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Conteúdo Objetivos Recursos
Unidade 1 – Genética: Estuda a transmissão das características de uma geração a outra
CAPÍTULO 1 - Primeiras ideias sobre genética
• Primeirasideiassobreacontinuidadedavida
• Aherançacromossômica
CAPÍTULO 2 - Gregor Mendel e a genética
• OstrabalhosdeMendel• Redescobertadostrabalhosde
Mendel
CAPÍTULO 3 - Métodos utilizados em genética mendeliana
• Adeterminaçãodogenótipo
CAPÍTULO 4 - Interações entre os alelos de um gene
• Padrõesdedominânciaentredoisalelos
• Alelosmúltiplos
• Reconhecerasdiferençasentrehaploidiaediploidia.
• Compreenderaimportânciadamitosenamanutençãodaidentidadegenéticaentreascélulas.
• Compreenderopapeldameiosenaproduçãodevariabilidadeenamanutençãodonúmerocromossômicotípicodeumaespécie.
• Compreenderosdiversosaspectosdoconceitodegene(gene“físico”comosegmentodeDNAegene“informacional”comocódigogenético).
• Compreenderfenótipocomoresultadodaexpressãodogenótipoemumdadocontexto(organismo,nutrição,ambiente,etc.).
• Compreenderosconceitosdehomozigoseeheterozigose,bemcomodominânciaerecessividadecomoresultadodeumarelaçãoentregenes.
• Compreenderoconceitodealeliaehomolgiacromossômica.
• RelacionaraanáfaseIdameioseàseparaçãodealelosnaprimeiraLeideMendel.
• CompreenderaprobabilidadebásicaenvolvidanasprevisõesemGenética.
• Compararediferenciareventosindependentes(“e”)emutuamenteexclusivos(“ou”).
• UtilizaroquadrodePunnetpararesolverproblemasdeherançamendeliana,bemcomoconstruirheredogramas.
• Compreenderoqueéocruzamento-testeeseusignificado.
• Reconheceraocorrênciadeoutrostiposdeinteraçãoentregenesquevãoalémdadominânciaerecessividade.
OEDs
• GregorJohanMendel• AsMoscasdasFrutas• Mosca-das-frutas• Albinismo• Doaçãodesangue
Sites
http://youtu.be/Z-iYPXQsEQ8ReportagemdaTVZimbo,deLuanda,sobreaspectosclínicosdoalbinismoeopreconceitodequesãoalvoosafricanosnessacondição.Acessoem:out.2014.
http://drauziovarella.com.br/mulher-2/gravidez/incompatibilidade-sanguinea/TextodeDrauzioVarellasobreincompatibilidadesanguínea.Acessoem:out.2014.
Temas transversais:Ética;Educaçãoambiental;OrientaçãoSexual;Saúde
Planejamento bimestral
1º bimestre
Biologia - 3º ano
Conteúdo Objetivos Recursos
• Identificarosdiferentespadrõesdeherança(dominânciaincompleta,codominância,etc.).
• Compreenderosalelosmúltiploscomovariantesdogenenapopulação,nãonomesmoindivíduo.
• CompreenderossistemasABOeRhdetipagemsanguíneaesuarelaçãocomahereditariedade.
Orientações Pedagógicas
CAPÍTULO 1
Umbomcomeçoépediraosalunosquedefinamotermo“herança”.Combasenasrespostas—quegiramnormalmenteemtornode“algoquepassadepaisparafilhos”—,pode-seexplorarofatodequetalobservação,evidentenumafamília,historicamentesempredespertouquestionamentossobreosmecanismosqueregemofenômeno.Umanarrativasucintaebemelaboradadesdeadescobertadonúcleo,passandopeladescobertadoscromossomoseseupapel(sempreusandoosexperimentosclássicosqueasproduziram),ajudaosalunosacompreenderemcomosedáaconstruçãodoconhecimentocientífico.Arevisãodoprocessomeióticoemitóticodedivisãocelulartambéméfundamentalparadarsuporteàcompreensãodosignificadodasdiferentesploidiasedeseupapelnahereditariedade.Quantoaoconceitodegene,analogiasclássicascomoada“receitadebolo”eoutrasdevemserusadascomcuidado,paranãoinduzirinterpretaçõeserrôneassobreorealpapeldainformaçãogenéticaesuaexpressão.
