View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL
2016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMSurabaya
Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
PEDOMAN
PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL
Editor:
Drs. Yarno, M.Pd.
Shoffan Shoffa, S.Pd., M.Pd.
Tim Penyusun:
Wahyuni Suryaningtyas, S.Si., M.Si.
Ir. Ruspeni Daesusi, M.Kes.
Ari Setyorini, S.S., MA.
R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd.
Gusti Nur Hafifah, S.Pd., M.Pd.
Endah Hendarwati, S.E., M.Pd.
Amiq Fikriyati, S.Pd., M.Pd.
FAKULTAS KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN
UMSurabaya
Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966
ii
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
KATA PENGANTAR
Buku Panduan Penulisan Skripsi ini disusun dengan
maksud membekali mahasiswa menyiapkan skripsi sebagai salah
satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.). Untuk
maksud tersebut, beberapa dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya (UMSurabaya)
telah berusaha secara maksimal untuk merevisi Buku Panduan
Penulisan Skripsi edisi sebelumnya (2013). Buku panduan ini juga
merupakan wujud dari tujuan FKIP UMSurabaya dalam usaha
meningkatkan kualitas skripsi yang ditulis oleh para calon lulusan
FKIP UMSurabaya. Di samping itu, buku panduan ini juga
diharapkan menjadi acuan bagi mahasiswa di lingkungan FKIP
UMSurabaya khususnya dan seluruh mahasiswa UMSurabaya
umumnya.
Buku panduan ini baik secara format maupun
substansi disusun mengacu kepada Modern Language
Association (MLA) dan American Psychological Association
(APA) yang keduanya merupakan acuan yang paling umum
diacu selama dekade terakhir. Penyusunan buku pedoman ini
juga telah dilakukan secara cermat dan memperhatikan
berbagai saran yang diberikan oleh para dosen di lingkungan
FKIP UMSurabaya. Tahapan penyusunan buku panduan ini
diawali dengan membuat draf awal oleh Tim Penyusun Buku
Panduan, kemudian diadakan lokakarya di tingkat fakultas
yang melibatkan semua dosen dari semua prodi bersama Tim
Penyusun Buku Panduan Penulisan Skripsi yang diterbitkan
dengan SK Dekan FKIP.
Semoga buku panduan ini dapat membantu mahasiswa FKIP UMSurabaya khususnya dan semua
iii
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
mahasiswa UMSurabaya pada umumnya. Kepada Tim
Penyusun, Ketua Program Studi, dan seluruh dosen dan
karyawan di lingkungan FKIP UMSurabaya, dan semua pihak
yang telah turut berpartisipasi dalam penyusunan buku
panduan ini, saya mengucapkan terima kasih dan aprsiasi
setinggi-tingginya.
Surabaya, 30 Maret 2016
Dekan FKIP UMSurabaya
Dr. M. Ridlwan, M.Pd.
iv
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
v
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ............................................................................. iii DAFTAR ISI ........................................................................................ v DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ ix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
1.1. SKRIPSI SEBAGAI KARYA ILMIAH ............................................ 1 1.2. KODE ETIK PENULISAN KARYA ILMIAH .................................. 2
BAB II PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI .............................................. 4
2.1. PERSYARATAN PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI .................... 4 2.2. PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI ............................................ 4
BAB III PENGORGANISASIAN SKRIPSI ................................................. 6
3.1. BAGIAN AWAL ........................................................................ 6 1. Halaman Sampul .............................................................. 6 2. Halaman Judul .................................................................. 6 3. Halaman Moto dan Persembahan ................................... 7 4. Halaman Persetujuan ....................................................... 7 5. Halaman Pengesahan ....................................................... 7 6. Pernyataan Keaslian Tulisan ............................................. 7 7. Abstrak ............................................................................. 7 8. Kata Pengantar ................................................................. 8 9. Daftar Isi ........................................................................... 8 10. Daftar Tabel ...................................................................... 9 11. Daftar Gambar ................................................................. 9 12. Daftar Lampiran ............................................................... 9
3.2. BAGIAN INTI ........................................................................... 9 Sistematika Penulisan Skripsi Berdasarkan Jenis Pendekatan Penelitian ................................................................................ 10 PENELITIAN KUANTITATIF ....................................................... 10 PENELITIAN KUALITATIF .......................................................... 10 PENELITIAN TINDAKAN KELAS ................................................ 11 PENELITIAN PENGEMBANGAN ............................................... 12
BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 13
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
vi
1.1 Latar Belakang ............................................................... 13 1.2 Rumusan Masalah ......................................................... 13 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................... 14 1.4 Batasan Masalah ............................................................ 14 1.5 Indikator Keberhasilan (Penelitian Tindakan Kelas) ...... 14 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan (Penelitian
Pengembangan) ............................................................. 14 1.7 Manfaat Penelitian (Penelitian Kualitatif, kuantitatif dan
PTK)/ Manfaat Pengembangan (Penelitan Pengembangan) ............................................................. 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 15 2.1 Kajian Teori .................................................................... 15 2.2 Kajian Penelitian yang relevan ....................................... 16 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................... 17 2.4 Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan) .......................... 17
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 17 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ........................................... 17 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ....................................... 17 3.3 Subjek dan Objek Penelitian (Penelitian Kualitatif dan
PTK) atau Sasaran Pelitian (Penelitian Kuantitatif) ........ 18 3.4 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional (Penelitian
Kuantitatif) ..................................................................... 18 3.5 Prosedur Penelitian (Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan
PTK) ................................................................................ 18 3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................. 18 3.7 Teknik Analisis Data ....................................................... 19 3.8 Model Pengembangan (Penelitian Pengembangan)..... 19 3.9 Prosedur Pengembangan (Penelitian Pengembangan) 19
BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 20 4.1 Deskripsi Data ................................................................ 20 4.2 Analisis Data (Penelitian kuantitatif) ............................. 20 4.3 Pembahasan .................................................................. 20 4.4 Hasil Pengembangan (Penelitian Pengembangan) ....... 20
BAB V PENUTUP ............................................................................ 21 5.1 Simpulan ........................................................................ 21 5.2 Saran .............................................................................. 21
3.3. BAGIAN AKHIR ..................................................................... 22 1. Daftar Pustaka ............................................................... 22 2. Pernyataan Keaslian Tulisan .......................................... 22
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
vii
3. Lampiran ........................................................................ 22 4. Riwayat Hidup ................................................................ 23
BAB IV TEKNIK PENULISAN SKRIPSI .................................................. 24
4.1. BAHASA DAN TANDA BACA ................................................. 24 1. Bahasa ............................................................................ 24 2. Tanda Baca ..................................................................... 24
4.2. BAHAN DAN TEKNIK PENGETIKAN ....................................... 26 1. Kertas ............................................................................. 26 2. Jenis Huruf ...................................................................... 27 3. Margin ............................................................................ 29 4. Spasi ............................................................................... 29 5. Bulit ................................................................................ 29 6. Penomoran Halaman ..................................................... 30
4.3. CARA MERUJUK DAN MENGETIK DAFTAR RUJUKAN .......... 30 1. Cara Merujuk .................................................................. 30 2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung ........................ 31
a. Kutipan Kurang dari 4 Baris.......................................... 31
b. Kutipan 4 Baris atau Lebih ........................................... 32
c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan ............................. 32
4.4. CARA MENULIS DAFTAR PUSTAKA ....................................... 33 1. Rujukan dari Buku .......................................................... 33
a. Satu Pengarang ............................................................ 33
b. Dua Pengarang ............................................................. 33
c. Tiga Pengarang ............................................................. 33
d. Lebih dari Tiga Pengarang ............................................ 34
e. Pengarang Sama .......................................................... 34
f. Tanpa Pengarang ......................................................... 34
2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan Sejenisnya ....................................................................... 34
3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi ................ 35 4. Sumber Berupa Artikel, Esai, dan Sejenisnya ................ 36 5. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal .................................. 36 6. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran (dengan
atau tanpa CD-ROM) ...................................................... 36 7. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis ................................. 37
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
viii
8. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan oleh Suatu Penerbit Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga .............................................................. 37
9. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga Tersebut ......................................................................... 37
10. Rujukan Berupa Karya Terjemahan ............................... 37 11. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam Seminar
(atau yang sejenis) ......................................................... 38 12. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah Online
....................................................................................... 38 13. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi ................. 39 14. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi ................ 39
4.5. Format Pengetikan, Pencetakan dan Penjilidan Skripsi ...... 39
BAB V BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI ............................................ 41 5.1. BIMBINGAN PENULISAN SKRIPSI ......................................... 41
1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi ................ 41 2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi
(DPPS): ........................................................................... 41 3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi ..................... 42 4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi .............................. 42
5.2. Ujian Skripsi ......................................................................... 43 1. Persyaratan Administrasi ............................................... 43 2. Persyaratan Dosen Penguji ............................................ 43 3. Tata Tertib Ujian Skripsi ................................................. 43 4. Aspek-aspek yang Diuji .................................................. 44 5. Pelaksanaan Ujian Skripsi .............................................. 45 6. Kelulusan Ujian Skripsi ................................................... 45
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. SURAT KEPUTUSAN .................................................................... 47 2. Contoh Halaman Sampul Skripsi (soft cover) ............................ 49 3. Contoh Halaman Judul ............................................................... 50 4. Contoh Halaman Moto dan Persembahan ................................ 51 5. Contoh Halaman Persetujuan .................................................... 52 6. Contoh Halaman Pengesahan .................................................... 53 7. Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan .......................... 54 8. Contoh Abstrak .......................................................................... 55 9. Contoh Kata Pengantar .............................................................. 56 10. Contoh Daftar Isi ........................................................................ 58 11. Contoh Daftar Tabel ................................................................... 60 12. Contoh Daftar Gambar ............................................................... 61 13. Contoh Daftar Lampiran ............................................................ 62 14. Contoh Riwayat Hidup ............................................................... 63 15. Contoh Pembatas Halaman ....................................................... 64 16. Contoh SKRIPSI (soft cover) ........................................................ 65 17. Contoh Punggung Skripsi ........................................................... 66 18. Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi ........................... 67 19. Contoh Berita Acara Ujian Skripsi .............................................. 68 20. Contoh Penilaian Ujian Skripsi ................................................... 69 21. Contoh Hasil Ujian Skripsi .......................................................... 71 22. Contoh Sistematika Penulisan Artikel ........................................ 72 23. Contoh Penulisan Artikel ............................................................ 73
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. SKRIPSI SEBAGAI KARYA ILMIAH
Skripsi merupakan karya ilmiah mahasiswa yang ditulis
berdasarkan hasil penelitian sebagai salah satu persyaratan
untuk menyelesaikan studi pada program strata satu (S-1).
Tujuan penulisan skripsi untuk memenuhi salah satu persyaratan
akhir mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surabaya (FKIP UMSurabaya) dan memberi bekal pengalaman
belajar menulis karya ilmiah sehingga mahasiswa mampu
berpikir ilmiah, merencanakan penelitian ilmiah, melaksanakan
penelitian ilmiah dan menyusun karya ilmiah hasil penelitian.
Karya ilmiah tersebut berupa laporan penelitian, baik penelitian
lapangan, penelitian pustaka, penelitian laboratorium, maupun
penelitian pengembangan.
Pada penulisan skripsi, mahasiswa menggunakan
kemampuan berpikir kreatif, kritis, logis dan menerapkan aturan
metodologis-akademis maupun aturan teknis. Aturan-aturan
tersebut yaitu: kemampuan mengidentifikasi masalah, memilih
masalah, merumuskan masalah, melakukan kajian teoretis
terhadap masalah yang dipilih, merumuskan jawaban
(hipotesis), melakukan kajian empirik, juga tata cara penulisan
pustaka.
Penulisan skripsi yang baik memerlukan pemahaman dan
penguasaan aturan penulisan karya ilmiah sebagaimana
diuraikan diatas. Pada penerapan pemahaman penulisan ilmiah,
mahasiswa yang masih berada dalam proses belajar perlu juga
memahami tentang aturan dalam penulisan karya ilmiah.
Aturan-aturan inilah yang akan menjadi pedoman mahasiswa
dalam penulisan karya ilmiah dalam bentuk skripsi.
Penulisan skripsi dapat memberikan kesamaaan bentuk dan
penetapan aturan baku penulisan, serta memberikan bimbingan
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
2
mengenai prosedur penulisan skripsi, sehingga buku pedoman
ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman. Buku ini
sebagai panduan wajib yang harus diikuti oleh para mahasiswa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surabaya yang sedang menyusun skripsi.
1.2. KODE ETIK PENULISAN KARYA ILMIAH
Kode etik penulisan karya ilmiah adalah seperangkat norma
yang perlu diperhatikan dalam penulisan karya ilmiah. Norma ini
berkaitan dengan pengutipan dan perujukan, perizinan terhadap
bahan yang digunakan, serta penyebutan sumber data atau
informan. Pada penulisan karya ilmiah, penulis harus secara jujur
menyebutkan rujukan terhadap bahan atau pikiran yang diambil
dari sumber lain. Pemakaian bahan atau pikiran dari suatu
sumber yang tidak disertai dengan rujukan dapat diidentikkan
dengan pencurian atau plagiat.
