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Plano de Atividades
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
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ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO .............................................................................................................................................. 2
1.1. MISSÃO, VISÃO E VALORES ........................................................................................................................... 2 1.2. ATRIBUIÇÕES / COMPETÊNCIAS ..................................................................................................................... 3 1.3. ESTRUTURA ORGÂNICA ................................................................................................................................. 6 1.4. PRINCIPAIS UTILIZADORES/DESTINATÁRIOS .................................................................................................... 7 1.5. TIPIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS PRESTADOS ....................................................................................................... 7
2. PROJETO EDUCATIVO .............................................................................................................................10
2.1. LINHAS DE ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA (5 GRANDES OBJETIVOS DO PROJETO EDUCATIVO DA ESCOLA) ..........10 2.2. OBJETIVOS OPERACIONAIS E ESTRATÉGIA A ADOTAR PARA A CONCRETIZAÇÃO DOS MESMOS ..........................16
3. OFERTA FORMATIVA ...............................................................................................................................23
3.1. CURSOS PROFISSIONAIS 2019/2020 ...........................................................................................................23 3.2. FORMAÇÕES MODULARES PARA EMPREGADOS E DESEMPREGADOS ..............................................................23 3.3. FORMAÇÕES MODULARES PARA DLD (DESEMPREGADOS DE LONGA DURAÇÃO) ................................23 3.4. CENTRO QUALIFICA...............................................................................................................................23
4. CALENDÁRIO ESCOLAR .............................................................................................................................24
5. MÓDULO DE INTEGRAÇÃO SOCIOEDUCATIVA .......................................................................................25
6. ATIVIDADES A DESENVOLVER ..................................................................................................................27
7. CONCLUSÃO .................................................................................................................................................50
8. ANEXOS .........................................................................................................................................................53
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1.1. MISSÃO, VISÃO E VALORES
A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó (ETP Sicó) foi criada em 3 de Julho de 1991 por Contrato-
Programa entre o Ministério da Educação e as Câmaras Municipais de Ansião, Alvaiázere e Penela.
Tem a sua sede em Avelar (Ansião) e delegações em Penela e Alvaiázere.
A nossa Missão A qualificação dos recursos humanos através de ofertas educativas e formativas, bem como a
prestação de serviços que respondam às necessidades da comunidade.
A nossa Visão Ser uma entidade de referência pela qualidade dos serviços prestados, pelo seu ambiente interno e
relações externas e pelo elevado grau de satisfação dos seus clientes.
Os nossos Valores
A atuação da ETP Sicó pauta-se por um conjunto de valores marcantes da sua cultura organizacional
que definem a sua identidade e promovem a sua eficiência coletiva: Ética
Qualidade e Excelência nos serviços prestados
Rigor e Competência profissional e técnica
Trabalho em Equipa
Humanismo e Solidariedade
Inovação e Empreendedorismo
Responsabilidade Social
Eficiência
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1.2. ATRIBUIÇÕES / COMPETÊNCIAS
O Pacto Social da Sicó Formação S.A, entidade proprietária desta escola, estabelece que o seu
objeto social consiste em:
a) Ministrar cursos de ensino e formação profissional dual de jovens, no âmbito do ensino não
superior, conferentes do nível 4 de qualificação do Quadro Nacional de Qualificações e atribuindo o
12º ano de escolaridade;
b) Desenvolver outras ofertas formativas, de caráter vocacional, profissionalizante ou de
especialização, de nível básico e de nível secundário, destinadas a jovens, nos termos previstos na
respetiva legislação;
c) Desenvolver ofertas formativas, de nível básico e de nível secundário, destinadas a adultos, que
visem a elevação da sua qualificação, em especial da qualificação profissional, nos termos previstos
na respetiva legislação;
d) Desenvolver processos de reconhecimento, validação e certificação de competências, destinados
a adultos com mais de 18 anos, com vista à certificação de competências ao nível do 4.º, 6.º, 9.º ou
12º ano de escolaridade e à certificação de competências profissionais;
e) Ministrar formação em domínios tecnológicos específicos, de acordo com a capacidade instalada,
visando proporcionar respostas formativas orientadas para a melhoria da qualificação dos recursos
humanos;
f) Promover ações de formação, qualificação e requalificação profissional orientadas para a
valorização e exploração sustentável dos recursos endógenos da região, especialmente nos
domínios da agricultura, agropecuária e floresta, da caça, do agroturismo e da indústria extrativa;
g) Organizar e desenvolver planos de formação específicos, em resposta a outras necessidades
identificadas pelas empresas e demais empregadores;
h) Desenvolver atividades de apoio à inserção na vida ativa e à valorização de percursos e carreiras
profissionais;
i) Prestar serviços à comunidade, nas áreas técnicas e tecnológicas em que opera, e comercializar
produtos específicos no âmbito dessa atividade, em articulação com os contextos formativos, visando
o desenvolvimento de formação prática em contexto de trabalho;
j) Prestar outros serviços especializados que constituam resposta a necessidades do tecido
económico e social, nomeadamente nos domínios da qualificação, da certificação, da investigação e
do desenvolvimento tecnológico, bem como elaboração de projetos e consultoria.
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ENTIDADE CERTIFICADA PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL A Sicó Formação, S.A., entidade proprietária da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó é desde
2006, entidade Formadora Certificada pela DGERT – Direção Geral do Emprego e das Relações
de Trabalho, processo nº C973.
De acordo com o artigo 6º do Decreto-lei nº 92/2014, de 20 de Junho, as escolas profissionais privadas prestam serviço público de educação e integram a rede de entidades formadoras do Sistema Nacional de Qualificações, nos termos do nº 1 do artigo 16º do Decreto-lei nº 396/2007,
de 31 de Dezembro. Neste sentido, a previsão constante no artigo 4.º da Portaria n.º 851/2010, de 6
de Setembro, alterada e republicada pela Portaria nº 208/2013, de 26 de Junho, de não certificação
de entidades formadoras por parte da DGERT, aplica-se à ETP Sicó, cuja entidade proprietária é a
Sicó Formação – Sociedade de Ensino Profissional S.A em virtude da autorização prévia de funcionamento emitida por autoridade pública competente, os serviços do Ministério da
Educação.
A ETP Sicó está assim habilitada para o desenvolvimento de formação em todas as áreas de formação do Catálogo Nacional de Qualificações e em qualquer modalidade de educação e formação do Sistema Nacional de Qualificações.
ENTIDADE PROMOTORA DE CENTRO QUALIFICA Foi de 2006 a 2013 detentora de um Centro Novas Oportunidades, intervindo em processos de
RVCC Escolar de Nível Básico, Secundário e Profissional.
De janeiro de 2014 a fevereiro de 2017 foi entidade promotora de CQEP – Centro para a Qualificação e Ensino Profissional, intervindo ao nível da informação, orientação vocacional,
encaminhamento para ofertas de qualificação e certificação de competências através do
desenvolvimento de processos de RVCC Escolar e Profissional, nas áreas da Construção Civil e
Engenharia, Eletricidade e Energia, Ciências Informáticas e Hotelaria e Restauração.
É desde março de 2017 entidade promotora de um Centro Qualifica, intervindo ao nível da
qualificação de adultos e tendo como objetivo melhorar os níveis de educação e formação dos
adultos, contribuindo para a melhoria dos níveis de qualificação da população e a melhoria da
empregabilidade dos indivíduos.
ENTIDADE ACREDITADA PARA A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS – VALES E DEMAIS PROJETOS DE INVESTIMENTO A Sicó Formação, S.A., é entidade acreditada para a Prestação de Serviços – Vales nas áreas da
Inovação, Empreendedorismo, Internacionalização, Investigação & Desenvolvimento, Comércio e
Economia Circular.
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A entidade procede ao enquadramento dos projetos de investimento nos diferentes programas e
medidas de apoio disponíveis no âmbito do Portugal 2020. Prepara toda a documentação necessária
e respetiva instrução do processo de candidatura, para além de acompanhar todo o projeto de
execução desde a sua aprovação até ao encerramento do mesmo.
OUTRAS CERTIFICAÇÕES, ACREDITAÇÕES E HOMOLOGAÇÕES IEFP – Instituto do Emprego e Formação Profissional para desenvolvimento de Cursos de
Formação Pedagógica Inicial de Formadores e Formação de Formadores para a Igualdade de
Género. É Entidade Formadora Externa dos Cursos de Aprendizagem desde julho de 2013.
ACT – Autoridade para as Condições de Trabalho, para desenvolvimento do Curso Higiene
e Segurança no Trabalho: Trabalhador Designado e do Curso de Técnico de Segurança e Higiene
do Trabalho;
ANACOM – Autoridade Nacional de Comunicações, para desenvolvimento de cursos de
formação de Iniciação e Atualização ITED – Instalação de Telecomunicações em Edifícios e ITUR –
Infraestruturas de Telecomunicações em Loteamentos, Urbanizações e Conjuntos de Edifícios.
FNACC – Federação Nacional das Associações de Comerciantes de Carnes, para
desenvolvimento do Curso de Manipuladores de Carnes e Seus Produtos: Iniciação e Reciclagem.
IMT – Instituto da Mobilidade e dos Transportes, para desenvolvimento do Curso de
Formação Contínua de Motoristas de Pesados de Mercadorias e de Passageiros.
DRAP – Direção Regional de Agricultura e Pescas, Certificação Setorial para a área da
Venda, Distribuição e Aplicação de Produtos Fitofarmacêuticos (todos os cursos).
Esta entidade procurando a melhoria contínua dos seus processos e procedimentos, tem
implementado desde 2009 o processo de Avaliação de Desempenho dos seus colaboradores e tem
Certificado o SGQ – Sistema de Gestão da Qualidade, segundo a norma NP EN ISO 9001:2008.
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1.3. ESTRUTURA ORGÂNICA
Organigrama
A Sicó Formação – Sociedade de Ensino Profissional SA é a entidade proprietária da Escola
Tecnológica e Profissional de Sicó (ETP Sicó). Apesar da forma jurídica de Sociedade Anónima,
trata-se de um projeto intermunicipal, abrangendo os municípios de Ansião, Alvaiázere e Penela. A
Escola foi fundada em 1991, através de Contrato-Programa entre o Ministério da Educação e as
Câmaras Municipais dos municípios referidos anteriormente, com o objetivo de responder às
necessidades de desenvolvimento local e regional, pela qualificação dos recursos humanos
indispensáveis à modernização do tecido económico e social. A publicação do Decreto-Lei nº 4/98
de 8 de Janeiro, que alterou o regime jurídico das escolas profissionais, impôs a necessidade de se
instituir uma entidade proprietária que assumisse o património e a gestão da ETP Sicó. Em 1999 foi
criada a Sicó Formação S.A expressa e exclusivamente para assumir a titularidade da Escola
Tecnológica e Profissional de Sicó, tendo como únicos acionistas os municípios de Ansião,
Alvaiázere e Penela, que estiveram na origem da criação da Escola em 1991.
Em 2013 procedeu-se à alienação de ações correspondentes a 51% do capital social da entidade,
no âmbito do processo de reorganização da sociedade que permitiu a entrada de parceiros privados
para a estrutura acionista, de modo a dar resposta às exigências da Lei nº 50/2012 de 31 de agosto,
que regula o regime jurídico da atividade empresarial local e das participações locais. Após esta
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reestruturação, em 2014, a Sicó Formação, S.A. passou a ter a estrutura acionista que a seguir se
apresenta: Município de Ansião; Município de Alvaiázere; Município de Penela; Crédito Agrícola
(Caixa de Ansião); AEDA (Ansião); ADECA (Alvaiázere) e CERCI Penela.
1.4. PRINCIPAIS UTILIZADORES/DESTINATÁRIOS
Jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 20 anos (Cursos Profissionais)
Jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 25 anos (Cursos de Educação e Formação).
Jovens e adultos com mais de 18 anos, com vista à certificação de competências ao nível do 4.º, 6.º,
9.º ou 12º ano de escolaridade (CQEP/Centro Qualifica).
Empresas e entidades da economia social.
Público em geral.
1.5. TIPIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS PRESTADOS
FORMAÇÃO INICIAL PARA JOVENS CURSOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL SECUNDÁRIO, destinados a jovens com idades
compreendidas entre os 15 e os 20 anos, nas seguintes áreas de formação: Ciências Informáticas,
Eletrónica e Automação, Gestão e Administração, Química, Turismo e Hotelaria, Restauração e
Saúde.