CAPÍTULO 2
AabordagemclássicadedescreverosexperimentosdeMendeleapresentarseusdadospodesernecessária,masnemsempreérecomendável.Muitasdessasinformaçõesestãohojeacessíveis(emborademodoincompletoeabordadassuperficialmente),esuarepetiçãogeradesinteresse.UmaspectoquepodeserexploradoéodolongotempoquecorreudesdesuapublicaçãoporMendel(1866)atéacompreensãodeseusentidoporSutton(1902),oquerevelaqueosavançoscientíficosdependemdemuitotrabalhocooperativo.ÉdesejávelressaltarqueàépocadeMendelmuitopoucosesabiasobreascélulas,equeasconclusõesdelesedevemaoextraordináriopoderdaanáliseetratamentoestatísticodosdadosobtidos.
CAPÍTULO 3
Esteéumcapítulosimples,mascomimportantepapel:desenvolverashabilidadesdeusodosmétodosempregadosemestudosdeGenéticabásica.Amelhorabordagempassameiolongedameraexplanação.Aocontrário,todosostópicospodem(edevem,sepossível)serabordadosvalendo-sedasoluçãodeproblemaseexercícios.Seaabordagemserelacionar,porexemplo,aumheredograma(queosalunosnãosabemaindaoqueé),aprópriaanálisedurantearesoluçãoservedepretextoparaconceituarasimbologiautilizada.Assimtambémcabeemrelaçãoàprobabilidadeeaosdemaismétodos.
CAPÍTULO 4
UmavezqueosmétodosbásicosusadosnaGenéticajátenhamsidodiscutidoseosconceitosligadosàprimeiraLeideMendelestejamclaros,aabordagemdoscasosdeinteraçãogênicadestecapítulotambémpodesertratadacombasenaresoluçãodeexercícios.Nocasoespecíficodostipossanguíneos,umlevantamentodostipospresentesnasalapodeajudaramantereaumentarointeressedosalunos.
Avaliação
CAPÍTULO 1
Atividades (no livro):
2–Condensaçãodacromatina3–SemelhançasentreespéciesanalisandosequênciasdeDNA5–Diversidadedeproteínasdosseresvivos6–VariaçãodequantidadedeDNAduranteociclocelular
CAPÍTULO 2
Atividades (no livro):
2–Fenótipoxgenótipo;genesdominantesxrecessivos3–Quantidadedegametasproduzidos4–Cruzamentomendelianopadrão;genesdominantesxrecessivos8-Cruzamentomendelianopadrão;genesdominantesxrecessivos;usodefrações10-Retrocruzamento
CAPÍTULO 3
Atividades (no livro):
3–QuadrodePunnett4–Construçãodeheredogramaparadoençadominante7–Identificarocaráterdominante;construiroscruzamentosdasgeraçõesparentais8–Identificarnumheredogramaocaráterrecessivooudominante12–Análisededoisheredogramasparaidentificarpossíveispaisdeumacriança
Leitura:
CiênciaTecnologiaeSociedade(p.50)–alunospodemresponderàsquestõesindividualmenteparadepoishaverumadiscussãoemsala.
CAPÍTULO 4
Atividades (no livro):
1–Identificarotipodeherançagênica2–Cruzamentodecoelhos(alelosmúltiplos)3–AnálisedeheredogramaparasistemaABO5–Explicaradiferençaentrereceptoresuniversaisedoadoresuniversais6–Eritoblastosefetal
Conteúdo Objetivos Recursos
CAPÍTULO 5 - Segunda lei de Mendel
• Princípiodasegregaçãoindependente
• Exemplosdasegregaçãoindependente
• Análisedecruzamentosgenéticos
• Resoluçãodeproblema• Interaçãogênica• Tiposdeinteraçãogênica• Cálculodeprobabilidade
CAPÍTULO 6 - Além da genética mendeliana
• Ligaçãogênica• Mapeamentocromossômico• Anomaliasgenéticas• Alémdosgenesligados
CAPÍTULO 7 - Determinação do sexo e influência na herança
• Adeterminaçãodosexo• Determinaçãodosexoem
sereshumanos• Padrõesdeherançade
geneslocalizadosnoscromossomossexuais
CAPÍTULO 8 - Biotecnologia
• Melhoramentogenético• Engenhariagenética
• Compreenderopapeldameiosenasegregaçãoindependente.
