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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Uso da língua: Linguagem verbal e não verbal A Língua – códigos Variedades Linguísticas Funções da linguagem Figuras de Linguagem
Gramática:
Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortoépia e Prosódia Acentuação
Literatura:
Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções
Redação: Os gêneros Literários O verso e seus recursos Conotação e denotação A fábula
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de
imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
09/02 a 04/05
1 Relacionar em ordem didática
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Uso da Língua:
Coerência e coesão Intertextualidade Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade
Gramática:
Ortografia Estrutura e formação das palavras
Literatura:
Era Medieval Classicismo O quinhentismo no Brasil
Redação:
A Descrição Narração
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
05/05 a 07/07
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Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo
Literatura:
Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil
Redação:
Técnicas do Seminário Produção de relato pessoal Hipertexto – e-mail e blog
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Gincana de Literatura – dinâmicas de
competição com perguntas referentes ao Barroco;
Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
22/07 a 29/09
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Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição
Literatura:
Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil
Redação
Técnicas de debates Artigo de opinião
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Debates com temas polêmicos da atualidade; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o
Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos – declarações,
recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de
competição com perguntas referentes ao Arcadismo;
Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.
30/09 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.
Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.
Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.
Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013.
Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
Utilização de site ou portal educacional para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de
atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos.
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. Uso de recursos tecnológicos, como portais educacionais.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VI – Identificação:
Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante
Assinatura: Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 02/03/2015
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Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: : LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: ARTE
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES:
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
- Administrar recursos e tempo
VALORES E ATITUDES :
- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
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- Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
- Organização.
- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza;
função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção,
época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,
tecnologias disponíveis etc.
-HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro
ou de estilo.
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais
VALORES E ATITUDES
- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
- Interesse em conhecer a realidade
Competência 03: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais
- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social
VALORES E ATITUDES
- Criticidade.
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- Persistência
Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
HABILIDADES
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações
sobre a atualidade
VALORES E ATITUDES
- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
- Criticidade diante dos meios de comunicação.
- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação
Competência 05: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da
própria identidade.
HABILIDADES
- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes cont- Utilizar a representação simbólica como
forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
conclusões etc.
- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc
- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas
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VALORES E ATITUDES
- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra
extos e situações.
Competência 06: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
HABILIDADES
- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar
idéias.
- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade.
- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar
e comunicar idéias.
- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão
VALORES E ATITUDES
- Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
- Gosto pelo aprender.
- Versatilidade e criatividade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana,EGEU,RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas;
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas;
releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens);
confecção de objetos com materiais diversos (madeira ,cola, tinta);
aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite);
trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura,adaptados para teatro ou esquete)
09 /02 a 08 /04
1 Relacionar em ordem didática
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Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens)
confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta)
textos sonoros com apreciação de gêneros musicais
09 /04 a 07 /07
Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.
leitura formal e interpretativa de obras de arte
aulas expositivas
pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens)
confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema
22 /07 a 11 /12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc - Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas
- Aprofundar saberes.
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais e em grupo
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com o seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
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Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis.
- Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens.
- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas. Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo.
Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação.
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Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação. Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança.
Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse
Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação
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Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos
Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas varias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.
Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse
Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e
Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e
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representação do mundo e da própria identidade
nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países.
Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos
trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)
comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
características artísticas Relatório escrito de estudo de textos5 Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. .
Prova escrita ,
Desempenhos nos trabalhos individuais,
Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)
Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como:
Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa,
Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos
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desenho,colagem ,textura,pintura)
responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
. Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.
VI – Identificação:
Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO
Assinatura: Data: 25/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 04/03/2015
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento.
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
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-Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Parte prática: Jogos cooperativos, competitivos e recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e
Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.
Anamnese e IMC.
- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos;
- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; - Torneios e jogos de socialização.
09/02 a 11/12
2- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
09/02 a 07/07
3- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.
05/10 a 11/12
4- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.
- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.
04/05 a 07/07
5- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual extraclasse.
09/02 a 30/04
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6- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crioterapia.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
22/07 a 02/10
7- Expressão corporal e comunicação interpessoal.
- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.
05/10 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Desenvolver a autoestima dos alunos, desenvolvendo senso crítico, e de respeito às diferentes culturas.
- Avaliação visual (participação); - Pesquisas, relatórios e exercícios práticos.
Participação e criticidade. Melhora da autoestima e convivência social.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção.
