View
248
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
1/51
PRAKTIKUM
KONSEP
Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam ProgramPendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar bilikdarjah dan sekolah. Pelaksanaan program peringkat ini memberi tumpuan kepada prosesPdP dengan bimbingan pensyarah penyelia dan guru pembimbing melalui perkongsianpintar dan permuafakatan antara agensi-agensi KPM.
OBJEKTIFMelalui praktikum, pelajar dapat:
menyepadukan teori dengan amali PdP.
mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran PdP.
mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.
merancang dan melaksanakan PdP secara berpasangan dan indiidu.
mengenal pasti dan menyelesaikan masalah PdP. memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkannilai-
nilai profesionalisme keguruan.
memperkembangkan potensi diri sebagai pendidik melalui pembinaan portfolio
dengan mengamalkan refleksi dan penilaian kendiri.
mengoptimumkan kegunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses PdP.
menguasai kemahiran fasilitator.
menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiiti
kokurikulum.
KAEDAH PELAKSANAAN
!. "yarat Pelajar dikehendaki menyempurnakan P#" mengikut struktur kursus yang
telah ditetapkan bagi setiap semester.
!!. Penempatan
Penempatan pelajar dibuat secara permuafakatan antara !PG dan sekolah
dengan persetujuan $P%.
Pelajar ditempatkan di sekolah kelolaan KPM.
!!!. &empoh
&empoh pelaksanaan praktikum adalah seperti ditetapkan dalam struktur
kursus.
!'. #ilangan (aktu Mengajar
Minimum ) waktu mengajar seminggu.
Maksimum *+ waktu mengajar seminggu.
Pelajar wajib mengajar mata pelajaran major dan satu daripada mata
pelajaran elektif.
Pengajaran berpasangan perlu dijalankan sekurang-kurangnya dua kali pada
setiap peringkat praktikum.
Pelajar major Pendidikan wal Kanak-kanak dikehendaki mengajar dua hari
pengajaran penuh dalam seminggu di pusat Pendidikan wal Kanak-kanak.
Pelajar major Pendidikan wal Kanak-kanak perlu mengajar secaraberpasangan bagi satu hari pengajaran penuh sekurang-kurangnya sekaliseminggu sepanjang tempoh praktikum.
Pelajar major Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dan major Pendidikan
Pemulihan dikehendaki menjalankan ujian diagnostik terlebih dahulu bagi
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
2/51
mata pelajaran major #ahasa Melayu dan Matematik ke atas murid-muridyang akan diajar sebelum merancang PdP.
Pelajar major Pendidikan Khas Masalah Pendengaran dan major Pendidikan
Khas Masalah Penglihatan dikehendaki melaksanakan pengajaran penuh dikelas Pendidikan Khas bagi mata pelajaran major dan elektif.
Pelajar major #imbingan dan Kaunseling dikehendaki melaksanakan
aktiiti mengikut ketetapan di bawah:i. Mengendalikan sesi kaunseling indiidu sebanyak tiga kali seminggu.ii. Mengendalikan sesi kaunseling kelompok sebanyak dua kali seminggu.iii. Mengendalikan aktiiti bimbingan kelompok sekali seminggu.i. Mengajar subjek elektif sebanyak dua hingga empat waktu seminggu.
'. Panduan Penyeliaan
Penyeliaan hendaklah berasaskan pencerapan klinikal.
#imbingan berterusan perlu diamalkan sepanjang praktikum.
Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.
$adual * ialah panduan agihan penyeliaan praktikum untuk pensyarah
penyelia dan guru pembimbing.
Jadual 1: Agihan Penyeliaan
Pa!"i!u#Ma"a
Pela$aan%Pa&enyeliaan IP' Se!(lah
PenyeliaanBe)a#a
Ju#lah
Praktikum * minggu/
Major * * + * 0
Praktikum +1 minggu/
Major * + 2 * 3
4lektif * + + * 0
Praktikum 2*+ minggu/
Major * 2 * 5
4lektif + + + * 0
* Dalam kes tertentu (rujuk Unit Praktikum), prapenyeliaan bolehdilaksanakan bersama-sama dengan penyeliaan pertama praktikum
PERANAN DAN TAN''UN'JA*AB
!. Pelajar
Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh 6nit Praktikum. Memahami dan berusaha mencapai matlamat dan objektif praktikum.
#erbincang dengan pensyarah penyelia dan guru pembimbing untuk
mencapai persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masingsemasa praktikum.
Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guru-guru dan staf
sokongan di sekolah.
Menyerahkan jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah dan maklumat7
maklumat lain kepada pensyarah penyelia dalam minggu pertama praktikum.
Mematuhi dan mengamalkan etika profesion perguruan, peraturan !PG dan
peraturan sekolah.
8adir ke sekolah dan terlibat dengan aktiiti anjuran sekolah di sepanjangtempoh praktikum.
Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan.
Melengkap dan menghantar borang kehadiran praktikum ke 6nit Praktikum
pada minggu pertama setiap bulan.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
3/51
Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran.
Membuat rancangan semester mengikut tempoh praktikum/ dan harian
dalam buku persediaan mengajar.
Membuat 9P8 yang lengkap mengikut format yang ditetapkan oleh !PG
sebelum melaksanakan pengajaran.
Mendapatkan bimbingan daripada guru pembimbing semasa merancang
pengajaran.
Melaksanakan pengajaran secara berpasangan sebanyak + kali sepanjang
tempoh praktikum.
Mengamalkan penulisan $urnal 9eflektif Mingguan berdasarkan isu atau
masalah yang kritikal semasa praktikum. Penulisan jurnal dibuatberdasarkan tempoh masa yang diambil bagi menyelesaikan sesuatumasalah atau isu yang difokuskan.
Melibatkan diri dan membantu mengendalikan aktiiti kokurikulum.
Perancangan kokurikulum perlu disediakan mengikut tempoh praktikum.
Melengkapkan, mengemaskinikan dan menyerahkan portfolio amalan
profesional kepada guru pembimbing dan pensyarah penyelia pada setiap kali
bimbinganpenyeliaan dijalankan. Mengisi #orang 9efleksi Praktikum dalam minggu pertama pelajar kembali ke
!PG selepas tamat praktikum.
Menyerahkan #orang 9umusan Kekerapan #ilangan Penyeliaan Praktikum
kepada 6nit Praktikum setelah tamat praktikum.
!!. Pensyarah Penyelia
Menerima surat pelantikan sebagai pensyarah penyelia daripada Pengarah
!PG.
Menerima maklumat berkaitan praktikum daripada 6nit Praktikum !PG.
#erbincang dengan pelajar tentang urusan bimbingan dan penyeliaan
praktikum. Merancang jadual bimbingan dan penyeliaan praktikum.
Mengadakan perbincangan dengan pengurus sekolah dan guru pembimbing
secara berterusan untuk menjalinkan hubungan profesional.
Melaporkan kemajuan dan kes-kes disiplin pelajar dari semasa ke semasa
kepada 6nit Praktikum.
Menyemak dan membimbing pelajar dalam penulisan refleksi pengajaran,
penulisan $urnal 9eflektif Mingguan dan pembinaan portfolio praktikummenggunakan senarai semak yang ditetapkan.
Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini.
Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin pelajar sepanjang tempoh
praktikum. Memaklumkan dengan segera secara bertulis kes-kes khas yang memerlukan
perhatian dan tindakan 6nit Praktikum menggunakan borang yang ditetapkan.
Menyemak dan mengesahkan buku persediaan mengajar dan portfolio
pelajar.
Memberi bimbingan berasaskan prinsip-prinsip penyeliaan .
Menyelia secara tersebar sepanjang tempoh praktikum mengikut jadual
penyeliaan yang telah dicadangkan.
Membimbing pelajar-pelajar dalam perancangan, pelaksanaan dan penilaian
kokurikulum.
#ekerjasama dengan guru pembimbing dalam semua aspek pelaksanaan
praktikum.
Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah pendidik yang
cemerlang.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
4/51
Melengkapkan borang bimbingan dan menyerahkan salinan asal kepada
pelajar.
Pensyarah major dan elektif wajib membuat rumusan prestasi praktikum
setiap pelajar bersama-sama guru pembimbing major atau elektif denganmenggunakan #orang Penilaian Praktikum.
Menyerahkan #orang Penilaian Praktikum yang lengkap dan kemas kinikepada Ketua 6nit Praktikum.
Pensyarah major Pendidikan Khas Masalah Pendengaran dan major
Pendidikan Khas Masalah Penglihatan diberi keutamaan untuk menyelia matapelajaran major dan elektif.
!!!. Guru Pembimbing
Menerima maklumat berkaitan praktikum daripada 6nit Praktikum !PG.
Memahami, menghayati dan melaksanakan peranan sebagai guru
pembimbing.
Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam aspek PdP di dalam
dan di luar bilik darjah dalam perkara-perkara yang berikut:i. $adual waktuii. "ukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran, #uku Panduan Guruiii. 9ancangan semester dan persediaan mengajar hariani. "umber PdP. Proses PdP
i. Pengajaran berpasanganii. malan pemulihan dan pengayaan dalam PdPiii. &eknik penyoalani;. Pentaksiran dan penilaian murid;. Pengurusan bilik darjah;i. Penilaian kendiri refleksi/ dan penulisan jurnal reflektif mingguan
;ii. Pengelolaan perancangan, pelaksanaan dan penilaian/ kokurikulum;iii. 8al-hal lain yang berkaitan
Memberi peluang kepada pelajar membuat pemerhatian pengajaran guru
pembimbing.
Menyemak, memberi ulasan bertulis dan menandatangani buku persediaan
mengajar pelajar.
Menyemak dan membimbing pelajar dalam penulisan refleksi pengajaran,
penulisan $urnal 9eflektif Mingguan dan pembinaan portfolio praktikumdenganmenggunakan senarai semak yang ditetapkan.
Menyelia pengajaran pelajar berdasarkan prinsip penyeliaan klinikal dengan
menggunakan borang bimbingan. Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini.
Memaklumkan kepada pengurus sekolah mengenai perkembangan pelajar
dari semasa ke semasa sepanjang tempoh praktikum.
Memantau kehadiran pelajar sepanjang tempoh praktikum.
Membuat laporan bertulis tentang kes-kes khas kes berpotensi gagal dan
masalah disiplin/ pelajar kepada pihak !PG dengan segera.
Membuat rumusan prestasi praktikum pelajar bersama pensyarah penyelia
dengan menggunakan #orang Penilaian Praktikum.
!'. Pengurus "ekolah
Menerima maklumat berkaitan praktikum daripada 6nit Praktikum !PG. Menubuhkan $awatankuasa Praktikum di peringkat sekolah.
Mencalonkan guru pembimbing dalam kalangan guru terlatih yang
berpengalaman dan membimbing pelajar sepanjang tempoh praktikum.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
5/51
Memberi taklimat kepada pelajar tentang:
i. sejarah, struktur organisasi, pengurusan, peraturan, disiplin dan budayasekolah.
ii. tugas dan tanggungjawab pengurus sekolah, guru penolong kanan, gurudisiplin, guru panitia, guru kokurikulum, guru darjah, guru mata pelajaran,guru tugas khas dan tugas staf sokongan.
iii. latar belakang murid dan masyarakat setempat.i. tugas dan tanggungjawab pelajar di sekolah.. pengelolaan aktiiti kokurikulum.i. maklumat-maklumat lain yang berkaitan.