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FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DE ATIVOS CQEP/CENTRO QUALIFICA – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências,
destinado a jovens e adultos com mais de 18 anos, com vista à certificação de competências ao nível
do 4.º, 6.º, 9.º ou 12º ano de escolaridade. Ao nível do RVC Profissional este CQEP/Centro Qualifica
desenvolve processos nas seguintes Áreas de Educação e Formação: Comércio, Ciências
Informáticas, Metalurgia e Metalomecânica, Eletricidade e Energia, Eletrónica e Automação,
Construção e Reparação de Veículos a Motor, Indústria Têxtil, Vestuário, Calçado e Couro,
Construção Civil e Engenharia Civil, Produção Agrícola e Animal, Floricultura e Jardinagem,
Silvicultura e Caça, Serviços de Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e Orientação e Hotelaria
e Restauração em todas as saídas profissionais constantes no CNQ – Catálogo Nacional de
Qualificações.
CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS (EFA) de nível básico e de nível
Secundário, nas seguintes áreas: Ciências Informáticas, Hotelaria e Restauração, Construção Civil
e Engenharia Civil, Eletricidade e Energia, Serviço de Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e
Orientação e Segurança e Higiene no Trabalho.
FORMAÇÕES MODULARES CERTIFICADAS nas seguintes áreas de formação: Comércio,
Construção Civil e Engenharia, Secretariado e Trabalho Administrativo, Contabilidade e Fiscalidade,
Indústrias Alimentares, Proteção de Pessoas e Bens, Segurança e Higiene do Trabalho, Turismo e
Lazer, Gestão e Administração, Marketing e Publicidade, Proteção do Ambiente, Construção e
Reparação de Veículos, Eletricidade e Energia, Eletrónica e Automação, Floricultura e Jardinagem,
Hotelaria e Restauração, Indústrias do Têxtil, Vestuário, Calçado e Couro, Materiais, Metalurgia e
Metalomecânica, Produção Agrícola e Animal, Ciências Informáticas, Formação de Base, Serviço de
Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e Orientação, Cuidados de Beleza, Saúde,
Enquadramento na Organização e Empresa, Serviços de Transporte, Silvicultura e Caça e
Artesanato.
FORMAÇÃO AO NÍVEL DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS E ORGANIZAÇÕES Implementação de Sistemas de Gestão da Qualidade em diversos serviços e organizações: NP EN
ISO 9001:2008 e Sistema EQUASS.
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL E CONTÍNUA DE FORMADORES E FORMAÇÃO DE FORMADORES DE IGUALDADE DE GÉNERO
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FORMAÇÃO-AÇÃO PARA MUNICÍPIOS E PME Desenvolvimento de Planos de Formação-Ação para Municípios e PME ao nível da implementação
de Sistemas de Gestão da Qualidade, Plataformas Colaborativas e Balance Score Card.
FORMAÇÃO À MEDIDA DE EMPRESAS E INSTITUIÇÕES: Planos de Formação Interna;
Planos de Formação- Acção; Implementação de Sistemas HACCP; Planos de Formação de Higiene
e Segurança no Trabalho; Implementação de Sistemas de Gestão da Qualidade; Implementação de
Sistemas de Avaliação de Desempenho (SIADAP ou outros).
SERVIÇOS ESPECIALIZADOS Elaboração de candidaturas a projetos de investimento no âmbito do PRODER e PROVERE;
Elaboração de candidaturas a sistemas de incentivos, SI INOVAÇÂO no âmbito do COMPETE,
Vales, Comércio Investe,…
Consultoria e implementação de sistemas de Gestão da Qualidade com base na norma IS0
9001:2008;
Consultoria e implementação de sistemas de Gestão da Qualidade em entidades da economia social
com base na norma europeia EQUASS;
Consultoria em sistemas de gestão no âmbito de projetos de formação-ação;
Consultoria em HST e HACCP;
Outros Serviços Especializados
Implementação de Sistemas de Gestão:
- Qualidade (ISO 9001)
- MAQUISS (Referenciais da Segurança Social)
- Segurança e Saúde no Trabalho (OHSAS18001/NP 4397)
- Segurança Alimentar (ISO 22000)
- Segurança da Informação (ISO 27001)
- Responsabilidade Social (SA 8000)
Otimização de Processos Produtivos
Implementação de Sistema de Avaliação de Desempenho
Elaboração de Planos de Medidas de Autoproteção
Elaboração de Planos Municipais de Emergência.
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2.1. LINHAS DE ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA (5 GRANDES OBJETIVOS DO PROJETO
EDUCATIVO DA ESCOLA)
CONTRIBUIR PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS DO SISTEMA EDUCATIVO A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó é uma instituição de educação e formação integrada no
sistema educativo português, perfilhando os valores consagrados na Lei de Bases do Sistema
Educativo e demais legislação enquadradora e participa ativamente na execução da política
educativa do país, particularmente à escala da região em que intervém. Assim, o Projeto Educativo
tem como suporte, mas também como limite da sua autonomia, a legislação aplicável às modalidades
de ensino e formação ministradas na ETP Sicó.
DESENVOLVER UM MODELO EDUCATIVO INOVADOR Estrutura Modular de Formação O modelo dos cursos profissionais de nível secundário assenta no modelo de formação em estrutura
modular, implicando inovações nos capítulos da organização e desenvolvimento curriculares, dos
modos de gestão dos programas, da progressão e da avaliação.
Embora o modelo se aplique apenas aos cursos profissionais, vale a pena verter para o Projeto
Educativo uma referência aos seus princípios, por serem os cursos profissionais a oferta formativa
mais antiga na ETP Sicó e porque alguns desses princípios são extensivos a outras modalidades de
ensino e formação.
Visando uma orientação educativa diferenciada, com apoio personalizado aos alunos e enfatizando
a dimensão formativa da avaliação, a aplicação da estrutura modular exige uma nova forma de
conceber a Escola e a redefinição dos papéis tradicionais do aluno e do professor.
Procura-se abandonar as barreiras entre o saber, o saber ser e o saber fazer. É sempre o indivíduo,
globalmente considerado, que é importante formar. É a pessoa o centro da educação e, como tal, o
que será verdadeiramente importante numa sociedade em constante mudança é formar e
desenvolver indivíduos capazes de «aprender a aprender, a desaprender e a reaprender».
Assim, em vez de se partir daquilo que o aluno deveria saber, parte-se da determinação daquilo que
o aluno poderá aprender, desempenhando o professor, em interação com o aluno, um papel de
mediador do processo de aprendizagem do aluno que deverá, simultaneamente, caminhar para a
responsabilizarão da construção da sua própria aprendizagem.
Do que no parágrafo anterior se disse, facilmente se pode inferir o significado da vertente humanista
subjacente a este modelo de formação. O aluno é tratado como um indivíduo, com necessidades e
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ritmos próprios, envolvido significativamente no processo da sua própria formação que, por isso,
deverá compreender e participar.
É contemplando estes princípios psicopedagógicos que se procederá à organização e ao
desenvolvimento articulado dos curricula, tarefa complexa que exige uma planificação
simultaneamente contextualizada e criativa, atenta às necessidades dos percursos individuais e à
exploração de conteúdos programáticos, cuidadosa nas estratégias e nos recursos a utilizar e versátil
na sua aplicação concreta.
A flexibilidade da organização curricular e a pluralidade de percursos curriculares possíveis são o
resultado direto das possibilidades abertas pela aplicação da estrutura modular. Há, no entanto,
referenciais a ter sempre em conta na organização do processo do desenvolvimento curricular:
a) Os perfis profissionais dos cursos, ou seja, a descrição das competências, atitudes e
comportamentos necessários para exercer as funções próprias de uma família ou grupo de
profissões afins;
b) Os correspondentes perfis de formação que constituem a tradução em conteúdos de formação
dos perfis profissionais, que se concretizam no plano dos estudos e nos programas;
c) Os referenciais de emprego e profissão e as tipologias de equipamentos e instalações.
A flexibilidade proporcionada pela estrutura modular permite uma organização e um desenvolvimento
curricular ajustados ao perfil profissional visado. Sem perder de vista esse perfil profissional com as
competências que lhe estão associadas, é possível superar uma conceção rígida de ensino centrado
no cumprimento rigoroso de programas e na importância absoluta dada à transmissão de conteúdos.
Os programas são indiciais por isso a estrutura modular permite uma deslocação fundamental na
prática pedagógica, que consiste em fazer primar no processo de ensino-aprendizagem, o papel das
tarefas possibilitadoras da aquisição de competências, de conhecimentos e de atitudes sobre a
transmissão de um saber tantas vezes encerrado no academismo e no formalismo da sua teoria.
CONCRETIZAR OS OBJETIVOS E METAS DA ETP SICÓ
ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM Orientações metodológicas
Os objetivos e os princípios orientadores acima definidos determinam a adoção de um conjunto de
estratégias/metodologias e a organização de atividades, numa ação coerente e orientada para a
consecução dos objetivos pretendidos. Para isso a Escola Tecnológica e Profissional de Sicó
continua a apostar num conjunto de estratégias/ações facilitadoras de bons ambientes de
aprendizagem.
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a) Formação com forte pendor prático
Privilegia-se o ensino experimental - aprender fazendo. É mais fácil o aluno interiorizar alguns
conteúdos constantes do curriculum e até compreender a sua importância, se tiver que os aplicar.
Colocamos a tónica no “aprender”; não no “ensinar”, o que altera o paradigma tradicional de um
ensino centrado no professor para um processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno. O
professor é alguém que apoia, que orienta, que estimula, mas não é o ator principal.
O processo de ensino-aprendizagem deve recorrer preferencialmente à pesquisa, à resolução de
problemas, à construção de modelos e/ou protótipos. Aposta-se na formação prática, real e simulada,
quer nos laboratórios/oficinas da escola quer na empresa onde o aluno realiza experiências de
formação em contexto de trabalho.
b) Prática, real ou simulada, na escola
Muitas das aulas da componente técnica, tecnológica e prática decorrem em ambiente oficinal e em
contexto de trabalho, dentro da escola.
Esta metodologia não se esgota, contudo, nas disciplinas de natureza mais tecnológica. A
metodologia aplica-se também nas disciplinas de cariz mais teórico (línguas, matemática, etc) onde
se limita o discurso de tipo “catedrático” da aula expositiva, substituindo-o por trabalhos de pesquisa,
individual ou em grupo, por apresentações a cargo dos alunos, etc.
c) Relação escola-empresa
Desde a sua chegada à escola os alunos estão em contacto mais ou menos próximo com a realidade
empresarial. São feitas visitas a diferentes tipos de empresas, são ministradas aulas na empresa em
substituição de algumas aulas na escola, e ministradas algumas aulas na escola em que o “professor”
é um empresário ou quadro de uma empresa.
Estágios - Todos os alunos realizam estágios ao longo do curso.
- As condições de realização e avaliação do estágio são objeto de Protocolo negociado e assinado
entre a escola, a empresa e o aluno/estagiário.
- Quando em estágio, o aluno ocupa um posto de trabalho concreto na empresa, como se fosse um
dos seus trabalhadores;
- Os estágios são repartidos no tempo, decorrendo por fases e permitindo assim um conhecimento
atempado da empresa, e o levantamento de dados para a elaboração de projetos específicos,
nomeadamente a PAP. Entre o primeiro e o último período de estágio, o aluno tem contactos
regulares com a empresa.
- O aluno em estágio permanece sob acompanhamento da escola, feito pelo Diretor de Curso e pelo
Serviço de Psicologia e Orientação para além de ser acompanhado por um técnico da empresa.
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- A avaliação do estágio é feita pelo próprio aluno e pelo conjunto dos técnicos acompanhantes (da
escola e da empresa).
Esta metodologia, desenvolvida e aplicada nos cursos profissionais de nível secundário, aplica-se
também aos Cursos de Educação e Formação, com as devidas adaptações ao nível curricular e à
idade dos jovens, implicando diferentes tempos, diferentes tarefas e diferentes critérios de avaliação,
previstos em regulamentos específicos. A mesma metodologia é ainda aplicável, com as necessárias
adaptações, aos Cursos de Educação e Formação de Adultos.
Provas de Aptidão Profissional Na organização das PAP segue-se o estipulado na Portaria n.º 74-A/2013 de 15 de fevereiro e no
Regulamento Interno da PAP.
Embora não seja expressamente exigido por aquela Regulamentação, a escola aconselha o aluno a
realizar um Projeto articulado com a empresa de estágio. Assim pode trabalhar com dados reais para
uma empresa real, valorizando a sua formação e colocando o “saber” e o “saber fazer” adquiridos no
curso ao serviço de uma necessidade concreta da empresa; com a vantagem adicional de muitas
vezes estar deste modo a assegurar o “passaporte” para o emprego nessa mesma empresa.
As Provas de Aptidão Profissional são supervisionadas pelos Diretores de Curso e por um Orientador
designado pela escola de entre os professores da componente técnica, tecnológica e prática; tendo
também um técnico acompanhante na empresa. Este virá normalmente a integrar o Júri de Avaliação
da PAP.
