View
714
Download
6
Category
Preview:
Citation preview
13
Apoderado/a:
Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal.Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca y nombrarlas).
Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca” jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras.
1. Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas.2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca).3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una:
¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.)
Labio superior
Paladar
Amígdalas
Comisuras
Dientes inferiores
Labio inferior Encías
Ápice de la lengua
Lengua
Úvula
Dientes superiores
Las partes de mi boca
14
Mamá:
Es importante que su hijo/a ejercite sus órganos fonoarticuladores, su forma de respirar y que aprenda a controlarla.
Incentivado/a por usted lograremos que él/ella pueda realizar una buena articulación de los fone-mas.√ Observen juntos los dibujos. √ Usted lee y su hijo/a los realiza.√ ¡Realicen todos los días estos ejercicios por 10
minutos!
Praxias
√ Invite a su hijo/a a jugar con su cara. √ Realicen los ejercicios de las páginas siguientes,
sentados frente a un espejo.
√ Repítanlos de 10 a 15 minutos diarios.
Ejercicios de respiración
15
Praxias labiales
Apretar el labio al lado derecho
Esconder los labios
Chupar el labio superior con ellabio inferior
Sacar los labios hacia delante sinjuntarlos
Cerrar la boca Abrir la boca
Chupar el labio inferior con ellabio superior
Retirar los labios hacia atrás sinjuntarlos (sonrisa forzada)
Morder el labio inferior con losdientes superiores.
Labios en reposo. Posiciónnormal
Apretar el labio al lado izquierdo
16
Praxias linguales
Lengua contra la mejilla izquerda
Lengua en la comisura izquierda
Lengua detrás de los incisivossuperiores
lengua arriba (intentar tocar lanariz)
Lengua abajo (intentar tocar labarbilla)
lengua en la comisura derecha
Lengua detrás de los incisivosinferiores
Lengua contra la mejilla derecha
Lengua afuera, ancha y relajada Lengua afuera, estrecha y tensa
Girar la lengua lamiendo el labio superior
Girar la lengua lamiendo el labio inferior
17
Ejercicios de respiraciónEjercicios de respiración
Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa lentamente el aire por la boca
Inspira rápidamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa rápidamente el aire por la nariz
Inspira lentamente por la nariz,tapándote la fosa nasal derecha
Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire por la fosa nasalderecha
1 2 3
1 2 3
1 2 3
18
Ejercicios de respiración
Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa lentamente el aire por la boca
Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire por la nariz deforma cortada, en 3 o más veces
Inspira rápidamente por la narizdilatando las alas
Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire lentamente por la nariz
1 2 3
1 2
2
3
1 3
19
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “A”.
A
Discriminación auditiva
cama
teléfono
almohada
goma
toalla
pala
20
Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.
avión
auto
plátano ala
árbol
ojo
21
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “E”.
E
estuche
peine
elefante
radio
camisa
timbre
22
Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.
cocodrilo
esquiador
mesa
edificio
estuche
elefante
23
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “I”.
I
tutifruti
colibrí
Estéfani
edificiodulce
maní
24
Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.
hueso
tina
imán iglesia
iglú isla
25
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con “O”.
O
loro
tetera
gorro
omo
ojo
oso
47
Fonema B
√ Trabajar frente al espejo
Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca, juntando naturalmente los labios. √ Apretar y aflojar los labios. √ Acercar y alejar las comisuras. √ Con dientes juntos, separar y juntar labios.
Posición de órganos fonoarticuladores. √ Las arcadas dentarias levemente separadas. √ Labios juntos en oclusión completa de la cavidad bucal, con tensión muscular normal. √ La lengua plana, apoya su borde anterior en la arcada dentaria inferior. √ El velo permanece elevado cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales.
B_______________á
B_______________ó
B_______________ú
B_______________é
B_______________í
√ Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.
48
Repite varias veces frente al espejo
abá abá abá abá abá
ebé ebé ebé ebé ebé
ibí ibí ibí ibí ibí
obó obó obó obó obó
ubú ubú ubú ubú ubú
Luego repite
ababá ababá ababá ababá ababá
ababá ababé ababí ababó ababú
abebé abebá abebí abebó abebú
abibí abibá abibé abibó abibú
abobó abobá abobé abobí abobú
abubú abubá abubé abubí abubó
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición inicial.
Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Bota buzo
Bote bueno
Bala beso
Barco bebida
Botón bigote
49
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición media.
Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Abeja labios
Abuela embudo
Cabina tubular
Cubito
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en sílaba final.
Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Lobo
Sube
Cuba
Tubo
Sebo
50
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.
vela
barco
boca
bota
bebé
volantín
51
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.
globo
avión
velero cabeza
bus
bicicleta
52
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición trabante.
Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Submarino objeto
Subsuelo obsoleto
Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-
do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.
Dibuja aquí la oración que más te gustó.
Mi bebé come verduras
Benjamín pasea en bus
El bombero apaga el fuego
La botella tiene bebida
El bote es pequeño
El bombón es de bizcocho
1
1
1 3 4
5
2
1 2 3 4
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4 5
53
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.
Ejemplo: Berenice tiene una bota.
Berenice
bota
volantín
vela
bebé
54
1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /b/.
Berenice tiene un barco.¿Qué tiene Berenice?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
Berenice pasea en velero.¿En qué pasea Berenice?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Berenice come un bom bom.¿Qué come Berenice?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Berenice tiene botas.¿Qué tiene Berenice?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Berenice pasea en bus.¿En qué pasea Berenice?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
55
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /b/.
Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.
El niño escoge y memoriza un verso !!!
Pinta la nube cuando lo aprenda.
Cinco lobitostiene una loba,que escondedetrás de la escoba.
Beto con batauna balada escribe,en ese bote,una balada escribeBeto con bata.
Autoevaluación: Al terminar las actividades
relacionadas al fonema /b/ evalúa cómo las realizaste
y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.
Si consideras que puedes hacerlo mejor,
vuelve a comenzar...
Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.
56
Fonema F
√ Trabajar frente al espejo
Praxias específicas. √ Los dientes muerden ligeramente el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz. √ Expulsar lentamente el aire por la boca (soplando).
Posición de órganos fonoarticuladores . √ Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca (soplando).
F_______________áF_______________óF_______________úF_______________éF_______________í
√ Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.
57
Repite las siguíentes sílabas y cuando las emitas de manera adecuada colorea las estrellas.
Luego repite:
fafá fafó fafú fafé fafí
fofá fofó fofú fofé fofí
fufá fufó fufú fufé fufí
fefá fefó fefú fefé fefí
fifá fifó fifú fifé fifí
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición inicial.
Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Felipe filete foto
Foca falda fumador
Fabiola fiesta fila
Fideos familia fina
fo
fu
fe
fi
fa
58
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas
de manera adecuada.
Elefante teléfono
Afilar búfalo
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de
manera adecuada.
Sofá jefe
Café rifa
Jirafa sifón
Estufa bife Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-
do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.
El fósforo se apagó
La bufanda es de Fernando
Fabiola pasea por Filipinas
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
59
Dibuja aquí la oración que más te gustó.
Los fideos con filete son de Felipe
Mi familia es fabulosa
La fiesta es de Fabiola
1 2 3 4 5 6 7
1
1
2
2
3
3
4
4 5
60
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /f/.
foca
fecha flecha
foto
faro
fila
fideos
fuente
fósforo
fantasma Felipe
filo
61
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.
Ejemplo: Felipe tiene una foto.
Felipe
foto
fideos
fuente
fósforo
62
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /f/.
Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.
El niño escoge y memoriza un verso !!!
Pinta la nube cuando lo aprenda.
Una foto me saquécon Felisa, la foca,una foto me saquécon Felipe el elefante,y una foto me saquécon Fidel mi amigo fiel .
Llama por teléfonola telefonista,al señor famosole pide la firmapara la foto.
Autoevaluación: Al terminar las actividades
relacionadas al fonema /f/ evalúa cómo las realizaste
y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.
Si consideras que puedes hacerlo mejor,
vuelve a comenzar...
Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!
63
Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca separando los labios naturalmente, sin tensión. √ Imitar un reloj (tic-tac). √ Decir hico - hico! √ Imitar besos (smuak). √ Toser, tragar l íquidos. √ En posición acostado, emitir ik-ik.
Posición de órganos fonoarticuladores. √ Inspirar aire por la nariz lentamente. √ Lengua levantada tocando el paladar. √ Mantener la respiración. √ Labios levemente abiertos y arcadas dentarias separadas. √ Expulsar el aire fuertemente.
Fonema K
√ Trabajar frente al espejo
64
Repite las sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/k/ hasta llegar a la vocal.
K_______________á
K_______________ó
K_______________ú
K_______________é
K_______________í
Repite varias veces frente al espejo.
Aká aká aká aká aká
Eké eké eké eké eké
Ikí ikí ikí ikí ikí
Okó okó okó okó okó
Ukú ukú ukú ukú ukú
Luego repite
Akaká akaká akaká akaká akaká
Akaká akaké akakí akakó akakú
Akeké akeká akekí akekó akekú
Akikí akiká akiké akikó akikú
Akokó akoká akoké akokí akokú
Akukú akuká akuké akukí akukó
65
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición inicial.
Caracol koala
Carolina cola
Kiosco canguro
Kilo cala
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas
de manera adecuada.
Acuna peque máquina escuela maqueta esquina
Pecado fécula paquete poquito escucha pequeño
Paquita mecano cicuta piqueta taquilla
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de
manera adecuada.
Loca paco chica
Poco barco fécula
Petaca macaco ático
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emi-
tas de manera adecuada.
cóctel Octavio
actor octavo
tic
66
Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-
do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.
Dibuja aquí la oración que más te gustó.
Carolina come calugas
El caracol saca los cachitos
La cama es de Camila
La comida es de Carmen
En la escuela comen colación
Los canguros son pequeños
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
67
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.
Ejemplo: Catalina tiene una muñeca.
Catalina
muñeca
conejo
coche
caballo
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
68
1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /k/.
Catalina tiene una muñeca.¿Qué tiene Catalina?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Catalina escucha al coro.¿Qué escucha Catalina?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Catalina come canela.¿Qué come Catalina?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Catalina tiene un conejo.¿Qué tiene Catalina?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Catalina pasea en coche.¿En qué pasea Catalina?
... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________________________________________________________
69
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /k/.
muñeca
caballo
conejo coche
boca vaca
caracol
Catalina corazón
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
70
Al conejoen el cajón,le da Carolacoles y coliflor.
La copa y el copónen la caja y en el cajón,la copa y la copitaen la caja y en la cajita.