Memberi jadual waktu dan takwim sekolah kepada pelajar.
Mengawasi disiplin pelajar dan mengesahkan kehadiran mereka.
Memberitahu secara bertulis kepada pihak !PG tentang pelajar yang:
i. tidak menjalankan tugas dengan memuaskan.ii. tidak hadir tanpa sebab.iii. terlibat dengan kes-kes disiplin.
i. menghadapi masalah kesihatan dan kemalangan.
Menyemak dan mengesahkan rancangan pengajaran pelajar.
Mengesahkan kehadiran pelajar dengan menandatangani #orang Kehadiran
Praktikum.
Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan dan tunjuk ajar secara
berterusan kepada pelajar, berdasarkan jadual kerja penyeliaan yangdisediakan.
Mengambil berat hal-hal berkaitan dengan kebajikan pelajar.
Memastikan segala proses berkaitan dengan pelaksanaan penyeliaan
praktikum dilaksanakan dengan sempurna dan berkesan.
Memastikan pelajar dilibatkan sebagai pembantu guru penasihat dalamkomponen kokurikulum.
Memastikan pelajar tidak diberi kelas ganti melebihi lima waktu seminggu.
'. 6nit Praktikum6nit malan Profesional
Melaksanakan dasar praktikum yang diputuskan oleh !PGM.
Merancang dan menyediakan $adual Kerja Pelaksanaan Praktikum.
Menguruskan surat pelantikan guru pembimbing dengan pihak $P%.
Merancang dan menguruskan penempatan pelajar dan pensyarah penyelia.
Merancang dan menguruskan taklimat pengurusan praktikum kepada pelajar,pensyarah penyelia dan pihak sekolah.
Merancang dan menguruskan kursus pementoran untuk pensyarah
penyelia dan guru pembimbing.
Memastikan kelancaran pelaksanaan praktikum.
Menguruskan pengumpulan dan penyimpanan dokumen dan rekod
praktikum.
Melaksanakan sesi refleksi praktikum selepas tamat tempoh praktikum.
Membuat analisis dan rumusan refleksi praktikum.
Menguruskan dan membentangkan keputusan praktikum untuk disahkan
oleh $K!P!PG$K!P!PG sebelum diserahkan kepada 6nit Peperiksaan dan
Penilaian. Menyediakan dokumen dan laporan kes-kes Praktikum untuk dibawa ke
$K!P!PG$K!P!PG.
Menyediakan laporan tahunan Praktikum untuk kegunaan !PGM.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
6/51
Membantu 6nit Kewangan !PG menguruskan borang tuntutan elaun guru
pembimbing dan pelajar.
Menjalankan pemantauan pelaksanaan Praktikum.
Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan tempoh
Praktikum, gagal dan disiplin serta mengambil tindakan sewajarnya.
Mengesahkan kehadiran dan keputusan Praktikum.
KEHADIRAN PRAKTIKUM!. Perkara atau urusan yang membolehkan pelajar tidak hadir praktikum hanya
dengan !e+enaan Pengaah IP' "e"a&i "ida! #ele+ihi ,-. dai&ada$u#lah hai &a!"i!u#dinyatakan seperti yang berikut.
Pelajar sakit atau cedera dan disahkan oleh pegawai perubatan.
Menjadi saksi atau terlibat dalam perbicaraan kes mahkamah.
hli keluarga terdekat meninggal dunia dengan disertakan sijil kematian.
Peristiwa di luar jangkaan atau hal-hal kecemasan.
"ebab-sebab lain yang diberi kebenaran oleh Pengarah !PG.
!!. &indakan bagi kehadiran yang kurang daripada *
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
7/51
!!. Pelajar yang gagal praktikum diberi peluang mengulang sekali sahaja bagi setiapfasa praktikum tertakluk kepada syarat-syarat pengija@ahan dan tidak
!!!. melebihi tempoh pengajian maksimum *< semester/.
SARAT TAKSIRAN PRESTASI PELAJAR DALAM PRAKTIKUM!. sas taksiran untuk menetapkan prestasi pelajar adalah berdasarkan kepada
bimbingan dan penilaian formatif dan sumatif.!!. Penilaian formatif dibuat secara berterusan oleh guru pembimbing dan pensyarah
penyelia menggunakan borang bimbingan.!!!. Pensyarah penyelia dan guru pembimbing akan membuat rumusan prestasi
pelajar menggunakan #orang Penilaian Praktikum.!'. Penilaian Praktikum pelajar dalam praktikum dibuat berasaskan kepada
komponen-komponen yang dinyatakan dalam $adual 2.
Jadual ,: K(#&(nen Penilaian Pa!"i!u#
K(#&(nen Penilaian Ru$u!an *a$aan
*. Kemahiran !nterpersonaldan !ntrapersonal
Portfolio dan perbincangandengan pihak sekolah
*
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
8/51
PEN'AJARAN BERPASAN'AN
10 KONSEP"atu strategi yang melibatkan dua orang pelajar bekerjasama merancang pengajaran dan
pembelajaran, memerhati pengajaran rakan sebaya dan memberi maklum balas tentang persediaan
dan penyampaian pelajaran semasa praktikum.
/0 OBJEKTIFMelalui pengajaran berpasangan pelajar dapat:
i. mewujudkan kerjasama dalam kalangan pelajar secara formal berasaskan ungkapan >two heads are better than one?.
ii. berfikir dan berbincang mengenai teknik pengajaran dan pembelajaran, cara-carameningkatkan pembelajaran murid dan perkara-perkara lain yang berkaitan dengantugas mereka.
iii. berlatih dan mencuba pelbagai kemahiran mengajar.i. mengkaji kelemahan pengajaran dan pembelajaran mereka dan berikhtiar mencari jalan
untuk mengatasinya.. memerhati pengajaran orang lain dan membina kemahiran memerhati serta menilai.i. meningkatkan kreatiiti.
,0 6IRI DAN PROSESPengajaran berpasangan mengandungi ciri-ciri berikut:i. Peringkat-peringkat perkembangan kemahiran:
a. Pengurusan bilik darjah dan merancang persediaan mengajar.b. Kemahiran mengajar
c. Menganalisis dan mengkaji semula kemahiran mengajar serta mencubapendekatan, strategi, kaedah dan teknik yang berlainan
ii. Proses pembelajaran berlaku melalui:a. perbincangan
b. pemerhatian dan
c. maklum balas
iii. $enis-jenis interaksi:
a. >&andem?: proses dalam aktiiti pengajaran berpasangan iaitu dua orang pelajar bersama-sama merancang dan mengajar sesuatu pelajaran.
b. >#erpasukan? : proses interaksi dalam aktiiti pengajaran berpasangan iaitu duaorang pelajar bersama-sama merancang pengajaran tetapi mengajar berasingan.
c. >!ndiidu? : proses interaksi dalam aktiiti pengajaran berpasangan iaitu dua orangpelajar berbincang bersama tetapi menyediakan pelajaran dan mengajarberasingan.
i. Pengajaran berpasangan hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya + kali
sepanjang tempoh praktikum.. Pelaksanaan pengajaran berpasangan adalah tertakluk kepada pertimbangan pihak6nit Praktikum.
i. Penyeliaan pengajaran berpasangan tidak diberikan gred.
20 PERKARA7PERKARA AN' PERLU DIBERI PERHATIANi. Pensyarah penyelia dan guru pembimbing perlu menyedarkan pelajar
bahawa percanggahan idea perlu diatasi secara profesional.ii. Pensyarah penyelia dan guru pembimbing perlu memastikan pengajaran
berpasangan dilaksanakan.iii. Pelajar dikehendaki menetapkan masa dan kelas di mana pengajaran berpasangan
akan dijalankan.
i. Pelajar diberi latihan semasa pengajaran mikromakro.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
9/51
INSTITUT PENDIDIKAN 'URU
94KDA P4%G$9% #49P"%G%
%ama Pelajar : EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE...
Kursus dan mbilan : EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE...
%ama Pelajar : EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE...
%ama Pasangan Praktikum : EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE...
%ama Guru Pembimbing : EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE...
MingguTai!h
Na#a Ma"aTanda"angan 6a"a"an
Ma)a 8 Kela) Pela$aan 9dan Hai Pa)angan 3'uu Pe#+i#+ing4
Sl("
+
2
0
)
Aisemak oleh Guru Pembimbing Aisahkan oleh Pensyarah Penyelia
&andatangan : ............................................... &andatangan : ...............................................
%ama : ............................................... %ama : ...............................................
&arikh : ............................................... &arikh : ...............................................
"alinan : *. Portfolio Praktikum Kedua-dua pasangan pelajar/
+. Penyelaras Program Prasekolah, !PG.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
10/51
BORANG MAKLUMBALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
Catatan
Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran sahaja dalam setiap sesi pengajaran
berpasangan
Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1
Kekuatan / KelebihanPerancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
.......
Kelemahan / KekuranganPerancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran
Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan(Hasil perbincangan)
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
11/51
Disemak leh !uru Pembimbing
"andatangan #
$ama #
"ariklk #
Disemak leh Pens%arah Pembimbing
"andatangan #
$ama #
"ariklk #
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
12/51
PORTFOLIO
10 APA ITU PORTFOLIO
*.* Portfolio atau profil professional merupakan koleksi dokumen yang memberi
gambaran tentang seorang professional dari segi:
*.*.* Pengetahuan
*.*.+ Kemahiran*.*.2 Pengalaman*.*. Kelayakan*.*.0 Matlamat dan Pencapaian
*.+ "atu bentuk sejarah pencapaian pelajar yang didokumentasikan dan
diperkukuhkan dengan bukti-bukti hasil kerjanya dan kesedaran baru melalui
penulisan reflektif. "hulman, *55+/.
*.2 Koleksi hasil usaha pelajar yang memberi gambaran tentang proses atau
usaha-usaha yang dijalankan serta pencapaiannya di dalam perkara-perkara
tertentu. !ni termasuk pemilihan bahan-bahan, isi kandungan, garis panduan
pemilihan, kriteria dan bukti refleksi kendiri pelajar rter and Paulson,*55
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
13/51
20 JENIS PORTFOLIO.* PD9&CDB!D K49$:
Koleksi hasil kerja harian pelajar sendiri. Hatatan, lakaran, deraf awal, hasil akhir yang telah dibuat guru pelatih. Milik guru pelatih sendiri. Penilaian formatif dan bersifat diagnostik.
.+ PD9&CDB!D ADK6M4%&9!:
Koleksi hasil kerja yang dikumpulkan khusus untuk penilaian.
#ukti-bukti proses yang dijalankan bagi menghasilkan sesuatutugasperkara.
#ahan yang menggambarkan pencapaian guru pelatih dalampembelajaran sesuatu matapelajaran..
Kandungan Portfolio memperlihatkan kekuatan dan kelemahan gurupelatih.
Penilaian formatif dan sumatif.
.2 PD9&CDB!D 8"!B:
Koleksi bahan yang dipilih khas untuk menggambarkan hasil terbaik gurupelatih.
Mengandungi hasil akhir sahaja.