• Aplicarosconhecimentosdeprobabilidadeaoscasosdeherançadedoisoumaiscaracteres.
• Calculareestimarquantosequaisostiposdegametasemcasosdepoli-hibridismo.
• Compreenderopapeldainteraçãogênicanaproduçãodemaiordiversidadedefenótipos.
• Identificarcaracteresquantitativoserelacionarsuaexpressãocomapolialelia(herançaquantitativa).
• Reconheceradiferençaentreherançadegenesligadoseherançamendeliana.
• Compreendereconstruirmapasgenéticossimples.
• Relacionarapermutaçãocomasalteraçõesnasfrequênciasesperadasparagenesligados.
• Identificarecompreenderasanomaliascromossômicas(numéricaseestruturais).
• Compreenderaherançacitoplasmáticaesuarelaçãocomo“efeitomaterno”,bemcomoalgunsmecanismosdaepigenética.
• Conhecerosprincipaismecanismosdedeterminaçãocromossômicadosexo.
• Identificarpadrõesdeherançaligadaaosexoeinfluenciadapelosexo.
• CompreenderaexpressãodecaracteresligadosaoXemmulheres.
• Compreenderosprincípiosemecanismosusadosembiotecnologia.
• Reconhecerasimplicaçõeséticas,sociaiseeconômicasnastentativasdeimpedimentoe/oulegitimaçãodeusosdabiotecnologia.
OEDs
• Anemiafalciforme• AutocruzamentoemF1• QuadrodePunnet• Variedadesdeabóboras• Mapagenético• Examedeultrassom• Ultrassomdefeto• Cariótipos• Daenxertiaàengenharia
genética• Enxertia• Clonagem
Sites
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK22266/Mapasdoscromossomoshumanos,destacandodoençasgenéticasAcessoem:out.2014.
http://youtu.be/29sNmFGh07sAnimaçãosobreevoluçãodocromossomoYnaespéciehumana.Acessoem:out.2014.
http://youtu.be/tELZEPcgKkEReportagememretrospectiva,doNYT,sobreahistóriadaclonagemdaovelhaDolly.Acessoem:out.2014.
Temas transversais:Ética;Educaçãoambiental;OrientaçãoSexual;Saúde
Planejamento bimestral
2º bimestre
Biologia - 3º ano
Orientações Pedagógicas
CAPÍTULO 5
Esteéumcapítuloextenso,comdiversosconceitoscujaassimilaçãodependerádeboaconsolidaçãodasideiasbásicaseprocedimentosrealizadosatéaqui.Nocasodedi-epoli-hibridismoérecomendável“desmembrar”asproporçõespararevelarqueaproporçãooriginalde3:1estálá.Osdemaiscasos,apresentadospormeiodaresoluçãocomentadadeumcruzamento,podem(edevem,semprequepossível)sermostradoscomo“variantes”daproporçãomendelianaclássica.Porfim,asestimativasdeclassesfenotípicasnaherançaquantitativasemostramumaexcelenteoportunidadeparainterdisciplinaridadecomaáreadeMatemática.Issopoderesultaremótimostrabalhosfeitospelosalunoscombaseemproblemassimples(construçãodegráficos,porexemplo).
CAPÍTULO 6
Geralmente,asanomaliascromossômicasdespertamenormeinteresseentreosalunos.OtemaéótimaoportunidadeparainiciarumaconversasobreinclusãoerespeitoàsdiferençasediscutirasalteraçõescromossômicasquepodemcausarquadroscomoaSíndromedeDown,entreoutros.
CAPÍTULO 7
Quasesempre,ointeressedosalunosnessetemavemacompanhadodequestõessobregemelaridade.Umasugestão:começarporumexemplosimplesdegêmeosidênticoseoutrodenãoidênticosdesexosdiferentes.OsdemaissistemaspodemserapresentadoscomovariantesdosistemaXX-XY.
