View
9
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Peduli LingkunganBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 6
Buku Siswa SMPLBTunagrahita Kelas VII
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN DASAR DAN
MENENGAH2018
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia
2018
Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
BUKU SISWAPEDULI LINGKUNGANSMPLB-C TUNAGRAHITA
Penulis : Rubimin, S.Pd.Penelaah : Dra. Istiyati Chatarina, M.Pd.Illustrator : Tri Subagyo, S.E.Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.PEDULI LINGKUNGAN – SMPLB TUNAGRAHITA / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
x, 104 hlm. : ilus. ; 21 x 29,7 cm. (Tema ; 6)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SMPLB Tunagrahita Kelas VII
ISBN
1. Buku Tematik - Peduli Lingkungan - Studi dan Pengajaran I. SeriII. Judul Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan Ke-1, 2018Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 14 pt.
iiiBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Kata Sambutan
Pada tahun pelajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan mulai memberlakukan Kurikulum 2013 Pendidikan
Khusus di seluruh SLB. Pemberlakuan kurikulum tersebut, diikuti
dengan penyiapan buku teks pelajaran sebagai salah satu sarana
pendukung dalam implementasi Kurikulum 2013. Kurikulum pen-
didikan khusus dirumuskan secara terpadu meliputi kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh
oleh siswa. Kurikulum ini dikembangkan dengan mengakomodasi
kebutuhan siswa pada setiap ketunaan.
Pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan PK dan LK memper-
siap kan buku teks pelajaran untuk SMPLB kelas VII, yang sudah
disesuaikan dengan Perdirjen Nomor 10 tahun 2017 tentang Struktur
Kurikulum, Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti dan Pedoman
Imlementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Buku teks pelajaran untuk guru Tema 6 Peduli Lingkungan
untuk Tunagrahita ditulis dengan pendekatan Pembelajaran
Tematik Terpadu agar siswa tunagrahita lebih mudah memahami
pengetahuan faktual. Siswa dapat mencapai kompetensi melalui
proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu
yang dikaitkan dengan keterampilan dan konteks lingkungan yang
harus dipahami. Buku teks pelajaran SMPLB kelas VII dirancang
menjadi 8 tema untuk setiap ketunaan. Tema 1 sampai dengan 7
dikembangkan masing-masing dalam 4 subtema dan setiap subtema
dibuat dalam 3 pembelajaran. Untuk tema 8 dikembangkan dalam
3 subtema, masing-masing subtema dibuat dalam 3 pembelajaran.
Buku teks pelajaran ini mengacu pada kurikulum berbasis
kompetensi yang memuat rencana pembelajaran yang berbasis
aktivitas dan merupakan penjabaran rerata yang bisa dinaikan
atau diturunkan oleh guru sesuai dengan kemampuan siswa
ivBuku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
ber kebutuhan khusus. Buku ini merupakan salah satu sumber
belajar bagi siswa yang dapat dipadukan dengan sumber belajar
lainnya sesuai dengan kemampuan siswa berkebutuhan khusus.
Kami berharap buku ini bisa bermanfaat bagi siswa dan guru
dalam melaksanakan kegiatan belajar-mengajar di sekolah.
Selain itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh Kepala Sekolah,
Pengawas, Orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam
rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan bagi siswa
berkebutuhan khusus.
Selain diperuntukkan bagi siswa yang belajar di sekolah luar
biasa, buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh siswa berkebutuhan
khusus yang belajar di sekolah inklusif. Saran dan kritikan yang
sifatnya membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan.
Melalui kesempatan ini kami menyampaikan banyak terima
kasih kepada Saudara Rubimin, S.Pd.*) sebagai penulis, Saudara
Dra. Istiyati Chatarina, M.Pd.*) sebagai penelaah, dan Saudara
Tri Subagyo, S.E.*) sebagai ilustrator yang telah mencurahkan
pemikirannya untuk mempersiapkan buku ini dengan baik.
Jakarta, 2018
Direktur Pembinaan PK dan LK
Poppy Dewi Puspitawati
NIP196305211988032001
Catatan *) disesuaikan dengan judul tema dan peruntukkan ketunaan *) menyebutkan nama penulis, penelaah, dan ilustrator
vBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Kata Pengantar
Pemberlakuan Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus di SDLB, SMPLB, dan SMALB telah dimulai sejak tahun pelajaran 2014/2015. Untuk menunjang implementasi kurikulum tersebut Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit PKLK) Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah secara ber-tahap menyiapkan Buku Siswa dan Buku Guru. Dengan buku tersebut diharapkan dapat mempermudah guru maupun siswa dalam mengimplementasikan kurikulum di sekolah. Buku ini adalah buku siswa untuk kelas VII Tunagrahita yang dikemas dengan pendekatan tematik, yaitu memadukan beberapa mata pelajaran dengan tema/subtema sebagai pengikatnya. Tema buku ini adalah “Peduli Lingkungan” (tema 6) yang terdiri atas 4 subtema yaitu “Lingkungan Tumbuh-tumbuhan”, “Lingkungan Hewan”, “Lingkungan Manusia”, dan “Lingkungan Alam”. Pembelajaran pada buku ini menerapkan pendekatan saintifik dengan materi yang kontekstual dan kegiatan yang menyenangkan baik yang dilakukan secara individu maupun kelompok. Melalui kegiatan pembelajaran pada buku ini diharapkan siswa mampu mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan kete-ram pilan sehingga dapat menjadi individu yang kreatif, inovatif, produktif, dan berkarakter. Penulis menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu, penulis mengharapkan para pembaca untuk mem -berikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyem-purnaan buku ini. Atas kritik, saran, dan masukannya penulis ucapkan terima kasih. Semoga buku ini dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan di Indonesia khususnya pendidikan untuk peserta didik Berkebutuhan Khusus.
Jakarta, 2018
Penulis
viBuku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Tentang Buku SiswaPembelajaran Tematik Terpadu
Kelas VII Tunagrahita
1. Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus aktivitas yang
akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran
di dalam maupun di luar kelas.
2. Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan rinci tentang isi
dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku
Panduan Guru.
3. Kegiatan pembelajaran yang ada dibuku siswa lebih merupakan
contoh yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pem-
belajaran. Guru diharapkan mampu mengembangkan ide-ide
kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif
kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru atau
mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
4. Pada semester 1 terdapat 4 tema, tiap tema terdiri atas 4
subtema yang diuraikan ke dalam 3 pembelajaran. Satu pem-
belajaran dialokasikan untuk 1 hari
5. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka
waktu 4 minggu. Pada minggu ke-4 diisi dengan berbagai
kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan
gagasan pada subtema 1-3. Kegiatan pada minggu terkahir
ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan
mem fasilitasi pengalaman belajar bermakna yang diterjemah-
kan melalui subjudul Ayo Mengamati, Ayo Mencari Tahu, Ayo
Menyimak, Ayo Ceritakan, Ayo Cermati, Ayo Berlatih, Ayo
Melakukan Percobaan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo
viiBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Berdiskusi, Ayo Bandingkan, Ayo
Menulis, Ayo Temukan Jawabannya, Ayo Bekerja Sama, Ayo
Kelompokkan, Tahukah Kamu, Ayo Mengulang, dan lain-lain.
7. Buku ini dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk
mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.
8. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas
belajar siswa. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara
siswa dan orang tua dicantumkan pada akhir pembelajaran.
9. Buku siswa ini berbasis kegiatan (activity based) sehingga
memungkinkan bagi para siswa dan guru untuk melengkapi
materi dari berbagai sumber.
10. Guru dan siswa dapat mengembangkan dan atau menambah
kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan
siswa. Pengembangan dan atau penambahan kegiatan di-
maksud kan untuk memberikan pemahaman lebih lebih kepada
siswa terhadap pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang
dilatihkan dan sikap yang dikembangkan. Di rumah, orang tua
bersama siswa dapat mengembangkan dan atau menambah
kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan orang tua dan siswa.
11. Kegiatan-kegiatan dalam buku ini sebisa mungkin memak si-
malkan potensi semua sumber belajar yang ada di lingkugan
sekitar. Setiap kegiatan dapat disesuaikan dengan kondisi
siswa, sekolah, dan lingkungan.
12. Pada beberapa bagian dalam buku siswa ini tersedia ruang bagi
siswa untuk menuliskan laporan, kesimpulan, penyelesaian
soal, atau tugas lainnya. Namun sebaiknya dalam menuliskan
berbagai tugas tersebut, siswa dapat menuliskannya pada buku
tugas/latihan, agar buku tersebut masih dapat digunakan oleh
adik kelasnya pada tahun berikutnya.
viiiBuku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Daftar Isi Kata Sambutan ......................................................................................... iiiKata Pengantar ........................................................................................ vTentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VII Tunagrahita ....................................................................... viDaftar Isi .................................................................................................... viiiDaftar Gambar .......................................................................................... xi
Subtema 1: Lingkungan Tumbuh-tumbuhan ...................................... 1 Pembelajaran 1 ................................................................................. 1 Pembelajaran 2................................................................................. 10 Pembelajaran 3 ................................................................................ 14 Evaluasi ............................................................................................. 20
Subtema 2: Lingkungan Hewan ........................................................... 25 Pembelajaran 1 ................................................................................. 25 Pembelajaran 2................................................................................. 32 Pembelajaran 3 ................................................................................ 39 Evaluasi ............................................................................................. 47
Subtema 3: Lingkungan Manusia ........................................................ 53 Pembelajaran 1 ................................................................................. 53 Pembelajaran 2................................................................................. 59 Pembelajaran 3 ................................................................................ 66 Evaluasi ............................................................................................. 70
Subtema 4: Lingkungan Alam .............................................................. 75 Pembelajaran 1 ................................................................................. 75 Pembelajaran 2................................................................................. 82 Pembelajaran 3 ................................................................................ 89 Evaluasi ............................................................................................. 93
Glosarium .................................................................................................. 99Daftar Pustaka .......................................................................................... 101Profil Penulis ............................................................................................. 102Profil Penelaah ......................................................................................... 103Profil Ilustrator .......................................................................................... 104
ixBuku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Daftar GambarNama Gambar Hal.
Gambar 1.1 Pekarangan rumah yang tertata rapi 1
Gambar 1.2 Sadana dan Dewi Sri sedang menanam padi di sawah
2
Gambar 1.3 Panen padi 5
Gambar 1.4 Menebang pohon sagu 6
Gambar 1.5 Suku Dani sedang memanen ubi jalar 7
Gambar 1.6 Tanaman terong dan tomat berbuah lebat 10
Gambar 1.7 Tanaman terong dan tomat yang layu terendam air 11
Gambar 1.8 Petani sedang menyiapkan lahan untuk tanam sayuran
12
Gambar 1.9 Pengemasan hasil tanaman sayuran 14
Gambar 1.10 Kemasan terong 15
Gambar 1.11 Kemasan tomat 15
Gambar 1.12 Tomat 18
Gambar 2.1 Lebah madu 25
Gambar 2.2 Lebah madu 27
Gambar 2.3 Daur hidup lebah madu 28
Gambar 2.4 Telur lebah 28
Gambar 2.5 Larva lebah 29
Gambar 2.6 Pupa lebah 29
Gambar 2.7 Lebah dewasa 29
Gambar 2.8 Sarang lebah madu liar 32
Gambar 2.9 Glodog tempat budi daya lebah madu 33
Gambar 2.10 Stup pemeliharaan madu lebah 33
Gambar 2.11 Pengolahan madu secara tradisional 34
Gambar 2.12 Pengolahan madu dengan peralatan modern 35
Gambar 2.13 Mencari dan menjual madu adalah salah satu mata pencaharian Suku Baduy
36
Gambar 2.14 Pelestarian burung hantu 37
Gambar 2.15 Warga Pariaman memanfaatkan monyet untuk memetik kelapa
37
Gambar 2.16 Kotak tempat pemeliharaan lebah madu 39
Gambar 2.17 Benda-benda yang menyerupai kubus dan balok 41
xBuku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Nama Gambar Hal.