Menggambarkan pencapaian objektif pembelajaran sesuatu
matapelajaran perkara. #ahan bukti mencerminkan pencapaian guru pelatih.
Penilaian sumatif untuk menentukan sijil, gred, penempatan dll.
;0 MEN'APA PORTFOLIO DIPERLUKAN0.* Aapat memberi gambaran menyeluruh tentang tahap professionalisme
seseorang guru pelatih.0.+ Koleksi pencapaian guru pelatih dalam sesuatu masa atau perkara.0.2 Kekuatan yang ada dapat dikenal pasti dan diperkembangkan.0. 8arapan dan aspirasi guru pelatih diterjemahkan melalui portfolio0.0 "trategi dan tindakan yang dijalankan dalam melakukan sesuatu tugasperkara.
0.) lat untuk melihat semula kemajuan dan menentukan sasaran baru yangperlu diusahakan setiap kali portfolio dikemaskini.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
14/51
Kategori bahan bukti portfolio:
KATE'ORI 6ONTOH BAHAN
Bahan Bu!"i Pela!uan: i. "enarai semak
#ukti yang menunjukkan prestasi ii. #orang prestasilaporan pencapaian
guru pelatih dalam tugasannya. p F p di bilik darjah di luar bilik darjah
di makmal
iii. 9akaman ideoaudio
i. "uratsijil penghargaan
Bahan Bu!"i Be"uli): i. Kertas kerjalaporan
&ulisan hasil guru pelatih secara ii. rtikelesei
sendiri atau kolaboratif dengan iii. Hatatan nota
rakan lain catatan nota kasar, i. Perancangan$adual Kerja
deraf dan hasil akhir/ . "krip jawapan ujian
#ahan yang menunjukkan proses i. "urat yang ditulis oleh guru pelatih
menghasilkannya. ii. Pengurusan grafikiii. Petikan $urnal
i;. Penulisankomen refleksi.
Bahan S(!(ngan: i. #ahan photokopi
"ebagai lampiran atau ilustrasi ii. Gambar foto
untuk mengukuh dan iii. %ota kuliah
memantapkan hasil tulisan. i. Harta Graf $adual
. #ibliografi
1.+ Kandungan sas Portfolio
a. Maklumat Airib. Maklumat "ekolahc. Maklumat &ugasd. Maklumat Kokurikulume. $urnalf. Bain-lain
?0 PORTFOLIO AN' BERKUALITI5.* #erstruktur dan &ersusun.
Kemas mengikut cara, peraturan atau kategori yang tertentu sama adamengikut kronologi, kategori, tahap kesukaran dan kepentingan bahan.
5.+ Menunjukkan Peningkatan Perkembangan.Perkembangan dari aspek kognitif, psikomotor dan afektif. #ahan mestimemperlihatkan proses menyediakannya dari deraf awal hingga hasilakhirnya.
5.2 #ukti Iang Pelajar &elah Menerima #imbingan.Perlu disertakan bukti berbentuk tandatangan, komen, cop dan tarikhbimbingan diterima daripada Pengetua, guru besar, guru pakar, gurupembimbing atau mana-mana pihak.
5. da #ukti Kolaborasi.&ugasan yang dilakukan melibatkan guru pelatih dengan pihak lain sepertirakan, guru pembimbing, guru pakar, guru kanan, pensyarah pembimbing
atau mana-mana pihak. #ukti berupa jadual kerja harian, projek, persediaanmengajar, kertas kerja, #M, kertas ujian yang dijalankan secara bersama.
5.0 Mengandungi #anyak Penulisan, Hatatan dan Komen 9eflektif.8asil dari cetusan idea dan pemikiran reflektif guru pelatih. Guru pelatihsentiasa mengamalkan refleksi kendiri serta membuat analisis terhadapsemua amalan dan tugas secara sistematik.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
15/51
5.) Menunjukkan #ukti Kemahiran #erfikir "ecara Kritis dan Kreatif.Aapat dilihat melalui idea dan hujah yang tersusun, sama ada dengan atautanpa menggunakan pengurusan grafik.
5.3 Mengandungi #ukti Pencapaian Prestasi Pelajar."emua bentuk penilaian samaada melalui borang penilaian yang diisi oleh
pensyarah, guru pembimbing atau pengurus sekolah. Penilaian pengajaranberpasangan atau apa bentuk penilaian rakan sebaya senarai semak yangdiisi oleh rakan pelajar. "urat penghargaan, sijil dan bukti prestasi semuanyadisimpan dalam portfolio.
5.1 Mengandungi #ahan Iang &erpilih dan 9eleen.Mengandungi satu set bahan bukti pembelajaran yang terpilih secara telitisahaja bukan semua apa yang dijalankan. #ahan mestilah yang releendengan tugasan dan spesifik.
5.5 Mengandungi #ahan Iang utentik."emua bahan mesti yang dibuat sendiri oleh pelajar berasaskan situasisebenar bukan ditiru atau diciplak.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
16/51
INSTITUT PENDIDIKAN 'URU
"4%9! "4MK K%A6%G% PD9&CDB!D
Bahagia
n No. Perkara
Tandakan()*
P GP
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
17/51
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
18/51
PENULISAN JURNAL
10 KONSEP"atu bentuk penulisan ilmiah yang berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah,pencapaian atau bidang yang perlu diberi penekanan oleh pelajar sendiri berkaitan denganpengalaman semasa menjalani praktikum di sekolah atau semasa melaksanakan sesuatutugas. $urnal bertujuan membantu pelajar merenung, menilai dan menjadikannya sebagaiasas untuk mengambil tindakan susulan bagi menyelesaikan sesuatu masalahmeningkatkanlagi keberkesanan mengikut jangka masa yang ditetapkan sendiri.
/0 OBJEKTIFPelajar dapat:
+.* menyimpan catatan reflektif penglibatannya di sekolah semasa praktikum untuk
dijadikan renungan
+.+ menilai semula keberkesanan tugas dan tanggungjawab yang telah dijalankannya
2. menjadikannya sebagai asaspanduan untuk tindakan susulan bagi menyelesaikanmasalah yang difokuskan dan seterusnya meningkatkan lagi keberkesanannya melalui
penambahbaikan, kreatiiti dan inoasi secara berterusan.+. meningkatkan kepekaannya terhadap tugas sebenar guru profesional yang sentiasa
berusaha meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran serta
perkembangan murid.+.0 menjadikan hasil penulisandapatan jurnal sebagai bahan perbincangan dengan
pensyarah penyeliaguru pembimbing bagi meningkatkan tahap profesionalisme
keguruannya
+.) meningkatkan tahap dan amalan refleksi yang bersifat reflektif bagi menjana
pemikiran kritis dan analitikal
+.3 meningkatkan kemahiran profesionalismenya
,0 'ARIS PANDUAN
2.* Peserta kursus dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal sepanjang praktikum.
2.+ Penulisan hendaklah difokuskan kepada satu sahaja peristiwa, masalah, pencapaian
atau aspek-aspek pentingkritikal yang dialami semasa praktikum.
2.2 spek yang difokus hendaklah dianalisis secara terperinci, mengandungi pandangan,
cadangan.dan tindakan susulan.
2. Cakta-fakta perlu disokong dengan penulisan lampau literature reiew)supaya setiap
masalah, cadangan dan langkah-langkah yang dijalankan lebih objektif dan berkesan.
2.0 "atu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangan-cadangan mengatasi
asalah yang telah difokuskan.
2.) Pelajar dikehendaki mengumpul data dengan membuat catatan bagi mengesan
kemajuan tindakan susulan yang telah dicatatkan.
2.3 Gunakan jurnal sebagai saluran merenung kembali tugas pelajar sebagai guru
profesional.
2.1 Pelajar diminta membawa jurnal yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa
praktikum untuk disemak oleh pembimbing.
20 PERKARA7PERKARA AN' PERLU DIBERI PERHATIAN
.*. #imbingan perlu diberi oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing untuk
memastikan perkara-perkara yang relean dan kritikal sahaja dicatatkan.
.+. Kandungan jurnal mesti dibincang bersama antara pelajar dengan pensyarah
penyelia atau guru pembimbing.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
19/51
;0 FORMAT DAN 6ONTOH PENULISAN JURNAL
CD9M& $69%B Minggu pertama sahaja/
#ilangan $urnal : Ke-JJJJ
Minggu Praktikum : JJJJJJJ
&arikh Peristiwa Kejadian : JJJJ hingga JJJJ
&ajuk $urnal : Minggu Pertama di SKJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
Aisemak oleh Guru Pembimbing Aisahkan oleh Pensyarah Penyelia
&andatangan : ............................................. &andatangan : .............................................
%ama : ............................................. %ama : .............................................
&arikh : ............................................. &arikh : .............................................
CD9M& $69%B Minggu kedua dan seterusnya/
#ilangan $urnal : Ke-JJJJ
Minggu Praktikum : JJJJJJJ &arikh Peristiwa Kejadian : JJJJ hingga JJJJ
&ajuk $urnal : (!ujuk aspek-aspek di dalam "orang P! #. $okus
kepada # atau % perkara sahaja)
#. &asalah ' Peristiwa
%. nalisis
. adangan +indakan usulan
. +empoh &asa +indakan usulan
Aisemak oleh Guru Pembimbing Aisahkan oleh Pensyarah Penyelia
&andatangan : ............................................. &andatangan : .............................................
%ama : ............................... .............. %ama : .............................................
&arikh : ............................... .............. &arikh : .............................................
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
20/51
HD%&D8 $69%B Minggu pertama sahaja/
#ilangan $urnal : **+
Minggu Praktikum : Pertama
&arikh Peristiwa Kejadian : *3 hingga +* $un +
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
21/51
HD%&D8 $69%B Minggu kedua/
#ilangan $urnal : +*+
Minggu Praktikum : Minggu kedua
&arikh Peristiwa Kejadian : + $un +
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
22/51
PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH
10 SUKAN DAN PERMAINAN
i/ Melibatkan diri dalam pengajaran dan persiapan pasukanii/ Membantu Guru Penasihat melatih kumpulanpasukan dalam pertandinganiii/ Membantu Guru Penasihat dalam satu pertandingan yang dirancang seperti
pertandingan antara kelas, sekolah atau karniali/ Pelajar dikehendaki membuat laporan aktiiti kokurikulum yang dikendalikan dalam
portfolio sepanjang amalan profesional.
/0 UNIT BERUNIFORM
i/ Melibatkan diri dalam satu unit beruniform yang diikuti semasa di !PG.ii/ Membantu guru penasihat dalam latihan atau perjumpaan kokurikulum unit
beruniform di sekolah.iii/ Membantu guru penasihat merancang dalam menjayakan perkhemahan kursus
latihan lawatanprojek.
i/ Membantu penubuhan atau kegiatan yang akan dibuat oleh pihak sekolah jika perlu/./ Menyelesaikan kerja atau tugasan mengikut kurikulum unit beruniform yang diikuti di!PG jika belum selesai/.
i/ Pelajar dikehendaki membuat laporan kokurikulum yang dikendalikan dalam portfoliosepanjang amalan profesional.