Autoevaluación: Al terminar las actividades
relacionadas al fonema /k/ evalúa cómo las realizaste
y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.
Si consideras que puedes hacerlo mejor,
vuelve a comenzar...
Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /k/.
Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.
El niño escoge y memoriza un verso !!!
Pinta la nube cuando lo aprenda.
41
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LA”.
LA
lápiz
lavamanos
esquiador
abeja
lechuza lámpara
42
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LE”.
LE
lechuza
león
lechuga
llave
cangrejo lentes
43
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LI”.
LI
limón
libro timbre hoja
astronauta linda
44
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LO”.
LO
pantuflas
lobo loma loro
loco queso
45
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con “LU”.
LU
loma
luna cactus lunares
lupa luz
46
Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica:
LA
LE
LI
LO
LU
47
Nombra las imágenes que están en el recuadro.¡Fíjate con qué sonidos comienzan!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.
abeja uva
lavadora oreja
oso
lavamanosuña
ojo
lámpara
avión
48
Nombra las imágenes que están en el recuadro.¡Fíjate con qué sonidos comienzan!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.
piña elefante
iglú luna
pito
indio esquiadorlupa
pie estrella
49
Nombra las imágenes que están en el recuadro.¡Fíjate con qué sonidos comienzan!Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.
manzana pulpo
peineta moto
mano
caracol monopuerta
mochila pera
50
•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas.•Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra.•Une cada imágen con la vocal que corresponde según su sonido final.
bufanda
pito
tutú
foca
pudú
collar
51
•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas.•Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra.•Une las palabras cortas al dulce pequeño y las palabras largas al dulce grande.
..................
..................
..................
..................
..................
..................
anillo
carnicería
dulce
camisa
crema zapatería
52
Memo estaba jugando con los animalitos de su granja y... de pronto entró un lobo y los animalitos corrieron a esconderse. ¡Ayúdalo a encontrarlos!•Separa en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el recuadro.•Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra.•Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.
conejo
gallina loro
chancho
caballo
vaca
Memo
53
Olivia y Julieta fueron al circo y ¡adivinen qué! ... ¡Se escaparon los animalitos! ¡Ayúdalas a encontrarlos!. Separe en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el re-cuadro.•Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra.•Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.
elefante
Olivia y Julieta
tigre
mono
foca
oso
león
54
Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.
Repite varias veces, tocando con tu dedo cada Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.
O - A
O - E
O - I
O - O
O - U
U - A
U - E
U - I
U - O
U - U
I - A
I - E
I - I
I - O
I - U
E - A
E - E
E - I
E - O
E - U
A - A
A - E
A - I
A - O
A - U
Io
IeEu
IaAi
Ue
AuEi
UaIu
Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dífonos vocálicos
55
Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.
Repite varias veces, tocando con tu dedo cada Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.
O - A
O - E
O - I
O - O
O - U
U - A
U - E
U - I
U - O
U - U
I - A
I - E
I - I
I - O
I - U
E - A
E - E
E - I
E - O
E - U
A - A
A - E
A - I
A - O
A - U
Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________
EoOu
Ui
Ae
Oi
Ia
UoEa
Iu
Ao
56
Usted lee y el niño/a repite varias veces mientras toca los dibujos. Aprende a nombrarlos bien!!
Luego pinta!!
Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________________________________________________________
cami ---- óncami-óncamión
pe----inetapei-netapeineta
pi----epi-epie
hu----esohue-sohueso
a----utoau-toauto
gu----anteguan-teguante
pi----anopia-nopiano
ne----umáticoneu-máticoneumático
ci----udadciu-dadciudad
57
Usted lee una palabra y el niño/a la repite varias veces, pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.
Hueso - vuelo - duelo - suelo - bueno - sueño - huevo - cuento - vuelto - abuelo.
Pie - miel - bien - cielo - fiesta - fiera - siempre - diez - miente - pieza - siete.
Bailarina - paila - naipe - fraile - baile - aire - caimán - aislar - amainar.
Neumático - Eulalia - Peumo - feudo - Europa - eucalipto - Eulogio - Eufrates.
Guante - agua - aguante - guatero - guapo - suave - guardia - guano - suavidad.
Ciudad - viuda - triunfo - diurno - miura - veintiuno - ciudadano - piure.
Peineta - peina - reina - afeita - afeitadora - aceite - aceitera - veinte - aceituna.
Auto - jaula - Paula - audaz - aún - aula - autor - auxilio - autopista - aumento-
Camión - mío - pío - lío - Dios - tío - frío - río - violeta - violación - silencio.
Repite estas oraciones pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.
1.- Labailarinasepeinaconlapeineta.
2.- Lareinaestáarribadelauto.
3.- Eulaliacupoenelneumáticodelcamión.
4.- Eulogioyelfrailejueganalosnaipes.
5.- Laviudaviveenlaciudadconsutío.
6.- Violetacomehuevoenaceite.
7.-ElabueloylaabuelacomenpiureenEuropa.
Comenta lo realizado (el adulto escribe):________________________________________________________________________________________________
58
Realiza el dibujo que se solicita.Luego repite la oración y contesta las preguntas.Usted escribe las respuestas en las líneas.
El auto tiene un neumático.
¿Qué tiene el auto?
................................................................
¿Dónde está el neumático?
................................................................
La laucha está en la jaula.
¿Dónde está la laucha?
................................................................
¿Quién está en la jaula?