CAPÍTULO 8
Aclonagempodeserumbompontodepartidaparafazerumlevantamentodeaspectoséticos,econômicosebiológicosqueosalunospossamapresentarnumdebatesobreotema.Cadadúvidaouerroconceitualqueeventualmenteapareçanesseslevantamentosseconstituinumaoportunidadeparaintroduziroconteúdoespecíficodocapítulo,resultandonumtrabalhocontextualizado.
Avaliação
CAPÍTULO 5
Atividades (no livro):
2–Relaçãodoprincípiodasegregaçãoindependentecomameiose6–Epistasiarecessiva8–Númerodegametasproduzidosnumasegregaçãoindependente10–Segregaçãoindependentecomusodefrações12–SegregaçãoindependentecomnúmerodeindivíduosemF115–Herançaquantitativa
CAPÍTULO 6
Atividades (no livro):
1–Associaçãodetermosvistosnocapítulocomasdefinições3–Diferençasnaconfiguraçãocisetrans4–Mapacromossômico8–Análisedecariótipo10–AnálisedegenótiposdageraçãoF1dadaaporcentagemdeocorrênciadequiasmas
Leitura:
CiênciaTecnologiaeSociedade(p.112)–leituraequestõessobreinterferênciaderadiaçõesnasmutaçõesgênicas.
CAPÍTULO 7
Atividades (no livro):
2–Hemofilianosexofeminino3–Análisedeheredogramaparaidentificarotipodeherançaprovável5–Associaçãodetermosvistosnocapítulocomsuasdefinições6–DoençadominanteligadaaoX12–Calvíciecomheredograma
CAPÍTULO 8
Atividades (no livro):
4–Clonagem;OGM5–Vantagensedesvantagensdetransgênicos
Conteúdo Objetivos Recursos
Unidade 2 – Evolução: Estudo da origem das espécies e das modificações pelas quais elas passam
CAPÍTULO 9 - As primeiras teorias evolutivas
• Osurgimentodopensamentoevolucionista
• Evidênciasdaevolução
CAPÍTULO 10 - A teoria da evolução após Darwin
• Evoluçãoediversidadedavida
CAPÍTULO 11 - Evolução da vida
• Avidaaolongodahistóriageológica
• Aposiçãofilogenéticadaespéciehumanaentreasoutrasespécies
• Asorigensdahumanidade
• Compreenderoexatosignificadoconceitualdeteoriacientíficaehipótese,desconstruindoousocoloquialequivocadodostermos.
• Compreenderaimportânciadavariabilidadecomopré-requisitoparaqueocorraaseleçãonaturale,porconsequência,evolução.
• Reconheceroempregodométodohipotético-dedutivonaformulaçãodasideiasdarwinistas.
• Compreenderosconceitosdeanalogiaehomologia,bemcomoaconvergênciaadaptativa.
• Compreenderosmecanismosdeespeciação.
• Relacionarfrequênciagênicaeseuequilíbrioempopulações“hipotéticas”quenãoevoluemcomaderivagenética.
• Identificarasprincipaiserasgeológicaserelacioná-lasaosurgimentodavida.
• Relacionarahistóriaevolutivadostetrápodesaoconceitogeraldeevoluçãoeadaptaçãoanovosambientes.
• Contextualizaraevoluçãodoshominídeosnahistóriaevolutivadosprimatas.
OEDs
• ArquipélagodeGalápagos• CaramujosdaCalifórnia• TentilhõesdeDarwin• Camuflagem• Dimorfismosexual• Elefante-marinho• Peixepulmonado• Períodocambriano• Mamíferosquevoltaramao
mar• Prossímios• Chimpanzé
Sites
http://youtu.be/XOiUZ3ycZwUFilmecomlegendaseminglêssobreaconstruçãodaTeoriaEvolucionistapelacolaboraçãoentreDarwineWallace.Acessoem:out.2014.
http://youtu.be/8yvEDqrc3XEEmboraofilmeestejaeminglês,éumexcelentematerialdaUniversityofCornell,quecombinaimagensreaiseanimaçõesparaexplicaraespeciação;podeseradaptadopeloprofessor.Acessoem:out.2014.