,0 AKTIITI7AKTIITI TAMBAHAN
"ekiranya pelajar disahkan melibatkan diri dengan cemerlang dalam aktiiti-aktiiti tambahankokurikulum di peringkat sekolahdaerahnegeri dalam bidangpersatuansukanpermainanunit beruniform seperti di bawah, pelajar berkenaan boleh diberipenilaian pada &ahap 0.
i/ Merentas desa
ii/ $ogathoniii/ 8ari &erbuka 8ari !bu #apai/ Pasar 9ia/ "ukaneka dan sebagainyai/ Bain-lain aktiiti
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
23/51
INSTITUT PENDIDIKAN 'URU
BPD9% K&!'!&! KDK69!K6B6M
MIN''U KE7 000000000
%ama Pelajar: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
$enis Persatuan"ukan6nit #eruniform: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
&arikh: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Masa: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
&empat: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
%ama Guru Penasihat G49KD: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
#ilangan Pelajar: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
ktiitiaspek kemahiran yang dijalankan yang merangkumi kepimpinan, kepengurusan,
kejurulatihan dan kepegawaian:
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
spek yang dibimbing oleh Guru PenasihatPensyarah PenyeliaGuru Pembimbing:
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
9efleksi: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ
EEEEEEEEEEEEEEEE.. EEEEEEEEEEEEEEEE..&andatangan pelajar &andatangan gurupensyarah penyelia
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
24/51
INSTITUT PENDIDIKAN 'URU
94KDA P9D$4KK&!'!&!P49%% B!%
%ama Pelajar :EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
Kursus dan mbilan :EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
%ama "ekolah :EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
MingguTai!h
P($e! 9 A!"ii"i 9 Peanan Lain6a"a"an
Ma)a 3L(!a)i dll4
Aisemak oleh Guru Pembimbing Aisahkan oleh Pensyarah Penyelia
&andatangan : ............................................. &andatangan : .............................................
%ama : ............................................. %ama : .............................................
&arikh : ............................................. &arikh : .............................................
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
25/51
P4%I4B!% KB!%!KB
10 KONSEPPenyeliaan klinikal merupakan proses penyeliaan yang merangkumi prapemerhatian,pemerhatian pengajaran secara langsung, pengumpulan data dari pemerhatian,penganalisisan tingkah laku mengajar dan aktiiti untuk meningkatkan mutu pengajaran.
/0 OBJEKTIFPensyarah penyelia, guru pembimbing dan pelajar bersama-sama berusaha:i/ memperbaiki kelemahan pengajaranpembelajaran,ii/ memperkembangkan potensi dan kemahiran
,0 LIN'KARAN PENELIAAN KLINIKAL
A. SIDAN PRAPEMERHATIAN
Menjalinkan hubungan
Menentukan strategi pengajaran pembelajaran Meramalkan hasil pembelajaran Menentukan *kus pemerhatian
E. ANALISIS SIDAN PAS#A B. PEMERHATIAN
PEMERHATIANMemerhati pengajaran
Membuat refleksi dan
Membuat catatanpemerhatian
menganalisis sidang pasca Membuat huraianpemerhatian
D. SIDAN PAS#APEMERHATIAN #. ANALISIS
#erbincang berdasarkan data Mengkategri data Membuat kesimpulan Menentukan strategi sidang
Mengenal pasti strategi pasca pemerhatian"eterusnya
Memikirkan salan %angakandikemukakan kepadapelajar
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
26/51
. LAN'KAH7LAN'KAH DALAM PENELIAAN KLINIKAL
A0 Sidang Pa&e#eha"ian
Peringkat ini bertujuan mewujudkan kefahaman yang menyeluruh kerangka mental/
dan langkah-langkah prosedur/ bagi setiap peringkat penyeliaan yang akan berlaku.
Penyelia pembimbing perlu berusaha menjalinkan perhubungan dan menyakinkanpelajar bahawa tujuannya adalah untuk membantu beliau dalam aspek-aspekprofesional. Peringkat ini juga digunakan untuk menentukan fokus pemerhatian yang
dipersetujui bersama.
B0 Pe#eha"ian
Aalam peringkat ini penyelia memerhati pengajaran yang disampaikan oleh pelajar
dan membuat catatan data/. Penyelia pembimbing juga menyediakan huraian data
bagi membantunya semasa sesi bimbingan. Pemerhatian dilakukan sepanjang waktu
pengajaran bagi mata pelajaran berkenaan.
60 Anali)i)
Bangkah ini melibatkan pensyarah penyeliaguru pembimbing dan pelajar dengantujuan:
i/ menjelaskan apa yang telah dicatat semasa pemerhatian dengan memberi
fokus kepada apa yang telah dipersetujui.
ii/ merancang strategi pencerapan yang akan dikendalikan.
Pembimbing mengkategorikan data, menyediakan strategi tindakan sidang pascapemerhatian, soalan dan kesimpulan.
D0 Sidang Pa)Ca Pe#eha"ian
Aalam sidang ini pensyarah penyeliaguru pembimbing berbincang dengan pelajartentang pengajaran dengan
- merujuk kepada perkara-perkara episod-episod/ tertentu dalam pelajaran.
- mencari penerangan atau penjelasan.- mengenal pasti alternatif.
E0 Anali)i) Sidang Pa)Ca Pe#eha"ian
Bangkah ini melibatkan pensyarah penyeliaguru pembimbing menganalisis sidang
pasca pemerhatian bagi mengkaji semula strategi pencerapan dan membuat
penilaian kendiri.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
27/51
SENARAI SEMAK PENELIAAN KLINIKAL
3PENELIAAN PRAKTIKUM4
1 SIDAN' PRAPEMERHATIAN
Menjalinkan hubungan dan meyakinkan pelajar
Menyemak 9ancangan Pengajaran 8arian yang akan diselia
Menentukan tahap pencapaian Komponen : Perancangan dalam #orang P9 *
Menentukan apakah fokus pemerhatian yang dipersetujui bersama
/ PEMERHATIAN
Memerhati pengajaran sepanjang waktu pengajaran bagi mp berkenaan
Membuat catatan data/ berdasarkan fokus pemerhatian dalam 9P8 dan rubrik P9*
Membuat data huraiankomen dalam #uku Persediaan Mengajar
, ANALISIS
Menganalisis data yang dicatat dalam #uku Persediaan Mengajar dan P9*
Menentukan tahap pencapaian dalam #orang P9 *
Komponen # : Pelaksanaan
Menentukan strategi sidang pasca pemerhatian 7 soalan yang akan dikemukakan
Mengenal pasti alternatif cadangan mengatasi kelemahan masalah
2 SIDAN' PAS6A PEMERHATIAN
Meminta pelajar membuat catatan refleksi penilaian kendiri
Mencari penerangan atau penjelasan.daripada pelajar
#erbincang berdasarkan data yang diperolehi semasa pemerhatian
Menentukan tahap pencapaian dalam #orang P9 *
Komponen H : malan 9efleksi
Menjelaskan kepada pelajar kekurangan dan kekuatan yang ditunjukkan berdasarkan
pencapaian P9* Komponen , # dan H/.
; ANALISIS SIDAN' PAS6A PEMERHATIAN
Menentukan tahap pencapaian dalam #orang P9 *
Komponen A : "ikap dan "ahsiah
Membuat kesimpulan.
Menentukan hala tuju dan cabaran sesi penyeliaan akan datang.
"erah kepada pelajar salinan #orang P9 *.
Catatan # !uru pembimbing atau pens%arah pen%elia bleh men%emak kandungan Prt*li Praktikum dan
&uku Persediaan Mengajarsebelum atau selepas sesi pen%eliaan.
0pa %ang disenaraikan di atas adalah asas dalam pen%eliaan klinikal. Perkara %ang tidak disenaraikandalam senarai semak ini'
bleh juga dilaksanakan jika perlu dan bersesuaian untuk meningkatkan kualitipen%eliaan/bimbingan.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
28/51
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
29/51
'URU PEMBIMBIN' SEBA'AI MENTOR
10 PENDAHULUANPementoran ialah satu program sokongan untuk peningkatan profesional guru-guru.Pendedahan melalui program ini membolehkan guru mengukur kemampuan refleksi secarapraktik. !ni akan menjadikan mereka lebih prihatin terhadap keperluan penilaian kendiri ke atas
kemahiran dan sikap yang ada pada diri masing-masing. Pendekatan ini akan dapat membantupeningkatan dalam proses pencerapan klinikal dan penilaian kendiri di kalangan gurupembimbing dan pelajar. Dleh itu, guru pembimbing merupakan kumpulan sokongan yang perlumembimbing pelajar menimba ilmu, kemahiran dan pengalaman masing-masing secarabersama.
/0 OBJEKTIF+.* Membentuk asas pementoran untuk memberi sokongan semasa amalan profesional.
+.+ Membentuk permuafakatan dan perkongsian pintar antara sekolah dan institut
perguruan.
2. TAN''UN'JA*AB 'URU PEMBIMBIN' SEBA'AI MENTOR
2.* 9ancangan Pembinaan !ndiidu Indiidual Deelopment Plan/Kaunseling dan bimbingan yang spesifik diperlukan daripada guru pembimbing bagi tujuan
pembinaan pengalaman dan mengukuhkan kecekapan pelajar.
2.+ Mentoring dan Maklum #alasGuru pembimbing mesti berperanan secara aktif dalam memantau kemajuan dan prestasi
pelajar mentee/. "esi maklum balas dan refleksi yang lebih konsiten perlu diadakan bagimerenung dan mengkaji semula 9ancangan Pembinaan !ndiidu. Pemerhatian klinikal
hendaklah sentiasa dijalankan dan penilaian formatif diambil kira dalam setiapperbincangan.
2.2 Penasihat "trategi KerjayaGuru pembimbing memberi bimbingan secara umum yang berkaitan dengan peluang-
peluang yang ada dalam organisasi dan latar belakang kerjaya serta syarat yang diperlukanuntuk meningkatkan potensi dan prestasi seseorang pelajar. Guru pembimbing denganpengalaman yang luas tentang sejarah dan budaya persekitaran sekolah merupakanindiidu yang paling layak untuk membantu pelajar belajar mengenai kehidupan di sekolahdan dalam blilik darjah.
2. Pembimbing dalam #ilik AarjahGuru pembimbing akan dilihat sebagai seorang pembimbing, model, pemberi penjelasan
dan memberi >resipi? untuk membantu para pelajar. Aengan bimbingan melalui latihan-
latihan yang lebih praktikal dan sistematik pelajar akan belajar mengambil alih tugas dan
tanggungjawab guru bilik darjah. Mentoring akhirnya menggerakkan pelajar ke arah suatu
kefahaman yang lebih mendalam mengenai cara mengajar supaya dapat dipastikan yang
pembelajaran telah berlaku dalam bilik darjah. Hara ini mereka akan dipandu ke arahperubahan, pertumbuhaan dan perkembangan sebagai seorang guru.
2.0 "ponsoring dan PengantaraanGuru pembimbing merupakan penyedia hala tuju dan membantu menyusun tugasanmembina secara berterusan dan mempromosikan tanggungjawab. "ebarang perhubunganyang saling menyokong memerlukan perhatian yang aktif oleh kedua pihak. Pelajar perlumendapatkan bimbingan, nasihat, bersikap terbuka kepada sebarang pandangan dancadangan guru pembimbing di samping sentiasa bersedia berkongsi masalah dan maklumatsecara profesional.