A execução da PAP decorre no último ano do Curso, segundo o modelo organizativo previsto em
Regulamento, e o calendário que integra o Plano de Atividades. Consideramos a PAP parte
integrante da formação em contexto de trabalho pelo facto, acima referido, de a prova ser orientada
para uma necessidade concreta de uma empresa.
A organização da PAF (Prova de Avaliação Final) dos Cursos de Educação e Formação segue
idêntica metodologia, com as devidas adaptações à natureza dos cursos, à idade e nível de
escolaridade dos alunos, e no respeito pelo estabelecido no Despacho Conjunto 453/2004 de 27 de
Julho.
d) Aposta nas TIC
Como vetor estratégico de concretização do seu Projeto de Educação e Formação, a ETP Sicó
apostou nas novas tecnologias de informação e comunicação, utilizando sistemas em rede com
partilha de recursos e acesso à Internet a partir de todos os espaços de formação, incluindo biblioteca
e salas de aula.
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Fomos a primeira escola desta região e uma das primeiras do país a fazer uma ligação à Internet e
a construir a nossa própria página Web. Os alunos e os professores foram estimulados a utilizar esse
recurso, estando assegurada a ligação a partir de todos os computadores da escola.
A escola dispõe de vídeo-projeção em todas as salas, algumas delas com quadros interativos.
Através da sua IntraNet recorre ao e-learning, não para ministrar formação exclusivamente à
distância mas como ferramenta de apoio à formação na escola, completando-a e prolongando-a (à
escola) eficazmente para tempos e espaços onde habitualmente só chegava (mal) através dos
manuais escolares e dos trabalhos de casa.
É feita regularmente formação interna sobre o uso das TIC na Educação de modo a que a escola
não apenas disponha da infraestrutura mas a use efetivamente ao serviço da educação e formação
dos jovens.
e) Apoio pedagógico acrescido e diferenciado.
O apoio pedagógico acrescido é uma questão de maior relevância na ETP Sicó já que:
i) O meio social de origem dos formandos é caraterizado por uma forte predominância de alunos
oriundos de famílias operárias e de trabalhadores agrícolas, com baixo nível económico e cultural;
havendo algumas situações de pobreza, com reflexos no aproveitamento escolar;
ii) A escola é maioritariamente procurada por jovens sem expetativas de prosseguimento de estudos;
muitos dos quais evidenciam carências significativas de pré-requisitos e de hábitos de trabalho.
Consciente de que não pode ignorar essa realidade nem induzir efeitos multiplicadores de exclusão
social, mas também de que não pode colocar no mercado de emprego jovens sem qualificação
(cientifica, técnica e humana), que ponham em risco o seu futuro e a imagem da escola, esta tem
criado mecanismos de apoio pedagógico acrescido, visando superar dificuldades de aprendizagem
e de integração.
O apoio consiste em aulas suplementares (para grupos) ou sessões de atendimento individual,
consoante a necessidade de cada aluno/grupo de alunos. Pode ser ministrado apoio para que o
aluno recupere de dificuldades evidenciadas na aprendizagem de determinados conteúdos mas
também pode ser, pela inversa, para alunos com desafios mais ambiciosos, nomeadamente os que
manifestam interesse em ingressar no ensino superior.
Há alunos com mais aulas, outros com menos aulas (acima de um patamar mínimo a que todos
assistem). Na sala e na oficina há atividades diferenciadas para cada aluno ou grupo. Pode haver
mais que um professor na mesma aula e/ou alunos da mesma turma em espaços diferentes da escola
durante um tempo letivo.
O Serviço de Psicologia e Orientação participa na organização destas estratégias em articulação
com os Diretores de Turma e Direção Pedagógica.
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São as seguintes as principais estratégias utilizadas:
o Reforço da motivação dos alunos, através da realização de módulos de integração socio-afetiva
(no início do ano) e socioprofissional (ao longo do curso), colocando o jovem em contacto com os
desafios profissionais e de integração social que o esperam, através de colóquios, aulas-debate,
visitas de estudo, visionamento de filmes, trabalhos de campo, etc;
o Reforço da componente prática de formação, através de experiências concretas de trabalho,
simulado ou real, recorrendo a períodos de formação no exterior da escola e dentro da escola.
o Processos de avaliação que valorizam para além dos objetivos cognitivos as atitudes,
comportamentos e valores, e o “saber fazer”, essenciais ao sucesso de um profissional e cidadão
responsável. Neste sentido os professores são sensibilizados para a necessidade de
estabelecerem objetivos e metodologias diferenciados, tendo em conta a realidade de cada aluno
e de cada curso.
o Acompanhamento individualizado de cada aluno pelo seu Diretor de Turma e articulação da ação
da escola com a relação familiar. O Gabinete de Diretores de Turma funciona também como
instância de atendimento individualizado aos alunos.
o Apoio de um Professor Tutor – Foi instituída a figura do Tutor do Aluno, procurando reforçar o
papel da escola e do corpo docente, no acompanhamento personalizado dos alunos, com os
seguintes Objetivos:
i. Acompanhar de forma personalizada os alunos sinalizados pelo Conselho de Turma e/ou Serviço
de Psicologia e Orientação;
ii. Apoiar o Diretor de Turma;
iii. Potenciar um maior envolvimento do corpo docente com os alunos;
iv. Facilitar a articulação e troca de informação entre os agentes educativos da escola;
Nomeação do Tutor – Cabe à Direção Pedagógica a nomeação do tutor para cada aluno, podendo
sempre que necessário consultar o Diretor de Turma, o Serviço de Psicologia e Orientação e o próprio
aluno. A cada tutor não deve ser atribuído um número superior a 5 alunos.
Acompanhamento e avaliação - O processo de acompanhamento de cada aluno deve ser contínuo,
devendo o tutor fornecer regularmente informações ao Diretor de Turma e ao conselho de turma em
todos os momentos formais da avaliação. O tutor deverá ainda elaborar no final do ano letivo, por
cada aluno acompanhado, um relatório síntese do trabalho desenvolvido.
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2.2. OBJETIVOS OPERACIONAIS E ESTRATÉGIA A ADOTAR PARA A CONCRETIZAÇÃO DOS MESMOS
Cumprir a missão e concretizar os objetivos desta escola exige uma ação consequente com a
especificidade regional/local decorrente do estádio de desenvolvimento económico e social, pelas
necessidades do tecido empresarial e pela realidade sociocultural das famílias de origem dos
alunos/formandos.
No cumprimento da sua missão, e de acordo com os seus Estatutos a ETP Sicó prossegue os
objetivos e metas a seguir indicados.
a) Contribuir para a realização pessoal dos jovens, proporcionando, designadamente, a preparação
adequada para a vida ativa.
A preparação para a vida ativa surge à cabeça dos grandes desígnios desta escola, o que está não
só de acordo com o espírito que presidiu à instituição do ensino profissional em Portugal, como
particularmente adequado à realidade local. Sem prejuízo desta prioridade, à ETP Sicó cabe também
proporcionar uma formação capaz de assegurar o prosseguimento de estudos àqueles que o
desejam.
Esta escola terá pois que se assumir, em primeiro lugar, como instituição de formação capaz de
preparar os jovens para a entrada imediata no mercado de emprego, enfatizando a par do “saber”, o “saber fazer”, o “saber ser” e o “saber agir”; o que, sendo apanágio de qualquer escola, tem no nosso caso uma importância primordial no peso relativo a atribuir aos objetivos e metodologias da formação; tanto mais quanto os jovens chegam a esta escola muito novos, tantas vezes portadores de défice de formação, quer ao nível cognitivo quer das atitudes e valores, e serão rapidamente encaminhados para um mercado exigente e competitivo para cujas condições devem estar preparados, e não apenas para saberem sobreviver e singrar nele como cidadãos e profissionais de sucesso, como para serem agentes da sua transformação. b) Proporcionar os mecanismos de aproximação entre a escola e o mundo do trabalho, nomeadamente a planificação, realização e avaliação de estágios.
Este segundo objetivo é o garante da realização do primeiro e reforça a necessidade de uma política
orientada para a inserção no mercado de trabalho. À ETP Sicó compete encontrar mecanismos de
aproximação às empresas e suas associações, devendo:
- Proceder junto das empresas (e com estas) ao levantamento das suas necessidades de recursos
humanos qualificados, adequando-lhes a oferta de formação;
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- Recolher as suas sugestões e contributos na adequação dos curricula à realidade local/regional e
sectorial, bem como na definição de perfis profissionais, respeitando embora a abrangência nacional
e comunitária da certificação;
- Assegurar a cooperação empresa-escola no processo de formação, pela realização de estágios
(durante e/ou após o curso) e outras modalidades de formação em contexto de trabalho, visitas de
estudo, participação de empresários e técnicos na formação dentro da escola e sua participação no
processo de avaliação;
- Colaborar com as empresas na realização de projetos em parceria técnica e prestar-lhes serviços
em domínios especializados;
- Participar, com as empresas e outras instituições da região, em projetos de desenvolvimento
local/regional.
Será particularmente importante manter estreita colaboração com o Instituto de Emprego e Formação
Profissional, através da troca de informação, divulgação de ofertas de formação e de emprego, apoio
à inserção de diplomados no mercado de trabalho.
A escola deverá assegurar aos seus alunos e aos diplomados um serviço de Orientação Profissional,
apoiando os jovens em técnicas de procura de emprego, facultando-lhes informação disponível sobre
ofertas e tendências do mercado de emprego e canalizando para eles pedidos de técnicos que as
empresas fazem frequentemente à escola.
A aproximação da escola ao mundo do trabalho passará ainda por outros mecanismos,
nomeadamente:
- Divulgação junto das empresas e da comunidade dos cursos e ações de formação ministrados na
ETP Sicó; respetivos Planos Curriculares e Perfil Profissional, para que os empresários tenham em
conta estas qualificações quando procedem a recrutamento.
- Divulgação de serviços que a escola pode disponibilizar no âmbito da sua atividade;
- Divulgação das atividades e projetos da escola, afirmando a imagem institucional desta e a
qualidade do seu trabalho.
c) Proporcionar uma formação integral e integrada dos jovens, qualificando-os para o exercício profissional e para o prosseguimento de estudos. Formação integral e integrada pressupõe a realização plena da função educativa da escola, que não
passa apenas pelo domínio do conhecimento científico e técnico (mas sendo este também essencial)
e pela sua aplicação na escola e no posto de trabalho, mas também pela criação de condições para
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a integração do aluno na sociedade do presente e do futuro como cidadão consciente, responsável
e interventor.
Ao “saber” e ao “saber fazer” terá a escola que acrescentar uma sólida cultura de valores conducente
ao sucesso na vida ativa; sendo que tal não passa tanto pela transmissão/assimilação de padrões
culturais dominantes (que no entanto o jovem deve conhecer e com que tem de se haver) mas
principalmente pela capacidade de os discutir e sobre eles agir, através de um espírito crítico sagaz
e responsável e com abertura à mudança, à inovação e à criatividade.
Por essa razão não serão nesta escola menos importantes as disciplinas e módulos da componente sociocultural relativamente à componente científica ou desta em relação à técnica, tecnológica e prática; nem cada uma delas pode ser entendida como domínio ou etapa separada do processo de ensino-aprendizagem, antes sendo comuns e complementares os seus objetivos, essenciais no seu todo à formação integral e integrada. Formação integral passará também pela abertura a um mundo sem fronteiras, promovendo a
assimilação e a concretização do projeto de construção europeia, de desenvolvimento na sociedade
de informação e de interdependência global, que se afiguram desafios fundamentais da sociedade
neste virar de milénio.
Para isso deverá a Escola Tecnológica e Profissional de Sicó promover e valorizar as ações de
intercâmbio e parceria com escolas e instituições de outros países e regiões, particularmente no
âmbito da União Europeia. A ETP Sicó continuará a recorrer a programas comunitários de
intercâmbio, nomeadamente às medidas dos Programas Sócrates e Leonardo da Vinci.
Qualificar o jovem simultaneamente para o exercício profissional e para o prosseguimento de estudos
é um objetivo ambicioso mas é condição de sucesso dos alunos e da própria escola, sem o que esta
seria sempre uma escola menor e incapaz de cumprir o seu papel, inclusive no domínio mais restrito
da qualificação profissional. Assim, os objetivos gerais da escola, de cada curso e de cada disciplina
e módulo terão sempre que respeitar esta polivalência académica/profissional.