................................................................
El indio se peina con la peineta.
¿Con qué se peina el indio?
................................................................
¿Quién se peina?
................................................................
Neumático
Laucha
Peineta
59
Usted lee, el niño/a escucha y luego comenta.Contesta las preguntas, pronunciando correctamente las combinaciones subrayadas.
Había una vez en Europa una bella reina que paseaba por el pueblo en su lindo auto. Un día chocó con una jaula, de la cual herida salió una pequeña laucha. La laucha, toda adolorida, le decía: mi nombre es Laura y vivo bajo el puente. Quiero ir a mi casaaaaaa!!!La reina no sabía qué hacer y llamó a su amigo, el indio Manuel, para que le diera un remedio a la lau-cha Laura. Y luego...
¿Dónde vivía la reina?_____________________________________________¿En qué paseaba la reina?_____________________________________________¿A quién atropelló la reina?_____________________________________________¿Cómo era la reina?_____________________________________________¿Cómo se llamaba la laucha?______________________________________¿Dónde vivía la laucha?_____________________________________¿Qué le dio el indio?____________________________________
60
Inventa un final para nuestra historia. Usted escribe lo que el niño/a diga.
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Dibuja una imagen alusiva a tu final:
61
Praxias específicas: √ Sacar la lengua angostada fuera de la boca.
√ Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta.
√ Con la punta de la lengua tocar el labio superior y el inferior
alternadamente, sin mover la mandíbula ni los labios.
√ Con la punta de la lengua tocar los incisivos centrales superiores
y los inferiores alternadamente, sin mover la mandíbula.
Posición de órganos fonoarticuladores: √ Inspirar aire profundamente por la nariz.
√ Expulsar el aire bruscamente.
√ Apoyar el ápice de la lengua en la parte inferior de los dientes superiores
y empujar con fuerza hacia afuera.
Fonema L
Trabajar frente a un espejo
62
Repite varias veces alargando el sonido del fonema /l/ hasta llegar a la vocal:
l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .á l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ó l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ú l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .é l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .í
Repite las siguientes sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.
La
Lo
Lu
LiLe
Repite varias veces frente al espejo.
a l á
a l á
a l á
a l á
a l á
i l í
i l í
i l í
i l í
i l í
e l é
e l é
e l é
e l é
e l é
o l ó
o l ó
o l ó
o l ó
o l ó
u l ú
u l ú
u l ú
u l ú
u l ú
63
lalá lolá lulá lelá lilá
laló loló luló leló liló
lalú lolú lulú lelú lilú
lalé lolé lulé lelé lilé
lalí lolí lulí lelí lilí
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Lana - lomo - luna - lepe - lino - lata - lodo - lupa - leche - liso - lazo - loto - luto - lema - lima -lago - lobo - Lulú - lego - liga - lava - loco - lujo - lejano - líquido - laguna - lolita - luz - lengua - linaje
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Molina - Paulina - colina - culata - pelota - bolita - salado - saludo - maleta - paloma - célula - paleta
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Hola - pala - lola - vela - mala - sala - lila - mula - rulo - malo - tele - vale - pale - olé - Alí - pelele - jabalí - Sole - miles
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Sal - mal - ojal - col - gol - sol - tul - azul - papel - hotel - Abel - tonel - mil - ágil - sutil - Alma - Matilde - calma - calcetín - olmo - colmo - polvo - bulto - culto - multa - selva - Telma - pelvis - tilde - filmar
64
Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.
La luna tiene luz.
La silla está en la sala.
Lola y Luis toman limonada.
En la colina hay mulas.
Dibuja aquí la oración que más te gustó.
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
5
5
5 64
4
65
Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /l/.
lavadora ladrón
teléfono lechuga
limón lámpara
libro elefante
66
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lili tiene una lechuza.
Lili
67
Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente /l/.
Lili come lechuga.¿Quién come lechuga?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lili lee un libro.¿Qué lee Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lili tiene un lápiz.¿Qué tiene Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lili ve la luna.¿Qué ve Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Lili prende una lámpara.¿Qué prende Lili?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /l/.Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!Pinta la nube cuando lo aprenda.
Con la palaPolo apaleaen el lotetodo el lodo.
Palos, palitosy palotes en papeles.Papelitosy papelones.
Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /l/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.
69
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
PA - LÁ PU - LÚ PI - LÍ PO - LÓ PE - LÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PLA
POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ PLO
PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PLU
PILÍ PILÍ PILI PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PLI
PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PLE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /pl/
70
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace debe volver a ejercitar la actividad anterior.
G
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/.
Pla
PliPle
Plo Plu
Plato plumaje triple
Plaza plebeyo aplica
Playa plegaria soplido
Plata pleito replica
Plano plisar sople
Plomo plisado copla
Pluma pliegue repleto
Plumero pleno repliega
Plus aplomo aplaza
Plumón diploma complot
71
planeta
platil lo volador
plumero
plaza
planta
playa
plumón
platos
plátano
pluma
diploma
soplar
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pl/ !!!!!!!!!!
aplauso cumpleaños plancha
72
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.
Ejemplo: Lula come plátano.
Lula
73
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/. Usted escriba las respuestas.