. PRINSIP BIMBIN'AN.* Mendengar lebih daripada bercakap.
.+ Mencelah hanya apabila perlu..2 Kolaboratif membangkitkan isu dan mengembangkan daya penyelesaian masalah/
. Komitmen kepada perkembangan berterusan..0 #elajar mengajar menerusi inkuiri penemuan dan refleksi..) Menggunakan pengalaman mengajar pelajar..3 #ersifat menyokong dan bukan menyerah.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
30/51
!." Kesedaran dan amalan nilai-nilai asas amanah, kasih sayang, kerajinan dll/.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
31/51
BORANPR$%PRA
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
BORAN' BIMBIN'AN PRAKTIKUM PRASEKOLAH
%ama Pelajar : %o. K.P :
Program : mbilan : !nstitutKampus "elia:
Pengkhususan : Prasekolah Minor4lektif: J !nstitutKampus Batihan:
Pa!"i!u# 3&andakanyang berkenaan4: Pa!"i!u# 1 9 Fa)a 1 Pa!"i!u# / 9 Fa)a / Pa!"i!u# ,
"ekolah :
&ema : &unjang :
&ajuk : Kesepaduan tunjang :
6mur : &arikh : Masa : Penyeliaan Ke:
K(#&(nen A)&e! Taha& Ula)an
a. 8asil pembelajaran * + 2 0
b. !si pelajaran * + 2 0
3A4c. Pendekatan dan "trategi PFP * + 2 0
d. "umber PFP * + 2 0
PERAN6AN'AN e. 9utin harian * + 2 0
f. Penerapan nilai * + 2 0
g. 6nsur kemahiran berfikir * + 2 0
a. Permulaan * + 2 0
b. Perkembangan pengajaran * + 2 0
c. Pengurusan bilik darjah * + 2 0
d. Pengelolaan murid * + 2 0
3B4e. Komunikasi * + 2 0
f. Kualiti pembelajaran * + 2 0
PELAKSANAAN g. Keselamatan * + 2 0h. Penutup * + 2 0
i. Pencapaian hasil pembelajaran * + 2 0
j. plikasi nilai * + 2 0
k. plikasi Kemahiran #erfikir * + 2 0
364 a. Pemikiran reflektif * + 2 0
AMALANb. Hatatan reflektif * + 2 0
c. Pembinaan portfolio * + 2 0REFLEKSI
3D4 a. Penampilan diri * + 2 0
SIKAP 8b. Penyayang * + 2 0
c. "ifat profesional * + 2 0SAHSIAH
ULASAN KESELURUHAN :
0 0 0Tanda"angan Pen)yaah9'uu Pe#+i#+ing Tanda"angan Pela$a
3Na#a: 4 3Na#a: 4
3Peha"ian : B(ang diguna!an )e"ia& !ali +i#+ingan a"au &enyeliaan4
PETUNJUK TAHAP&ahap *: &erdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian.&ahap +: &erdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian&ahap 2: Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan&ahap : #aik dalam banyak aspek
&ahap 0: mat baik, cemerlang#dalam banyak aspek
- Praktikum Menjana Kecemerlangan Profesionalisme Guru -
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
32/51
P%A6% P4%GG6%% #D9%G P9*P9
*. #orang P9*P9 digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa
menjalankan bimbingan dan penyeliaan dalam praktikum Prasekolah.
+. 4mpat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus
bimbingan. #agi setiap aspek, disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkatprestasikecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek dihuraikan
dalam lampiran ini.
2. #orang P9*P9 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian
dan rumusan bersama pensyarah penyelia dan guru pembimbing pada akhir
praktikum.
. "atu salinan #orang P9*P9 yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar
selepas setiap bimbingan bertujuan memberi maklum balas dan dimasukkan dalam
portfolio atau disisip pada 9P8 yang diselia dalam buku persediaan mengajar.
0. Petunjuk berikut digunakan sebagai panduan untuk menyelaras piawaian kemajuan
dan pencapaian pelajar kepada aspek-aspek yang dinyatakan dalam #orang P9*P9
A0 PERAN6AN'AN
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;a. Ha&i'Pee'aaran
Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran
+idak ek&,'i&i+ek&,'i&i+ +e+a,ik-rang ek&,'i&i+ ha,ir
ek&,'i&i+ +e,a+e'a&'
ek&,'i&i+ +e,a+e'a&
+e,a+ dan k-rang +e,a+ dane'a&tetapi k-rang&,e&i/k dan &,e&i/k
&e&-ai
. I&i Pe'aaranTidak &e&-ai denganhasil
1si k-rang &e&-aidengan
1si &e&-aidenganhasil
1si aa+ &e&-aidengan
1si aa+ &e&-aidengan
pembelajarankurikulum
hasil pembelajarandan pembelajaran dan
hasil pembelajarandan
hasil pembelajarandan
kebangsaanpraseklah kurikulum kebangsaan
kurikulumkebangsaan
kurikulumkebangsaan
kurikulumkebangsaan
praseklah praseklah.praseklah tapikurang praseklah dan jelasjelas digambarkan. digambarkan dengan
cnth dan rajah.
0. Pendeka+an dan S+ra+egi Pengaaran Pee'aaran
Pendekatan danstrategi
Pendekatan danstrategi P
Pendekatan danstrategi
Pendekatan danstrategi
Pendekatan danstrategi
P P +idak &e&-aiuntuk
P k-rang &e&-aiuntuk P P &e&-aiuntuk
P P aa+ &e&-aiuntuk
P P aa+ &e&-aidan
praseklah. praseklah. praseklah. praseklah. enarik untuk
praseklah.
Pertimbangan +idak Pertimbangan k-rang Pertimbangan dieri Pertimbangan dieri Pertimbangan dieri
diberi kepada unsur diberi kepada unsur
kepada unsur
bermain
kepada unsur
bermain kepada unsur bermainbermain sambilbelajar'
bermain sambilbelajar' sambil belajar' sambil belajar' sambil belajar'
pendekatanbersepadu'
pendekatanbersepadu'
pendekatanbersepadu'
pendekatanbersepadu'
pendekatanbersepadu'
dan ber*kuskan
murid.
dan ber*kuskan
murid.
dan ber*kuskan
murid.
dan ber*kuskan
murid.
ber*kuskan murid
danengai' kirake0erda&an,e'agai.
!uru +idak ahir !uru k-rang ahir !uru ahir !uru aa+ ahir !uru aa+ ahirmenggunakan
kemahiran
menggunakan
kemahiran
menggunakan
kemahiran
menggunakan
kemahiran
menggunakan
kemahiran
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
33/51
pemudahcaraan pemudahcaraan pemudahcaraan pemudahcaraan. pemudahcaraan
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
d. S-er Pengaaran Pee'aaran
Pemilihan sumber+idak
Pemilihan sumberk-rang Pemilihan sumber
Pemilihan sumber&e&-ai
Pemilihan sumberaa+
&e&-ai +idaken0-k-,i
&e&-ai +idaken0-k-,i
&e&-ai &e'aa+dan
&e'aa+ danen0-k-,i
&e&-ai &e'aa+dan
dan +idak &e'aa+ dan k-rang &e'aa+ k-rang k-rang serta' dapaten0-k-,i serta'dapat
digunakan. digunakan.en0-k-,idigunakan. meningkatkan prses meningkatkan prses
Pengajaran pengajaran
pembelajaran. pembelajaran.
Penggunaan sumber Penggunaan sumber Penggunaan sumber Sumber %ang dipilih Sumber %ang dipilih
tersebut +idak tersebut k-rang tersebut k-rang
merupakan bahan
1ang
merupakan bahan
%ang
ean+- prses ean+- prses ean+- prses,engg-naann1aada'ah
,e'agai,engg-naann1a
pengajaranpembelajaran
pengajaranpembelajaran
pengajaranpembelajaran Terhad
e. R-+in Harian2utin harian +idak 2utin harian e'i,-+i 2utin harian e'i,-+i 2utin harian e'i,-+i 2utin harian e'i,-+imeliputi aktiitiaktiiti
aktiitiaktiiti %anglebih
aktiitiaktiiti %ang'a2i
,e'agai aktiiti%ang
,e'agai aktiiti%ang
%ang lebih bercraker0orak engarahdalam diaa'kan dalam
bleh memupukdisiplin
krea+i3 dalammemupuk
mengarah dalam
memupuk disiplin diri
dan memupuk disiplin diri diri dan patritisme disiplin diri danmemupuk disiplin diridan patritisme dan patritisme patritisme.
patritisme 4--d r-+in&e,adan
antara kmpnen.
3. Penera,an Ni'aiTidak en0a+a+kanni'ai Pemilihan ni'ai 1ang Pemilihan ni'ai 1ang Pemilihan ni'ai 1ang Pemilihan ni'ai 1ang
%ang perlu diterapkan k-rang &e&-ai untuk ha,ir &e&-ai untuk&e&-ai untukditerapkan aa+ &e&-ai untuk
dalam pengajaran diterapkan melalui diterapkan melaluimelalui pelajaran%ang diterapkan melalui
pelajaran %ang akan pelajaran %ang akan akan disampaikan. pelajaran %ang
disampaikan. disampaikan. disampaikan.
g. Un&-r Keahiran Ber/kir
Tiada ,ern1a+aanTerda,a+,ern1a+aan
Terda,a+,ern1a+aan
Terda,a+,ern1a+aan
Pern1a+aankeahiran
mengenai kemahirankemahiran ber3kirtetapi
keahiran er/kir%ang
keahiran er/kir1ang
er/kir e'a& danaa+
ber3kir. "iada bukti+iada -k+i,engg-naan
ha,ir &e&-aidengan &e&-ai dengan tahap &e&-ai dengan tahap
penggunaan alatber3kir. a'a+ er/kir dalam isi
tahap pencapaianmurid
pencapaian muriddan isi
pencapaian muriddan isi
kandungan pelajaran dan ada -k+i kandungan pelajaran.kandunganpelajaran .
,engg-naan dalamisi
kandungan pelajaran Terda,a+ 'angkah"'angkah pengajarandan
pembelajaran untukpenguasaankemahiran
ber3kir. Pern1a+aankeahiran er/kir
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
34/51
e'a&
dan aa+ &e&-ai.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
35/51
#. P4BK"%%
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
a. Per-'aan
Membiarkan kelasdalam
Kurang berja%ame4ujudkan
&erja%a menariktumpuan
&erupa%a menariktumpuan
&erupa%a menariktumpuan
keadaan tidak terka4al.kesediaan murid untuk sebahagian besarmurid. semua murid. 0ktiiti%ang semua murid. 0ktiiti%ang
belajar.digunakan adalahkreati*.
digunakan sangatkreati*
dan bermakna.
. Perkeangan ,engaaran
aga' eng-r-& dan K-rang era1aPen1a,aian i&i,e'aaran Bo'eh e'ak&anakan
Bera1ae'ak&anakan
enga5a' ke'a& dan+idak melaksanakan langkah
k-rang +era+-r.Kurang
langkah pengajarandengan
langkahlangkahpengajaran
era1a melaksanakan langkah pen%ampaian.mempelbagaikanaktiiti
teratur dan baik tetapiada
secara %ang amatteratur
langkahlangkahberdasarkan keperluandan
ka'an1a k-rangerke&an dan terka4al.
pen%ampaian. keblehan murid.dalam pengurusanmasa
&erja%a menguruskanaktiiti indiidu'
kumpulandan kelas secaraseimbang.