Gambar 2.18 Gambar jam dinding 43
Gambar 2.19 Bunga matahari 44
Gambar 3.1 Ipung membantu ayahnya memberi makan ayam 53
Gambar 3.2 Ipung membersihkan kandang ayam 55
Gambar 3.3 Ipung memberi makan ayam petelur 56
Gambar 3.4 Tahapan perkembangbiakan ayam 60
Gambar 3.5 Hewan-hewan ovipar 62
Gambar 3.6 Induk kambing sedang menyusui anaknya 63
Gambar 3.7 Mobil pengangkut barang 66
Gambar 3.8 Berbagai jenis alat transportasi 67
Gambar 4.1 Panorama Gunung Hud Kebumen 75
Gambar 4.2 Hewan yang kurus karena kekeringan 76
Gambar 4.3 Tanda-tanda musim kemarau 77
Gambar 4.4 Antre mengambil air bersih 79
Gambar 4.5 Berdoa bersama minta hujan 79
Gambar 4.6 Aktivitas petani garam 80
Gambar 4.7 Tanaman padi yang kekeringan 82
Gambar 4.8 Bencana kelaparan 83
Gambar 4.9 Bencana kebakaran 83
Gambar 4.10 Embung di atas bukit 84
Gambar 4.11 Pengerukan waduk yang sudah dangkal 85
Gambar 4.12 Kegiatan reboisasi 86
Gambar 4.13 Kegiatan reboisasi yang melibatkan kaum laki-laki dan perempuan
87
Gambar 4.14 Penjual air keliling 89
Gambar 4.15 Pecahan mata uang rupiah 90
Gambar 4.16 Suasana kebakaran hutan 91
1Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Lingkungan di sekitar kita apabila tidak diperhatikan tampak
kumuh. Kita dapat menciptakan lingkungan yang indah dan nyaman
dengan cara menata, menanam, dan merawat tumbuh-tumbuhan
yang ada di sekitar kita. Tumbuh-tumbuhan yang kita tanam dapat
berupa tanaman hias, sayuran, buah-buahan, palawija, tanaman
obat, dan lain-lain yang kesemuanya itu bermanfaat bagi kita.
Kita juga dapat menanam padi di antara tanaman palawija
yang sering disebut dengan istilah tanaman tumpang sari. Tanaman
padi merupakan tanaman makanan pokok bagi sebagian besar
penduduk di Indonesia.
Lingkungan Tumbuh-tumbuhan
Subtema
1
Pembelajaran 1
Gambar 1.1 Pekarangan rumah yang tertata rapiSumber: Dokumen Penulis
2Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Tahukah kalian tanaman padi?
Pernahkah kalian mendengar dongeng tentang asal mula tanaman
padi?
Simaklah dongeng berikut.
Gambar 1.2 Sadana dan Dewi Sri sedang menanam padi di sawahSumber: Dokumen Penulis
Dewi Sri dan Asal Mula Tanaman Padi
Musim kemarau panjang di Purwagaluh membuat rakyat men-
derita karena kelaparan. Sadana dan adiknya yang bernama Dewi
Sri diberi tugas oleh Sang Raja untuk mengatasi bencana kelaparan
tersebut. Sadana dan Dewi Sri lalu pergi ke negeri Atas Angin.
3Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Di sana, Sadana dan Dewi Sri tertarik dengan tanaman padi
yang merupakan makanan pokok di negeri Atas Angin. Segeralah
kedua anak muda itu belajar ilmu menanam padi. Tanaman padi
itu akan mampu mengatasi kesulitan hidup di Purwagaluh karena
musim kemarau yang panjang. Di musim kemarau pun, padi masih
bisa ditanam asal ada aliran air ke sawah. Dengan demikian,
penduduk mempunyai persediaan bahan makanan di setiap musim.
Setelah seluruh ilmu Sadana dan Dewi Sri kuasai, keduanya
berpamitan untuk kembali ke Purwagaluh. Sadana dan Dewi Sri
membawa benih padi berupa gabah (biji padi). Begitu sampai,
Sadana dan Dewi Sri langsung melaporkan hasil perjalanannya
dari negeri di Atas Angin kepada Sang Raja. Raja pun senang dan
memerintahkan agar tanaman padi itu diperkenalkan kepada
seluruh penduduk.
Sadana dan Dewi Sri lalu mengajak para pemuda untuk
menanam padi. Sadana dan Dewi Sri memberikan contoh menanam
padi di sawah. Beberapa waktu kemudian, rakyat di Purwagaluh
mulai mahir menanam padi. Perlahan-lahan terasalah kemajuan di
Purwagaluh, sehingga kerajaan itu menjadi makmur dan sejahtera.(Dikutip dengan penyederhanaan dari: Transmedia Pustaka, melalui www.cbmagency.com, diakses pada tanggal 19 Mei 2018 pukul 17.21 WIB)
Bagaimana dongeng tersebut menurut kalian, bagus bukan?
Dapatkah kalian melakukannya seperti Sadana dan Dewi Sri?
Sifat apa yang dapat dicontoh dari Sadana dan Dewi Sri?
Masih ingatkah dengan isi dongeng tersebut?
Ceritakan kembali isi teks dongeng tersebut dengan bahasa kalian.
4Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan teks dongeng tersebut.
1. Siapakah tokoh utama dalam dongeng tersebut?
2. Masalah apa yang sedang dialami rakyat Purwagaluh?
3. Di manakah Sadana dan Dewi Sri belajar menanam padi?
4. Pesan apa yang terdapat pada teks tersebut?
Tulislah jawaban kalian pada buku latihan.
Penduduk di negeri Atas Angin mau mengajarkan ilmu me-
nanam padi kepada Sadana dan Dewi Sri meskipun Sadana dan
Dewi Sri bukan penduduk negeri Atas Angin. Mereka mau menolong
dan berbagi meskipun terhadap bangsa lain. Bagaimana menurut
kalian sikap yang ditunjukkan oleh penduduk negeri Atas Angin?
Penduduk di negeri kita terdiri atas berbagai suku, bagaimana
sikap kalian terhadap mereka yang berbeda suku?
Dapatkah kalian melakukan seperti yang dilakukan masyarakat
di negeri Atas Angin?
Di Indonesia terdapat berbagai suku yang tinggal di berbagai
pulau. Mereka memiliki bahasa, budaya, dan adat istiadat yang
berbeda-beda. Meskipun berbeda suku, bahasa, budaya, dan adat
istiadat tetapi tetap bersatu sesuai dengan semboyan “Bhinneka
Tunggal Ika”.
Carilah informasi tentang nama-nama suku yang ada di
Indonesia beserta daerah tempat tinggalnya.
5Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Berdasarkan informasi yang kalian peroleh, buatlah tabel di
buku latihan dengan kolom sebagai berikut!
No. Nama Suku Daerah Tempat Tinggal
1. Contoh: Suku Sunda Jawa Barat
2. . . . . . . . .
3. . . . . . . . .
4. . . . . . . . .
5. . . . . . . . .
Suku-suku di Indonesia tidak hanya berbeda bahasa, budaya,
dan adat istiadat, tetapi juga makanan khas bahkan makanan
pokok juga ada yang berbeda.
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 1.3 Panen padiSumber: Dokumen Penulis
Sebagian besar penduduk di Indonesia menjadikan padi
sebagai bahan makanan pokok. Di berbagai daerah banyak warga
masyarakat yang menanam padi. Mereka merawat tanaman
itu dengan sebaik-baiknya sehingga mendapatkan hasil yang
melimpah.
6Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Perhatikan pula gambar berikut.
Gambar 1.4 Menebang pohon saguSumber: Dokumen Penulis
Apa yang sedang mereka lakukan? Untuk apa mereka melakukan
kegiatan tersebut? Adakah kegiatan seperti itu di daerah kalian?
Gambar tersebut adalah aktivitas penduduk yang sedang
mengolah batang pohon sagu menjadi tepung sagu. Bagi sebagian
penduduk Papua dan Maluku menjadikan sagu sebagai makanan
pokok sehari-hari. Agar tanaman sagu tidak punah, maka masya-
rakat terus menjaga dan melestarikannya.
Bandingkan dengan kegiatan pada gambar berikut.
7Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 1.5. Suku Dani sedang memanen ubi jalarSumber: Dokumen Penulis
Bagaimana dengan gambar tersebut? Kegiatan apa yang
sedang dilakukannya?
Kegiatan tersebut merupakan kegiatan Suku Dani di Lembah
Baliem Jaya wijaya. Suku Dani mengonsumsi ubi jalar sebagai
makanan pokok sehari-hari. Mereka juga melestarikan tanaman
tersebut agar kebutuhan untuk makanan pokoknya dapat terpenuhi.
Tahukah kalian bagaimana cara menanam dan merawat
tanaman ubi jalar? Dapatkah kalian melakukannya?
Ayo belajar menanam ubi jalar seperti yang dilakukan Suku Dani.
Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Siapkan pot untuk menanam.
2. Isi 3/4 pot tersebut dengan tanah dan pupuk kandang yang
sudah dicampur.
8Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
3. Ambil beberapa batang ubi jalar dengan panjang lebih kurang
25 cm.
4. Tanam batang ubi jalar tersebut pada pot yang sudah disedia-
kan.
5. Siram dengan air secukupnya
Ubi siap dipanen setelah berumur 3,5–4,5 bulan.
Bagaimana menurut kalian, mudah bukan?
Selain masyarakat Maluku, Papua, dan Suku Dani, adakah
suku lain yang jenis makanan pokoknya bukan dari padi? Carilah
informasi dari sumber-sumber yang tersedia di sekolah. Jika perlu
dan memungkinkan gunakan internet untuk mencari informasi
tersebut.
Carilah 10 gambar atau foto suku-suku di Indonesia dilengkapi
dengan keterangan jenis makanan pokoknya.
Lakukan bersama teman di kelompok kalian.
Tempelkan 10 gambar atau foto tersebut pada kertas karton.
Tulis nama suku, daerah tempat tinggal, serta makanan pokoknya.
1. Siapa tokoh utama dalam dongeng Dewi Sri dan Asal Mula
Tanaman Padi?
2. Bagaimana sifat dari tokoh utama dalam dongeng tersebut?
3. Pesan apa yang terkandung dalam dongeng tersebut?
9Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
4. Tuliskan 5 nama suku yang ada di Indonesia!
5. Bagaimana kita menjaga persatuan dan kesatuan bangsa yang
beraneka ragam?
Setelah kalian mempelajari tentang dongeng Dewi Sri dan
Asal Mula tanaman padi, makanan pokok bangsa Indonesia, dan
keberagaman suku, ras, dan gender, bagian mana materi yang
belum kalian pahami?
Pelajarilah kembali bagian materi yang belum kalian pahami.
Mintalah orangtua atau saudara untuk membimbing kalian.
Orangtua membimbing kalian untuk membuat kliping tentang
suku-suku di Indonesia disertai keterangan tentang jenis makanan
pokoknya dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Kumpulkan gambar/foto tentang suku-suku di Indonesia.
2. Gunting gambar-gambar/foto tersebut.
3. Tempel gambar/foto yang sudah digunting pada kertas HVS.
4. Tulislah nama suku dan jenis makanan pokoknya sesuai dengan
gambar/foto tersebut.
5. Tulis nama dan kelas kalian di halaman paling depan pada
kliping tersebut.
6. Jilid kliping tersebut dengan rapi.
7. Kumpulkan kliping tersebut pada guru kalian.
10Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Pembelajaran 2
Gambar 1.6 Tanaman terong dan tomat berbuah lebatSumber: Dokumen Penulis
Lihatlah tanaman sayuran pada gambar tersebut.
Tahukah kalian apakah nama tanaman sayuran tersebut?
Adakah tanaman sayuran tersebut di daerah kalian?
Mengapa tanaman tersebut tumbuh subur?
Tanaman sayuran tersebut adalah terong dan tomat.
Air hujan dapat menyebabkan tanaman sayuran tumbuh subur.
11Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Bandingkan dengan gambar berikut.
Gambar 1.7 Tanaman terong dan tomat yang layu terendam airSumber: Dokumen Penulis
Perhatikan tanaman sayuran pada gambar tersebut.
Bagaimana kondisi tanaman sayuran pada gambar tersebut?
Mengapa tanaman sayuran tersebut layu?
Tahukah kalian apa yang menyebabkan tanaman tersebut layu?
Pada musim hujan air melimpah. Air hujan yang melimpah
dapat menyebabkan tanaman sayuran terendam air. Tanaman
sayuran yang terendam air dapat menyebabkan akarnya membusuk
sehingga menjadi layu dan mati.
Benarkah demikian? Untuk membuktikannya ayo kita ikuti
percobaan berikut.
12Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Lakukan percobaan ini secara berkelompok. Langkah-langkah
dalam melakukan percobaan adalah sebagai berikut:
1. Siapkan satu pot bunga dan satu ember yang berukuran sama
dengan pot.
2. Isi 3/4 dari pot dan ember tersebut dengan tanah yang sudah
dicampur pupuk.
3. Tanamlah tanaman tomat pada pot dan ember tersebut.
4. Siram dengan air tanman pada pot tersebut secukupnya.
5. Siram dengan air tanaman pada ember tersebut hingga penuh.
6. Jaga agar tanah dalam pot tetap basah tetapi tidak tergenang.
7. Jaga agar tanaman dalam ember selalu tergenang air.
8. Amati perubahan dari kedua tanaman tersebut.
9. Manakan tanaman yang tumbuh subur?
10. Apa yang terjadi dengan tanaman yang ada pada ember?
11. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan tersebut.
Adakah cara menjaga agar pada musim hujan tanaman sayuran
tidak terendam air? Tahukah kalian, bagaimana caranya?
Gambar 1.8 Petani sedang menyiapkan lahan untuk taman sayuranSumber: Dokumen Penulis
13Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Lihatlah apa yang mereka lakukan.
Mereka sedang membuat bedengan untuk menanam sayuran.
Mereka juga membuat atap bedengan dengan plastik.
Bedengan dibuat agar agar tanaman tidak terendam air bila hujan
turun. Atap dari plastik dapat menghindari guyuran air hujan pada
tanaman, tetapi masih bisa mendapatkan sinar matahari.
Untuk diingat!Air hujan dapat menyebabkan tanaman tumbuh subur, tetapi bila berlebihan dapat menyebabkan tanaman sayuran mati.
Adakah tanaman sayuran yang tahan dengan genangan air?
Carilah informasi tentang tanaman sayuran yang tahan terhadap
genangan air. Gunakan berbagai sumber yang tersedia di sekolah
dan ling kungannya. Tulislah hasil informasi yang kalian dapat pada
buku latihan.
Setelah kalian mempelajari tentang dampak air hujan terhadap
tanaman sayuran dan cara memelihara tanaman sayuran pada
musim hujan, bagian mana materi yang belum kalian pahami?
Pelajarilah kembali bagian materi yang belum kalian pahami.
Mintalah orangtua atau saudara untuk membimbing kalian.
Orangtua membimbing kalian untuk mempelajari tentang jenis-
jenis tanaman sayuran yang ada di lingkungan tempat tinggalnya.
14Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Pembelajaran 3
Gambar 1.9 Pengemasan hasil tanaman sayuranSumber: Dokumen Penulis
Lihatlah, seorang petani sedang mengemas hasil tanaman
sayurannya yaitu terong dan tomat untuk dijual. Terong dan tomat
dikemas dengan ukuran dan isi yang berbeda-beda.
Perhatikan kemasan terong dan tomat berikut.
15Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 1.10 Kemasan terongSumber: Dokumen Pribadi
Gambar 1.11 Kemasan tomatSumber: Dokumen Pribadi
Tahukah kalian berapa banyak terong dan tomat pada setiap
jenis kemasan?
Dapatkah kalian menghitungnya?
Bagaimana cara menghitungnya?
Perhatikan contoh berikut:
bungkus terong
isi tiap bungkus 2 buah terong
Jumlah terong semuanya = 2 x 2 = 2 + 2 = 4
2
16Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Hitunglah seperti contoh.
1. = . . . x . . . = . . . + . . . = . . . .
2. = . . . x . . . = . . . + . . . = . . . .
3. = . . . x . . . = . . . + . . . = . . . .
4. = . . . x . . . = . . . + . . . = . . . .
5. = . . . x . . . = . . . + . . . + . . . = . . . .
6. = . . . x . . . = . . . + . . . + . . . = . . . .
17Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
7. = . . . x . . . = . . . + . . . + . . . = . . . .
8. = . . . x . . . = . . . + . . . + . . . = . . . .
9. = . . . x . . . = . . . + . . . + . . . + . . .
= . . . .
10. = . . . x . . . = . . . + . . . + . . . + . . .
= . . . .
18Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Perhatikan gambar berikut:
Gambar 1.12 Tomat
Masih ingatkah kalian buah apakah itu?
Dapatkah kalian menggambar buah seperti gambar tersebut?
Alat apa saja yang diperlukan untuk menggambar buah tersebut?
Warna apa yang diperlukan untuk menggambar buah tersebut?
Gambarlah tomat seperti gambar tersebut.
Langkah-langkah yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Siapkan buku gambar dan pensil.
2. Siapkan pensil warna/krayon atau sejenisnya.
3. Buatlah gambar tomat seperti pada gambar tersebut.
4. Berilah warna sesuai dengan gambar tersebut.
Setelah kalian belajar mengitung dan menggambar, adakah materi
belajar yang belum kalian pahami?
Pelajarilah kembali bagian materi yang belum kalian pahami.
Mintalah orangtua atau saudara untuk membimbing kalian.
19Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Orangtua membimbing kalian untuk belajar operasi hitung per-
kalian dengan menggunakan alat bantu benda-benda di sekitarnya.
Tanamlah tomat di sekolah. Langkah-langkah yang perlu dilakukan
adalah sebagai berikut:
1. Siapkan tempat tanam (pot/polybag/lahan di pekarangan
sekolah).
2. Jika tempat tanam menggunakan lahan pekarangan sekolah,
pilihlah tempat yang cukup sinar matahari.
3. Siapkan pupuk kandang dan tanah sebagai media tanam.
4. Campur tanah dan pupuk kandang hingga merata.
5. Isi 3/4 dari pot/polybag dengan tanah yang telah dicampur
pupuk kandang.
6. Jika tempat tanam menggunakan pekarangan sekolah, cangkul-
lah terlebih dahulu dan campurkan pupuk kandang hingga
merata.
7. Ambil bibit tomat yang telah disediakan dengan hati-hati agar
tidak patah.
8. Tanam bibit tomat tersebut pada pot/polybag/lahan pekarangan
sekolah kemudian siram dengan air secukupnya.
9. Tempelkan nama kalian pada pot/polybag tersebut.
10. Tempatkan tanaman tersebut pada tempat yang cukup sinar
matahari.
11. Peliharalah tanaman tersebut hingga berbuah.
12. Amati dan catat pertumbuhan dari tanaman tersebut.
20Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
I. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1, 2, dan 3.
Sadana dan Dewi Sri lalu pergi ke negeri Atas Angin. Di
sana, Sadana dan Dewi Sri tertarik dengan tanaman padi yang
merupakan makanan pokok di negeri Atas Angin. Segeralah
kedua anak muda itu menimba ilmu menanam padi. Tanaman
padi itu akan mampu mengatasi kesulitan hidup rakyat di
Purwagaluh karena musim kemarau yang panjang.
1. Tokoh dalam dongeng tersebut adalah . . . .
A. Raja Purwagaluh
B. Raja Negeri Atas Angin
C. Sadana dan Dewi Sri
2. Sadana dan Dewi Sri menimba ilmu menanam padi untuk
mengatasi kesulitan hidup rakyat di Purwagaluh. Sikap
yang ditunjukkan Sadana dan Dewi Sri adalah sikap . . . .
A. peduli
B. kerja sama
C. gotong royong
3. Sadana dan Dewi Sri pergi ke negeri Atas Angin untuk
belajar menanam padi. Pesan yang terkandung dalam
dongeng tersebut adalah . . . .
A. rajinlah belajar agar menjadi pandai
B. tuntutlah ilmu untuk bekal kehidupan yang lebih baik
C. bantulah orang-orang yang sangat membutuhkan
21Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
4. Amati gambar berikut.
Gambar tersebut adalah gambar suku . . . .
A. Bali
B. Jawa
C. Banjar
5. Suku di Indonesia yang makanan pokoknya ubi jalar adalah
suku . . . .
A. Dani
B. Dayak
C. Bugis
6. Menanam ubi jalar, yang ditanam adalah . . . .
A. ubinya
B. daunnya
C. batangnya
7. Tanaman ubi jalar dapat dipanen setelah berumur . . . .
A. 2,5–3,5 bulan
C. 3,5–4,5 bulan
D. 4,5–5,5 bulan
8. Air hujan menguntungkan petani karena tanah menjadi
. . . .
A. subur
B. gembur
C. berair
9. Air hujan yang berlebihan dapat menyebabkan tanaman
sayuran menjadi . . . .
A. mati
B. subur
C. berbuah
22Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
10. Membuat bedengan dan menutupnya dengan plastik
pada tanaman sayuran adalah cara mengatasi rusaknya
tanaman sayuran akibat . . . .
A. panas matahari
B. angin
C. air hujan
11. Air hujan yang berlebihan dapat menyebabkan tanaman
sayuran menjadi . . . .
A. mati
B. subur
C. berbuah
12. Membuat bedengan dan menutupnya dengan plastik
pada tanaman sayuran adalah cara mengatasi rusaknya
tanaman sayuran akibat . . . .
A. panas matahari
B. angin
C. air hujan
13. Tanaman sayuran yang tahan terhadap genangan air
adalah . . . .
A. tomat
B. cabe
C. kangkung
14. Para petani menggunakan plastik bening sebagai penutup
tanaman sayuran sebab . . . .
A. plastik bening murah harganya
B. plastik bening tembus cahaya matahari
C. plastik bening lebih ringan
23Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
15. Perhatikan gambar berikut.
Warna yang digunakan untuk menggambar buah tomat
tersebut adalah . . . .
A. biru dan hijau
B. coklat dan biru
C. merah dan kuning
II. Tentukan hasil dari perkalian berikut.
16. 3 x 2 = . . . .
17. 2 x 3 = . . . .
18. 3 x 3 = . . . .
19. 2 x 4 = . . . .
20. 2 x 5 = . . . .
24Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
21. 4 x 3 = . . . .
22.
3 x 5 = . . . .
23. 4 x 4 = . . . .
24.
4 x 5 = . . . .
25. 5 x 3 = . . . .
25Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pembelajaran 1
Perhatikan teka-teki berikut.
Aku hewan seranggaAku akan menyengat siapa saja yang mengganggukuPekerjaanku menghisap sari bunga pada bunga yang sedang mekarAku menyimpan madu di sarangkuSiapakah aku?
Gambar 2.1 Lebah maduSumber: Dokumen Penulis
Lebah Madu
Lebah madu tergolong hewan serangga, tubuhnya beruas-ruas.
Mereka hidup berkelompok, mereka tinggal di ranting-ranting pohon
atau di celah-celah pohon. Ada pula yang tinggal di kotak-kotak yang
disediakan oleh warga masayarakat untuk membudidayakannya.
Lingkungan Hewan
Subtema
2
26Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Kehidupan lebah madu sangat tergantung pada berbagai
tumbuhan yang ada di sekitarnya. Mereka menghisap sari bunga
dari tumbuhan tersebut. Di sarangnya, sari bunga diubah menjadi
madu.
Manusia sering memanfaatkannya untuk menjaga kesehatan.
Di samping menghasilkan madu, lebah madu juga membantu
proses penyerbukan pada tanaman.
Bagaimana pendapatmu setelah menyimak teks laporan
tersebut?
1. Apa nama hewan tersebut?
2. Apa ciri-ciri hewan tersebut?
3. Apa manfaat hewan tersebut bagi manusia?
4. Apa manfaat hewan tersebut bagi tumbuhan?
5. Bagaimana cara menjaga kelestarian hewan tersebut?
Tulislah jawaban kalian pada buku latihan!
Lihatlah hewan yang ada di luar kelas.
Lakukan secara berkelompok.
Amati salah satu hewan yang kalian jumpai.
Tulislah hasil pengamatan kalian pada buku latihan dengan kolom
berikut!
27Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Nama hewan : ...........................................................................
Jenis hewan : ...........................................................................
Ciri-ciri hewan :
1) .....................................................................
2) .....................................................................
3) .....................................................................
Manfaat hewan : ...........................................................................
Diskusikan dengan dalam kelompok kalian bagaimana cara
melestarikan hewan tersebut?
Tuliskan hasil diskusi kalian pada buku latihan dengan format
sebagai berikut:
Nama hewan : __________________
Cara melestarikan : __________________
Gambar 2.2 Lebah MaduSumber: Dokumen Penulis
Masih ingatkah dengan hewan tersebut?
Tahukah kalian bagaimana proses perkembangbiakan lebah madu?
Amati daur hidup lebah madu berikut.
28Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Lebah dewasa
Telur lebah
Pupa
Larva lebah
Gambar 2.3 Daur hidup lebah maduSumber: Dokumen Penulis
Bagaimana tahapan dari siklus tersebut?
Dapatkah kalian menjelaskan tahapan dari siklus tersebut?
Perhatikan tahapan siklus hidup lebah madu berikut.
1. Fase TelurFase telur merupakan fase pertama siklus hidup lebah madu.
Telur lebah dihasilkan oleh lebah ratu. Setelah 2 hari, telur-
telur di sarang lebah tersebut berubah menjadi larva.
Gambar 2.4 Telur lebahSumber: Dokumen Penulis
2. Fase Larva LebahFase kedua adalah fase larva. Larva lebah berwarna putih
dan bentuknya seperti ulat. Pada fase ini larva mulai makan.
Makanan larva adalah madu dan serbuk sari tanaman yang
diantarkan oleh lebah pekerja. Setelah 6 hari larva berhenti
makan dan akan memasuki fase berikutnya yaitu fase pupa.
29Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 2.5 Larva lebahSumber: Dokumen Penulis
3. Fase Pupa Fase pupa adalah fase ketiga dari tahapan daur hidup lebah
madu. Fase ini merupakan fase pengeraman. Lama masa
pengeraman berbeda-beda. Lama pengeraman lebah pekerja
13 hari, lebah pejantan 15 hari, dan lebah ratu 8 hari. Pada fase
ini bentuk tubuh lebah sudah mulai terbentuk. Bagian kepala,
kaki, ekor, dan sayap sudah mulai terlihat.
Gambar 2.6 Pupa lebahSumber: Dokumen Penulis
4. Fase Lebah DewasaFase lebah dewasa merupakan fase terakhir dari daur hidup
lebah. Setelah tubuh lebah sempurna dan keluar dari lubang
sarangnya, ia menjadi lebah muda. Setelah 3 minggu di
sarangnya lebah muda menjadi dewasa dan telah siap men-
jalan kan tugasnya.
Gambar.2.7 Lebah dewasaSumber: Dokumen Penulis
30Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Perhatikan gambar berikut.
Tempelkan gambar tersebut sesuai dengan urutan siklus berikut.
1
2
3
4
31Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Setelah kalian belajar tentang teks laporan hasil pengamatan
terhadap lebah madu dan siklus daur hidup lebah madu, bagian
mana materi yang kalian belum paham? Pelajari kembali materi
tersebut di rumah. Mintalah bimbingan dari ayah, ibu atau kakak
kalian.
Orangtua mengajak siswa untuk mengamati hewan yang ada di
sekitarnya kemudian membimbingnya untuk membuat gambar
daur hidup dari hewan tersebut.
32Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Pembelajaran 2
Teknologi Budi Daya Lebah Madu
Masih ingatkah kalian dengan lebah madu?
Tahukah kalian bagaimana cara membudidayakan lebah madu?
Budidaya lebah madu dapat dilakukan secara tradisional dan
modern.
Perhatikan cara budi daya lebah madu berikut.
Gambar.2.8 Sarang lebah madu liarSumber: Dokumen Penulis
Lebah madu hidup secara liar, sarang mereka menempel pada
batang-batang pohon di hutan.
33Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 2.9 Glodog tempat pemeliharaan lebah maduSumber: Dokumen Penulis
Warga masyarakat menyiapkan glodog sebagai tempat sarang
lebah yang dipasang di samping rumah atau pekarangan rumah.
Secara alami lebah-lebah yang berada di sekitarnya menempati
glodok tersebut sebagai tempat sarangnya.
Gambar 2.10 Stup pemeliharaan madu lebah Sumber: Dokumen Penulis
Lebah sengaja dipelihara dengan tempat khusus yang ditempat-
kan di area kebun tempat budi daya lebah. Bibit lebah dipilih bibit
yang unggul. Jenis makanannya sudah dipersiapkan, yaitu tanaman
sesuai dengan jenis madu yang diinginkan, seperti, randu, mahoni,
bunga matahari, dan lain-lain.
Berdasarkan ketiga gambar tersebut, manakah yang tergolong
budi daya lebah secara modern? Dapatkah kalian melakukannya?
34Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Carilah informasi adakah budi daya lebah di daerah kalian?
Bagaimana mereka melakukan budi daya tersebut?
Untuk mendapatkan informasi tersebut kalian dapat bertanya
kepada orangtua, kakak, atau tetangga kalian.
Tulislah informasi yang kalian dapat pada buku latihan
Teknologi Pengolahan Lebah Madu
Adakah tempat pengolahan madu di daerah kalian? Bagaimana
cara pengolahannya?
Pengolahan madu ada yang dilakukan secara tradisional, dan
ada pula yang dilakukan secara modern.
Amati gambar berikut.
Gambar 2.11 Pengolahan madu secara tradisionalSumber: Dokumen Penulis
35Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pengolahan madu yang dilakukan secara tradisional. Alat yang
digunakan sangat sederhana. Biasanya madu yang diolah tidak
banyak.
Bandingkan dengan gambar berikut.
Gambar 2.12 Pengolahan madu dengan peralatan modernSumber: https://tribunnews.com
Pengolahan madu dilakukan secara modern. Peralatan yang
digunakan menggunakan mesin. Biasanya bahan yang diolah lebih
banyak dan waktu yang diperlukan lebih singkat.
Pilihlah gambar alat-alat yang digunakan untuk mengolah madu.
Tuliskah hasil kerja kelompok kalian ke dalam buku latihan dengan
format sebagai berikut:
36Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
No. Nama Alat FungsinyaJenisnya
(Tradisional/Modern)
1.
2.
3.
dst.
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 2.13 Mencari dan menjual madu adalah salah satu mata pencaharian Suku Baduy
Sumber: Dokumen Penulis
Mencari madu merupakan salah satu mata pencaharian
Suku Baduy di daerah Lebak Banten. Mereka menjual madu yang
diperolehnya ke kota. Mereka menjaga kelestarian lebah madu
dengan cara tidak merusak hutan sehingga lebah madu tidak
punah.
37Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Selain pelestarian lebah madu oleh Suku Baduy, adakah pe-
lestarian hewan lainnya di daerah kalian?
Mengapa hewan perlu dilestarikan?
Perhatikan gambar berikut.
Sumber: https://balebengong.id Sumber: www.burunghobi.com
Gambar 2.14 Pelestarian burung hantu
Tahukah kalian mengapa rumah-rumahan itu dipasang di
sawah? Untuk apa rumah-rumahan itu dipasang?
Para petani di Pulau Jawa melestarikan burung hantu dengan
membuatkan rumah burung tersebut di sawahnya. Burung hantu
akan memangsa tikus yang ada di sawah, sehingga tanaman
padinya terhindar dari hama tikus.
Gambar 2.15. Warga Pariaman memanfaatkan monyet untuk memetik kelapaSumber: https://www.google.co.id, diakses pada tanggal 3 November 2018 pkl 16.07
38Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Seorang warga Pariaman Sumatera Barat berkeliling dari desa
ke desa bersama monyetnya untuk menawarkan jasa memetik
kelapa. Ia memelihara dan melatih monyetnya dengan baik
sehingga terampil memetik kelapa. Ia mendapatkan upah dari jasa
memetik kelapa tersebut.
Selain pelestarian lebah madu, burung hantu, dan monyet, adakah
pelestarian hewan lainnya?
Carilah gambar tentang pelestarian hewan lainnya dan pemanfaat-
annya dalam kehidupan manusia. Berikan penjelasan tentang
gambar tersebut di depan teman-teman kalian.
Setelah kalian belajar tentang teknologi budi daya dan pengolahan
madu, serta pelestarian hewan oleh beberapa suku di Indonesia,
bagian mana materi yang kalian belum paham? Pelajari kembali
materi tersebut di rumah. Mintalah bimbingan dari ayah, ibu atau
kakak kalian.
Orangtua membimbing siswa dalam mencari gambar kegiatan
pemeliharaan dan pelestarian hewan.
39Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pembelajaran 3
Perhatikan gambar berikut
Gambar 2.16 Kotak tempat pemeliharaan lebah madu Sumber: Dokumen Penulis
Masih ingatkah kalian dengan gambar tersebut?
Gambar apakah itu?
Itu adalah gambar kotak pemeliharaan lebah madu.
Perhatikanlah bentuk gambar tersebut
Apakah gambar tersebut memiliki sisi lurus?
Ada berapa pasang sisi yang berukuran sama pada gambar tersebut?
Bentuk bangun apakah yang mirip dengan gambar tersebut?
Gambar tersebut menyerupai bangun kubus.
Masih ingatkah kalian ciri bangun kubus?
Bangun kubus adalah bangun ruang yang semua sisinya berbentuk
persegi dengan panjang rusuk yang sama.
40Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Perhatikan bangun berikut.
Hitunglah ada berapa sisi pada bangun tersebut?
Apakah semua sisi pada bangun tersebut berbentuk persegi?
Apakah semua rusuknya sama panjang?
Adakah bangun ruang yang menyerupai kubus?
Bagaimana jika panjang sisi bangun tersebut tidak sama?
Perhatikan contoh berikut.
Bangun tersebut memiliki tiga pasang sisi yang ukurannya sama
dan saling berhadapan serta memiliki bentuk persegi panjang.
Tahukah kalian bangun apakah yang memiliki ciri tersebut?
Bangun tersebut adalah balok.
Di sekitar kita banyak terdapat benda-benda yang menyerupai
kubus dan balok.
41Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Amati gambar-gambar berikut.
Gambar 2.17 Benda-benda yang menyerupai kubus dan balok Sumber: Dokumen Penulis
Perhatikan bentuk benda-benda pada gambar tersebut.
Pilihlah gambar-gambar tersebut yang menyerupai kubus.
Pilihlah gambar benda-benda tersebut yang menyerupai balok.
Tempelkan gambar sesuai kelompoknya.
Berbentuk Kubus Berbentuk Balok
42Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Berbentuk Kubus Berbentuk Balok
Amati benda-benda yang ada di sekolah.
Perhatikan bentuk benda-benda yang ada di sekolah
Carilah benda-benda tersebut yang yang menyerupai kubus dan
balok.
Kerjakan kegiatan tersebut secara kelompok.
Tulislah nama-nama benda tersebut ke dalam buku latihan dengan
format sebagai berikut:
43Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
No.Nama benda yang menyerupai kubus
Nama benda yang menyerupai balok
1.
2.
3.
dst.
Di samping benda-benda berbentuk kubus dan balok, masih
adakah bentuk lainnya? Masih ingatkah kalian dengan bentuk
bangun datar?
Bentuk apa saja yang tergolong bangun datar?
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 2.18 Jam dinding berbentuk lingkaranSumber: Dokumen Penulis
Bentuk bangun apakah gambar tersebut?
Gambar tersebut menyerupai bangun lingkaran.
Selain jam dinding, adakah benda lain yang berbentuk lingkaran?
Adakah tanaman yang menyerupai lingkaran?
44Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Amati gambar berikut.
Gambar 2.19 Bunga matahariSumber: Dokumen Penulis
Bunga apakah pada gambar tersebut?
Bangun apa yang hampir sama dengan bentuk bunga tersebut?
Warna apakah yang terdapat pada bunga tersebut?
Adakah bunga lain yang berbentuk lingkaran?
Ayo menggambar bunga matahari!
Langkah-langkah yang dilakukan:
1. Siapkan alat-alat yang diperlukan yaitu: buku gambar, pensil,
dan spidol atau pensil warna.
2. Buatlah sketsa gambar bunga matahari dengan pensil.
3. Warnailah gambar tersebut sesuai warna bunga matahari.
45Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Setelah kalian mempelajari bangun kubus dan balok, benda-benda
yang menyerupai kubus dan balok, serta menggambar bunga
matahari, bagian mana materi yang kalian belum pahami? Pelajari
kembali materi tersebut di rumah. Mintalah bimbingan dari ayah,
ibu atau kakak kalian dalam mempelajari materi tersebut.
Orangtua membimbing siswa untuk mengamati benda-benda yang
ada di rumahnya kemudian menuliskannya nama-nama benda
yang menyerupai bangun kubus dan balok dengan format sebagai
berikut:
No. Benda yang menyerupai kubus Benda yang menyerupai balok
1.
2.
3.
Buatlah kubus menggunakan kertas karton dengan panjang rusuk
10 cm. Mintalah bimbingan kepada orangtua kalian untuk mengerja-
kan tugas tersebut.
46Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Langkah-langkah pengerjaannya adalah sebagai berikut:
1. Ambil kertas karton kemuadian buatlah jaring-jaring kubus
pada kertas tersebut seperti gambar berikut.
2. Potong kertas karton tersebut sesuai pola jaring-jaring tersebut.
3. Tempelkan setiap sisi hingga membentuk kubus.
4. Rekatkan sambungan setiap sudut sisi dengan menggunakan
lem.
5. Tulis nama kalian pada salah satu sisi kubur tersebut dan
serahkan kepada guru.
47Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Bacalah teks berikut.
Lebah madu tergolong hewan serangga, tubuhnya beruas-ruas.
Mereka hidup berkelompok, mereka tinggal di ranting-ranting
pohon atau di celah-celah pohon. Ada pula yang tinggal di stup yang
disedia kan oleh warga masayarakat untuk membudidayakannya.
Lebah mengubah nektar yang dihisapnya dari bunga menjadi
madu yang memiliki banyak khasiat bagi manusia. Di samping meng-
hasilkan madu, lebah madu juga membantu proses penyerbukan
pada tanaman.
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Objek yang diamati berdasarkan teks tersebut adalah . . . .
A. manfaat madu
B. lebah madu
C. tempat tinggal lebah
2. Ciri hewan lebah adalah . . . .
A. tubuhnya beruas-ruas
B. memiliki paruk yang tajam
C. memiliki 6 pasang kaki
3. Lebah madu hidup secara . . . .
A. mandiri
B. berkelompok
C. sendiri-sendiri
4. Di hutan lebah madu membuat sarang di . . . .
A. celeh-celah pohon
B. dedaunan
C. akar pohon
48Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
5. Lebah madu membantu tumbuh-tumbuhan pada proses . . . .
A. perkembangbiakan
B. fotosintesis
C. penyerbukan
6. Tahapan daur hidup lebah dimulai dari . . . .
A. telur
B. larva
C. pupa
7. Telur lebah dihasilkan oleh . . . .
A. lebah pejantan
B. lebah pekerja
C. lebah ratu
8. Fase kedua pada daur hidup lebah adalah . . . .
A. larva
B. pupa
C. telur
9. Larva lebah berbentuk seperti . . . .
A. ular
B. ulat
C. cacing
10. Pada siklus daur hidup lebah, pupa merupakan tahapan ke . . . .
A. satu
B. dua
C. tiga
11. Tahap akhir dari daur hidup lebah adalah . . . .
A. lebah dewasa
B. pupa
C. larva
49Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
12. Masa pengeraman pada kehidupan lebah terjadi pada fase . . . .
A. pupa
B. larva
C. telur
13. Lama fase pupa pada lebah pejantan adalah . . . .
A. 8 hari
B. 13 hari
C. 15 hari
14. Alat yang digunakan untuk mengolah madu secara tradisional
adalah . . . .
A. ember dan saringan
B. jaring dan karung
C. sarung tangan dan galah
15. Gambar berikut yang merupakan mesin pengolah madu adalah . . . .
A.
B.
C.
50Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
16. Pelestarian lebah madu yang dilakukan Suku Baduy adalah
dengan cara . . . .
A. memberikan makan dan minum
B. tidak merusak hutan
C. membersihkan hutan
17. Pelestarian burung hantu yang dilakukan oleh para petani
bertujuan untuk . . . .
A. mengusir hama tikus
B. menyuburkan tanaman
C. menggemburkan tanah
18. Tidak merusak hutan merupakan upaya pelestarian hewan
dengan cara melindungi . . . .
A. jumlah populasinya
B. perkembangbiakannya
C. tempat tinggalnya
19. Pelestarian hewan dan tumbuhan dilakukan untuk menjaga
. . . .
A. keseimbangan alam
B. keindahan alam
C. kebutuhan alam
20. Warga Pariaman memelihara monyet untuk membantu . . . .
A. mengusir hama
B. bercocok tanam
C. memetik kelapa
21. Bangun ruang yang memiliki 6 sisi persegi dengan panjang
rusuk yang sama disebut . . . .
A. balok
B. kotak
C. kubus
51Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
22. Bangun ruang yang memiliki tiga pasang sisi yang ukurannya
sama dan saling berhadapan serta memiliki bentuk persegi
panjang adalah bangun . . . .
A. balok
B. silinder
C. kubus
23. Benda yang berbentuk balok adalah . . . .
A. batu bata
B. jam dinding
C. botol minum
24. Gambar berikut yang berbentuk balok adalah . . . .
A.
B.
C.
52Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
25. Benda yang berbentuk kubus adalah . . . .
A.
B.
C.
53Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pembelajaran 1
Gambar 3.1 Ipung membantu ayahnya memberi makan ayamSumber: Dokumen Penulis
Membantu Ayah
Keluarga Ipung adalah keluarga yang rukun dan damai. Sejak
kecil Ipung telah diajarkan oleh kedua orangtuanya untuk selalu
peduli pada orang lain. Saling membantu dan bekerja sama sudah
biasa mereka lakukan setiap hari.
Lingkungan Manusia
Subtema
3
54Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Ayah Ipung memelihara ratusan ayam petelur. Membersihkan
kandang, memberi makan dan minum, serta mengumpulkan telur
merupakan kegiatan rutin yang dilakukan setiap hari. Setiap hari
libur Ipung selalu membantu memelihara ayam-ayam tersebut. Ia
selalu memperhatikan petunjuk perawatan ayam petelur agar tidak
keliru ketika memelihara ayam-ayam tersebut.
Apakah kalian juga memelihara ayam?
Jenis ayam apa yang dipelihara?
Dapatkah kalian melakukan seperti Ipung?
Tahukah kalian, bagaimana cara memelihara ayam petelur?
Petunjuk tentang cara memelihara ayam petelur.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pemeliharaan ayam
petelur adalah sebagai berikut:
1. Kandang AyamKandang ayam harus dibersihkan secara rutin agar ayam sehat
dan menghasilkan telur yang berkualitas. Kandang ayam yang
kotor dapat mengundang penyakit dan virus yang dapat meng-
ganggu kesehatan ayam.
2. Pakan AyamAyam petelur memerlukan pakan 100 gram perhari. Pakan
ayam diberikan 2 kali yaitu pagi 30% sampai dengan 40%,
dan sore 60% sampai dengan 70%. Adapun pakan untuk ayam
petelur yang sering diberikan adalah konsentrat, dedak, dan
jagung yang sudah digiling.
3. Pemberian Vaksin dan VitaminHal yang tak kalah pentingnya dalam perawatan ayam petelur
adalah pemberian vaksin serta vitamin secara rutin. Vaksin
diberikan untuk menjaga kekebalan tubuh ayam. Sedangkan
vitamin diberikan agar ayam selalu dalam kondisi sehat.
55Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
1. Mengapa kandang ayam harus dibersihkan secara rutin?
2. Bagaimana jika kandang ayam kotor?
3. Kapan waktu yang tepat untuk memberi makan ayam petelur?
4. Apa makanan yang baik untuk ayam petelur?
5. Mengapa ayam petelur perlu diberikan vaksin?
Tulislah jawaban kalian pada buku latihan.
Setelah membaca petunjuk tentang memelihara ayam petelur,
dapatkah kalian membantu Ipung memelihara ayam petelur?
Tahukah kalian apa saja yang dilakukan untuk memelihara ayam
petelur? Tuliskan apa saja yang dilakukan untuk memelihara ayam
petelur?
Gambar 3.2 Ipung membersihkan kandang ayamSumber: Dokumen Penulis
56Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Setiap hari Ipung membersihkan kandang ayam agar kandang
ayam selalu bersih sehingga ayam terhindar dari penyakit.
Dapatkah kalian melakukan seperti yang Ipung lakukan?
Ayo peragakan cara membersihkan kandang ayam.
Gambar 3.3 Ipung membantu ayahnya memberi makan ayamSumber: Dokumen Penulis
Ipung memberi makan ayam-ayamnya secara teratur.
Ayam-ayamnya diberi makan 2 kali sehari yaitu pagi dan sore dengan
takaran yang sudah ditentukan. Dapatkah kalian membantu Ipung
memberi makan ayam? Peragakan cara memberi makan ayam
petelur seperti yang Ipung lakukan.
Ipung mengumpulkan telur sebanyak 20 butir. Telur tersebut
kemudian dibagi ke dalam 4 buah kaleng sama banyaknya.
Berapa butir telur isi setiap kaleng?
Tahukah kalian, bagaimana cara menghitungnya?
57Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Banyak telur yang akan dibagi = 20 butir
Banyaknya kaleng = 4 buah
Jadi, 20 : 4 = …?
Marilah kita hitung dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Siapkan 20 butir telor dalam peti atau keranjang.
2. Siapkan 4 buah kaleng.
3. Masukkan telur ke dalam 4 kaleng satu per satu secara berurutan
seperti tampak pada gambar berikut.
4. Lakukan secara berulang hingga 20 butir telur tersebut habis.
5. Hitung banyaknya telur di setiap kaleng.
Banyak telur di setiap kaleng adalah hasil dari 20 : 4.
Bagaimana menurut kalian, mudah bukan?
Untuk diingat!
Pembagian pada dasarnya merupakan pengurangan berulang20 : 4 pengurangan berulangnya = 20 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0Ada 5 kali pengulangan berulang dengan 4.Jadi, 20 : 4 = 5.
Hitunglah dengan langkah-langkah seperti di atas.
Gunakan alat bantu seperti kelereng, batu kerikil, atau benda
lainnya agar lebih mudah dalam pengerjaannya.
58Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Tulis hasil pekerjaan kalian pada buku latihan.
1. 15 : 3 = . . . .
2. 20 : 5 = . . . .
3. 25 : 5 = . . . .
4. 24 : 3 = . . .
5. Ipung membawa 21 butir telur ke sekolah. Telur tersebut dibagi-
kan kepada 7 orang temannya. Berapa telur yang diterima oleh
masing-masing temannya?
Setelah kalian mempelajari tentang petunjuk perawatan ayam
petelur dan operasi hitung pembagian, bagian manakah materi
yang kalian masih mengalami kesulitan? Pelajari kembali materi
tersebut di rumah. Mintalah bimbingan dari ayah, ibu atau kakak
kalian. Percayalah bahwa dengan rajin belajar kalian pasti bisa.
Orangtua membimbing siswa dalam operasi hitung pembagian
dengan alat bantu benda-benda di sekitarnya.
59Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pembelajaran 2
Hidup Rukun dan Saling Membantu
Keluarga Ipung adalah keluarga yang dermawan. Mereka tinggal
di lingkungan yang beragam. Warga yang tinggal di situ adalah para
pendatang dari berbagai daerah. Mata pencaharian mereka juga
beragam. Ada yang menjadi pegawai, buruh, pedagang, petani,
atau peternak. Meskipun beragam, semua warga hidup rukun dan
saling menghormati. Setiap minggu keluarga Ipung membagi telur
hasil ternak ayamnya kepada tetangganya yang kurang mampu.
Ayah Ipung juga membagi sepasang ayam kampung kepada
setiap anak di lingkungannya yang berasal dari keluarga kurang
mampu untuk dipelihara. Tujuannya agar setelah ayam tersebut
berkembang biak dapat meningkatkan gizi anak berupa protein
hewani atau menjualnya jika sewaktu-waktu membutuhkan.
Tahukah kalian apa manfaatnya hidup rukun?
Apa akibatnya jika warga masyarakat tidak rukun?
Bagaimana caranya agar semua warga hidup rukun?
Tuliskan satu semboyan untuk menjaga kerukunan.
60Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Masih ingatkah kalian dengan ayam yang dibagikan oleh ayah
Ipung kepada anak-anak di tetangganya? Dapatkah ayam tersebut
berkembang biak? Bagaimana cara ayam berkembang biak?
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 3.4 Tahapan perkembangbiakan ayamSumber: Dokumen Penulis
Pada gambar tersebut awalnya ayam hanya 2 ekor, kemudian
bertambah menjadi 6 ekor. Mengapa demikian? Dapatkah kalian
menjelaskannya?
Gambar tersebut menggambarkan proses perkembangbiakan
ayam secara alami. Perkembangbiakan ayam dimulai dari per-
kawinan ayam jantan dan betina, bertelur, pengeraman telur hingga
menetas, dan akhirnya menjadi ayam dewasa. Selain pengeraman
secara alami oleh induk ayam, pengeraman juga dapat dilakukan
dengan menggunakan mesin penetas. Ayam tergolong hewan ovipar
yaitu hewan yang perkembangbiakannya dengan cara bertelur.
61Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Selain ayam, adakah hewan lain yang berkembang biak dengan
bertelur? Carilah informasi tentang hewan-hewan yang berkembang
biak dengan bertelur selain ayam. Gunakan buku-buku di per-
pustakaan atau sumber belajar lain yang tersedia di sekolah.
Tulislah informasi yang kalian dapat pada buku latihan.
Diskusikan dengan teman-teman kalian hasil informasi yang
kalian dapat tentang hewan-hewan yang berkembang biak dengan
bertelur.
Tulislah hasil diskusi kalian pada buku latihan dengan format
sebagai berikut:
Nama-nama hewan yang berkembang biak dengan bertelur.
No. Nama Hewan
Contoh: Burung
1.
2.
3.
4.
5.
Ceritakan hasil diskusi kelompok kalian kepada kelompok lain.
Tahukah kalian ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan
bertelur?
62Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Amati hewan-hewan pada gambar berikut.
Gambar 3.5 Hewan-hewan oviparSumber: Dokumen Penulis
Apakah ciri-ciri yang sama dari hewan-hewan tersebut
Hewan-hewan tersebut tidak memiliki daun telinga. Hewan-
hewan tersebut juga tidak memiliki puting susu dan tidak menyusui
anaknya.
Jadi ciri-ciri hewan ovipar adalah:
1. Tidak memiliki daun telinga.
2. Tidak menyusui anaknya.
Selain perkembangbiakan hewan dengan cara bertelur, adakah
cara perkembangbiakan lainnya?
63Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Amati gambar hewan berikut.
Gambar 3.6 Induk kambing sedang menyusui anaknyaSumber: Dokumen Penulis
Perhatikan gambar induk kambing tersebut
Apa ciri-ciri dari induk kambing tersebut?
Induk kambing memiliki daun telinga, kulitnya ditutupi bulu,
memiliki puting susu, dan menyusui anaknya. Ciri-ciri pada induk
kambing tersebut merupakan ciri hewan vivipar, yaitu hewan yang
berkembang biak dengan beranak.
Carilah informasi tentang nama-nama hewan yang berkembang
biak dengan beranak. Gunakan buku-buku di perpustakaan dan
sumber belajar lainnya yang tersedia di sekolah untuk mendapatkan
informasi tersebut.
Tulislah hasil informasi yang kalian peroleh pada buku latihan.
Ceritakan hasil informasi yang kalian dapatkan kepada teman-
teman kalian.
64Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Carilah 5 gambar hewan yang berkembang biak dengan bertelur
(ovivar), dan 5 gambar hewan yang berkembang biak dengan
beranak (vivipar).
Tulislah nama-nama hewan tersebut dengan format sebagai
berikut:
No. Gambar Hewan Nama HewanKeterangan (Ovipar/
Vivipar)
1.
2.
dst
65Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Setelah kalian mempelajari tentang pentingnya menjaga persatuan
dan kesatuan serta hewan ovipar dan hewan vivipar, bagian
manakah materi yang kalian belum faham? Pelajari kembali materi
tersebut di rumah. Mintalah bimbingan dari ayah, ibu atau kakak
kalian.
Orangtua membimbing siswa dalam mengelompokkan hewan-
hewan ovipar dan hewan-hewan vivipar.
66Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Pembelajaran 3
Gambar 3.7 Mobil pengangkut barangSumber: Dokumen Penulis
Teknologi Transportasi
Ayah Ipung akan menjual telur hasil peternakannya ke pasar.
Ia menggunakan mobil pick up untuk mengangkut telur tersebut.
Masyarakat menggunakan berbagai jenis alat transportasi untuk
membawa barang dagangan, hasil ternak, atau hasil bumi ke pasar,
dari jenis transportasi tradisional hingga transportasi modern.
Tahukah kalian apa saja yang tergolong alat transportasi
tradisional dana pa saja yang tergolong transportasi modern?
Perhatikan gambar berikut.
67Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 3.8 Berbagai jenis alat transportasiSumber: Dokumen Penulis
Amati jenis-jenis kendaraan pada gambar tersebut, kelompokkan
kendaraan apa saja yang tergolong alat transportasi tradisional
dan kendaraan apa saja yang tergolong alat transportasi modern.
Lakukan kegiatan tersebut secara kelompok.
Tuliskan hasil kerja kelompok kalian pada buku latihan dengan
format sebagai berikut:
No. Nama KendaraanKeterangan
(transportasi tradisional/modern)
1.
2.
3.
dst
68Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Jelaskan hasil kerja kelompok kalian kepada kelompok lain.
Selain alat transportasi tersebut adakah alat transportasi lain yang
merupakan alat transportasi tradisional atau alat transportasi modern?
Tulislah nama-nama alat transportasi tersebut pada buku latihan.
Alat transportasi apa yang ada di daerah kalian?
Ceritakan nama-nama alat transportasi yang ada di daerah kalian.
Masih ingatkah kalian kegiatan Ipung membantu ayahnya?
Bagaimana gerakan-gerakan memberi makan ayam?
Bagaimana gerakan-gerakan membersihkan kandang ayam?
Gerakan apa saja yang dilakukan ayam pada saat diberi makan?
Peragakan gerakan-gerakan ayam, gerakan memberi makan ayam,
dan gerakan membersihkan kandang ayam.
Praktikkan tarian “Membantu Ayah” dengan memeragakan gerakan-
gerakan tersebut. Satu anak berperan sebagai Ipung, satu anak
berperan sebagai ayah Ipung, dan lainnya berperan sebagai ayam.
Setelah kalian mempelajari tentang alat transportasi tradisional,
alat transportasi modern, dan belajar menari “Membantu Ayah”
bagian manakah materi yang kalian belum faham dan belum bisa?
Pelajari kembali materi tersebut di rumah. Mintalah bimbingan dari
ayah, ibu atau kakak kalian.
69Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Orangtua membimbing siswa dalam mengelompokkan alat-alat
transportasi tradisional dan alat transportasi modern yang ada di
lingkungan tempat tinggalnya.
Buatlah kliping tentang berbagai gambar alat transportasi.
Mintalah bimbingan dari orangtua kalian dalam mengerjakan tugas
tersebut. Langkah-langkah pengerjaan tugas tersebut antara lain
sebagai berikut:
1. Kumpulkan gambar-gambar alat transportasi.
2. Pisahkan antara transportasi darat, laut, dan udara.
3. Pisahkan pula antara jenis taransportasi tradisional dengan
jenis transportasi modern.
4. Tempelkan gambar alat transportasi tersebut sesuai dengan
jenis kelompoknya pada kertas HVS.
5. Tuliskan nama alat transportsai pada setiap gambar yang
ditempel.
70Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
I. Isilah dengan jawaban yang tepat!
1. Kandang ayam harus dibersihkan secara rutin, agar ayam
yang dipelihara . . . .
2. Kandang ayam yang kotor dapat menimbulkan . . . .
3. Waktu yang tepat untuk memberi makan ayam petelur
adalah . . . dan . . . .
4. Jenis makanan yang tepat untuk ayam petelur adalah . . . .
5. Ayam petelur perlu diberi vaksin agar . . . .
6. 15 : 3 = . . . .
7. 16 : 4 = . . . .
8. 24 : 8 = . . . .
9. 28 : 4 = . . . .
10. Gayuh memiliki 30 permen. Ia akan membagikan semua
permen tersebut kepada 6 orang temannya. Berapa permen
yang diterima oleh masing-masing temannya?
71Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
II. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
11. Rasa persatuan dan kesatuan bangsa harus terus dijaga
agar negara kita menjadi . . . .
A. kuat
B. kaya
C. makmur
12. Cara menjaga kerukunan warga adalah . . . .
A. menyantuni fakir miskin
B. berdoa bersama
C. saling menghormati
13. Saling menghina satu sama lain dapat mengancam . . . .
A. keberagaman
B. kerukunan
C. perbedaan
14. Ayam dan burung termasuk hewan . . . .
A. ovipar
B. vivipar
C. ovovipar
15. Ovipar adalah hewan yang berkembang biak dengan . . . .
A. bertelur
B. beranak
C. membelah diri
16. Ciri hewan bertelur adalah . . . .
A. menyusui anaknya
B. memiliki bulu tebal
C. tidak memiliki daun telinga
72Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
17. Hewan berikut yang berkembang biak dengan bertelur
adalah . . . .
A.
B.
C.
18. Hewan berikut yang tergolong vivipar adalah . . . .
A.
B.
C.
73Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
19. Kelinci adalah hewan yang berkembang biak dengan . . . .
A. beranak
B. bertelur
C. membelah diri
20. Menyusui anaknya merupakan ciri hewan . . . .
A. vivipar
B. ovipar
C. ovovipar
21. Alat transportasi tradisional adalah . . . .
A. motor
B. mobil
C. delman
22. Alat transportasi yang memanfaatkan tenaga hewan
adalah . . . .
A. sepeda
B. becak
C. delman
23. Kendaraan yang tergolong alat transportasi modern adalah
. . . .
A. mobil
B. perahu sampan
C. sepeda
24. Kereta api dan pesawat terbang termasuk alat transportasi
. . . .
A. tradisional
B. modern
C. masa kini
74Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
25. Menggunakan alat transportasi modern, perjalanan men-
jadi lebih . . . .
A. panjang
B. jauh
C. cepat
75Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pembelajaran 1
Gambar 4.1 Panorama Gunung Hud KebumenSumber: Dokumen Penuli
Indahnya Alam Indonesia
Indonesia memiliki alam yang indah dan kekayaan alam yang
melimpah. Indonesia memiliki pemandangan alam yang sangat
indah, dari gunung-gunung yang indah hingga pemandangan
dasar laut yang sangat menakjubkan. Indonesia juga memiliki
sumber daya alam yang melimpah berupa bahan-bahan tambang,
kekayaan laut, kesuburan tanah, dan lain-lain. Adanya musim
kemarau dan musim hujan mendukung tumbuhnya beraneka
Lingkungan Alam
Subtema
4
76Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
ragam tanaman yang membuat alam Indonesia semakin indah.
Keindahan dan kekayaan alam tersebut harus dijaga kelestariannya
agar terhindar dari perbuatan orang-orang yang tidak bertanggung
jawab sehingga tidak rusak dan tidak punah.
Gambar 4.2 Hewan yang kurus karena kekeringanSumber: https://www.google.co.id, diakses pada tanggal 21 Oktober 2018 Pkl 15.23
Akibat Kemarau Panjang
Pada waktu pulang dari sekolah, Widi dan Robet melintasi
tempat menggembala ternak warga. Tampak sapi-sapi itu sedang
makan rumput-rumput kering di tempat itu. Tanah di sekitarnya
retak-retak karena kekeringan. Sapi-sapi itu tampak sangat kurus.
Musim kemarau panjang sering kali menjadi masalah bagi para
peternak. Sumber air sulit didapatkan, tanaman banyak yang mati
kekeringan, dan rumput untuk makanan ternaknya sulit didapatkan.
Oleh sebab itu hewan ternak peliharaannya menjadi kurus-kurus
karena kekurangan makan.
77Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
1. Siapakah yang melintas di tempat menggembala ternak?
2. Hewan apa yang mereka lihat di tempat itu?
3. Bagaimana kondisi hewan ternak tersebut?
4. Mengapa hewan ternak tersebut kurus-kurus?
5. Bagaimana caranya agar pada musim kemarau panjang hewan
ternak tidak kekurangan makan?
Masih ingatkah kalian tentang isi teks tersebut?
Ceritakan kembali isi teks tersebut di depan teman-teman kalian.
Indonesia memiliki dua musim yaitu musim hujan dan musim
kemarau.
Tahukan kalian tanda-tanda musim kemarau?
Perhatikan gambar berikut.
Gambar 4.3 Tanda-tanda musim kemarauSumber: Dokumen Penulis
78Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Tahukah kalian apa yang tampak pada gambar tersebut?
Dapatkah kalian menjelaskannya?
Musim kemarau ditandai dengan langit cerah, matahari bersinar
terik di siang hari, udara terasa panas, banyak tanaman yang
kekeringan, tanah retak-retak, dan pada daerah-daerah tertentu
air bersih sulit didapatkan.
Sekarang kalian sudah tahu tentang tanda-tanda musim kemarau.