Temas transversais:Ética;Educaçãoambiental;Saúde;PluralidadeCultural
Planejamento bimestral
3º bimestre
Biologia - 3º ano
Orientações Pedagógicas
CAPÍTULOS 9 e 10
Oconceitodeevoluçãoporseleçãonaturaléumdosassuntosqueosalunosnormalmentecomentame,também,apresentamcertadificuldadeemcompreender.Háumamisturadesensocomumeinformaçõesveiculadasdemodoinadequadopelaimprensaquepodemserumbompontodepartidaparaumtrabalhodedesconstruçãodeideiaserrôneaseressignificaçãodealgunstermos.Porexemplo,anoçãodeque“evoluir”ésinônimodecrescerouaumentaracomplexidade,ouaindaaconfusãoentreadaptabilidadedoindivíduoeadaptaçãonosentidodeapomorfia.Práticassimplescomoacoletadepalitosdecoresdiferentesemumgramadoouumterrenopodemdarumaboaideiaaosalunossobreosmecanismospelosquaisanaturezaselecionaumavariedadeemdetrimentodeoutra.
CAPÍTULO 11
Aserasgeológicassãoumtemadedifícilassimilaçãoporpartedosalunos,especialmenteporquehádificuldadeemlidarcomtamanhadimensãotemporal.Umaótimaatividadeéusar“regradetrês”paracompactarerelacionarasprincipaissubdivisõesemum“ano”imaginário.Alémdeenvolverosalunosessaatividademelhoraacompreensãodaescaladetempodoseventosrelacionadosàevolução.Quantoàevoluçãodoshominídeos,ousodecladogramaséfundamentalparadesconstruiraideiade“linearidade”ou“sequência”sugeridapelosensocomumepelasfamosasfigurasdeummacacosetransformandoemhomemdascavernaseporfimnohomematual.Igualmente,érecomendáveltratarnodesenvolvimentodoassuntoossímiosatuaiscomocontemporâneoseevidenciarofatonasárvoresfilogenéticas.
Avaliação
CAPÍTULO 9
Atividades (no livro):
2–Importânciadosfósseis3–DiferençasentreateoriadeLamarckeDarwin9–Identificaçãodeestruturashomólogaseanálogasemfotos11–Seleçãosexual13–Mimetismo17–Seleçãoartificial
CAPÍTULO 10
Atividades (no livro):
2–Conceitobiológicodeespécie3–Isolamentoreprodutivo5–EquilíbriodeHardy–Weinberg11–CálculodefrequênciasgenotípicasnumapopulaçãoemequilíbriodeHardy-Weinberg14–Relaçãoentrefluxogênicoeformaçãodenovasespécies
CAPÍTULO 11
Atividades (no livro):
1–Maiordiversidadedeseresvivospróximosaostrópicos2–SeparaçãodaPangea6–GrandeextinçãodofinaldoCretáceo11–Rotademigraçãodaespéciehumana
Leitura:
CiênciaTecnologiaeSociedade(p.222)–leituraediscussãosobrehábitospré-históricosesuarelaçãocomhábitosalimentaresatuais.
Conteúdo Objetivos Recursos
Unidade 3 – Ecologia: O estudo das inter-relações entre os seres vivos e destes com o ambiente físico
CAPÍTULO 12 - Ecologia básica
• Abiosfera• Relaçõestróficasnos
ecossistemas• Ciclosbiogeoquímicos
CAPÍTULO 13 - Relações ecológicas
• Relaçõesecológicas• Relaçõesintraespecíficas• Relaçõesinterespecíficas
CAPÍTULO 14 - Ecossistemas
• Dinâmicadepopulações• Fatoresdeterminantesdos
ecossistemas• Sucessãoecológica
CAPÍTULO 15 - Biomas
• Osbiomasdomundo• Osbiomasbrasileiros• Ecossistemasaquáticos
CAPÍTULO 16 - O ser humano e o ambiente
• Impactohumanosobreoambiente
• Impactohumanosobreaatmosfera
• Impactohumanosobreaságuas
• Impactohumanosobreossolos
• Ameaçasàbiodiversidade• Usosdaenergiaesuasfontes
• Reconheceraspectosbióticoseabióticosnoambiente.
• Compreenderasrelaçõestróficasemcadeiaseteiasalimentares.
• Compreenderqueamatériaéreciclávelnanatureza,masaenergiafluidemodounidirecional.
• Diferenciaraspirâmidesdeenergia,biomassaenúmeros.
• Reconhecerasetapaseaimportânciadosquatroprincipaisciclosbiogeoquímicos.
