View
215
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Presentación Fundación Integra
Citation preview
Sistema de Gestión Educativa de Calidad
Junio, 2011
ORIGEN
Garantía de Derechos:
•Sala Cuna y Jardín Infantil acceso preferente para 60% más vulnerable.
Protocolo de Acuerdo2007-2010
LeyGeneral
Educación
SistemaProtección
Social
El Sistema de Gestión Educativa de Calidad de Fundación
INTEGRA, se genera a partir de…
Creación SACI:
•Línea Base
•Plan de Mejoras
•Bono
Estándares y Fiscalización:
•Agencia Nacional de Calidad
•Superintendencia de Educación
• “Proceso que articula las múltiplesinstancias de la vida de un centro educativocon una direccionalidad, cual es, la de lograraprendizajes significativos en los alumnos”.
• “Gestionar la calidad en un establecimientoescolar se entiende como la puesta enmarcha de un sistema que permiteestablecer una política de calidad, conestrategias, objetivos y procedimientos deevaluación permanente”.
• “Enhebrar, hilvanar, entretejer todo aquelloque acontece diariamente en el cotidianodel centro educativo con miras a un fin, unameta a lograr, La educación de calidad”.
La propuesta CIGA: Gestión de Calidad para Instituciones Educativas. (PIIE; 2002)
Gestión Educativa de Calidad
Modelo Gestión Educativa de Calidad
USUARIOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO.
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
Diseño elaborado por Consultora Universidad de Chile para Fundación INTEGRA, adaptación delModelo Chileno de Gestión de Excelencia de Chile Calidad, 2007.
LIDERAZGO
Modelo Gestión Educativa de Calidad
USUARIOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
VISIÓN
“Junto a las familias construir un Chile más inclusivo, donde los niños y niñas puedan alcanzar sus sueños a través de una
educación inicial de excelencia.”
DECLARACIONES CORPORATIVAS
DECLARACIONES CORPORATIVAS
MISIÓN“Lograr el desarrollo integral delos niños y niñas, entre 3 meses y4 años de edad que viven ensituación de pobreza yvulnerabilidad, a través de unprograma educativo deexcelencia, que incorpora a lasfamilias y a la comunidad ypromueve los derechos de lainfancia en un contexto deconvivencia democrática”.
• PASIÓN Nos comprometemos con la educación, el bienestar, losderechos y la alegría de los niños y niñas.
• EXCELENCIA Buscamos superarnos día a día para entregareducación inicial de calidad.
• LIDERAZGO Generamos compromiso y motivación trabajando enequipo y en alianza con las familias.
• RESPETO Valoramos la identidad de las personas, promoviendo yprotegiendo sus derechos.
• CONVICCIÓN Comprendemos la trascendencia de nuestro trabajoporque hacemos de Chile un país más equitativo.
DECLARACIONES CORPORATIVAS
VALORES INSTITUCIONALES
DECLARACIONES CORPORATIVAS
CARTA DE NAVEGACIÓN
EJES•Niños, niñas y sus familias•Capital Humano•Comunidad
OBJETIVOSESTRATÉGICOS (5)
LINEAMIENTOSESTRATÉGICOS (10)
METAS INSTITUCIONALES
2011(12) – 2014(14) – 2020(15)
DECLARACIONES CORPORATIVAS
MARCO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
¿Qué relación hay entre Calidad Educativa y Gestión Educativa de Calidad?
Brindar estándares pertinentes a la realidad institucional y construidos participativamente a partir de una
definición institucional de calidad educativa.
DECLARACIONES CORPORATIVAS
Desarrollo integral de
niños y niñasEDUCACIÓN DE
CALIDAD
Gestión Educativa de
Calidad Fin últimoAporte Social
Foco del quehacer institucional
Conjunto de acciones y condiciones que favorecen una educación de calidad
¿Qué relación hay entre Calidad Educativa y Gestión Educativa de Calidad?
Modelo Gestión Educativa de Calidad
USUARIOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
USUARIOS
Niños, niñas y sus familias
Equipos jardines infantiles
y salas cuna
Equipos regionales
Equipos
nacionales
INTERNOS
EXTERNOS
Modelo Gestión Educativa de Calidad
USUARIOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
Liderazgo situacional:
Transmitir visión de la estrategia deFundación Integra.