Salah satu dasar kebudayaan akademik adalah tradisi
menghormati hak pemilikan terhadap gagasan yang dianggap
sebagai property intelektual sehingga setiap penulis
(dosen/mahasiswa) tidak diizinkan untuk menggunakan karya
orang lain tanpa memberikan pengakuan terhadap karya orang
lain. Penggunaan kata- kata dari penulis lain, mengharuskan
seorang penulis untuk menghargai penulis aslinya dengan cara
menyebutkan dengan teknik pengutipan yang benar. Demikian
juga saat menggunakan ide dari penulis lain dengan paraphrase
(paraphrase) maka penulis harus menghargai penulis yang
menjadi sumber idenya dan jika tidak, penulis telah melakukan
kejahatan akademik yang serius, yaitu plagiat.
Plagiat merupakan tindakan kecurangan berupa
pengambilan tulisan atau pemikiran orang lain yang diakui
sebagai hasil tulisan atau pemikirannya sendiri. Oleh karena itu,
penulis skripsi/artikel ilmiah wajib membuat dan mencantumkan
pernyataan dalam skripsi/artikel ilmiah bahwa karyanya itu
bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pemikiran orang
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
3
lain. Penggunaan bahan dari suatu sumber, misalnya: instrumen,
bagan, gambar, dan tabel, penulis wajib meminta izin kepada
pemilik bahan tersebut. Permintaan izin dilakukan secara
tertulis. Jika pemilik bahan tidak dapat dijangkau, penulis harus
menyebutkan sumbernya dengan menjelaskan apakah bahan
tersebut diambil secara utuh, diambil sebagian, dimodifikasi,
atau dikembangkan.
Nama sumber data atau informan, terutama dalam
penelitian kualitatif, tidak boleh dicantumkan apabila
pencantuman nama tersebut dapat merugikan sumber data atau
informan. Sebagai gantinya, nama sumber data atau informan
dinyatakan dalam bentuk kode atau nama samaran.
---ooOoo—
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
4
BAB II
PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI
2.1. PERSYARATAN PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI
Untuk dapat menulis skripsi, mahasiswa harus memenuhi
persyaratan sebagai berikut:
1. Mahasiswa secara resmi terdaftar sebagai mahasiswa
program studi di lingkungan FKIP UMSurabaya dengan bukti
kartu heregistrasi pada semester saat pendaftaran.
2. Mahasiswa telah memprogram mata kuliah skripsi dan telah
melunasi kewajiban keuangan sesuai dengan ketentuan yang
berlaku.
3. Mahasiswa telah menyelesaikan kewajiban studi minimal
120 SKS yang meliputi Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB),
Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) dengan IPK minimal
2,75 (dua koma tujuh lima) dan lulus mata kuliah prasyarat
dengan nilai minimal B.
2.2. PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI
1. Mahasiswa mengajukan tiga judul dan dua nama dosen
pembimbing kepada ketua program studi (kaprodi) masing-
masing.
2. Judul skripsi yang diusulkan berhubungan dengan
kependidikan, baik pendidikan formal maupun pendidikan
nonformal, atau nonkependidikan (ilmu murni) yang relevan
dengan program studi masing-masing.
3. Judul yang diusulkan akan di-review oleh tim program studi
untuk disetujui dan ditetapkan sehingga dapat
ditindaklanjuti oleh mahasiswa dan dosen pembimbing. Jika
judulyang diajukan ditolak, mahasiswa wajib mengajukan
kembali judul baru kepada kaprodi.
4. Setelah judul disetujui oleh tim program studi, kaprodi
menetapkan pembimbing skripsi yang diusulkan ke fakultas
untuk mendapatkan SK dekan. Setelah pembimbing
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
5
ditetapkan dan semua persyaratan administrasi terpenuhi,
mahasiswa memperoleh kartu bimbingan skripsi dan dapat
melanjutkan menulis skripsi.
5. Apabila mahasiswa yang tidak menyelesaikan tugas
akhir/skripsi selama satu semester maka dikenakan biaya
tambahan sesuai dengan keputusan rektor.
6. Apabila dalam dua semester mahasiswa belum bisa
menyelesaikan tugas akhir/skripsi (belum ujian), maka yang
bersangkutan dikenakan biaya skripsi sebesar sesuai dengan
ketentuan biaya skripsi tahun akademik berikutnya.
---ooOoo—
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
6
BAB III
PENGORGANISASIAN SKRIPSI
Pada bagian ketiga buku panduan penulisan skripsi ini akan
diuraikan tentang pengorganisasisan skripsi yang akan diuraikan
kedalam tiga bagian yaitu 3.1 Bagian Awal, 3.2 Bagian Isi, dan 3.2
Bagian akhir
3.1. BAGIAN AWAL
1. Halaman Sampul
Halaman sampul soft cover, berisi judul, kata skripsi,
lambing Universitas dengan diameter 5 cm, nama dan
nomor induk mahasiswa (NIM), nama program studi, nama
fakultas, nama universitas, dan tahun lulus ujian.
Semua huruf dicetak dengan huruf capital dengan jenis
font Times New Roman 12 dan jarak 1,5 spasi. Semua huruf
pada cover skripsi menggunakan tinta emas. Komposisi
huruf dan tata letak diatur secara simetris, Sampul dicetak
dengan soft cover warna hijau tua. Contoh pada Lampiran 2.
2. Halaman Judul
Halaman judul berisi judul, kata skripsi, maksud
penulisan (diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar SARJANA PENDIDIKAN), nama dan nomor
induk mahasiswa (NIM), nama program studi, nama
fakultas, nama universitas, dan tahun lulus ujian.
Semua kata dicetak dengan huruf kapital kecuali pada
maksud penulisan, dengan jenis font time new roman 12
dan jarak 1,5 spasi. Semua huruf pada halaman judul
menggunakan tinta hitam.
Komposisi huruf dan tata letak diatur secara simetris.
Halaman judul dicetak pada kertas HVS berwarna putih.
Contoh halaman judul pada lampiran 3.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
7
3. Halaman Moto dan Persembahan
Moto merupakan pernyataan kata-kata bijak yang
membangun motivasi Moto dapat berasal dari kata bijak
tokoh, ayat-ayat Qur’an, dan hadits Nabi.
Persembahan disampaikan kepada orang yang memiliki
hubungan terdekat, dicintai, disayangi, dan berjasa dalam
mendukung penyelesaian skripsi.
Moto dan persembahan ditulis dalam satu halaman,
tidak disertai background dan ilustrasi. Ukuran font 12.
Contoh pada Lampiran 4.
4. Halaman Persetujuan
Lembar persetujuan memuat bukti persetujuan
akademik berupa tanda tangan dari pembimbing dan Ketua
Program Studi. Lembar persetujuan harus disertakan pada
saat ujian skripsi. Contoh pada Lampiran 5.
5. Halaman Pengesahan
Lembar pengesahan memuat bukti pengesahan berupa
tanda tangan dari tim penguji dan Dekan FKIP UMSurabaya.
Contoh pada Lampiran 6.
6. Pernyataan Keaslian Tulisan
Lembar keaslian tulisan memuat nama dan nomor induk
mahasiswa (NIM), nama program studi, nama fakultas,
pernyataan keaslian tulisan, dan tanda tangan penulis diatas
materai. Contoh lembar pernyataan keaslian tulisan
terdapat pada lampiran 7.
7. Abstrak
Abstrak disusun dengan menggunakan urutan: kata
ABSTRAK, judul skripsi (judul diketik dengan huruf kecil,
kecuali huruf-huruf pertama dari setiap kata), nama penulis
(urutan nama akhir diikuti koma, nama awal, nama tengah
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
8
(jika ada), tahun, nama Program Studi, nama Fakultas, nama
Universitas, dan Pembimbing I dan II lengkap dengan gelar
akademiknya. Dalam abstrak dicantumkan kata kunci yang
ditempatkan di bawah isi abstrak. Jumlah kata kunci berkisar
antara tiga sampai lima kata.
Abstrak diketik dengan spasi tunggal dengan panjang
tidak lebih dari 200 kata. Abstrak ditulis dalam satu paragraf
yang terdiri atas permasalahan atau tujuan penelitian,
metode penelitian (mencakup desain penelitian, sasaran
penelitian, waktu dan tempat penelitian, metode
pengumpulan data, teknik analisis data) dan hasil penelitian
(simpulan). Contoh format abstrak dapat dilihat pada
Lampiran 8.
8. Kata Pengantar
Kata pengantar dimaksudkan untuk menyampaikan puji
syukur kepada Allah SWT dan ucapan terima kasih kepada
seseorang, lembaga, organisasi dan atau pihak-pihak yang
berjasa dalam penulisan skripsi.
Kata pengantar diketik dengan spasi tunggal. Panjang
teks tidak lebih dari satu halaman kertas A4. Pada bagian
akhir teks (dipojok kanan-bawah) dicantumkan kata nama
peneliti dan nomor induk mahasiswa yang bersangkutan.
Contoh halaman kata pengantar pada lampiran 9.
9. Daftar Isi
Daftar isi memuat garis besar isi skripsi beserta nomor
halamannya. Dimulai dari halaman judul sampai dengan
lampiran. Semua judul bab diketik dengan huruf kapital.
Penomoran Halaman judul, halaman persembahan dan
moto, halaman persetujuan, halaman pengesahan, halaman
pernyataan keaslian penulisan, abstrak, kata pengantar,
daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran
menggunakan angka romawi kecil. Seterusnya
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
9
menggunakan penomoran angka arab. Daftar isi diketik satu
spasi. Contoh pada lampiran 10.
10. Daftar Tabel
Daftar tabel memuat nomor urut tabel, judul tabel,
nomor halaman setiap tabel. Judul tabel harus sama dengan
judul tabel yang terdapat dalam teks. Judul tabel yang lebih
dari satu baris diketik dengan spasi tunggal. Antara judul
tabel yang satu dengan yang lainnya diberi jarak spasi
tunggal. Contoh daftar tabel pada lampiran 11.
11. Daftar Gambar
Daftar gambar memuat nomor gambar, judul gambar,
dan nomor halaman tempat pemuatannya dalam teks. Judul
gambar yang lebih dari satu baris diketik dengan spasi
tunggal. Antara judul gambar satu dengan lainnya diberi
jarak spasi tunggal. Contoh daftar gambar pada lampiran 12.
12. Daftar Lampiran
Daftar lampiran memuat nomor lampiran, judul
halaman, serta halaman tempat lampiran itu berada. Judul
lampiran satu dengan lainnya diberi jarak spasi tunggal.
Contoh daftar lampiran dapat dilihat pada lampiran 13.
3.2. BAGIAN INTI
Bagian inti srkipsi terdiri atas lima bab yaitu: Pendahuluan,
Tinjauan Pustaka, Metode Penelitian, Hasil Penelitian dan
Penutup. Sistematika penulisan bagian inti dapat bervariasi
tergantung jenis pendekatan penelitian yang dipilih. Pendekatan
penelitian secara garis besar sebagai berikut.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
10
Tabel 3.1 Sistematika Penulisan Skripsi Berdasarkan Jenis
Pendekatan Penelitian
Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi
PENELITIAN KUANTITATIF
BAB I Pendahuluan 1.1. Latar belakang 1.2. Rumusan Masalah 1.3. Tujuan Penelitian 1.4. Batasan Masalah (*Jika diperlukan) 1.5. Manfaat Penelitian
BAB II Tinjauan Pustaka 2.1. Kajian Teori 2.2. Kajian Penelitian yang relevan 2.3. Kerangka Berpikir 2.4. Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)
BAB III Metode Penelitian 3.1. Jenis dan Desain Penelitian 3.2. Tempat dan Waktu Penelitian 3.3. Sasaran Pelitian 3.4. Variabel Penelitian Dan Definisi
Operasional 3.5. Prosedur Penelitian 3.6. Teknik Pengumpulan Data 3.7. Teknik Analisis Data
Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data 4.2 Analisis Data 4.3 Pembahasan
Bab V Penutup 5.1 Simpulan 5.2 Saran
PENELITIAN KUALITATIF
Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Batasan Masalah (*Jika diperlukan) 1.5 Manfaat Penelitian
Bab II Tinjauan Pustaka 2.1 Kajian Teori
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
11
Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan 2.3 Kerangka Berpikir 2.4 Hipotesis (*Jika diperlukan)
Bab III Metode Penelitian 3.1 Jenis Penelitian 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian 3.3 Subjek dan Objek Penelitian 3.4 Prosedur Penelitian 3.5 Teknik Pengumpulan Data 3.6 Teknik Analisis Data
Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data 4.2 Pembahasan
Bab V Penutup 5.1 Simpulan 5.2 Saran
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian 1.4 Batasan Masalah (*Jika diperlukan) 1.5 Indikator Keberhasilan 1.6 Manfaat Penelitian
Bab II Tinjauan Pustaka 2.1 Kajian Teori 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan 2.3 Kerangka Berpikir 2.4 Hipotesis Tindakan
Bab III Metode Penelitian 3.1 Jenis dan Desain Penelitian 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian 3.3 Subjek Penelitian 3.4 Prosedur Penelitian 3.5 Teknik Pengumpulan Data 3.6 Teknik Analisis Data
Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
12
Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi
4.2 Pembahasan Bab V Penutup
5.1 Simpulan 5.2 Saran
PENELITIAN PENGEMBANGAN
Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang 1.2 Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Pengembangan 1.4 Spesifikasi Produk yang
Dikembangkan 1.5 Manfaat Pengembangan
Bab II Tinjauan Pustaka 2.1 Kajian Teori 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan 2.3 Kerangka Berpikir
Bab III Metode Penelitian 3.1 Model Pengembangan 3.2 Prosedur Pengembangan
3.2.1 Pengembangan Produk (Subjek pengembangan, Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, Teknik analisis data)
3.2.2 Ujicoba Produk (Subjek ujicoba, Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, Teknik analisis data)
3.2.3 Evaluasi/ Penilaian Produk (Subjek evaluasi, Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, Teknik analisis data)
Bab IV Hasil Penelitian 4.1 Deskripsi Data 4.2 Hasil Pengembangan 4.3 Pembahasan Produk 4.4 Produk Penelitian
Bab V Penutup
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
13
Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi
5.1 Simpulan tentang Produk 5.2 Saran Pemanfaatan, Diseminasi,
dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Berikut ini akan diuraikan gambaran yang lebih jelas setiap
bab secara umum.