• Diferenciarrelaçõesintra-deinterespecíficas.
• Compreenderasdiferentesrelaçõesecológicascomofundamentodavidanoplanetaerazãopelaqualasperturbaçõesambientaistêmimpactosdiversosdedifícilavaliaçãoepotencialmentedanososaoequilíbrio.
• Relacionarosbenefícioseprejuízos(ouneutralidade)paracadaumadasespéciesenvolvidasnasrelaçõesecológicas.
• Compreenderosconceitosdedensidadepopulacionaletaxasdenatalidade,mortalidadeecrescimentopopulacionais.
• Compreenderosconceitosdepotencialbióticoeresistênciadomeio.
• Identificarostiposdesucessãoecológicaeosconceitosdecomunidadeclímaxecomunidadespioneiras.
OEDs
• Colônia• Comensalismo• Métododeamostragem• IncidênciadeluznoEquador• Correntesoceânicas• Circulaçãoatmosférica• Osbiomasbrasileiros• AnimaisdaMataAtlântica
ameaçados• Inversãotérmica• Efeitoestufa• Apoluiçãoatmosférica• Poluiçãoatmosférica• Tratamentodeesgoto• Recursoshídricos• Derramamentodepetróleo• Dasrochasaosolo
Sites
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/agosto2011/ciencias_simuladores/36ciclo_natural.swfAnimaçãosimplessobreinterferênciaemcadeiaalimentaremumailhahipotética.Acessoem:out.2014.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2707Infográficointerativosobrecadeiaalimentar.Acessoem:out.2014.
http://skoool.pt/content/biology/food_chains/index.htmlTutorialinterativosobrerelaçõestróficas,emportuguêsdePortugal.Acessoem:out.2014.
Temas transversais:Ética;Educaçãoambiental;Saúde;PluralidadeCultural
Planejamento bimestral
4º bimestre
Biologia - 3º ano
Conteúdo Objetivos Recursos
• Relacionarosfatoresdeterminantesdeumecossistema(insolação,sazonalidade,altitude,geologia,correntes,ventos,temperatura)comaformaçãocaracterísticadecadatipodebioma.
• Reconhecereidentificarosbiomasbrasileiroserelacioná-losaospadrõesdosbiomasdaTerra.
• Compreenderocaráterúnicodecadaecossistemaecadabiomaeadificuldadedesuarecuperaçãoemcasodeperturbaçãoambiental.
• Compreenderasubmissãohumanaàstransformaçõesdanaturezaparaalémdaideiadequesomosos“proprietários”dosrecursosnaturaise“imunes”aosefeitosdoimpactodesuaexploraçãodesmedida.
• Identificarasdiversasformasdepoluiçãoesuarelaçãocomaformacomoconduzimosasatividadesligadasàsobrevivênciahumana.
• Compreenderocaráterfinitodosrecursosnaturaiseadiferençaentreoritmodeexploraçãoeoritmonecessárioaoreestabelecimentodessesrecursos.
• Relacionarosimpactosdecorrentesdaproduçãodeenergiaaoshábitosdevidaedeconsumodaspopulaçõeshumanas.
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/objetos_de_aprendizagem/2010/ciencias/ciclo_carbono.swfInfográficosobreciclodocarbono.Acessoem:out.2014.
http://www.learner.org/courses/envsci/interactives/ecology/ecology.htmlSimuladorgráficoparacadeiasalimentares,relaçõesedinâmicadepopulações.Acessoem:out.2014.
http://www.florestal.gov.br/snif/recursos-florestais/os-biomas-e-suas-florestasPáginadoserviçoflorestalcomdadossobrebiomasbrasileiros.Acessoem:out.2014.
Orientações Pedagógicas
CAPÍTULO 12
Porseremconceitosbásicoscertamentejáabordadosemsériesanteriores,umbompontodepartidaépediraosalunosquemostremoquesabemsobreotema.Emseguida,trabalharoaprofundamentooucorreções,senecessárias.Épossívelqueosalunosfaçamcertaconfusãoentreosconceitosdematériaeenergia,especialmentenoquedizrespeitoàideiadealimentocomo“sinônimo”deenergia.Exemploscomoamudançadeaspectodeumgramadoaolongodoano(grandenoverãoeescassonoinverno)eonúmerodeinsetoseavesnessasépocaspodeajudararelacionaressesaspectoscommaisclareza.