Dadas as dificuldades de alguns alunos, o facto de alguns deles optarem decididamente pelo acesso
imediato ao mercado de trabalho, e a circunstância de trabalharmos no modelo de formação em
estrutura modular, no respeito por diferentes pessoas/alunos, distintos ritmos de aprendizagem;
tendo em conta o papel social da escola, que deve recuperar alunos sem rumo no sistema formal de
ensino; teremos de admitir que alguns deles possam não atingir de imediato o objetivo da preparação
para o prosseguimento de estudos, devendo no entanto colher as bases do conhecimento
necessárias para, em aprofundamento posterior, a tal poderem aceder.
Todos os alunos deverão atingir objetivos mínimos (cognitivos, afetivos e comportamentais)
necessários à sua qualificação como técnicos intermédios, de acordo com o perfil profissional do
respetivo curso. A nenhum deles será atribuído diploma de conclusão do curso sem ter atingido pelo
menos esses objetivos mínimos.
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As situações de insucesso serão objeto de apoio pedagógico acrescido, no âmbito da gestão da
formação em estrutura modular e nos termos do Regulamento Interno, com aulas suplementares e
estratégias alternativas, e a intervenção do Serviço de Psicologia e Orientação Escolar, do Orientador
Educativo de Turma e dos professores.
Todos os alunos têm direito a uma formação de qualidade, suscetível de lhes permitir no final do seu
curso optar pelo ingresso numa instituição de ensino superior. A escola estimulará os alunos a
prosseguirem estes objetivos e identificará os que se propõem prosseguir estudos, facultando-lhes
apoio pedagógico acrescido, em aulas suplementares e trabalho orientado, no domínio de conteúdos
programáticos não constantes nos planos curriculares e no aprofundamento de outros que deles
constam, considerados necessários ao seu ingresso no ensino superior.
Prestar serviços educativos à comunidade na base de uma troca e enriquecimento mútuos. A plena integração da escola no meio e o seu contributo para o desenvolvimento económico e social
não poderá esgotar-se na relação privilegiada com as empresas, devendo naturalmente interagir com
outras instituições, nomeadamente as escolas, constituindo com estas uma rede de oferta formativa
que se complementa.
É de realçar a este nível a necessidade de colaborar com as outras escolas na orientação vocacional
de alunos que concluem o 9º ano de escolaridade, numa ação conjunta dos respetivos serviços de
psicologia e orientação com vista a apoiar os jovens numa escolha consciente para o ensino
secundário.
A relação com as outras escolas deverá passar ainda pela partilha de projetos e recursos que possam
contribuir para o reforço da formação integral dos respetivos alunos e dos cidadãos que integram a
comunidade envolvente.
A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó deverá contribuir para a educação e formação da
comunidade em temas de interesse geral em que os seus recursos materiais e humanos possam ser
úteis, nomeadamente: preservação do ambiente, defesa do património, novas tecnologias,
prevenção de flagelos sociais (toxicodependência, sida, alcoolismo, violência familiar, discriminação
racial, etc).
Para o efeito deverá o Plano Anual de Atividades ter em conta a realidade social envolvente e ser
elaborado e executado na perspetiva de que muitas ações com interesse para a formação dos nossos
alunos podem ser partilhadas com outros jovens e com a comunidade, recorrendo à colaboração
com outras instituições, entre elas escolas, associações e autarquia.
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e) Analisar necessidades de formação locais e regionais e proporcionar as respostas formativas adequadas. Serão elaborados periodicamente Diagnósticos de Necessidades de Formação, inquirindo empresas
e outros empregadores, trabalhadores no ativo, desempregados e famílias. A auscultação às
empresas será feita por intermédio das suas associações, por inquérito e por contacto direto,
nomeadamente o que resulta da realização de estágios de alunos desta escola.
A análise das necessidades de formação terá em conta também a oferta formativa de outras escolas,
entidades formadoras e Instituto de Emprego e Formação Profissional; bem como a tendência da
procura social de cursos da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó, avaliada pelo número de
candidaturas que recebe.
Em face dos diagnósticos de necessidades e consideradas as ofertas formativas conhecidas de
outros operadores, será elaborado anualmente um Plano de Formação contendo as propostas de
cursos e ações de formação a promover pela ETP Sicó.
O Plano de Formação será submetido a aprovação pelo Conselho Pedagógico nos termos do
Regulamento Interno e objeto de candidatura e autorização, quando for o caso, pelos organismos de
tutela.
f) Contribuir para o desenvolvimento social, económico e cultural da comunidade. Este é afinal o grande objetivo da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó que levou três Câmaras
Municipais a abraçar este Projeto, porque a educação é o ingrediente principal do Desenvolvimento.
Concretizar este desígnio é tão somente concretizar cada um e todos os anteriormente referidos. O
contributo da ETP Sicó para o desenvolvimento é sobretudo uma tarefa dos seus agentes (Direção,
Professores, Funcionários, Alunos, Pais) mas também dos seus promotores, das empresas e
instituições locais e de toda a comunidade; porque a escola já é parte integrante desta.
PROGRAMA ERASMUS UM PROJETO DA ETP SICÓ – UM CAMINHO PARA A PROMOÇÃO DA EMPREGABILIDADE
DOS ALUNOS
No âmbito do Programa Erasmus Plus, a ETP Sicó desde o primeiro ano em que este programa
entrou em vigor, conseguiu ver aprovadas as suas candidaturas a projetos com a duração de dois
anos. Assim foram aprovados para a nossa escola projetos em 2014; 2015 e 2016, abrangendo os
anos letivos de 2014 a 2018. Desde 2015 foi constituído um consórcio que integra a nossa escola
enquanto entidade coordenadora, o Município de Ansião e o Agrupamento de escolas de Ansião.
Estão ainda envolvidas sete organizações intermediárias internacionais e dezenas de outros
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parceiros (empresas e centros de formação) que serão os elos de ligação e os agentes de apoio ao
projeto, nos países destino.
O projeto apresentado pretende alcançar e aprofundar, entre outros, os seguintes objetivos:
promover na Europa o emprego da população jovem, particularmente dos jovens recém- diplomados,
cumprindo assim um dos objetivos da Comissão Europeia, e deste projeto em particular; facilitar e
promover a transferência de boas práticas ao nível organizacional, dos métodos de trabalho e na
utilização de recursos e ferramentas; contactar com a realidade empresarial de outros países da EU;
melhorar o desempenho profissional dos jovens noutros contextos socioeconómicos; desenvolver
competências e sinergias que potenciem a criação de projetos profissionais; proporcionar o
desenvolvimento de qualificações profissionais para o mercado de trabalho; contactar com diferentes
realidades socioculturais, numa perspetiva de uma vivência plena da cidadania europeia; adquirir,
reconhecer e certificar novas competências que permitam o desenvolvimento pessoal, a
empregabilidade e a mobilidade.
Os parceiros estão sedeados em cinco países. A razão de existirem dois parceiros em 2 dos países
envolvidos prende-se com o facto de pretendermos otimizar e potenciar as oportunidades que cada
um deles oferece ao nível da colocação dos jovens em empresas.
Este projeto visa a realização de quatro diferentes modalidades de estágio. Uma modalidade de
estágio que tem como destinatários os alunos finalistas dos cursos profissionais, outra para os alunos
que se encontram a meio do percurso escolar e ainda uma outra modalidade que se destina aos
jovens diplomados que concluíram os seus cursos. Também prevê-se a realização de estágios em
empresas e escolas, envolvendo professores, técnicos e dirigentes das entidades que integram o
consórcio.
Para as diferentes tipologias de mobilidade a preparação linguística e cultural ocorrerá antes, durante
e após as mobilidades, através da formação presencial em contexto de aula e com recurso à
plataforma OLS.
Os estágios curriculares com a duração de 6 e 10 semanas permitirá aos jovens, que estão a
frequentar os seus cursos, realizarem a sua formação em contexto real de trabalho prevista nos
respetivos planos curriculares do curso, num país da Europa onde poderão realizar experiências em
contextos diferenciados.
Os estágios de 8 ou 10 meses têm como destinatários os alunos diplomados, pretendendo-se assim
criar novas oportunidades a estes jovens, facilitando a sua integração no mercado de trabalho,
minimizando os efeitos causados com o fenómeno do desemprego jovem que são um grave
problema social, em Portugal e na União Europeia.
Com a realização destes estágios e simultaneamente com a implementação de um projeto técnico
individual, estamos a contribuir para a execução de dois desafios que são imprescindíveis ao
cumprimento do plano de estudo dos alunos.
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Salientamos que os beneficiários deste projeto residem e estudam numa região desfavorecida, no
interior centro do país, essencialmente marcada pela ruralidade e com um défice infraestrutural e de
desenvolvimento.
Os períodos de realização das diferentes modalidades de estágio ocorrerão em distintas fases,
prevendo-se diferentes fluxos, a iniciar em momentos diferentes, que decorrerão, em cada um dos
anos letivos, a partir do início do 2º trimestre letivo (inicio de janeiro) prolongando-se até final de
julho.
Neste projeto de estágios participarão como participantes diretos cerca de 123 jovens e 37
professores/técnicos, de uma população escolar de 1865 alunos repartidos pelas escolas do
consórcio, distribuídos por cursos que abrangem as seguintes áreas de formação: ciências
Informáticas; eletricidade e energia; administração e gestão; química; turismo e hotelaria; química,
saúde e multimédia. Os alunos e diplomados residem maioritariamente na região do Pinhal Interior
Norte. Os beneficiários deste projeto são jovens com idades compreendidas entre os 16 e 21 anos.
Participam neste projeto ainda cerca de 37 professores, técnicos e dirigentes que participarão em
experiências de estágio no estrangeiro ou assegurarão as visitas de acompanhamento aos alunos
para que inloco se possa avaliar o grau de desempenho e integração dos jovens que estão a
participar nas mobilidades.
Muitos serão os impactos que este projeto terá no imediato, e que também se sentirão no curto e
médio prazo. Os impactos serão diretos para os jovens beneficiários, ao nível da sua formação e
qualificação e ao nível das oportunidades criadas, que facilitarão a empregabilidade dos jovens nesta
região. Para as escolas, este tipo de projeto permitirá melhorar a sua organização, metodologias de
trabalho e integrar nas suas práticas, modelos e processos inovadores que promovam a qualidade e
os resultados.
A região será beneficiada com a qualificação de recursos humanos que poderão transferir e
influenciar os modelos organizacionais, as metodologias de trabalho, os processos produtivos e
ferramentas que as empresas e entidades utilizam de forma a melhorar os seus níveis de
competitividade.
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3.1. CURSOS PROFISSIONAIS 2019/2020
• Técnico de Gestão
• Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos
• Técnico de Eletrónica, Automação e Comando
• Técnico de Manutenção Industrial – variante de Mecatrónica
• Técnico de Comunicação, Marketing, Relações Públicas e Publicidade
• Técnico de Turismo Rural e Ambiental
• Técnico de Cozinha / Pastelaria
• Técnico de Restaurante / Bar
• Técnico de Análise Laboratorial
• Técnico de Auxiliar de Saúde
3.2. FORMAÇÕES MODULARES PARA EMPREGADOS E DESEMPREGADOS
• De acordo com as áreas de formação do Catálogo Nacional de Qualificações.
3.3. FORMAÇÕES MODULARES PARA DLD (DESEMPREGADOS DE LONGA DURAÇÃO)
• De acordo com as áreas de formação do Catálogo Nacional de Qualificações.
3.4. CENTRO QUALIFICA
• RVCC Escolar: 4º, 6º, 9º e 12º ano de escolaridade; • RVCC Profissional nas Áreas de Educação e Formação:
Comércio, Ciências Informáticas, Metalurgia e Metalomecânica, Eletricidade e Energia, Eletrónica e Automação, Construção e Reparação de Veículos a Motor, Indústria Têxtil, Vestuário, Calçado e Couro, Construção Civil e Engenharia Civil, Produção Agrícola e Animal, Floricultura e Jardinagem, Silvicultura e Caça, Serviços de Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e Orientação e Hotelaria e Restauração
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SEDE
AVELAR PÓLO
ALVAIÁZERE PÓLO
PENELA PREPARAÇÃO DO ANO LETIVO (PROFESSORES) 2 a 12 de setembro
ATIVIDADES LETIVAS
1.º Trim. Início da formação 13 de setembro
Fim do 1.º trimestre 17 de dezembro
2.º Trim.
Início do 2.º trimestre 06 de janeiro Interrupção de aulas 24 a 26 de fevereiro Fim do 2.º trimestre 27 de março
3.º Trim.