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Hal-hal yang perlu diuraikan dalam latar belakang
masalah memuat: (1) alasan mengapa masalah penelitian
yang diajukan penting dan menarik. Harus dipaparkan teori,
konsep, data-data empiris hasil-hasil penelitian terkait
sebelumnya, pengalaman pribadi, pengamatan sekitar,
kesimpulan seminar/diskusi ilmiah, yang mendukung alasan
kepentingan tersebut; dan (2) Penjelasan bahwa masalah
yang diajukan belum pernah diteliti oleh siapapun. Jika
merupakan penelitian ulang harus diberikan alasan mengapa
hal itu dilakukan.
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah disusun secara singkat, padat, jelas,
dan dituangkan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan
masalah menampakkan variabel yang diteliti dan hubungan
antara variabel penelitian. Rumusan masalah merujuk pada
judul penelitan.
Contoh: “Bagaimana pengaruh penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar
siswa?”
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
14
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin
dicapai dalam penelitian. Rumusan tujuan penelitian
mengacu pada isi dan rumusan masalah penelitian. Tujuan
penelitian dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan.
Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
STAD terhadap hasil belajar siswa.
1.4 Batasan Masalah
Bagian ini berisi uraian singkat peneliti mengenai batasan
dan ruang lingkup kajian karena alasan procedural dan teknik
penelitian yang tidak memungkinkan bagi peneliti untuk
mencari data yang diinginkan.
1.5 Indikator Keberhasilan (Penelitian Tindakan Kelas)
Bagian ini merupakan tolak ukur keberhasilan tindakan
yang telah diberikan dalam penelitian. Indikator keberhasilan
bisa berupa angka-angka kuantitatif atupun berupa indikator
kualitatif.
1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan (Penelitian
Pengembangan)
Bagian ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran
lengkap tentang karakteristik produk yang diharapkan dari
kegiatan pengembangan. Karakteristik produk mencakup
semua identitas penting yang dapat digunakan untuk
membedakan satu produk dengan produk lain-nya. Produk
yang dimaksud dapat berupa kurikulum, modul, paket
pembelajaran, buku teks, alat evaluasi, model, atau produk
lain yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah-
masalah pembelajaran atau pendidikan.
Pada bagian ini juga dijabarkan tentang keterbatasan
dari produk yang dihasilkan untuk memecahkan masalah
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
15
yang dihadapi, khususnya untuk konteks masalah yang lebih
luas. Paparan ini dimaksudkan agar produk yang dihasilkan
dari kegiatan pengembangan ini disikapi hati-hati oleh
pengguna sesuai dengan asumsi yang menjadi pijakannya
dan kondisi pendukung yang perlu tersedia dalam
memanfaatkannya.
1.7 Manfaat Penelitian (Penelitian Kualitatif, kuantitatif dan
PTK)/ Manfaat Pengembangan (Penelitan Pengembangan)
Manfaat penelitian terdiri atas manfaat teoritis dan
manfaat praktis. Manfaat teoritis berisi kegunaan hasil
penelitian terhadap perkembangan maupun imlementasi
keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji. Sedangkan
manfaat praktis berisi kegunaan hasil penelitian terhadap
para praktisi (seperti guru, siswa, peneliti, pengelola
lembaga, dan pengambil kebijakan) atau untuk memberikan
jalan keluar pemecahan permasalahan terhadap kehidupan
nyata (seperti masyarakat).
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
Pengkajian teori sangat penting sehubungan dengan
perumusan hipotesis. Bab ini menguraikan teori dan hasil
penelitian yang relevan dengan masalah yang diteliti.
Dimaksudkan agar diperoleh jawaban yang dapat
diandalkan, yang akan dituangkan nanti dalam bentuk
hipotesis.
Kajian teori memuat hal pokok yaitu deskripsi teoretis
tentang objek dan variabel yang diteliti, dan kajian teori yang
menjadi landasan atas hipotesis yang akan diajukan. Harus
diuraikan pula teori yang menjadi penghubung antara
variabel bebas dengan variabel terikat, apabila penelitian
mencakup kedua macam variable tersebut.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
16
Landasan teori bukan berupa kumpulan teori, tetapi
merupakan hasil telaah kritis peneliti terhadap satu atau
beberapa teori yang relevan dengan masalah penelitiannya.
Pemilihan pustaka yang akan dikaji didasarkan pada
pertimbangan kemuktahiran (kecuali untuk Penelitian
historis), relevansi, keakuratan, dan kekompleksan. Semakin
mutahir, relevan, akurat dan kompleks, maka semakin
berkualitas rujukan tersebut.
Teori diambil dari sumber-sumber seperti skripsi (hasil
penelitian dari skripsi), tesis, disertasi, laporan penelitian,
jurnal, makalah, diktat, buku, artikel ilmiah, majalah, hasil
diskusi dan seminar, terbitan-terbitan resmi dari pemerintah
dan non pemerintah, baik dalam bentuk naskah maunpun
dari internet.
Pada bagian akhir kajian teori dalam skripsi perlu ada
uraian tersendiri yang berisi penjelasan tentang pandangan
atau kerangka berpikir yang digunakan peneliti berdasarkan
teori yang dikaji.
Penulisan sub bab kajian teori disesuaikan dengan Judul
Penelitian.
2.2 Kajian Penelitian yang relevan
Kajian penelitian yang relevan merupakan pembahasan
hasil-hasil penelitian terdahulu yang termuat dalam jurnal,
tesis, disertasi, prosiding, dan hasil kegiatan seminar ilmiah.
Tujuan kajian penelitian yang relevan sebagai berikut: (1)
Membantu peneliti dalam memposisikan permasalahan
penelitian; (2) Mengetahui orisinalitas permasalahan
penelitian; (3) Dasar dalam menyusun kerangka berpikir
penelitian; (4) Merumuskan hipotesis atau pertanyaan
penelitian; dan (5) Membantu peneliti untuk mengikuti
perkembangan penelitian.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
17
2.3 Kerangka Berpikir
Kerangka berpikir merupakan asumsi yang didasarkan
pada kajian teori, yang menjadi landasan peneliti untuk
merumuskan pernyataan hipotesis.
Kerangka berpikir memuat uraian teroritis, merupakan
argumen yang mengarah pada jawaban dari permasalahan
penelitian. Secara khusus menjelasakan bagaimana
keterkaitan antara variabel-variabel yang terlibat dalam
permasalahan penelitian.
Penelitian kuantitatif yang bersifat eksploratoris dan
deskriptif tidak membutuhkan hipotesis. Kerangka berpikir
dibuat dalam bentuk diagram alur ataupun penjelasan
(uraian kalimat).
2.4 Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap
masalah penelitian yang secara teoretis dianggap paling
mungkin dan paling tinggi tingkat kebenarannya. Rumusan
pernyataan hipotesis secara konsisten mengacu pada
pertanyaan yang tertuang pada rumusan masalah penelitian.
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian
Pada bagian ini harus disebutkan secara jelas, apa jenis
dan desain penelitian yang akan dilakukan dan alasan
mengapa memilih jenis dan desain penelitian tersebut. Jenis
penelitian dapat berupa penelitian eksperimen, deskriptif,
pengembangan, studi kasus, grounded research, penelitian
tindakan kelas, dan lain-lain.
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian adalah tempat peneliti melakukan
pengumpulan data. Waktu Penelitian adalah sejak awal
konsep disusun sampai akhir penyusunan bab akhir.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
18
3.3 Subjek dan Objek Penelitian (Penelitian Kualitatif dan PTK)
atau Sasaran Pelitian (Penelitian Kuantitatif)
Baik subjek, objek maupun sasaran penelitian dipilih
berdasarkan tujuan penelitian yang telah rumuskan. Sasaran
penelitian bisa juga berupa populasi dan sampel. Jika peneliti
tidak mengamati seluruh populasi, maka perlu dijelaskan
ukuran/jumlah sampel yang representative. Penjelasan
disertai dengan rumus atau pedoman penentuan jumlah
sampel. Diuraikan pula teknik untuk mengambil sampel dari
populasi (teknik sampling), random atau non random.
3.4 Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional (Penelitian
Kuantitatif)
Penelitian kuantitatif yang dirancang secara
eksperimental dan ekspos fakto, harus dijelaskan apa
variabel bebas, terikat, dan kontrol/pengganggu.
Sub bab definisi operasional variabel, menjelaskan
secara detail bagaimana variabel-variabel tadi dapat diukur,
bagaimana indikator pengukurannya sehingga menghasilkan
data secara tepat. Perlu diuraikan skala pengukuran
(rasio/interval/ordinal/nomial) dari variable penelitian,
untuk memastikan kesesuaian antara skala variabel dengan
instrument pengolah data (uji statistik).
3.5 Prosedur Penelitian (Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan
PTK)
Prosedur memaparkan langkah-langkah prosedural yang
ditempuh oleh peneliti dalam melaksanakan penelitian.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Sub bab ini berisi penjelasan: (1) langkah-langkah/
metode pengumpulan data penelitian. Metoda
pengumpulan data bisa secara observasi maupun
wawancara, baik secara langsung atau menggunakan alat; (2)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
19
instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data,
termasuk spesifikasi instrument. Jika dibutuhkan, perlu
diuraikan validitas dan reliabilitas instrument; (3)
jadwal/jangka waktu pengumpulan data; (4) rancangan
tabulasi data hasil penelitian. Untuk penelitian kualitatif juga
perlu diuraikan bagaimana teknik keabsahan data.
3.7 Teknik Analisis Data
Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik yang
digunakan mengolah data, sesuai dengan tujuan penelitian.
Apabila menggunakan program perlu disebutkan program
dan versinya nya, mislanya SPPS for Windows 19.
3.8 Model Pengembangan (Penelitian Pengembangan)
Model ialah representasi realitas yang dapat digunakan
untuk membantu memahami sesuatu yang tidak bisa dilihat
atau dialami secara langsung. Model pengembangan dapat
bersifat prosedural, konseptual, teoretik. Model prosedural
yakni mendeskripsikan langkah-langkah yang harus diikuti
untuk menghasilkan produk. Model konseptual adalah
model yang bersifat analitis yang memberikan komponen-
komponen produk yang akan dikembangkan serta
keterkaitan antar komponen. Model teoritik adalah model
yang mendeskripsikan hubungan bermacam-macam
komponen dalam suatu situasi. Jika model yang digunakan
peneliti merupakan adaptasi dari model yang sudah ada
harus disertai dengan alasan, kekuatan dan kelemahan
model itu. Jika model yang digunakan dikembangkan sendiri,
harus dipaparkan informasi yang lengkap mengenai setiap
komponen dan kaitan antarkomponen dari model itu.
3.9 Prosedur Pengembangan (Penelitian Pengembangan)
Pada bagian ini dijelaskan prosedur atau langkah-langkah
awal pengembangan sampai uji coba produk. Tahapan-
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
20
tahapan yang akan dilakukan dalam melakukan
pengembangan, tergantung pada referensi yang digunakan.
Namun secara garis besar, pada tahapan ini dibagi ke dalam
3 tahapan, Studi Pendahuluan, Tahap Pengembangan Model
dan Tahap Evaluasi/Pengujian Model.
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Data
Data ditabulasikan sesuai dengan format tabel yang
direncanakan dalam sub bab teknik pengumpulan data. Data
boleh juga disajikan dalam bentuk grafik, diagram batang,
diagram pie.
4.2 Analisis Data (Penelitian kuantitatif)
Berisi penjelasan mengenai kesimpulan dari hasil
perhitungan rumus-rumus/uji statistic. Jika penelitian
kuantitatif (inferensial), harus dijelaskan apakah hipotesis
yang diajukan diterima ataukah ditolak.
4.3 Pembahasan
Hal yang diuraikan pada bab ini, adalah (1) kesimpulan
dari hasil pengolahan data; (2) faktor-faktor yang menjadi
alasan teoritis mengapa Ho atau Ha ditolak; (3) keterbatasan
atau kelemahan dari penelitian, yang bisa mempengaruhi
hasil kesimpulan. Kelemahan bisa bersumber dari kendala
teknis penelitian, misalnya kesulitan dalam pengambilan
sampel/responden di lapang yang secara fakta tidak dapat
dihindari oleh peneliti, menyebabkan ukuran sampel
menjadi terbatas.