Ceritakan kepada teman-teman kalian tentang tanda-tanda musim
kemarau yang sudah kalian ketahui.
Pada musim kemarau panjang sering terjadi kekeringan dan
kesulitan mendapatkan air bersih.
Diskusikan dengan teman-teman kalian apa yang harus dilakukan
untuk mengurangi kekeringan tersebut.
Tuliskan hasil diskusi kalian pada buku latihan.
Kalian telah mengetahui tanda-tanda musim kemarau.
Tahukah kalian bagaimana aktivitas manusia pada musim kemarau?
Perhatikan gambar-gambar berikut.
79Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 4.4 Antre mengambil air bersihSumber: Dokumen Penulis
Pada musim kemarau panjang banyak daerah yang kekeringan.
Mereka harus berjalan berkilo-kilometer untuk mendapatkan air
bersih. Mereka juga harus antre banyak orang yang mengambil air
di tempat itu.
Gambar 4.5 Berdoa bersama meminta hujanSumber: Dokumen Penulis
Berdoa bersama agar segera turun hujan dilakukan oleh sebagian
masyarakat sebagai upaya untuk mengatasi kekeringan.
80Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Gambar 4.6 Aktivitas petani garamSumber: Dokumen Penulis
Para petani garam memanfaatkan cuaca cerah di musim kemarau
untuk membuat garam. Pada umunya produksi garam pada musim
kemarau meningkat.
Ceritakan di depan teman-teman kalian tentang aktivitas manusia
pada saat musim kemarau yang telah kalian ketahui berdasarkan
gambar tersebut.
81Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Setelah mempelajari tentang teks tentang “Hewan ternak di musim
kemarau, tanda-tanda musim kemarau, aktivitas masyarakat pada
musim kemarau, dan pengaruh musim kemarau terhadap kehidupan
masyarakat, bagian manakah yang kalian belum paham? Pelajari-
lah kembali di rumah bagian yang belum kalian pahami. Kalian
dapat meminta bimbingan kepada ayah, ibu, kakak, atau siapa pun
yang dapat membimbing kalian.
Orangtua membimbing siswa dalam mempelajari tentang aktivitas
kehidupan masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya pada saat
musim kemarau.
82Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Pembelajaran 2
Bencana Pada Musim Kemarau
Musim kemarau yang panjang dapat menimbulkan berbagai
bencana.
Tahukah kalian bencana apa saja yang ditimbulkan akibat kemarau
panjang?
Amati gambar berikut.
Gambar 4.7 Tanaman padi yang kekeringanSumber: Dokumen Penulis
Bencana apa yang terjadi pada gambar tersebut?
Pernahkah di daerah kalian mengalami bencana seperti itu?
Musim kemarau panjang sering menimbulkan bencana kekeringan.
Tanaman padi mengering karena kekurangan air.
Banyak petani yang mengalami kerugian besar karena gagal panen.
83Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar 4.8 Bencana kelaparanSumber: Dokumen Penulis
Mengapa anak-anak tersebut kurus kering?
Bencana apa yang sedang mereka alami?
Apa yang menyebabkan bencanatersebut?
Bencana yang juga sering terjadi pada saat kemarau panjang adalah
kelaparan. Akibat dari gagal panen warga masyarakat mengalami
kekurangan bahan pangan sehingga banyak di antara mereka yang
kelaparan.
Gambar 4.9 Bencana kebakaranSumber: Dokumen Penulis
84Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Pernahkah kalian melihat peristiwa kebakaran?
Di mana kalian melihat peristiwa tersebut?
Apa yang menyebabkan terjadinya kebakaran?
Pada musim kemarau banyak tanaman yang kering sehingga mudah
terbakar. Kebakaran hutan sering terjadi pada musim ini. Kebakaran
juga bisa terjadi pada rumah-rumah penduduk. Untuk menghindari
terjadinya bencana kebakaran, warga masyarakat harus hati-hati
jika menyalakan api dan anak-anak dilarang bermain api.
Ceritakan salah satu gambar bencana tersebut di depan teman-
teman kalian.
Kekeringan adalah bencana bencana yang sering terjadi pada
musim kemarau. Agar bencana tersebut tidak terjadi pada setiap
musim kemarau maka perlu dilakukan upaya pencegahannya.
Tahukah kalian bagaimana cara pencegahannya?
Perhatikan gambar-gambar berikut.
Gambar 4.10 Embung (penampungan air hujan) di atas bukitSumber: Dokumen Penulis
85Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Apa yang kalian ketahui dari gambar tersebut?
Apa manfaatnya bagi kehidupan masyarakat?
Adakah bangunan seperti itu di daerah kalian?
Gambar tersebut adalah penampungan air hujan atau yang biasa
disebut “embung”.
Embung dibuat di atas bukit, tujuannya sebagai persediaan air pada
saat musim kemarau sehingga terhindar dari kekeringan.
Gambar 4.11 Pengerukan waduk yang sudah dangkalSumber: Dokumen Penulis
Mengapa waduk yang dangkal perlu dikeruk?
Waduk yang sudah dangkal perlu dikeruk agar pada saat musim
hujan waduk dapat menampung air lebih banyak sehingga pada
saat musim kemarau tidak kekurangan air.
86Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Gambar. 4.12 Kegiatan reboisasiSumber: Dokumen Penulis
Tahukah kalian mengapa tanah yang sudah gundul perlu
ditanami kembali?
Tanah yang gundul pada saat musim hujan tidak dapat
menyerap air sehingga pada musim kemarau tanah tersebut
meng alami kekeringan. Oleh sebab itu perlu dilakukan penanaman
pohon kembali yang biasa disebut reboisasi.
Musim kemarau panjang sering menimbulkan bencana
kekeringan. Bencana kekeringan dapat dicegah dengan beberapa
cara antara lain: membuat embung, membuat atau pengerukan
waduk, dan reboisasi.
Embung dan waduk berfungsi untuk menampung air pada saat
musim hujan sehingga tidak terjadi kekeringan pada saat musim
kemarau.
Reboisasi dilakukan agar tanah dapat menyerap dan menyimpan
air pada saat turun hujan.
87Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Perhatikan kembali gambar berikut.
Gambar 4.13 Kegiatan reboisasi yang melibatkan kaum laki-laki dan perempuan
Sumber: Dokumen Penulis
Laki-laki dan perempuan bersama-sama melakukan kegiatan
reboisasi untuk mencegah terjadinya bencana kekeringan.
Kegiatan bersama seperti itu perlu dilakukan agar kebersamaan
selalu terpelihara dengan baik. Dalam menjaga kelestarian alam
kaum laki-laki dan perempuan memiliki tanggung jawab yang
sama.
Adakah kegiatan seperti itu di lingkungan tempat tinggal
kalian? Kegiatan apa saja yang dapat melibatkan kaum laki-laki
dan perempuan?
88Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Carilah gambar atau foto tentang kegiatan gotong royong yang
melibatkan kaum laki-laki dan perempuan.
Ceritakan isi gambar tersebut di depan teman-teman kalian.
Setelah mempelajari tentang bencana akibat musim kemarau dan
cara pencegahannya, serta kegiatan bersama antara kaum laki-laki
dan perempuan, adakah materi yang belum kalian pahami? Jika
ada, bagian manakah yang kalian belum paham? Pelajari kembali
di rumah bagian materi yang kalian belum paham, mintalah
bimbingan kepada orangtua kalian dalam mempelajari materi
tersebut.
Orangtua membimbing siswa untuk mencari informasi tentang cara
mengatasi bencana kekeringan di lingkungan tempat tinggalnya.
89Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Pembelajaran 3
Gambar 4.14 Penjual air kelilingSumber: Dokumen Penulis
Kebutuhan Air Bersih Pada Musim Kemarau
Pada musim kemarau di beberapa desa tertentu mengalami
kekurangan air bersih. Mereka mengandalkan penjual air keliling
untuk mencukupi kebutuhan air bersih. Harga air bersih berkisar
antara Rp2.000,00 hingga Rp4.000,00 setiap jerigen. Biaya air
bersih setiap keluarga berbeda-beda tergantung banyak sedikitnya
anggota keluarga. Biaya untuk keperluan air bersih setiap keluarga
berkisar antara Rp10.000 hingga Rp20.000 perhari.
90Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Perhatikan gambar pecahan mata uang rupiah berikut.
Gambar 4.15 Pecahan mata uang rupiahSumber: www.bombastis.com
Tahukah kalian pecahan mata uang berapakah kedua gambar
tersebut? Dapatkah kalian membedakan kedua mata uang tersebut?
Gambar tersebut adalah gambar pecahan mata uang dua ribuan
dan pecahan mata uang dua puluh ribuan.
Amati dan temukan ciri-ciri dari kedua pecahan mata uang
tersebut. Tulislah ciri-ciri masing-masing pecahan mata uang
tersebut pada buku latihan kalian dengan format sebagai berikut:
No. Jenis Pecahan Mata UangCiri-Ciri
Nilai Mata Uang
WarnaLambang Bilangan
1.
2.
91Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Selain kedua pecahan mata uang tersebut, adakah pecahan mata
uang lainnya?
Carilah informasi tentang pecahan mata uang rupiah yang beredar
saat ini. Gunakan berbagai sumber yang tersedia di sekolah.
Tuliskan nama-nama pecahan mata uang rupiah yang beredar saat
ini.
Masih ingatkah kalian dengan bencana kebakaran hutan?
Gambar 4.16 Suasana kebakaran hutanSumber: Dokumen Penulis
Bagaimanakah suasana pada saat kebakaran hutan?
Apa saja yang ada pada saat kebakaran hutan?
Bagaimana gerakan pepohonan yang terbakar?
Bagaimana gerakan api yang tertiup angin?
Bagaimana gerakan hewan yang menyelamatkan diri?
Peragakan gerakan-gerakan pohon, api, dan binatang pada saat
kebakaran.
92Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Praktikkan tarian “Kebakaran Hutan” dengan memeragakan gerakan-
gerakan tersebut. Tiga orang siswa berperan sebagai pohon, tiga
orang siswa berperan sebagai api, dan dua orang siswa berperan
sebagai binatang.
Kalian telah mempelajari tentang pecahan mata uang rupiah
dan latihan menari, adakah bagian yang belum kalian pahami?
Pelajarilah kembali materi yang belum kalian pahami, mintalah
bantuan kepada orangtua kalian untuk membimbing kalian dalam
mempelajari materi tersebut.
Orangtua membimbing siswa untuk mempelajari tentang pecahan
mata uang rupiah yang beredar saat ini.
Buatlah kliping tentang gambar mata uang rupiah yang
beredar saat ini. Mintalah bimbingan dari orangtua kalian dalam
pembuatan kliping tersebut.
Langkah-langkah pengerjaan kegiatan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Kumpulkan gambar pecahan mata uang rupiah yang beredar
saat ini.
2. Tempelkan gambar pecahan mata uang tersebut secara ber-
urutan (dari kecil ke besar atau sebaliknya).
3. Letakkan kedua sisi dari setiap gambar mata uang secara
berdampingan.
4. Serahkan hasil kliping kalian kepada guru.
93Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Bacalah teks berikut.
Widi dan Robet mengamati sapi yang sedang digembala-
kan oleh pemiliknya. Para pemiliknya menjadikan sapi-sapi
itu sebagai tabungan yang dapat dijual sewaktu-waktu mem-
butuhkan. Ada pula yang memanfaatkannya untuk membajak
sawah. Sapi-sapi itu tampak kurus-kurus, mungkin disebabkan
oleh kekurangan makan.
Pada musim kemarau panjang para peternak sering
mengalami kesulitan untuk mendapatkan pakan ternaknya.
Rumput dan dedaunan banyak yang kering sehinnga sapi-
sapi itu kekurangan makan dan menjadi kurus.
Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat!
1. Siapakah yang sedang mengamati sapi?
A. Widi dan Robet
B. pemilik sapi
C. peternak sapi
2. Sapi yang digembalakan tampak . . . .
A. gemuk
B. kurus
c. besar
3. Pada musim kemarau panjang banyak ternak yang kurus karena
. . . .
A. kekurangan makan
B. kekurangan air
C. banyak terkena sinar matahari
94Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
4. Sapi dapat dimanfaatkan tenaganya oleh petani untuk . . . .
A. memupuk sawah
B. membajak sawah
C. memanen padi di sawah
5. Pada musim kemarau panjang banyak peternak yang meng-
alami kesulitan mencari pakan ternak karena . . . .
