View
217
Download
4
Category
Preview:
Citation preview
Trobada pedagògica amb els sòlsAny Internacional dels Sòls
Activitat per als estudiants d’ensenyament secundari obligatori
i batxillerat
Josep M. AlcañizUniversitat Autònoma de Barcelona (UAB)
Institució Catalana d’Estudis Agraris (ICEA)
Jaume PortaUniversitat de Lleida (UdL)
Institut d’Estudis Catalans (IEC)
Exposició de plafons sobre“El sòl i la biodiversitat forestal”
Acompanyada d’una guia didàctica i de fulls de treball per als alumnes
Amb el patrocini de:
El sòl, un recurs poc conegut per la nostra
societat
Creix la necessitat d’ús d’aquest recurs, però no sempre es fa correctament
És un recurs natural que es forma lentament en la natura per acció del clima sobre el substrat mineral amb la intervenció dels organismes vius.
Museu de Ciències de la Universidad de Santiago de Compostela (Galicia, España)
És un recurs imprescindible per a les activitats humanes
Atesa la lentitud de formació, es considera un recurs no renovable.
Principals funcions del sòl
Suport a infraestructures i urbanisme
Filtració de contaminants, transformació de matèria orgànica, i reciclatge de residus
Producció de biomassa (aliments, fibres, fusta)
Font de matèries primeres (torba, argiles, etc.)
Grans problemes actuals
La suficiència i seguretat alimentària
La mitigació dels efectes del canvi climàtic
La conservació de la biodiversitat i dels ecosistemes
Sòls
Població mundial
Disponibilitat limitada de sòl cultivable
Sòl cultivable disponible per càpita (ha)
Desforestació per augmentar els cultius
Avanç de la frontera agrícola a NicaraguaFotos: Josep M. Alcañiz
És un recurs limitat en superfície disponible i en productivitat
És vulnerable: un mal ús condueixa la seva degradació
Diversitat de sòls: no tots els sòlssón bons per a tots els usos
Alguns problemes de degradació que afecten els sòls
• Erosió• Pavimentació-urbanització
� Contaminació
� Pèrdua de matèria orgànica
� Salinització
Exemples:
Erosió hídrica
Es perd la part superior del sòl, la més fèrtil, després de cada pluja intensa
© J. PORTA
Paisatge afectat per erosió (Pallars Jussà)
Conseqüències a nivell de conca: rebliment d’embassaments
Exemple: Embassament de Terradets
Capacitat:
Any Hm 3 Disminució
1935 33 (ICONA) -
1957 23 (ICONA) 30%
1977 13 (ICONA) 60%
2005 8 (Sòls, 2008) 75%
_______________________________________
Segellat permanent del sòl per construccions i infraestructures:Exemple, àrea del Vallès
Ortofoto, 1956
Ortofoto, 2015Font: ICGC
Problemàtica dels purins i altres residus
Excés de purí �Excés de nitrogen al sòl �Afectació aqüífers per nitratsDesequilibris nutricionals
© J. PORTA
Sòls contaminats
Exemple: contaminació per metalls en mineria de sulfurs (Sierra de Cartagena, La Unión)
La rehabilitació és cara i complexa � PREVENCIÓ
Exemple de planta de tractament tèrmic de sòls contaminats per hidrocarburs
Serra de Prades, 1988(fotos: Josep M. Alcañiz)
Efectes dels incendis forestals
© J. PORTA
Serra de Tramuntana, Mallorca, 2012
Evidències d’erosió hídrica post incendi � sediments arrossegatsDestrucció horitzons orgànics � pèrdua de matèria orgànicaTaradell, 1984 (foto: Josep M. Alcañiz)
Erosió per esllavissades i xaragalls deguda a conreu en vessants molt inclinades (Cordillera Central Andes, Colòmbia, 2002, fotos Josep M. Alcañiz)
Salinització de sòls
Almería, Cabo de Gata, 2005 foto: Josep M. Alcañiz Acumulació de sals en fondals, Fraga
Foto: Josep M. Alcañiz
Algunes dades...
Font: FAO
• 25% de la biodiversitat és al sòls• 95% dels aliments procedeixen dels sòls• 33% dels sòls estan molt degradats• Dels 250 Mha de sòls de regadiu, el 25% està salinitzat i no
produeixen• Cada any es perden uns 5 Mha de sòl al món• Cada hora a Europa es perden per segellat unes 10 ha de sòl
degut a l’expansió urbana
Foto: Josep M. Alcañiz
Si volem preservar els sòls perquè segueixin cobrin les nostres necessitats i complint les
funcions ambientals que els correspon...