Início do 3.º trimestre 14 de abril Fim da formação em
sala 30 de junho
MOMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO
(reuniões ordinárias dos Conselhos de Turma)
1.º 18 a 23 de dezembro 2.º 30 de março a 2 de abril
3.º b)
ESTÁGIOS
1.º ano No final da execução dos planos curriculares de cada curso
2.º ano Erasmus: 17 de fevereiro a 27 de março Nacionais: 17 de fevereiro a 20 de março
3.º ano
Erasmus: 6 de abril a 26 de junho Nacionais: 6 de abril a 19 de junho
GPSI, CMRPP e Gestão 1.ª fase: 11 a 15 de novembro 2.ª fase: 6 de abril a 12 de junho
PROVAS DE APTIDÃO PROFISSIONAL
Apresentação do Anteprojeto 6 de dezembro CPTRB e CPTCP 18 de outubro
Desenvolvimento/ Fase de execução
Novembro a março
Entrega do Projeto e Documentação Associada 27 de março
Avaliação b) PERÍODOS EXTRAORDINÁRIOS DE
APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO
• A alunos com dificuldades • A alunos que desejam prosseguir
estudos
1.º 18 a 20 de dezembro 2.º 30 de março a 2 de abril
3.º a)
ÉPOCAS ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO (RECUPERAÇÃO DE MÓDULOS EM
ATRASO)
1.ª 11 de novembro a 20 de dezembro 2.ª 2 março a 2 de abril
3.ª 11 maio a 30 junho (1.º e 2.º ano) 29 de junho a 15 julho (3.º ano)
BALANÇO E AVALIAÇÃO DO ANO E PLANIFICAÇÃO GERAL DO
SEGUINTE (CONSELHOS DE CURSO/GRUPOS DISCIPLINARES)
Até 31 de Julho
a) Variável, dependendo do cumprimento da carga horária constante nos planos curriculares b) A definir posteriormente
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Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Receção dos formandos e respetivos
encarregados de educação nas
instalações da Escola
Dar as boas-vindas; Enquadrar os alunos na
escola e no meio envolvente;
Informar acerca de da escola, dos cursos e
outros.
Alunos e Encarregados de
Educação
Direção
Professores SPO
13 de setembro
Avelar Penela
Alvaiázere
Receção aos novos alunos: escolha da
madrinha / padrinho e atividades de inserção
dos alunos
Integrar os alunos na escola. 1ºano
Direção DT
Professores SPO
setembro e outubro
Avelar Penela
Alvaiázere
Início das atividades letivas Todos os alunos
e professores
Direção
Diretores de Turma
SPO
Diretores de
Curso
setembro Avelar Penela
Alvaiázere
Reunião com os Diretores de Turma
Prestar informações aos EE.
Alunos do 1.º, 2.º e 3.º anos setembro
Avelar Penela
Alvaiázere
Apresentação do Programa “GestProf”
Dar a conhecer Programa “GestProf
Alunos dos 1.ºs anos setembro
Avelar Penela
Alvaiázere
Apresentação do Regulamento Interno
(plenário) Dar a conhecer o
regulamento interno Todos os alunos
e professores setembro Avelar Penela
Alvaiázere
Visita de estudo aos concelhos de Ansião, Penela e Alvaiázere
Conhecer e contextualizar o património arquitetónico,
histórico e cultural da região em que a Escola
está enquadrada; Facilitar a integração de novos alunos na Escola e na região. Possibilitar a
oportunidade de os alunos do curso de turismo
integrarem a organização de um evento.
Alunos do 1.º ano
Professores da disciplina de
Área de Integração e
Área Técnica de Turismo
6 de novembro
Avelar Penela
Alvaiázere
Festa do Caloiro Promover um espaço de convívio salutar entre os
alunos. Alunos das
turmas do 1º ano
Direção Pedagógica
Associação de Estudantes
16 outubro Avelar Penela
Alvaiázere
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Mesas Redondas Promover a boa
integração dos alunos na Escola.
Todos alunos Direção Pedagógica
Início a 21 de outubro
Avelar Penela
Alvaiázere
Apresentação do Plano de Prevenção e Emergência Interno
Dar a conhecer o Plano de Prevenção e
Emergência Interno aos alunos.
Todos alunos e professores
Direção Diretores de
Turma SPO
Diretores de Curso
10 e 11 de outubro
Avelar Penela
Alvaiázere
Simulacro Dar a conhecer os procedimentos de
prevenção de incêndio na escola.
Toda a comunidade
escolar outubro
Avelar Penela
Alvaiázere
Festa de Natal Promover um espaço de convívio salutar entre os
alunos.
Toda a comunidade
escolar dezembro
Avelar Penela
Alvaiázere
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Ao longo do ano letivo Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Local
Atendimento/ apoio aos jovens
Encaminhamento das situações para médico de família ou
consultas de especialidade. Todos os alunos
SPO Centro de Saúde
de Ansião, Alvaiázere e
Penela
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Mesas Redondas
Promover a boa integração dos alunos na escola e fazê-los sentir parte integrante da construção da mesma
Todos os alunos
Direção Pedagógica
AE SPO
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Sessões de Métodos e Técnicas de Estudo
Promoção de hábitos e métodos de estudo eficazes e a diminuição do insucesso/abandono escolar.
Todos os alunos SPO
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Projeto “ETP Sicó Solidária”
Promover a participação cívica dos jovens alunos em ações de
interesse social e comunitário, incentivando o seu espírito de
iniciativa e de solidariedade e que visem a melhoria das condições de
vida da comunidade; Dinamizar atividades potenciadoras do
encontro intergeracional.
Todos os alunos que previamente
manifestarem interesse em participar na
respetiva atividade
Professores da área Sociocultural
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Roteiro das Profissões
Aproximar os alunos à realidade laboral da sua futura profissão através dos testemunhos de
oradores convidados de diferentes áreas.
Turmas do 1.º, 2.º e 3.º ano SPO
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Programa STEP
Desenvolver competências de autoeficácia na procura de
emprego; Reforçar a importância da
aprendizagem ao longo da vida.
Alunos do 3.º ano SPO
Direção Pedagógica
Avelar Alvaiázere e
Penela
“Sicó em Movimento”
Transmitir hábitos de vida saudáveis;
Estimular o gosto pela prática de atividade física regular e orientada;
Proporcionar a interação e o convívio entre os alunos da sede e
dos polos da ETP Sicó;
Alunos selecionados para integrar equipas da Sede e Polos em
modalidades a designar.
Professores de Educação Física (Sede e Polos)
Avelar, Alvaiázere e
Penela
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Projetos a desenvolver no âmbito do programa Eco-
Escolas
Promover o gosto pelas práticas ambientais e motivar para a adoção de um estilo de vida
saudável; Incentivar o contacto e gosto pela natureza; sensibilizar para a preservação ambiental
Toda a comunidade
escolar Professores da
Área de Integração Avelar,
Alvaiázere e Penela
Orientação escolar e profissional
Informar acerca da possibilidade do prosseguimento de estudos;
Esclarecimento de dúvidas acerca da entrada no mercado de
trabalho.
2º e 3º anos SPO Avelar,
Alvaiázere e Penela
Parlamento dos Jovens
Educar para a cidadania, estimulando o gosto pela
participação cívica e política; Familiarizar os jovens com o
funcionamento das instituições políticas.
Todos os alunos Prof Área de
Integração, DT e SPO
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Ações de Sensibilização (Saúde, Sexualidade,
Dependências)
Promoção da Educação para a Saúde. Todos os alunos
SPO e Entidades da Comunidade
(Centro de Saúde, GNR, Outros)
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Sessões de Métodos e Técnicas de Estudo
Promoção de hábitos e métodos de estudo eficazes e apoio na
elaboração de documentação de estágio e PAP
Todos os alunos SPO Avelar,
Alvaiázere e Penela
Orientação escolar e profissional
“O que queres estudar a seguir?”
Informar acerca da possibilidade do prosseguimento de estudos;
Informar acerca de CTESP e cursos de ensino superior.
Esclarecimento de dúvidas acerca da entrada no mercado de
trabalho.
3.º anos SPO Avelar,
Alvaiázere e Penela
Vamos ter “aquela” conversa?
Redução das consequências negativas dos comportamentos de
risco; Promover a educação para a
saúde
2.º anos SPO Avelar,
Alvaiázere e Penela
Visita de estudo a empresa alimentar ou
estabelecimento hoteleiro
Conhecer produtos alimentares. Conhecer a grande superfície de
armazenamento Verificar as Normas de HACCP in
loco Conhecer o estabelecimento
Hoteleiro e o seu funcionamento.
Todos os alunos Área Técnica Alvaiázere
Workshops diversos com chefes convidados
Demonstrar conhecimentos e técnicas adquiridas; Adquirir novas
competências; Demonstrar os conceitos e as variadas temáticas.
Todos os alunos Área Técnica Alvaiázere
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Almoços pedagógicos “Restaurante D’ sala“ (restaurante/bar pedagógico)
-Demonstrar conhecimentos técnicos adquiridos -Praticar com Publico as técnicas adquiridas -Demonstrar os conceitos e as variadas temáticas das áreas da Hotelaria
Alunos de Restaurante/Bar e Cozinha/Pastelaria
Formadores da Área Técnica Alvaiázere
Educação Financeira para a Educação
Melhorar conhecimentos e atitudes financeiras; Apoiar a inclusão
financeira; Desenvolver hábitos de poupança; Promover o recurso responsável ao crédito; Criar
hábitos de precaução.
Alunos do 1.º e 2º ano dos cursos
profissionais Diretor de Curso
de Gestão Avelar
Desenvolvimento de projetos para a Semana Aberta e eventual participação em concursos e feiras.
Desenvolver competências técnicas na criação de soluções viáveis técnica e cientificamente;
Promover o espírito empreendedor e motivar para aprendizagens
baseadas em projetos; Aplicar os princípios da flexibilidade curricular
no sentido de motivar alunos a progredir e aprender fazendo.
3º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI Avelar
Programa de Desenvolvimento de
Competências Pessoais e Sociais
Desenvolver competências pessoais e sociais nos alunos Todos os alunos SPO Penela
Instagrammer - “Mudar a Escola”
Projeto contra o absentismo escolar
Alunos em risco de abandono escolar
ou com muitas faltas
SPO Penela
Setembro 2019
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Receção a alunos e EE
Acolher os alunos na escola e no meio envolvente;
Prestar informação sobre a escola, cursos, serviços, transportes, horários e
outros.
Alunos e EE dos alunos do 1.º ano
Toda a comunidade
educativa 13/set
Avelar, Alvaiázere e Penela
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30
Avaliação pelo SPO dos alunos do 1.º ano
Reunir informação sobre os alunos do 1.º ano; Dar a conhecer os
resultados da avaliação nos Conselhos de Turma
Extraordinários
Alunos do 1.º ano SPO Setembro/ Outubro
Avelar, Alvaiázere e Penela
Comemoração do Dia do Psicólogo
Realizar uma aproximação simbólica à disciplina de
Psicologia. Relacionar os conteúdos da disciplina de Psicologia com
a formação técnica dos alunos.
Promover um momento de convívio entre alunos,
professores e restantes elementos da comunidade
escolar.
Comunidade Escolar
Professora de Psicologia e
Professores da Área Técnica
4/set Alvaiázere
Ação Geral sensibilização
comunidade – Avelar / Ansião com a GNR e as Escolas do Avelar e de
Ansião
Sensibilizar a comunidade e concretamente dos estabelecimentos
comerciais para a não venda de álcool a alunos (menores e maiores de
idade) durante o período (horário) letivo
Diretos: Estabelecimentos
Comerciais Indiretos: alunos das escolas do Avelar e Ansião
Direção e SPO ETP Sicó /
GNR / Agrupamento
Escolas Ansião / CPCJ Ansião
Setembro Avelar
“Desassossego das Tecnologias”
Sensibilizar toda a comunidade e EE para a problemática do uso das
novas tecnologias por parte dos jovens
Toda a comunidade GNR / SPO Setembro Avelar
Visita ao Instituto Nacional de Estatística
Permitir aos alunos conhecer a importância do trabalho
estatístico na análise do nosso território, tantos em termos
físicos como humanos; Conhecer a forma de
contabilização e análise da distribuição espacial da
população em Portugal; Tomar consciência da dicotomia na
distribuição da população entre meio rural e meio
urbano; Perceber o que é e para que serve o Instituto Nacional de Estatística; Motivar os alunos para a
aprendizagem do cálculo das Probabilidades- Matemática;
Permitir aos alunos o acesso a dados estatísticos sobre
Portugal-zona envolvente da escola.
2.º ano CP e RB
Professores das disciplinas Economia,
Matemática e Área de
Integração
A definir Alvaiázere
Visita de estudo a instituição de ensino
superior
Compreender a importância atribuída pelos alunos do ensino médio ao ingresso
Alunos do 3.º ano Sabrina Caetano 1º Trimestre Avelar
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na educação superior; Esclarecer as
possibilidades de continuação dos estudos
disponíveis para os jovens; Exposição sobre o
desenvolvimento histórico da educação superior e
profissional; Dar a conhecer aos alunos, algumas das ofertas e possibilidades para continuação dos
estudos.