4.4 Hasil Pengembangan (Penelitian Pengembangan)
Hasil Pengembangan terdiri dari deskripsi data, hasil
pengembangan, pembahasan produk dan produk penelitian.
Deskripsi data merupaka paparan data yang dikumpulkan
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
21
dalam proses pengembangan. Paparan data hendaknya
dikaitkan dengan desain dan pemilihan subjek uji coba. Jenis
data tertentu, bagaimanapun juga, akan menuntut desain
tertentu dan subjek uji coba tertentu. Hasil pengembangan
berisi tentang deskripsi tentang hasil pengembangan, mulai
dari hasil desain awal produk, hasil pengujian, revisi produk,
pengujian tahap selanjutnya (menyesuaikan dengan desain
penelitian), hingga penyempurnaan produk hingga
menghasilkan produk terakhir penelitian.
BAB V PENUTUP
5.1 Simpulan
Simpulan berisi jawaban atau uraian singkat dari
rumusan masalah penelitian berdasarkan hasil pengolahan
data di bab 4, dan fakta-fakta empiris, misalnya rata-rata
berat ayam (gram) pada perlakuan A, B, C. Simpulan dapat
ditulis dengan menggunakan nomor atau ditulis sebagai
suatu kesatuan uraian. Jangan menulis atau menyajikan
penyataan baru yang tidak sesuai dengan data atau informasi
yang diperoleh dari penelitian.
Contoh simpulan:
Hasil penelitian terhadap mahasiswa Universitas
Muhammadiyah Surabaya menunjukkan bahwa
1. Ada perbedaan pendapat mengenai free sex antara
mahasiswa laki-laki dengan perempuan
2. Sejumlah 80% mahasiswa perempuan tidak setuju, dan
50% mahasiswa laki-laki setuju dengan free sex.
5.2 Saran
Saran merupakan suatu implikasi hasil penelitian baik itu
terhadap pengembangan ilmu maupun penggunaan praktis.
Saran harus dibuat seoperasional mungkin sehingga
bermanfaat bagi yang menerima saran. Saran-saran tersebut
dapat berupa bentuk kebijakan dan upaya praktis
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
22
pemecahan masalah yang dihadapi. Pada bagian ini juga,
peneliti dapat memberikan saran bagi peneliti lain, sebagai
hasil pemikiran peneliti yang tertuang dalam pembahasan
atas penemuan dan keterbatasan penelitian yang dilakukan,
tentang hal apa saja yang perlu diperhatikan dan perlu
disempurnakan bila akan melakukan penelitian yang serupa.
3.3. BAGIAN AKHIR
Hal yang perlu dimasukkan ke dalam bagian akhir adalah
yang mendukung atau terkait erat dengan uraian yang terdapat
pada bagian inti. Isi yang perlu ada pada bagian akhir sebagai
berikut.
1. Daftar Pustaka
Bahan bacaan yang dimasukkan ke dalam daftar pustaka
sudah disebutkan dalam teks. Sebaiknya, semua bahan
bacaan yang disebutkan dalam teks skripsi harus
dicantumkan dalam daftar pustaka. Tata cara penulisan
daftar pustaka dibahas pada Bagian IV.
2. Pernyataan Keaslian Tulisan
Pernyataan keaslian tulisan berisi ungkapan penulis
bahwa isi skripsi yang ditulisnya bukan merupakan
pengambilan tulisan atau Berpikiran orang lain untuk diakui
sebagai karya sendiri. Hal ini merupakan tindak kecurangan
yang lazim disebut plagiat. Penulisan karya ilmiah harus
menghindarkan diri dari tindak kecurangan ini. Contoh
pernyataan keaslian tulisan dapat dilihat pada lampiran 7.
3. Lampiran
Lampiran hendaknya berisi keterangan yang dipandang
penting untuk skripsi. Misalnya surat izin penelitian, data
mentah hasil penelitian, rumus statistik yang digunakan (bila
perlu), hasil perhitungan statistik, surat izin dan tanda bukti
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
23
telah melaksanakan pengumpulan data penelitian, dan
lampiran lain yang dianggap perlu. Untuk mempermudah
pemanfaatannya, setiap lampiran harus diberikan nomor
urut lampiran dengan menggunakan angka Arab.
4. Riwayat Hidup
Riwayat hidup penulis skripsi hendaknya secara naratif
dan menggunakan sudut pandang orang ketiga (bukan
menggunakan kata saya atau kami). Hal yang perlu dimuat
dalam riwayat hidup adalah nama lengkap penulis, tempat
tanggal lahir, riwayat pendidikan, pengalaman berorganisasi
yang relevan, dan informasi tentang prestasi yang pernah
diraih selama belajar di perguruan tinggi ataupun pada
waktu duduk di bangku sekolah dasar dan di sekolah
menengah. Yang sudah berkeluarga dapat mencantumkan
nama suami atau istri dan putra-putrinya. Riwayat hidup
diketik dengan satu spasi. Contoh: riwayat hidup dapat
dilihat pada Lampiran 14.
---ooOoo—
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
24
BAB IV
TEKNIK PENULISAN SKRIPSI
4.1. BAHASA DAN TANDA BACA
1. Bahasa
a. Skripsi ditulis dengan menggunakan Bahasa Indonesia
yang telah dibakukan, baik kata-kata maupun ejaannya.
b. Menggunakan istilah dalam Bahasa Indonesia atau yang
sudah dialihbahasakan ke dalam Bahasa Indonesia. Jika
menggunakan istilah dalam bahasa asing yang tidak ada
padanan (persamaan) kata dalam Bahasa Indonesia,
maka kata tersebut ditulis dengan huruf miring.
c. Awal kalimat tidak boleh menggunakan kata
penghubung seperti: “sehingga”, “dan”, “yang”, “namun
demikian”, “oleh karena itu”, “dalam”, dan “sedangkan”.
d. Kalimat harus jelas maksud dan artinya serta disusun
secara singkat dan jelas.
2. Tanda Baca
Penulisan tanda baca, kata dan huruf mengikuti
Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Pedoman Pembentukan Istilah, dan Kamus
(Keputusan Mendikbud, Nomor 0543a/U/487, tanggal 9
September 1987). Berikut ini beberapa kaidah penting yang
perlu diperhatikan.
Titik (.), koma (,), titik dua (:), tanda tanya (?), dan tanda
persen (%) diketik rapat dengan huruf yang mendahuluinya.
Tidak Baku Baku
Sampel dipilih secara
rambang .
Data dianalisis dengan teknik
korelasi , Anova , dan regresi
ganda.
Sampel dipilih secara
rambang.
Data dianalisis dengan teknik
korelasi, anova, dan ganda.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
25
Tidak Baku Baku
… dengan teori ; kemudian
...
… sebagai berikut :
Hal itu tidak benar !
Benarkah hal itu ?
Jumlahnya sekitar 20 %
... dengan teori; kemudian ...
... sebagai berikut:
Hal itu tidak benar!
Benarkah hal itu?
Jumlahnya sekitar 20%
(Perhatikan: tanda baca harus nempel ke huruf paling kiri)
Tanda kutip (“...”) dan tanda kurung () diketik rapat
(nempel) dengan huruf dari kata atau frasa yang diapit.
Contoh:
Tidak Baku Baku
Kelima kelompok “ sepadan “. Kelima kelompok sepadan”.
Tes tersebut dianggap baku
( standardized ).
Tes tersebut dianggap baku
(standardized).
Tanda hubung (-), tanda pisah (—), dan garis miring (/)
diketik rapat dengan huruf yang mendahului dan
mengikutinya.
Tidak Baku Baku
Tidak berbelit - belit. Tidak berbelit-belit.
Ini terjadi selama tahun 1942 -
1945.
Ini terjadi selama tahun
1942-1945.
Semua teknik analisis yang
dipakai di sini— kuantitatif
dan kualitatif — perlu perlu
ditinjau.
Semua teknik analisis yang
dipakai di sini—kuantitatif
dan kualitatif—perlu
ditinjau.
Dia tidak / belum mengaku. Dia tidak/belum mengaku.
Semua pendekatan
penelitian—kuantitatif—
kualitatif perlu dikaji
Semua pendekatan
penelitian-kuantitatif-
kualitatif perlu dikaji
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
26
Tidak Baku Baku
penerapannya. Bagian
tersebut tertulis pada
halaman 15-20.
penerapannya. Bagian
tersebut tertulis pada
halaman 15-20.
Tanda sama dengan (=), lebih besar (>), dan lebih kecil
(<), tambah (+), kurang (-), kali (x), dan bagi (:) diketik
dengan spasi satu ketukan sebelum dan sesudahnya.
Tidak baku Baku
p=0,05 p = 0,05
p>0,01 p > 0,01
P<0,01 p < 0,01
a+b=c a + b = c
a:b=d a : b = d
Penggunaan tanda bagi (:) yang dipakai untuk
memisahkan tahun penerbitan dengan nomor halaman
pada rujukan diketik rapat dengan angka yang mendahului
dan mengikutinya.
Tidak baku Baku
Sadtono (1980 : 10)
menyatakan
Sadtono (1980:10)
menyatakan
Pemenggalan kata pada akhir baris (-) disesuaikan
dengan suku katanya.
Tidak baku Baku
Tidak dilakukan dengan me-
mbabi buta
Tidak dilakukan dengan mem-
babi buta
4.2. BAHAN DAN TEKNIK PENGETIKAN
1. Kertas
a. Kertas yang digunakan untuk menulis skripsi adalah
kertas HVS 80 gram berukuran A4 (21,0 cm X 29,7 cm)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
27
b. Sampul (kulit luar) berupa soft cover laminasi, font arial,
dan besar huruf 14pt (lampiran 2).
c. Pembatas pada setiap halaman baru (pada halaman
bagian awal, utama, dan akhir) diberikan pembatas
kertas doorslag warna biru berlogo Universitas
Muhammadiyah Surabaya (lampiran 15)
2. Jenis Huruf
a. Naskah skripsi menggunakan jenis huruf yang sama, dari
awal sampai akhir, yaitu font Times New Roman.
- Besar huruf 14pt dan tebal untuk judul bab.
- Besar huruf 12pt dan tebal untuk sub-bab, judul
abstrak, lampiran, daftar pustaka.
- Besar huruf 10pt dan tebal untuk tabel, diagram, dan
gambar.
Contoh:
Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai UAS Ganjil Kelas IX A
Kriteria Ketuntasan Jumlah
Siswa %
Nilai
Rata-rata
Tuntas Belajar (nilai ≥ 70) 20 76,92%
70,03 Tidak Tuntas Belajar (nilai < 70) 6 23,08%
Jumlah 26 100%
Tabel 4.2 Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Pertemuan Ke 1
dan Ke 2
No Kategori Pengamatan
Aktivitas Siswa
(%) Rata-
rata TM 1 TM 2
1 Mendengarkan penjelasan guru 7,50 6,25 6,88
2 Bertanya antar siswa dan guru 6,25 5,00 5,63
3 Membaca buku paket 8,75 10,00 9,38
4 Berdiskusi 36,25 38,75 37,50
5 Menyampaikan pendapat 11,25 12,50 11,88
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
28
No Kategori Pengamatan
Aktivitas Siswa
(%) Rata-
rata TM 1 TM 2
6 Mendengarkan pendapat teman 8,75 8,75 8,75
7 Mengerjakan latihan soal 6,25 7,50 6,88
8 Menulis jawaban 10,00 7,5 8,75
9 Mencatat/merangkum 5,00 3,75 4,38
Total 100 100 100
(Sumber:……....…........…………)
Gambar 4.1 Prosedur merancang sumber belajar
b. Huruf miring dapat digunakan untuk tujuan tertentu,
misalnya istilah/kata dalam bahasa asing, atau kata yang
ingin ditekankan.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
29
3. Margin
a. Batas pengetikan untuk naskah skripsi adalah sebagai
berikut:
- Jarak dari tepi atas kertas = 3,5 cm
- Jarak dari tepi bawah kertas = 3 cm
- Jarak dari tepi kiri kertas = 4 cm (halaman ganjil)
- Jarak dari tepi kanan kertas = 3 cm (halaman ganjil)
- Jarak dari tepi kiri kertas = 3 cm (halaman genap)
- Jarak dari tepi kanan kertas = 4 cm (halaman genap)
b. Naskah skripsi dibuat bolak balik disetting pada Page
Setup → Multiple Pages: Mirror Margin.
4. Spasi
Naskah skripsi ditulis dengan jarak antara baris dalam
teks adalah 1.5 spasi, sedangkan teks pada Tabel diberikan 1
(satu) spasi.
5. Bulit
Tanda butir nonhirarkis dengan garis pendek (-) tidak
boleh digunakan, dan hendaknya dinyatakan dengan tanda
bulit (berbentuk bulat atau persegi: • dan •). Perhatikan
contoh berikut.
Salah
Hal-hal berikut perlu diperhatikan dalam memilih kertas untuk
skripsi.
