View
0
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
21/11/2016
1
Is je diagnostiek van leerstoornissen nog futureproof?
2
1 LEERSTOORNISSEN
Inleefoefening
21/11/2016
2
Inleefoefening: vervolg
AUTOMATISEREN
6
21/11/2016
3
7
• 1-3 % : Italiaans/Spaans/Chinees:
• 5 % : Nederlandskatpaard/ web/ hout, pausmijn, eik
• 20 % : Engels :‘a’ → ‘a cat came …’
>
8
• 5 % : Nederlands =
Hans Christian Andersen Leonardo Da Vinci Thomas Edison Einstein Leterme: ik het dyslexie voor cijfers ….
GEEN TYPISCHE DC/DL FOUTEN
21/11/2016
4
10
2 DIAGNOSTIEK
11
BESCHRIJVENDE DIAGNOSE
http://www.prodiagnostiek.be
http://www.netwerkleerproblemen.be/standpunten.php
12
GEEN VERKLARENDE DIAGNOSE
21/11/2016
5
13
CATEGORIALE DIAGNOSE
ACHTERSTANDCRITERIUM
14
• <pc 10 (-1,28 SD) = ‘klinische’ score
• DSM 5: < pc 7 (-1,5SD)mag tss -1SD & -2,5SD
• Private logo: < pc 17 (-1SD) op 2 tests
• RIZIV: < pc 3 (-2SD), SLN ≤ pc10 ….
• CLB: http://www.prodiagnostiek.be
15
EXCLUSIE CRITERIUM
DYSLEXIE:
-klinisch voor spellen + dyscalculie
-
DYSCALCULIE:
-25% DCD
-25% ADHD
-17/43% dyslexie
-50% dysorthografie
Verkorte intelligentie: WISC-III: OV, PO, BP, W
Corr. met TIQ volledige WISC-III: .92
21/11/2016
6
16
DIAGNOSTIEK FUTURE PROOF?
Kun je dyslexie hebben bij een intelligentie van 80?
Is het verbale of het perfomale IQ doorslaggevend?
Kun je een leerstoornis hebben bovenop ADHD?
17
3 TOEKOMST
18
IS HERSENONDERZOEK DE TOEKOMST?
21/11/2016
7
19
LET OP voor VALS POSITIEF/NEGATIEF
DYSLEXIE
LET OP VOOR TYPE 2 FOUTEN/ VALS NEGATIEVEN
DYSCALCULIE
LET OP VOOR TYPE 2 FOUTEN/ VALS NEGATIEVEN
21/11/2016
8
22
IS ONDERZOEK NAAR GENETISCHE MARKERS DE TOEKOMST?
GENETISCHE MARKERS - DC
10 SNPs (Single Nucleotide Polymorphismes)
op ≠ chromosomen:
2, 5, 6 (2x), 7, 11 (2x), 12, 21
DCDC2 gen bij 150
kinderen
toch DL maar ‘test’
was normaaluiteindelijk geen DL
VALS AFWIJKENDVALS NORMAAL
DL
GENETISCHE FACTOREN - DL
21/11/2016
9
25
26
DIAGNOSTIEK FUTURE PROOF?
Wat is de waarde van medische beeldvorming in de diagnostiek van
dyscalculie?
Is neuropsychologisch onderzoek nodig om de diagnose dyslexie vast te
stellen?
27
4 DIAGNOSTIEK LEREN
21/11/2016
10
21/11/2016
11
Dowker, 2016Rekencomponenten
33
AANDACHTSPUNTEN
Nood aan Vlaamse tests/normen
Nood aan recente normen
Let op normperiodes;
Let op leeftijdsadequate normen
Let op bij anderstaligen
Let op bij kinderen uit methodescholen
21/11/2016
12
34
DIAGNOSTIEK FUTURE PROOF?
Is het stellen van een diagnose nog mogelijk op volwassen leeftijd?
Zijn ‘kale sommen’ en ‘nonsens woorden’ nog van deze tijd?
35
5 DIAGNOSTIEKIMPACT/ AANPAK
Lage betrokkenheid, minimalistisch
Planning: uitstelgedrag tot laatste moment
Ongestructureerd
Voor de evaluatie: stress en paniekaanvallen
Perfectionisme
Planning: overmatige inspanning – uitputting
Geheugen (+ inzicht)
Controle (soms dwangmatig)
Conformistische instelling: evaluatie!
Emoties en stress
Actief faalangst Passieve faalangst
21/11/2016
13
1,14
0,81
0,2
0,4
0,6
0,8
1,0
1,2
Vgl van het effectpositieve en negatieve feedback (Huber, Schwab & Gebhardt, 2015)
(T = 3,584; df = 251; p<0.1)
negatieve FB > positieve FB
negatieve feedback positieve feedback
Sociale aanvaarding
Mindset
Feiten, weetboeken25%
Waarden, betekenis10%
Actie, avontuur, doeboek: 5%
Alleen kunnen lezen, reflecteren
10%
Speels, Grappig, fun/ sympathie :20%
Gevoelens, mooie boeken : 30%
Motivatie
21/11/2016
14
Verantwoordelijk voor redelijke aanpassingen/ STICORDI?
Veel ll. met DC hebben problemen met werkgeheugen
Werkgeheugen
Redelijke aanpassingen
Meldpunt discriminatie www.gelijkekansen.beBv. meldpunt AC-Portus Gent (meldpunt.discriminatie@gent.be)
UNIA (http://unia.be/nl/actiedomeinen/onderwijs) Meldpunt inspectie (meldpunt.onderwijsinspectie@ond.vlaanderen.be).
21/11/2016
15
43
Leerstoornis = beschrijvende /categoriale diagnose
Kies je tests doordacht vanuit ‘model’: kale sommen en nonsenswoorden
blijven zinvol
Rekenen = componentieel (test meten en metend rekenen = zinvol)
Comorbiditeit kan en kleurt het beeld vb. spelling onderzoeken bij DC
Neuropsychologisch onderzoek niet nodig voor beschrijvende diagnose, wel
zinvol voor HGD/HGW vanuit sterkte perspectief
Een categoriale diagnose stellen op volwassen leeftijd kan
HGW houdt UDL en aantal ‘redelijke aanpassingen’ in
annemie.desoete@arteveldehs.be
CONGRES: 7.02.2017
Recommended