Visita de estudo a Coimbra
e Visita ao Instituto
Nacional de Estatística
Identificar os diferentes estilos existentes nos principais monumentos da cidade, desde o Românico ao Gótico, da Arte Renascentista ao Barroco; Conhecer construções e objetos artísticos pertencentes às diferentes épocas históricas. Compreender a importância da História, da Cultura e da Arte através da observação de vários e diversos monumentos históricos como testemunho das diferentes intervenções artísticas ao longo das diferentes épocas históricas; Visualizar os diferentes vestígios e documentos históricos existentes no Museu Machado de Castro como testemunho de diferentes marcos históricos da Península Ibérica e de Portugal; Conhecer o modo de funcionamento de um Posto de Turismo; Entender como um estúdio de Televisão funciona; Conhecer as funções dos colaboradores de um estúdio de televisão; Analisar a necessidade de ser um bom profissional na área da comunicação e das relações públicas; Permitir aos alunos conhecer a importância do trabalho estatístico na análise do
1.º e 2.º ano CPT TAR / CMRPP
1.ºano CPT Gestão
Professores de História da Cultura e das
Artes, de Geografia, de Matemática,
de Economia, de Psicologia e Sociologia e
das áreas técnicas de
Turismo e de Comunicação
1º Trimestre Avelar
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nosso território, tantos em termos físicos como humanos; Conhecer a forma de contabilização e análise da distribuição espacial da população em Portugal; Tomar consciência da dicotomia na distribuição da população entre meio rural e meio urbano.
Let’s Talk II (oradores a definir)
Despertar espírito empreendedor nos alunos;
Apresentar as oportunidades que o
presente oferece para criação do próprio negócio;
A importância do empreendedorismo para o percurso profissional bem como currículo; Levar a discussão estratégias,
oportunidades no mercado de trabalho com
testemunhos reais; Identificar algumas
potencialidades e impactos da diversidade de áreas na
comunicação
Alunos do curso de CMRPP
Sabrina Caetano A definir Avelar
Promoção da ETPSicó – Angariação de alunos
Dar notoriedade à ETP Sicó; Promover os cursos
junto dos potenciais alunos; Atrair o público alvo através de estratégias de marketing adaptadas aos objetivos da
escola.
Alunos do 9ºano
Sabrina Caetano em
parceria com a Moche
A definir Avelar
Atividades de divulgação da Escola e
do Curso: semana criativa outros eventos
Dar a conhecer a oferta formativa e atividades existentes na escola;
Proporcionar dinamismo no curso de TAL; Incutir responsabilidade nos
alunos
1º, 2º e 3º TAL prof e alunos
da área técnica de TAL
A definir Penela
Sessão Astronómica com recurso a
Telescópio
Observar alguns planetas, a lua, entre outros objetos
celestes, usando um telescópio;
Fomentar a curiosidade pelas ciências exatas,
nomeadamente, a Astronomia.
Todos os alunos Professor Fausto Lameira 1º Trimestre Penela
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PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
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Visita ao Museu do Hospital Santo António,
Porto Exposição "Corpo
Humano - A Ciência da Vida"
Identificar os princípios associados à epidemiologia
da infeção; Identificar o papel das entidades e dos profissionais de saúde na prevenção e controlo da
infeção; Promover o contato dos alunos com
curiosidades relativamente ao corpo humano.
2º e 3º ano de TAS Área Técnica de TAS 1º Trimestre Penela
Visita de Estudo aos Bombeiros Voluntários
de Penela
Conhecer a dinâmica diária; Celebrar o dia internacional do voluntariado; Divulgar a importância do papel da emergência pré-hospitalar na Rede Nacional de Cuidados.
1º ano de TAS Área Técnica de TAS 1º Trimestre Penela
Visita de estudo á unidade de cuidados continuados da Santa
Casa de Misericórdia de Penela e CERCI
Promover o contato dos alunos com os espaços e
áreas de atuação do Técnico Auxiliar de Saúde; Conhecer o funcionamento e a dinâmica diária destas instituições; Contribuir para
a formação pessoal e profissional dos alunos;
Compreender as diferenças entre as várias estruturas
da Rede Nacional de Cuidados de Saúde;
2º ano de TAS Área Técnica de TAS 1º Trimestre Penela
Outubro 2019
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Visita de estudo aos concelhos
Caracterizar, do ponto de vista físico, a região em que a Escola se insere; conhecer e contextualizar o património
arquitetónico, histórico e cultural da região em que a Escola está enquadrada; Facilitar a integração de
novos alunos na Escola e na região.
Alunos do 1.º ano
Professores da disciplina de
Área de Integração e da área de Turismo
Outubro
Avelar,
Alvaiázere e Penela
Comemoração do Halloween
Realizar diferentes tipos de trabalho alusivos ao
Halloween e exposição de trabalhos; decorações de
Halloween a colocar por toda a escola.
Todos os alunos que demonstrem
interesse. Professores de
Inglês
31 de outubro
Avelar, Alvaiázere e
Penela
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
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Pumpkin Contest: concurso de abóboras
Preparação e participação no
Concurso “Novos Talentos da Gastronomia
2019”
Mostrar a qualidade da formação e a adequação às
realidades Técnicas das áreas profissionais; Relacionar os conteúdos técnicos com a
realidade da profissão; Conhecer novos conceitos,
modas, técnicas, relacionados com a profissão.
Alunos do curso CP e RB
Formadores da Área Técnica
Outubro/ Novembro Alvaiázere
Comemoração do Dia da Alimentação e do
Cozinheiro
Preparação de um almoço/lanche de
alimentação saudável 1º ano Área Técnica 16 de
outubro Alvaiázere
Sessão de informação sobre Estágios e
Provas de Aptidão Profissional
Esclarecer os alunos sobre a sua Formação em Contexto
de Trabalho; Sensibilizar os alunos para a importância da Formação em Contexto de Trabalho no seu
plano curricular;
Alunos dos 2º e 3º anos do CPT de
GPSI Diretor de Curso Outubro Avelar
Visita de estudo à 360 Tech Days
Promover o contacto com as novas tecnologias; Conhecer
as principais marcas e estúdios internacionais de
desenvolvimento de software; Contacto com
ferramentas para a criação de conteúdos didáticos através de videojogos;
Participação em workshops;
Alunos do CPT de GPSI
Professores do Grupo de
Informática 10 Out Avelar
Ação sobre SHST (Marília Teixeira)
- Demonstrar a aplicabilidade da sinalética de segurança; - Aplicar regras de SHST no mundo do trabalho através
de casos concretos; - Visualizar um processo de qualidade numa organização
industrial.
1º EAC 1º TMI
Diretores de curso EAC e TMI Outubro Avelar
Ação de Formação: "Como elaborar um relatório de estágio"
Orientar a elaboração da documentação que integra
os estágios; Padronizar e definir orientações para a
elaboração da documentação de estágio;
Apresentar formalmente e de forma organizada a
informação relativa às
Alunos do 3º ano do CPT de
Gestão Diretor de Curso
de Gestão Outubro Avelar
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PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
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atividades desenvolvidas no âmbito do estágio;
Identificar a informação essencial que deve constar
num relatório.
Novembro 2019
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Ação sobre comportamentos –
“Saber estar”
Promover a adoção de comportamentos adequados e ajustados por parte dos alunos;
Potenciar o reforço da componente cívica nos mesmos.
Todos os alunos SPO
Direção Pedagógica
Novembro Avelar
Higiene e Saúde Oral Desenvolver hábitos de vida
saudável e de higiene pessoal; Promover a saúde, a autoestima e as relações sociais positivas.
Alunos do 1.º ano SPO
Centro de Saúde de Ansião
Novembro Avelar
Visita de estudo à Lisboa Games Week
Promover o contacto com as novas tecnologias; Conhecer e experimentar as consolas e dispositivos de última geração; Conhecer as principais marcas e estúdios internacionais de desenvolvimento de videojogos; Contacto com atividades associadas ao desenvolvimento de videojogos, às Apps-videojogos educativas, às ações lúdicas e de interação que acontecem neste evento; Contacto com ferramentas para a criação de conteúdos didáticos através de videojogos; Participação em workshops;
Alunos do CPT de GPSI
Professores do Grupo de
Informática 21 Nov Avelar
Comemoração da semana nacional da
cultura científica com realização de atividades como
experiências científicas no
Promover o contacto com a experimentação científica;
Estimular o gosto pela ciência e a vontade de aprofundar
conhecimentos;
Proporcionar uma abordagem estimulante e inovadora dos
Todos os alunos Professora de Física e Química
18 a 22 de novembro Penela
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laboratório e trabalhos de grupo.
conteúdos programáticos, fora do contexto da sala de aula;
Celebrar a ciência e despertar o interesse por esta.
Ação sobre:
Segurança no manuseamento e
utilização de equipamentos/máqui
nas industriais
(A realizar na LECA)
Demonstrar a aplicabilidade da sinalética de segurança; Aplicar regras de SHST no mundo do
trabalho através de casos concretos (LO/TO); Analisar um
caso prático através da visualização de situações
reais;Visitar as instalações da Leca Portugal, S.A.; Participar no workshop sobre segurança
no trabalho.
1º EAC
1º TMI
Diretores de curso EAC e TMI
Novembro Avelar
Comemoração da semana da cultura
científica
Promover o contacto com a experimentação científica.
Proporcionar uma abordagem estimulante e inovadora dos
conteúdos programáticos, fora do contexto da sala de aula.
1.º Anos dos
Cursos Profissionais
Professores de
Física e Química novembro
Avelar
Visita de estudo a: - Fábrica Licor Beirão – Lousã
- Hotel Palace da Lousã ****
Conhecer Produção de Licores e aguardentes; Conhecer a grande
marca “ Licor Beirão”; Conhecer um Hotel Romântico de categoria
Superior
Alunos do 2.º ano dos Cursos de
Técnico de Cozinha Pastelaria
e do curso de Técnico de
Restaurante Bar.
Formadores da Área Técnica Novembro Alvaiázere
Campeonato de Futsal Juniores B Desporto Escolar
Contribuir para os benefícios que a prática desportiva oferece aos
nossos alunos, ao nível de saúde, bem-estar físico e mental,
autoestima e melhoria de imagem pessoal; Formar os
nossos alunos, para desempenharem a função de árbitros em jogos de Futsal
realizados no âmbito do Desporto escolar; Estimular o gosto pela prática desportiva
regular e orientada.
Alunos nascidos entre 2002 e
2004
Professores da disciplina de
Educação Física novembro a fevereiro
Avelar, Alvaiázere e Penela
Torneio de Damas
Desenvolver o raciocínio matemático
Tornar o aluno mais hábil em relacionar causas com suas respetivas consequências. Fomentar a criatividade e o
exercício mental
Alunos da turma do 1.º Ano
Professora de Matemática novembro Alvaiázere
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
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Hastear da “Bandeira Verde” Eco-Escolas
Dar a conhecer à comunidade o nosso programa de educação
ambiental. Sensibilizar os alunos para a
importância da preservação do ambiente;
Comunidade escolar
Prof da área técnica de TAL 7/nov Penela
Dezembro 2019
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Dia Mundial dos Direitos Humanos
Desenvolvimento de competências humanas e de
cidadania. Comunidade
Escolar Área
Sociocultural 10 dez Alvaiázere
21.º Corta-mato Escolar do
Concelho de Ansião
Transmitir hábitos de vida saudáveis; Estimular o gosto
pela prática de atividade física; Interagir com alunos de outras
escolas do Concelho; Demonstrar a aptidão física dos alunos da ETP Sicó neste tipo
de provas.
Todos os alunos que manifestem
interesse em participar
efetuando a respetiva inscrição junto dos Prof. de Educação Física
Professor de Educação Física Dezembro
Avelar, Alvaiázere e Penela
Festa de Natal Promover o espírito de boa
vontade e entreajuda, o desenvolvimento de relações
interpessoais positivas.
Toda a comunidade
educativa Direção
Pedagógica dezembro Avelar,
Alvaiázere e Penela
Workshop sobre Web Design
Permitir aos alunos compreender a necessidade de conceber um website eficiente, colocando em prática alguns
dos conceitos já abordados nas aulas.
Alunos do 3.º ano do CPT GPSI
Professores do Grupo de
Informática Dezembro Avelar
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
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Janeiro 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Dia Local
Visita a uma central de produção de energia
elétrica
Visualizar processos de controlo e de produção de
energia elétrica; Identificar vantagens e desvantagens de um
aproveitamento hidroelétrico; Enumerar os principais
componentes de uma central de produção hidroelétrica;
2.º e 3.º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI Janeiro Avelar
Ação Temática sobre robótica móvel
(Ao abrigo do projeto Micromouse Portuguese
Contest 2019 e do protocolo celebrado entre a ETPSICÓ e a
UTAD)
Motivar os alunos para a programação de robôs e desenvolvimento de ferramentas de raciocínio; Disponibilizar ferramentas para promover novas aprendizagens com base no desenvolvimento de projetos; Projetar a imagem da escola em diferentes contextos e valências.