El mono come plátanos.¿Qué come el mono?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Marcela fue a la playa.¿Adónde fue Marcela?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El niño sopla.¿Qué hace el niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pepe aplaude muy fuerte.¿Qué hace Pepe?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mamá plancha con una plancha.¿Qué hace mamá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Con qué plancha?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /pl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Plan, plan, plan,cataplán, pasa con aplomoel soldadito de plomo.Plan, plan, plan,cataplán, todos aplaudensin parar.
Si yo soplé,si tú soplastey si ella sopló, qué gran soplido fue!!
Plu, plu, plu, de plumas muy bonitas. Plu, plu , plu,de plumas muy suavecitas. Plu plu plu,las plumas del avecita.
Soplo yo,soplas túy sopla él .Soplamos todosy las plumas volarán.
75
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
BA - LÁ BU - LÚ BI - LÍ BO - LÓ BE - LÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BLA
BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BLO
BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BLU
BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BLI
BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BLE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /bl/
76
Bla
BliBle
Blo Blu
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/.
Blanco blindar neblina
Blando blindaje Biblia
Blasón tabla terrible
Bloque establo hablar
Blondo cable ombligo
Bloqueo tablita ablución
Blusa oblea obligada
Blusón nublado blonda
Bledo niebla roble
Bleque pueblo inefable
77
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies
correctamente las combinaciones con /bl/!!!!!!!
mueble Biblia blindado
nublado
sable
Pablo
bloque
ombligo
blusa
establo
oblea
blonda
tabla
almohada
cable
78
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces.
Ej: Pablo tiene un mueble.
Pablo
79
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/. Usted escriba las respuestas.
Los animales están en el establo.¿Dónde están los animales?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El día está nublado. ¿Cómo está el día?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Papá lee la Biblia. ¿Qué lee papá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Camila compró una blusa.¿Qué compró Camila?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
80
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /bl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Bla, bla, bla, cómo hablala vecina. Blo, blo, blo, cómo habla ese gordo.Blu, blu, blu, cómo habla la viejita.
Blanco en la nievey blanco en las nubes,blanco en el mediode mi bandera.
Ble, ble, ble,cómo habla ese nene.Bli, bli, bli,cómo hablala nenita.Bla, blo, bluy ahorahablas tú.
Dame la blusa,dice Blenda.Esa blusa blancatan ablusada,que me regaló Pabloel año pasado.
81
Dífono consonántico /cl/
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
CA - LÁ CU - LÚ KI - LÍ CO - LÓ KE - LÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CLA
COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ CLO
CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CLU
KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ CLI
KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ CLE
X X X X X X X X X X
82
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/.
Cla
CliCle
Clo Clu
Clavo clérigo monociclo
Clase clima enciclopedia
Clavel cliente chicle
Clarín clínica bicicleta
Cloro clínico bucle
Clorofila aclama eclipse
Cloroformo tecla ciclista
Club reclamo clonar
Clueca teclado aclanado
Clemencia choclo reclinar
Clero triciclo conclusión
83
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cl/!!!!!!
enci
clop
edia
bicicleta chicle choclo
clarinete
clavo
eclipse
triciclo
clavar
cloro
enciclopedia
Claudio
clavel
clóset
teclas
clínica
84
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Claudio masca chicle.
Claudio
85
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/. Usted escriba las respuestas.
Claudia toca las teclas del piano.¿Quién toca las teclas?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Qué toca Claudia?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La ropa se guarda en el clóset.¿Dónde se guarda la ropa?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Luis fue a pasear en su bicicleta.¿En qué fue a pasear Luis?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pato compró cloro.¿Qué compró Pato?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mamá fue a la clínica.¿Adónde fue mamá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
86
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /cl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Clava y desclava Cla, cla, cla, Clara los clavos. Claudio clava Los clavos desclava los clavitos. y los clavos vuelve a clavar. Cla, cla, cla, Clota pone las clavijas.
En bicicleta Cló, cló, cló, por el club, la gallina clueca Cleta pasea. cloquea, cloquea. Pedalea sin parar, Cló, cló, cló, la niña Cleta, con paciencia en su bicicleta. la gallina espera.
87
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
FA - LÁ FU - LÚ FI - LÍ FO - LÓ FE - LÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FLA
FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FLO
FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FLU
FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FLI
FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FLE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /fl/
88
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/.
Fla
FliFle
Flo Flu
Flaco fluidez afluir
Flecha fleco reflejo
Flamea flequillo bafle
Flauta flirteo aflige
Flan flirtear afligido
Flor chaflán flipar
Flojo pantufla rifle
Flujo aflojar flanco
Florero muflón afluente
Fluido teflón moflete
89
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fl/!!!!!!!
flaco flamenco flan
flauta
florero
inflado
afligido
flecha
flor
pantuflas
flamear
flecos
flotador
soufflé
Florinda
90
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ej: Florinda come flan.
Florinda
flan
pantuflas
flauta
flores
flotador
flecha
91
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/. Usted escriba las respuestas.
Paty compró unas flores.¿Qué compró Paty?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Martín juega con su flotador.¿Con qué juega Martín?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carlos se puso sus pantuflas.¿Qué se puso Carlos?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Flavia compró un soufflé.¿Qué compró Flavia?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El hombre es muy flaco.¿Cómo es el hombre?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fl/. Es importante que lea lento, claro y de una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Fla, fla, fla Flota, flota yo quiero un flan el velero. con dulce de leche Flamea la bandera ¡yo quiero un flan! se refleja su imagen fla, fla, fla. en el agua serena.