Hem d’aplicar criteris de desenvolupament sostenible(ambiental, econòmic i social)
Cada petita decisió individual
ens apropa a la supervivència sostenible del planeta
o a la seva degradació progressiva
A qui correspon estimular les accions individuals?
Foto: Esther Martí
El Comitè II de l’Organització de les Nacions Unides (ONU) en el 68e
període de sessions aprovà la Resolució de la FAO en la que es declara el 2015 ANY INTERNACIONAL DELS SÒLS i el dia 5 de desembre DIA MUNDIAL DEL SÒL .
L’objectiu de la ONU-FAO es contribuir a la plena conscienciació de la societat civil i dels responsables de la presa de decisions sobre la profunda importància dels sòls per a la seguretat alimentària, els ecosistemes i la vida en el planeta, i en conseqüència la pau.
Iniciatives internacionals
Institucions implicades a Catalunya
Accions concretes a Catalunya
Universitats: • Conferències i exposició itinerant• Exposicions de llibres i objectes d’estudi del sòl
IEC i ICEA: • Jornada recerca sobre sòls a Catalunya (maig)• Transcatalònia (excursió edafològica, octubre)• Edició del còmic en català “Viure al sòl”• Acte institucional (novembre)
Departament d’Ensenyament:“Educar i sensibilitzar sobre el sòl i la seva protecció”Activitats amb encaix curricular:• Treballar el còmic “Viure al sòl”• Exposició itinerant “El Sòl i la Biodiversitat Forestal”,
acompanyada: - d’una Guia Didàctica- i de Fulls de Treball per als alumnes
Exposició“El sòl i la biodiversitat
forestal”
12 plafons de 100 x 70 cm (un per cada mes), i un de presentació
Per aprendre el llenguatge del sòl ...
• Una imatge d’un perfil d’un sòl• Una imatge del bosc o paisatge que
l’acompanya• Un text explicatiu• Guia didàctica pel professor• Fulls de treball per als alumnes
Cada plafó conté:
... i així fins a dotze plafons, a cadascun es treballa un o dos temes:
Gener. Perfil de sòl: horitzons i el seu color
Febrer. De la roca al sòl: meteorització de la roca i processos formadors dels sòls
Març. Anem d’excursió als Pirineus: el sòl i el cicle de l’aigua
Abril. Les arrels respiren: el color dels horitzons i els problemes d’anòxia
Maig. Anem d’excursió de la Garrotxa: l’alzina surera, una planta calcífuga
Juny. La fondària del sòl: un paràmetre relacionat ambla seva qualitat
I així fins a dotze plafons…
Juliol. Granulometria del sòl: la mida de les partícules minerals
Agost. Anem d’excursió de Poblet a la vila de Prades
Setembre. Anem d’excursió al Massís del Garraf:
sòls desenvolupats sobre roca calcària coherent
Octubre. La vegetació i la formació dels sòls a partir de les roques
Novembre. Els sòls de zones semiàrides: presència de guix al sòl
Desembre. Recapitulem: processos formadors i horitzons genètics dels sòls
Aspectes didàctics i metodològics
L’activitat està dissenyada per a que els alumnes realitzin un seguit de petites recerques basades en observacions que els permeti avaluar de manera crítica, tant la fragilitat dels sòls com els impactes que provoquen els ésser humans, així com entendre o visualitzar alguns processos edàfics.
Es proposen dues etapes :En la primera es treballarà en grups de dos, analitzant les qüestions proposades als Fulls de Treball per a cada plafó i elaborant les respostes adequades.
Hi ha dos tipus de qüestions, unes de nivell més bàsic i generals, i unes altres, identificades amb el símbol *, de nivell més avançat . Restarà a criteri del professorat decidir quines són més adequades a cada grup d’alumnes.
Posteriorment es durà a terme la segona etapa que consistirà en posar en comú els resultats i en la realització d’un debat en relació amb la gestió del sòl com a recurs natural.
Temporització• Per a la primera etapa es recomana un temps previ de preparació conjunta (30 min), • Un temps de documentació personal a les pàgines web (30 min), • Una sessió d’1 hora de treball en grup de dos amb els plafons.• El debat es pot dur a terme en 1 hora, aproximadament.