Entender as regras dos jogos e compreender o movimento corporal como parte integrante do ser humano, assim como o meio sociocultural em que está envolvido, interpretando o seu significado perante a sociedade.
- Trabalhos individuais e em grupo; - Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliações teóricas (provas) e práticas.
Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida.
Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, assim como as tecnologias e aparelhos relacionados à atividade física.
- Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação,
Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.
Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.
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trabalhos e atividades no caderno.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções
Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física no contexto vivenciado.
- Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).
Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.
Utilização prática das habilidades adquirida.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos
Compreender a sociedade como um todo.
- A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; - Participação.
Participação e interesse Participação ativa nas atividades propostas.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos
o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas
e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos
essenciais propostos.
VI - Outras Observações / Informações:
Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão das aulas através de observação visual e relatórios.
VII – Assinatura: Data: 17/02/2015
Ivo André Polonio
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências
para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 02/03/2015
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Etec
Etec: Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanase suas tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, p- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
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Valores e Atitudes
a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender.
c) Versatilidade e criatividade.
3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.
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c) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência. c) Valorização do conhecimento científico.
4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
b) Interesse pela realidade em que está inserido
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (Introdução ao estudo da História temática)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
09/02
a 16/03
1 Relacionar em ordem didática
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II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia
3 - Fenícios e Hebreus (As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade á Contemporaneidade)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
17/03 a
07/07
III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.
(As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
22/07 a
31/08
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IV – A Idade Média e a Idade Moderna 1-A Ruralização,o Feudalismo,As Invasões Bárbaras,O Isla-
mismo e as Cruzadas. (Transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (As transformações pelas quais passou o trabalho livre da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial)
Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
01/09
a 26/10
V-O Absolutismo, ORenascimento,Expansão Ultramarina,Re Forma Protestante e Reforma Católica (Características da Sociedade Global) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão)
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
27/10
a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de catego.ias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades;
-Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.
-Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.
1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Desenvolver senso ético e
diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.
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2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas:tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho. -Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
3-(1-2) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para
Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e
Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
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conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver -Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.
5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;
-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. - Trabalhos em equipe. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma
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- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
de espírito crítico 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2012
MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore;Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
www.torturanuncamais.com.br
www.pt.org.br
www.cartacapital.com.br www.educacional.com.br
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www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.
““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.
“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
*Dvds do acervo particular do Professor.
-Filmes e documentários diversos do Youtube.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VI – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 16/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): ): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data:
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Etec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Geografia
Série: 1º C. H. Semanal: 2
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I
Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação, integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
· Interpretar e utilizar códigos de linguagem geográfica pertinente a diferentes contextos e
situações;
· Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
Valores:
· Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais
· Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Competência II
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção/recepção (ou seja, intensão, época, local, interlocutores participantes da
criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
Habilidades:
· Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar;
· Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme a cronologia, periodização e referenciais
espaciais pertinentes;
· Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
Valores:
· Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;
Interesse em conhecer a realidade.
Competência III:
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades ,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
· Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais;
· Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida;
· Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do
ponto de vista ecológico;
· Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a
produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
· Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores
socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Valores:
· Criticidade.
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· Persistência.
Competência IV:
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos
políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
· Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais.
· Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade
de vida de seus ocupantes.
· Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços
e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
· Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores:
· Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO:
LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO. (localização do espaço geográfico. A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço
geográfico: construção de mapas. Linguagem cartográfica).
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático; � Trabalho com análises de mapas;
� Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas; � Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das
coordenadas geográficas; � Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático;
� Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude; � Leitura, análise e interpretação de textos impressos. � Estudo dirigido;
09/02 a 03/04
1 Relacionar em ordem didática
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Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA
NATUREZA. (A evolução geológica da terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e
modeladores de relevo.)
Atividades impressas; � Debates; � Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural do Brasil e do mundo. � Execução de exercícios propostos no livro didático,
vestibulares e online através do Blogger. � Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados.
� Apresentação de seminário em vídeo aulas sobre as eras geológicas.
�
06/04 a 02/05
Tema 03 – O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO
(O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias,
tropicais, montanhosas e desertas).
Aula com exposição oral dialogada;
� Interpretação de textos atuais sobre os biomas do Brasil; � Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e
Regional do Brasil; � Análise dos climogramas do Brasil e do mundo; � Seminário sobre os principais Biomas brasileiro;
� Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online. � Elaboração de Climogramas;
05/05 a 07/07
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Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO:
POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO (A população da terra: fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas
diversidades. A pobreza no mundo e as migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo)
Interpretação de textos impressos relacionados ao tema; � Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
vídeos ou músicas, contextualizando o espaço humanizado. � Pesquisa abordando o tema proposto.