- jenis
- ukuran
- bobot
Benar
Hal-hal berikut perlu diperhatikan dalam memilih kertas untuk
skripsi:
• jenis
• ukuran
• bobot
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
30
6. Penomoran Halaman
a. Halaman Bagian Awal:
Halaman bagian awal skripsi (halaman judul dalam,
halaman persembahan dan motto, halaman
pengesahan, abstrak, abstract, kata pengantar, daftar
isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar diagram, daftar
lampiran) diberi nomor halaman dengan menggunakan
angka Romawi kecil (i, ii, iii, dan seterusnya)
ditempatkan pada posisi tengah bawah halaman yang
dimulai dari judul dalam (sesudah sampul) sampai
dengan daftar lampiran. Halaman judul dalam, halaman
persembahan dan motto, dan halaman pengesahan
tidak diberi nomor, tetapi diperhitungkan sebagai
halaman i, ii dan iii yang tidak perlu diketik.
b. Halaman Utama dan Bagian Akhir:
Penomoran mulai dari Bab Pendahuluan sampai
dengan Bab Kesimpulan dan Saran, serta lampiran
menggunakan angka Arab (1, 2, 3 dst.) dan diletakkan
pada bagian tengah bawah halaman.
4.3. CARA MERUJUK DAN MENGETIK DAFTAR RUJUKAN
1. Cara Merujuk
Perujukan dilakukan dengan mencantumkan nama
akhir penulis sumber, tahun edisi sumber, dan sedapat-
dapatnya halaman sumber.
Contoh:
Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi,
2012:37).
Jika ada dua penulis maka dirujuk dengan
mencantumkan dua nama akhir penulis tersebut.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
31
Contoh:
Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi
dan Fatah, 2012:37).
Jika ada tiga penulis maka dirujuk dengan
mencantumkan tiga nama akhir penulis tersebut atau hanya
menuliskan nama akhir penulis pertama ditambah koma dkk.
Contoh:
Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi,
Fatah, Hamidah, 2012:37).
atau bisa ditulis dengan:
Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia (Semi,
dkk., 2012:37).
2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung
a. Kutipan Kurang dari 4 Baris
Kutipan yang terdiri kurang dari 4 baris diketik di
antara tanda kutip (“…”) sebagai bagian yang terpadu
dalam teks utama, dan diikuti nama penulis, tahun, dan
nomor halaman. Nama penulis dicantumkan secara
terpadu dalam teks atau menjadi satu dengan tahun dan
nomor halaman di dalam kurung. Lihat contoh-contoh
berikut.
• Nama penulis disebut dalam teks secara terpadu.
Contoh:
Soebronto (1990:123) menyimpulkan bahwa “ada
hubungan yang erat antara faktor sosial ekonomi
dengan kemajuan belajar”.
• Nama penulis disebut dengan tahun penerbit dan
nomor halaman.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
32
Contoh:
Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah: “ada
hubungan yang erat antara faktor sosial ekonomi
dengan kemajuan belajar” (Soebronto, 1990:123).
• Jika ada tanda kutip dalam kutipan, tanda kutip
tunggal (‘…’) digunakan.
Contoh:
Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah bahwa
“terdapat kecenderungan semakin banyaknya
‘campur tangan’ pimpinan perusahaan semakin
rendah tingkat partisipasi karyawan di daerah
perkotaan” (Soewignyo, 1991:101).
b. Kutipan 4 Baris atau Lebih
Smith (1990:276) menarik kesimpulan sebagai berikut:
The ‘placebo effect’, which had been verified in
previous studies, disappeared when behavior were
studied in this manner. Furthermore, the behaviors
were never exhibited again, even when real drugs were
administered. Earlier studies were clearly premature in
attributing the results to a placebo effect.
c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan
Apabila dalam mengutip langsung ada kata-kata
dalam kalimat yang dibuang, kata-kata yang dibuang
diganti dengan tiga titik.
Contoh:
“Semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan
pendidikan di sekolah … diharapkan sudah
melaksanakan kurikulum baru” (Manan, 1995:278).
Apabila ada kalimat yang dibuang, kalimat yang dibuang
diganti dengan tiga titik.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
33
Contoh:
Gerak manipulatif adalah keterampilan yang
memerlukan koordinasi antara mata, tangan, atau
bagian tubuh yang lain … Yang termasuk gerak
manipulatif antara lain adalah menangkap bola,
menendang bola, dan menggambar (Asim, 1995:315).
4.4. CARA MENULIS DAFTAR PUSTAKA
1. Rujukan dari Buku
a. Satu Pengarang
Bandura, Albert. 1977. Social Learning Theory.
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Cornet, L. and Keanu Weeks. 1985. Career Ladder Plans:
Trends and Emerging Issues. Atlanta, GA: Career
Ladder Clearinghouse.
Koentjaraningrat. 1983. Bunga Rampai Kebudayaan,
Mentalitas, dan Pembangunan. Jakarta:
Gramedia.
b. Dua Pengarang
Kennedy, Ralph Dale and Stewart Y. McMullen. 1973.
Financial Statement: Form, Análisis and
Interpretation. Petaling Jaya: Irwin Book
Company.
Pangestu, Subagyo, dan Djarwanto. 1982. Statistik
Deskriptif. Yogyakarta: BPFE.
c. Tiga Pengarang
Heidirachman R., Sukanto R., dan Irawan. 1980.
Pengantar Ekonomi Preusan. Yogyakarta:
Bagian Penerbitan Facultas Ekonomi
Universitas Gajah Mada.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
34
Jahoda, Marie, Morton Deutsch, dan Stuart W. Cook.
1951. Research Methods in Social Relation. New
Cork: Dryden Press.
d. Lebih dari Tiga Pengarang
Selltiz, Claire, et al. 1959. Research Methods in Social
Relations. New Cork: Holt, Rinehart & Winston.
Sukanto, et al. 1980. Business Forecasting. Yogyakarta:
Bagian Penerbitan Facultas Ekonomi
Universitas Gadjah Mada.
e. Pengarang Sama
Palmer, F.R. 1976. Semantics: A New Outline. Great
Britain: Cambridge University Press.
___________. 1994. Grammatical Roles and Relations.
Great Britain: Cambridge University Press.
Yule, George. 1996a. Pragmatics. Oxford: Oxford
University Press.
____________. 1996b. The Study of Language. Oxford:
Oxford University Press.
f. Tanpa Pengarang
Anonim. 1975. Author’s Guide. Englewood, Cliffs, N.J.:
Prentice Hall. Inc.
Anonim. 1973. Scientific Method in Business. Collage
Park: University of Maryland.
2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan
Sejenisnya
a. Pencantuman buku kumpulan artikel dan esai dan
sejenisnya dilakukan seperti menulis rujukan dari buku
ditambah dengan tulisan (Ed.) jika editornya 1 orang, dan
(Eds.) jika editornya lebih dari satu. Tulisan (Ed.) atau
(Eds.) diletakkan sesudah nama penulis (editor) tersebut.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
35
Brown, Gillian, et al. (Eds.). 1994. Language and Under-
standing. New York: Oxford University Press.
Ullman, Stephen (Ed.). 1973. Meaning and Style. Oxford:
Basil Blackwell.
Kisyani-Laksono. 2011. “Meretas Jalan Menuju
Pendidikan Masa Depan”. Dalam Sirikit Syah
dan Martadi (Ed.). 2011. Rekonstruksi
Pendidikan: Kumpulan Pemikiran tentang
Perlunya Merekonstruksi Pendidikan di
Indonesia. Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya University Press.
b. Hal yang sama juga berlaku untuk buku yang berupa
terjemahan, yakni dengan menambahkan (Trans.) di
belakang nama penerjemah buku tersebut.
Buckley, Theodore (Trans.). 1995. Treatise on Rhetoric.
New York: Prometheus Books.
Roberts, W. Rhys (Trans.). 2004. Rhetoric by Aristotle 350
BC. (Book I). UK: Lee Honeycutt.
c. Penulisan rujukan dari artikel yang dimuat di koran atau
majalah.
Kisyani-Laksono. 1994. “Demokratisasi dalam Bahasa
Indonesia: Siapa yang Diutamakan?”. Dalam
Jawa Pos, 28 Oktober. Surabaya.
3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi
Ardian, Rendy. 1995. Pengaruh Informasi dan Pendidikan
Terhadap Pemahaman Ibu dalam Penggunaan
ASI. Tesis tidak dipublikasikan. Bandung:
Universitas Padjajaran.
Asmaradhani, Ahmad Idris. 2007. Classical Aristotelian
Rhetoric Analysis of the Ten Best American
Speeches in the Twentieth Century (unpublished
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
36
dissertation). Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya.
Ngadiman, Agustinus. 1998. Javanese Cultural Thought
Patterns as Manifested in Expository Discourse
(unpublished dissertation). Malang: Institute of
Teacher Training and Education, Graduate
Program in English Education.
4. Sumber Berupa Artikel, Esai, dan Sejenisnya
Lakoff, Robin Tolmach. 2004. “From Ancient Greece to Iraq,
the Power of Words in Wartime”. New York: New
York Times Co.
Quigley, Brooke L. 1998. “Identification as a Key Term in
Kenneth Burke’s Rhetorical Theory”. USA: The
University of Memphis.
5. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal
McClaren, F. and Agdahajan. 2008. Volunteer Support and
Survival During Natural Disasters. Health
Psychology. XIV (63): 229-235.
Rahayu, Y.S., P. Walch-Liu, G. Neumann, N. Von Wiren, V.
Roemheld, F. Bangerth. 2005. Root derived
cytokinin flux might regulate NO3--induced leaf
growth. Journal of Experimental Botany. Vol. 56
(414): pp 1143-1152.
Budiarto, Mega Teguh. 2008. Kategorisasi Indikator Level
Abstraksi. Jurnal Penelitian Pendidikan
Matematika dan Sains. Vol. 15 (2): hal. 91-107.
6. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran (dengan
atau tanpa CD-ROM)
Krashen, S., Long, M. & Scarcella, R. 1979. Age, Rate and
Eventual Attainment in Second Laguage
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
37
Acquisition. TESOL Quarterly, 13:573-82 (CD-
ROM: TESOL Quarterly Digital,1997).
Suryadarma, S.V.C. 1990. Prosor dan Interface: Komunikasi
Data. Info Komputer, IV (4): 46-48.
Krashen, S, et.al. 1979. Age, Rate and Eventual Attainment
in Second Language Acquistion. TESOL Quarterly,
13:573-82 (CD-ROM: TESOL Quarterly-Digital,
1997).
7. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis
Jawa Pos. 22 Desember, 1995. Wanita Kelas Bawah Lebih
Mandiri. hlm. 3.
8. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan
oleh Suatu Penerbit Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989
tentang Sistem Pendidikan Nasional. 1990.
Jakarta: PT Artamas Duta Jaya.
9. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga
Tersebut
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa 1978.
Pedoman Penulisan Penelitian. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
10. Rujukan Berupa Karya Terjemahan
Braudel, F. 1984. The Perspective of the World. Volume III
of Civilization and Capitalism 15th–18th Century.
Trans. Suzan Reynolds. New York: Harper.
Meilano, Andi. 1996. Pengantar Penelitian Pendidikan. Terj.
Arief Rachman. Surabaya: Usaha Nasional Press.
Mulder, N. 1984. Kebatinan dan Hidup Sehari-hari Orang
Jawa: Kelangsungan dan Perubahan Kultural. Terj.
A.A. Nugroho.Jakarta: Gramedia.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
38
Catatan:
Berbagai sumber menyarankan kata Terj. Atau Trans.
sebaiknya diletakkan dalam tanda kurung.
11. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam Seminar
(atau yang sejenis)
Manan, Bagir. 2004. “Mewujudkan Peradilan yang Bersih
dan Berwibawa Melalui Good Governance”.
Makalah disajikan pada Seminar Nasional
diselenggarakan Universitas Muhammadiyah
Sumatera Utara, Medan, tanggal 10 Januari 2004.
Karim, Z. 1987. “Tata Kota di Ngeara-negara Berkembang”.
Makalah disajikan dalam Seminar Tata Kota,
BAPPEDA Jawa Timur, Surabaya, 1-2 September
1987.
12. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah Online
Dryzec, W. J. 2009. “Puzzles Keep the Brain Limber”. The
L.A. Times (Online). Retrieved from:
http://www.latimes.com January 23, 2013.
Hitchcock, S. Carr. 1996. “A Survey of STM Online Journals
1990-95: The Calm Before Storm” (Online).
Diakses dari:
http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.htm
l. December, 23, 2010.
Roche, T. J. 2006. “Does self-esteem perceived in early
parental love influence adult relationships?” E-
Journal of Applied Psychology. VII (Online).
Retrieved from:
http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap July,
2009.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
39
13. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi
Wilson, D. 20 November 1995. “Summary of Citing Internet
Sites”. NETTRAIN Discussion List. (Online),
(NETRAIN@ubvm.cc.buffalo.edu, diakses 22
November 1995).
14. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi
Davis, A (a,dav s@uwts edu.au). 10 Juni 1996. “Learning to
Use Web Authoring Tools”. E-mail Kepada Alison
Hunter (huntera@usq.edu.au).
4.5. Format Pengetikan, Pencetakan dan Penjilidan Skripsi
Format pengetikan, pencetakan, dan penjilidan skripsi FKIP
UMSurabaya secara garis besar sistematika pengetikan diatur
sebagai berikut:
1. Judul Bab diketik dengan huruf kapital semua, tebal, dan
diletakkan di tengah (centering) bagian atas halaman.