La flauta toca En un vestido floreado la flaca, puso doña Florinda, y el flautín flores de tela el flaco Pepín. y flecos de seda. La flaca y Pepín tocan con fluidez la flauta y el flautín.
93
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
GA - LÁ GU - LÚ GUI - LÍ GO - LÓ GUE - LÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GLA
GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GLO
GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GLU
GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GLI
GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GLE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /gl/
94
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
G
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/.
Gla
GliGle
Glo Glu
Glasé glena glicólico
Gladiolo glicinas renglón
Glacial glicerina deglutir
Glándula aglomerado glifo
Globo aglutina glosario
Glotón regla inglés
Glóbulo jeroglífico arreglo
Gloria iglesia iglú
Gluten gladiador regleta
Glucosa sigla manglar
95
glaciar gladiador gladiolo
jeroglífico
glotón
sigla
Gloria
globero
iglesia
siglo
glúteo
globos
iglú
regla
jabón de glicerina
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gl/!!!!!!!!!!
ONU SIGLO XXI
96
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Gloria va a la iglesia.
Gloria
97
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/. Usted escriba las respuestas.
El señor vende globos.¿Qué vende el señor?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Paulina va a la iglesia.¿Adónde va Paulina?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El gladiador tiene una espada.¿Quién tiene una espada?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Esta flor se llama gladiolo.¿Cómo se llama esta flor?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Este niño es glotón.¿Cómo es este niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /gl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Muchos globos Glu, glu, glu, Gloria infló, los globitos un globo amarillo se aglomeran. y uno verde, Glu, glu, glu, un globo azul los globitos y un globo marrón. se aglutinan. Tantos globos Glu, glu, glu, Gloria infló, y todo, todo que al fin aglobado quedó. se desinfló.
99
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
TA - LÁ TU - LÚ TI - LÍ TO - LÓ TE - LÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TLA
TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TLO
TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TLU
TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TLI
TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TLE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /tl/
100
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tl/.
Tla Tli
Tlo Tlu
Tle
Atlas atléticamente
Atlántico chipotle
Atlántida decatlón
Atleta tlemole
Atlético atletismo
Transatlántico
101
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tl/!!!
Atlanta Atlántico atlas
transatlántico atletismo atleta
102
Ejemplo: El atleta vive en Atlanta.
El atleta
103
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /tl/. Usted escriba las respuestas.
El atleta es rápido.¿Quién es rápido?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pablo practica atletismo.¿Qué practica Pablo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Juan viaja en un transatlántico.¿En qué viaja Juan?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /tl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
En el atlas el Atlántico yo miro. De norte a sur sus aguas azules son.
Si en transatlántico ese atleta viajará, en transatlántico el Atlántico cruzará.
105
Fonema R
Trabajar frente a un espejo
Posición de órganos fonoarticuladores:
√ Separar las arcadas dentarias.
√ Los labios varían según la vocal que acompaña.
√ Ubicar el ápice de la lengua detrás de los dientes superiores.
Praxias específicas:
√ Chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores.
√ Con las mejil las apretadas chocar repetidamente la punta de la lengua con
los dientes superiores.
√ Sacar y guardar la lengua rozando el borde de los dientes superiores.
√ Arrastrar la lengua desde atrás hacia adelante por el paladar, hasta chocar con los dientes superiores.
√ Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca.
106
Repite varias veces frente al espejo
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en posición media.Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Oruga - mirada - moreno - mariano - mariposa - caracol - torero - farola - Loreto
a r á
e r é
i r í
o ró
urú
a r á
e r é
i r í
o ró
urú
a r á
e r é
i r í
o ró
urú
a r á
e r é
i r í
o ró
urú
a r á
e r é
i r í
o ró
urú
a r a r á
a r a r á
a r e r é
a r i r í
a r o r ó
a r u r ú
a r a r á
a r a r é
a r e r á
a r i r á
a r o r á
a r u r á
a r a r á
a r a r í
a r e r í
a r i r é
a r o r é
a r u r é
a r a r á
a r a r ó
a r e r ó
a r i r ó
a r o r í
a r u r í
a r a r á
a r a r ú
a r e r ú
a r i r ú
a r o r ú
a r u r ó
r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .á r.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ó r.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ú r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .é r. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .í
Repetir sílabas partiendo por la emisión del fonema /r/ hasta llegar a la vocal.
107
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en sílaba final.Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Palmera - toro - feria - aro - loro - papelera - faro - cara - puro - muro - oro - hora
Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.
Me duele la cara.
Mariano come caramelos.
Marco vive en el faro.
Es la hora de comer.
El caracol es amarillo.
El torero está en la feria.
El loro está en el aro.
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
6
6
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
5
5
108
Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /r/.
loro
coro
puré
faro
cara
aro
toro
pera
cura
109
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Laura come pera.
Laura
coro
pera
cara
puré
loro
110
Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando correctamente el fonema /r/.Escriba las respuestas que el niño/a dé.
Laura tiene un aro. ¿Qué tiene Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laura come pera. ¿Qué come Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laura escucha el coro. ¿Qué escucha Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laura se pintó la cara. ¿Qué se pintó Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laura visita un faro. ¿Qué visita Laura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
111
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /r/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!Pinta la nube cuando lo aprenda.
El que quierapera entera,que espere su pera.Pero el que no quiera su pera,que no esperela pera entera.
Aros y aritos para orejas y orejitas,vende baratosSara la morita.
Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /r/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!
112
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
PA - RÁ PO - RÓ PU - RÚ PI - RÍ PE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PRA
PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PRO
PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PRU
PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PRI
PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /pr/
113
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/.
Pra Pro
Pri Pru
Pre
Prado predicaaprueba
Pradera prendedorapretado
Práctico primo apresa
Probado primero aprieta
Profesor primavera capricho
Produce príncipe caprichoso
Prueba prisa provocar
Prusiano apraxia pronto
Prurito lepra prólogo
Preso depravado presta
114
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pr/!!!!!!!!
apretado pregunta premio
preso
primos
prófugo
prado
primavera
príncipe
prueba
princesa
primero
profesor
sorpresa
proa
115
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: El príncipe está preso.
116
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/. Usted escriba las respuestas.
El preso está en prisión.¿Quién está en prisión?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….
El profesor está feliz.¿Quién está feliz?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….
El príncipe camina por el prado.¿Quién camina por el prado?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….
Paula tiene una sorpresa.¿Qué tiene Paula?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….
La princesa es bonita.¿Quién es bonita?…………... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .………………………….
117
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /pr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Pregunta una vezy pregunta otra vez.Pregunta la princesa,pregunta en la pradera,pregunta en primavera.
Pronto, prometióal profesor,que la prueba aprobaría.Y sin temor,que primero la presentaría.
Primavera,princesa de la pradera,pones la floren el prado,y el amoren el enamorado.
A precio prudentecompra Prudencia.Que si los preciosaltos son,el gasto no será,esta vez, prudente.
118
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
BA - RÁ BO - RÓ BU - RÚ BI - RÍ BE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BRA
BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BRO
BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BRU
BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BRI
BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /br/
119
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/.
Brazo breve cabrito
Brama brea cobro
Brasa brecha descubra
Bravo bretel ubre
Brazalete brebaje lubrica
Broche brío cebra
Broma brisa cebruno
Bronce brilla cebrita
Brote brillante libra
Bruma cabra libro
Bra Bro
Bre Bru
Bri
120
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /br/!!!!!
brazo brocha bruja
cabra
culebra
sombra
brócoli
candelabro
hombro
sombrero
alfombra
colibrí
libro
sobre
brújula
121
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: La bruja usa sombrero.
La bruja
sobre
sombrero
culebra
brócoli
libro
cabra
122
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/. Usted escriba las respuestas.
Lula compró un sobre.¿Qué compró Lula?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pablo se pegó en el hombro.¿Dónde se pegó Pablo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mi primo pinta con la brocha.¿Con qué pinta mi primo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El colibrí está en la flor.¿Quién está en la flor?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bruno come brócoli.¿Quién come brócoli?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .¿Qué come Bruno?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
123
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /br/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Con siete cabritospasea la cabra.Brincan y brincan,los siete cabritos,cerca de la cabra.
Bra, bre, bri,el cabritobrinca por aquí.Bra, bra, bra,el cabrito brinca por allá .Bri, bro, bru,¿lo miras tú?
Tengo un brazo izquierdoy un brazo derecho.Uno y uno son dos,¿cuántos tienes tú?
En la librería,Bruno, el librero,sin orden pusolibritos y libretas,libracos y librotes,librejos y libretos.
124
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
FA - RÁ FO - RÓ FU - RÚ FI - RÍ FE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FRA
FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FRO
FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FRU
FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FRI
FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /fr/
125
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/.
Fra Fri
Fro Fru
Fre
Frase frutilla azafrán
Fray frugal refrán
Frasco fruncido cifra
Frazada fresa afrancesado
Franco freno afronta
Frota fregar afrodita
Frontal freír afrenta
Frontera frío ofrenda
Frondoso frito refresco
Fruta friso África
126
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fr/!!!!!!!!
África cofre fraile
frambuesa
frente
frutilla
Francisca
frasco
frío
papas fritas
africano
frazada
frutas
refrigerador
Francia
127
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Francisca tiene frío.
Francisca
128
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/. Usted escriba las respuestas.
La frutilla está madura.¿Qué está madura?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El africano está feliz.¿Quién está feliz?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La cama tiene una frazada.¿Qué tiene la cama?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El frasco es de vidrio.¿Qué es de vidrio?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La niña se llama Francisca.¿Cómo se llama la niña?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
129
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Papas fritaspara Rita.Huevos fritospara Fito.Sin apuro comencada uno sus frituras.
Frascos y frasquitos,los frascos grandesson frascos con fresas.Los frascos chiquitosson frascos con frutillas
Franco con la franelafrotó y frotó.Franco con la franelael frasco frotó.
A la fruteríaFrancisca fue.Fresas y frutil las,al frutero pidió.A su casaFrancisca volvióy con las frutasdulces preparó.
130
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
CA - RÁ CO - RÓ CU - RÚ KI - RÍ KE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CRA
CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CRO
CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CRU
KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ CRI
KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ CRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /cr/
131
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/.
Cra Cro
Cre Cru
Cri
Cráneo crédito ocre
Cráter creencia acrecentar
Crápula crecer acreditar
Croa cresta encrudecer
Croqueta crema acróbata
Crónico crimen recreo
Crochet Cristo recrear
Crocante Cristián lucro
Crudo criterio pulcro
Cruje cristal demócrata
132
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cr/!!!!!
acróbata cráneo cráter
crema
Cristo
escribir
microscopio
crespo
crucero
micro
crespa
cresta
cruz
micrófono
croqueta
133
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces.