0. Peng-r-&an Bi'ik Darah
Menghadapi masalahDapat jugame4ujudkan !uru dapat mela%an &erja%a me4ujudkan &erja%a me4ujudkan
mengurus dan
menga4al
suasana bilik darjah
%ang keperluan murid persekitaran %ang
suasana pembelajaran
%ang
kelas kndusi* tetapi kurang Menggalakkan kndusi*' selamat dan
men%eluruh.pembelajaran dikalangan selesasebahagian besarmurid.
d. Penge'o'aanM-ridPengellaan muridtidak
Menggunakan bahasa%ang
Pengellaan muridkurang
Pengellaan muridberjalan
Pengellaan muriddapat
rapi hinggamengganggu kurang jelas dan sesuai
rapi hinggakanperjalanan dengan lancar tanpa
memastikanpembelajaran
pembelajaran. !urutidak
dengan aras kgniti*murid.
pembelajaran agakterjejas. gangguan disiplin %angdapat berjalan dengan
dapat mela%ankeperluan !uru kurang mela%an
ketara. !uru dapatmela%an lancar tanpa gangguan
murid %ang berbe5a keperluan murid %ang keperluan murid %ang disiplin. !uru dapat
berbe5a.berbe5a.Menggunakan
mela%an keperluanmurid
beberapa teknik %ang berbe5a. Pelbagai
pemudahcaraan. teknik pemudahcaraandigunakan denganberkesan
e. Ko-nika&i
Menghadapi masalah Menghadapi masalahMenggunakan bahasa%ang Dapat menggunakan
Kualiti suara baikdimana
men%esuaikan bahasa men%esuaikan bahasa jelas dan sesuai.bahasa %ang ekspresi*dan
guru mempelbagaikannada
dengan aras kgniti*murid
dengan aras kgniti*murid berkesan untuk
dan intnasi. &ahasa%ang
Menggerakkan digunakan amat
Semua murid keliru
Sebahagian murid
keliru pembelajaran murid.
bersesuaian dengan
laras
terhadap isi pelajaran terhadap isi pelajaranbahasa murid."ingkahlaku
bukan lisan guru ($n
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
36/51
erbal language) amatbersesuaian dalam
men%ampaikan mesej.
3. K-a'i+iPee'aaranSemua murid masih
keliru
Sebahagian murid
merasa
Sebahagian murid
dapat
Murid dapat
melaksanakan
Dapat me4ujudkan
suasana
dan celaru terhadap isiselesa tetapi masihkeliru melaksanakan aktiiti
aktiiti pembelajarandan pembelajaran %ang
pelajaran.untuk menjalankanaktiiti pengajaran dan Pembelajaran
men%ernkkan'respnsi*
pengajaran dan pembelajaran.dan terlibatsepenuhn%a
pembelajaran.
dengan aktiiti P P.
Minat
belajar murid dapat
dikekalkan.
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
g. Ke&e'aa+anMurid merasa takut &erdapat murid yang "ebahagian besar murid "emua murid dapat "emua murid berasadengan guru. Guru tidak takutkan guru. Guru dapat melaksanakan melaksanakan tugasan selesa dan selamat. Gurudapat mengenalpasti kurang dapat tugasan yang diberikan. yang diberikan. Murid dapat bertindak segerakeperluan psiko-sosial mengenalpasti keperluan Murid berasa kurang berasa yakin, selesa dan dalam mengurusmurid. Penggunaan bahan psiko-sosial murid. yakin, selamat. kebajikan murid.berbahaya tidak dikawal. Penggunaan bahan selesa dan selamat. Penggunaan bahan
berbahaya kurang berbahaya dapat dikawal
dikawal. rapi.
h. Pen-+-,Gagal menamatkan Huba membuat penutup Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaran Menamatkan pelajaranpelajaran atau membuat tetapi kurang berkaitan dengan aktiiti dengan aktiiti dengan aktiitirumusan dengan tema pelajaran. pengukuhan yang sesuai. pengukuhan dan pengukuhan
penilaian dengan penilaianref leksi denganberkesan. cara yang amat
berkesan.
i. Pen0a,aian Ha&i' Pee'aaran8asil pembelajaran yang "ebahagian keci l sahaja "ebahagian daripada "ebahagian besar "emua hasi lditetapkan tidak dapat daripada hasil hasil pembelajaran yang daripada hasil pembelajaran yangdicapai pembelajaran yang ditetapkan dapat dicapai pembelajaran yang disenaraikan berjaya
ditetapkan dapat dicapai ditetapkan dapat dicapai. dicapai melalui aktiitipengajaran pembelajaran
yang disediakan
. A,'ika&i Ni'ai
&idak menerapkan nilai- Kurang menerapkan nilai Menerapkan sebahagian Menerapkan sebahagian Menerapkan semua nilainilai murni seperti yang murni seperti yang sahaja nilai murni seperti besar nilai murni seperti murni seperti yangdicatatkan dalam dicatatkan dalam yang dicatatkan dalam yang dicatatkan dalam dicatatkan dalampengajaran F pengajaran F pengajaran F pengajaran F pengajaran Fpembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
Penerapan nilai amatsesuai dengan kehidupan
seharian murid.
k. A,'ika&i Keahiran Ber/kirktiiti dan bahan ktiiti dan bahan ktiiti dan bahan ktiiti dan bahan ktiiti dan bahanpembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yangdigunakan tidak dapat digunakan kurang digunakan berupaya digunakan sesuai dalam digunakan amat sesuai
merangsang murid untuk berupaya dalam dalam merangsang merangsang murid untuk dalam merangsangberfikir merangsang murid untuk murid untuk berfikir berfikir secara bermakna. murid untuk berfikir
berfikir secara bermakna dan
berkesan.
60 AMALAN REFLEKSI
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
37/51
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;a. PeikiranRe6ek+i3
"idak berusaha untuk Kurang berusaha untukMenunjukkan usahauntuk
Sentiasa berusahamenilai
Dapat menilaikelemahan
menilai kelemahan danmenilai kelemahan danmenilai kelemahan dan
kelemahan dan
kekuatan
dan kekuatan diri
dengankekuatan diri. kekuatan diri. kekuatan diri. diri. jujur dan jelas.
. #a+a+anRe6ek&i
"idak membuatcatatan
Men%ediakan catatan%ang Dapat melaksanakan Men%ediakan catatan' Dapat melaksanakan
re6eksi tidak lengkap. re6eksi tetapi kurang memperlihatkan usahare6eksi untukmembuat
menunjukkan usahauntuk membuatre6eksi.
tindakan susulan %angamat
membuat tindakansusulan. sesuai.
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;0. PeinaanPor+3o'io
"idak melengkapkanKurang berusahauntuk "erdapat penambahan
Menunjukkankesungguhan
Menunjukkankesungguhan
Prt*li seperti %angmengemaskiniprt*li
maklumat dandkumen
dan kerajinan dalamprses
dan kerajinan dalamprses
ditetapkan dengan maklumat dan %ang relean dengan pembinaan prt*li 7 pembinaan prt*li 7
dkumen baru
bjekti* praktikum'
tetapi
dkumen dan
maklumat
dkumen dan
maklumat
penglahann%a kurang%ang ditambah iturelean.
%ang ditambah ituamat
kemas' kreati* danteratur. relean.
"idak berusaha untukMaklumat %angdiberikan
Dapat mengenalpastiisu
Penulisan jurnalditeruskan Penulisan jurnal
menambah maklumatdan
kurang berkaitandengan dalam penulisan jurnal
dan menunjukkanamalan menunjukkan amalan
dkumen %angrelean. bjekti* praktikum
tetapi kurangberupa%a re6eksi %ang jelas.
re6eksi %ang amatjelas.
mengupas isu sertamencari
Pen%ediaan prt*li"idak meneruskan
Penulisan jurnal
kurang pen%elesaiann%a.
Pen%ediaan prt*li
amat
penulisan jurnal. mengenalpasti isu dankemas' kreati* danteratur
kemas' kreati* danteratur
langkahlangkah serta menepati bjekti* serta amat menepati
pen%elesaiann%a. pen%ediaan prt*li bjekti* pen%ediaan
Praktikum prt*li praktikum.
D0 SIKAP DAN SAHSIAH
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;a. Pena,i'andiri
Pakaian tidak sesuaiPakaian kurangkemas' &erpakaian kemas' &erpakaian kemas'
Pakaian kemas danamat
dengan pr*esin dan kurang menunjukkanberspan santun'berbudi
berbudi bahasa'span
sesuai denganpr*esin.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
38/51
tempat. "idak ke%akinan diri. bahasa tetapi kurangsantun' danmennjlkan Penampilan diri %ang
mempun%aike%akinan ke%akinan diri.
ciriciri peribadiserang
menunjukkanke%akinan
diri. guru. diri dalam segala
perlakuan' mesra dan
.memiliki si*atkecindan
serta dapatmenimbulkan
kesan %ang
men%enangkan'
Dapat men%esuaikandiri
semasa berinteraksi
dengan murid.
. Pen1a1ang
!agal menunjukkansi*at Kurang menunjukkan Menunjukkan
Menunjukkan si*atsi*at
Menunjukkan si*atsi*at
si*at keprihatinan'peka'
si*atsi*atkeprihatinan' pengha%atan %ang keprihatinan' peka' keprihatinan' peka'
mesra' dan
beritmbang peka' mesra' dan
sederhana dari segi
si*at
mesra' bertimbang
rasa'
mesra' bertimbang
rasa'
rasa terhadapakebajikan beritmbang rasa
si*at keprihatinan'peka'
sabar' ikhlas' empatidan
sabar' ikhlas' empatidan
dan keselamatanmurid.
terhadap kebajikandan
mesra' bertimbangrasa'
akrab sertamengambil
akrab sertamengambil
keselamatan murid. sabar' dan ikhlasberat terhadapmasalah'
berat terhadapmasalah'
terhadap kebajikankepentingankebajikan kepentingan kebajikan
murid.dan keselamatanmurid.
dan keselamatanmurid.
Mennjlkan si*atsi*at
keibubapaan.
0. Si3a+,ro3e&iona'!agalmemperlihatkan
Kurangmemperlihatkan
Memperlihatkan ciriciri
Memperlihatkan ciriciri Cekap dan berkesan
ciriciripr*esinalisme
ciriciripr*esinalisme
pr*esinalismeseperti
pr*esinalismeseperti dalam mengatasi
seperti seperti bertanggungja4ab' bertanggungja4ab'masalah dalampelbagai
bertanggungja4b' bertanggungja4ab' berilti5am' dedikasi'berilti5am' dedikasidan keadaan.
berilti5am' dedikasi' berilti5am' dedikasi'
tetapi kurang
bersedia bersedia untuksanggup berkrbanmasa'
sanggup berkrbanmasa'
untuk berkrbanmasa' berkrban masa'
&erpengetahuandalam
men%umbang idea. men%umbang idea. men%umbang idea. men%umbang idea.bidang tugas. "egastapi
lembut.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
39/51
BORAN PR7
Institut Pendidikan Guru
BORAN' PENILAIA N PRAKTIKUM
Ailengkapkan bersama oleh Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing/
%ama Pelajar : %o. K.P :
Program : mbilan :
!nstitut Kampus Batihan:
PengkhususanMajor :
Minor4lektif :
"ekolah :
RUMUSAN UNTUK PRAKTIKUM
3Peha"ian : B (ang ini d diguna!an &ada &enyeliaan a!hi &a!"i!u# )aha$a4
PETUNJUK TAHAP
&ahap *: &erdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian.