Entregar lineamientos claros yprecisos para su consecución.
Conducir y apoyar a su equipo
Cumplir objetivos y metasorganizacionales.
Generar compromiso y motivaciónen los trabajadores y trabajadoras.
Orientar hacia el logro de altosestándares de servicio.
LIDERAZGO
Modelo Gestión Educativa de Calidad
USUARIOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
La planificación en nuestra organización se expresa través de:
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
NIVEL
NACIONAL
NIVEL
REGIONAL
JARDINES Y SALAS CUNAS
Planes Operativos Regionales
Plan de Supervisión(PAS)
Convenio de Logros y Plan de Mejoras
Planes Operativos por Área
Planes DireccionesNacionales
USUARIOS
Modelo Gestión Educativa de Calidad
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO.
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
Calidad de vida laboral• Desarrollo estudio de Clima Laboral
(MIDE- UC, 2011), donde participa el 80.64% de los trabajadores.
Desarrollo de personas y equipos• Implementación Modelo de Gestión de
Capital Humano basado en el enfoque de competencias laborales.
• Perfiles de competencias por familia de cargos.
• Estudio de medición de brechas de competencias.
USUARIOS
Modelo Gestión Educativa de Calidad
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
Cadena de Valor:
Población Infantil
vulnerable
Población Infantil con desarrollo
integral
Jardines Infantiles
y Salas Cuna
Misión Institucional
GESTIÓN DE PROCESOS
PlanificaciónFocalización Presupuesto Operación
• Los equipos autodiagnostican elestado de desarrollo de sus procesos através de la evaluación de Línea base.
• Luego, se asumen compromisos demejora en la planificación anual.
• El resultado de la evaluación deplanes de mejora es conducente a unincentivo económico.
Fuente: Ciclo de Deming/Shewhart PDCA. Diplomado Gestión de calidad y excelencia organizacional para institucioneseducacionales – UCYC/PUC, Santiago 2008.
GESTIÓN DE PROCESOS
El Sistema de aseguramiento de la Calidad Asociado a Incentivos (SACI), es un sistema, que organiza la gestión institucional en función de asegurar el cumplimiento de estándares mínimos de calidad en los procesos que hacen realidad la misión de Fundación INTEGRA.
PROCESOS OPERATIVOS Jardines Infantiles y Salas Cuna
PROCESOS ESTRATÉGICOSEquipos Regionales y de Casa Central
Gestión deplanificaciónoperativa
Gestión decoberturafocalizada
Gestión dealimentación
Gestióncurricular
Gestióncon familia ycomunidad
Gestión derecursos
Gestión delcapitalhumano
Gestiónbienes yservicios
Gestión defocalizaciónY cobertura
Gestión debienestarde niñosy niñas
Gestión detrabajo confamilia
Gestiónfinanciera ypresupuestaria
Gestióndel capitalhumano
Gestión delascomunicaciones
Gestión dela supervisióneducativa
Gestión curricular
Gestión de Procesos
RESULTADOS AUTODIAGNÓSTICO DE PROCESOS ESTABLECIMIENTOS 2010
GESTIÓN DE PROCESOS OPERATIVOS
RESULTADOS EVALUACIÓN PLANES DE MEJORA ESTABLECIMIENTOS.
GESTIÓN DE PROCESOS OPERATIVOS
Fuente: Presentación de Resultados Evaluación de Establecimientos 2010, Fundación Chile.
USUARIOS
Modelo Gestión Educativa de Calidad
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
LIDERAZGO
Los resultados de impacto del Programa Fundación INTEGRA, se expresan en:
Aprendizajes y desarrollo
integral de niños y niñas
Cobertura y focalización de niños y niñas
Satisfacción de familias usuarias
Bienestar, promoción y
protección de los derechos de niños y niñas
RESULTADOS
Fuente: Dirección de Gestión y Desarrollo – Fundación INTEGRA
• 70.905 niños y niñas matriculados.
• 94,3% pertenecientes al 40% de los hogares con menores ingresos.
• 997 establecimientos en el 89,3% de las comunas y el 100% de las regiones del país.
• 76,2% de asistencia a los establecimientos.
• El 71,3% de niños y niñas logra el estándar institucional de permanencia de un 90%.