A. banyak rumput yang kering
B. sulit mendapatkan air
C. cuaca sangat panas
6. Bencana yang sering terjadi pada musim kemarau adalah . . . .
A. banjir
B. longsor
C. kekeringan
7. Mencegah terjadinya bencana kekeringan dapat dilakukan
dengan cara . . . .
A. membuat embung
B. membersihkan hutan
c. membersihkan saluran air
8. Tindakan yang harus dilakukan pada saat kekurangan air bersih
adalah . . . .
A. membersihkan saluran air
B. menutup sumber air
C. menghemat penggunaan air
9. Salah satu upaya untuk menghindari terjadinya bencana ke-
bakaran adalah . . . .
A. membakar sampah yang sudah kering
B. mengairi lahan yang kering
C. tidak bermain api
95Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
10. Pengerukan waduk yang sudah dangkal perlu dilakukan agar
. . . .
A. waduk menjadi indah
B. daya tampung waduk kembali normal
C. waduk menjadi lebih luas
11. Fungsi utama embung adalah . . . .
A. persediaan air pada saat musim kemarau
B. tempat pemeliharaan ikan
C. tempat rekreasi
12. Reboisasi dapat mencegah terjadinya bencana kekeringan
karena . . . .
A. udara terasa sejuk
B. air hujan terserap tanah
C. tanah menjadi subur
13. Reboisasi adalah penanaman kembali tanah yang . . . .
A. gundul
B. subur
C. gembur
14. Matahari bersinar sepanjang hari sering terjadi pada musim
. . . .
A. kemarau
B. hujan
C. pancaroba
15. Tanda-tanda datangnya musim kemarau adalah . . . .
A. curah hujan berkurang
B. adanya puting beliung
C. udara sejuk
96Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
16. Hasil produksi petani garam meningkat pada saat musim . . . .
A. pancaroba
B. hujan
C. kemarau
17. Musim kemarau yang panjang dapat menyebabkan terjadinya
bencana kelaparan karena . . . .
A. pasokan air kurang
B. banyak petani gagal panen
C. tidak ada irigasi
18. Kegiatan manusia yang dipengaruhi oleh adanya musim
kemarau adalah . . . .
A. mencuci pakaian
B. menangkap ikan
C. membuat garam
19. Perhatikan pecahan mata uang rupiah berikut.
Gambar tersebut adalah pecahan mata uang . . . .
A. dua ribuan
B. dua puluh ribuan
C. lima puluh ribuan
20. Perhatikan gambar pecahan mata uang berikut.
97Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Gambar tersebut adalah pecahan mata uang . . . .
A. dua ribuan
B. dua puluh ribuan
C. lima puluh ribuan
21. Perbedaan nilai pecahan mata uang Rp20.000 dengan Rp2.000
adalah . . . .A. nilai mata uang Rp20.000 lebih kecil dari nilai mata uang
Rp2.000B. nilai mata uang Rp20.000 sama besar dengan nilai mata
uang Rp2.000C. nilai mata uang Rp20.000 lebih besar dari nilai mata uang
Rp2.000
22. Pecahan mata uang lima ribu rupiah adalah . . . .
A.
B.
C.
98Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
23. Kerja sama antara kaum laki-laki dengan perempuan merupa-
kan wujud penghormatan terhadap . . . .
A. persatuan
B. keberagaman
C. kebersamaan
24. Menghina terhadap lawan jenis dapat menyebabkan . . . .
A. rusaknya persatuan
B. timbulnya toleransi
C. mempererat persaudaraan
25. Menghormati keberagaman merupakan upaya untuk memper-
kuat rasa . . . .
A. keberagaman
B. gotong royong
C. persatuan
99Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Aktivitas : keaktifan; kegiatan
Antisipasi : perhitungan tentang hal-hal yang akan
terjadi
Antusias : bergairah, bersemangat
Bedengan : tanah yang ditinggikan dari sekitarnya untuk
tempat tumbuh tanaman
Daur hidup : putaran hidup dari lahir sampai mati
Embung : penampungan air hujan
Gabah : butir padi yang sudah lepas dari tangkainya
dan masih berkulit
Glodok : tempat pemeliharaan lebah madu tradisional
Jerigen : tempat (bensin, air, minyak tanah, dsb)
biasanya berisi 20 liter, dibuat dr logam atau
plastik, berbentuk empat persegi panjang,
pipih, dan berkepala sempit
Kliping : adalah sebuah aktifitas/kegiatan meng-
gunting atau memotong bagian-bagian ter-
tentu dari sebuah buku, koran, majalah atau
yang lainnya dan kemudian dilanjutkan
dengan proses menempelkan guntingan-
guntingan tersebut pada sebuah media
tempel seperti buku/kertas karton
Mempresentasikan : menyajikan; mengemukakan (dalam diskusi
dan sebagainya)
Objek : benda, hal, dan sebagainya yang dijadikan
sasaran untuk diteliti
Reboisasi : penanaman kembali tanah yang gundul
Glosarium
100Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Siklus : putaran waktu yang di dalamnya terdapat
rangkaian kejadian yang berulang-ulang
secara tetap dan teratur
Sketsa : gambar rancangan
Stup : kotak tempat pemeliharaan lebah madu
Tumpang sari : bercocok tanam dengan menanam dua jenis
tanaman atau lebih secara serentak dengan
membentuk barisan-barisan lurus untuk
tanaman yang ditanam secara berseling
pada satu bidang tanah
Unggas : hewan bersayap, berkaki dua, berparuh, dan
berbulu
101Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Daftar Pustaka
Aisyah, dkk. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Arief Prahasta, Drs. M.P. 2009. Usaha Ternak Ayam Buras Pedaging. Bandung: Cv: Pustaka Grafika
Desy Sayiidati Rahimah. 2018. Berkebun Organik, Buah, dan Sayur. Jakarta: Penebar Swadaya
http://ainamulyana.blogspot.com/2016/08/keragaman-suku-bangsa-dan-budaya-di_19.html, diakses 20 Mei 2018, pkl: 19.42
http://konsultasipeternakan.blogspot.com/2016/08/siklus-hidup-lebah-madu, diakses 2 Juli 2018 Pkl 21.54
http://distan.sukabumikota.go.id/cara-mengatasi-kekeringan-ketika-musim-kemarau-tiba/, diakses 18 Juli 2018 Pkl 08.33
https://tetasan.com/cara-merawat-ayam-petelur/, diakses 12 Juli 2018 Pkl, 21.45
http://dongengceritarakyat.com/kumpulan-cerita-dongeng-pendek-indonesia-asli/, diakses 3 Juni 2018 Pkl 08.25
https://alamtani.com/mengenal-jenis-jenis-ayam-buras/, diakses 2 Juli 2018 Pkl 09.35
https://motivatorkonseling.wordpress.com/2012/05/21/menumbuh kan-rasa-peduli/, diakses 21 April 2018 pkl 20.54
http://www.sumberpengertian.co/pengertian-kubus-dan-balok/, diakses 9 Juli 2018 Pkl 09.14
Khotibul Umam. 2006. Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.
Madu Pramuka. 2013. Petunjuk Beternak Madu. JakartaMadu Pramuka. 2013. Petunjuk Berternak Madu. Jakarta: Kwartir Nasional
Gerakan PramukaMadu Pramuka. 2014. Sekelumit Informasi dan Manfaat Madu. Jakarta: Kwartir
Nasional Gerakan PramukaNuroso. 2018. Panduan Praktis Beternak Ayam Kampung. Jakarta: Penebar
SwadayaNurul Ihsan. 2018. Dewi Sri dan Asal Mula Tanaman Padi. Jakarta: Trans Media
PustakaSurapranata Sumarna dan Muhammad Hatta. 2004. Penilaian Portofolio.
Bandung: PT Remaja RosdakaryaSurapranata Sumarna. 2004. Panduan Penulisan Tes Tertulis. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
102Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Profil Penulis
Nama Lengkap : Rubimin, S.Pd.Telp. Kantor/HP : 087776733000E-mail : rubydes@gmail.comAlamat kantor : Jl. Dr. Sumarno, Blok B, Lt IV,
Cakung, Jakarta TimurBidang Keahlian : Pendidikan Khusus
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:1. SGPLB Yogyakarta (1983-1985) 2. S1: Bimbingan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pen-
didikan, Universitas Islam As-Syafi’iyah (1989–1994)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 tahun terakhir):1. Bahan Ajar Kelas IX Tunagrahita, 20082. Permainan Pramuka Luar Biasa Tunagrahita (Kwartir Nasional
Gerakan Pramuka 2009)3. Buku Siswa Tema “Ayo Berjualan” Kelas X Tunagrahita Sedang
(Depdiknas, 2014)4. Buku Panduan Komunikasi Pramuka Berkebutuhan Khusus
Tunarungu5. Buku Guru Tema “Tempat Tinggalku” Kelas X Tunagrahita6. Buku Siswa Tema ”Ayo Berpetualang” Kelas 9 Autis7. Buku Guru Tema ” Ayo Berpetualang” Kelas 9 AutistRiwayat pekerjaan dalam 10 tahun terakhir:1. Guru SLB B Cempaka Putih tahun 1987–20082. Kepala Sekolah SLB N 7 Jakarta tahun 2008–20113. Pengawas PLB tahun 2011–sekarang
Judul Penelitian dan Tahun Terbit dalam 10 tahun terakhir:1. Meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDLB Tunarungu
melalui pendekatan jigsaw di SLB Cempaka Putih Jakarta Pusat (tahun 2008)
2. Peningkatan kemampuan Kepala Sekolah dalam menyusun RKAS melalui Workshop di Gugus XIV Jakarta (tahun 2014)
103Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 PEDULI LINGKUNGAN
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Dra. Istiyati Chatarina, M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 0815680836
E-mail : viona_indo@yahoo.com
Instansi : Lembaga Penjamin Mutu
Pendidikan (LPM) DIY
Alamat kantor : Jl. Tirtomartani Kalasan, Sleman, Yogyakarta
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S1: IKIP Sanata Dharma Yogyakarta jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
2. S2: Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia.
Judul Buku dan Tahun Terbit:
1. Peningkatan Menulis Presisi dengan media Lagu di SMA
2. Penerapan Model Pembelajaran Bahasa Indonesia mengguna-
kan stategi kata untuk menulis paragraf di SD kelas IV
3. Peningkatan Apresiasi Dongeng di SMP dengan media VCD
4. Penerapan Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Sastra
Indonesia
5. Buku Pembelajaran dengan Pendekatan Tematik Kelas 1, 2 , 3
Semester 1 dan 2, Penerbit Sahabat
6. Buku Karakter di SD, Penerbit Sahabat
Buku Yang Ditelaah:
1. Pembelajaran Tematik SD Reguler tahun 2014
2. Pembelajaran Tematik PKLK tahun 2015
3. Pembelajaran Tematik PKLK tahun 2016
4. Pembelajaran Tematik PKLK tahun 2017
5. Pembelajaran Tematik PKLK tahun 2018
104Buku Siswa Kelas VII SMPLB / Tunagrahita
Profil Ilustrator
Nama : Tri Subagyo, S.E.
HP : 085729696939
Email : trisubahagia1@gmail.com
Akun facebook : Trisubahagia
Alamat Kantor : Jl. Ki Hajar Dewantoro
Klaten Utara, Klaten
Bidang Keahlian : - Design Graphic
- Ilustrasi
- Photography
Riwayat Pekerjaan/Profesi:
1. Designer Graphic dan Illustrator di Perusahaan Penerbit dan
Percetakan
2. Owner M3 Digital Studio and Advertising
Riwayat Pendidikan:
1. D1 Desain Komunikasi Visual
2. S1 Ekonomi Akuntansi
Ilustrasi buku yang pernah dibuat:
1. TEMATIK SMALB KELAS XI TUNAGRAHITA Tema Cita-citaku
2. TEMATIK SMALB KELAS XI AUTIS Tema 3 Rekreasi
3. TEMATIK SMALB KELAS X TUNAGRAHITA Tema 6 Cita-citaku
4. TEMATIK SMALB KELAS XI TUNAGRAHITA Tema 3 Benda-Benda
di Lingkungan Sekitar
5. TEMATIK SMALB KELAS XI TUNAGRAHITA Tema 5 Peduli Terhadap
Makhluk Hidup
6. TEMATIK SMALB KELAS X
Recommended