1.º, 2.º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI
2.º trimestre Avelar
Projeto “Missão País”
Sensibilizar para a importância do voluntariado; Fomentar momentos de partilha de experiências e vivências; Inspirar jovens a tornarem-se melhores seres humanos e melhores cidadãos.
Comunidade educativa
Professores da disciplina de
Área de Integração.
2.º trimestre
Alvaiázere,Avelar e Penela
Fotografia de Rua - A arte do ver e eternizar
sensações
Colocar em prática os conteúdos abordados na aula; Treinar a perspetiva
visual aplicada à fotografia; Exercitar a capacidade de
olhar o mundo ao nosso redor através da objetiva de uma
câmara fotográfica do telemóvel.
Alunos do 1º ano do curso de
CMRPP Cláudio Almeida
2.º trimestre Avelar
Visita ao Instituto Nacional de
Estatística e ao Paul de Arzila
Permitir aos alunos conhecer a importância do trabalho estatístico e
a sua importância na análise de mercado
turístico para
2º ano CPTTAR
Disciplinas Técnicas de
TAR e
2.º trimestre Avelar
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
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perspetivar estratégias de promoção turística; Conhecer a forma de
contabilização e análise da distribuição espacial
da população em Portugal; Tomar consciência da dicotomia na
distribuição da população entre meio rural e meio urbano;
Reconhecer a importância da
preservação das espécies e da
diversidade genética; proteção de
caraterísticas naturais e culturais locais.
Disciplina de Geografia
Visita a uma empresa da região
Proporcionar um primeiro contacto dos alunos com o ambiente de trabalho numa
empresa; Transmitir aos alunos quais os aspetos que empresários
e chefias mais valorizam num trabalhador e,
particularmente, num técnico intermédio;
Fazer sentir aos jovens a importância do seu curso e da sua formação, enquanto
oportunidade para o desenvolvimento de
competências.
Alunos do 1º ano dos CPT de
GPSI Diretor de Curso Janeiro Avelar
Visita de estudo a: Fábrica de Molhos Paladin - Golegã
Conhecer produtos alimentares.
Conhecer uma unidade alimentar industrial.
Verificar as Normas de HACCP in loco
Alunos do 1.º ano do Curso de
Técnico de Cozinha / Pastelaria
Formadores da Área Técnica Janeiro Alvaiázere
Espetáculo de teatro “O ano da Morte de Ricardo
Reis”, no Palácio Nacional de Mafra, e
atividade complementar na Baixa de Lisboa (início na Fundação
José Saramago)
Incentivar os alunos a ler o romance “O ano da morte de Ricardo Reis” e/ou conferir um sentido mais visual e
apelativo àqueles que já o leram; proporcionar aos alunos uma integração
histórica da obra de Saramago, percorrendo os espaços mais importantes referidos por aquele autor;
Alunos do 3.º ano
(sede e polos)
Professores das disciplinas de
Português e de Área de
Integração.
2.º Trimestre
Avelar, Alvaiázere e Penela
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
40
ampliar o conhecimento da obra saramaguiana; contribuir para a formação integral dos alunos enquanto profissionais e cidadãos; conhecer o mais
significativo monumento barroco português.
Visita á Escola Superior de Enfermagem de Coimbra e Escola
Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra
Promover o contato dos alunos com o Ensino
Superior; Incentivar os alunos a investir na sua formação académica;
3º TAL Área Técnica de TAS
2.º ou 3.º trimestres Penela
Visita de Estudo a indústria alimentar ou
farmacêutica
Contactar com o processo produtivo desta indústria,
realçando a importância dada à higiene
Constatar o papel do laboratório no controlo de qualidade do processo de
fabrico Conhecer equipamentos específicos de algumas
operações unitárias
2º e 3º TAL prof da área técnica de TAL
2.º trimestre Penela
Visita a um Laboratório de Química
Permitir aos alunos o contacto com equipamentos e
técnicas utilizadas em Métodos Instrumentais de
Análises
Alunos do 3º TAL prof de Análises Químicas
2.º trimestre Penela
Colheita de amostras e análises físico-químicas
“in loco” e ainda microbiológicas, aos
cursos de água do Concelho / Exposição
de resultados
Consolidar conhecimentos de Química e Microbiologia
adquiridos nas aulas Conhecer a qualidade da
água da região Promover trabalho e espirito
de equipa Reconhecer a importância da
água
Alunos do 3º TAL prof da área técnica de TAL
2.º trimestre Penela
Fevereiro 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
16.º Meeting de Atletismo
(21.º Jogos Escolares de Ansião)
Transmitir hábitos de vida saudáveis; Estimular o gosto pela prática de
atividade física; Interagir com alunos de outras escolas do Concelho;
Demonstrar a aptidão dos
Alunos selecionados
pelos Professores do
Grupo de Educação Física.
Professores de Educação Física Fevereiro
Alvaiázere, Avelar e Penela
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
41
alunos da ETP Sicó neste tipo de provas.
Ação de Formação: "Como elaborar o
relatório e o manual de PAP?"
Orientar a elaboração da documentação que integra
os projetos de PAP; Padronizar e definir orientações para a
elaboração da documentação da PAP;
Apresentar formalmente e de forma organizada a informação relativa às
atividades desenvolvidas no âmbito do projeto; Identificar a informação essencial que deve constar num relatório.
Alunos do 3.º ano do CPT de Gestão
Diretor de Curso e Professores da área técnica do curso
Fevereiro Avelar
Comemoração do Dia de São Valentim
Promover a criatividade dos alunos; Sensibilizar os alunos para os aspetos
socioculturais dos países de expressão oficial inglesa; Motivar os alunos para a aprendizagem da língua
inglesa através da realização de atividades
lúdicas,..
Comunidade educativa
Professores de Inglês
14 de fevereiro
Avelar, Alvaiázere e Penela
Demonstração “DE(coração) de
Cocktails”
(dia dos namorados)
Demonstração de Cocktails Temáticos, da Autoria dos
Formandos: Premio Surpresa para 3
melhores.
Alunos da turma do 2º e do 3ºano
de Restaurante/Bar
Formador da Área Técnica
14/15 de fevereiro
Alvaiázere
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
42
Março 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Ação de Formação: Gestão de Stock;
Aprovisionamento e Logística – Atividade
dinamizada numa empresa.
Proporcionar aos alunos o contacto com o ambiente
empresarial de uma empresa industrial; Dar a
conhecer aos alunos a importância da função
compras/aprovisionamento numa empresa; Contactar
com as práticas da empresa ao nível da gestão
de stock e armazém; Verificar a aplicação dos métodos de classificação de stock; Contactar com a aplicação informática de
gestão de comercial tomando consciência da
sua importância ao nível da organização da empresa; Distinguir os conceitos de
abastecimento, produção e distribuição; Compreender, explicando, a importância
para as empresas da gestão de materiais;
Enumerar os diversos modos de transporte, e as vantagens e desvantagens
de cada um deles; Enumerar os quatro tipos
de incoterms e explicar pelo menos um de cada tipo;
Alunos do 1.º e 2.º ano do CPT
de Gestão Diretor de Curso Março Avelar
Visita ao ISEC / IPL (no âmbito das jornadas de
engenharia)
Dar a conhecer as possibilidades de ingresso
no ensino superior; Apresentar a oferta
formativa; Visualizar projetos e
aplicações desenvolvidas na instituição.
3º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI Março Avelar
Comemoração do Dia do Pi
Conhecer a história do pi; Reconhecer a importância
deste número na Matemática e na vida real; Motivar os alunos para a
aprendizagem da Matemática.
1.º Anos dos Cursos
Profissionais
Professores de Matemática
13 de março
Alvaiázere, Avelar e Penela
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
43
Comemoração do dia Mundial dos Direitos do
Consumidor
15 de março
Sensibilizar e informar os alunos sobre os seus
direitos enquanto consumidores; Desenvolver competências no âmbito da
literacia financeira.
Alunos da turma do 1.º Ano
Professora de Economia
16 de março
Alvaiázere
Comemoração do Dia Mundial da Árvore e da
Água
Incentivar o interesse pela temática ambiental Sensibilizar para a
preservação do ambiente e dos recursos hídricos
Sensibilizar para a preservação do ambiente
Dar a conhecer à comunidade local o papel
de uma Eco -Escola. Divulgar junto da
comunidade um conjunto de ações de educação
ambiental
Comunidade escolar
Prof. da área técnica de TAL
21 e 22 de março
Penela
Abril 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Visita de estudo à Mostra de Ciência e
Tecnologia
Proporcionar aos alunos o contacto com projetos
desenvolvidos por outros alunos na sua área de formação;
Sensibilizar os alunos para o envolvimento em projetos científicos; Sensibilizar os
alunos para o desenvolvimento das suas capacidades
empreendedoras;
Alunos dos 2º e 3º anos do CPT de
GPSI
Professores do Grupo de
Informática
3.º Trimestre Avelar
Participação no Concurso Nacional de
Programação
Fomentar a competição e o espírito de equipa;
Incentivar os alunos para a temática da programação; Transmitir aos alunos a
importância das linguagens de programação, de uma forma
simples e divertida, no contexto atual da nossa
sociedade.
Alunos do CPT de Informática
Professores do Grupo de
Informática
3.º Trimestre Avelar
Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ
PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020
44
Ação de formação sobre programação
para plataformas móveis
Contatar com as novas ferramentas de programação
para plataformas móveis; Identificar a diferença do
paradigma da programação para plataformas móveis;
Desenvolver a sua primeira aplicação para um dispositivo
móvel.
Alunos do 2.º ano do CPT GPSI
Professores do Grupo de
Informática 3.º
Trimestre Avelar
Visita de estudo a canal televisivo
(Lisboa)
Entender como um estúdio de Televisão funciona; Conhecer as funções dos colaboradores
de um estúdio de televisão; Compreender a importância do pré-planeamento/guião técnico
para a produção de uma entrevista;Identificar técnicas e práticas de comunicação e RP.
Alunos do curso de CMRPP
Sabrina Caetano
3.º Trimestre Avelar
Visita ao centro histórico de Avelar (Saída de campo)
Conhecer a importância geográfica e histórica do
Avelar; Identificar o património construído existente; Identificar a igreja Matriz do Avelar como uma construção característica
do Barroco Português; Caracterizar a biodiversidade
existente na sub-região de Sicó.
2º ano do CPT de CMRPP e CPT TAR
Professoras de História e Cultura
das Artes e de Geografia
3.º Trimestre Avelar
Apoio técnico na área da CMRP “Portefólios”
Apresentação de conceitos e técnicas por parte de convidado externo ligado à área (Gestor de Redes Sociais, Marketing e Design Multimédia); Apoio técnico na área da CMRP.
Alunos do 2.º ano SPO / Curso CMRP / Luís
Filipe Medeiros
3.º Trimestre Avelar
Campeonato de Jogos de Raciocínio
Motivar os alunos para o estudo das ciências;
Desenvolver capacidades de raciocínio lógico-matemático; Aprender matemática e física
de uma forma lúdica.
Todos os alunos Professoras de Matemática
3.º Trimestre Avelar
Fabrico de pão
Aplicação de conhecimentos relativos ao processo de
fermentação, adquiridos na disciplina de Química Aplicada;
Estimular a criatividade dos alunos; Perceber a
aplicabilidade das áreas de estudo do curso.
Alunos do 2º TAL prof da área técnica de TAL
3.º Trimestre Avelar
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Maio 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Comemoração do dia Mundial da Higiene
das Mãos
Reconhecer a importância da Higiene das mãos; Transmitir a
importância á comunidade escolar da higiene das mãos.
2º e 3º ano TAS Área Técnica de TAS 9 maio Penela
Comemoração do Dia da Europa
Sensibilizar os alunos para a importância do diálogo
intercultural; Proporcionar um ponto de encontro multilingue, multicultural e suportado nos curricula escolares; Permitir a
expressão de opiniões e a partilha de conhecimentos
sobre a Europa; Refletir sobre fenómenos como a Imigração e
a Emigração;
Comunidade educativa
Área sociocultural (professores de
Área de Integração, TIC,
Português e Inglês), área de Turismo e área
científica (professor de Geografia).