Contoh: BAB I PENDAHULUAN; BAB II KAJIAN PUSTAKA; dan
seterusnya.
2. Sub Bab diketik mulai dari pinggir (tanpa inden) dengan
menggunakan huruf kecil tebal kecuali huruf pertama pada
setiap kata diketik dengan huruf capital (Capitalize Each
Word).
Contoh: 2.1 Kajian Teori; 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan;
dan seterusnya.
3. Sub Sub Bab diketik dengan cara yang sama dan tanpa inden.
Contoh: 2.1.1 Pengertian Belajar; 2.1.2 Model Pembelajaran
Kooperatif; dan seterusnya. Apabila pada sub sub bab
terdapat sub bab lagi maka dapat ditulis sebagai berikut:
Contoh:
2.1.2. Model Pembelajaran Kooperatif
1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
2. Model Pembelajaran Tipe JIGSAW
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
40
4. Tabel dalam teks disertai nomor tabel dan judul tabel diketik
dengan huruf “T” kapital seperti Tabel 2.1, berarti tabel Bab
II yang pertama dan seterusnya serta penempatannya di
atas tabel.
5. Gambar dalam teks disertai nomor gambar dan judul
gambar diketik dengan huruf “G” kapital seperti Gambar 3.1,
berarti gambar Bab III yang pertama dan seterusnya serta
ditempatkan di bawah gambar.
6. Diagram dalam teks disertai nomor diagram dan judul
diagram diketik dengan huruf “D” kapital seperti Diagram
4.1, berarti diagram Bab IV yang pertama dan seterusnya
serta ditempatkan di bawah gambar.
7. Istilah asing yang dalam teks dicetak miring (Italic) misalnya:
et al.; Lesson Study; Student Centered Learning; dan
sebagainya.
8. Tanda baca dan pemutusan kata harus mengikuti kaedah
bahasa Indonesia yang baku dan benar.
9. Skripsi ditulis dengan jarak antara baris dalam teks adalah
1.5 spasi (Times New Roman, Font 12), sedangkan teks pada
Tabel diberikan 1 (satu) spasi (Times New Roman, Font 10).
10. Batas pengetikan untuk naskah skripsi adalah sebagai
berikut:
- Jarak dari tepi atas kertas = 3,5 cm
- Jarak dari tepi bawah kertas = 3 cm
- Jarak dari tepi kiri kertas = 4 cm (halaman ganjil)
- Jarak dari tepi kanan kertas = 3 cm (halaman ganjil)
- Jarak dari tepi kiri kertas = 3 cm (halaman genap)
- Jarak dari tepi kanan kertas = 4 cm (halaman genap)
11. Skripsi dibuat bolak balik disetting pada Page Setup →
Multiple Pages: Mirror Margin.
12. Dicetak dengan meggunakan tinta laser jet.
13. Skripsi dijilid dengan menggunakan soft cover laminating
(format cover skripsi pada lampiran 16).
14. Pada cover skripsi diberikan punggung skripsi (lampiran 17)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
41
BAB V
BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI
6.1. BIMBINGAN PENULISAN SKRIPSI
1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi
Jumlah dosen pembimbing skripsi adalah 2 (dua) orang
dengan syarat sebagai berikut:
a. Dosen tetap program studi FKIP UMSurabaya, minimal
memiliki jabatan fungsional Asisten Ahli.
b. Jika syarat pada poin a tidak terpenuhi, dosen
pembimbing akan ditetapkan berdasarkan keputusan
dekan.
2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi
(DPPS):
a. Dosen pembimbing penulisan skripsi (DPPS) berhak
menolak judul-judul skripsi yang diajukan mahasiswa,
apabila ada bukti bahwa judul-judul tersebut telah
diteliti oleh mahasiswa/orang lain, baik di dalam
maupun di luar FKIP UMSurabaya.
b. DPPS wajib melaporkan kemajuan mahasiswa yang
dibimbing secara periodik, sehinga dapat diprediksi
kemungkinan selesai tidaknya penulisan skripsi itu
dalam jangka waktu yang ditetapkan.
c. DPPS wajib memberikan bimbingan penulisan skripsi
secara teratur, tertib, dan intensif sehingga penulisan
skripsi dapat diselesaikan pada waktunya.
d. DPPS berkewajiban mengarahkan pembimbingannya
sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang ditetapkan
dalam Pedoman Penulisan Skripsi.
e. DPPS berkewajiban juga membimbing penulisan artikel
yang akan diunggah dalam e-journal.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
42
3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi
a. Mahasiswa dan DPPS diwajibkan memiliki buku
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP UMSurabaya sebagai
satu-satunya acuan bagi mahasiswa maupun DPPS.
b. Mahasiswa mengajukan “Proposal Skripsi” kepada
DPPS yang kemudian dibahas bersama antara DPPS
dan mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.
c. Setelah proposal skripsi diterima oleh DPPS, selanjutnya
mahasiswa dan DPPS menyusun jadwal konsultasi
dalam bimbingan penulisan skripsi.
d. Karena antara bab yang satu dan bab berikutnya
berkaitan erat, sebaiknya bimbingan skripsi
dilaksanakan bab demi bab, sehingga mahasiswa
menyelesaikan bab II atas dasar bab I yang telah
disetujui DPPS. Begitu seterusnya.
e. Apabila ada perbedaan pendapat atau pandangan
antara kedua pembimbing, kedua dosen pembimbing
harus menyelesaikan perbedaan pandangan tersebut,
sehingga mahasiswa hanya menghadapi satu
pandangan dalam menyelesaikan penulisan skripsinya.
f. Mahasiswa berhak melaporkan kepada ketua program
bila DPPS tidak memenuhi jadwal yang disepakati
bersama dalam pembimbingan skripsi.
4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi
a. Batas waktu penulisan skripsi adalah 2 (dua) semester.
b. Bila penulisan skripsi tidak dapat diselesaikan dalam
dua semester, dekan atas usulan ketua program studi,
dapat menambah waktu bimbingan paling lambat satu
semester. Bila setelah mendapat tambahan waktu
mahasiswa belum juga dapat menyelesaikan skripsi,
maka mahasiswa yang bersangkutan harus mengulangi
kembali penyusunan skripsi dengan judul dan
pembimbing baru dalam batas waktu dua semester.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
43
6.2. Ujian Skripsi
1. Persyaratan Administrasi
a. Mahasiswa telah menyelesaikan penulisan skripsi dan
disetujui oleh kedua DPPS.
b. Mahasiswa telah menyerahkan naskah skripsi 3 (tiga)
eksemplar dan softcopy dalam bentuk CD kepada bagian
administrasi fakultas paling lambat seminggu sebelum
tanggal ujian skripsi.
c. Mahasiswa telah melunasi biaya ujian skripsi.
d. Mengisi formulir pendaftaran ujian skripsi (rangkap 2),
diketahui oleh dosen pembimbing yang menyatakan
bahwa skripsi tersebut telah siap untuk diuji, dan
selanjutnya diserahkan ke bagian administrasi fakultas.
2. Persyaratan Dosen Penguji
a. Jumlah dosen penguji skripsi terdiri atas 3 (tiga) orang,
yang salah satu di antaranya adalah dosen pembimbing.
b. Dosen tetap FKIP UMSurabaya yang memiliki jabatan
akademik minimal asisten ahli.
c. Penguji skripsi mengisi “Formulir Kesediaan” menjadi
penguji skripsi.
d. Penguji skripsi disahkan melalui surat keputusan dekan.
e. Apabila persyaratan dosen penguji tidak memenuhi
kriteria poin a dan b, dosen penguji skripsi akan
ditetapkan berdasarkan atas kebijaksanaan bersama
antara dekan dengan ketua program.
3. Tata Tertib Ujian Skripsi
a. Ujian skripsi dilaksanakan pada tempat dan waktu yang
ditetapkan oleh dekan.
b. Peserta harus sudah berada di tempat ujian minimal 30
menit sebelum ujian.
c. Peserta pria memakai baju putih berlengan panjang dan
celana gelap, berdasi, dan memakai jaket almamater.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
44
Peserta wanita memakai busana muslim (berjilbab) dan
berjaket almamater.
d. Peserta ujian yang datang terlambat, pelaksanaan ujian
akan ditetapkan oleh ketua jurusan/ ketua program.
e. Peserta yang tidak datang, pelaksanaan ujiannya
ditetapkan oleh dekan.
4. Aspek-aspek yang Diuji
Aspek Yang Dievaluasi Skala Penilaian Skor
1. Latar Belakang dan Pertanyaan Penelitian
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
10-12 7-9 4-6 1-3
2. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
4 3 2 1
3. Kerangka teori/landasan konseptual
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
13-16 9-12 5-8 1-4
4. Metode Penelitian
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
8-10 5-7 3-4 1-2
5. Temuan data: Penyajian, Analisis, Interpretasi
Valid Cukup Valid
Kurang Valid
Tidak Valid
16-20 11-15 6-10 1-5
6. Kemampuan Argumentasi
Argumentatif
Cukup Argumen
tatif
Kurang Argumen
tatif
Tidak Argumen
tatif
10-12 7-9 4-6 1-3
7. Originalitas
Original Cukup
Original Kurang Original
Tidak Original
7-8 5-6 3-4 1-2
8. Kaidah dan logika berbahasa
Logis Cukup Logis
Kurang Logis
Tidak Logis
6 4 2 1
9. Konsultasi*)
Intensif Cukup
Intensif Kurang Intensif
Tidak Intensif
10-12 7-9 4-6 1-3
Jumlah
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
45
CATATAN : *)
1. Nilai konsultasi (unsur ke 9), harus mempertimbangkan
kartu pembimbing skripsi
2. Kartu pembimbing skripsi dapat dilihat pada lampiran
draft ujian skripsi mahasiswa
5. Pelaksanaan Ujian Skripsi
a. Lama ujian maksimal 60 menit dengan sistem sidang.
b. Peserta ujian mempresentasikan skripsinya maksimal 15
menit.
c. Tiga orang penguji secara bergantian menguji paling
lama 45 menit di tempat yang sama.
d. Setiap penguji memberikan penilaian terhadap setiap
jawaban peserta ujian, baik atas pertanyaan sendiri
maupun pertanyaan yang diajukan penguji lain.
6. Kelulusan Ujian Skripsi
a. Hasil ujian skripsi terbagi atas lima kategori:
Huruf Predikat Angka Skala 0-100
A Istimewa 4 ≥80
AB Sangat Baik 3,5 70-79
B Baik 3 66-69
BC Cukup Baik 2,5 60-65
C Cukup 2 55-59
D Kurang 1 40-54
E Kurang Baik 0 ≤ 39
b. Nilai ujian diumumkan secara individual oleh
dekan/ketua jurusan/program maksimal satu jam
setelah ujian dilaksanakan.
c. Mahasiswa yang dinyatakan lulus ujian skripsi wajib
menyerahkan revisi skripsi dan artikel paling lambat 1
(satu) bulan setelah tanggal ujian dalam bentuk softcopy
dan hardcopy kepada Kaprodi.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
46
d. Apabila mahasiswa tidak menyerahkan revisi skripsi
dalam bentuk softcopy dan hardcopy tidak
diperkenankan mengikuti yudisium
e. Apabila dalam rentang waktu yang telah ditentukan
diatas untuk merevisi naskah skripsi yang telah diujikan,
tidak diperkenankan untuk mengikuti yudisium.
---ooOoo---
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
47
Lampiran 1
SURAT KEPUTUSAN No: 02/KEP/II.3-FKIP/F/I/2015
Tentang:
PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA Bismillahirrahmaanirrahiimi Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya: Menimbang : Bahwa dalam memperlancar penyelesaian
tugas akhir mahasiswa di Lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya perlu diterbitkannya buku pedoman penulisan skripsi.
Mengingat : 1. UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. PP No.60 Tahun 1999 Tentang Sistem Pendidikan Tinggi.
3. Peraturan PP Muhammadiyah Tahun 2012 4. Statuta UMSurabaya Tahun 2006 Memperhatikan : Hasil rapat Pimpinan di Lingkungan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya tanggal 7 Februari 2015.
Memutuskan
Menetapkan : Pertama : Pedoman Penulisan Skripsi di Lingkungan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya sebagaimana terlampir.
Kedua : Pedoman Penulisan Skripsi ini wajib digunakan oleh seluruh mahasiswa di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
48
Muhammadiyah Surabaya yang sedang menyelesaikan tugas akhir dalam bentuk skripsi.
Ketiga : Pedoman Penulisan Skripsi ini berlaku sejak tanggal ditetapkan surat keputusan ini dan apabila di kemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Surabaya Pada Tanggal : 9 Februari 2015 Dekan, Dr. M. Ridlwan, M.Pd
Tembusan: 1. Rektor 2. Para Wakil Rektor 3. Para Ketua Program Studi di FKIP
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
49
Lampiran 2
Contoh Halaman Sampul Skripsi (Soft cover)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
50
Lampiran 3
Contoh Halaman Judul
VARIASI BAHASA JAWA PROGRAM SIARAN POJOK KAMPUNG JTV
DI SURABAYA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
AMALIA ROCHMAWATI
NIM. 20111110006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA
2015
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
51
Lampiran 4
Contoh Halaman Moto dan Persembahan
Moto:
“Janganlah takut untuk mencoba, karena mencoba adalah
langkah awal dari sebuah kesuksesan”
Persembahan:
Untuk kedua orang tuaku tercinta, adik dan kakak.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
52
Lampiran 5
Contoh Halaman Persetujuan
Halaman Persetujuan Pembimbing
Skripsi yang ditulis oleh Amalia Rochmawati ini telah disetujui oleh
dosen pembimbing untuk diujikan tanggal 25 Juni 2015.