� Exposição de vídeo documentário da national geographic sobre população mundial.. � Apresentação de Seminário;
� Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; � Debates;
22/07 a 25/08
Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO: A
QUESTÃO AMBIENTAL (A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem
levar a escassez. Erosão e contaminação dos solos. desenvolvimento sustentável e desafio global)
Interpretação de textos impressos; � Produção de relatório
� Debates; � Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.
� Analise de música sobre o meio ambiente. � Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza.
� Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. � Exercícios diversos;
� Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares
28/ 08 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar da localização como geradora de significação e integradora
da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;
(conhecimentos1, 2, 3, 4,5).
Demonstrar por escrito através
de esquemas, cálculos e oralmente o conhecimento adquirido;
Utilizar adequadamente mapas, cartas e gráficos geográficos. Elaborar um esquema do mapa
múndi a partir das coordenadas geográficas. Calcular a escala gráfica e
numérica de duas distâncias
representadas no mapa.
Dado um texto, interpretá-lo.
Proposta de uma situação problema, descrever, relatar,
argumentar, debater e expor os resultados da pesquisa; Avaliação escrita para verificar
a aplicabilidade dos conceitos geográficos.
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas).
Participação ativa nas
atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos;
Comunicação escrita ou oral.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função;
Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços
geográficos locais e mundiais; Saber interpretar coerente um texto proposto pela docente ou
contido no livro didático Reconhecer a regionalização do Brasil e suas limítrofes
Proposta de uma situação problema em que o aluno
deverá construir gráfico e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico;
Avaliação escrita ou oral.
Participação nas atividades propostas;
Relacionamento da teoria e prática; Assimilação do conteúdo
Clareza de ideias
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas
cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja,
intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de
ideias, escolhas, tecnologias disponíveis, etc.). (conhecimentos1,2,3,4,5).
fronteiriças. Comparar as características sociais, físicas e culturais do
Brasil;
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
(conhecimentos 1,2,3,4,5).
Usar a terminologia correta de componente curricular;
Respeitar a opinião alheia; Identificar mudanças nos processos culturais;
Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido.
Diagnosticar a termopluviosidade dos estados brasileiros através da análise e
confecção de climogramas.
Proposta uma situação problema o aluno deverá
construir e aplicar conceitos. Avaliação escrita para verificar a capacidade de identificar
fenômenos.
Construção de conceitos Assimilação
Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas)
Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados
obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Domínio do uso das normas da
língua portuguesa. Entrega das atividades dentro dos prazos estipulados.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido.
Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo. Relacionar os espaços físicos
Determinando um período em
que o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os
elementos materiais com os moradores do local. Atividades impressas baseadas
Participação
Interesse Cooperação Relacionamento de ideias
Cumprimento de prazos
Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades propostas
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paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e
humanos. (conhecimentos1, 2, 3, 4,5).
ocupados com os frequentadores do mesmo Perceber as mudanças
antrópicas causadas pelo ser humano na mudança da paisagem;
nos vestibulares.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino.
Editora positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos
Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário
Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges
Sites da internet.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas
inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação:
Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais;
Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VI – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGEUS LOPES
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por
competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº
03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes da Silva Octaviano
Assinatura: Data: 22/02/2015
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ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: FILOSOFIA
Série 1º C. H. Semanal: 01
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1 1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes,
dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
Valores e Atitudes
d) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. e) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações
da língua pátria.
c-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contex tos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.
- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
a)Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
b)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada si tuação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma
Valores e Atitudes a)Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
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3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
Habilidades
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista
ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.
Valores e Atitudes a)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
b)Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d)Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
2 Cronograma
Dia / Mês
1 O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento O mito Funções, características do mito O mito hoje Fabricações dos mitos Etnoconhecimento
Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo
Analise de musica e obra literária Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais
09/02 a 03/04
2 Conhecimento Científico O que é a ciência Método científico Leis, teorias e os paradigmas da ciência Além do método, a imaginação e a criatividade Os mitos da ciência Epistemologia contemporânea
Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos Exercícios diversos Utilização da SAI (Sistema de Avaliação Interna) Apresentação de seminários
06/04 a 22/05
3 Ser Humano e a condição humana: -Natureza ou cultura?Um ser dois mundos, -Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana. -Concepções de ser humano. -Dignidade humana.
Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos. Utilização de recurso multimídia-texto filosófico interativo. Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares. Apresentação de seminários em grupo sobre filosofia antropológica. Produções textuais de textos filosóficos.
25/05 a 07/07
1 Relacionar em ordem didática
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Apresentação de fragmento de filme sobre a dignidade humana.
4 – O mundo e a natureza -a relação do homem com a natureza na História. -desencantamento do mundo. -metafísica:a busca da realidade essencial. -tendências contemporâneas:como se concebe o mundo hoje.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza. Apresentação de trabalhos em grupo sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais
22/07 a
25/08
5- O fazer humano: -descobrir,inventar,criar. -trabalho. -trabalho da técnica. -trabalho e alienação. -tecnocracia.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Trabalhos extraclasse sobre filosofia e ciência. Apresentação do vídeo Servidão Moderna.
28/08 a
25/09
6 – Estética -o que é estética. -a crítica estética. -o conceito de belo. -a vivência através da arte. -a arte como fenômeno universal. -a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.
Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares.
28/09 a
11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de conceitos filosóficos.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
(Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;
Trabalho de pesquisa em grupo;Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;Observação;Portfólio Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das atividades proposta.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da
Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser
.Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo).
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as
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cultura e dos problemas que se deseja resolver. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
Prova escrita, oral ou online, Dado um determinado texto, interpretá-lo.
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
informações pesquisadas de forma eficaz. Colocar em pratica por escrito ou
oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimen-tos 1,2,3,4,5 e 6).
- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Trabalho de pesquisa;Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Exposição Oral individual e/ou grupo) Debate Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Relacionamento da teoria e prática
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo;
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo;
Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos;
Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor;
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz;
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São
Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010
Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.
Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado.
Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário
VI – Assinatura: Data: 19/02/2015
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
VII – Parecer do Coordenador de Área:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano
Data: 19/02/2015
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Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: Sociologia
Série: 1º C. H. Semanal: 01
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades
- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas
Valores e Atitudes
f) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. g) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
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manifestações da língua pátria.
c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,
científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,
manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
Valores e Atitudes
c) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
d)Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
Competência 3.1: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.
Valores e Atitudes f) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
g)Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. h) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Respeito às normas estabelecidas pelo grupo
Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
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- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o
uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.
Valores e Atitudes e)Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
f) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. g)Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.
Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e
de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais.
- Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as
relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
b) Interesse pela realidade em que está inserido
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 – Indivíduo e Sociedade: -Família,
-Religiosidade, -Comunidade, -Sociedade,
-Relações e interações sociais.
Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade a partir dos métodos utilizados no positivismo
naturalista. Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre os principais sociólogos.
Leituras de artigos sobre família e religiosidade. Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais.
Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais
correntes sociológicas. Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog:
www.cassiokun.blogspot.com
09 / 02 a 20 / 03
2 – O Trabalho e a Sociedade:
- o trabalho em diferentes tempos e sociedades. - repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho.
- o trabalho no Brasil. - a flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa utilizando da teoria de
Karl Marx. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual
Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.
Análise de fragmentos de vídeo e testos sobre o trabalho.
23 / 03 a 08 /05
1 Relacionar em ordem didática
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3 – Estratificação e Mobilidade Social:
- Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. - divisão e hierarquização da sociedade.
- mobilidade social. - classes sociais. - conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.
Aula com exposição oral e intervenções da classe. Pesquisa abordando o tema Estratificação social. Apresentação de vídeo documentário sobre as classes
sociais. Apresentação de pesquisa e seminário sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos.
Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social.
Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber.
Execução de exercícios de exames vestibulares. Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.
Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado
11/05 a 07/07 22/07 a 14 / 08
4 – Diferença e Desigualdade: - desumanização e coisificação do outro.
- questões de gênero e etnia.
Aula expositiva- problematizadora sobre a desigualdade
social. Aulas em podcast (material apoio); Apresentação de vídeos sobre a pobreza.
Execução de exercícios de exames vestibulares. Execução de exercícios no blog www.cassiokun.blogspot.com.
Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais.
17 / 08 a 02 /10
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5 – Mudança e Transformação Social -Direitos cidadania e movimentos sociais.
-Segregação e movimentos para mudanças sociais.
Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupos. Análise de vídeos reflexivos sobre os conceitos de
cidadania e movimentos sociais. Análise de musica e obra literária Aulas em podcast (material apoio);
Elaboração de debates e seminários. Execução de exercícios de exames vestibulares.
Execução de exercícios no blog
www.cassiokun.blogspot.com.
05 /10 a 11 /12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora
de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e
da própria identidade.
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel
das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos
em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos
históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.
- Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes;
- Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades;
- Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de
liderança; - Noções de organização e respeito à hierarquia de
trabalho
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios
(individual e/ou coletivo) Proposta uma situação problema, descrever, relatar,
argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. Avaliação escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,
persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao
grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma
opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos
etc.
- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos
processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica,
a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos,
simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;
Trabalho de pesquisa em grupo; Relatórios de atividade em
grupo; Exposição oral em grupo; Observação;
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios
(individual e/ou coletivo). Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade;
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,
persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao
grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma
opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
Entender os princípios das
tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe
para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que
se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo
evoluções.
. Atuar sobre os processos de
construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória”
socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais,
regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos
histórico ligado às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e
configuração do patrimônio a
Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las
com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de textos
documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo).
Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza
nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,
organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas
propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento
afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz.
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ser preservado). Relativizar as diversas concepções de tempo e as
diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as
como construções culturais e históricas.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
Compreender o
desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as
artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais –
nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas
atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos
presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;
Exposição Oral individual e/ou grupo) Selecionar os instrumentos
necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de
informações. Debate Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza
nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,
organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.
Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos
convincentes.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2001.
CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia , São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY, Helena e outros – Tempos Modernos tempos de Sociologia. Ed.do Brasil, 1ª ed. São
Paulo,2001 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico;
Folha de São Paulo, São Paulo;
O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br www.cassiokun.blogspot.com
http://www.sociologia.com.br/ www.4.all.com.br/education/serchdatas.php
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos
que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático
Arguições orais
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VI – Identificação:
Aloísio Cássio dos Santos
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por
Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 04/03/2015
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Etec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 1º C. H. Semanal: 03
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências,
etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.
Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.
2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.
Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Ensino Médio
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gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a
realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas,
conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.
3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em
equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Valores e Atitudes: Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.
Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.
Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.
Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade.
5- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.
Valorização do conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração
- Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
09 / 02 a 27 /02
Álgebra:
Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos
Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio
- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente
- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas
03 /03 a 30 /04
1 Relacionar em ordem didática
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Tipos de funções: Função Polinomial do 1º grau - Conceito
- Gráfico - Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
Interpretação de tabelas e gráficos
04 /05 a 19 /06
Função do 2º grau
- Conceito - Gráfico - Zeros de uma Função do 2º grau
- Vértice da parábola - Estudo do sinal
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
22 /06 a 07 /07 22/07 a 25/09
Função exponencial - Revisão de potências
- Equação exponencial - Função exponencial - Inequação exponencial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
28 /09 a 11 /12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade.
Selecionar informações
relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos.
Analisar argumentos. Propor ações.
Observação do desempenho do
aluno. Atividade em classe e extraclasse.
Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e
exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos
trabalhos.
Participação ativa nas
atividades. Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, etc.
Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-
versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas.
Comparar resultados.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e
extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos
problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Entender os princípios das tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo,
da sociedade e dos problemas que se deseja
Selecionar informações. Planejar ações.
Comparar e relacionar informações. Comparar resultados.
Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno.
Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.
Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
resolver. trabalhos.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando
textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.
Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações.
Utilizar fórmulas. Prever resultados. Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e
extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos
problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Questionar processos
naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações
e prevendo evoluções.
Identificar regularidades. Selecionar informações
relevantes em textos e experimentos. Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno.
Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.
Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos.
- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Recuperação paralela com uso de portais educacionais.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.
VI – Identificação:
Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Assinatura: Data: 15/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.
Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
Assinatura: Data: 24/02/2015
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
Etec: ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município:TUPÃ
Área de conhecimento: : Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: FÌSICA
Série: 1º C. H. Semanal:2
Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos,
experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar
soluções, conclusões, etc. Valores e atitudes:
Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
integra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
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Competência 2 Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio
econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.
Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.
Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender.
Versatilidade e criatividade.
Competência 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Empregar critérios e aplicar procedimento próprio da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista
diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Atitudes e valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo.
Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.
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Competência 4: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionado texto com seu contexto, conforme co natureza: função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.
Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações, etc.