Ejemplo: Cristián es crespo.
Cristián
134
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/. Usted escriba las respuestas.
La cruz es de madera.¿Qué es de madera?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El acróbata lanza unas pelotas.¿Quién lanza unas pelotas?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El niño escribe.¿Qué hace el niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El niño sube a la micro.¿Adónde sube el niño?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cristo está en el cielo.¿Quién está en el cielo?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
135
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /cr/.
Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Crac, crac, crac,se rompió el vasode cristal.Crac, crac, crac,Cristina prontome lo recriminará.
El sapito Crocrócroa y croaen mi jardín.El sapito Crocrósalta por alláy croa por aquí.El sapito Crocrósalta y croaen mi jardín.
Croquetas, locroy flan con cremacome Cristina,en ese recreoen la escuela.
La abuela de Cristina,con aguja de crochet,hace maravillascon hilo macramé.
136
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
TA - RÁ TO - RÓ TU - RÚ TI - RÍ TE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TRA
TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TRO
TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TRU
TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TRI
TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /tr/
137
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/.
Tra Tri
Tre Tru
Tro
Traje trusa patria
Trapo trueno matrimonio
Trama trufa atrás
Trato trunco nosotras
Trabajo tren detrás
Tropa trepa patrón
Trompa tres metro
Trono trenza petróleo
Trota trecho patrulla
Tronco tripa catre
138
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tr/!!!!!!!!!
astronauta tractor trampa
tren
trompa
triángulo
trineo
trenza
tronco
tres
triciclo
triste
estrella
trébol
trompeta
139
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces.
Ejemplo: El astronauta está triste.
El astronauta
140
El tren va cargado de oro.¿Qué va cargado de oro?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/. Usted escriba las respuestas.
El elefante tiene una trompa larga.¿Qué tiene el elefante?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El trébol da buena suerte.¿Qué da buena suerte?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Las estrellas son amarillas.¿Qué son amarillas?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carola anda en triciclo.¿En qué anda Carola?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
141
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /tr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Con la trompatoca la trompetael elefante.Con la trompatoca la trompeta,al frentede la tropa.
En el potrero,potros y potril lostrotan de aquípara all í.
Uno, dos y tres,yo juegocon el trompo.A las tres,uno, dos y tres,gira el trompo.A las tres,uno, dos y tres,gira el trompootra vez.
Trá, trá, trá,el tren llegará.Tró, tró, tró,el tren ya llegó.Trú, trú, trú,el tren es azul.
142
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
GA - RÁ GO - RÓ GU - RÚ GUI - RÍ GUE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GRA
GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GRO
GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GRU
GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GRI
GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /gr/
143
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/.
Gra Gro
Gri Gru
Gre
Grano gremio mugre
Grasa greda mugriento
Grave gris suegra
Grande grifo negro
Gracias grito alegre
Grosero grillo negrito
Grosor bisagra migración
Grosería agrupar peligro
Gruta agrio tigre
Grueso lograr tigrillo
144
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gr/!!!!!!!
alegre bisagra cangrejo
fotógrafo
grieta
lágrima
grande
gracioso
grifo
sangre
grillo
granjero
grúa
tigre
Graciela
145
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El granjero está alegre.
El granjero
146
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/. Usted escriba las respuestas.
El fotógrafo saca fotografías.¿Quién saca fotografías?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Del grifo sale agua.¿De dónde sale agua?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El cangrejo está en el mar.¿Quién está en el mar?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Graciela es crespa.¿Quién es crespa?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carlos es grande.¿Cómo es Carlos?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
147
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /gr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
El tigre yo encontréy del susto grité.Y no me asombrasi se asusta del tigre,dijo la negra nana.
Granos grandes,granos pequeños,en el granerode esa granja,guarda Agripina.
Gre, gre, gre,gruñe el tigril loen la negra gruta.Gre, gre, gre,lo oye la grulla,pero no la asusta.Gre, gre, gre,gruñe el tigril loen la negra gruta.
A ese ogro del cuento,tan grotesco y mugriento,el gato con botas vencióy victorioso regresó.
148
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.
DA - RÁ DO - RÓ DU - RÚ DI - RÍ DE - RÉ
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DRA
DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DRO
DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DRU
DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DRI
DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DRE
X X X X X X X X X X
Dífono consonántico /dr/
149
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/.
Dra Dru
Dri Dro
Dre
Drástico dril ladrón
Draga dríada madrugada
Dragón sidra madrugador
Droga nodriza madre
Droguería cuadrado padre
Dromedario ladra padrino
Drogadicto piedra madrina
Drupa hiedra ladrillo
Drucila cedro vidrio
150
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /dr/!!!!!!!!
ajedrez almendra cocodrilo
cuadrado
dromedario
ladrón
taladro
cuadro
ladra
Andrés
madrugada
dragón
ladrillos
piedra
Rodrigo
151
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Rodrigo compró un ladrillo.
Rodrigo
152
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/. Usted escriba las respuestas.
Mamá juega ajedrez.¿Qué juega mamá?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El perro ladra.¿Qué hace el perro?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El dragón tira fuego.¿Quién tira fuego?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El cocodrilo es salvaje.¿Quién es salvaje?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El ladrón robó.¿Quién robó?... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recommended