Dosen Pembimbing Tanda Tangan Tanggal
I. Drs. Yarno, M.Pd. ......................... ...............
II. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd. ......................... .................
Mengetahui:
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
53
Lampiran 6
Contoh Halaman Pengesahan
Halaman Pengesahan Panitia Ujian
Skripsi ini yang ditulis oleh Amalia Rochmawati telah diuji dan
dinyatakan sah oleh Panitia Ujian Tingkat Sarjana (S1) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surabaya sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan, pada tanggal 25 Juni 2015.
Dosen Penguji Tanda Tangan Tanggal
I. Drs. Yarno, M.Pd. ........................ ...............
II. Dr. M. Ridlwan, M.Pd. ....................... ...............
III. Insani Wahyu M., M.Pd. ........................ ...............
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surabaya,
Dekan,
Dr. M. Ridlwan, M.Pd.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
54
Lampiran 7
Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Tulisan
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : …….………………………..........................................
NIM : …….………………………..........................................
Program Studi : ....…………………………..........................................
Fakultas : ..……………………………..........................................
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya
tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan
merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang
saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri.
Apabila kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan
bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi
atas perbuatan tersebut sesuai peraturan yang berlaku.
Surabaya,………………………
Yang membuat pernyataan,
Materai
Rp 6.000,-
(Tanda tangan dan Nama terang)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
55
Lampiran 8
Contoh Abstrak
ABSTRAK
Rochmawati Amalia. 2015. Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya. Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya. Pembimbing I: Drs. Yarno, M.Pd., Pembimbing II: R. Panji Hermoyo., S.Sos., M.Pd. Program siaran Pojok Kampung JTV di surabaya adalah suatu program yang menyiarkan atau menginformasikan berita tentang kriminal, budaya, dan politik. Dalam penyampaian suatu berita, program siaran pojok kampung JTV menggunakan bahasa jawa. Dalam penggunaan bahasa jawa tersebut terdapat suatu variasi bahasa jurnalistik yang digunakan untuk bahan penelitian Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah variasi bahasa Jawa program siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya dan Faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi bahasa dan mengetahui faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif karena datanya berupa kata-kata yang kemudian dikembangkan lagi secara deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, rekam dengan cara mengunggah video siaran Pojok Kampung JTV, simak dan mereduksi data. Subjek data dalam penelitian ini adalah program siaran Pojok Kamung JTV di Surabaya. Objek penelitiannya adalah bahasa yang digunakan oleh presenter dalam membawakan acara Pojok Kampung JTV. Dari hasil penelitian terdapat variasi bahasa Jurnalistik yang bersifat sederhana, padat, singkat, menarik, komunikatif, dan lugas. Kalimat yang bersifat sederhana berjumlah 10, kalimat yang bersifat padat berjumlah 22, kalimat yang bersifat menarik 19, kalimat yang bersifat lugas 9, kalimat yang bersifat singkat terdapat 22, dan kalimat yang bersifat komunikatif berjumlah 9. Dan juga terdapat faktor penentu terjadinya variasi bahasa Jawa yakni teknik kontroversi dan penggunaan kosa kata baru yang menggantikan makna sebenarnya. Kata kunci: Variasi Bahasa Jawa, Pojok Kampung
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
56
Lampiran 9
Contoh Kata Pengantar
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis tujukan ke haribaan Allah Swt, yang atas
rahmat dan hidayah-Nya, penulis mampu menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Skripsi berjudul Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya ini disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Untuk dapat menyelesaikan skripsi ini, penulis memperoleh bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, baik secara moril maupun materiil. Untuk itu, tiada kata yang layak kami sampaikan selain ucapan terima kasih, khususnya kepada: 1. Dr. M. Ridlwan, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya. 2. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah meluangkan waktu demi terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. Yarno, M.Pd., pembimbing I yang dengan sabar membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., pembimbing II yang dengan sabar membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis.
6. Teman-teman dan semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
57
Kami telah berusaha menyusun skripsi ini sesempurna
mungkin, tetapi kami menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari seluruh pembaca sangat kami harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.
Harapan kami, semoga skripsi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan dan dapat memberikan sumbangan pemikiran bagi yang memerlukannya.
Surabaya, 14 Juli 2015 Amalia Rochmawati NIM 20111110006
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
58
Lampiran 10
Contoh Daftar Isi
DAFTAR ISI
Halaman KATA PENGANTAR ....................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................ DAFTAR GAMBAR ......................................................................... DAFTAR GRAFIK ........................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... BAB I PENDAHULUAN ................................................................. 1.1 Latar Belakang Masalah ......................................................... 1.2 Identifikasi Masalah ............................................................... 1.3 Pembatasan Masalah ............................................................ 1.4 Rumusan Masalah .................................................................. 1.5 Tujuan Penelitian .................................................................... 1.7 Manfaat Penelitian ................................................................ BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................... 2.1 Kajian Teoretis ....................................................................... 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 2.3 Kerangka Berpikir ................................................................... 2.3 Hipotesis Penelitian .............................................................. BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ................................................... 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ........................................... 3.4 Variabel Penelitian ................................................................. 3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ........... 3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ...................................... 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
59
BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................... 4.1 Deskripsi Data ......................................................................... 4.2 Analisis Data ........................................................................... 4.3 Pembahasan ........................................................................... BAB V PENUTUP ........................................................................... 5.1 Simpulan ................................................................................ 5.2 Saran ...................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
60
Lampiran 11
Contoh Daftar Tabel
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Hasil rekaman prestasi belajar siswa selama satu semester ...... Tabel 2 Hubungan antara prestasi dan strategi mengajar guru ......
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
61
Lampiran 12
Contoh Daftar Gambar
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bagan Skematis Proses Pembelajaran Kooperatif ......
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
62
Lampiran 13
Contoh Daftar Lampiran
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Permohonan Izin Melaksanakan Penelitian ...... Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
63
Lampiran 14
Contoh Riwayat Hidup
BIODATA (Boleh ditambahkan foto ybs.)
Amalia Rochmawati dilahirkan pada tanggal 08 Agustus 1993 di Surabaya, Jawa Timur, anak keempat dari empat bersaudara, pasangan Bapak Mustakim dan Ibu Cholifa. Pendidikan dasar dan menengah telah ditempuh di kampung halamannya di Surabaya. Tamat Sekolah Dasar Tahun 2005, SMP tahun 2008, dan SMA pada tahun 2011. Amalia Rochmawati menempuh studinya dengan mendapat beasiswa PPA dan BBM, serta lulus dan mendapat gelar sarjana (S1) program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dari Universitas Muhammadiyah Surabaya pada tahun 2015.
Pas Foto 3 x 4
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
64
Lampiran 15
Contoh Pembatas Halaman (warna biru muda)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
65
Lampiran 16
Contoh SKRIPSI
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
66
Lampiran 17
Contoh Punggung Skripsi
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
67
Lampiran 18
Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi
Nama PTS : Universitas Muhammadiyah Surabaya Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : ........................................................................ NIM : ........................................................................ Judul Skripsi : ........................................................................ ........................................................................ Tanggal Pengajuan : ........................................................................ Pembimbing : 1. .................................................................. 2. .................................................................. Konsultasi : ........................................................................
Tanggal Materi Bimbingan Paraf
Pembimbing I
Paraf
Pembimbing II
Tanggal Selesai Penulisan Skripsi : ................................................ Keterangan : Bimbingan Telah Selesai Telah dievaluasi/diuji dengan nilai : ................................................
Surabaya, .....................................
Dosen Pembimbing I
..........................................
Dosen Pembimbing II
..........................................
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
68
Lampiran 19
Contoh Berita Acara Ujian Skripsi
BERITA ACARA UJIAN SKRIPSI
Pada hari ini .................. tanggal ........................ bulan ......................... tahun ............... pukul ................... s.d. .................. WIB telah dilaksanakan ujian skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya: Nama Mahasiswa : ........................................................... NIM : ........................................................... Program Studi : ........................................................... Tanda Tangan Mahasiswa : ........................................................... Berdasarkan keputusan panitia ujian skripsi, mahasiswa tersebut diatas dinyatakan: 1. LULUS TANPA REVISI 2. LULUS DENGAN REVISI, WAKTU REVISI MAKSIMAL 2 BULAN 3. TIDAK LULUS Dengan Ketentuan: 1. Bagi Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan revisi apabila melebihi
batas waktu revisi yang telah ditentukan tidak diperkenankan mengikuti yudisium
2. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus boleh mengikuti ujian ulang, tetapi harus membayar biaya ujian ulang
No Penguji Jabatan Tanda Tangan
1 Ketua
2 Anggota
3 Anggota
Surabaya, .................................. Ketua Penguji, ..................................
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
69
Lampiran 20
Contoh Penilaian Ujian Skripsi NIM : .............................................................................. Nama : .............................................................................. Prodi : ..............................................................................
Aspek Yang Dievaluasi
Skala Penilaian Skor
1. Latar Belakang dan Pertanyaan Penelitian
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
10-12 7-9 4-6 1-3
2. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
4 3 2 1
3. Kerangka teori/ landasan konseptual
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
13-16 9-12 5-8 1-4
4. Metode Penelitian
Relevan Cukup
relevan Kurang relevan
Tidak relevan
8-10 5-7 3-4 1-2
5. Temuan data: Penyajian, Analisis, Interpretasi
Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid
16-20 11-15 6-10 1-5
6. Kemampuan Argumentasi
Argumentatif
Cukup Argumentat
if
Kurang Argumentatif
Tidak Argumentat
if
10-12 7-9 4-6 1-3
7. Originalitas Original
Cukup Original
Kurang Original
Tidak Original
7-8 5-6 3-4 1-2
8. Kaidah dan logika berbahasa
Logis Cukup Logis Kurang Logis Tidak Logis 6 4 2 1
9. Konsultasi*) Intensif
Cukup Intensif
Kurang Intensif
Tidak Intensif
10-12 7-9 4-6 1-3
Jumlah
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
70
CATATAN : *) 1. Nilai konsultasi (unsur ke 9), harus mempertimbangkan kartu
pembimbing skripsi 2. Kartu pembimbing skripsi dapat dilihat pada lampiran draft ujian
skripsi mahasiswa
Surabaya, ............................... Dosen Penguji, ..........................................
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
71
Lampiran 21
Contoh Hasil Ujian Skripsi NIM : ........................................................................... Nama : ........................................................................... Prodi : ........................................................................... Tanggal Ujian : ...........................................................................
Total Nilai dari Dosen Penguji 1
Total Nilai dari Dosen Penguji 2
Total Nilai dari Dosen Penguji 3
Total Nilai Keseluruhan
Nilai Rata-Rata
NILAI AKHIR (Mohon Di Lingkari Salah Satu)
Bobot Nilai Akhir : A (80 - 100) : Istimewa AB (70 - 79) : Sangat Baik B (66 - 69) : Baik BC (60 – 65) : Baik C (55 - 59) : Cukup D (40 – 54) : Kurang
A AB B
BC C D
Dinyatakan : LULUS / TIDAK LULUS *
(Coret yang tidak perlu)
Surabaya, Mengetahui, Ketua Program Studi, ......................................
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
72
Lampiran 22
Contoh Sistematika Penulisan Artikel
SISTEMATIKA PENULISAN NASKAH PUBLIKASI ILMIAH SKRIPSI/ARTIKEL
JUDUL ARTIKEL DARI SKRIPSI (Mak. 12 Kata) Nama Mahasiswa dan Pembimbing
1. Abstrak (Bahasa inggris satu paragraf spasi tunggal, tujuan, metode, dan hasil penelitian, (150-200kat).
2. Keyword: (3 – 5 kata/prase pendek, urut abjad, huruf kecil, dipisahkan dengan titik koma).
3. Pendahuluan (Tanpa sub judul, latar belakang, hipotesis (jika ada), tujuan penelitian, (10 – 15) % dari total halaman artikel.