11 de maio
Avelar, Alvaiázere e Penela
VII Campeonato de Futsal do Ensino
Profissional
Contribuir para tudo o que de bom a prática desportiva pode
trazer aos nossos alunos: saúde, melhoria de imagem
pessoal, autoestima, convívio, partilha de experiências e competitividade saudável;
Estimular o gosto pela prática desportiva; Potenciar o caráter
competitivo, preservando o espírito de companheirismo e
os princípios da Ética Desportiva e do Fair Play; Demonstrar o potencial e
talento dos alunos da ETP Sicó para a prática de modalidades coletivas, nomeadamente no
Futsal.
Alunos selecionados
pelos Professores do
Grupo de Educação Física
Professores de Educação Física Maio
Alvaiázere, Avelar e Penela
Concurso ”Jovens Empreendedores
CIMRL 2020”
Mostrar a qualidade da nossa formação e a capacidade de
inovar nas áreas profissionais; - Relacionar os conteúdos
técnicos com a imaginação, inovação e espírito critico; Conhecer novos conceitos,
ideias, técnicas, relacionados com a profissão.
Curso de Técnico de Restaurante
Bar.
Formadores da Área Técnica
Maio/ Junho Alvaiázere
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Junho 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Apoio do SPO nas simulações de PAP
Apoio nas simulações de PAP
Alunos do 3.º ano SPO
Junho/ Julho 2020
Alvaiázere, Avelar e Penela
Julho 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
“Olimpíadas das Profissões –work skills 2020”
Mostrar a qualidade da nossa formação e a adequação às
realidades técnicas das áreas profissionais; Relacionar os conteúdos técnicos com a realidade da profissão e
competir com outros profissionais.
- Conhecer novos conceitos, modas, técnicas, relacionados com a área.
Alunos do 3.º ano do Curso de Técnico de
Restaurante/Bar e do Curso de Técnico de
cozinha/Pastelaria.
Formadores da Área Técnica
Junho/ Julho Alvaiázere
Escola Cri(A)tiva 2020
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
Semana Aberta
Promover a escola e o que nela se faz; Desenvolver capacidades de comunicação e competências no desenvolvimento de projetos e aplicações.
Todas as turmas de EAC
e TMI
Diretores de curso EAC e
TMI
A definir
Avelar
Workshop de mosaico romano
Conhecer a importância da Arte ao longo da História; Identificar o papel da Arte
como reflexo da história e da cultura de um povo ou de uma civilização; Mostrar a
importância da arte romana e o seu legado na vida
quotidiana dos portugueses; Conhecer o projeto
MosaicoLab (Protocolo Município de Ansião, MM de
Alunos de todos os cursos – sede e polos (inscrição
prévia)
Professoras das disciplinas de
História da Cultura e das
Artes
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Conímbriga e Escola de Artes de Mérida).
Cantinho do SPO
Integrado na Semana Aberta. Orientação e captação de alunos das escolas visitantes.
Alunos das escolas
visitantes. SPO
Palestra/Seminário Semana Aberta
A definir aquando da escolha do tema
Toda a comunidade
escolar e visitantes da exposição
Professores do Grupo de
Informática
Semana Aberta Concurso de Robots
Móveis
Fomentar a competição e o espírito de equipa; Incentivar os alunos para a temática dos
robôs; Desenvolver robôs capaz de executar tarefas de forma autónoma; Transmitir
aos alunos a importância das linguagens de programação,
de uma forma simples e divertida, no contexto atual da
nossa sociedade.
Alunos do 1.º ano do CPT
GPSI
Professores do Grupo de
Informática
Workshop de Fotografia – Fotografia de Produto
Saber a importância de uma fotografia de um produto;
Conhecer algumas técnicas para fotografar corretamente
um produto.
Alunos do 1º e 2º ano do curso de
CMRPP Cláudio Almeida
Outras atividades externas
Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local
“Alvaiázere, Capital do Chícharo” Comunidade
Escolar Município de Alvaiázere
5-7 outubro
Semana da Educação e Sarau Cultural Comunidade
Escolar Município de Alvaiázere
Última semana
do 2º trimestre
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Ação de Formação Nº de
Horas Objetivos Destinatários Data
Utilização de Plataformas de Gestão e Apoio à Formação 4 Horas
- Contactar com as diferentes plataformas de gestão e apoio à formação; - Conhecer as funcionalidades das diferentes plataformas:
• Gestprof • Rede Interna • Plataforma Moodle
- Reconhecer a importância da utilização das plataformas para o desenvolvimento da atividade de cada um.
Professores e Formadores da Formação Inicial
recentemente contratados
Setembro 2019
Apresentação do Plano de Segurança 2 Horas
- Conhecer os procedimentos a adotar em caso de emergência;
- Capacitar para o desempenho de funções no âmbito da estrutura
interna de segurança;
Todos os colaboradores
10 e 11 de outubro 2019
Jornadas de Reflexão Interna
- Melhorar a comunicação interna; - Reforçar a motivação, o espírito
de equipa e de entreajuda; - Potenciar o melhor conhecimento
dos colaboradores da sede e polos;
- Contribuir para a uniformização de processos e procedimentos.
Todos os colaboradores
XIII Jornada: 04/10/2019
XIV Jornada: 26/02/2020
XV Jornada: 22/05/2020
SCIE -Técnicas de Combate a Incêndios em Edifícios 8 Horas
- Conhecer as causas e as origens dos incêndios.
– Conhecer as formas de extinção de um incêndio.
– Conhecer os principais equipamentos de extinção de
incêndios. – Saber utilizar corretamente um
extintor.
Todos os colaboradores
Riscos Psicossociais no Trabalho
8 Horas
- Aumentar o nível de informação em matéria de saúde nos locais de
trabalho dos e melhorar a qualidade de vida no trabalho
- Fornecer competências específicas sobre a problemática
dos riscos psicossociais, no sentido de facilitar a identificação e a definição de planos de ação para combater os riscos psicossociais
nas organizações.
Todos os colaboradores
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Workshop PNL 3 Horas
-Formular e alcançar objetivos tal como as metas de sucesso com os
alunos; - Compreender o funcionamento
da mente humana; - Aplicar os conceitos de PNL na
atividade formativa.
Professores da Formação Inicial e convite aos demais colaboradores da
entidade
Início de Setembro
Organização e Uniformização de procedimentos
administrativos 8 Horas
- Identificar processos e procedimentos administrativos;
- Definir estratégias para uniformização de procedimentos
administrativos para a sede e polos da escola.
Administrativos da sede e polos
Início de Setembro
Primeiros Socorros 8 Horas
- Identificar os diferentes tipos de acidentes
- Reconhecer o serviço nacional de proteção civil
- Reconhecer a importância da prevenção de acidentes e de
doenças profissionais.
Todos os colaboradores
UFCD – 0729- Auditorias ao sistema de gestão da
qualidade 50 Horas
- Identificar os objetivos das auditorias;
- Identificar as fases de uma auditoria;
- Aplicar as bases comportamentais para a auditoria.
Auditores Internos
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A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó abraça o espírito de uma nova formação e assume um
projeto educativo que prima pelo empenhamento colocado no estabelecimento de uma relação ativa
e profícua entre a Escola, o meio social, económico e cultural e o mundo do trabalho e em que se
salienta a preocupação com uma formação integral da pessoa e do cidadão, isto é, uma formação
em que seja alcançado o difícil - mas indispensável - equilíbrio entre os valores humanistas e as
competências tecnológicas.
Desta forma, a Escola projeta formar cidadãos civicamente responsáveis, cultural e socialmente
integrados (mas simultaneamente críticos) e tecnicamente competentes para um desempenho eficaz
que a sua vida profissional exigirá. Esta solidariedade entre a dimensão do técnico que exerce a sua
profissão mas que é, antes de mais, uma pessoa que lida com outras pessoas e se encontra, por
isso, inserido num tecido complexo de relações, é um ponto a enfatizar no projeto educativo desta
Escola.
Pensamos que apenas a formação integral, como acima a descrevemos, é individual e socialmente
edificante e só na sua concretizarão pode o desejo de contribuir para o desenvolvimento social,
económico e cultural da comunidade, encontrar a sua efetiva realização.
Contemplando esta dupla vertente - aquisição de conhecimentos, atitudes, valores, espírito crítico e
empreendedor, por um lado, e aquisição de competências tecnológicas indispensáveis para a
inserção profissional e para o ingresso imediato no mercado de trabalho, por outro - a Escola
Tecnológica e Profissional de Sicó propõe-se articular os planos curriculares com as realidades locais
e regionais do mundo do trabalho e promover o reconhecimento, por parte dos parceiros sociais e
económicas, da qualidade da formação.
No domínio dos planos curriculares será privilegiada a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade,
postas em prática por uma adequada planificação da componente letiva dos cursos, pela sua
articulação com os objetivos de Formação profissional que se pretende atingir.
Desta forma, o modo como decorrerá a própria formação fornecida pela componente letiva será
portadora de um sentido empresarial, incentivadora de um trabalho autónomo nos alunos/formandos
e fomentadora do desejo de aquisição de um leque de conhecimentos e de competências que o
próprio formando deverá reconhecer como fundamentais para um desempenho profissional com
êxito.
Contudo, para que tal seja realizável, é indispensável que a formação não se restrinja ao espaço
limitado da escola mas que, ao invés, o contexto de trabalho invada e molde uma formação que,
então, se verá indissociavelmente ligada à prática e à confrontação com as situações concretas do
mundo de trabalho. Para tal, a Escola desenvolverá todos os esforços no sentido de estabelecer
ligações com empresas, ligações de que decorrerão, por um lado, a possibilidade de proporcionar
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aos alunos/formandos estágios de diferentes modalidades que tornem viável e efetiva a referida
formação em contexto de trabalho e, por outro a possibilidade de uma inserção a curto prazo dos
jovens no mercado de trabalho.
Funcionando o presente documento como quadro de inteligibilidade em que se projeta concretizar e
alicerçar uma efetiva prática pedagógica de formação profissional, será Projeto Educativo
necessário, a partir das coordenadas nele delineadas, proceder à elaboração de um Plano de
Atividades que realize, de facto, os grandes objetivos que nos propomos alcançar. Este Plano
contemplará não só a planificação relativa à organização dos processos de formação como, ainda,
a organização de ações de Formação dos docentes/formadores.
Não será demasiado insistir que a passagem à prática de todos estas linhas de orientação terá
necessariamente de se centrar numa ideia fundamental que para todos deve estar clara: a de que,
sendo esta uma Escola Profissional, a gestão dos currículos e o perfil de formação de cada curso
deve ser feita a partir de, e em consonância com, o perfil profissional visado por esse mesmo curso.
É, pois, a ideia de profissionalismo aquela que deve nortear a organização dos processos formativos
e é igualmente aquela que - ao selecionarem conteúdos, ao planificarem atividades, ao definirem
estratégias, etc. - deve estar sempre presente no espírito das funções docentes.
Os professores deverão colocar sempre as seguintes questões: que profissional estamos a formar?
O que é que preparará, da melhor forma, o aluno para os desempenhos profissionais que o
aguardam? Que competências e que conhecimentos deve ele possuir para com êxito proceder a tais
desempenhos? Quais as atitudes que se tornam mais necessárias fomentar e desenvolver? Como
dinamizar o processo de ensino-aprendizagem de modo a gerar a competência e a confiança
profissionais nos formandos e, ainda, de modo a transmitir essa mesma confiança às empresas que
futuramente os deverão acolher?
Tentaremos concretizar, no que diz respeito à organização das atividades escolares, as seguintes
orientações:
a) Articular as aulas curriculares com um aumento substancial dos tempos disponíveis para trabalho
dos alunos, individualmente ou em grupo, em atividades de autoaprendizagem;
b) Reduzir as aulas de tipo expositivo em favor da utilização intensiva, em classe, de materiais
didáticos mediatizados, com aposta intensa nas TIC;
c) Promover a realização de tarefas de investigação favoráveis ao processo de autoaprendizagem;
d) Reforçar o papel do professor como promotor e animador do debate, da crítica, da exploração e
do aprofundamento dos materiais utilizados e das estratégias ativas adotadas.
Dar consistência a um projeto educativo é, afinal, isso mesmo: personificar ativamente um identidade
cuja construção participada apela ao diálogo, ao desenvolvimento renovado de conhecimentos e de
competências, a um espirito de equipa favorável à superação das dificuldades, ao empenhamento
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dos intervenientes, à imaginação, à criatividade e, sobretudo, à implementação ambiciosa e
ponderada, na prática, de um criterioso trabalho que, certamente, saberemos fazer frutificar e com o
qual teremos sempre a aprender.
Em suma, consideramos que a Escola desempenha um papel fundamental no processo de formação
dos cidadãos responsáveis, livres e aptos para enfrentarem os desafios das sociedades da
informação e do conhecimento. Dos professores espera-se mais que a transmissão de
conhecimentos, que se assumam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem, onde o
aluno é sempre o ator principal.
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