CAPÍTULO 13
Umaboadica:discutirsobreasparasitoseshumanas,particularmentenocasodosatuaissurtosviraisenapermanenteameaçadamaláriaedasbactériastransmitidassexualmente.Depoispode-secontinuaraabordagemarespeitodaherbivoriausandoinsetoseplantasdaprópriaescola(aindaquesejaumpequenovaso,haveráalgumpulgão),entreoutraspossibilidades.
CAPÍTULO 14
Abordaroassuntoarespeitodepopulaçõeshumanasésempreútil.UmacomparaçãoentrePIBetamanhodepopulaçãoemdoisoutrêscasosextremosajudaailustraraquestãodadisputaporrecursosealimitaçãoimpostaàsfamíliasmaisnumerosas,oquetemlevadopaísescomooBrasilareduziramédiadefilhosporfamília.Quantoaosfatoresdeterminantes,ousohojebastantefacilitadodeimagensdediferentesregiões(oumesmotrechosdefilmespreviamenteescolhidos)podereforçaracompreensãodasdiferençasrelacionadasàaltitude,latitude,relevo,umidade,temperatura,etc.
CAPÍTULO 15
Quandopossível,umavisitarápidaaalgumlocalquepossuatraçosdobiomaoriginaldaregiãoondeoalunoviveserviráparaexercitaraobservaçãoecaracterizaçãodeumambiente.Usarimagensétambémumaformadeestimularaobservaçãodosaspectosambientais,edepoislistarostiposeacaracterizaçãoclássicadebiomaseecossistemas.
CAPÍTULO 16
Estecapítuloéabundanteemobjetosdigitaisqueabrangemquasetodososproblemasambientaisdecorrentesdainterferênciahumanaepodemserusadosparainiciaraabordagemdessestemas.Atémesmoascondiçõesdevidanoentornodaescolapodemedevemserobservadas(esgoto,poluiçãoporveículos,ausênciadevegetação,maucheiro,etc.).Aanálisedeumhistóricodecontasdeluzedeágua(juntoaoprofessordeFísica,sepossível)ajudaaconstruirumanoçãomaisclaradepadrõesdeconsumoepermiteextrapolarparaocontextoemescalanacional.
Avaliação
CAPÍTULO 12
Atividades (no livro):
1–Efeitodousodeinseticidanumacadeiaalimentar4–Análisedaspirâmidestróficas5–Ciclodonitrogênio8–Ciclodocarbono9–Diferençaentreproduçãoprimáriaesecundária10-Diferençaentreproduçãobrutaelíquida15–Diferençaentrefluxodeenergiaematérianacadeiaalimentar21–Análisedecadeiaalimentar
Leitura:
CiênciasTecnologiaeSociedade(p.248)–leituraequestõespropostas.
CAPÍTULO 13
Atividades (no livro):
2–Identificaçãoderelaçõesecológicaspormeiodeimagens4–Esquemadediferentescupinsparademonstrarosindivíduosdacolônia5-Competição9–Interpretaçãodegráfico(presaxpredador)11–Controlebiológico
CAPÍTULO 14
Atividades (no livro):
2–Dispersãodesementes3–Estaçõesdoano4–Crescimentopopulacional5–Sucessãoecológica9–Gráficodepotencialbióticoxcrescimentorealdapopulação
CAPÍTULO 15
Atividades (no livro):
1–Fatoreslimitantesdosdiferentesbiomas2–Migração4–Discussãosobreapresençadeinsetosemregiõesdeclimafrio8–Identificaçãodebiomasbrasileirospormeiodefotos10–Manguezais14–Análisedediagramasdedoisperfisdevegetaçãodiferentes
CAPÍTULO 16
Atividades (no livro):
2–Diferençaentresubstânciasbiodgradáveisenão-biodegradáveis4–Açãodohomemsobreaextinçãodeespéciesanimais5–Ozônio13–Concentraçãodedióxidodecarbononaatmosfera14–FontesdeenergianoBrasil
Leitura:
CiênciaTecnologiaeSociedade(p.342)–leituradotextoediscussãodasquestõessobrefontesdeenergiarenovávelnoBrasil.
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