Valores e atitudes Gosto pela cultura e apreço pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade.
Competência 5: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas.
Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Valores e Atitudes:
Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.
Competência 6: Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para produção
de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais, etc.
Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento cientifica
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
1-Universo, Terra e Vida.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de
conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais.
Realização de experimentos.
09/02 a 20/02
2- Movimentos: Referencial, repouso, movimento e ponto material Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e
velocidade media.
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais.
Realização de experimentos.
23/02 a 06/03
3- Movimento Uniforme Equação da posição em função do tempo Gráfico da posição em função do tempo
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais.
Realização de experimentos
09 / 03 a 02 / 04
1 Relacionar em ordem didática
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4- Movimento Uniforme Variado:
Aceleração escalar média Equação horária da velocidade Gráficos da velocidade em função do tempo
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de
conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
06 / 04 a 30 / 04
5- Queda dos Corpos:
Lançamento vertical
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de
conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
04 / 05 a 29 / 05
6- Vetores e Composição de Movimentos;
Operação com vetores Velocidade vetorial
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de
conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
01 / 06 a 07 / 07
7- Movimento Circular Uniforme Velocidade angular
Período e frequência
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
22 / 07 a 28/ 08
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8- Introdução a Dinâmica:
Força, aceleração e massa.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de
conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
31 / 08 a 02 / 10
9- Leis de Newton
1ª, 2ª,3ª Leis de Newton
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de
conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
05 / 10 a06 / 11
10 - Força e Atrito
Atrito estático e atrito dinâmico
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.
Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
09 / 11 a 11 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
Compreender e usar a
língua portuguesa como geradora de significação
e integradora da percepção, organização e representação do
mundo e da própria identidade.
Selecionar informações
relevantes em textos. Redigir com correção e
clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações
Observação do
desempenho do aluno. Atividades em classe e
extra classe Avaliação
Participação e interesse
Relacionamento de idéias Construção de conceitos
Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos
Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas
atividades Solução adequada dos
problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
*Utilizar os conhecimentos nos movimentos estudados.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões
geométricas, ícones, etc.
Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e
vice-versa. Utilizar formula de
expressões algébricas Comparar resultados
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e
extra classe Analise de situação
problema Prova individual e escrita
Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos
Resolução de problemas e exercícios
Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas atividades Solução adequada dos
problemas propostos Desempenho satisfatório nas
atividades e avaliações *Relacionar a resolução de exercícios coma
aprendizagem nas aulas de matemática para resolver as
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equações dos movimentos
Entender os princípios das tecnologias de
planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para
conhecimento do individuo, da sociedade
e dos problemas que se deseja resolver.
Selecionar informações Planejar ações
Comparar resultados Tirar conclusões
Observação do desempenho do aluno,
através da participação e do interesse em sala de aula.
Avaliação escrita. - Listas de exercícios
de vestibulares.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias
Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios
Participação ativa nas atividades
Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas
atividades e avaliações
*Identificar as aulas práticas com os conhecimentos das aulas teóricas nos conteúdos
dos movimentos, vetores, queda livre e dinâmica
Analisar, interpretar e
aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionado
texto com seu contexto, conforme co natureza:
função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
Selecionar informações
relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos.
Analisar argumentos Propor ações
Análise do material
didático - livro e caderno do aluno. Observação do
desempenho do aluno, através da participação
e do interesse em sala de aula. Avaliação escrita.
Participação e interesse
Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas
e exercícios Cumprimento de prazos
Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas
atividades Solução adequada dos problemas propostos
Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
* Utilizar os conhecimentos nos movimentos estudados
para resolução das aulas práticas
Entender as tecnologias
da informação e comunicação como
Transcrever textos de
linguagem corrente para linguagem simbólica e
Observação do
desempenho do aluno, através da participação
Participação e interesse
Relacionamento de idéias Construção de conceitos
Participação ativa nas
atividades Solução adequada dos
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meios ou instrumentos que possibilitam a
construção de conhecimentos.
vice-versa. Redigir com correção e
clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações
e do interesse em sala de aula.
Avaliação escrita. Listas de exercícios de vestibulares.
Resolução de problemas e exercícios
problemas propostos Desempenho satisfatório nas
atividades e avaliações *Identificar as aulas práticas com os conhecimentos das
aulas teóricas nos conteúdos dos movimentos, vetores,
queda livre e dinâmica
Questionar processos naturais e tecnológicos
identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Selecionar informações Planejar ações
Comparar e relacionar informações
Comparar resultados Tirar conclusões
Observação do desempenho do aluno.