Cobertura y focalización de niños y niñas
RESULTADOS 2010
Aprendizajes y desarrollo integral de niños y niñas
En lo esperado
para su edad
Bajo lo esperado
para su edad
Muy bajo lo esperado
para su edad
Sobre lo esperado
para su edad
En lo esperado
para su edad
Bajo lo esperado
para su edad
Muy bajo lo esperado
para su edad
Sobre lo esperado
para su edad
40 a 59 puntos
30 a 39 puntos
29 puntos o menos
60 puntos o más
Referencias: Perfil de Logros de Aprendizajes en Educación Parvularia, Jardines infantiles de administración directa – Dirección de Educación – Fundación INTEGRA, 2010.
ESTUDIO DE IMPACTO Y EVALUACIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA INTEGRA 2009 - 2016RESULTADOS 2010
Aprendizajes y desarrollo integral de niños y niñas
(+) impacto favorable a los beneficiarios en al menos 2 de los 5 modelos de análisis utilizados(-) impacto favorable a los controles en al menos 2 de los 5 modelos de análisis utilizados(=) no se observa impacto favorable a ninguno de los grupos
Dirección Nacional de Promoción y Protección de la Infancia
• Unidad de Protección a la Primera Infancia
• Departamento de Nutrición
• Departamento de Prevención de Riesgos
• FONOINFANCIA
Bienestar, promoción y protección de los derechos de niños y niñas
• Satisfacción Global
• Retención y recomendación
Jardines Infantiles Adm. Directa
Jardines Infantiles Adm. Delegada
Jardín Sobre Ruedas
FONOINFANCIA
91,29 % 95,19 % 96,18 % 87,2 %
Jardines Infantiles
Adm. Directa
Jardines Infantiles Adm.
Delegada
Jardín Sobre Ruedas
FONOINFANCIA
Retención 91,17 % 96,96 % 53,65 % 94 %
Recomendación 91,54 % 97,46 % 97,74 % 96 %
Satisfacción de familias usuarias
Modelo Gestión Educativa de Calidad
USUARIOS
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO.
GESTIÓN DE PROCESOS
RESULTADOS
DECLARACIONES
CORPORATIVASL
I
D
E
R
A
Z
G
O
Diseño elaborado por Consultora Universidad de Chile para Fundación INTEGRA, adaptación delModelo Chileno de Gestión de Excelencia de Chile Calidad, 2007.
LIDERAZGO
Sistema de Gestión Educativa de Calidad
Junio, 2011
Referencias: Perfil de Logros de Aprendizajes en Educación Parvularia, Jardines infantiles de administración directa – Dirección de Educación – Fundación INTEGRA, 2010.
Aprendizajes y desarrollo integral de niños y niñas
Puntaje promedio a nivel nacional por edades PLAEP-R
En lo esperado
para su edad
Bajo lo esperado
para su edad
Muy bajo lo esperado
para su edad
Sobre lo esperado
para su edad
En lo esperado
para su edad
Bajo lo esperado
para su edad
Muy bajo lo esperado
para su edad
Sobre lo esperado
para su edad
40 a 59 puntos
30 a 39 puntos
29 puntos o menos
60 puntos o más
ESTUDIO DE IMPACTO Y EVALUACIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA INTEGRA 2009 - 2016
RESULTADOS 2010
MUESTRA TOTAL SALA CUNA JARDÍN
Grupo Integra comparado con…
ControlTotal
ControlOtro
Estab.
ControlCasa
ControlTotal
ControlOtro
Estab.
ControlCasa
ControlTotal
ControlOtro
Estab.
ControlCasa
Reacción Afectiva = = + = = = = = +
Desarrollo Somático + + + + + + = + =
Senso Percepción = = = = = = = = =
Desarrollo Motriz + = + = = + = + =Desarrollo Senso Motriz + = = + + + = = =
Contacto y Comunicación + = = + + + = = =
Conceptualización + + =(+) impacto favorable a los beneficiarios en al menos 2 de los 5 modelos de análisis utilizados(-) impacto favorable a los controles en al menos 2 de los 5 modelos de análisis utilizados(=) no se observa impacto favorable a ninguno de los grupos
Aprendizajes y desarrollo integral de niños y niñas
Satisfacción de familias usuarias
RESULTADOS 2010
Referencia: Estudio para medir la satisfacción de las familias usuarias de Fundación INTEGRA. Universidad Diego Portales, 2010.
Recommended