ÍNDEX:
Introducció sobre l’Any Internacional del Sòl i el sòl com a recurs natural
Edafologia o Ciència del Sòl
Les funcions i els serveis dels sòls
Explicació de l’estructura de la exposició
Qüestionari (per mesos i amb preguntes de 2 nivells)
Orientacions per al debat final
Paraules clau
Glossari
Fulls de Treball per als alumnes
Juny. La fondària del sòl: un paràmetre de relacionat amb la seva qualitat1. De quin color és l’horitzó que es troba a la part superior del sòl? Per què?2. *Quants horitzons distingiu a la imatge? Mireu, el primer, el més fosc, amb quina lletra l'identificaríeu?3. Seria bo per conrear aquest sòl? Per què?4. *On creieu que es troba concentrada la fertilitat d’aquest sòl? 5. Què passarà si s’elimina la vegetació i el sòl s’erosiona? Quines conseqüències se’n derivarien?6. Creieu que seria aconsellable un llaurat profund?
Fulls de Treball per als alumnes (exemple de qüestionari)
Octubre. La vegetació i la formació dels sòls a partir de les roques1. Com actuen les arrels en el procés
de formació de sòl?
2. Què són els esquistos i quarsites:a) Són materials silícics sedimentarisb) Són roques endògenes calcàriesc) Són roques metamòrfiques
3. *Quines utilitats tenen, quines funcions i serveis ens proporcionen aquests sòls?
4. Quin factor fa que, malgrat el poc gruix de sòl, la fageda s’hagi desenvolupat tant?
Fulls de Treball per als alumnes (exemple de qüestionari)
Al glossari s’explica el significat de quarsites i altres termes
El debat de síntesi:Preguntes orientatives (exemples):1. Com ho faríeu per descriure un perfil? Proveu de fer un dibuix
esquemàtic en què s’observin els diferents horitzons 2. Per què hi ha una cinta mètrica en moltes de les imatges de perfils?3. Sabríeu indicar quins són els factors ambientals bàsics que actuen de
forces impulsores en la formació d’un sòl? Quin pes o importància tindrà cadascuna d’elles a la vostre zona on viviu?
4. Quins dels sòls presentats a l’exposició us semblen més fràgils; o bé que s’haurien de conservar especialment per altres raons? Per què?
5. Podeu indicar quatre causes de pèrdues de sòl? Dues en que intervinguin els humans i dues en que no intervinguin.
6. Sobre la possibilitat o facilitat de conreu: seleccioneu aquells sòls que penseu que serien aptes per a l’agricultura i aquells que en cap cas ho serien i discutiu perquè.
Fulls de Treball per als alumnes
Paraules clau i glossari:Aflorament rocós : Part d'una formació geològica (roca, fòssil o mineral) que apareix a la superfície de la terra per l'efecte de l'erosió o dels fenòmens tectònics i que és directament accessible a l'observació, a l'arrencada, a l'explotació, etc.Alzina surera : Arbre perennifoli de la família de les fagàcies (Quercus suber), d'escorça amb molt de suro, de fulles ovals, tomentoses pel dessota, fruits en gla, del qual és tret el suro, en pannes.Anòxia : Disminució o manca d'oxigen respirable en les cèl·lules o els teixits d'un organisme.Arena granítica: Nom donat als components minerals del sòl compresos entre 0,02 i 2 mm de longitud, i que corresponen a les fraccions d'arena grossa i d'arena fina, la naturalesa dels quals prové de la descomposició del granit.Asfixia radicular : Afebliment radical dels vegetals per manca d'oxigen, particularment en sòls embassats.Carbonat càlcic : CaCO3, mineral que cristal·litza en el sistema romboèdric i que forma la calcària, el marbre, la creta i les estalactites i estalagmites.
Fulls de Treball per als alumnes
Edició en català d’un còmic sobre el sòl:• Uns pocs exemplars en paper
en tots els Centres• Pdf descarregable
Còmic sobre el sòl
http://srvcnpbs.xtec.cat/cdec/index.php/component/content/article/14-recursos-secundaria/717-any-sols-2015
Documentació disponible al web:
CESIRE - àmbit científic i mediServei d'Innovació i Formació de l'Educació Infantil i Primària / de l'Educació SecundàriaDepartament d'EnsenyamentGeneralitat de Catalunya
Contacte:JoseMaria.Alcaniz@uab.cat
Recommended