4. Metode penelitian
5. Hasil penelitian dan pembahasan
6. Simpulan
7. Daftar pustaka (Total halaman artikel (12 – 18) halaman, 1,5 spasi)
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
73
Lampiran 23
Contoh Penulisan Artikel
PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MERENCANAKAN PERCOBAAN DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA
TITI LAILY HAJIRIAH
DOSEN PENDIDIKAN BIOLOGI FPMIPA IKIP MATARAM
Email : ti2_laily@yahoo.com
Abstrak : penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI program studi IPA
sebanyak 45 orang siswa pada tahun pelajaran 2007/2008. Pemelitian
ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak 2 siklus
dengan pendekatan kuantitaif dan kualitatif. Instrumen yang
digunakan berupa lembar observasi, tes (pretest-postest), dan tes
paper n pencil. Data yang diambil melalui teknik observasi kegiatan
proses belajar mengajar baik dari segi keterlaksanaan perencanaan
pembalajaran maupun aktivita siswa yang tampak. Adapun tes yang
dilakukan ada tes yang digunakan untuk mengukur kemampuan
kognitif siswa sebelum dan sesudah materi yang disampaikan serta
tes Paper and Pencil untuk mengukur keterampilan siswa dalam
merencanakan suatu percobaan dalam mensintesis materi yang
diberikan secara psikomotorik. Penelitian ini menghasilkan
kesimpulan bahwa penerapan metode penemuan ini dapat
meningkatkan keterampilan merancang percobaan dan prestasi
belajar siswa dengan persentasi ketuntasan kemampuan siswa dalam
merancang percobaan sebesar 70,06% pada siklus I dan 70,44% pada
siklus II. Ketuntasan klasikal prestasi siswa pada siklus I sebesar 86%
dan siklus II sebesar 95%
Kata kunci : metode penemuan, keterampilan merancang percobaan,
prestasi belajar
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
74
Dalam perencanaan pengajaran guru dapat melihat dan menentukan
metode yang akan digunakan. Pada perencanaan perlu diperhatikan
faktor-faktor kemampuan guru, tujuan pembelajaran, kekhasan
bahan pelajaran, keadaan sarana dan prasarana, serta keadaan siswa.
Metode-metode yang biasa digunakan guru dalam proses belajar
mengajar adalah metode ceramah, diskusi, tanya jawab, atau sesekali
mengunakan metode eksperimen, dan lain-lain.
Biologi sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan dimana
dalam penyampaiannya memerlukan kepiawaian guru dalam memilih
metode yang sesuai. Karena selain teori, pelajaran biologi ini juga
memerlukan unjuk kerja laboratorium sebagai wujud penerapan
konsep, teori, fakta/data yang telah disampaikan guru (Depdiknas,
2003).
Dalam pembelajaran biologi diperlukan ketepatan metode.
Metode yang digunakan sering digunakan untuk menunjang
keterlaksanaan proses belajar mengajar adalah metode konvensional.
Sesekali menggunakan metode penemuan, tetapi tidak terstruktur,
karena beliau hanya mengarahkan siswa untuk belajar di rumah
sebelum materi pelajaran disampaikan secara formal. Begitu juga
dengan kegiatan merancang percobaan, siswa tidak pernah dilatih,
sehingga sangat perlu diterapkan keterampilan merancang percobaan
yang dapat meningkatkan prestasi belajar biologi siswa melalui
penerapan metode penemuan dalam proses belajar mengajar. Terkait
dengan hal di atas, maka peneliti ingin mencoba menerapkan suatu
metode dalam belajar mengajar, dimana siswa melakukan
keterampilan merancang percobaan secara individual sehingga
dengan penerapan metode ini diharapkan siswa memiliki
keterampilan dalam merancamg suatu percobaan, serta dapat
meningkatkan prestasi belajarnya. Metode yang akan digunakan
tersebut adalah metode penemuan.
Adapun tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mendeskripsikan bagaimana pengaruh penerapan metode
penemuan terhadap peningkatan keterampilan merancang
percobaan siswa.
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
75
2. Untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan metode
penemuan terhadap peningkatan prestasi belajar biologi siswa.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan melalui PTK (Penelitian Tindakan
Kelas) dengan pendekatan secara kuantitatif dan kualitatif. Instrumen
yang digunakan berupa lembar observasi keterlaksanaan kegiatan
pembelajaran, tes hasil belajar. Instrumen lainnya berupa tes Paper
and Pencil yang sengaja diberikan untuk mengukur keterampilan
siswa dalam merancang percobaan untuk mendapat gambaran
kemampuan siswa berpikir kritis untuk merancang sebuah percobaan
yang sesuai dengan isu materi yang dapat dibuktikan dengan
eksperimen. Adapun teknik untuk memperoleh datanya digunakan
thermometer badan skala penilaian diadaptasi dari Depdiknas (2004),
yang disusun sebagai berikut:
Skala Penilaian Ketercapaian Indikator
5 4 3 2 1 Ketersesuaian judul rancangan
dengan tujuan
5 4 3 2 1 Kelengkapan alat dan bahan
5 4 3 2 1 Kejelasan dalam menyusun
langkah kerja
5 4 3 2 1 Adanya indikator kewaspadaan
penggunaan alat dan bahan
5 4 3 2 1 Prosedur hasil pengamatan
5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat
pembahasan
5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat
kesimpulan
5 4 3 2 1 Struktur bahasa yang jelas
5 4 3 2 1 Keterkaitan antara langkah kerja
yang satu dengan yang lain
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
76
Pedoman penskoran dari rating scale :
5: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan sangat tepat
4: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tepat
3: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan agak tepat
2: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan kurang tepat
1: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tidak tepat
Skor tiap item indikator dijumlahkan. Untuk melihat keberhasilan
indikator, skor total dikonversikan ke tabel berikut ini :
Tabel 1. Pedoman interpretasi keberhasilan indikator
Standar Skor Kategori
40 ke atas Sangat Tuntas
30 - 39 Tuntas
25 – 29 Cukup Tuntas
24 ke bawah Tidak Tuntas
(Depdiknas, 2004)
Untuk tabel penentuan standar skor keberhasilan indikator dalam
instrumen tes Paper and Pencil mengggunakan rating scale
tergantung dari banyaknya indikator yang disajikan.
HASIL PENELITIAN
Keterampilan merancang percobaan diartikan sebagai suatu
kegiatan untuk mendeskripsikan variabel-variabel yang dimanipulasi
dan direspon dalam penelitian secara operasioanal, kemungkinan
dikontrolnya variabel, hipotesis yang diuji dan cara mengujinya, serta
hasil yang diharapkan dari penelitian yang akan dilaksanakan
(Moedjiono dan Dimyati, 1992). Proses ini dikaitkan pada
pembelajaran penemuan atas dasar di dalam metode panemuan ini
terdapat suatu strategi yang unik dapat diberi bentuk oleh guru dalam
berbagai cara, termasuk mengajarkan keterampilan menyelidiki dan
memecahkan masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan
pendidikannya ( Suryosubroto, 2006 ).
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
77
Adapun hasilnya dapat disajikan sebagai berikut :
Tabel 2. Data Hasil Evaluasi Tes Paper and Pencil
No Parameter Siklus I Siklus II
1.
2.
3.
4.
Banyak siswa
Nilai Rata-rata
Banyak siswa yang tuntas
Persentase Ketuntasan
45
31,14 (Tuntas)
39
86%
45
32,4 (Tuntas)
43
95%
Tabel 3. Data Hasil Evaluasi THB Setiap Siklus
No Parameter Siklus I Siklus II
1.
2.
3.
4.
5.
Banyak siswa
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Nilai Rata-rata
Ketuntasan Klasikal
45
95
54
70,06
88%
45
92
54
70,44
95%
Tabel 4. Data Hasil Evaluasi Setelah Semua Siklus
Terlaksanakan
No Parameter Hasil Evaluasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Banyak Siswa
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
Nilai Rata-rata
Kategori
Persentase Ketuntasan Klasikal
45
88
48
68,35
Tuntas
96%
PEMBAHASAN
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus
dengan menerapkan metode penemuan. Penerapan metode
penemuan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan
merancang percobaan khususnya pada mata pelajaran biologi
sekaligus meningkatkan prestasi belajar biologi siswa. Mengingat
belum terlatihnya siswa dalam membuat rancangan percobaan untuk
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
78
itulah diterapkan metode penemuan agar siswa mampu mandiri.
Metode penemuan ini diterapkan pada pokok bahasan sistem
pencernaan dengan subpokok bahasan makan dan zat makanan dan
saluran pencernaan.
Siklus I (pertama) hasil observasi keterlaksanaan proses
belajar mengajar sebesar 75% yang menunjukkan kurangnya motivasi
yang guru berikan terhadap siswa sehingga cenderung kurang aktif
dan belum mengoptimalkan interaksi antara siswa sehingga
pengetahuan yang dimiliki masing-masing siswa terlalu fluktuatif.
Hasil observasi yang lain, guru kurang memberi kesempatan pada
siswa sehingga penerapan metode penemuan ini terasa mendokrin
siswa untuk mencari ilmu sendiri, terlebih lagi dalam mendampingi
siswa pada saat membuat rancangan percobaan masih minim.
Dari hasil observasi inilah dijadikan sebagai dasar untuk
perbaikan (refleksi), seperti memberi motivasi siswa, mengintensifkan
interaksi antara siswa, memberi kesempatan untuk mengungkapkan
pendapat dan memaksimalkan bimbingan pada saat proses belajar
menagajar berlangsung, khususnya dalam pembuatan rancangan
percobaan.
Hasil refleksi pada siklus I digunakan sebagai pertimbangan
untuk lebih berhati-hati untuk memasuki siklus II yang akhirnya pada
proses belajar mengajar untuk siklus II persentase keterlaksanaan
proses belajar mengajar meningkat menjadi 93,7%. Seluruh
pembelajaran berjalan dengan baik dan perlu penambahan
reinforcement. Hal ini bertujuan untuk tidak menghilangkan fungsi
guru sebagai fasilitator dan mendinamisator dalam kegiatan belajar
mengajar sesuai dengan konsep metode penemuan.
Pada Tabel 2, berdasarkan analisis data evaluasi pada tabel
tersebut dapat disimpulkan secara signifikan adanya pengaruh
penerapan metode penemuan terhadap peningkatan keterampilan
merencanakan percobaan. Namun yang perlu ditingkatkan yaitu,
pemahaman siswa untuk menghadirkan indikator kewaspadaan
penggunaan alat dan bahan dalam pembuatan rancangan pecobaan.
Pada siklus I siswa yang menghadirkan indikator tersebut sebanyak 3
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
79
orang siswa dengan persentase kehadiran indikator sebesar 6,67%
dan meningkat pada siklus yang kedua sebanyak 6 orang siswa dengan
persentase kehadiran indikator sebesar 13,33.
Data pada Tabel 3 menggambarkan secara kuantitatif bahwa
tes yang diberikan setelah penerapan metode penemuan ini
memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi
belajar siswa, dengan selisih angka yang cukup kecil. Pada siklus I
prestasi belajar siswa secara klasikal mencapai 88% dengan nilai rata-
rata kelas sebesar 70,06 . Pada siklus II terjadi peningkatan prestasi
belajar siswa dengan rata-rata kelas sebesar 70,44 dengan angka
peningkatan yang cukup kecil sebesar 0,34 dengan peningkatan
ketuntasan klasikal sebesar 7 %. Hal ini menunjukkan bahwa
penerapan metode penemuan dapat meningktkan prestasi belajar
siswa.
Berdasarkan data yang ada dapat diambil kesimpulan bahwa
siswa mampu menyerap materi pelajaran dengan metode baru yang
mereka hadapi yaitu penerapan metode penemuan. Hal ini diperkuat
oleh Suchman dalam Subana dan Sunarti (2003), bahwa penerapan
metode penemuan ini dapat meningkatkan keterampilan dan prestasi
siswa terutama dalam merencanakan percobaan karena metode ini
dalam proses pembelajaran memberikan kebebasan pada siswa untuk
mengekspresikan ide-ide dan menuangkannya dalam sebuah lembar
kerja yang dihasilkan sendiri, dalam hal ini berkaitan dengan
keterampilan merencanakan percobaan.
Selain itu juga peningkatan keterampilan dipengaruhi oleh
adanya kebebasan untuk mengembangkan bakat atau kecakapan
siswa. Semakin besar kebebasan yang diberikan dalam
mengekspresikan sendiri bakat siswa dalam proses belajar mengajar
semakin besar kemungkinan bagi siswa mengembangkan potensi
yang dimiliki (Mudjiono dan Dimyati, 1992).
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
80
KESIMPULAN
Dari hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa
penerapan metode penemuan dapat meningkatkan keterampilan
merencanakan percobaan dan prestasi belajar siswa.
SARAN
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian ini maka
disarankan:
1. Sekolah, penerapan metode penemuan ini dapat disosialisasikan
kepada guru-guru mata pelajaran untuk menerapkan metode
penemuan dalam proses belajar mengajar karena dapat
meningkatkan keterampilan siswa dalam merencanakan
percobaan dan prestasi belajar siswa.
2. Peneliti selanjutnya, perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk
menguji keunggulan pembelajaran dengan menerapkan metode
penemuan pada pokok bahasan yang lain.
3. Guru, dalam pembelajaran biologi penerapan metode
penemuan ini dapat dijadikan sebagai alternatif dalam usaha
meningkatkan keterampilan merancang percobaan sekaligus
meningkatkan kemandirian siswa dan prestasi belajarnya.
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2003. Sistem Penilaian Kelas SD, SMP, SMA, dan SMK.
Jakarta: Depdiknas.
________.2004.Pola Induk Pengembangan Sistem Penilaian.Jakarta;
Depdiknas.
Moedjiono dan Dimyati.1992.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:
Depdikbud.
_________, 2006 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Subana dan Sunarti.2003.Strategi Belajar mengajar. Bandung.
Pustaka setia
Suryosubroto. 2006. Proses Belajar Menagajar di Sekolah. Jakarta.
Rineka Cipta
Recommended