Predare integrata

7/23/2019 .Predare integrata

http://slidepdf.com/reader/full/predare-integrata 1/2

PREDAREA INTEGRATĂ A CUNOŞTINŢELOR -STRATEGIE MODERNĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PREŞCOLAR

Printre experienţele consacrate de organizare a conţinuturilor învăţământului pot ficatalogate ca inovaţii:

- abordarea interdisciplinară,- predarea integrată a cunoştinţelor,- organizarea modulară,- învăţarea asistată de calculator.

  Predarea integrată a cunoştinţelor este considerată o metodă, o strategie modernă, iar conceptul de activitate integrată se referă la o activitate în care se abordează, ca metodă, predarea-învăţarea cunoştinţelor.

ceastă manieră de organizare a conţinuturilor învăţământului este oarecumsimilară cu interdisciplinaritatea, în sensul că, obiectul de învăţământ are ca referinţă nu odisciplină ştiinţifică, ci o tematică unitară, comună mai multor discipline.  !e multe ori se fac confuzii între conceptele de organizare interdisciplinară şiorganizare integrată. !in punct de vedere al cunoaşterii, desebirea dintre cele două,constă în aceea că interdisciplinaritatea identifică o componentă a mediului pentruorganizarea cunoaşterii, în timp ce integrarea, ia ca referinţă o idee sau un principiuintegrator care transcede graniţele diferitelor discipline şi grupează cunoaşterea în funcţiede noua perspectivă, respectiv, temă.

"n !#$, conceptului %a integra&, îi corespund următoarele noţiuni: a include, aîngloba, a încorpora, a armoniza intr-un tot, iar %integrarea& ' ca sintagmă este explicată

ca: reuniunea în acelaşi loc, respectiv în aceeaşi activitate a mai multor activităţi de tipsuccesiv.Prin metoda predării integrate, copiii pot să participe, să se implice, cât mai mult,

atât efectiv cât şi afectiv, prin antrenarea unor surse cât mai variate, prin prezentareaconţinutului cu a(utorul experienţelor diverse, exersării tuturor analizatorilor, al învăţării prin descoperire.

)ultivarea unor trăsături cum ar fi: curiozitatea, admiraţia, imaginaţia, gândirea critică,spontaneitatea şi plăcerea în experienţele estetice se realizează pe calea predării grupate, pe subiecte sau unităţi tematice, aşa numită predarea tematică.  *e crede că învăţarea integrată se reflectă cel mai bine prin această predare tematică,care spri(ină dezvoltarea concomitentă a unor domenii, în loc să se concentreze pe un

aspect izolat, lucru nefiresc pentru dezvoltarea copilului.Procesul educaţional trebuie să fie creativ, interdisciplinar, complex, să-istimuleze pe copii în vederea asimilării informaţiilor. Pentru a fi posibilă abordarea înmaniera integrată, educatoarea stabileşte clar, precis obiectivele şi conţinuturileactivităţilor zilnice, iar pe baza acestora concepe un scenariu cât mai interesant al zilei.

"n vederea realizării obiectivelor propuse pentru fiecare activitate comună segândeşte atent repartizarea sarcinilor activităţilor zilnice la fiecare sector de activitate."ntreg programul se desfăşoară prin (oc, dar nu un (oc întâmplător, ci unul organizat, în

+

7/23/2019 .Predare integrata

http://slidepdf.com/reader/full/predare-integrata 2/2

care copilul are prile(ul să exploreze medii diferite şi să îndeplinească sarcini fieindividual, fie în grup. #ducatoarea are rolul unui gid atent, organizând în aşa felactivitatea încât, să le ofere copiilor o paletă variată de opţiuni, care să permită realizareacelor propuse la începutul abordării programului.

"n activităţile integrate accentul va cădea pe grup şi nu pe întreaga clasă, în care o

idee transcede graniţele diferitelor discipline şi organizează cunoaşterea în funcţie denoua perspectivă, respectând tema de interes.  "n cadrul activităţilor integrate, abordarea realităţii se face printr-un demers global,graniţele dintre categorii şi tipurile de activităţi dispar, se contopesc într-un scenariuunitar şi de cele mai multe ori ciclic, în care tema se lasă investigată cu mi(loacelediferitelor ştiinţe.

 arietatea materialelor spre care sunt orientaţi copiii, îi încura(ează pe aceştia săse manifeste, să observe, să gândească, să-şi exprime liber ideile, să interpreteze date, săfacă predicţii.  bordarea integrată a activităţilor promovează  învaţarea cenra! "e c#"$%& acesta beneficiind de:

  -posibilităţi de a se manifesta natural, fără a sesiza că această activitate este%impusă&  -personalitatea copilului se dezvoltă   -copilul învaţă lucrând  -mai multă libertate în acţiune  -oportunităţi de a se implica în pregătirea activităţilor cautând şi aducând diferitemateriale de acasă  -sporirea încrederii în propriile posibilităţi, deveninând capabili să îndeplineascăsarcinile ce le-a ales sau li s-au încredinţat  -orice lucrare care se finalizează duce la dezvoltarea personalităţii copilului  -educarea capacităţii de a lucra în grup, de a a(uta la îndeplinirea sarcinilor ecipei

  -manifestarea creativităţii în toate domeniile  -contribuie la formarea stimei de sine şi la dezvoltarea spiritului participativ.  #ducatoarea - care trebuie să fie preocupată să conceapă scenarii si să ofere situaţii deînvăţare interesante pentru copii - are următoarele oportunităţi:  -încura(ează diferite tipuri de comportament  -cunoaşte mai bine copiii  -aplică metode noi, activ-participative   -stabileşte relaţii de tip colaborativ cu celelalte educatoare şi grupe din unitate, catşi cu părinţii copiilor.  /euşita predării integrate a conţinuturilor în grădiniţă, ţine în mare măsură de gradul destructurare a conţinutului proiectat, într-o viziune unitară, urmărind anumite finalităţi.  ctivitatea integrată se dovedeşte a fi o soluţie pentru o mai bună corelare aactivităţilor de învăţare cu societatea, cultura şi tenologia didactică. #a lasă mai multălibertate de exprimare şi acţiune atât pentru copil cât şi pentru educatoare.  Prin aceste activităţi se aduce un plus de le(eritate şi mai multă coerenţă procesuluididactic, punându-se accent pe (oc ca metodă de bază a acestui proces.

0