&ahap +: &erdapat beberapa kelemahan y ang perlu di beri perhatian
&ahap 2: Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan
&ahap : #aik dal am banyak aspek
&ahap 0: mat baik, cemerlang dalam banyak aspek
K RITERIA PEMARKA HAN MEN 'IKUT TAH AP
Taha, $89 :89
8 9 7 8. 9 7 :.
; ;.9 7 .9 7 =.> 8;.9 7 8.>
> =.: 7 ?. 8.: 7 ;.9 7
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
40/51
#D9%G P4%!B!% P9K&!K6M
Taha&Ula)an
A)&e!#ulatkan angkayang berkenaan/
. INTERPERSONAL 8 INTRAPERSONAL
*< Markah/ * + 2 0
"emangat dan daya tahan
8ubungan dengan murid
8ubungan dengan kakitangan sekolah 8ubungan dengan ibu bapa dan
masyarakat Markah: JJJJJJ
9ujuk Portfolio dan sekolah/
#. PEN'ETAHUAN TENTAN' MATA* + 2 0
PELAJARAN
*< Markah/
Kefahaman tentang ilmu, konsep Fkemahiran
Kefahaman tentang keperluan kurikulumMarkah: JJJJJJ
9ujuk borang-borang P9*/
H. PEN'AJARAN 8 PEMBELAJARAN* + 2 0
2< Markah/
Perancangan
Pelaksanaan
malan refleksi
"ikap F sahsiah
Markah: JJJJJJ9ujuk borang-borang P9*/
A. KOMUNIKASI
*< Markah/ * + 2 0
"uara
Kejelasan dan kesesuaian bahasa
Komunikasi bukan lisan
Menerang dan menunjuk cara
Kecindan Markah: JJJJJJ
9ujuk borang-borang P9*/
4. PEN'URUSAN BILIK DARJAH* + 2 0
*< Markah/
Pengurusan murid
Kebolehan memotiasikan murid
Pengurusan persekitaran pembelajaran
Kawalan bilik darjah
Penggunaan ganjarandenda Markah: JJJJJJ
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
41/51
#D9%G P4%!B!% P9K&!K6M
Taha&Ula)an
A)&e!#ulatkan angkayang berkenaan/
C. PENILAIAN
*< Markah/
Menyemak dan memberi maklum balas * + 2 0tentang kerja murid
Menyimpan rekod murid
Kesedaran tentang prestasi murid
Penilaian pembelajaranMarkah: JJJJJJ
Peni laian pengajaran
9ujuk P9*, buku persediaan mengajar F
portfolio/
G. KOKURIKULUM* + 2 0
*< Markah/
Kehadiran Penglibatan
Markah: JJJJJJ9ujuk portfolio/
8. PERANAN7PERANAN LAIN* + 2 0
*< Markah/
#imbingan
Pengurusan F pentadbiranMarkah: JJJJJJ
9ujuk Portfolio dan sekolah/
$umlah Keseluruhan Markah P9+ L # H A 4 C G 8/ L =
6B"% Aiisi bersama oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing/
96M6"% K4"4B6968%
0 0 0 0&andatangan Pensyarah Penyelia &andatangan Guru Pembimbing
3Na#a: 4 3Na#a: 4
&arikh: JJJJJJJJJJ
- Praktikum Menjana Kecemerlangan Profesionalisme Guru -
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
42/51
P%A6% P4%G6%% #D9%G P4%!B!% P9+
Panduan Penggunaan
*. #orang P9+ digunakan pada akhir setiap praktikum untuk membuat penilaian dan
rumusan prestasi pelajar.
+. Pensyarah penyelia dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum
membuat rumusan dan penilaian pada borang P9+.
2. #orang ini digunakan berdasarkan kepada bukti daripada:
i/ #orang P9*ii/ Portfolio praktikumiii/ #uku persediaan pengajari/ Komen pihak sekolah
. Bapan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus
membuat rumusan. "etiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk
pencapaian pelajar.
0. #orang P9+ ini tidak boleh diberikan kepada pelajar.
A0 INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL
Taha& 1 Taha& / Taha&, Taha& 2 Taha&;
"idak ada kmitmenSemangat bekerjadan
0da tandatandaminat Menunjukkan
Menampilkan si*atsi*at
dalam menjalankan kmitmen kurang dan kmitmen-keupa%aanpr*esinal
pr*esinal %angamat
tugas. ketara' menghadapi menunjukkan %ang baik selarasbaik' mudahditerima
masalah memilih kesanggupan untuk dengan peranann%a.sebagai rakanseja4at'
"idak ada usaha
untuk
pendekatan
pr*esinal' men%esuaikan diri Dapat men%esuaikan
kakitangan seklah'
ibume4ujudkanhubungan sukar menerima
dengan rakan'kanak diri dengan rakan'
bapa danmas%arakat
dengan kanakkanak'teguran'menghadapi kanak' kakitangan kanakkanak' kaki dan dapat
kakitangan seklah'ibu kesulitan berhubung
seklah' ibu bapadan tangan seklah' ibu men%esuaikan diri
bapa danmas%arakat dengan rakanrakan mas%arakat.
bapa danmas%arakat.
denganpersekitaran.
setempat. secara ssial dan Kadang kala&erja%a menarikminat
pr*esinal.menghadapikesukaran
kanakkanak.Memiliki
0da masalahhubungan
dengan rakan'kanak semangat dan
dengan kanakkanak' kanak' kaki tangan kmitmen kerja %angkakitangan seklah'ibu
seklah' ibu bapadan amat tinggi.
bapa danmas%arakat mas%arakat.
setempat.
B0 PEN'ETAHUAN TENTAN' MATA PELAJARAN
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;Ke*ahaman %ang
sangat
Ke*ahaman %ang
terhad Ke*ahaman %ang
Penguasaan %ang
baik
Penguasaan %ang
amat
rendah tentang matatentang matapelajaran sederhana tentang
tentang matapelajaran baik tentang mata
pelajaranpengkhususan/minr/el
pengetahuan'knsep
pengkhususan/minr/el pelajaran
pengkhususan/minr/el ekti*. dan kemahiran mata
ekti* danberkeblehan
pengkhususan/minr/el
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
43/51
ekti*. pelajaran men%esuaikann%a ekti*.
Pengetahuan %angpengkhususan/minr/el mengikut umur dan
Pengetahuan %ang terhad tentang ekti*.tahap keblehanmurid. Sentiasa berupa%a
rendah tentang keperluan kurikulummenghadapimasalah di
keperluan kurikulum seklah. Kurang Pengetahuan dan Ke*ahaman %angbaik luar jangkaan.seklah. Kurang berupa%a ke*ahaman %ang tentang keperluan
berupa%a mengembangkan sederhana tentangkurikulum seklahdan
Memahami denganbaik
mengembangkanpengetahuantentang keperluan kurikulum prgram pengajaran
keperluan muridpada
pengetahuantentang mata pelajaran seklah. serta bleh
semua tahapkurikulum
mata pelajaranpengkhususan/minr/el
men%ediakanrancangan dalam prses
pengkhususan/minr/el ekti*. kerja %ang baik. pengajaran dan
ekti*. pembelajaran.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
44/51
60 PEN'AJARAN DAN PEMBELAJARAN
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
Persediaan mengajar Persediaan mengajar Arutan rancangan Persediaan mengajar&erja%amembuktikan
tidak mencukupi'tidak tidak mencukupi' pengajaran dibuat dengan teliti
keaslian pemikirandan
men%edari keperluan kurang men%edari
berlandaskan
rancangan selaras dengan kemahiran dalam
murid' strategi keperluan murid'pelajaran'ekspektasi keperluan dan merancang dan
pengajaran tidaksesuai' strategi pengajaran terhadap murid keblehan murid. 1si
membuatpersediaan
tidak ada sumberkurang sesuai'sumber realistik. "ugasan
pelajarandisampaikan mengajar.
pengajaran pengajaran pembelajaran %angdengan jelas dandalam
Menggunakanpelbagai
pembelajaran. pembelajaran tidak disediakan sesuai. situasi %ang strategi pengajaransesuai/tidakmencukupi'
Menggunakanstrategi merangsangkan.
pembelajarandengan
persembahanpengajaran %angsesuai' Struktur pengajaran berkesan.
pengajaran lemah.menggunakansumber disusun dan Memenuhi keperluandengan berkesan. dilaksanakan dengan perbe5aan indiidu
Pemeringkatkan teratur. murid.pengajaran masih Sumber pengajaran &erja%a menjana
lemah. pembelajaran sesuai kesernkan belajardan digunakandengan
danmengembangkan
memuaskan. &erja%aminat inkuiripenemuan
mengekalkanperhatian di kalangan murid.
dan minat murid.
D0 KOMUNIKASI
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
Menghadapi masalahMenghadapimasalah
Menggunakanbahasa
Dapatmenggerakkan
&erja%amengerakkan
sebutan dan sebutan dan%ang jelas dansesuai. murid melalui murid melalui
penggunaan bahasa penggunaan bahasa Cuba men%esuaikan penggunaan bahasa penggunaan bahasa
untuk berkmunikasi untuk berkmunikasipenggunaan suaradari %ang ekspresi* dan %ang ekspresi* dan
kepada kelas atau kepada kelas atausegi kelantangan'nada berkesan.
berkesan. Kualitisuara
indiidu' suaraterlalu
indiidu' suarakurang
dan intnasi sertapeka Men%ampaikan ilmu adalah baik- dapat
perlahan- nadaintnasi
lantang- nadaintnasi tentang tahap dengan cara %ang
mempelbagaikannada
dan cara bertuturtidak dan cara bertutur penggunaan bahasa meransangkan dan dan intnasi sertadipelbagaikan. kurang menarik. murid. penuh semangat kelantangan suara
Kurang peka tentang
sesuai.
