leerling en
docent;● Tijd voor verbetering.
● Aan het eind van een module;● Becijferen;● Geen tijd voor verbetering;● Informerend voor docent en
derden.
A handbook for teaching and learning in higher education. Enhancing academic practice (4th Ed.)
Fry, Ketteridge & Marschall
✓
Summatieve toetsing● Rubric in Sheets● Addons (voor chrome)
nodig:○ Doctopus○ Goobric
YouTube tutorial:Doctopus+Classroom+Google = :)
Deel IV.
Samenvatten & nabespreken
+ Google Classroom: Gratis voor onderwijsinstellingen.
+ Afstemming tussen programma’s (docs, slides, sheets) isgoed.
+ Samenwerken met verschillende deelnemers gaat soepel.
+/- Addons zijn in continue ontwikkeling!
+/- Er is veel materiaal in ontwikkeling!
- Werkt niet goed als een stand alone. (Alles of niks!)
Voor- & nadelen Classroom
Alternatieven
Extra Informatie
Classroom op tabletsGoogle classroom werkt ook via apps (voor android of iOS) hier voor zijn wel de andere Google apps ook nodig (drive, docs, slides, sheets, etc.).
Hierbij moet rekening gehouden worden met het account dat als algemeen is ingesteld. Een extra account kan worden toegevoegd!
Add-ons en extensiesGoogle classroom werkt met extensies (binnen chrome) en addons die werken op applicatiesniveau (docs, sheets, slides etc.)
Tijdens de workshop is gebruik gemaakt van:- Doctopus (http://cloudlab.newvisions.org/add-ons/doctopus)- Goobric for teachers (http://cloudlab.newvisions.org/add-ons/goobric)
Overige (handige) apps en extensies:- MolView (molview.org)- Classroom- Wolfram Alpha
Overige en extra informatieDNA extractie met huis-, tuin-, en keukenmaterialen:https://youtu.be/6DtAquCn2E0
Tour de Mazur: Assessment, the Silent Killer of Learning: https://youtu.be/6sY7UJCYbNg
Zaterdag, 4 november 2016 Woudschoten Chemie Conferentie 2016
Bouw en structuur van DNA Omschrijf de bouw van het DNA zo nauwkeurig mogelijk. Je mag gebruik maken van externe bronnen, zolang je deze maar benoemt. Neem in je antwoord de volgende punten mee. Omschrijf:
● wat de basisbouwstenen van het DNA zijn; ● welke nucleotiden er zijn in het genetisch materiaal; ● hoe deze nucleotiden eruit zien; ● en hoe ze op basis hiervan worden ingedeeld.
Beredeneer:
● welke nucleotiden er aan elkaar koppelen en waarom; ● en hoe deze koppeling bijdraagt aan de stabiliteit van het molecuul.
Rubric Bouw en structuur van DNA (Doctopus)
Onvoldoende Matig Goed Heel goedBasisbouwstenen:De leerling omschrijft...
Geen van de basisbouwstenen van het DNA.
Dat het DNA is opgebouwd uit een suiker, fosfaatgroep.
Dat het DNA is opgebouwd uit een desoxyribose, een fosfaatgroep en een nucleutide.
Dat het DNA is opgebouwd uit een desoxyribose, waaraan een fosfaatgroep en een nucleotide gekoppeld zijn.
Basisbouwstenen:De leerling benoemt...
Geen enkele nucleotiden of afkorting.
Vier nucleotiden bij naam of afkorting genoemd.
Alle vijf de nucleotiden bij naam en afkorting. Alle nucleotiden, en aangegeven dat uracil niet in het DNA voorkomt.
Nucleotides en indeling:De leerling omschrijft...
De nucleotiden niet. Dat de nucleotiden zijn opgebouwd uit ringstructuren, bestaande uit koolstof, stikstof, waterstof, zuurstof en dat ze ingedeeld zijn op basis van de dubbele of enkele ringstructuur.
Dat de nucleotiden zijn opgebouwd uit ringstructuren, bestaande uit koolstof, stikstof, waterstof, zuurstof en heeft hierbij een juiste structuurformule gegeven voor elke nucleotide. De leerling heeft ook benoemd wat de purines en pyrimidines zijn en wat de karakteristieken zijn van beide.
Dat de nucleotiden zijn opgebouwd uit ringstructuren, bestaande uit koolstof, stikstof, waterstof, zuurstof en heeft hierbij een juiste structuurformule gegeven voor elke nucleotide. De leerling heeft ook benoemd wat de purines en pyrimidines zijn en wat de karakteristieken zijn van beide, en wat de verschillen zijn tussen de vijf nucleotides.
Koppeling van nucleotiden:De leerling heeft...
Geen beredenering gegeven.
Benoemd dat A-T aan elkaar koppelen, en C-G aan elkaar koppelen.
Beredeneerd dat de nucleotiden aan elkaar koppelen doordat ze waterstofbruggen/Van der Waals-verbindingen met elkaar aangaan.
Beredeneerd dat de nucleotiden A-T, (in geval RNA-vorming A-U) aan elkaar koppelen doordat beide nucleotiden twee waterstofbruggen/Van der Waals verbindingen kunnen aangaan, en dat de nucleotiden C-G aan elkaar koppelen en dat deze drie waterstof bruggen/Van Der Waals-verbindingen kunnen aangaan.
Stabiliteit:De leerling heeft...
Geen beredenering gegeven.
Beredeneerd dat door het vormen van de waterstofbruggen tussen de nucleotiden van twee DNA-strengen er een structuur met veel bindingen ontstaan die samen zorgen voor stevigheid.
Beredeneerd dat door het vormen van de waterstofbruggen tussen de nucleotiden A-T en C-G van twee DNA-strengen er een structuur met veel bindingen ontstaan die samen zorgen voor stevigheid.
Beredeneerd dat door het vormen van de waterstofbruggen tussen de nucleotiden A-T en C-G van twee DNA-strengen er een structuur met veel bindingen ontstaat die samen zorgen voor stevigheid. Tevens is lengte van de binding voor elk nucleotidepaar (A-T = C-G) gelijk.
Recommended