Atividades em classe e extra classe
Analise de situação problema Lista de exercícios do
livro didático
Cumprimento de prazos Precisão e organização
nos trabalhos Coesão.
Coerências. Criticidade. Clareza.
Concisão.
Participação ativa nas atividades
Solução adequada dos problemas propostos
Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações *Identificar os experimentos
apresentados através das Leis de Newton
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010
Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)
Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet, slides, experimentos realizados na internet. Ex: Manual do mundo, Mundo de Beakeman, e outros.
Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. Portal educacional
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que
estas forem constatadas.
VI – Identificação:
Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 03/03/2015
Plano de Trabalho Docente – 2015
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Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Química
Série: 1º C.H. Semanal: 2
Professor (a): Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades 1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações,etc.
1.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 1.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.
Valores e atitudes Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; Habilidades 2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar.
2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a
atualidade.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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Valores e atitudes Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
Criticidade diante dos meios de comunicação. Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação.
Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades 3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 3.2 Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-
empírica) assim, como compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal) e compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações proporcionais presentes na química ( racional –proporcional)
3.3 Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual. 3.4 Reconhecer aspectos químicos equivalentes na interação individual e coletiva do ser
humano com ambiente e reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e
rural. Valores e atitudes
Criticidade Persistência Valorização do conhecimento cientifico
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
01 - Matéria e energia
-mudança de estado físico (PF e PE) -Massa e unidade de massa - Volume e unidade de volume
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através de portais educacionais.
Atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
09/02 a 27/02
02 – Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias Materiais de laboratório e segurança
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,
atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
02/03 a 02/04
03-Átomos e moléculas - Evolução dos modelos atômicos - Elemento químico
- Equação química - Balanceamento de equações químicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro
didático e execução de exercícios propostos no livro didático Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios em portais educacionais.
06/04 a 08/05
04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, -Modelo atômico de Thompson, Rutherford e Bohr
- Número atômico, número de massa - Átomos isótopos, isóbaros e isótonos
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,
pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica.
11/05 a 03 /06
05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica
- Diagrama de energia.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático,
atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
08/06 a 07/07
1 Relacionar em ordem didática
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06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e das metálicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades
individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
22/07 a 31/08
07-Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades
individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
01/09 a 30/09
08 - Compostos Inorgânicos (ácidos, bases, sais e óxidos) - Reações químicas
- Cálculos químicos: Massa atômica, massa molecular e mol.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades
individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
03/10 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8)
- Reconhecer aspectos
químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o
ambiente. Analisar e compreender os processos de separação de
misturas comuns no cotidiano. Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas
relações.
Organização do material de
apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das
avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema
Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos,
auto-avaliação, , atividades realizadas em salas de aula e tarefa
Resolução de problemas
Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza
Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os
resultados Pertinências e correlação das informações.
Participação; Pontualidade; Atenção
Interesse
Apresentação de relatório com
a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos
Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.
Relatório elaborado apresentando os indicadores e
Entender as tecnologias da
formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção
de conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,
- Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão
macroscópica. - Compreender as interações entre diversas substâncias
Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas);
Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados
Clareza Organização na apresentação do trabalho
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados
fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir
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6, 7, 8) usadas no cotidiano. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema
Relatórios escritos Demonstração prática. individual, relatórios de
experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia, atividades realizadas em salas
de aula e tarefa
Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das
informações.
Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação
dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda
os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e
de acordo com os critérios combinados.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
(conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de
problemas qualitativos e quantitativos em química. Analisar as transformações
químicas e reconhecer suas modificações. - Analisar e reconhecer por
meio da linguagem química as substâncias por meio de suas representações cientificas.
Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.
individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia,
atividades realizadas em salas de aula e tarefa
Resolução de problemas Relacionamento de idéias
Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação
do trabalho Criticidade ao discutir os resultados
Pertinências e correlação das informações.
Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto
através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos
problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio
dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado
apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO: Química Ensino médio volume 1
Autora: Fonseca, Martha Reis Marques da - Editora Ática Outros livros didáticos
Vídeos Testes de vestibulares Revistas
Internet Portais Educacionais.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo re ndimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização de portais educacionais.
VI – Identificação:
Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Assinatura: Data: 18/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2012.
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano
Assinatura: Data: 24/02/2015
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