"idak peka tentangSebutan adalah
jelas'
tahap penggunaan tahap penggunaan tepat ' menarik danbahasa murid. bahasa murid. dapat mengekalkan
perhatian murid
E0 PEN'URUSAN BILIK DARJAH
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
"idak mampu Sering menghadapi Mampu membuat &erke%akinan dalam&lehmempelbagaikan
menangani kerenah masalah menangani keputusan dan mengurus murid. tugas' peka
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
45/51
terhadap
murid dan menga4al kerenah murid danmenangani situasikelas' keperluan kumpulan'
kelas. menga4al kelas.dapat mengelladan
&erja%amen%ediakan
berja%a mengurusmasa
"idak dapatPersekitaranpengajaran
mengendalikanmurid situasi pembelajaran
dengan amat baikdalam
me4ujudkan dan pembelajaran dengan teratur. %ang bermakna' pengajaran danpersekitaran
pengajaran kurang kndusi*. menarik' selesa dan pembelajaran.dan pembelajaran
%ang Kadangkalabertindak
Me4ujudkan dan berkesan.kndusi*. mengekalkan Persekitaran
melulu dan memberi persekitaranDapat menarikminat pembelajaran
&ertindak meluludan arahan %ang sering pembelajaran %ang dan memtiasikan
men%ernkkan.Dapat
memberi arahan%ang mengelirukan. bermakna. keban%akan murid.
menangani situasi%ang
sering mengelirukan.berlaku secara tibatiba
Kurang berja%amenan
Memberi ganjarandan
&erupa%amenangani
dengan bijak danpenuh
Kurang berja%a gani kejadian %ang teguran %ang sesuai. indiidu serta bleh ke%akinan.
menangani kejadian
berlaku secara tiba
tiba.
menga4al kelas
dengan&erupa%a%ang berlaku secara tenang.
tibatiba. mempertingkatkan
minat murid.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
46/51
F0 PENILAIAN
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;
"idak ada bukti Pemeriksaan kerja Pemeriksaan kerja Pemeriksaan kerjaMahir menilaikemajuan
pemeriksaan kerja murid kurang teliti. murid cermat/teliti.murid cermat' danteliti
murid selarasdengan
murid dijalankan. berdasarkan nilaitara
bjekti*
pembelajaran.
"idak peka tentang
tertentu.
&erkeblehanmembuatKurang peka tentang
Dapatmengenalpasti Merekd kemajuan
tahap penguasaan tahap penguasaan pencapaian indiidumurid secarasistematik
re6eksi kendirisecara
indiidu terhadap isi indiidu terhadap isi dalam isi kandungan dan kerap memberi mendalam dan kritis.kandungankurikulum.
kandungankurikulum. kurikulum. maklumbalas %ang
Bangkaan tahap
membina.
&erkeblehanBangkaan tahap Mempun%ai jangkaan Dapat memberi bukti
pencapaian tidak pencapaian kurang
tahap pencapaian
%ang %ang jelas tentang menggunakan dan
realistik. realistik. realistik. penilaian pengajaran
membina salan
salandan kesan aras tinggi.
pembelajaran.
!agal men%esuaikandiri Kurang mampu Menilai dan merekd Mengembangkan
&erkeblehanmembuat
dengan tahap men%esuaikan dirikemajuan muridsecara keblehan membuat re6eksi. &erupa%a
pembelajaranindiidu. dengan tahap sistematik. re6eksi. menggunakan dan
pembelajaranindiidu.
0da keupa%aanuntuk Kurang berupa%a
membina salansalan
"idak berkeblehan
Keupa%aan
membuat
menilai kesan menggunakan dan aras tinggi.
membuat re6eksi. pengajaran
membina salan
salanre6eksi terhad. pembelajaran. aras tinggi.
0da keblehan
membuat re6eksi.
'0 KOKURIKULUM
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;Menerima tugassebagai
Menerima tugassebagai "erlibat sebagai Menjadi pembantu Menjadi pembantu
pembantu penasihat pembantu penasihat pembantu penasihat
penasihat
kkurikulum'
penasihat
kkurikulum
aktiiti kkurikulum. aktiiti kkurikulum. aktiiti kkurikulum.
memperlihatkan
minat secara akti* dandan kerajinan bertanggungja4ab.
menjalankan tugas.
"idak adapenglibatan Kurang penglibatan
Mengendalikanaktiiti 0da kemahiran Menunjukkan
dalam aktiiti dalam aktiitikkurikulum tetapitidak
mengella danberminat
kemahiranmengella
kkurikulum. kkurikulum. begitu bersungguh untuk menguasai dengan cekap.sungguh dan tidak
juga kemahiran baru.
Menunjukkan minatdan
"idak
memperlihatkan
"idak
memperlihatkan
memperlihatkan
minat
kemahiranmengella
kemahiranmengella. untuk menguasai kesungguhan untuk
dan juga tidak kemahiran baru.
menguasai
kemahiranmenunjukkan minat
dan baru %ang diperlukankesungguhan untuk untuk menjalankan
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
47/51
menguasaikemahiran aktiiti.
%ang diperlukan.
Hatatan: 9ujuk Panduan &ugasan Kokurikulum
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
48/51
H0 PERANAN7PERANAN LAIN
Taha& 1 Taha& / Taha& , Taha& 2 Taha& ;a. Biingan
"idak menampil diri Kurang memberi 0da usaha untuk 0da usaha untuk&erja%amenampilkan
sebagaipembimbing. bimbingan kepada membimbing. Kerap
membimbing.Sentiasa diri sebagai
"idak memberi muridmurid. ebih juga membimbing membimbing murid pembimbing.
perhatian dalam hal gemar memberi muridmurid dalam
murid dalam
menangani &erkeblehan dalamkerenah murid
murid.
ja4apan terus
daripada menangani masalah masalahmasalah
membantu murid
murid
"idak tahu /mahu
membimbing ke
arah
masalah
pembelajaran' pembelajaran' ssial menangani masalah
mengatasi masalahmencaripen%elesaian ssial dan peribadi. dan peribadi.
masalahpembelajaran'
pembelajaran' ssial
bagi masalah
akademik 0da kesanggupan
Sanggup
meluangkan ssial dan peribadi.
dan peribadi murid.
murid. Kurang
memberi meluangkan masa
masa tambahan
untuk
Memperlihatkan ciri
ciri&imbingan di dalam
dan tumpuan kepada tambahan untuk membimbing murid bimbingan %angdi luar bilik darjah
tidak masalah ssial dan membimbing murid murid bilabila masa pr*esinal. Mahir
diberikan. peribadi murid.
murid apabila
diarahkan sahaja.
menggunakan
teknik
&imbingan diberi sahaja.
teknik
pemudahcaraansemasa 4aktu
mengajar
semasa
membimbing.
sahaja.
. Peng-r-&andan
Pen+adiran .
"idak menampakkanKurangmenampakkan Menampilkan Menampilkan
Menerima dansanggup
kemahiran
mengurus'
kemahiran
mengurus' kemahiran untuk kemahiran untuk
memainkan
pelbagaimerancang'
mengella'
merancang'
mengella' memikul tanggung memikul tanggung peranan lain %ang
mengendalikan kerja
mengendalikan
kerja ja4ab dan peranan ja4ab dan peranan
memba4a
kebaikanatau peranan bukan atau peranan bukan peranan lain %ang peranan lain %ang kepada seklah.mengajar %ang
bleh
mengajar %ang
bleh diberikan. 0rahan diberi. 0rahan
Melaksanakan
semua
menampilkan ciriciri menimpilkan ciriciri pentadbiran Pentadbiranperanan dengansegera'
sebagai guruseklah.
sebagai guruseklah.
dilaksanakandengan
dilaksanakandengan
bersungguhsungguh
ambatmelaksanakan Kurang kmited dan cara %ang cara %ang dan dengan penuh
arahanarahan kurang cekap bertanggungja4ab. bertanggungja4ab.tanggungja4ab.Cekap
pentadbiran. merancang dan &leh merancang&leh merancangdan dalam merancang'
"idakmengella aktiiti%ang dengan baik tetapi
mengella denganbaik. mengella dan
bertanggungja4ab
dan berkaitan dengan
menghadapi
masalah
Mempun%ai
keblehan mengurus pelbagai
tidak bersungguh peranan dan dalam pengellaan. memimpin dan
sumber untukmencapai
sungguh dalam tanggungja4ab baru&leh memimpindan mengarah. bjekti* seklah.
memainkanperanan %ang diberikan.
mengarah tetapikurang Menampilkan diri
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
49/51
peranan lain %angbleh cekap.
sebagai pengella%ang
memba4a kebaikan ada kemahiran
kepada seklah. berkmunikasi'kecekapan
memimpin'dan kemahiran
memberi mtiasi.
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
50/51
SENARAI SEMAK
P4M498&!% 96&!% 89!% A! P9"4KDB8
%ama Pelajar :EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Program :..................... Prasekolah/
"ekolah :EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE %o. KP :EEEEEEEEEEE...
&arikh :EEEEEEEEEE 8ari :EEEEEE.. &ema : EEEEEEEEEE.....
Bil A)&e!Sila "anda!an 3 9 4
6a"a"an1a Tida!A0 RUTIN PA'I9 PERBUALAN 9PA'I 9 TIME
6IR6LE 9SHO* 8 TELL9
Guru menyambut kedatangan murid
Murid meletakkan kasut ditempat yang disediakan
Murid bersalaman dengan rakan guruMurid menyanyikan lagu %egaraku %egeri
"ekolah
Mencetuskan perhubungan di antara guru-murid
Menyediakan minda murid dengan temaMendapatkan maklumat dari murid berdasarkan
pengalamanPengurusan murid kehadiran,kekemasan,
kebersihan/
B0 PERMAINAN LUAR
Pengurusan murid
Pengurusan aktiiti motor halus F kasar
Kesesuaian pakaian guru
Penyediaan bahanperalatan
Bangkah-langkah keselamatan
60 AKTIITI KELAS DAN KUMPULAN
Permulaan ada set induksi
Perkembangan pengajaran
Pengelolaan kelas dan aktiiti
Komunikasi arahanpenerangan jelas
Kualiti pembelajaraan
&eknik pemudahcaraan tunjuk cara
Keselamatan diberi perhatian
Aisiplin kelas terkawal
Pencapaian hasil pembelajaran
Penutup rumusan dan refleksiPerbincangan hasil kerja oleh guru dan murid
"etiap kumpulan membuat aktiiti berbe@a
hli kumpulan 2-1 orang
D0 BAHASA BERKOMUNIKASI
Penggunaan B0 Inggei) dan B0 Malay)ia
0
7/24/2019 Panduan Praktikum Pelajar
51/51
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional
Praktikum Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan
Bil A)&e!Sila "anda!an 3 9 4
6a"a"ana Tida!
E0 KESEPADUAN
#elajar melalui bermain
#ertema#ersepadu
&eknologi maklumat dan komunikasi
Kepelbagaiankesesuaianpendekatan,
strategi, kaedah dan teknik
&unjangkemahiran
Kecerdasan pelbagai M!/
Kemahiran berfikir K#/
Penerapan nilai
ktiiti dalam dan luar kelas
F0 REHAT
Pengurusan dan layanan murid-murid di
ruang makan
Pengurusan kebersihan diri sebelum makan
&ertib mengambil makanan
#acaan doa sebelum makan
dab makan
Aoa selepas makan
Mengemas peralatan selepas makan
Pengurusan kebersihan diri selepas makan
mengemas alatan menggosok gigi
ktiiti santaibebas selepas makan
membaca, menonton t, bermain pondok dll/
'0 Penu"u&
Gurumurid membuat refleksi merumuskan
aktiiti pembelajaran
Murid mengemaskan bilik darjah
Guru mengawasi murid-murid yang belum
balik
Pesanan nasihat doa ucapan selamat
tinggalbersalaman
H0 PEN''UNAAN BBM
Pelbagai sumber
Aihasilkan sendiri
Penghasilan yang kreatif
"esuai dan membantu pengajaran
Kesesuaian sai@ dan warna
EEEEEEEEEEEEEEEE.. EEEEEEEEEEEEEEEE..
& d t h li bi bi & d t l j
Recommended